RPH OBJEKTIVISME & KONSTRUKTIVISME

KPD 3016: PENGAJARAN, TEKNOLOGI & PENAKSIRAN 1

TAJUK

KUMPULAN

P.PNG06(A122PJJ)

DISEDIAKAN OLEH

NAMA NO. ID NO. TELEFON

NOORAZIYAH BINTI ALI D20112054849 012-5447775

NAMA TUTOR E-LEARNING: DR. NURULHUDA ABDUL RAHMAN

TARIKH SERAH: 8 HB. APRIL 2012

RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN

RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN OBJEKTIVISME (1)

Tarikh / Hari : 19hb. Mac 2012/ Isnin Masa : 10.35-11.35 pagi

Kelas : 3 Cemerlang Bilangan murid: 29 orang

Matapelajaran : Sains

Tajuk : 1. 0 Magnet

Objektif : 1.1 Pada akhir pengajaran dan pembelajaran murid dapat menyatakan

bahawa magnet boleh menarik atau menolak antara satu sama lain.

Pengetahuan Sedia Ada: Murid telah diperkenalkan dengan bentuk-bentuk magnet dalam

pelajaran lepas.

Konsep : Magnet menarik antara satu sama lain apabila kutub yang berlainan didekatkan

dan menolak antara satu sama lain apabila kutub yang sama didekatkan.

Bahan : Magnet Bar , Carta tentang daya tarikan magnet, Carta sebatang magnet

Nilai: Bekerjasama, Bertolak ansur.

Kemahiran :

Kognitif ( Kemahiran Proses Sains) Memerhati tindakan dua magnet apabila didekatkan

dengan kutub yang sama dan kutub yang berlainan. Berkomunikasi dalam kumpulan.

Mengeksperimen tindakan dua magnet.

Psikomotor ( Kemahiran Manipulatif Sains) Menggunakan dan mengendalikan

peralatan sains iaitu magnet. Melakar gambarajah tindakan dua magnet.

Sosial Bekerjasama dan bertolak ansur dalam kumpulan untuk merekod pemerhatian

(tindakan dua magnet).

Langkah/Masa

Isi

Pelajaran

Aktiviti Pengajaran Pembelajaran

Catatan Aktiviti Guru Aktiviti Murid

Set Induksi

(5 minit)

Bentuk-

bentuk

magnet

Guru mengaitkan

jawapan murid

dengan hasil

pelajaran baru yang

akan dipelajari.

Murid diminta

untuk

menyebutkan

bentuk-bentuk

magnet yang

telah dipelajari

dalam pelajaran

lepas.

Menyemak

pelajaran lalu.

Perkembangan

1

Kutub-kutub

magnet

Guru meminta

murid menamakan

kutub-kutub magnet

Murid mencari

maklumat

didalam buku

Sebatang

magnet bar

diberikan

Mencari

maklumat

(20 minit)

Perkembangan

2

Menguji

hipotesis

(25 minit)

1.1 Magnet

boleh

menarik dan

menolak

sebelum

memperkenalkan

dua kutub

magnet iaitu kutub

utara dan kutub

selatan dengan

menunjukkan carta

sebatang magnet

bar.

Guru membimbing

murid membuat

lakaran mudah

sebatang magnet

bar seterusnya cara

melabelkan

gambarajah.

Guru meminta

muird meramalkan

tindakan dua

magnet.

Guru menunjukkan

tindakan dua

magnet bar apabila :

- kutub yang sama

didekatkan antara

satu sama lain

(magnet menolak).

-kutub yang

berlainan

didekatkan antara

satu sama lain

(magnet menarik)

menggunakan carta.

Guru membimbing

murid menjalankan

aktiviti dan

merekod hasil

dapatan dalam

lembaran aktiviti.

teks mengenai

kutub magnet

sebelum

diperkenalkan

dengan kutub-

kutub magnet

dan mereka

memerhatikan

sebatang magnet

bar yang

dipegang oleh

mereka.

