TAJUK 1: KONSEP DAN LATAR BELAKANG

SOALAN:

Latihan (ms. 10)

Setelah membaca kandungan di atas sila senaraikan lima faedah yang boleh

diperolehi melalui pembelajaran Seni Dalam Pendidikan. Huraikan bagaimana

lima faedah itu mempengaruhi kehidupan seharian anda.

JAWAPAN:

Seni Dalam Pendidikan merupakan mata pelajaran yang mengandungi kaedah-

kaedah seni visual, muzik dan pergerakan dalam pembelajaran dan

perkembangan kanak-kanak. Antara konsep-konsep yang diberi penekanan

dalam topik ini ialah warna dalam seni visual, irama dalam muzik dan ruang

dalam pergerakan. Pengetahuan bagi ketiga-tiga konsep ini boleh diperolehi

melalui aktiviti penerokaan, pengalaman dan ekspresi.

Antara lima faedah yang diperoleh melalui Seni dalam Pendidikan ialah:

Pengalaman optima melalui seni membawa kepada keyakinan diri dan

kemahiran belajar.

Memperkembangkan kemahiran meneroka, pengalaman dan ekspresi.

Menggalakkan pembelajaran seumur hidup secara menyeluruh.

1

Dapat mempelajari cara belajar, iaitu dapat mengaplikasi informasi secara

berkesan.

Dapat menghubung kaitkan gerak hati, celik akal dan kecerdasan “Lateral

Leaps”.

Kelima-lima faedah ini boleh mempengaruhi kehidupan harian kita.

Antara pengaruh-pengaruh tersebut ialah:

i. Ia dapat meningkatkan keupayaan setiap individu dalam aspek kemahiran

berfikir seperti menyelesaikan masalah, membuat analisis, sintesis dan

menilai melalui perasaan, ekspresi dan imaginasi.

ii. Ia juga dapat membantu individu mengembangkan potensi kita dalam

meneroka, menghubung kaitkan idea dan objek di antara pemikiran

perlakuan.

iii. Ia dapat memupuk disiplin diri, mengukuhkan kendiri diri dan mementingkan

kreativiti di samping menitikberatkan kepentingan dan semangat

berpasukan.

iv. Ia dapat mempengaruhi individu mencapai keperluan manusia secara

menyeluruh dalam menyampaikan isu dan idea, di samping individu juga

boleh membuat pertimbangan yang wajar dan mengapresiasi.

2

Aktiviti Tutorial (ms. 12)

Tajuk 1:soalan tutorial

Anda dikehendaki membaca beberapa artikel journal atau buku mengenai seni

dalam pendidikan .

Senaraikan faedah mata pelajaran Seni Dalam Pendidikan kepada seorang

pendidik dalam proses pengajaran dan pembelajaran. Terangkan faedah itu dan

kepentingan seni dalam pendidikan di sekolah rendah dengan rujukan kepada

teori pembelajaran. Jawapan anda hendaklah disokong dengan pandangan tiga

orang tokoh bidang ini.

Sebagaimana yang kita sedia maklum, mata pelajaran Seni Dalam Pendidikan

ini pastinya mendatangkan banyak faedah kepada para pendidik dalam proses

pengajaran dan pembelajaran.

Faedah-faedah yang diperolehi seperti berikut:

i. Para pendidik dapat menjadikan proses pengajaran dan pembelajaran di

sekolah lebih seronok.

ii. Mata pelajaran Seni Dalam Pendidikan dapat memotivasikan para pendidik

yang menjadi guru yang kreatif, inovatif, peka, berpesonaliti yang seimbang,

berketrampilan dan profesional.

3

iii. Membantu para pendidik untuk meningkatkan perkembangan intelek

khususnya dalam aspek penyelesaian masalah.

iv. Guru dapat membantu dan membimbing pelajar memahami dalam diri

sendiri dan persekitaran.

Terdapat 4 kepentingan seni dalam pendidikan di Sekolah Rendah. Antaranya

ialah:

1. Aktiviti Seni Visual Muzik dan Pergerakan sebenarnya boleh mendorong

kanak-kanak menggunakan imaginasi, ekspresi, inkurli, kecerdasan dan

sebagainya.

Menurut Teori Konstruktivisme, manusia belajar secara aktif dengan

membina ilmu yang berguna kepada dirinya (actively construct knowledge

that they find personally meaningful). Justeru itu, melalui pembelajaran

seperti ini, kita akan dapat membantu dan memudahkan kanak-kanak

mengaitkan pengetahuan yang baru dipelajari dengan pengetahuan yang

telah mereka perolehi dan menguasai maklumat tersebut dengan

pengetahuan yang mereka ada. Dengan itu, kanak-kanak akan

menerangkan pengetahuan baru mereka melalui pelbagai cara dan bentuk,

misalnya, persembahan. Seterusnya, aktiviti lanjutan akan dibuat lagi

mengukuhkan pemahaman mereka.

