S U· M B E R - sistemguruonline.my … · Pemenang Hadiah Nobel 1998 dalam bidang Fizik, ... pada...

I

S U· M B E R

Kreatif, berani mencuba formula ~uasai STEM· G

ENERASI muda terutama pelajar harus bersikap lebih kreatif selain berani mencuba jika ingin berjaya dalam bidangSains, Teknologi, Kejurute

raan dan Matematik (STEM). Pemenang Hadiah Nobel 1998 dalam bidang Fizik,

Prof. Dr. Robert B. Laughlin berkata, usaha secara berterusan juga amat diperlukan dalam memupuk minat golongan berkenaan untuk mengikuti bidang STEM di peringkat sekolah mahupun universiti.

Kata Laughlin, perkara itu amat penting bagi menyemarakkan semangat mereka terhadap ilmu sains clan matematik sekali gus membuka potensi pelajar agar memiliki pemikiran kreatif. kritis dan inovatif dalam bidang berkenaan.

"Golongan akademik dalam bidang sains sentiasa berusaha bersungguh-sungguh untuk mencetuskan minat golongan muda khususnya pelajar terhadap bidang berkaitan STEM.

"Oleh itu, adalah perrtingkepada golongan muda untuk belajar menjadrmanusia yang lebih kreatif supaya mampu menjadi seseorang yang lebih baik (melalui pengetahuan dalam bidang STEM) pada masa depan," katanya.

Beliau berkata demikian dalam sidang akhbar selepas menjadi tetamu program lnisiatif Heneywell untuk Sains dan Kejuruteraan di l.lniversiti Teknologi

--~B.LAUGBLDI

Petronas (UTP). Tronok, Perak, baru-baru ini. Yang turut hadir, Pemangku Naib Canselor UTP.

Prof Dr. Mohamed Ibrahim Abdul Mutalib; Presiden Honeywell ASEAN, Briand Greer serta kira-kira 2,000 kakitangan dan pelajar UTP.

Laughlin yang kini menjadi Profesor di Universiti Stanford. Amerika Syarikat. menerima Hadiah Nobel pada tahun 1998 hasil kejayaan penemuan zarah cecair yang boleh dicas secara beransur-ansur.

Sementara itu. dalam syarahan ringkas mengenai

BIASISWA PENUH UTlJSAN \I.\I \\~I\

hasil penyelidikannya "itu. Laughlin berkata, 'Brayton Battery' berkemampuan menyimpan tenaga elektrik dalam kuantiti besar dengan kos lebih murah.

"Sistem ini berfungsi sebagai 'penyejuk' yang menyejukkan tenaga dalam bentuk haba yang boleh dibangkitkan semula untuk menghasilkan tenaga elektrik yang sekali gus menjadikannya tenaga alternatif yang kompetitif secara komersial dengan sumber tradisional." katanya.

Dalam pad a itu, ketika ditanya pendapatnya tentang penggunaantenaga nuklear, Laughlin berkata, walaupun nuklear adalah teknologi terbaik untuk tenaga, ia tidak mampu menjadi bahan utama penjanaan tenaga pada masa hadapan berikutan masalah untuk mel~puskan

• sisanya. Tambah beliau, ketika ini kebanyakkan negara

yang menggunakan bahan nuklear sebagai tenaga menghadapi masalah berkaitan sisanya, cuma negara seperti Korea Utara menggunakan sisa berkenaan untuk ketenteraan atau persediaan peperangan.

"Jerman sudah menghentikan program tenaga · nuklearnya dan masih lagi terca'r.i-cari di mana mahu melupuskan sisa radioaktif. oleh itu saya fikir tenaga nuklear tidak mampu pergi jauh kecuali untuk matlamat ketenteraan," katanya.

Elaun Sara diri Bulanan

30°/o Biasiswa

SUMBER K E C E M E R L A N G A N P E M B E L A J A R A N

BAHASA MELA YU

- BAHASA MELAYU l<ERTAS 2 [1103/2]

- -

NOTA -- --

Soalan 3: Pengetahuan clan Kemahlran Bahasa

Soalan 3(c)MembetulkanEjaandan Pengunaanlmbuhan [6marfcah]

1. Satu petikan atau tiga soalan akan dikemukakan. Setiap ayat mempunyai satu kesalahan ejaan dan satu kesalahan penggunaan imbuhan.

2. Calon dikehendaki membetulkan kesalahan ejaan dan penggunaan imbuhan dalam ayat-ayat tersebut.

3. Bagi kesalahan ajaan, calon perlu memahami dan mahir dengan pola keselarasan vokal, tanda sempang, tanda bacaan, kata majmuk, dan kata ganda.

4. Bagi kesalahan penggunaan imbuhan pula. calon perlu memahami dan mahir dengan proses pengimbuhan sama ada imbuhan asas dan imbuhan pinjaman yang biasanya berlaku pada kata nama. kata kerja, dan kata adjektif.

Tq,Cemerlang 1. Baca ayat-ayat yang diberi dengan teliti dan kenal pasti kesalahan ejaan

dan imbuhan dalam ayat-ayat tersebut. 2. Garisi.kesalahan ejaan dan penggunaan imbuhan. 3. lngat, setiap ayat hanya ada satu kesalahan ejaan dan satu kesalahan

imbuhan. . 4. Senaraikan kesalahan ejaan dan imbuhan serta tuliskan pembetulannya

pada kertas jawapan anda.

Contoh Soalan Arahan. soalan 3(c) Do/om petikon di bawoh terdopat tip kesalahan ejaan don tiga kesalahan penggunaan imbuhan. Senaroikan don betu/kan kesolohon-kesalahan ttu. Ando tidok boleh menyenoraikon lebih d9riP9do tigo kesolohon ejoan don tigo kesolohon penggunoon imbuhon. Ando tidok perlu menyolin petikon itu semula.

Kami mengambil keputusan untuk bermalam di sebuah chelet yang menghadapi ke laut di Pantai Teluk Kemang. Keesokan paginya, kami bersiar-siar di sekitar pekan Port Dickson manakala waktu petang pula kami berehat di bawah pokok di tepi pantai sambil pencecah buah jambu batu dengan kuah rujak. Sebelum pulang ke Johor Bahru. kami membeli sedikit ole-ole untuk dihadiahi kepada saudara-mara dan kawan-kawan.

Kesalahan Pembetulan Kesalamn Pembetulan ejaan lmbuhan

(i)

(ii)

(iii) -

Contoh Jawapan

Kesalahan Pembetulan Kesalahan Pembetulan ejaan imbuhan

(i) chelet chalet menghadapi menghadap

(ii) rujak rojak pencecah mencecah

(iii) ole-ole oleh-oleh dihadiahi dihadiahkan

Latihan1

Dolam petikan di bawoh. terdapot tiga kesalahan ejaan don tiga kesalahan imbuhan. Senaraikan don betulkon kesalahan-kesalahan itu. Ando tidak boleh menyenoraikan lebih daripoda tigo kesolahon ejoan don tigo kesalohon penggunoan imbuhan. Anda tidok perlu menyalin oyat itu semula.

Kempen Bantuan Banjir Pantai Timur dilancar1<an bertujuan untuk menyuburkan rasa cinta rakyat terhadap mis! kemanusiaan kearah menkukuhkan semangat saling membantu. Oleh itu. kerajaan menyeru keperihatinan orang ramai untuk menjadi sukarelawan dan bantuan mangsa banjir di Kelantan dan Terengganu. Selain itu, kerajaan juga "!enyeru ibubapa supaya memberikan penjagaan rapi terhadap anak mereka ketika main bagi mengelakkan kejadian yangtidak diingini.

Kesalahan Pembelulan Kesalahan Pembetulan ejaan lmbuhan

- (i)

(ii)

(iii) .

Latihan2 Do/om petikan di bowoh. terdopot tiga kesalahan ejaan don tiga kesalahan imbuhan. Senoraikon don betulkon kesolohon-kesolohon itu. Ando tidok boleh menyenoraikoil lebih doripado tigo kesolohon ejoon don tigo keso/ohon penggunoon imbuhon. Ando tidok perlu menyolin ayot itu semulo.

Pembiakan nyamukaeclesyangmenjadi penyebab demam denggi bukan sahaja mellbatlcan kawasan * bertakungdi dalarn lungkangdan di tempat pembuangan sampah tetapljuga cfisumbangoleh slkap pemaju yangtklak menjaga kebersihan ditapak projekpemblnaan. Sesiapa sahaja yangtidaksensitif terhadap kawasan pembiakan punca penyakitmabahaya tnlakan berhadapandengan tindakan ~ oleh pihak berkuasa. Langkah tersebutdiambl untuk mengelalckan • orangramai daripada tei'jadl mangsa aldbattindakan plhakyangtldak beftanaunldawabselaln mengabailcan kepentingan awam.

Kesalahan Pembetulan Kesalahan Pembetulan ejaan lmbuhan

(i)

(ii)

(iii)

Latihan3 Do/om petikon di bowoh. terdopottlga kesalahari ejaan don tiga kesalahan imbuhan. Senoroikan don betulkon kesolohan-kesolahon itu. Anda tidok boleh menyenoroikon lebih daripodo tigo kesolohon ejoon don tigo kesolohon penggunoon imbuhan. Ando tidok perlu menyolin ayat itu semulo.

Alahan atau alegi berpunca daripada persekitaran atau makanan yang dlambilkan oleh seseorang. Sesetengah orang pula mengambil alahan yang berpunca daripada binatang perliharaan seperti kucing serta tercledah pada habok atau hama. Seseorang yang menghadapi masalah alahan ini perlu kepatuhan nasihat pakar perubatan agar alahan tidak bertarutan. Masalah alahan ini tidak boleh dipandang rimeh kerana kesannya akan menjejaskan kuallti hidup individu yang mengalaminya.

+

+

+

+

EDIS! N G A N

3 ciAL!,iv1N'i 4

iutorSPM f A II t ~ 0 ,t C .& t .II

Keulahan ............ bAlahal Pembetulan ... lmbuhan (i)

(ii)

(iii) -

Latihan4 Dalam petikan di bawah, terdapattiga kesalahan ejaan don tiga kesalahan imbuhan. Senaraikan don betulkon kesolohon-kesolohon itu. Anda tidak boleh menyenaraikan lebih daripada tiga kesalahan ejaan dan tiga kesalahan penggunaan imbuhan. Anda tidak perlu menyalin ayat itu semula.

Kini, kebanyakkan orang ter1alu sibuk dengan hal masing-masing sehingga sanggup abaikan waktu rehat. Contoh ketara yang paling dekat dengan kfta ialah ada pelajar yangsanggup bersengkangmata clan tidak tidur pada waktu malam semata-mata untuk mengulangkaji pelajaran atau menytap kerja sekolah. Pekerja pula sanggup bekerja Hrna belasjam tanpa henti walau pun berasa letih semata-mata untuk menyiapkan tugasan yangdiberi oleh majikan.

Kesalahan Pembetulan Kesalahan ............. $an lmbuhan

(i) ~.

(ii)

(iii)

Latihan5 Dalam petikan di bawah, terdapattiga kesalahan e;aan dan tip kesalahan imbuhan. Senaraikon don betulkan kesalahon-kesalahan itu. Anda tidak boleh menyenaraikan lebih doripada tiga kesalahan ejoan don tiga kesalahan penggunaan imbuhan. Anda tidak perlu menyalin oyat itu semula.