Murid melakar

gambarajah

sebatang magnet

bar dan

melabelkan

kutub-kutubnya.

Murid mencari

maklumat

mengenai

tindakan dua

magnet dalam

buku teks m/s

39.

Murid

dibahagikan

dalam kumpulan

dua orang

Murid

menjalankan

demonstrasi

tindakan dua

magnet apabila:

-kutub yang

sama didekatkan

(utara dan utara

atau selatan dan

selatan)

-kutub yang

berlainan

didekatkan

(utara dan

kepada setiap

murid.

Gambarajah

sebatang magnet

bar

Bahan: buku

teks, carta

tindakan dua

magnet, magnet

bar, lembaran

kerja.

selatan).

Murid

merekodkan

hasil dapatan

aktiviti mereka

dalam lembaran

aktiviti.

Penutup

Membuat

rumusan

(10 minit)

Guru berbincang

dengan murid

serta membuat

rumusan pelajaran

mengenai tindakan

dua magnet apabila

didekatkan dengan:

-kutub yang sama

-kutub yang

berlainan

Murid

menjawab

soalan dalam

buku aktiviti

mengenai

tindakan dua

magnet.

Bahan:

Buku aktiviti

m/s 24

Refleksi :

26 daripada 29 orang murid dapat :

-melakar dan melabelkan gambarajah mudah sebatang magnet bar.

-membuat aktiviti (demonstrasi) mudah untuk menunjukkan magnet boleh menarik

dan menolak antara satu sama lain.

-merekod dapatan aktiviti dalam lembaran aktiviti.

-menyatakan secara lisan bahawa magnet menarik antara satu sama lain jika kutub

yang berlainan didekatkan dan menolak antara satu sama lain apabila kutub yang

sama didekatkan.


Tarikh / Hari : 26 hb. Mac 2012/ Isnin Masa : 10.35-11.35 pagi



Tajuk : 1. 0 Magnet

Objektif : 1.2 Pada akhir pengajaran dan pembelajaran murid dapat menunjukkan

bagaimana cara mengendalikan magnet dengan betul dan

menyatakan secara lisan beberapa perkara yang boleh

menghilangkan daya kemagnetan sesuatu magnet.

Pengetahuan Sedia Ada: Murid telah mengetahui bahawa magnet boleh menarik dan

menolak antara satu sama lain dalam pelajaran lepas.

Konsep : Magnet perlu disimpan dengan meletakkan penyimpan atau keeper dikedua-

dua hujungnya dan dalam keadaan kutub yang berlainan dan magnet tidak boleh

diketuk, dibakar atau dijatuhkan.

Bahan : Magnet Bar , Carta tentang perkara yang tidak boleh dilakukan keatas magnet.


Kemahiran :

Kognitif ( Kemahiran Proses Sains) Memerhati cara menyimpan magnet yang betul dan

perkara yang tidak boleh dilakukan keatas sesuatu magnet . Berkomunikasi dalam kumpulan

merekod hasil dapatan aktiviti.


peralatan sains iaitu magnet. Melakar gambarajah yang menunjukkan perkara yang tidak

boleh dilakukan keatas magnet.

Sosial Bekerjasama dan bertolak ansur dalam kumpulan untuk menunjukkan cara yang

betul menyimpan magnet.

Langkah/Masa

Isi

Pelajaran



Set Induksi

(5 minit)

Magnet

menarik

dan

menolak

antara satu

sama lain.

Guru mengemukakan

soalan untuk menguji

pengetahuan sedia

ada murid.

Guru mengaitkan

Murid diminta

untuk

menyatakan

sama ada

magnet menarik

atau menolak

Menyemak

pelajaran lalu.

jawapan murid

dengan hasil

pelajaran baru yang

akan dipelajari.

antara satu sama

lain jika kutub

yang sama dan

kutub yang

berlainan

didekatkan .

Murid telah

mempelajarinya

dalam pelajaran

lepas.