4

2. Melalui aktiviti Seni Visual Muzik dan pergerakan, kanak-kanak dapat

melibatkan diri dalam pembelajaran secara aktif dan menyeronokkan.

3. Integrasi Seni Visual Muzik dan Pergerakan dengan mata pelajaran lain

membantu dalam mengimbangkan perkembangan otak kiri dan otak kanan.

4. Aktiviti Seni Visual Muzik dan Pergerakan memudahkan proses

menghubungkaitkan semua benda alam. Dengan demikian, aktiviti Seni

Visual Muzik dan pergerakan membantu mengaktifkan pembelajaran dan

pemindahan pembelajaran.

5

TAJUK 2: KANAK-KANAK DAN SENI

Aktiviti ms. 14

Semasa sekumpulan kanak-kanak sedang bermain ‘Sembunyi Sembunyi’ (Hide

and Seek), cuba perhatikan perkara-perkara berikut:

Bagaimana mereka menguruskan permainan ini

Bagaimana menyembunyikan diri mereka

Tindakan-tindakan yang diambil oleh orang yang mencari

Ekspresi mereka apabila mereka ditemui

Berdasarkan pemerhatian saya, kanak-kanak menguruskan permainan ini

dengan mewujudkan tindakan untuk memberi arahan sesama mereka sendiri

dan ada yang memberi penerangan.

Bagaimana menyembunyikan diri. Kanak-kanak ini akan pergi ke

suatu tempat yang dirasakan sesuai di mana mereka tidak akan diketahui oleh

kawan-kawan yang lain. Misalnya, di belakang pintu, bawah katil, atas pokok

dan sebagainya.

Bagi mereka yang mencari pula akan berfikir, melilau dan mencari

dengan penuh hati-hati. Kanak-kanak tersebut akan cuba pergi ke sesuatu

tempat yang dirasakan adalah tempat yang sesuai untuk bersembunyi. Ekspresi

apabila ditemui mungkin akan rasa terkejut, riang, gembira, seronok dan hampa

kerana tempat persembunyian telah diketahui.

6

Latihan ( ms. 17, 18 & 19 )

1. Keinginan untuk bergerak

Kanak-kanak suka mengambil peluang untuk bermain dan melibatkan diri

dalam sebarang kegiatan fizikal.

Permainan-permainan tradisional. Misalnya, sang harimau,

pendidikan jasmani yang melibatkan pergerakan atau dalam kelas iaitu

bergerak ke sana dan ke sini iaitu menghampiri rakan. Semua ini

melibatkan pergerakan fizikal.

2. Keinginan untuk berjaya dan diiktiraf.

Kanak-kanak bukan sekadar ingin berjaya tetapi inginkan kejayaan itu

dihargai.

Pujian yang paling digemari oleh kanak-kanak merupakan sesuatu

yang dapat merangsang minda dan pemikiran mereka. Kanak-kanak

gemar menunjukkan hasil kerja walaupun tidaklah seberapa.

Misalnya, pemberian hadiah seperti buku, coklat, pensel atau alat

permainan sekiranya mereka telah mendapat sesuatu kejayaan.

3. Keinginan untuk diterima oleh kumpulan sebaya dan sebagai ahli dalam

masyarakat.

Kanak-kanak inginkan diri mereka diterima, disanjung, dihargai dan dihormati

oleh orang lain.

7

Bagi membolehkan mereka diterima oleh rakan sebaya, kanak-kanak

ini akan cuba untuk bergaul, bermesra, bersosialisasi dan mencari

rakan baru. Pergaulan ini akan membolehkan diri mereka dirasakan

dihargai dan dapat diterima oleh rakan-rakan yang lain.

4. Keinginan untuk bersaing

Kanak-kanak suka bersaing untuk memperlihatkan kemahiran dan kekuatan

fizikal yang setara dengan rakan-rakan sebaya.

Lazimnya, kanak-kanak gemar bersaing dan adanya sikap iri hati

sesama rakan sebaya sekiranya rakan yang lain mendapat sesuatu

yang lebih baik daripadanya. Misalnya, di dalam kelas penilaian hasil

kerja, peperiksaan atau sesuatu pertandingan. Begitu juga sekiranya

berlakunya pergaduhan masing-masing hendak menang dan

menegakkan kebenaran walhal diri mereka memang bersalah.

5. Keinginan ketangkasan fizikal dan sebagai sumber daya penarik.

Kanak-kanak gemar kepada aktiviti fizikal dan membentuk penampilan diri

atau harga diri untuk menyesuaikan dirinya dalam masyarakat.

