rph sains 5.docx
-
Upload
khanisah-ismail -
Category
Documents
-
view
26 -
download
0
Transcript of rph sains 5.docx
RPH SCE3104-ZalizanIsmail 2013
RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN SAINS
Tahun : 5 Delima
Tarikh : 27 Ogos 2013
Hari : Jumaaat
Masa : 12.15-1.15 p.m
Bilangan pelajar : 34 orang
Tema : Menyiasat Daya dan Tenaga
Bidang pembelajaran : Haba
Tajuk : Haba (Penyerapan dan kehilangan haba)
Objektif pembelajaran : 4.1 Memahami suhu adalah penunjuk darjah kepanasan.
Hasil pembelajaran : Di akhir pengajaran dan pembelajaran, murid dapat:-
1) menyatakan bahan menjadi panas apabila haba dibekalkan secara berkumpulan setelah aktiviti
2) menyatakan bahan menjadi sejuk apabila kehilangan haba secara berkumpulan setelah aktiviti
Pengetahuan sedia ada : murid mengetahui bahawa sesuatu jirim terasa panas kerana mempunyai tenaga haba melalui pengajaran dan pembelajaran lepas.
Kemahiran proses sains : memerhatikan, meramalkan, membuat hipotesis, membuat inferens, mendefinisi secara operasi,mengeksperimen
Kemahiran manipulatif : menggunakan dan mengendalikan peralatan Sains dengan betul, menyimpan peralatan dan bahan sains dengan betul dan selamat,membersihkan peralatan sains dengan cara yang betul.
Kemahiran berfikir : menghubungkaitkan, menjanakan idea, membuat kesimpulan
Sikap saintifik dan nilai murni : minat dan bersifat ingin tahu terhadap alam sekeliling, bekerjasama, sistematik
Bahan bantu mengajar : bekas air, air panas, ketulan ais, air paip, pemutar roda, nombor, lembaran kerja
1
RPH SCE3104-ZalizanIsmail 2013
Fasa/Masa Isi Kandungan Aktiviti Pengajaran dan Pembelajaran
Catatan.
Orientasi(±5 minit)
Geseran semasa menggosok tangan dapat menghasilkan tenaga haba.
Haba yang terhasil dapat dirasai apabila tangan yang digosok menyentuh bahagian pipi dan mata.
1. Murid diminta mengangkat kedua-dua belah tangan dan menggosok kedua-dua telapak tangan.
2. Guru memberi arahan untuk meletakkan tangan yang telah digosok pada bahagian muka seperti mata dan pipi.
3. Guru bertanya:- Apa yang dapat kamu
rasakan pada mata dan pipi kamu?Jawapan: Pipi dan mata terasa panas.
4. Guru memperkenalkan tajuk.
KPS: memerhatikan
KB: menghubungkaitkan, menjanakan idea
Pencetusan idea(±10 minit)
Haba adalah satu bentuk tenaga.
1. Dua orang murid diminta ke hadapan dan menutup mata.
2. Kedua-dua murid diminta menyentuh bekas yang berisi air panas dan sejuk dan menyatakan apa yang dirasai.
3. Guru bertanya:- Apakah bentuk tenaga
yang terdapat dalam kedua-dua air ini?Jawapan: Tenaga haba.
- Ramalkan apa yang akan berlaku apabila air dibiarkan selama beberapa minit.Jawapan: Air panas menjadi kurang panas
KPS: memerhatikan,meramalkan.
KB: menghubungkaitkan, menjanakan idea
BBM:Air panas, Air sejuk dengan ketulan ais dan bekas.
2
RPH SCE3104-ZalizanIsmail 2013
dan air sejuk menjadi kurang sejuk.
Penstrukturan Idea(±25 minit)
Bahan menjadi panas apabila haba dibekalkan.
Bahan menjadi sejuk apabila kehilangan haba.
1. Guru mengagihkan bahan kepada setiap kumpulan dengan empat kumpulan mendapat air panas dan tiga kumpulan mendapat air dan ketulan ais.
2. Guru meminta murid mencatatkan pemerhatian mereka setelah tempoh lima minit air dibiarkan.
3. Murid berbincang dengan bimbingan guru.
4. Murid membuat kesimpulan dengan bimbingan guru.
KPS: memerhatikan, membuat hipotesis, membuat inferens, mendefinisi secara operasi, mengeksperimen
KB: membuat inferens, membuat hipotesis
KM: menggunakan dan mengendalikan peralatan Sains dengan betul,menyimpan peralatan dan bahan sains dengan betul dan selamat,membersihkan peralatan sains dengan cara yang betul.
BBM: Bekas air, ketulan air, air panas.
SSNM: minat dan bersifat ingin tahu terhadap alam sekeliling, bekerjasama
Aplikasi Idea(±15 minit)
Pembaris yang direndam dalam air panas kerana ia menyerap haba.
1. Di dalam setiap kumpulan, murid diberi nombor 1-5.
2. Guru memberi soalan seperti di dalam lampiran
3. Murid berbincang di dalam
KPS: memerhatikan, meramalkan, membuat inferens
KB:
3
RPH SCE3104-ZalizanIsmail 2013
Air ais akan kehilangan haba dan suhunya menurun setelah dibiarkan selama sejam.
Air paip menerima haba dan menjadi panas.
kumpulan.4. Guru memilih wakil
kumpulan dengan memutar roda. Murid dengan nombor yang terpilih bangun dan memberi jawapan.
5. Kumpulan yang menjawab dengan betul menerima token.
menghubungkaitkan,membuat kesimpulan
BBM: hamparan elektronik, nombor, papan pemutar.
SSNM: bekerjasama, sistematik
Refleksi(±5 minit)
Bahan menjadi panas apabila haba dibekalkan.Bahan menjadi sejuk apabila kehilangan haba.
1. Guru meminta dua orang murid membuat kesimpulan.
2. Guru bertanya kepada murid mengenai kesukaran yang dialami sepanjang tempoh pengajaran dan pembelajaran.
3. Murid-murid diberi lembaran kerja sebagai kerja rumah.
KB: Membuat kesimpulan
BBM: Lembaran kerja
Refleksi:
4