Pada masa-masa tertentu, Pusat Pemeriksaan Kenderaan Berkomputer (PUSPAKOM) menawarkan pemeriksaan kenderaan secara perruma kepada pemilik kenderaan bersendirian. Perkhidmatan ltu ditawart<an sebagai pengisian tanggungiaw~ sosial kopofat bagi menlngkatkan kesedaran orang ramai temadap kesetamatan kenderaan. Pemeriksaan ltu meliputi pengesahan idintiti kenderaan. ujian pengeluaran asap, gelincir sisi. bahagian at.as danbawah kenderaan. brelcs, suspense.-~ ketelusan cermin. Pen:lilik boleh membawa kenderaan untuk . . menjalankan peperiksaan di cawaogan PUSPAKOM di seluruh negara. Peluang ini penu rnemanfaatkan oleh pemilik kenderaan demi keselamatan kenderaan dan keselamatan mereka.

Kesalahan Pembetulan Kesalahan Pembetulan ... lmbuhan (i)

(ii)

(iii)

Latihan6 Dalam petikan di bawah, terdapattlga kesalahan ejaan don tip kesalahan lmbuhan. Senaraikan don betulkan kesalahan-kesalohan itu. Anda tidak boleh menyenaraikan lebih daripada tiga kesalahan ejaan don tiga kesalahan penggunaan imbuhan. Anda tidak perlu menyalin ayat itu semula.

P E M B E L A J A R A N D A N P E N G A J A R A N

Haril

Hari2

Hari3

Hari4

Haris

Jumlah

Panduan

Soalan yang perlu dijawab

Topikal& LatihTubi

Klon Ramalan

Jumlah Soalan

Dijawab

Tindakan jika tidak memahami soalan

Bincang Rujuk Lain-lain Kawan (,/) Guru (,f) (nyatakan)

1 BelaJrir Shari st1111i11ggu, Tl DAI \ PERL U i:-1111b1l 111r:1sr:1yar151-Jdl 11a11g Catatkan /LllllLlil ,;,o<.1L:rn ya11g cl1jav, r1l1 r!r111 Uand1ngka11 cieng,rn c addng.;:;11 fu111lall -.o~l,11 1

3 Nyr1taka11 t111cL~k<.111 vcmg c, 1<. crn rlilakuk<.111 sek11 a11 vr1 tidal< 111ernr1li,rn 11 <,odlrll I

(i) Bantuan perlengkapan sekolah seperti beg dan unifom telah diserahkan kepada anak-anak mangsa banjir itu.

(ii) Stesen televisyen TV3 telah mengadakan temubual eksklusif cara langsung dengan wira badminton negara, Datuk Lee Chong Wei.

(iii) Trajedi Taufan Haiyan yang melanda Filipina baru-baru ini sangat menyayat hati rakyat Malaysia sehingga banyak yang sanggup berhulur bantuan.

Kesalahan Pembetulan Kesalahan Pembetulan ejaan lmhlmn

(i)

(ii)

(iii)

latihan7 Dalam petikon di bawah, terdapattiga kesalahan ejaan don tiga kesalahan imbuhan. Senaraikon don betulkan kesalahan-kesa/ahan itu. Anda tidak boleh menyenaraikan lebih daripada tiga kesalahan ejaan don tiga kesalahan penggunaan imbuhan. Anda tidak perlu menyalin ayat itu semula.

Kesalahan Pembetulan Kesalahan Pembetulan ... lmbuhan (i)

(ii)

(iii)

Latihana Dalam petikan di bawah, terdapattip kesalahan e;aan dan tip kesalahan lmbuhan. Senoraikan don· betulkan kesalahan-kesalahan itu. Anda tidak boleh menyenaraikan lebih daripada tiga kesalahan ejaan don tiga kesalahan penggunaan imbuhan. Anda tidak perlu menyalin ayat itu semula.

... -... -·· . . . . .. .. .. . ..... · ·.: . .. . . ..... ... . . .. ... .. . . .. .... .....

•


(i) Hadiah itu diberikan dengan tujuan untuk memberi galakkan kepada mu rid agar terus berusaha dengan gigih dalam usaha mencapai kecermelangan dalam peperiksaan.

(ii) Pakar pengubatan menasihati orang ramai mendapatkan rawatan segera apabila demam bagi mengelakkan penyakit virus selsema bu rung.

(iii) Cikgu Tan mengarahi beberapa orang murid di dalam kelas itu menyebut Prinsip Rukunegara.


(i)

(ii)

(iii)

Latihan9 Dalam petikan di bawah. terdapattiga kesalahan ejaan don tiga kesalahan imbuhan. Senaraikan don betulkan kesalahan-kesalahan itu. Anda tidak bo/eh menyenoraikan /ebih daripada tiga keso/ahan ejoon don tiga kesolahan penggunaan imbuhan. Anda tidak perlu menyalin ayat itu semula.

(i) Syarikat makanan ringan itu mengiklankan keropok pengeluaran terbaharunya yang sedap lagi ranggup.

(ii) Subjek Pendidikan Moral diajarkan di sekolah untuk kelahiran murid yang mempunyai tingkahlaku yang baik dan berfikiran positif.

(iii) Pakar akuatik mengesahkan bahawa kematian ribuan ikan di dalam tasik itu berpunca daripada pencemaran toksid oleh kilang berproses kelapa sawit.


(i)

(ii)

(iii)

Latihan10 Dalam petikan di bawah. terdapat tiga kesalahan ejaan don tiga kesalahan imbuhan. Senaraikan don betulkan kesa/ahan-kesalohan itu. Anda tidak boleh menyenaraikan lebih doripada tiga kesa/ahan ejaan don tiga kesalahan penggunaan imbuhan. Anda tidak perlu menyalin ayot itu semula.

(i) Kelayakkan dalam bidang perakaunan sangat penting kepada seseorang yang ingin mericeburi lapang perniagaan.

1.-

(ii) Syarikat telekomunikasi memerlukan kaki tangan yang berpengalaman luas dalarri bidang berkhidmat.

(iii) System perkhidmatan kaunter yang disediakan di semua stesen bas ekspr_ess kemudahan pengguna pengangkutan awam di negara kita.

KeYlahal Pembetulan Kesalahan Pembetulan $at lrnbuhan

(i)

(ii)

(iii) '

Latihan11 Dalam petikan di bawah, terdapat tiga kesalahan ejaan don tiga kesalahan imbuhan. Senaraikan don betulkan kesalahan-kesalahan itu. Anda tidak boleh menyenaraikan lebih daripada tiga keso/ahan ejaan don tiga kesalohon penggunaan imbuhan. Anda tidak perlu menyalin ayat itu semula.

(i) Semua rakyat perlu memikul tanggungjawab untuk menilai dan membentuk kesepakatan bagi menentukan skop pembebasan yang dikehendaki oleh mereka.

(ii) Peniaga yangtelah berjinak-jinak dalam bidang pembuatam memerlukan dana yang tawaran pembiayaan flaksibal tan pa cagaran dan tempoh bayaran balik yang sesuai.

(iii) Membabitkan murid-murid dalam masalah sosiyal ada kaitan dengan kesan pembangunan negara, kecuaian ibu bapa, dan pengaruh rakan sebaya.

Kesalahan Pembetulan Kesalahan Pembetulan ejaan lrnbuhan

(i)

(ii)

(iii)

Latihan12 Dalom petikan di bowah. terdapattiga kesalahan ejaan don tiga kesalahan imbuhan. Senaraikan don betulkan kesa/ahan-kesalahan itu. Anda tidak boleh menyenoraikan lebih daripada tiga kesalahan ejaan don tiga kesalahan penggunaan imbuhan. Anda tidak perlu menyalin ayat itu semula.

(i) Pembukaan pusat beli belah yang banyak memudahkan rakyat membelanja.

(ii) Pesawat pengebom itu tertembak oleh pihak musoh sebaik-baik sahaja memasuki kawasan perang.

(iii) Pendawai elektrik yang dilakukan tanpa mengikut peraturan yang betul telah menyebabkan lintar pintas.

Kesalahan Pembetulan Kesalahan Pembetulan ejaan imbuhan

(i)

(ii)

(iii)

Latihan13 Dalam petikan di bawah. terdapat tiga kesalahan ejaan don tiga kesalahan imbuhan. Senaraikan don betulkan keso/ahan-kesalahan itu. Anda tidak boleh menyenaraikan lebih daripada tiga kesalahan ejaan don tiga kesalahan penggunaan imbuhan. Anda tidak perlu menyalin ayat itu semula.

(i) Pengusaha restoran itu menyajikan masakan yang esotik kepada pelanggan untuk kelarisanjualannya.

(ii) Selepas bi dang teknologi maklumat dan komunikasi. Malaysia kini pemberi fokus kepada aspek bio-teknologi.

(iii) Kadang kala pihak polis terpaksa melakukan penyesiatan dalamjangka masa yang panjang sebelum dapat mengelasifikasikan sesuatu kes kematian yang dilaporkan sebagai kes bun uh atau kematian biasa.


(i) .

'f

(ii)

(iii) . -

-

JAWAPAN DI HALAMAN 20

. . ...

-+-+

+ -+

I

EDISI - -- -

3 Tutor.SPM II!. A .W • AO• CA" .Jr,

HAt.AIVIAN 6

• . _ ~ - -~ ---·~ 11:-1..-::.:.. i" _1 .. -- .. ·- ----~ .. :.-_· ~ POEMS -·TfiE LIVING PHOTO~RAPH / ~= · .-~- -:, ....... THE CHARGE OF: THE LIGHT BRIGADE -

- -- -- _=..,-=_ -..,,...... ___ ----=--=-- -=~...:- . - - -

THE LIVING PHOTOGRAPH

My small grandmother is tall there. straight-back. white broderie anglaise shirt.

pleated skirt, flat shoes. grey bun. a kind. old smile round her eyes.

Her big hand holds mine. white hand in black hand.

Her sharp blue eyes look her own death in the eye.

It was true a~er all; that look. My tall grandmother became small.

Her back round and hunched. Her soup forgot to boil.

She went to the awful place grandmothers go. Somewhere unknown. unthinkable.

But there she is still. in the photo with me at three.

the crinkled smile is still living. breathing.

JadcleKay

About The Poem The persona captured two images of her adoptive grandmother, the one seen in the photograph when the persona was three years old and another image of her grandmother as the lady who became older and finally passed away.The persona resonates with the memories of many young people who have lost their beloved grandparents.

Literal Meaning Stanza 1: The persona describes her grandmother as tall and well-dressed with

a kind smile. She is standing tall and straight, wearing broderie anglaise shirt. It shows that she is a woman of class; maybe from upper or middle class.Her smile comes from her eyes. The line "White hand in black hand" shows they come from a mixed race family. The last line in the stanza 1 "Her sharp blue eyes look her own death in the eye" means she isn't afraid of death.She is not afraid to leave the world.

Stanza 2: The persona accepts that her grandmother has passed to the other world, as all grandmothers do. The grandmother, who was of a tall stature. became small, hunched and forgetful. The word 'was' is used implying how she remembers her grandmother used to be. The grandmother has become smaller in size. The line 'Her soup forgot to boil' connotes she has become forgetful. senile and shows some signs of dementia. She passes away and goes to a place that is unimaginable to the persona.

