Sejarah Perkembangan Pemulihan

28
SEJARAH PENDIDIKAN PEMULIHAN DI LUAR NEGARA 1 shina jip 2014

description

Sejarah Perkembangan Pemulihan

Transcript of Sejarah Perkembangan Pemulihan

SEJARAH PENDIDIKAN PEMULIHAN DI LUAR NEGARA

1shina jip 2014

Di Amerika Syarikat, Michael ialah seorang kanak-kanak autistik berjaya mendapat anugerah pelajar terbaik semasa beliau di SR dan SM - universiti dan

peroleh Ijazah Sarjana Muda - bekerja - salah seorang OKU yang berjaya hasil daripada

kelulusan undang-undang pada tahun 70-an.

29 Novermber, 1975 Parlimen Amerika Syarikat luluskan Public Law 94-142 - dahulunya dikenali Akta Pendidikan untuk Semua Kanak-Kanak Cacat (Education for All Handicapped Children Act).

Jaminan individu umur 3 hingga 21 tahun menerima pendidikan percuma dalam persekitaran yang seberapa boleh tidak menghalang perkembangan intelek mereka. 2shina jip 2014

Undang-Undang ini memberi kuasa kepada 50 negeri di Amerika Syarikat dan pihak berkuasa tempatan

Melindungi hak serta memenuhi keperluan bayi, kanak-kanak dan belia yang kurang upaya serta keluarga mereka.

Kanak-kanak yang kurang upaya dibenarkan belajar bersama dengan kanak-kanak normal atau biasa.

Kanak-kanak kurang upaya melampau dan tidak akan maju dalam kelas biasa, akan ditempatkan dalam kelas khas.

3shina jip 2014

Setiap sekolah disediakan dengan seorang Guru Pendidikan Khas.

Setiap sekolah disediakan dengan seorang Guru Pendidikan Khas.

1990 - Public Law 94 -142 diberi nama baru Individuals with Disabilities Education Act (IDEA) dan diperluaskan

Undang -undang ini menunjukkan betapa penting hak orang kurang upaya dilindungi.

4shina jip 2014

Antara yang ditekankan ialah:

Penyediaan pendidikan percuma dan pendidikan bercorak awam yang sesuai kepada kanak-kanak berkeperluan khas (Provide a free and appropriate public education).

Tiada sebarang bayaran dikenakan keatas kanak-kanak khas terhadap persekolahannya.

Semuanya dibiayai oleh kerajaan - hasil sistem percukaian negara disalurkan kepada sekolah dan kanak-kanak ini.

5shina jip 2014

Kanak-kanak berkeperluan khas dilindungi daripada sebarang elemen bercorak diskriminasi dalam penilaian pendidikan.

Penilaian dilaksanakan dalam pelbagai cara.

Penilaian hendaklah mengambil kira ciri-ciri pada kanak-kanak berkeperluan khas dan hendaklah

disesuaikan dengan kecacatan, kekurangan atau kelainan upaya mereka.

Penglibatan ibu bapa amat penting dalam merancang dan menentukan perkembangan pendidikan setiap murid.

6shina jip 2014

DI BRITAINLaporan Warnock - 1974 mencetuskan permulaan

pendidikan pemulihan di England.

Jawatankuasa Inkuiri Pendidikan Kanak-kanak Cacat Warnock ditubuhkan dengan tujuan mengkaji semula pendidikan khas di Britain.

Laporan Warnock - 1978 mempengaruhi perkembangan dan pembangunan pendidikan khas di Britain.

dijadikan asas dalam pelaksanaan pendidikan khas

cadangan –cadangannya dimasukkan dalam akta pendidikan pada tahun-tahun berikutnya

eg:- konsep pendidikan inklusif secara langsung memansuhkan konsep pengasingan yang diamalkan sebelumnya. 7shina jip 2014

Jomtien – World Conference on Education for All (WCEFA) 1990

Lebih 40 tahun dulu kebayakan negara di dunia melalui Deklarasi Hak Asasi Manusia Sejagat, menyuarakan bahawa setiap individu mempunyai hak untuk mendapat pendidikan.

Hasilnya:

Terdapat lebih 100 juta kanak-kanak termasuk 60 juta kanak-kanak perempuan tidak mendapat peluang untuk bersekolah.

8shina jip 2014

Kebanyakan negara industri atau membangun, terdapat lebih 960 juta orang dewasa, dua pertiga (2/3) wanita bermasalah literasi / buta huruf.

Lebih 1/3 orang dewasa tidak dapat mencapai maklumat melalui bahan-bahan bercetak, kemahiran-kemahiran dan teknologi baharu yang boleh meningkatkan kualiti hidup, membantu mereka menyesuaikan diri dengan perubahan budaya dan sosial.