Kanak-kanak mempunyai keinginan untuk diberi perhatian oleh orang

lain yang melihatnya. Misalnya, keinginan untuk menjadi ketua kelas

yang baik ataupun pengawas. Ini kerana sekiranya mereka

menyandang sesuatu jawatan di sekolah, sudah tentu masyarakat di

8

luar atau ibu bapa menghargai diri mereka kerana dipilih untuk menjadi

ketua yang boleh mengawasi murid-murid lain di sekolah.

6. Keinginan untuk meneroka.

Kanak-kanak gemar melibatkan diri dalam sesuatu kegiatan yang luar biasa

tetapi menyeronokkan.

Gemarkan aktiviti luar kelas atau bilik darjah. Misalnya dalam mata

pelajaran Sains meneroka sumber-sumber alam yang memerlukan

mereka membuat kajian di luar kelas. Begitu juga dengan Pendidikan

Jasmani dan Kesihatan lazimya beraktiviti di luar sama ada di padang

atau gelanggang.

7. Keinginan untuk pencapaian kreatif.

Kanak-kanak gemar mengalami perkara baru melalui aktiviti kreatif.

Aktiviti kreatif lazimnya melibatkan mata pelajaran Muzik, Pendidikan

Seni dan Sains yang banyak memerlukan kreativiti seseorang individu.

Misalnya Pendidikan Seni kreativiti untuk melukis pelbagai bentuk

gambar yang diarahkan oleh guru.

8. Keinginan untuk meluahkan perasaan melalui pergerakan.

Kanak-kanak gemar aktiviti yang memberi peluang untuk meluahkan idea

mengenai diri dan persekitaran mereka.

9

Kanak-kanak juga mempunyai keinginan untuk meluahkan sesuatu

yang terpendam dalam diri mereka. Dalam aktiviti seperti membaca

sajak, syair atau aktiviti ko-kurikulum seperti tarian atau lakonan

semua ini boleh memberi peluang kepada kanak-kanak untuk

meluahkan isi hati melalui pergerakan yang dilakukan.

9. Keinginan untuk kefahaman.

Kanak-kanak mempunyai keperluan dan ingin mengembangkan kefahaman

dan ingin mempelajari perkara baru. Justeru itu, mereka dapat meneroka,

menyentuh dan merasai pemikiran serta interaksi mereka dengan

persekitaran.

Bagi kanak-kanak, mereka mempunyai keinginan yang sangat kuat

untuk mengetahui sesuatu perkara yang baru. Oleh itu, mereka suka

bertanya kepada orang yang berada di persekitaran mereka seperti ibu

bapa, guru, kakak atau abang. Adakalanya, mungkin nampak

pendiam tetapi sebenarnya mereka mempunyai keinginan yang kuat

untuk mengetahui sesuatu sambil berfikir kejadian tersebut. Misalnya,

keinginan untuk mengetahui bagaimana boleh munculnya bulan pada

waktu malam, mengapa matahari panas dan sebagainya. Persoalan

apa dan mengapa akan sentiasa berada dalam pemikiran mereka.

10

TAJUK 3: IRAMA, WARNA DAN RUANG

Aktiviti (ms. 23)

i. Aktiviti Detik: ekspresi diri

Rasa dan kira denyutan nadi anda dalam masa 10 saat.

Berapakah bilangan denyutan nadi anda dalam masa 10 saat itu?

Jawapan: 10 kali.

Tepuk tangan anda mengikut denyutan nadi.

Gambarkan secara visual denyutan nadi anda itu.

ii. Aktiviti: irama panjang dan irama pendek

Sila berjalan 10 langkah ke hadapan.

Sekarang anda dikehendaki melompat setempat sebanyak 10 kali.

Antara aktiviti-aktiviti yang anda lakukan tadi, yang manakah mengambil

masa yang lebih panjang?

Jawapan: 10 langkah ke hadapan.

Ulang pergerakan dengan sebutan, ‘la’.

11

Cuba pula gambarkan kelajuan pergerakan tadi dalam bentuk visual.

Melompat Berjalan

iii. Aktiviti: corak berulang

Pilih satu rupa, contohnya rupa jantung.

Ulang rupa itu memenuhi kertas lukisan anda.

Tahukah anda apabila rupa itu berulang, anda akan menghasilkan corak?

Cuba hasilkan corak yang berlainan pula dengan mengulang rupa yang sama

tetapi berlainan arah.

12

Pilih rupa yang lain pula dan ciptalah corak-corak melalui pengulangan rupa

dan lihatlah hasil kreativiti anda itu.

13

Aktiviti (ms. 24-25)

a) Perhati dan senaraikan warna-warna yang anda lihat di dalam bilik darjah.

Bayangkan suasana di tepi pantai dan senaraikan warna-warnanya.