Perkembangan

1

Mencari

maklumat

(20 minit)

1.2 Cara

yang betul

menyimpan

magnet

Guru meminta murid

mencari maklumat

bagaimana cara

menyimpan magnet

yang betul.

Guru menerangkan

cara penyimpanan

magnet yang betul

dengan

menggunakan

penyimpan yang diletakan pada

hujung setiap magnet

dan dalam

kedudukan kutub

yang berlawanan.

Guru membimbing

murid merekod hasil

aktiviti.

Murid mencari

maklumat

tentang

penyimpanan

magnet yang

betul dalam

buku teks m/s

42.

Murid membuat

demonstrasi cara

penyimpanan

magnet yang

betul.

Murid

merekodkan dan

melakar cara

penyimpanan

magnet yang

betul kedalam

buku nota sains

Bahan:

Buku teks, dua

batang magnet

bar,

penyimpan dan kotak.

Perkembangan

2

Meramal

(25 minit)

Perkara

yang tidak

boleh

dilakukan

keatas

magnet

Guru meminta murid

meramalkan apakah

yang akan berlaku

jika magnet hilang

daya kemagnetannya.

Guru menerangkan

dengan menggunakan

carta mengenai

beberapa perkara

yang tidak boleh

dilakukan keatas

sesuatu magnet yang

boleh menghilangkan

Murid

mengemukakan

pelbagai

jawapan.

Murid diberi

penerangan

mengenai

beberapa

perkara yang

tidak boleh

dilakukan

keatas magnet

yang boleh

Bahan:

Carta .

daya kemagnetannya

iaitu:

-tidak boleh diketuk

-tidak boleh dibakar

-tidak boleh

dijatuhkan

menghilangkan

daya

kemagnetannya

Murid

merekodkan dan

melakar mengenai

beberapa

perkara yang

tidak boleh

dilakukan keatas

magnet yang

boleh

menghilangkan

daya

kemagnetannya

Penutup

Membuat

keputusan

(10 minit)

Guru membuat

rumusan pelajaran

dengan

mengemukakan

beberapa soalan bagi

menguji kefahaman

murid.

Guru membimbing

murid menjawab

soalan dalam buku

aktiviti.

Murid

memberikan

jawapan sebagai

respon.

Murid

menjawab

soalan dalam

buku aktiviti m/s

25 sebagai

menguji

kefahaman

mereka terhadap

isi pelajaran

Bahan:

buku aktiviti

Refleksi :


- melakar gambarajah mudah cara penyimpanan magnet yang betul dan beberapa

perkara yang boleh menghilangkan daya kemagnetan sesuatu magnet.

-membuat aktiviti (demonstrasi) mudah cara penyimpanan magnet yang betul.

-menyatakan secara lisan cara penyimpanan magnet yang betul dan

beberapa perkara yang boleh menghilangkan daya kemagnetan sesuatu magnet.


Tarikh / Hari : 2 hb. April 2012/ Isnin Masa : 10.35-11.35 pagi



Tajuk : 1. 0 Magnet

Objektif : 1.3 Pada akhir pengajaran dan pembelajaran murid dapat membuat

demonstrasi mudah bagi menunjukkan magnet hanya boleh menarik

sesetengah bahan sahaja dan menyatakan sekurang-kurangnya lima

contoh bahan yang boleh ditarik magnet serta lima contoh bahan yang

tidak boleh ditarik magnet berdasarkan eksperimen yang dijalankan.

Pengetahuan Sedia Ada: Murid telah mengetahui cara mengendalikan magnet dengan

betul dan beberapa perkara yang boleh menghilangkan daya

kemagnetan sesuatu magnet dalam pelajaran lepas.

Konsep : Magnet boleh menarik bahan yang diperbuat daripada besi.

Bahan : Magnet Bar ,senduk kayu, sudu plastik,sudu besi, dawai, kunci, tali rafia, tali

jerami, pembaris besi,pembaris plastik, jarum, paku, pensel .