Stanza 3: The persona at the age three had taken a photograph with grandmother. When she looks at the photograph, she feels grandmother's presence. To the persona, her grandmother is still very much alive and smiling at her.The tense used in the last paragraph is in present because grandmother is still living in her heart. The persona can feel her grandmother's presence whenever she looks at the photograph besides wanting to remember her


\

BAHASA INGGERIS

grandmother as a healthy, not old and fragile lady.

F"aguratlveMeanlng · . As we start off with our life, we stand tall and confident. We make sure

everything is carried out properly without a flaw; We approach every situation with a smile even as we offer encouragement to others and receive support in return. When face with an inevitable situation, we face the inevitability bravely.

Stanza 2: We can feel the onset of the inevitable as we look around and notice the signs of changes. We begin to lose our grip as things change beyond our control. We may even forget to do certain things. But. finally, the situation is out ofour hands and we have to let go.

Stanza 3: But sometimes there may be a memento to remind us of what we used to be. The memento helps to keep our memories alive.

Setting ~ Time - when the persona has grown up ~ Place - family home, looking at old photograph

Themes ~ Close family ties ~ Grandmother-Granddaughter relationship ~ Love and appreciation ~ Unwillingness to let go of someone close ~ Value of photograph ~ The positive image people create in remembrance of a departed person ~ Coping with grief and loss ·

Moral Values ~ We must strive for close family relationship with our grandparents and

parents. ~ We should love and appreciate close family members while they are still

alive. ~ We must learn to let go of the dead. ~ Keeping a memento like a photograph helps to keep memories alive. ~ We must not dwell on the past too much.

PointOfView ~ 1st person point of view-the persona uses the words, 'my· and 'me'

Language and Style Sound Devices Alliteration - 'tall there·/ 'hand holds' Assonance - 'soup forgot to boil'/ 'still living

Literary Devices Symbolism - the photograph is the symbol of family bond Contrast - 'straight back' vs 'hunched'/ 'white' vs 'black' Imagery - stanza 1. lines 2-3, a prim and proper lady

- stanza 2, line4. being forgetful Diction -' 'back round and hunched'/ 'crinkled smile'/ 'still living, breathing'

Figurative Language Metaphor - 'her sharp blue eyes look her own death in the eye' Personification - 'her soup forgot to boil' The 'soup' personified as someone

who forgot to do something. - 'The crinkled smile .. .' The 'smile' means afriendly person.

Irony - the title itself is an irony. The use of the term 'living'. refers to a person who has passed away.

Foreshadowing - 'her sharp blue eyes look her own death in the eye'. which foreshadows the grandmother's death in the next stanza.

~ Overall. the persona gives her views and feelings of her grandmother using language that is easy to understand. It also uses clear and descriptive style so it is simple and understanding.

•

SUMBER K E C E M E R L A N G A N P E M B E L A J A R A N I • EDISI

.,

Mood of the poem ~ Confident and optimistic despite her reference to the grandmother's death. ~ Appreciative and thankful ~ Thoughtful and Loving

Tone of the poem ~ Stanza 1: Nostalgic ~ Stanza i Melancholic . ~ Stanza 3: Positive ~ Overall: Sense of s~r~ng family ties

Glossary

• pleated creased

• hunched bent

• awful dreadful

• unknown unrecognised

• unthinkable inconceivable

• crinkled wrinkled

Exerdse1 Based on Stanza 1 of the poem 7he Living Photograph', answer the following questions.

1. What is the grandmother wearing in the photograph? List two items.

(i)

(ii) -------- -------------(2marks)

2. In the first stanza, what does the word 'there' refer to?

(1mark)

3. How are the people in the photograph related?

(1mark)

4. Which llne tells you that the persona and her grandmother come from different ethnic background?

5. Whose hands are darker, the grandmother's or the grandchild's?

6. What is the colour of grandmother's hair?

HOTS HIGHER GRDER THINKlf'JG SKILL

7. Why do you think the persona's 'small grandmother' is 'tall' in the photo?

(1mark)

(1mark)

(1mark)

(2marks)

t~t9rSPM 3 HALAMAN 7

Haril

Hari2

Hari3

Hari4

Haris

Jumlah

Panduan

Jumlah soalan yang dijawab

Topikal& LatihTubi

Klon Ramalan

Jumlah Soalan Dijawab

I Belc1j.:1 r S l1'1t l '>l:'II H1lgg11 TI OAl-:PER LI Jan 1l1i l niasc1ya1,gpa11jar1g

:? Carn tl.:dn juml,l h ">Odldn y~ng cli jdwdh


Bincang Rujuk Lain-lain kawan (,I) Guru (,I) (nyatakan)

Nyc1tal<a11 t 111d.~ka11yc1 11g r1!<n11 clil,;ilq1 [,,;i11 ~el, 11 ,myn t ;dak 11 12: n~l vm u ,;oa!d11

8. 'Her big hand holds mine. white hand in Black Hand': Why do you think the persona mentions the different colours of the two hands?

(2marks)

9. What personality do the grandmother's clothes imply? Give support to your answer.

(2marks)

Exerclse2 Based on Stanza 2 of the poem 'The Living Photograph', answer the following questions.

1. Why do you think the grandmother forgot to boil the soup?

(1mark)

2. How does the persona describe the pl~ce that grandmothers go to?

(1mark)

3. Where did the grandmother go?

(1mark)

4. What do you think the persona is referring to in the phrase 'the awful place grandmothers go'?

(2marks)

5. Why do you think the per$ona says that her grandmother is tall in the photo but later became 'smalf?

(2marks)

-1 +

+

I I I I Jr I

),

+ L A N G A N

Exercise3 Based on Stanza 3 of the poem 'The Living Photograph', answer the following questions.

1. What is stanza 3 about?

2. How old was the persona when the photograph was taken?

3. Where does the persona see her grandmother?

4. Explain the meaning of the word 'crinkled'.

• HOTS HIGHER ORDER THINKING SKILL

5. What does the line 'crinkled smile is still living, breathing' mean?

(1mark)

(1mark)

(1mark)

(1mark)

(1marks)

THECHARGEOFTHE UGHT

Half a league, half a league, Half a league onward,

All in the valley of Death Rode the six hundred.

'Forward, the Light Brigade! Charge for the guns!' he said:

Into the valley of Death Rode the six hundred.

'Forward, the Light Brigade!' Was there a man dismay'd? Not tho' the soldier knew Someone had blunder'd: Theirs not to make reply, Theirs not to reason why, Theirs but to do and die: Into the valley of Death

1; Rode the six hundred.

Cannon to right of them. Cannon to left of them. Cannon in front of them Volley'd and thunder'd;

Storm'd at with shot and shell. Boldly they rode and well,

Into the jaws of Death, Into the mouth of Hell Rode the six hundred.

Lord Allred Tennyson

P E M B E L A J A R A N D A N PE..NGAJARAN

About the poem The poem tells the story of a loyal and dutiful brigade consisting of 600 soldiers who rode into the 0 valley of Death" in the Battle of Balaclava which happened during the Crimean War (1854-1856).The soldiers belonged to a light brigade which means they were on horseback and armed only with sabres and baton. They were obeying a command to charge the enemy forces (heavily anned Russian enemy battalions) that had been seizing their guns. Not a single soldier was discouraged or distressed by the command to charge forward. even though all the soldiers realized that their commander had made a terrible mistake. Besides, the poem also describes the terrible battlefield vividly. It also depicts the act of heroism and courage of a brigade who bravely obeyed orders to charge forward to certain death.

Literal Meaning Stanza 1: The Light Brigade consisted of 600 soldiers in their horseback and

lightly armed was charging forward in the battlefield for half a league (roughly a mile and a half). The brigade was ordered into the valley, even though they knew that they were going to die. They were prepared to fight and to die fighting.

Stanza 2: The captain again commanded the soldiers to move forward even though the order might be a mistake. They were ready to do their job and did not feel discouraged at all as they were loyal and obedient. All 600 soldiers could do was to ride and fight and possibly die.

Stanza 3: The soldiers were surrounded by enemy's cannons on their left, right and front which to their realization; they were actually surrounded by enemies. The cannons all around them were fired and making a sound like thunder so the soldiers in the Light Brigade were being shot at with bullets and big explosives. All these produced a violent, noisy and destructive force that sounded like a storm. Still. these soldiers were not scared of the gunfire and they rode skill and bravery, confidently and with determination into almost certain death.

Setting ~ Time -1854 during the Crimean War ~ Place -A battlefield, in a valley near Balaclava. Crimea (Southern

Ukraine)

Themes ~ Heroism and courage ~ Patriotism ~ Obedience and Duty ~ Death ~ War and conflict ~ Leadership failure ~ Honour ~ Confident and determination

Moral values ~ We must be patriotic to our country ~ We must fight bravely for our country ~ We must carry out our duty the best that we can. ~ We must struggle for peace, not war. ~ We must always be courageous in facing challenges in life. ~ Sometimes. it is necessary to ask questions. ~ It is very important to have discipline in life ~ We must be loyal to our superiors

Point of View The poem is narrated by a third person (an omniscient -all-seeing) narrator who reports not only the action but the thoughts and spirit of the 600 men as a collective unit. There is also a reference that "someone has blundered".

Language Devices ~ Imagery ~ Personification ~ Symbolism

- ·valley of Death' - 'jaws of Death'. 'mouth of Hell' - guns. cannons which symbolizes enemy, death

•

SUMBER K E C E M E . R L A N G A N P E M B E L A J A R A N

~ Alliteration ~ Repetition

- 'shot and shell' to express the sounds of bullets - 'rode the six hundred' Mforward. the Light Brigade!N

Mood of the poem ~ intense ~ brave and confident. ~ feeling of exhaustion , \ . As fortt:ie overall moQd it would be collective action, rather than i11dividual i~~ -~ _ . ;~ ~'),:.. r

Toneofthe~. • .

~ the sound of military march ~ proud and ennobling as the author is British

Glossary • League • Brigade ~ Volleyed ~ Blundered

Exercise1

• A unit of measurement equal to three miles. • A group of soldiers that fight together • to fly or be discharged together, as missiles. - to make a gross or stupid mistake

Based on Stanza 1 of the poem 'The Charge of the Light Brigade'; answer the following questions.

1. How many British forces rode into the battle?

2. Who said" Forward, the Light Brigader?

3. What was the Light Brigade ordered to do?

4. What does the phrase "the Valley of Deathn refer to?

5. About which war was "The Charge of the Light Brigade" written?

HOTS HIGHER ORDER THINKING SKILL

(]mark)

(]mark)

(1mark)

(1mark)

(]mark)

6. Why do you think the commander gave the command to move forward and charge for the guns?

(1marks)

Exercise2 Based on Stanza 2 of the poem 'The Charge of the Light Brigade', answer the following questions.

l. What weapons did their opponents/enemies have?

(]mark)

2. What does the line "Someone had blundered" suggests?

(1mark)

3. What does theword 'dismayed' suggest?

(]mark)

4. Which One tells us the soldiers obeyed the order without questions?

• HOTS HIGH1R ORDER THINKING SKILL

5. Did the British soldiers feel discouraged? Why?

(1mark)

(]mark)

6. If you were one of the soldiers, would you have followed the given orders? Give a reason for your answer?

7. Write the meanings of the following lines: (i) • Theirs not to make reply':

(ii) 'Theirs not to reason why':

(iii) • Theirs but to do and die':

(]mark)

(1mark)

(]mark)

(]mark)

Exerdse3 Based on Stanza 3 of the poem 'The Charge of the Light Brigade', answer the following questions.