Warna

Bilik darjah Tepi pantai

Putih, hijau, biru muda, coklat Biru, hijau, kuning, hitam, putih,

coklat, kelabu

Bandingkan warna yang terdapat di tepi pantai dengan warna yang dilihat di

dalam bilik darjah.

Warna yang terdapat di tepi pantai nampak lebih tenang sesuai diaplikasikan

dalam bilik darjah. Warna biru muda pada dinding dalam bilik darjah seolah-olah

seperti langit dan warna biru di tepi pantai. Papan hitam dan pintu yang

berwarna hijau seperti tumbuh-tumbuhan yang hijau dan air laut tepi pantai.

Warna coklat pada kerusi, meja, papan kenyataan dan tirai di bilik darjah seolah-

olah seperti pokok, kerusi dan tanah atau pasir di tepi pantai. Manakala siling

berwarna putih di bilik darjah digambarkan seperti awan dan pasir putih di tepi

pantai. Warna kelabu pada lantai bilik darjah seperti batu-batan dan langit dalam

keadaan mendung di tepi pantai.

14

Bagaimanakah anda boleh mengubahsuai warna di dalam bilik darjah, agar

suasana lebih menarik untuk belajar.

Bagi pengubahsuaian warna di dalam bilik darjah, saya mencadangkan agar

suasana lebih menarik, kita boleh menggunakan warna seperti berikut:

Siling bilik darjah dikekalkan dengan warna putih.

Warna biru dinding bilik darjah ditukar dengan warna hijau bagi

melambangkan warna tumbuh-tumbuhan.

Papan kenyataan yang berwarna coklat ditukarkan kepada warna biru

muda yang bermotifkan flora.

Warna pintu dikekalkan dengan warna hijau.

Tikar pada lantai bilik darjah yang berwarna coklat ditukar dengan warna hijau

yang menampakkan suasana lebih ceria.

Meja hendaklah dibalut dengan plastik meja dengan warna merah jambu agar

kelihatan lebih ceria dan menarik.

b). Marilah kita meneroka keindahan warna.

Anda boleh menggunakan sama ada pensel warna atau warna air untuk

meneroka dan mendapat hasil campuran warna melalui eksperimen.

Campur: merah dengan biru; anda akan mendapat warna ungu.

Merah dengan kuning; anda akan mendapat warna jingga.

Biru dengan kuning; anda akan mendapat warna hijau.

15

Campur: ungu dengan merah; anda akan mendapat warna merah, ungu.

Jingga dengan kuning; anda akan mendapat warna kuning,

jingga.

Hijau dengan biru; anda akan mendapat warna biru, hijau.

c). Merujuk pada contoh pertama yang diberikan, isikan tindakbalas anda pada

tempat kosong yang disediakan.

WARNA OBJEK EMOSI MUD MUZIK

PERGERAKAN

Merah Api Marah Pantas dan kuat Menghentak kaki

Biru sungai Tenang Sederhana dan Menggoyangkan

Lembut tangan dan badan

Hijau Tumbuh- Ceria Pantas dan Melompat-lompat

tumbuhan sederhana

Kuning Matahari Gembira Pantas dan Tepuk tangan

sederhana

Hitam Pakaian Sedia lambat dan Menggosok mata

Tidak bermaya

Perang Rantai sugul Jazz Menongkah dagu

Selepas anda meneroka warna melalui ketiga-tiga aktiviti di atas, buat satu

refleksi pendek tentang peranan warna dalam kehidupan harian anda.

16

Warna memainkan peranan yang penting dalam kehidupan harian manusia. Ia

membolehkan kita mengenali alam benda dan objek alam sekeliling kita.

Misalnya, daun pokok berwarna hijau, langit berwarna biru, pasir berwarna putih

dan coklat. Warna juga digunakan oleh manusia dalam pelbagai keadaan.

Umpamanya peniaga-peniaga menggunakan warna yang sesuai bagi

pembungkusan barangan mereka untuk melariskan jualan.

Warna-warna yang terang pula digunakan dalam poster-poster untuk menarik

perhatian orang ramai. Warna juga boleh mempengaruhi perasaan kita.

Biasanya warna yang cerah dan terang menimbulkan perasaan riang dan

gembira. Manakala warna yang gelap seperti hitam menggambarkan perasaan

muram dan sedih. Salah satu contoh yang paling ketara ialah apabila kita berasa

tidak sedap hati jika langit tiba-tiba menjadi mendung kerana hendak hujan.

Ia juga penting dalam kehidupan masyarakat berbudaya. Misalnya, warna putih

menggambarkan suci dan bersih, merah melambangkan meriah bagi orang Cina.

Ia juga boleh menceriakan dan memeriahkan suasana. Misalnya, dalam bilik

darjah dihiasi dengan pelbagai warna dan dalam majlis hari jadi, lampu dan

segala perhiasan berwarna-warni untuk memeriahkan suasana. Kesimpulannya,

apa yang penting pada masa kini ialah warna memainkan peranan utama sebagai

daya tarikan.