Kemahiran :

Kognitif ( Kemahiran Proses Sains) Mengeksperimen tindakan magnet keatas bahan .

Mengelas bahan-bahan kepada bahan magnet dan bahan bukan magnet. Berkomunikasi

dalam kumpulan merekod hasil aktiviti dalam bentuk jadual.


peralatan sains iaitu magnet. Menyimpan peralatan sains dengan betul dan

selamat.Membersihkan serta mengemas peralatan yang digunakan.

Sosial Bekerjasama dan bertolak ansur dalam kumpulan untuk berkongsi dapatan

eksperimen.

Langkah/Masa

Isi Pelajaran



Set Induksi

(5 minit)

Cara

mengendalikan

magnet dengan

betul dan

beberapa

Guru

mengemukakan

soalan untuk

menguji

pengetahuan

Murid diminta

untuk menyatakan

cara

mengendalikan

magnet dengan

Menyemak

pelajaran lalu.

perkara yang

boleh

menghilangkan

daya

kemagnetan

sesuatu magnet

sedia ada murid.

Guru mengaitkan

jawapan murid

dengan hasil

pelajaran baru

yang akan

dipelajari.

betul dan beberapa

perkara yang boleh

menghilangkan

daya

kemagnetan

sesuatu magnet.

Perkembangan

1

Kenalpasti

masalah,

mencari

maklumat,

meramal

(20 minit)

1.3 Magnet

boleh menarik

sesetengah

bahan.

Guru

memperkenalkan

kepada murid

dengan beberapa

objek yang

diperbuat

daripada bahan

berlainan serta

dikaitkan dengan

daya tarikan

magnet.

Guru bersoal

jawab dengan

murid bagaimana

mengasingkan

bahan-bahan

yang diperbuat

daripada besi

dengan bahan-

bahan lain

menggunakan

magnet.

Guru

membahagikan

murid kepada

beberapa

kumpulan.

Murid

diperkenalkan

dengan beberapa

objek yang

diperbuat daripada

bahan berlainan.

Murid diberikan

masalah

bagaimana magnet

boleh

mengasingkan

bahan-bahan yang

diperbuat daripada

besi daripada

bahan-bahan yang

lain daripada buku

teks (m/s 45) .

Murid dibahagikan

kepada kumpulan

pembelajaran

koperatif (4-5

orang dalam satu

kumpulan).

Murid meramalkan

objek manakah

yang boleh ditarik

oleh magnet.

Bahan:

Buku teks,

senarai bahan

eksperimen

Perkembangan

2

Membuat dan

menguji

hipotesis

(25 minit)

Ada objek

yang boleh

ditarik oleh

magnet dan

ada yang tidak

dapat ditarik

oleh magnet.

Guru

menerangkan

kepada murid

mengenai aktiviti

seterusnya.

Eksperimen

dibuat bagi

menguji hipotesis

murid .

Guru

membimbing

Murid

menjalankan

eksperimen

menguji bahan-

bahan yang

diberikan bagi

membuktikan

hipotesis mereka.

Murid diminta

mengasingkan dan

mengklasifikasikan

Bahan:

Magnet

Bar,senduk

kayu, sudu

plastik,sudu

besi, dawai,

kunci, tali

rafia,

pemadam,

pembaris

besi,pembaris

plastik, jarum,

murid membuat

eksperimen.

Guru

membimbing

murid merekod

hasil eksperimen.

bahan-bahan

tersebut kepada

dua kumpulan

iaitu bahan yang

boleh ditarik

magnet dan bahan

yang tidak boleh

ditarik magnet.

Murid merekod

hasil dapatan

eksperimen

mereka dalam

jadual (lembaran

aktiviti).

paku, pensel

dan lembaran

aktiviti

Penutup

Menilai ,

membuat

rumusan

(10 minit)

Bahan yang

boleh ditarik

magnet

diperbuat

daripada besi.