Lebih 100 juta kanak-kanak dan orang dewasa gagal menamatkan persekolahan dan berjuta lagi yang hanya memenuhi kedatangan ke sekolah tetapi tidak menguasai pengetahuan dan kemahiran sepatutnya.

9shina jip 2014

Artikel penting persidangan WCEFA 1990 Memenuhi keperluan pembelajaran asas.Membentuk visiMenggalakkan ekuiti dan akses sejagat.Memberi tumpuan kepada penguasaan

pembelajaran.Meluaskan makna dan skop pendidikan asas.Meningkatkan persekitaran pembelajaran.Mengukuhkan kerjasama.Membangunkan polisi yang menyokong.Menggerakkan resosMengukuhkan solidariti antarabangsa 10shina jip 2014

Framework for Action on Special Needs Education (FASNE). Salamanca, Jun 1994.

Persidangan Antarabangsa mengenai Pendidikan Khas yang disertai oleh 92 kerajaan dan 25 organisasi antarabangsa

Telah menggariskan kenyataan berikut;

- Setiap kanak-kanak mempunyai hak ke atas pendidikan dan mesti diberi peluang untuk mencapai dan mengekalkan suatu tahap

pembelajaran yang sesuai.

- Setiap kanak-kanak mempunyai ciri-ciri, minat, keupayaan dan keperluan pembelajaran yang unik. 11shina jip 2014

Sistem dan program-program pendidikan seharusnya dibentuk dan dilaksanakan dengan mengambil kira kepelbagaian keperluan dan ciri-ciri ini.

Mereka yang memerlukan pendidikan khas mesti berpeluang belajar di sekolah-sekolah biasa yang memenuhi keperluan mereka melalui pendekatan pedagogi yang berpusatkan murid.

 Sekolah-sekolah biasa yang berorientasikan

pendidikan inklusif amat berkesan dalam menangani diskriminasi sikap, mencipta komuniti yang mesra, membina masyarakat yang inklusif dan mencapai pendidikan untuk semua.

Sekolah perlu menyediakan pendidikan yang berkesan termasuk kos untuk majoriti kanak-kanak dalam sistem pendidikan ini.

12shina jip 2014

Pendidikan Pemulihan

DI MALAYSIA

13shina jip 2014

• 1965 - 3 orang guru mendapat latihan di England.

• 1968 - 9 orang guru telah dapat latihan luar negara.

• 1967 - 1970 - “Pilot Projek” Program pendidikan pemulihan di 9 buah Sekolah Rendah di Malaysia.

• Hasil kajian didapati Program Pendidikan Pemulihan sangatlah diperlukan bagi membantu kanak-kanak yang menghadapi masalah pembelajaran.

• 1968 - 1974 kerajaan bekukan pengambilan guru-guru berkursus di bidang Pendidikan Pemulihan.

shina jip 2014 14

Berdasarkan Laporan Murad 1971, didapati 25% murid-murid sekolah rendah telah tercicir.

Kesedaran peratusan keciciran murid sekolah rendah menguasai kemahiran 3M menyebabkan kerajaan mengambil langkah awal yang positif.

Laporan Murad 1971 - 1973 telah menyedarkan kerajaan pentingnya Program Pendidikan Pemulihan.

Pada tahun 1975 seminar yang pertama telah diadakan di Universiti Malaya 15shina jip 2014

1975 - Pusat Perkembangan Kurikulum (PPK) dengan kerjasama UM, jalankan projek

percubaan Pendidikan Imbuhan Sekolah Rendah Bawah di 12 buah sekolah

Sumbangan Yayasan Van De Leer dari Belanda

Gunakan strategi pendidikan pemulihan dan dijalankan oleh guru kelas.

Terdiri daripada murid yang hadapi masalah pembelajaran ringan dalam BM, M3 dan BI.

Murid yang menghadapi masalah pembelajaran kompleks diserahkan kepada guru pemulihan khas.

16shina jip 2014

1975 - Kursus Dalam Cuti (KDC). Peserta-peserta kursus adalah dari guru terlatih dari sekolah

rendah.

i. 2 minggu dalam cuti penggal pertamaii. 2 minggu dalam cuti penggal keduaiii. 4 minggu dalam cuti penggal ketiga

Matlamat utama kerajaan untuk menyediakan guru pemulihan khas yang terlatih setiap sekolah rendah.

Ekoran dari itu beberapa Maktab Perguruan di seluruh negara telah menyediakan kursus tersebut.