1. What happened to the soldiers in stanza 3?

2. Which word means· an explosive sound'?

3. Describe the situation when the soldiers rode into in the valley.

4. Which line tells us that the Light Brigade was being attacked?

• HOTS HIGHER ORDER PHN!<:.ING SKILL

(1mark)

(1mark)

(1mark)

(1mark)

5. What does the poem mean by saying' Into the jaws of Death, Into the mouth of hell.'?

(]mark)

6. How do you think the soldiers felt as they rode towards their death?

(1mark)

-------- - -- ---- -----1 ANSWrnS ON PAGE 21 & 22

.... +

+ EDISI

3 iutor SPM I iAu,r,IM, 10

•• 1•, ,. _,. : • '"'

PEMELIHARAAN DAN PEMULIHARAAN ALAM SEl<ITAR

NOTA

Keseimbangan Alam _ • Keadaan di mana semua proses semulajadi seimbang antara satu sama

lain. • Keadaan seimbangwujud dalam interaksi antara organisma dengan

organisma lain dan dengan alam sekitar.

-• Keseimbangan alam berlaku melalui kitar-kitar semulajadi berikut:

(i) kitar nitrogen (ii) kitar karbon (iii) kitar air

Kitar Nitrogen • Kandungan nitrogen dalam alam semulajadi dapat dikekalkan melalui

kitar nitrogen. • Proses yang mengurangkan nitrogen di atmosfera ialah pengikatan

nitrogen iaitu kejadian kilat dan bakteria pengikat nitrogen yang menukarkan nitrogen kepada nitrat.

• Proses yang mengembalikan nitrogen ke atmosfera ialah proses pendenitritan menukarkan nitrat dalam tanah kepada nitrogen.

---... A •········ o\ • • • •

Haiwan +- Tumbuhan +- Nitrat

L Je Sebatian -5..

Ammonium Nitrit

f c

Proses Namaproses Bakterta yansterllbat

A Pengikatan nitrogen Bakteria pengikat nitrogen

B Ammonifikasi Bakteria pengurai

C Penitritan Bakteria penitritan

D Pendenitritan Bakteria pendenitritan

• Nitrogen tidak dapat digunakan secara langsung oleh tumbuhan. Nitrogen perlu ditukar kepada nitrat sebelum dapat digunakan atau diserap oleh tumbuhan.

• Dua proses yang menambah nitrat di dalam tanah dengan suhu yang tinggi ialah tindakan kilat dan letupan gunung berapi. .

• Pengikatan nitrogen melibatkan bakteria pengikatan nitrogen yang terdapat di dalam tanah dan akar yang tumbuhan kekacang.

• Apabila tumbuhan dan haiwan mati. bakteria pereputan menukarkan bangkai dalam bentuk ammonium.

• Sebatian ammonium ditukarkan ki!pada nitrit dan kemudian nitrat oleh bakteria penitritan. Proses ini dikenali sebagai penitritan.

• Proses untuk melepaskan nitrat ke dalam tanah kepada nitrogen ialah proses pendenitritan.


SAINS ~tnnso~

Kitar Karbon

Respirasi, pembakaran,

dan pereputan tumbuhan dan haiwan mati.

• Kitar karbon mengekalkan kandungan karbon dioksida di atmosfera. • Proses peredaran karbon yang berlaku antara hidupan dengan

persekitaran. 1

• Proses yang mengembalikan kandungan karbon dioksid~ ke atmosfera melalui; (i) Respirasi -Organisma hidup (ii) Pereputan -Organisma yang telah mati (iii) Pembakaran - Bahan api fosil

• Proses yang mengurangkan kandungan karbon dioksida dalam atmosfera; (i) Fotosintesis -Tumbuhan membina makanan (ii) Keterlarutan -Larut dalam air hujan

PETUNJUI(:

1. Matahari 2. Awan 3. Wapair 4. Hl.pn 5, Laut

• Keseimbangan kuantiti air dalam alarr\ semula jadi dikekalkan melalui kitarair.

• Proses yang membekalkan air ke atmosfera; -(i) Transpirasi -Tumbuhan kehilangan air dari daun (ii) Penyejatan - Dari laut, sungai, kolam, dan tasik (iii) Respirasi -Dari haiwan dan manusia

Slratan Makanan

( . / n~~ H~a~

Padi ~ Af m ., Manusia

Belalang Katak

• Suatu sistem yangterdiri daripada beberapa rantai makanan yang berkait antara satu sama lain.

• Satu siratan terdiri daripada beberapa rantai makanan;

I

SUMBER KECEMERL:ANGAN . PEMBELAJARAN

..

(a) Padi + Belalang + Katak + Ular + Helang (b) Padi + Belalan·g + Ayam + Ular + Helang

• Tenaga dipindahkan daripada satu organisma ke organisma yang lain dalam siratan makanan. •

• Piramid norilbor boleh di~J~ melalui rantai makanan.

Belalang

Padi

llenalaAlam • Merupakan kejadian semula jadi • Akan mengganggu keseimbangan alam • Menyebabkan perubahan dalam populasi tumbuhan, haiwan, dan

manusia · • Mer~kkan habitat semula jadi • Mengganggu kitarsemulajadi

I -- - , - -- .:. C, -

Banjir • Musnahkan hasil tanaman dan harta benda • Menyebarkari penyakit berjangkit seperti kolera

Kemarau • Tumbuhan akan mati dan menyebabkan kebuluranjika kemarau berpanjangan

Gempabu~ -· • Memusnahkan tumbuhan, haiwan, dan harta . . benda

. i • MenyebabJ<an tsunami jika berlaku di dasar laut • Menyebabl<an kemusnahan teruk kepada hidupan

:.~ -~ habitatsemulajadi organisma • Menghasilkan habuk dan gas beracun • Menyebabkan hujan asid dan pencemaran udara • Debu menyumbat liang stoma pada daun. lni

dapat mengurangkan kadar fotosintesis dan pengeluaran makanan

Puting , • Angin ribut bersama hujan lebat yang bergerak beliung, dari laut ke daratan . Taifon. • Akan menyebabkan kemusnahan harta benda Saiklon serta nyawa manusia

• Pokok-pokok dan bangunan akan musnah

Rajah menunjukkan sebahagian daripada kitar riitrogen.

K --- ~ N Nitrogen di atmosfera . --- ~:J

Sebatian nitrogen

Nitrit dalam tanah

r L ~ ---' _ Sebati_ .. _:_~~~-m1T10111_ ·:u;__, _1 M-

Antara yang berikut, yang manakah bakteria pendenitritan? · A K C M B L D N

Haril

Hari2

Hari3

Hari4

Soalan yang perlu dijawab

Topikal& l.atihTubi

Klon • Ramalan

Jumlah Soalan Oijawab


Blncang Rujuk Lain-lain Kawan (,I) Guru (,I) (nyatakan)

2. Rajah menunjukkan kitar karbon.

ProsesX

Mikroorganisma Karbon dioksida

Makanan Tumbuhan

Apakah proses X? A Penguraian B Pemakanan

C Pencemaan D Pengoksidaan

3. Rajah menunjukkan siratan makahan.

Padi · -~- -- 'iii Burungpipit

l~HBa~ Tikus • Ular ~

Antara penyataan berikut, manakah yang beriar? A Tikus adalah pengguna sekunder · B Ular adalah pengguna sekunder

' C Padi adalah pengguria sekunder D Burung pipit adalah pengguna sekunder

4. Rajah menunjukkan kitar air.

Awan

Sungai. Kolam, Tasik

Apakah proses P,Q, R dan S?

p Q R

A Penyejatan Transpirasi Kondensasi

B Kondensasi Penyejatan Transpirasi

C Kondensasi Transpirasi Penyejatan

D Penyejatan Kondensasi Respirasi

s Respirasi

Respirasi

Respirasi

Transpirasi

5. Mengapakah orgahisma dalam habitat bergantung antara satu sama lain? A Mengekalkan kesimbangan habitat B Menambahkan populasi organisma C Mengawal populasi organisma D Menghalang persaingan antara spesis

..

i

- ------ --------- - ...:......---"------'--- '-

•

• EDISI S U M B E R K E C E M E R· L A N G A N P E M

3 iutorSPM • 4 II /I. 1, • l • • 4

111\L,\tl.l,\N 12

6. Mengapakah asap yang dibebaskan secara bertebihan ke udara menghalang fotosintesis? A Jelaga menutup stoma B Jalaga menyebabkan udara menjadi berasid C Jelaga menukarkan wama daun D- Jelaga menyebabkan kadar fotosintesis meningkat

7. Manakah antara berikut adalah langkah yang boleh mengurangkan ancaman penggunaan pestisid? A Membunuh serangga menggunakan bahan kimia lain B Memtlela pemangsa untuk menangkap perosak C Musnahkan habitat perosak · D Menggunakan baja kimia

. 8. Antara berikut, gas manakah yang menyumbang paling banyak kepada

kesan rumah hijau? A Sulfur dioksida B Karbon dioksida C Nitrogen dioksida D Karbori monoksida

9. Rajah menunjukkan aktiviti industri yang boleh mencemarkan alam sekitar.

Apakah kesan menjalankan aktiviti tersebut tanpa perancangan? A Hidupan akautik terjejas B Menyebabkan tanah runtuh C Menurunkan kandungan oksigen di udara D Menurunkan kandungan karbon dioksida di udara

10. Apakah amalan yangterbaik untuk pemuliharaah alam sekitar? . A ·Menggunakan mikroorganisma untuk merawat kumbahan . B Menggunakan pestisid untuk nierhusnahkan makhluk perosak C Menggunakan plastik dan bahan tak terbiodegradasi · D Mengumpul dan membakar sampah-sarap

11. Maklumat berikut menunjukkan kesan pencemaran alam sekitar.

• Peningkatan aras laut

• Pencairan ais di Artik

• Peningkatan suhu dunia

Apakah yang menyebabkan kesan ini? A Hujan asid D Hakisan tanah B Laj:>isan ozon D Pemanasan global

12. Rajah menunjukkan sejenis pencemaran dari sebuah kilang.

Langkah manakah yang boleh diam bi I untuk mengawal pen~e~ar;m itu? A Tutup cerobong B Rendahkan cerobong C _ Tambah lebih cerobong D Pasang penapis udara pada cerobong

13. Seorang pegawai perhutanan mendapati tapak perkhemahan di hutan rekreasinya dicemari oleh banyak tin minuman kosong: Apakah kaedah yang terbaik tmtuk mengatasi masalah ini? A Kitar semula tin -- C - Bakar tin di kawasan terbuka B Tanam tin dalam tanah D Buang tin ke dalam sungai

SOALAN STRUKTUR

1. Rajah 1 menunjukkan siratan makanan di habitat sawah padi.

( + / Tikus -+ Ular -+Helang

Padi~ Ar ~ .

~ Belalang Katak

Rajaht

(a) Apakah maksud siratan makanan? , (b) Berdasarkan siratan makanan di atas. bina satu rantai makanan· yang

_ mengandungi lima organisma. (c) Apakahyang dipindahkan daripada satu organisma ke organisma yang

lain dalam siratan makanan? (d) Berdasarkan rantai makanan yangtelah dibina dalam l(b), bina sebuah

piramid nombor. · (e) Apakah yang akan berlaku kepada siratan makanan sekiranya tanamam

padi musnah akibat banjir? (f) Pada pendapat anda,.bagaimanakah siaratan makanan dapat membantu

da1am mengekalkan keseimbangan alam semulajadi?