17

Aktiviti (ms. 27)

Apakah perbezaan penggunaan ruang semasa anda:

- Duduk

- Berdiri

Semasa duduk, pergerakan kita menjadi terhad. Ini kerana ruang pergerakan

kaki dan tangan menjadi kecil dan sempit. Bahagian pinggang dan punggung

tidak dapat bergerak dengan bebas. Semasa berdiri, seluruh badan kita bebas

bergerak. Ruang pergerakan juga menjadi luas.

18

Aktiviti (ms. 28)

Luahkan pengalaman pergerakan anda itu dengan melukis garisan-garisan.

Ayunan tangan (garisan beralun)

Pusingan tangan (garisan berlingkar)

Ayunan badan (garisan beralun)

Naik turun tangan ( garisan zig-zag)

19

iii). Ekspresi pergerakan dalam ruang melalui gambar.

Tulis satu refleksi ringkas tentang pengalaman pembelajaran anda melalui aktiviti

ini. (ms. 29)

Melalui aktiviti ini, suasana pembelajaran di sekolah menjadi lebih

menyeronokkan dan merangsang minat untuk belajar. Murid-murid menjadi aktif

kerana permainan tersebut menarik dan menyeronokkan. Dalam permainan

tersebut, wujudnya semangat berpasukan antara murid-murid.

Murid-murid juga dapat mengenali fungsi warna. Contohnya, warna merah

melambangkan tikus dan warna kuning melambangkan kucing. Aktiviti ini

menggambarkan penggunaan ruang, irama dan warna yang efektif.

Kesimpulannya ruang, irama dan warna saling berhubungkait dengan suasana

pembelajaran di dalam kelas.

20

Aktiviti tutorial ( ms. 30)

Tajuk 3: Soalan tutorial

Berdasarkan senario waktu rehat di sekolah anda, tuliskan dan buat catatan

dalam bentuk grafik berasaskan pemerhatian yang berikut.

Bunyi yang anda dengar

Pergerakan manusia

Susunan peralatan

Warna-warna pada makanan, pakaian dan peralatan

Reka satu aktiviti yang berkaitan dengan ruang, warna dan irama yang boleh

diaplikasikan dalam bilik darjah.

21

Senario masa rehat

Tepuk tangan

Hentak kaki

Pergerakan manusia

BerlariMengunyah TarikBerjalanMelompat

Susunanperalatan

Warna-warna pada makanan, pakaian dan peralatan

BiruMerahPutih KuningHitamCoklatHijauJingga

TAJUK 4: DERIA DAN SENI

Aktiviti: Satu ekplorasi untuk mengetahui dan menajamkan deria semasa

berinteraksi dengan persekitaran. (ms. 31-33)

SILA RUJUK MS. 32, 33 & 34

Latihan (ms. 34)

Sedarkah anda bahawa ada antara deria kita lebih peka berbanding deria-deria

kita yang lain? Selepas menjalankan aktiviti-aktiviti di atas, bolehlah anda

mengenalpasti deria mana yang lebih menghasilkan tindak balas. Senaraikan

mengikut kekuatan tindak balas.

Pendengaran

Merasa

Melihat

22

Bunyi yang didengar

JeritanKetawaMenangisKetuk meja

PenyapuKapurKerusiMejaBuku-bukuPemadam papan hitamPeralatan menulis

Sentuhan

Menghidu

Aktiviti Tutorial (ms. 35)

Tajuk 4:

i. Tuliskan satu refleksi individu yang ringkas tentang apa yang anda sudah

pelajari dan alami berasaskan kepentingan deria, terutamanya, dalam

konteks anda sebagai seorang pelajar serta guru.

Memperkaya imaginasi murid

Memperbanyakkan dan menguasai kemahiran menyelesaikan masalah.

Meluahkan emosi dan perasaan sendiri serta memahami perasaan orang lain

dengan lebih baik.

Dapat membuat pemerhatian dengan lebih teliti.

Mengurangkan jurang komunikasi dan salah faham antara murid dengan

guru.

Murid boleh membuat deduksi kepada pemerhati secara sistematik dan

saintifik.

ii. Dalam aktiviti yang berikut, anda akan diperkaya dengan kesedaran dan

kepentingan deria untuk mengetahui, memahami dan mengenalpasti

pelakuan di sekeliling kehidupan harian anda.

Mendengar : memahami perbualan dan percakapan

Merasa : merasa sesuatu melalui lidah sama ada manis, masam

23

atau manis.

Penglihatan : melihat atau memandang tempat menarik.

Sentuhan : merasa dengan tangan sama ada lembut, keras atau

kasar.

iii. Anda dikehendaki menulis respon deria yang terlibat pada ruang yang

disediakan.