Bahan yang

tidak boleh

ditarik magnet

diperbuat

daripada kayu,

plastik dan

getah.

Guru

mengemukakan

beberapa soalan

sebagai rumusan

isi pelajaran.

Guru

membimbing

murid menjawab

soalan.

Murid membuat

penilaian dan

kesimpulan

berdasarkan

eksperimen.

Murid menjawab

soalan dalam buku

aktiviti m/s 26

sebagai menguji

kefahaman mereka

terhadap isi

pelajaran.

Bahan:

Buku aktiviti

m/s 26

Refleksi :


- membuat demonstrasi mudah bagi menunjukkan magnet hanya boleh menarik

sesetengah bahan sahaja iaitu bahan yang diperbuat daripada besi .

- menyatakan sekurang-kurangnya lima contoh bahan yang boleh ditarik magnet dan

sekurang-kurangnya lima contoh bahan yang tidak boleh ditarik magnet

berdasarkan eksperimen yang dijalankan.

RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN KONSTRUKTIVISME (1)

Matapelajaran: Sains

Kelas: 3 Cemerlang

Tarikh: 19 hb. Mac 2012

Masa: 10.35 11.35 pagi ( 60 minit )

Bilangan murid: 29 orang

Bidang pelajaran: Magnet

Objektif pembelajaran: 1.1 Magnet boleh menarik atau menolak antara satu sama

lain.

Hasil Pembelajaran: Di akhir pembelajaran ini, murid dapat :

A Menguasai isi kandungan

a. menjelaskan cara penyimpanan magnet yang betul.

b. menyatakan tiga perkara yang boleh


B Membina kemahiran saintifik dan strategi berfikir

a. membuat aktiviti (demonstrasi) mudah untuk

menunjukkan magnet boleh menarik dan menolak

antara satu sama lain.

b. merekod dapatan aktiviti dalam lembaran aktiviti.

c. melakar dan melabelkan gambarajah mudah sebatang

magnet bar.

C Mengamalkan sikap saintifik dan nilai murni

a. melibatkan diri secara aktif dalam menjalankan

eksperimen berdasarkan prosedur.

b. menghargai masa dengan menjalankan eksperimen

dalam masa yang ditetapkan dan sentiasa menumpukan

tugasan tersebut.

Konsep/prinsip/hukum/teori:

Magnet

a. mempunyai dua kutub iaitu kutub utara dan kutub selatan.

b. menarik antara satu sama lain apabila kutub yang berlainan didekatkan.

c. menolak antara satu sama lain apabila kutub yang sama didekatkan.

Bahan, peralatan dan bahan sumber:

Magnet bar 30 unit

Buku teks

Buku aktiviti

Carta tindakan dua magnet

Lembaran aktiviti

Nota di slaid Power Point

Langkah berjaga-jaga :

Elakkan magnet daripada terjatuh kerana ia boleh menghilangkan daya

kemagnetannya.

Pengetahuan sedia ada :

Murid telah mempelajari bahawa magnet terdiri daripada pelbagai bentuk.

Fasa Isi kandungan Aktiviti Pengajaran dan Pembelajaran Nota

Aktiviti Guru Aktiviti Murid

Permulaan/

Mencungkil

idea

( 5 minit )

Bentuk-bentuk

magnet

Buat kaitan dengan

pengetahuan sedia

ada murid dengan

menyoal. Cungkil

idea mengenai

bahagian mana pada

magnet paling kuat

tarikannya.

Murid memberi

respon kepada

soalan guru.

Strategi/

Teknik:

Penyoalan

seluruh kelas

menggunakan

peta konsep

Menstruktur/

Menstruktur

semula

(20 minit)

Kutub-kutub

magnet

Mengutarakan

persoalan:

Apakah kutub-kutub

magnet?

Tanya hipotesis ,

reka bentuk aktiviti

dengan

memaparkan slaid

gambarajah sebatang

magnet bar.