2. Rajah 2 menunjukkan beberapa aktiviti yang dijalankan di sebuah bandar kecil.

(a) Namakan duajenis pencemaran dalam Rajah 2.

(b) Apakah kesan burukaktiviti P? (c) Namakan satu bahan pencemar yang dibebaskan R ke dalam sungai (d) Apakah yang akan terjadi padaikan di kawasan S? (e) Apakah kesan asap dari Q terhadap kesihatan manusia?

SOALANESEI

(a) Lapisan .ozen adalah satu lapisan gas ozon (03 ) y~ng semulajadi yahg_t~rletak di stratosfera pada atmosfera. Lapisan ozon melindungi hidupan darip,ada sinaran UV yang merbahaya. Senaraikan kesan penipisan ozon ke atas manusia.

(b) Jabatan Meterologi telah mendapati peningkatan suhu bumiyang mendadak dalqm tempoh 10 tahun ket>e_lakarigan ini. Pemanasan global ini disebabkan oleh pembebasan gas ru_mah hijau terutamanaya gas karbon dioksida. Cadangan dan terangkan kaedah untuk mengurangkan masalah ini.


.-----

IIELAJARAN D A N P E N G A J A R A N

MATEMATII< - - -----------~--------~

- ASAS NOMBOR ~-NotaPantas

Penambahan clan penolakan dua IJOfflbordalam asas dua

0+0=0

1 +O=l 2 . 2

Penolakan

12-0=12

1'J1 =0 ,, 2 2

11 -1 =10 2 2 , 2

Asasdua, tapanatau liml

Menukar Aaa nombor

8ti96 haJd Contoh: s 62 ...... o l

a 7 ....... 6

0 ...... 7

Maka, 41810 • 760,

Kembangkan kepada nllal Ulll,at

Cth: 1 Oh = (1 JC 22) + (0 x- 21) + (1 JC 20) = • + 0 + 1 =-S.o __

0+0:0

Asasdua, lapan atau

'

• •

•

• •

• +

+

+

+

. .

. • • •

EDISI

3 Tutor SPM '. .. . . . ..

IIAI.AMM'l 14

Soalan Latlhan & U~n& kaJi

Kertas ini ini mengandungi 42 soalan. Jaw ab semua soalan .

l. 111012 + 1000102 -110012 =

A 1011102 B 1001112

2. 1010102 -11010i =

C 1001102 D 1000102

C 1000002 D 1000012

G A N

3. . Jika 1100112 -100012 = n, nyatakan n sebagai nombor dalam asas lima.

A 1245 C 1135

• 1145 D 1055

4. 11112 -10102 = I

A 1012 C 10102 8 10002 D 11102

5. 1000102 -11002 =

A llilOO~ C 101102 B 1011002 D 101002

6. DiQeri 1000112 + 1001102 = n2 -100112• cari nilai bagi n.

A 10111001 B 10111000

A 1000012 B 1000102

8. Diberi 2305 = q2• tari nilai bagi q.

A . 1000011 B 10000011 .

C 1011101 D 1011100

C 1000112 D · 110011~

C 1010001 D 1000001

9. Diberi 1001002 + 1000112 = m2 -101112• cari nilai bagi m.

A 1010110 B 1011110

10. 10010112 + 1010102 =

A 11111012 B 11101112

C 10101100 D 10111100

C 11101012 D 11001012


11. Jika 10100112 -10001012 = y, nyatakany sebagai nombor dalam asas lapan .

12. 1001102 -101102 =

10'000i 101002

13. 1011112 + 11102 -1010012 =

C 1000002 D 1000012

C 101002 D 100002

14. Nyatakan 101335 sebagai nombor dalam asas lapan.

A 12238 C 12308 8 12248 D 12348

15. Diberi 10000102 = p5, cari nilai bagi p.

A 1201 C 301 B 1131 D 231

16. Cari nilai bagi digit l, dalam asas sepuluh, dalam nombor 31205.

A 5 B 25

17. 11112 + 1100002-1001002 =

A 110112 8 110102

C 125 D 625

18. Cari ililai bagi digit 4, dalam asas sepuluh. dalam nombor-54138.

A 32 B 64

19. 1100002 -101102 =

A 1101002 B 1001002

C 256 D 2048

C 11010i D 10010i

20. Jika 3 x 53 + 5 + x = ~0145, cari nilai bagi x.

A 4 B 3

C 1 D 0

21. Tukar 338i0 kepada nombor dalam asas lima.

A . 23185 B 23235

C 23335 D 24235

SUMBER K E C E M E R L A N G A N P E M B E L A J A R A N ' . . ... f.DISI

22. Cari nilai bagi digit 5, dalam asas sepuluh, dalam nombor 53728.

A 20480 B 2560

C 512 D 320

23. Jika 10100112 -100012 = q, nyatakan q sebagai nombor dalam asas lapan.

A 1128 8 1088

C 1028 D 938


A 12278 B 12318

C 12378 D 12418

25. Jika 53 + 2 x 52 +xx 5 + 4 = 12345, cari nilai bagi x.

A 4 B 3.

C 2 D 1


A 17248 B 17168

27. Diberi 1100102 = m5, cari nilai bagi m.

A 200 B 220

28. Diberi 1111102 = Ps· cari nilai bagi p.

A 222 8 242

C 17148 D 17118

C 1100 D 1120

C 1122 D 1142

29. Tukar 51710 kepada nombor dalam asas lapan.

A 11058 B 10158

C 10058 D 10048

30. Jika 53 +xx 52 + 3 x 5 + 4 = 10345, cari nilai bagix.

A 4 8 3

31. 1011102 -10112 =

A 1000112 8 1010112 ·

32. Diberi 1110102 = n5, cari nilai bagi n.

A 1133. B 1113

C 1 D 0

C 10001102 D 10001112

C 233 D 213

· ·' . ,,

r

.

T~t9r. SPM 3 HALAi'1 M , 15

33. Jika 4 x 53 + 3 x 52 + x = 43025, cari nilai bagi x.

"A 4 B 3

C 2 D 0


A 11758 8 11678

C 11608 D 11558

35. Cari nilai bagi digit 0, dalam asas sepuluh, dalam nombor14205.

A 0 B 0

A 11002 f B 10102

C 1 D 25

37. Jika 3 x 53 +xx 5 + 4 = 30245, cari nilai bagi x.

A 0 ; C 3 8 2 D 4

38. Diberi 2225 = m5, cari nilai bagi m.

A 111100 C 1101101 8 111110 D 1111101

39. Cari nilai bagi digit 4, dalam asas sepuluh. dalam nombor 56348.

A 64 8 32

C 4 D 1

40. Cari nilai bagi digit 2. dalam asas sepuluh, dalam nombor 12035•

A 10 8 25

C 50 D 250

41. Cari nilai bagi digit 4, dalam asas sepuluh, dalam nombor 21405•

A 4 8 5

C 20 D 100


A 17558 8 17508

C 17448 D 17418


,)

• • • •

• •

+

/'

'

• •

. . • •

EDISI

3 TutorSPM r AU• AO A ::,; .& : A

HALAMAN 16

- GERAl<AN NASIONALISME DI ASIA TENGGARA

c::: -NOTA

Kemunculan gerakan nasionalisme di Asia Tenggara secara umumnya disebabkan oleh faktor berikut:

• Dasar penjajahan Barat • Pengaruh agama • Karya kesusasteraan • Sistem pendidikan • Kemunculan golongan intelektual • Pengaruh Media Massa • Sistem pengangkutan dan perhubungan • Pengaruhluar

Kajlan KesGerakan ~lsmedlAsla Tetaua,a

(a) Thailand

Seperti di lain-lain negara di Asia Tenggara Thailand juga tidak terkecuali mengalami kebangkitan semangat nasionalisme walaupun negara ini tidak pernah dijajah oleh mana-mana kuasa barat. Secara umumnya, gerakan nasionalisme di Thailand dapat dibahagikan kepada dua tahap.

Tahap1: Berpunca dari kegelisahan rakyat terhadap penguasaan politik oleh

kerabat diraja yang dilihat menguasai pelbagai aspek kehidupan rnasyarakat dan juga penentangan terhadap raji) berkuasa mutlak.

Kebangkitan semangat ini juga merupakan hasil daripada perkembangan sistem pendidikan Barat yang membawa kepada kemuncualan golongan intelektual Thai terdedah kepada fahaman liberal dan demokrasi Barat.

Selain itu rakyat melihat terdapat banyak kelemahan dalam sistem pentadbiran di Thailand ditambah dengan sikap boros Raja Vajiravurd menyebabkan rakyat tidak puas hati.

Tahap2:

-

Pada peringkat ini timbul perasaan tidak puas hati rakyat terhadap cengkaman ekonomi oleh kapitalis Barat dan orang Cina.

(b) Flliplna:

Pada tahap 1 nasionalisme di Filipina dimulai oleh gerakan dakyah pimpinan Jose Rizal dan disokong oleh golongan pertengahan yang berpendidikan Barat. Pada peringkat ini perjuangan mereka adalah untuk menuntut supaya Filipina dijadikan sebahagian wilayah Sepanyol. Merekajuga mahu agar bangsa Filipina diberi hak yang sama seperti yang diperoleh oleh bangsa Sepanyol dan menuntut agar diberi kebebasan bersuara.

Pada tahap 2 nasionalisme di Filipina dipimpin oleh Andreas Bonifacio yang berjuang secara radikal. Pada ketika ini lahir pertubuhan Katipunan yang bertindak menentang penguasaan Spanyol secara radikal . Matlamat

PEMBELAJARAN D A N P E N G A J A R A N

SEJARAH

perjuangan adalah untuk menyatukan semua rakyat Filipina dan menuntut kemerdekaan secara revolusi.

(c) Indonesia

Kemunculan perjuangan kemerdekaan di lndonesiajuga terbahagi kepada duatahap.

Perjuangan tahap 1 adalah perjuangan yang lebih memberi tumpuan kepada isu-isu pendidikan.Mereka percaya bahawa hanya dengan pendidikan sahaja dapat mengubah nasib rakyat Indonesia. Raden Adjeng Kartini memperjuangkan pendidikan untuk kaum wanita melalui bidang penulisan dengan menghasilkan karya sastera iaitu Habis Gelap Terbitlah Terang dan Penulisan Seorang Puteri Jawa. Selain itu, muncul juga gerakan Muhammadiyah yang berusaha menyebarkan Islam yang sebenar dan menghindari ancaman sekularisme Barat serta agama Kristian. Gerakan ini memberi tumpuan kepada pembinaan sekolah. klinik dan masjid.

Perjuangan tahap 2 merupakan perjuangan parti-parti politik radikal seperti 1· Sarekat Islam. Parti Komunis Indonesia dan Parti Nasional Indonesia. Kesemua

parti-parti ini mengambil pendekatan agak radikal dan sangat lantang menuntut kemerdekaan dengan cara kekerasan.

(d) Naslonallsme lndo-0.lna.