Mendengar Telinga

Merasa Lidah

Penglihatan Mata

Sentuhan Tangan

24

TAJUK 5: PENEROKAAN, MEMPEROLEH PENGALAMAN DAN EKSPRESI

Aktiviti (ms. 38)

Apakah yang anda faham dengan perkataan meneroka dalam seni?

Pengalaman meneroka merupakan pengalaman yang sangat

menyeronokkan kerana melalui penerokaan kita boleh meninjau dan melibat

pelbagai aktiviti yang menyeronokkan. Jadi, dalam seni pelbagai aktiviti boleh

kita terokai dari segi membuat eksperimen, menyelidik dan mencipta dengan

menggunakan pelbagai idea dan bahan. Misalnya, dari segi penggunaan warna

pelbagai corak, rupa dan bentuk boleh dibuat hanya menggunakan pewarna.

Melalui gambar yang dilukis inilah kita dapat membuat tafsiran dan luahan

perasaan yang boleh kita terokai secara mendalam.

Aktiviti-aktiviti yang perlu anda terokai. (ms. 39)

i. Bayangkan anda sedang berada di tepi pantai. Cuba dengar bunyi

pukulan ombak. Terokai bunyi yang anda bayangkan itu dengan

menggunakan pelbagai media seperti warna dan berus, alat-alat muzik

gantian seperti peralatan dapur dan kemudian gerakkan badan anda

mengikut bunyi itu.

25

Warna biru melambangkan air. Garisan gelombang ini menunjukkan bunyi

ombak-ombak besar dan kecil. Titik biru itu pula, menggambarkan bunyi ombak

apabila berlanggar dengan batu.

ii. a). Ambil sehelai kertas dan terokai aktiviti-aktiviti berikut:

pegang tepi kertas dan kipaskan secara perlahan-lahan, cepat dan sangan

cepat.

Perlahan-lahan

Jawapan: Bunyi yang terhasil ialah bunyi yang lembut dan angin dari kertas

dikipas perlahan-lahan menghasilkan bunyi yang lembut dan sangat halus

bunyi dan ada ketikanya bunyi sukar didengar.

Cepat

Jawapan: Bunyi yang terhasil jelas dan bunyi angin dari kipas didengar

dengan jelas. Bunyi kipasan kertas agak kuat.

Sangat Cepat

Jawapan : Bunyi yang terhasil jelas dan kasar. Kertas yang dikipas telah

menghasilkan bunyi dan angin yang kuat. Alunan yang dihasilkan agak tinggi

dan cepat.

Temu kedua-dua hujung kertas dan gosokkannya

26

Jawapan: Bunyi yang terhasil dari geseran agak jelas dan alunan yang

terhasil adalah sederhana tetapi cepat.

Gulungkan kertas

Jawapan: Bunyi yang terhasil ialah sederhana.

Kibarkan kertas

Jawapan: Bunyi yang terhasil ialah beralun.

Renyokkan kertas

Jawapan: Bunyi yang terhasil agak kasar dan bergetar.

Koyakkan kertas menjadi dua bahagian

Jawapan: Bunyi yang terhasil kasar.

Koyakkan kertas menjadi cebisan-cebisan kecil.

Jawapan: Bunyi yang terhasil agak singkat didengar dan tidak ada bunyi yang

kuat.

b. Catat bunyi yang anda dengar berdasarkan aktiviti yang dijalankan di atas.

c. Terokai aktiviti di atas dengan manipulasikan penggunaan bahan-bahan yang

dicadangkan seperti plastik, kadbod, daun dan lain-lain. Anda boleh juga

menggunakan cara-cara lain.

27

Plastik : setiap bunyi yang dihasilkan agak kasar dan berserabut.

Kadbod : agak susah untuk mendengar bunyi kerana ia lebih tebal. Aktiviti

agak sukar dilakukan.

Daun : ia mengeluarkan bunyi yang lembut.

iii. a). Ambil sebiji bola dan terokai aktiviti-aktiviti berikut:

golekkan bola – golekkan badan

jatuhkan bola dari ketinggian yang berbeza – lompat ke atas dan jatuhkan

badan dan melompat ke tepi beberapa kali mengikut ketinggian yang

berbeza.

baling bola ke atas – lompat ke atas

baling bola ke bawah – turunkan badan ke bawah dan duduk mencangkung.

Lantunkan bola secara perlahan-lahan, cepat dan sangat cepat – duduk

mencangkung dan lompat perlahan-lahan, cepat dan sangat cepat.

b. Perhatikan pergerakan bola dan lakukan pergerakan badan

berdasarkan pemerhatian itu.

c. Teroka aktiviti-aktiviti di atas dengan menggunakan media lain

seperti pensel, kertas, tin dan kotak.