Murid mereka

bentuk aktiviti yang

akan dijalankan .

Murid melukis

sebatang magnet

bar dan melabelkan

kutub-kutub

magnet

mengunakan

Strategi/

Teknik:

Aktiviti

hands-on.

Sikap

saintifik dan

nilai murni:

Penglibatan

aktif,

Tafsir kefahaman

secara lisan-murid

yang menguasai

maju ke fasa aplikasi,

manakala murid yang

tidak, dikumpul

dalam satu kumpulan

dan diberi

penerangan dalam

kumpulan yang kecil.

komputer dan

kaedah drag/ melukis

menggunakan

kertas lukisan dan

marker pen bagi

menjawab

persoalan.

Aktiviti pemulihan:

Mendengar

penerangan guru

dalam kumpulan

kecil.

Menghargai

masa

Aplikasi

idea

(25 minit)

1.1 Magnet

boleh menarik

dan menolak

antara satu

sama lain.

Tunjukkan masalah

di slaid.

( kesan tarikan

magnet apabila kutub

yang berlainan

didekatkan antara

satu sama lain dan

kesan tolakan apabila

kutub yang sama

didekatkan antara

satu sama lain).

Murid

menyelesaikan

masalah dalam

kumpulan

( jalankan

demonstrasi untuk

melihat magnet

menarik dan

menolak antara satu

sama lain).

Murid

membentangkan

dapatan aktiviti

mereka.

Strategi/

Teknik:

Perbincangan

dalam

kumpulan

diikuti

persembahan

Sumber

pengajaran:

Slaid power

point,

lembaran

aktiviti.

Refleksi/

Penutup

(10 minit)

Magnet

mempunyai dua

kutub iaitu :

-kutub utara

-kutub selatan

Magnet boleh

menarik dan

menolak antara

satu sama lain.

Tafsir kefahaman

murid dengan

memberi kuiz

pendek. Tingkatkan

keterujaan dengan

mengadakan

pertandingan antara

kumpulan.

Tunjukkan ringkasan

idea utama di slaid.

Beri tugasan

membaca untuk tajuk

seterusnya .

Pelajar berbincang

dalam kumpulan

untuk menjawab

kuiz dan membuat

kesimpulan

pelajaran dengan

menyatakan idea

utama serta

mengaitkannya

dengan idea asal.

Strategi/

Teknik:

Penyoalan

keseluruhan

kelas.

Sumber

pengajaran:

Slaid power

point

RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN KONSTRUKTIVISME (2)


Kelas: 3 Cemerlang

Tarikh: 26 hb. Mac 2012

Masa: 10.35 11.35 pagi ( 60 minit )



Objektif pembelajaran: 1.2 Mengendalikan magnet dengan betul dan

mengetahui beberapa perkara yang boleh




a. menjelaskan cara penyimpanan magnet yang betul.

b. menyatakan tiga perkara yang tidak boleh dilakukan

keatas sesuatu magnet.

c. menyatakan mengapa perkara tersebut tidak boleh

dilakukan keatas sesuatu magnet.


a. membuat demonstrasi mudah bagi menunjukkan

magnet hanya boleh menarik sesetengah bahan sahaja

iaitu bahan yang diperbuat daripada besi.


c. melakar gambarajah mudah menunjukkan tiga perkara

yang tidak boleh dilakukan ke atas magnet.




b. menghargai masa dengan menjalankan aktiviti


tugasan tersebut.


Magnet

a. perlu disimpan menggunakan keeper/penyimpan pada kedua hujungnya dan

dalam keadaan kutub yang berlawanan.

b. tidak boleh diketuk, dijatuhkan atau dibakar.Ini boleh menghilangkan daya

kemagnetannya.


Magnet bar 30 unit

Buku teks

Buku aktiviti

Lembaran aktiviti

Nota di slaid Power Point


Elakkan magnet daripada terjatuh kerana ia boleh menghilangkan daya

kemagnetannya.