17shina jip 2014

Tahun Pusat Kursus Tempoh1975 Universiti

Malaya2 minggu

1976 MP Teknik 3 minggu1977 MP Teknik 3 minggu1978 MP Teknik 2 minggu1979 Di peringkat

Negeri10 x

Sabtu

18shina jip 2014

1977 - kursus satu tahun dijalankan di MPIK, K.L.

1981 - kursus dalam cuti persekolahan - sekarang.

Kursus jangka pendek diperkenalkan menampung kekurangan guru pemulihan yang mempunyai latihan khas jangka pendek

Julai 2007 - kursus pra perkhidmatan KPLI secara sepenuh masa dan mod LPBS melalui kursus dalam cuti.

Januari 2009 - Program Ijazah Sarjana Muda Perguruan dilaksanakan sepenuh masa - 5 tahun.

19shina jip 2014

Projek KhasDilaksanakan setelah mendapat sumbangan

daripada yayasan Van De Leer dari Belanda. Pendidikan Imbuhan telah dilaksanakan. Projek khas ini dilaksanakan dengan kerjasama Universiti Malaya.

Latihan GuruSelama ini kursus khas pemulihan hanya

dijalankan dalam bentuk kursus dalam perkhidmatan iaitu melibatkan guru-guru terlatih yang sedang berkhidmat. Kursus yang ditawarkan adalah dalam bentuk sepenuh masa dan juga dalam cuti dari dua hari hinggalah satu tahun.

Mulai Julai 2007 kursus ini telah ditawarkan sebagai kursus pra perkhidmatan bagi kursus perguruan lepas ijazah. Kursus ini dijalankan secara sepenuh masa dan juga dalam mod Latihan Perguruan Berasaskan Sekolah (LPBS) melalui kursus dalam cuti.

Latihan perguruan dalam bidang pendidikan pemulihan terus berkembang ke peringkat Program Ijazah Sarjana Muda Perguruan yang dilaksanakan secara sepenuh masa bermula pengambilan pelajar ijazah pertama

Pelaksanaan Program Pendidikan PemulihanWalau pun latihan guru pemulihan telah

dilaksanakan secara intensif sejak tahun 80’an tetapi pelaksanaan program masih lagi tidak dapat dijalankan dengan berkesan kerana pelbagai masalah.

Mulai tahun 2007 Kementerian Pelajaran mula memberi perhatian serius bagi menjayakan program pemulihan

2007 - KPM memberi perhatian serius bagi menjayakan program pemulihan.

Laporan Jawatankuasa Pelaksanaan Dasar Pelajaran 1979 (Perakuan 5):’Adalah diperakukan supaya perkara-perkara yang

berkaitan dengan langkah-langkah pengajaran pemulihan selepas daripada ujian rujukan kriteria

dijalankan, diteliti dan diperbaiki. Antara lain perkara-perkara tersebut termasuklah kaedah-kaedah mengajar, bahan-bahan bantu mengajar

yang sesuai, saiz kelas yang lebih kecil, peruntukan guru bagi mengendalikan pengajaran pemulihan

serta penggunaan bahan-bahan tertentu’25shina jip 2014

Akta-aktaAkta Pendidikan 1981 …meletakkan kepentingan peranan ibu bapa dalam pelaksanaan pendidikan khas.

Akta Kanak –kanak 1989 (Childrens Act, 1989) 1.Memberi ruang kepada pelbagai pihak dengan pelbagai kepakaran melibatkan diri dalam menentukan pendidikan kanak-kanak berkeperluan khas

2.Konsep pengasingan tempat belajar kanak-kanak berkeperluan khas diganti dengan konsep integrasi atau inklusif 26shina jip 2014

Surat-surat pekeliling Surat pekeliling Bahagian Sekolah-Sekolah Kementerian

Pelajaran Malaysia, Bil. KP(BS)8691/Jld.II/32 bertarikh 22 Januari 1985.

“Guru Khas Pendidikan Pemulihan”.

Surat pekeliling Bahagian Sekolah-Sekolah Kementerian

Pelajaran Malaysia, Bil. KP(BS)8502/5/PK/Jld.V/26 bertarikh 18 Januari 1986. “Kelas Khas Pemulihan Di Sekolah-Sekolah Rendah 1986”.

27shina jip 2014

Surat pekeliling Bahagian Sekolah-Sekolah Kementerian Pelajaran Malaysia, Bil. KP(BS)85021/5/PK/Jld.V/(34) bertarikh 30 Jun 1989.

“Guru Khas Pemulihan dan Penubuhan Kelas Khas Pemulihan di Sekolah-Sekolah Rendah”.

Surat-surat pekeliling

28shina jip 2014