Perjuangan nasianalisme tahap 1 di Inda-China pada peringkat awal dipelopori oleh golongan bangsawan dan pegawai-pegawai dari golongan Mandarin. Perjuangan pada peringkat awal ini bertujuan untuk memulihkan Sistem pemerintahan beraja. Selain itu, perjuangan nasionalisme lndo-China juga dipelopori oleh golongan Menengah berpendidikan Barat yang memperjuangkan pendidikan Barat dalam kalangan rakyat.

Perjuangan nasianalisme tahap 2 di lndo-China bersifat radikal dan di pengaruhi oleh Viet Nam Quac Dang Dang (VNQDD) dan Parti Komunis Vietnam.

(e) Naslonallsme Burma

Nasionalisme Tahap 1 di Burma dipimpin oleh golongan sami Buddha dan golongan elit berpendidikan Barat.Terdapat satu isu yang digunakan oleh pejuang nasionalisme di Burma untuk membangkitkan semangat menentang penjajah iaitu isu kasut.

Gerakan Nasionalisme tahap 2 muncul apabila Laporan Montagu-Chelsfor menyatakan Burma belum bersedia untuk memerintah sendiri. Pada tahun 1920, tercetus Revolusi Pela jar yang menuntut penubuhan sebuah universiti untuk mereka. Gerakan juga dilakukan oleh golongan sami Buddha melalui Maj I is Am Sangha Sametggi yang mencetuskan Pemberontakan Saya San yang diketui oleh Saya San iaitu bekas pongyi dan pemimpin di Tarawaddy. Kemudian muncul Liga Anti Pemisahan yang menganggap pemisahan dengan India akan melewatkan kemerdekaan Burma. Pengenalan Perlembagaan Burma 1935 memberi peluang ke arah berkerajaan sendiri. Golongan Thakin (siswazah universiti) menubuhkan Parti Dobama Asiayone untuk menuntut kemerdekaan. Pemimpin terdiri daripada Aung San, Kyaw Nein dan U Nu mengelarkan diri mereka sebagai UTuan·. Dr Ba Mau menang pilihan raya dan dilantik sebagai Perdana Menteri yang pertama.

··- - ·

I


5oalan Objektif

1. Qeban orang putih merupakan slogan yang digunakan oleh kuasa British dan Belanda dalam menjalankan imperialisme. Apakah maksud beban orang putih?

A Bertanggungjawab untuk memimpin orang Timur ke arah kehidupan yang lebih sejahtera

B Bertanggungjawab untuk memodenkan kehidupan C Bertanggungjawab untuk menyebarkan tamadun D Berta~ggungjawab untuk menyebarkan agama

2. Mengapakah kuasa Baratyang berjaya menguasai Asia Tenggara ingin menggantikan sistem pemerintahan beraja tempatan?

A lngin memantapkan sistem politiktempatan B lngin mengukuhkan kedudukan mereka di negara Asia Tenggara C lngin memperkenalkan sistem birokrasi Ba rat D lngin bekerjasama dari segi politik dan ekonomi

3. Manakah antara berikut adalah berkenaan dengan Sistem Birokrasi Barat di Asia Tenggara?

Gabenor Jeneral menjadi ketua pentadbir di tanah jajahan II Undang-undang Barat bercampur-aduk dengan adat resam tempatan Ill Kerajaan pusat dibentuk melalui penyatuan wilayah-wilayah di tanah

jajahan IV Pegawai Barat menjadi ketua biro dan berkongsi kuasa dengan

· pembesartempatan

A ldanll B II dan Ill

C Ill dan1V D ldanlV

4. Nyatakan syarat untuk pelantikan golongan Mandarin di lndoChina.

A Lulus uj@n bahasa dan kesusasteraan China B Memiliki sifat berani dan bertanggungjawab C Mahir dalam selok-belok keagamaan dan adat D Terdiri daripada kerabat diraja dan bangsawan

5. Apakah sistem pentadbiran kerajaan Melaka yang menjadi ikutan kebanyakan negeri-negeri Melayu sebelum kedatangan Portugis?

A Empat Pembesar Pusat B Negeri Jajahan Naungan

C Pembesar Empat Lipatan D Pentadbiran Daerah dan Jajahan

6. British memperkenalkan Sistem Residen dan Sistem Penasihat di negerinegeri Melayu. Residen dan penasihat British diletakkan di bawah

A Raja-Raja Melayu B Pesuruhjaya Tinggi British

Haril

Hari2

Hari3

Hari4

Haris

Soalanyangperlu dijawab

Topikal& L.atihTubi

Klon Ramalan

Jumlah Soalan Dijawab

TmdakanJikatidakmemahamisoafan

Bincang Rujuk Lain-lain l<awan (,I) Guru (,I) (nyatakan)

Jumlah

C Gabenor Negeri-Negeri Selat D Pejabat Tanah Jajahan London

7. Mengapakah penduduk Filipina yang beragama Kristian menentang 1· penjajah Sepanyol?

A Kekurangan gereja untuk beribadat B Mungkir janji untuk memberi kemerdekaan C Mubaligh Kristian melakukan penyelewengan D Beranggapao penganut tempatan adalah kelas rendah

8. Apakah kesan pengalaman yang diterima oleh golongan pelajar Asia Tenggara yang melanjutkan pelajaran di Barat atau Asia Barat?

A Mereka mahu menjajah menggunakan sistem pentadbiran negara jajahan

B Mereka memohon subsidi dan elaun taraf hidup penduduk tempatan C Mereka meminta penjajah membebaskan negara mereka D Mereka mahu penjajah mentadbir negara rnereka sendiri

9. Antara berikut, yang manakah faktor luaran yang memberi inspirasi kepada golongan nasionalis negara Asia Tenggara? ·

Jepun berjaya menewaskan China pada tahun 1895 II Kekalahan Sepanyol ke tangan Amerika Syarikat Ill Jepun menewaskan Rusia pada tahun 1905 IV Perjuangan Mahatma Gandhi di India

A I, II dan Ill B l,lldanlV

C I, Ill dan IV D II, Ill dan IV

10. Mengapakah gerakan nasionalisme tahap kedua di Asia Tenggara lebih radikal?

A Penjajah mula menghapuskan bangsa dan negarajajahan B Nasionalisme tahap pertama yang lebih sederhana sifatnya gagal C Usaha menuntut kemerdekaan dipengaruhi perjuangan pemimpiri

tertentu D Nasionalisme ta hap pertama hanya tertumpu kepada usaha menuntut

kemerdekaan

-- -

'I

. . • • . • •

• +

+

L

-

• •

• •

EDISI

3 TutorSPM t " l,,I • a O Ii '° " • A HALAMAN 18

11. Apakah persamaan perjuangan nasionalisme Raden Adjeng Kartini dan Pertubuhan Muhammadiyah?

A Membela nasib kaum wanita B Menegakkan Islam yang sebenar C Menerapkan idea moden dan sekular D Memberi tumpuan isu-isu pendidikan

12. Mengapakah gerakan nasionalisme di Vietnam mengalami kegagalan?

A Pemimpin tempatan sering bertelagah B Ancaman _daripada Parti Komunis Vietnam C Terdapat parti politik yang menyebelahi Perancis D Tindakan tegas terhadap pejuang nasionalis oleh Perancis

Soalan Stn*tur

Kemunculan gerakan nasionalisme di Asia Tenggara berlaku pada awal abad ke-19. Gerakan ini nasionalisme ini boleh dibahagikan kepada tahap pertama dan tahap kedua.

(a) Berikan makna nasionalisme.

[2markah]

(b) Nyatakan dua peristiwa di Asia yang mempengaruhi semangat kebangsaan di Asia Tenggara.

i.

ii.

[2markah]

(c) Senaraikan tip ciri tahap pertama gerakan kebangsaan di Asia Tenggara.

i.

. ,.,,, _.,~


ii.

iii.

[2markoh]

(d) Terangkan dengan ringkas isu yang digunakan oleh orang Burma untuk membangkitkan semangat nasionalisme rakyat Burma.

[2markoh]

(e) Apakah peristiwa yang menandakan permulaan gerakan nasionalisme di Filipina pada tahap kedua?

[1morkah]

SoalanEsei

Kebangkitan gerakan nasionalisme di Asia Tenggara merupakan manifestasi daripada tindak-tanduk penjajah terhadap perkara yang di lakukan oleh mereka di wilayah yang dikuasai mereka.

(a) Huraikan faktor-faktor nasionalisme di negara-negara Asia Tenggara. [Bmorkoh]

(b) Nasionalisme di Thailand berbeza daripada yang berlaku di negara lain di Asia Tenggara yang bersifat antipenjajah. Jelaskan gerakan nasionalisme ta hap pertama di Thailand.

[6morkah]

(c) Jelaskan perkembangan nasionalisme yang berlaku di Indonesia. [6markah]

1


MUNSYI BAHASA

Pengg naan ka a dapat, mendapat, mendapatkan dan mendapati

ADA ini minggu ini kita akan membincangkan penggunaan kata dapat. mendapat mendapatkan dan mendapati. Sebenarnya perkataan

mendapat, mendapatkan dan mendapati datang dari kata dasar dapat, iaitu menjadi dasar kepada terbitnya kata kerja mendapat. mendapati dan juga mendapatkan.

Pembaca yang budiman sekalian, walaupun bentuk kata dapattadi saling berkaitan dengan kata mendapat, mendapati dan mendapatkan, namun makna yang timbul daripada setiap perkataan berkenaan sebenarnya berlainan.

Menurut Ka mus Dewan, kata dapat diberi makna: 1. boleh (melakukan sesuatu), berupaya, mampu 2. bp (bahasa percakapan) beroleh, menerima

(wang, hadiah, keuntungan, surat dan lainlain)

3. bertemu, bersua, menemui 4. berjaya, berhasil, tercapai 5. faham (sesuatu yang diajarkan, dipelajari, dsb)

Perhatikan beberapa ayat untuk perbincangan pada kali ini. Teliti penggunaan kata dapat dalam ayatayat berikut;

Blanpn AyatContah

1* Saya sudah dapat maklumat daripada pegawai itu.

2* Wang pinjaman itu didapati daripada Yayasan Perak.

-3* Anda perlu mendapatkan kebenaran ibu bapa sebelum menyertai kegiatan tersebut.

Jika diteliti, ketiga-tiga ayat tersebut menunjukkan adanya kekeliruan tentang penggunaan kata yang tepat bagi dapat, didapati dan mendapatkan.

Dalam ayat 1, kata dapat sepatutnya digunakan mendapat. Dalam ayat 2 pula, bentuk yang betul seharusnya digunakan ialah mendapat. Hal ini demikian kerana, jika ayat itu ditukarkan strukturnya menjadi ayat aktif, sudah tentu bentuknya ialah;

2(a) Dia mendapat wang pinjaman itu daripada Yayasan Perak.

Jika bentuk pasifnya didapati, maka ayat aktifnya pula menjadi ;

2(b) Dia mendapati wang pinjaman itu daripada Yayasan Perak.

Ayat itu sebenarnya tidak dapat diterima sebagai ayat yang betul atau gramatis. Oleh itu, penggunaan akhiran -itidak perlu pada kata tersebut.

Para pembaca yang budiman, kata mendapatkan dalam ayat 3 pun salah, kerana kata mendapatkan memberikan makna yang lain daripada mendapat. Pada awal penulisan ini tadi ada dinyatakan bahawa kata dapat bererti berupaya atau mampu melakukan sesuatu ataup.un sanggup berbuat sesuatu. Sebagai <.Qntoh, jle_oggu_n_aa~nnya aaafa_b seperti berikut; -

MUNSYI I S

DEWAN BAHASA DAN PUSTAKA

Oleh: MOHAMAD BIN HAJI MUSIP .