Murid telah mempelajari bahawa magnet boleh menarik atau menolak antara satu sama lain.

Fasa Isi

kandungan

Aktiviti Pengajaran dan

Pembelajaran

Nota


Permulaan/

Mencungkil

idea

( 5 minit )

Magnet boleh

menarik dan

menolak

antara satu

sama lain.

Buat kaitan

dengan

pengetahuan sedia

ada murid dengan

menyoal. Cungkil

idea mengenai apa

yang akan berlaku

jika dua magnet

yang mempunyai

kutub yang sama

dan berlainan

didekatkan.

Murid memberi

respon kepada

soalan guru.

Strategi/

Teknik:

Penyoalan

seluruh kelas

menggunakan

peta konsep

Menstruktur/

Menstruktur

semula

(20 minit)

1.2 Cara yang

betul

mengendalikan

dan

menyimpan

magnet.

Mengutarakan

persoalan:

Bagaimanakah cara

menyimpan

magnet dengan

betul?

Murid membuat

hipotesis dengan

merujuk kepada

buku teks dan

bahan sumber

lain seperti

Strategi/

Teknik:

Aktiviti inkuiri

dalam

kumpulan.

Tanya hipotesis

dan perbincangan.

ensiklopedia.

Murid

menyelidik

sendiri bagi

menjawab

persoalan.

Aktiviti

pemulihan:

Mendengar

penerangan guru

dalam kumpulan

kecil.

Sikap saintifik

dan nilai murni:

Penglibatan

aktif,

Menghargai

masa

Aplikasi idea

(25 minit)

Perkara yang

tidak boleh

dilakukan

keatas magnet.

Tunjukkan masalah

di slaid.

(Apakah perkara-

perkara yang tidak

boleh dilakukan

keatas magnet?).

Murid

menyelesaikan

masalah dalam

kumpulan

perbincangan .

Murid

membentangkan

hasil dapatan

aktiviti.

Strategi/

Teknik:

Perbincangan

dalam

kumpulan

diikuti

persembahan

Sumber

pengajaran:

Slaid power

point, lembaran

aktiviti.

Refleksi/

Penutup

(10 minit)

Cara

pengendalian

magnet yang

betul.

Tiga perkara

yang tidak

boleh

dilakukan

keatas

magnet.

Tafsir kefahaman

murid dengan

memberi kuiz

pendek.

Tingkatkan

keterujaan dengan

mengadakan

pertandingan

antara kumpulan.

Tunjukkan

ringkasan idea

utama di slaid.

Beri tugasan

membaca untuk

tajuk seterusnya.

Pelajar

berbincang

dalam kumpulan

untuk menjawab

kuiz dan

membuat

kesimpulan

pelajaran

dengan

menyatakan idea

utama serta

mengaitkannya

dengan idea

asal.

Strategi/

Teknik:

Penyoalan

keseluruhan

kelas.

Sumber

pengajaran:

Slaid power

point

RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN KONSTRUKTIVISME(3)


Kelas: 3 Cemerlang

Tarikh: 2 hb. April 2012

Masa: 10.35 11.35 pagi ( 60 minit )



Objektif pembelajaran: 1.3 Magnet hanya boleh menarik sesetengah bahan sahaja .



a. menyatakan lima contoh objek yang boleh ditarik

magnet .

b. menyatakan lima contoh objek tidak boleh ditarik

magnet .


a. membuat aktiviti (demonstrasi) mudah bagi

menunjukkan magnet hanya boleh menarik sesetengah

bahan sahaja iaitu bahan yang diperbuat daripada besi.





b. menghargai masa dengan menjalankan aktiviti


tugasan tersebut.


Magnet

a. boleh menarik bahan yang diperbuat daripada besi.

b. tidak boleh menarik bahan yang diperbuat daripada kayu,plastik dan getah.