Pensel – lompat dan terus jatuh.

Kertas – lompat dengan lembut dan jatuhkan badan dengan lembut.

Tin – lompat, jatuh berdiri, dan jatuhkan badan ke bawah.

28

Kotak – lompat dan jatuh berdiri.

Aktiviti (ms. 40)

a. Ambil sehelai kertas dan krayon. Kemudian cuba terokai aktiviti-aktiviti

berikut:

Pegang krayon secara menegak dan kemudian lukiskan beberapa garisan

seperti tebal, nipis, beralun, zig-zag dan lain-lain.

Nipis

Tebal

Beralun

Zig-zag

Berputus-putus

Berbiji-biji

Berserabut

29

Berbulu

b. Terokai aktiviti di atas dan perhatikan imej-imej yang terhasil. Catat kesan

imej yang terhasil itu.

Sebatang krayon

1) Nipis – garisan nipis

2) Tebal – garisan tebal

3) Beralun – ombak

4) Zig-zag – gigi gergaji

5) Berputus-putus – jahitan pada kain, garisan putus-putus di atas jalan raya.

6) Berbiji-biji – batu

7) Berserabut – benang yang berserabut

8) Berbulu – hujan

9) Hentakkan – bintik-bintik kasar

10)Gosokkan – terpulang di atas permukaan yang digunakan.

Dua batang krayon

1) Tebal – kayu besar

2) Nipis – kayu kecil

3) Beralun – corak

4) Zig-zag – corak

5) Berputus-putus – jahitan 2 benang atas kain.

6) Berbiji-biji – batu yang disusun

30

7) Berserabut – 2 benang berserabut.

8) Berbulu-bulu – pijakan kaki pelbagai saiz di atas pasir.

9) Hentakkan – bintik-bintik pelbagai warna

10)Gosokkan – terpulang pada permukaan.

c. Terokai aktiviti-aktiviti di atas dengan manipulasikan penggunaan bahan-

bahan yang dicadangkan seperti cat air, arang, pastel dan pensel dengan

menggunakan cara yang lain pula seperti renjis, tiup, guris dan lain-lain.

Buat perbandingan dan catatkan kesan-kesan imej hasil daripada

penggunaan pelbagai bahan yang dicadangkan itu. Anda boleh

menggunakan pengurusan grafik untuk menjelaskan jawapan anda.

KESAN-KESAN IMEJ

Krayon

Pelbagai imej Cat Air Pastel

Terbentuk * Imej berserabut * Pelbagai

Tersusun tetapi menarik imej terbentuk

Nipis * Bintik-bintik

Arang

Imej yang

terbentuk kasar.

31

Pensel

Imej banyak

mudah dan kemas.

Aktiviti (ms. 41)

Apa yang anda faham dengan maksud pengalaman dalam Seni?

Seni merupakan proses pembelajaran yang sangat menyeronokkan. Ini

kerana melalui seni kita boleh meneroka pelbagai bidang melalui eksperimen,

mencipta, menggambar dan mewarna secara kreatif. Pengalaman yang

diperolehi ini akan menjadikan kita sebagai seorang yang faham tentang

penemuan, hasil, atau kemahiran.

Misalnya, kemahiran melukis merupakan sesuatu yang menguntungkan

kepada diri seseorang. Ini kerana kita boleh menggambar dan mewarna

mengikut kebolehan yang ada pada diri kita dan mungkin tidak ada dalam diri

orang lain. Inilah pengalaman yang paling bermakna sekali.

Aktiviti cadangan anda memperoleh pengalaman: (ms. 42)

i. Berdasarkan pengalaman anda apabila sampai ke sekolah, catatkan

perasaan anda pada situasi berikut:

Sampai di pintu pagar sekolah

1. Rasa tidak sabar nak buat kerja dan siapkan kerja.

2. Rasa geram kerana ada kereta yang berhenti di depan pintu menghantar

anak dan memberi wang belanja. Bercakap menyebabkan terpaksa

menunggu kereta beredar.

32

Berjumpa dengan guru besar dan staf

1. Rasa takut nak jumpa guru besar, tetapi sekiranya telah berjumpa rasa biasa

dan lega.

2. Rasa biasa dan adakala gembira berjumpa dengan staf yang lain. Kadang-

kadang ada rasa segan kerana baru mula bertugas di situ.

Berjumpa dengan murid-murid

1. Rasa malas hendak masuk kelas.

2. Apabila berjumpa dengan murid-murid tahun 1 rasa terhibur kerana dapat

melihat pelbagai gelagat mereka.

3. Kadang-kadang timbul perasaan marah dan geram kepada murid-murid yang

degil dan tidak mendengar kata.