Blanpn Ayat.cantah

1. Pelajar-pelajar saya ~ mendaki bukit itu dengan cepat kerana sudah berlatih lebih dahulu.

2. Penjual itu ~meyakinkan pembeli bahawa barangan · yang dijuafbermutu tinggi.

3. Kami ~pulang ke kampung pada masa cuti persekol~han.

Kata dapat tergolong dalam kata bantu, iaitu kata yang lazimnya menerangkan kata kerja. Manakala kata mendapat merupakan bentuk kata terbitan daripada kata dasar dapat yang mempunyai erti sebagai beroleh, menerima atau memperoleh. Ayat 1 yang saya jadikan contoh pada awal rancangan tadi tidak betul penggunaan kata dapat *Saya sudah dapat maklumat daripada pegawai itu. Sepatutnya, ayat tersebut diungkapkan sebagai 'Saya sudah mendapat maklumat daripada pegawai itu."

Menurut Kamus Dewan, kata 'mendapati' diberi makna sebagai:

1. memperoleh 2. menemui, menjumpai, melihat (secara

kebetulan) 3. mengetahui (hasil daripada penyiasatan,

penyelidikan, pengkajian dsb) membuat kesimpulan (berdasarkan kajian. penelitian dsb)

Mari kita meneliti ayat-ayat berikut pula:

Blangan AyatContoh

1. Apabila saya sampai di rumah itu, saya mendapatdua orang pemuda sedang memanjat pintu pagarnya.

2. Dia mendapatibunya sedang berbual-bual di luar rumah.

3. Pihak hospital mendapat Encik Abdul Karim menghidap penyakit demam malaria.

4. Mahkamah mendapatyang dituduh bersalah.

_ Apabila membaca ayat-ayat di atas, pasti sudahjelas dan mudah untuk kita memastikan bahawa keempatempat ayat berkenaan tidak betul penggunaan kata mendapat dan kita __ dapat merasai kejanggalannya_

Sebaliknya kata mendapat hendaklah ditukarkan kepada kata mendapati. Jadi ayat-ayat tadi seharusnya disebut seperti ini;

Blqan Ayatcantah

1. Apabila saya sampai di rumah itu, saya mendapatidua orangpemuda sedang memanjat pintu pagarnya.

2. Dia mendapatlibunya sedang berbual-bual di luar rumah.

3. Pihak hospital mendapatlEncik Abdul Karim menghidap penyakit demam malaria.

4. Mahkamah mendapafiyang dituduh bersalah.

5. Kerajaan mendapati bahawa ekonomi Malaysia sudah mula pulih.

6. Setelah melakukan kajian, ahli sains mendapatibahawa setiap planet ciptaan Tuhan ini beredar pada

·, orbitnya.

Semua pembaca sekalian, kata mendapati, mempunyai erti 'menemukan atau mendapat maklumat'. Manakala kata mendapati kebiasaannya ialah keadaan. Sekarang mari kita meneliti ayat-ayat yang sepatutnya menggunakan kata mendapatkan. Sebelum itu, _cuba kita melihat maksud kata mendapatkan.

1. pergi bertemu atau berjumpa dengan. pergi atau datang kepada (seseorang)

2. mendapat. memperoleh (menerusi usaha) 3. sl (sastera lama) mengunjungi, menziarahi

Bla1P11 AyatConlDb

1. Samsudin berlari mendapatkan isterinya. -

2. Anak kecil itu segera maldapiltbn ibunya apabila dipanggil.

3. Encik Juhar mendapatlcan anaknya basikal baharu.

. 4 . Puan Anis Zulaikha mendapatkan adiknya pakaian yang digemarinya.

5. Untuk mendapadran hasil yang lumayan. kita perlu berusaha.

6 .. ~Kamu mesti berusaha dengan gigih untuk mendapatkan keputusan yang cemerlang dalam peperiksaan". nasihat cikgu Nurul lffah lzyan kepada pelajarnya.

Apabila dianalisis ayat 1 dan 2 kata mendapatkan merujuk makna 'pergi kepada'. Ayat 3 dan 4 pula membayangkan erti 'mendapat atau memperoleh sesuatu untuk orang lain'. Manakala. bagi ayat 5 dan 6 pula, memenuhi erti 'berusaha memperoleh sesuatu. Semoga semua pembaca memperoleh maklumat tentang penjelasan tentang kata dapat. mendapat. mendapatkan dan mendapati. lnsya-Allah kita bertemu lagi melalui siaran minggu hadapan dengan perkara atau aspek yang lain pula. Akhir sekali, betulkan yang biasa.

..biasakan.yang betul. ___ _ _ ·

. • • •

• •

• -·

I 2

r =====================::::a-=-===----- ==~---------------- ---

+

r

. .

. .

EDISI

3 TutorSPM I .f U • • _:: I. = Ii ,I Ii

HALAMi-\N 20

1 n.aa.act.a uwn. ~YU

Latihan1

Kesalahan ejaan Pembetulan Kesalahan lmbuhan

(i) kearah kearah menkukuhkan

(ii) keperihatinan keprihatinan bantuan

(iii) ibubapa ibu bapa main

Latihan2


(i) lungkang longkang disumbang

(ii) ditapak ditapak merbahaya

(iii) kompaon kompaun terjadi

Latihan3


(i) alegi alergi diambilkan

(ii) habok habuk perliharaan

(iii) rimeh remeh kepatuhan

Latihan4


(i) kebanyakkan kebanyakan abaikan

(ii) mengulangkaji mengulang kaji menyiap

(iii) walaupun walaupun diberi

Latihans


(i) koporat korporat bersendirian

(ii) idintiti identiti menjalankan

(iii) breks - brek memanfaatkan

Latihan&


(i) unifom uniform perlengkapan

(ii) temubual temubual cara

(iii) trajedi tragedi berhulur

Latihan7

Kesalahanejaan Pembetulan Kesalahan lmbuhan

(i) menyalah menyalahgunakan dibatas

gunakan

(ii) perenti peranti mengodam

(iii) tuhmahan tohmahan dikesankan

--- --- ---

I t. I

Pembetulan

mengkukuhkan

membantu

bermain

Pembetulan

disumbangkan

berbahaya

menjadi

Pembetulan

diambil

peliharaan

mematuhi

Pembetulan

mengabaikan

menyiapkan

diberikan

Pembetulan

persendirian

menjalani

dimanfaatkan

Pembetulan

kelengkapan

secara

menghulurkan

Pembetulan

dibatasi

menggodan:i

dikesan

---

P E M B E L A J A R A N D A N P E N G A J A R A

JAWAPAN

' " . Latihan8

Kesalahan ejaan Pembetulan Kesalahan Pembetulan lmbuhan

(i) kecermelangan kecemerlangan galakkan galakan

(ii) selsema selesema pengubatan perubatan

(iii) Rukunegara Rukun Negara mengarahi mengarahkan

1,

Latihan9

Kesalahan ejaan Pembetulan Kesalahan Pembetulan imbuhan

(i) ranggup rangup pengeluaran keluaran

(ii) t ingkahlaku tingkah laku kelahiran melahirkan

(iii) toksid toksik berproses pemprosesan

.

Latihan10 ·


(i) l<elayakkan l<elayakan lapang lapangan

(ii) kakitangan kakitangan berkhidmat perkhidmatan

(iii) ekspress ekspres kemudahan memudahkan

Latihan11

Kesalahan ejaan Pembetulan Kesalahan Pembetulan imbuhan

(i) tanggungjawab tanggungjawab pembebasan kebebasan

(ii) flaksibal fleksibel tawaran menawarkan

(iii) sosiyal sosial Membabitkan Pembabitan

Latihan12


(i) belibelah beli-belah membelanja berbelanja

(ii) musoh musuh ' tertembak ditembak

(iii) lintar litar Pendawai Pendawaian

Latihan13 .


(i) esotik eksotik kelarisan melariskan

(ii) bio-teknologi bioteknologi pemberi memberi

(iii) kadangkala kadangkala mengelasifikasikan mengklasifikasikan

!i .

----- - - ---- -

I

SUMBER K E C E M E R L A N G A N PEMBELAJARAN

JAWAPAN

r,{ F

~

~ BABASAJN-~ . ,..,

THE LMNGPHOTOGRAPH

Exercise1

l (i) white broderie anglaise shirt

(ii) pleated skirt

(iii) flat shoes

(iv) grey bun · (acceptanytwo)

2. The photograph

3. They are grandmother and grandchild/ granddaughter

4. 'White hand in black hand'

5. The grandchild's hands

6. Grey

7. The grandmother was still healthy and can stand straight when the picture was taken plus the child was only three so any adult would be seen by the persona. (Aueptanyreasonable/lo,pcalanswer)

8. The persona mentions the different colours to suggest that maybe the child is of mixed parentage. It also suggests that they get along well despite the difference in race and skin colour. (Ac.anyreasonable/lockal answer)

9. The grandmother is an elegant/ a lady of a medium or higher dass/sophisticated because she wears white broderie anglaise shirt with a pleated skirt. (Acceptanyreasonable/lop:alanswer)

Exercise2

1. She became forgetful.

2. An awful place

3. The grandmother passed away.

4. The persona is referring to _the life after death. (Acceptanyreasonablef loekaJanswer)

5. She became small because her back was round and hunched. (Acceptanyreasonable/l(Wicalanswer)

Exercise)

1. This stanza tells that the persona still feels as if her grandmother is still with her, alive and welL

2. Three years old

... \.

J '

3. The photograph

4 . Wrinkled

5. Her kind grandmother is still with her. alive and healthy. (Acceptany reasonable/lopcalanswer)

THECHARGEOFTHEL IGHT BRIGADE

Exercise1

1.

· 2.

3.

4.

5.

6.

Six hundred men

tain The commander/ cap

They were ordered to move forward and fight the enemy.

The battlefield where the soldiers will die.

The Crimean War

There was a miscom muni$tion when the ed down from the higher command was pass

officials. (Acceptany reasonable/~answer}

Exercise2

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

Cannons. riffles

Someone had made mistakes

The word suggests th efeelingofupset. worried or disappointed.

'Theirs not to reason why'

No they did not beca use they were carrying out were to die, they would die their duty and if they

with honour. (Acceptany reasonable/~answer)

Yes because it is my d uty to fight_for my country and or my country./ I'm honoured to die~

No because I know someone had made a mistake e foolishly.

reasonable/~answer) and I don't want to di (Acceptany

(i)

(ii)

(iii)

The soldiers m ust not talk back to the commanders

The soldiers m ust follow the orders without asking.

All the soldier and possibly d

s could do was to ride and fight ie in the battle.

Exercise)

1. They were attacked by the enemies

2. Thundered

... .

3. The soldiers rode into the battlefield where their enemies shot their riffles and fired cannons towards them from the front, l~ft and right/ They ~ere surrounded by their enemies.

4. 'Storm'd at with shot and shell'

5. The poem means that the soldiers were riding into a place full of death and destruction that could be compared to hell.