Magnet bar 30 unit Pembaris plastik 6 unit

Senduk kayu 6 unit Jarum 6 unit

Sudu plastik 6 unit Paku 6 unit

Sudu besi 6 unit Pensel 6 unit

Dawai 6 unit Buku teks

Kunci 6 unit Buku aktiviti

Tali raffia 6 potong Lembaran aktiviti

Tali jerami 6 potong Nota di slaid Power Point

Pembaris besi 6 unit


- Elakkan magnet daripada terjatuh kerana ia boleh menghilangkan daya

kemagnetannya.

- Berhati-hati ketika mengendalikan objek tajam seperti jarum, paku, dawai dan

pensel.


Murid telah mempelajari cara penyimpanan magnet yang betul dan perkara-perkara yang

tidak boleh dilakukan keatas magnet.

Fasa Isi kandungan Aktiviti Pengajaran dan

Pembelajaran

Nota


Permulaan/

Mencungkil

idea

( 5 minit )

Cara yang betul

mengendalikan

dan

menyimpan

magnet serta tiga

perkara yang

tidak boleh

dilakukan keatas

magnet.

Buat kaitan

dengan

pengetahuan

sedia ada murid

dengan menyoal.

Cungkil idea

mengenai bahan-

bahan yang boleh

dan tidak boleh

ditarik magnet.

Murid memberi

respon kepada

soalan guru.

Strategi/

Teknik:

Penyoalan

seluruh kelas

menggunakan

peta konsep

Menstruktur/

Menstruktur

semula

(20 minit)

Magnet boleh

menarik

sesetengah bahan.

Mengutarakan

persoalan:

Bagaimana

magnet boleh

mengasingkan

Murid membuat

hipotesis dan

mencari maklumat

dengan merujuk

kepada buku teks

Strategi/

Teknik:

Aktiviti

perbincangan

dalam

bahan-bahan yang

diperbuat daripada

besi daripada

bahan-bahan yang

lain?

Tanya hipotesis

dan perbincangan.

dan bahan sumber

lain seperti

ensiklopedia.

Murid menyelidik

sendiri bagi

menjawab

persoalan.

Aktiviti

pemulihan:

Mendengar

penerangan guru

dalam kumpulan

kecil.

kumpulan.

Sikap saintifik

dan nilai

murni:

Penglibatan

aktif,

Menghargai

masa

Aplikasi idea

(25 minit)

Bahan-bahan

yang boleh ditarik

magnet diperbuat

daripada besi .

Tunjukkan

masalah di slaid.

(Apakah bahan-

bahan yang boleh

dan tidak boleh

ditarik oleh

magnet?).

Murid

menyelesaikan

masalah dalam

kumpulan bagi

menguji hipotesis

dengan

menjalankan

eksperimen .

Murid membuat

klasifikasi bahan

yang boleh dan

tidak boleh ditarik

magnet.

Murid

membentangkan

hasil dapatan

aktiviti.

Strategi/

Teknik:

Inkuiri dalam

kumpulan

diikuti

persembahan.

Sumber

pengajaran:

Slaid power

point,

lembaran

aktiviti.

Refleksi/

Penutup

(10 minit)

Ada bahan yang

boleh ditarik oleh

magnet dan ada

bahan yang tidak

dapat ditarik oleh

magnet.

Tafsir kefahaman

murid dengan

memberi kuiz

pendek.

Tingkatkan

keterujaan dengan

mengadakan

pertandingan

antara kumpulan.

Tunjukkan

ringkasan idea

utama di slaid.

Beri tugasan

membaca untuk

tajuk seterusnya.

Pelajar berbincang

dalam kumpulan

untuk menjawab

kuiz dan membuat

kesimpulan

pelajaran dengan

menyatakan idea

utama serta

mengaitkannya

dengan idea asal.

Strategi/

Teknik:

Penyoalan

keseluruhan

kelas.

Sumber

pengajaran:

Slaid power

point

RPH OBJEKTIVISME & KONSTRUKTIVISME

Documents

Transcript of RPH OBJEKTIVISME & KONSTRUKTIVISME