6. Fear and dread at seeing the enemies, determination at realizing that this was a do or die situation and that they wa11ted to live through it. and sadness at the lost lives of fellow soldiers. (A«eptanyreasonable/"4fcalanswer)

SOA1AN OBJEl<TIF

1. D 4. B 7. B 10. A. 13. A. 2. A 5. A 8. B 11. D 3. B · 6. A. 9. A. 12. D

SOA1ANSTRUKTUR

1. (a) Suatu sistem yang terdiri daripada beberapa rantai makanan yang berkait antara

2.

satu sama lain.

(b) Padi ~ belalang ~ katak ~ ular ~ helang // Padi ~ belalang ~ ayam ~ ular ~ helang

(c) Tenaga

(d)

(e) Semua organisma dalam siratan makanan mungkin akan musnah.

(f) Dengan mengawal bilangan organisma pada setiap peringkat dalam siratan makanan.

(a) (i) Pencernaran air

(ii) Pencemaran udara

(b) Hakisan tanah/ /Tanah runtuh

(c) Bahan buangan asid/alkali

(d) Mati//Pupus

(e) Menyebabkan penyakit asma dan bronkitis

• • . •

• •

• +

+

I

EDIS! A N G A N P E M B E L A J A R A N D A N P E N G A J A R A

3 Tutor.SPM ~ A v , A O A C '" :, •

JAWAPAN HALM,.4AN 22

'\ / -

. SOALANESEI SOALANSTRUKTUR SoalanEsei . (a) (i) Kanserkulit Soalan Butiran Peraturan Pemarkahan

• . (ii) Katarak (a) Berikan makna nasionalisme. Soalan Butiran

Fl Perasaan cinta akan negara / bangsa

(iii) Mutasi (a) Huraikan faktor-faktor nasionalisme di negara-F2 lngin membebaskan negara daripada penjajahan negara Asia Tenggara.

(iv) Melemahkan sistem imunisasi badan F3 Menuntut kemerdekaan Fl Dasar penjajahan Ba rat

(b) (i) Mengenal 12asti masalah: F4 Membentuk kerajaan sendiri Hl Lebih memberi tumpuan kepada golongan elit/

Peningkatan suhu bumi yang mendadak [2markah] bangsawan dalam bidang pendidikan dalam tempoh_lO tahun kebelakangan ini.

F2 Pengaruh agama (ii) Penjelasan masalah: (b) Nyatakan dua peristiwa di Asia yang

mempengaruhi semangat kebangsaan di Asia H2a Menjadi a lat penyatuan masyarakat Pemanasan global ini disebabkan oleh Tenggara. H2b Contohnya gerakan Isiah di Tanah Melayu pembebasan gas rumah hijau terutamanya gas karbon dioksida. Fl Perang Russia dan Jepun 1905 F3 Karya kesusasteraan

(iii) Kaedah pen}':elesaian masalah: F2 Pe~uangan Mahatma Ghandi menentang British H3a Untuk menyebarkan idea nasionalisme di India ·1·

(1) K - Mengurangkan penggunaan bahan H3b Seperti kerikil-kerikil Ta jam/Nole Me Tangere apifosil [2markah] din

p. Pengurangan pembakaran bahan api F4 Sistem pendidikan fosil akan mengurangkan (c) F2 Bersifat seliempat

pembebasan gas karbon dioksida ke H4 Telah membawa kesedaran tentang idea atmosfera. F3 Tidak berorganisasi pembaharuan barat seperti nasionalisme

Kemunculan golongan intelektual (2) K · Menanam lebih banyak pokok. F4 Tidak menuntut kemerdekaan

F5 Telah membentukgolongan pemimpin dalam P · Pokok akan menyerap gas karbon F5 Menuntut hak mereka dikembalikan perjuangan riasionalisme.

dioksida untuk menjalankan proses

fotosintesis. F6 Pemimpin terdiri daripada golongan F6 Pengaruh Media Massa pertengahan pemimpin berpendidikan Barat/

(3) K · Mengurangkan penyahutanan/ Asia Barat H6 Seperti akhbar/ majalah menjadi alat untuk mengawal kegiatan pembalakan. penyebaran idea nasionalisme kepada

[3markahJ masyarakat P - Pokok akan menyerap gas karbon

dioksida untuk menjalankan proses F7 Sistem pengangkutan dan perhubungan fotosintesis. (d) Terangkan dengan ringkas isu yang digunakan

oleh orang ~urma untuk membangkitkan H7 Memudahkan golongan nasionalisme untuk (4) K · Gunakan sumber altematif. semangat nasionalisme rakyat Burma. bergerak berjumpa dengan rakyat bagi

menyebarkan idea nasionalisme. P • Sumber altematif seperti tenaga Fl Masalah kasut

. hidro, angin dan suria mengurangkan FB Pengaruh luar pelepasan gas karbon dioksida ke F2 Keengganan/ kedegilan orang Eropah untuk

atmosfera. menghormati istiadat orang Burma HBa Seperti gerakan nasionalisme di India oleh < Mahatma Ghandi/ Jose Rizal di Filipina

[2markah] .. - HBb Mendorong kebangkitan golongan nasionalis di

SEJAllAII ii Asia Tenggara. (e) Apakah peristiwa yang menandakan permulaan

• gerakan nasionalisme di Filipina pada ta hap [Bmarkah]

SOALAN OBJEKTIF kedua?

1. A 4. A 7. D 10. 8 Fl Penubuhan Katipunan 2. B 5. C 8. C 11. . D 3. D 6. C 9. C 12. D [1markah]

. , \. £-; .... ,. .. , :~~-..r.·-:·>--:~t·~' : ::.';·1e~ -:\1 ,"":o ~;, , \. ,

-, -·

+

- -

SUM B E . R K E C E M E R L A N G A N · PEMBELAJARAN

JAWAPAN

(b)

(c)

Nasionalisme di Thailand berbeza daripada yang berlak_u di negara lain di Asia Tenggara yang bersifat antipenjajah. Jelaskan gerakan nasionalisme ta hap pertama di Thailand.

Fl . Berpunca daripada kegelisahan rakyat terhadap penguasaan politik oleh kerabatdi raja.

Hla yang dilihat menguasai pelbagai aspek

HJb kehidupari masyarakatdanjuga penentangan terhadap raja berkuasa mutlak.

F2 Kebangkitan semangat ini juga merupakan hasil

H2a daripada,perkembangan sistem pendidikan

N2b Baratyang membawakepada kemunculan golongan intelektual Thai

F3 Golongan ini terdedah kepada faha~n liberal dan demokrasi barat..

H3 Selairi ini rakyat melihat terdapat banyak kelemahan dalam sistem pe!]tadbiran di

H3. Thailand ditambah dengan sikap boros Raja Vajiravurd menyebabkan rakyat tidak puas hati

[6markah]

Jelaskan perkembarigan nasionalisme yang berlaku di Indonesia:

Perjuangan tahap 1

Fl perjuangan yang lebih memberi tumpuan kepada isu-isu pendidikan.

Hl Mereka percaya bahawa hanya dengan pendidikan sahaja ·da~t mengubah nasib rakyat Indonesia.

F2 Raden Adjeng Kartini rnempe,j~angkan, pendidikan untuk kaum wanita

H2 melalui bidang penulisan dengan menghasilkan karya sastera iaitu Habis Gelap Terbitlah Terang dail Penullson SeorangPuteri Jawa.

F3 Sefain itu munculjuga ge,akan Muhammadiyah yang berusaha menyebarkan Islam yang

H3a sebenardan menghindari ancaman

• sekularisme

H3b Barat serta agama Kristian.

H3c Gerakan ini memberi tumpuan kepada . · pembinian sek9lah. ~inik dan masjid

Perjuangan tdhap 2

F4 merupakan perjuangan parti-parti politik radikal

H4a seperti Sarekat Islam, Parti Komunis Indonesia/ Parti Nasional Indonesia.

H4b Kesemua parti-parti ini mengambil pendekatan

.

agak radikal

H4c dan 5p11gat lantang menuntut kemerdekaan dengan cara kekerasan

[6markah]

Kertas1

1. A 12. A 23. C 34. B

2. A 13. C 24. C 35. B

3. B 14. D 25. B 36. D

4. A 15. ·o 26. C 37. B

s: C 16. • 27. A 38;.

6. D 17. A 28. A 39. c:. 7. C 18. C 29. C 40.C

8: D 19. C 30. D 41. C

9. B 20. A 31. A 42. C

10. c·, 21. B 32. D

n. A 22. 8 33. C

•5aya mengiktlrof Utvson Pe{ajor ~ k~ Connectlng the Dots don menepati semua elemen PAK-21.•

~Dr.Amin Senln

~~~~ j

• - +

. . • •

+

•

• .

. .

Ill •••

BCTIR1\N LEN6KAP PERIBADI

Nama: --------------------- - ---Nama Guru Pembimbing Oika ada): _________________ _

MyKad: , Telefon: ___________ ~--Alamat: ________________________ _

________ Emel: ---------------

DENGAN KERJASAMA:

KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA

3 Ke Pautan: www.muhibah.my dan hantar dalam bentuk CD ke: Pertandlngan #muhlbah . Jabatan Perigurusan Jenama Aras 4, Blok B, No 44 Jalan Utusan 55200 Kuala Lumpur

DIBAWA OLEH:

SYARAT DAN PERATURAN

SeDlua video ~.t

pemenang #mtlhibah

akan disiarkan di daia.at portal _Utusan Online

• Peraduan bermula 1 Januari 2018 hingga 31 Disember 2018.

• Peserta wajib like & follow laman sosial Utusan Online.

• Peserta perlu menghantar video berdurasi 2 minit dan penerangan ringkas berkenaan video antara 100 hingga 150 patah perkataan.

• Peserta wajib sertakan butiran lengkap peribadi.

• Terna_ pertandingan dan video adalah bertemakan muh!bah.

• Penyertaan secara berkumpulan adalah terhad kepada 5 pelajar.

• Peserta perlu menghantar penyertaan ke pautan: www.muhibah.my

• • 4 pemenang akan dipilih setiap bulan.

• Terbuka hanya untuk pelajar sekolah menengah.

• Pemenang akan diumumkan dalam akhbar Utusan/Mingguan Malaysia dan juga di laman sosia! Utusan Online.

• Kakitangan Kumpulan Utusan dan keluarga TIDAK LAYAK menyertai peraduan ini.

• Peraduan tertakluk pada terma dan syarat.

• Penganjur berhak meminda semua terma dan syarat tanpa sebarang notis.

• Sebarang surat-menyurat tidak akan dilayan.

Keputusan Juri adalah muktamad.

• Sebarang maklumat peraduan, iklan dan promosi boleh rujuk di akhbar Utusan/Mingguan Malaysia dan juga di laman sosial Utusan Online.

• Peraduan akan berdurasi selama 1 bulan.

• Tarikh tutup penyertaan ada1ah pada tarikh akhir bagi setiap bulan.

Video yang tidak terpilih tidak akan dibawa ke bulan yang seterusnya.

• Video yang telah dihantar akan menjadi hak milik penganjur.

Diretak dan diterbitkan oleh UTI 1S.A.N Mf! .t.. YU '.M' R[l<H/1.J", 171 ''J- \/J No. 44, Jalan Utusan, 55200 l<t Tel: 03-92322600. Faks: 03-92212053

~- I

S U· M B E R - sistemguruonline.my … · Pemenang Hadiah Nobel 1998 dalam bidang Fizik, ... pada...

Documents

Transcript of S U· M B E R - sistemguruonline.my … · Pemenang Hadiah Nobel 1998 dalam bidang Fizik, ... pada...