4. Rasa dihargai kerana murid-murid mengucapkan salam apabila berjumpa.

Semasa waktu rehat di kantin sekolah

1. Rasa lega kerana dapat berehat sekejap dan dapat mengisi perut yang

kosong dan lapar.

Loceng sekolah berbunyi pada akhir sesi

1. Rasa gembiran kerana masa kerja telah tamat.

2. Rasa ingin cepat hendak sampai ke rumah.

ii. Tulis pengalaman anda tentang situasi pembelajaran berikut:

33

a). Penggunaan pelbagai alat bahan seperti berus, warna, alat muzik,

plastisin, riben, kayu dan bola.

Pengalaman situasi pembelajaran menggunakan berus, warna, alat muzik,

plastisin, riben, kayu dan bola lebih banyak saya perolehi di sekolah rendah.

Ketika itu, saya seronok menggunakan pelbagai alat bahan.

b). Imej, bunyi dan pergerakan yang terhasil daripada penggunaan alat dan

bahan tersebut.

Pelbagai imej, bunyi dan pergerakan yang terhasil dari penggunaan alat dan

bahan tersebut. Kadang kala bunyi yang terhasil agak berserabut.

Contohnya;

- Berus dan warna : banyak imej yang terhasil, bunyi kurang terhasil dan

pergerakan banyak menggunakan tangan.

- Alat muzik : tidak ada imej yang terhasil tetapi ia akan mengeluarkan bunyi

yang menarik sekiranya dilakukan dengan betul dan pergerakan yang terhasil

bergantung kepada alat yang digunakan.

- Plastisin : banyak imej yang boleh dibentuk, bunyi yang terhasil kurang tetapi

banyak pergerakan menggunakan tangan.

- Riben : banyak imej yang boleh dibentuk. Bunyi yang terhasil agak lembut,

pergerakan yang digunakan ialah tangan.

- Kayu : tidak ada imej yan dibentuk tetapi menghasilkan bunyi yang banyak

dan kasar.

34

- Bola : tidak ada imej yang terbentuk . Bunyi yang terhasil dari lantunan,

sepakan, balingan dan banyak pergerakan yang digunakan.

c). Pelbagai langkah yang terlibat melalui penggunaan alat dan bahan tersebut.

I. Kita mesti menyediakan bahan-bahan tersebut.

II. Kita juga mesti menyediakan bahan-bahan dan alat yang perlu ada, di

samping alat dan bahan tersebut.

III. Langkah keselamatan semasa menggunakan alat dan bahan perlu

diambil kira.

IV. Langkah kebersihan perlu juga diambil kira untuk menghasilkan imej yang

kemas dan bersih.

5.1.3 Cadangan aktiviti yang perlu anda ekspresikan: (ms. 43)

i). Cuba tanya pada diri anda soalan-soalan berikut:

a. bolehkah anda gunakan sapuan berus untuk meluahkan ekspresi anda?

- boleh, tapi tafsiran orang lain mungkin berbeza.

b. bolehkah anda mencipta pergerakan untuk meluahkan perasaan anda?

- boleh, tapi bukan mencipta tetapi secara drastik.

c. bolehkah anda luahkan emosi anda secara lisan?

- boleh tetapi bergantung pada situasi.

35

ii). Sedang muzik itu dialunkan:

a. gunakan sapuan berus untuk meluahkan perasaan anda mengikut alunan.

(rujuk lukisan)

b. Cipta satu pergerakan yang boleh meluahkan perasaan anda.

c. Luahkan emosi anda secara lisan.

- alangkah bahagianya hidup ini kiranya saya memiliki rumah banglo yang

besar dan keluarga yang bahagia dengan gelak tawa anak-anak.

Latihan (ms. 44)

‘Sound Story’

Bayangkan anda dan rakan-rakan sedang berada di sebuah pasar malam. Anda

dikehendaki membuat latihan-latihan berikut:

Tuliskan lima ayat perihal apa yang anda lihat di pasar malam itu.

a. saya dapat melihat begitu ramai orang berkunjung ke pasar malam.

b. Saya dapat melihat pelbagai barang yang dijual.

c. Saya dapat melihat pelbagai warna gerai dan pakaian.

36

d. Saya melihat pelbagai cara yang digunakan oleh penjual untuk menarik

perhatian pelanggan.

e. Saya melihat aksi-aksi seorang penjaja melakukan kerja-kerjanya.

Pilih seorang penjaja :

a. senaraikan warna-warna peralatan yang digunakan oleh penjaja itu.

- merah, biru, kuning, hijau, metalic dan perak.

b. nyatakan pergerakan-pergerakan yang digunakan oleh penjaja itu.

- menghiris daging kebab

- menggoreng roti

- mengambil bahan jualan dan diletakkan ke dalam plastik.

- Memberi baki wang kepada pelanggan.

- Mmemanggang ayam, ikan.

c. tiru bunyi yang dihasilkan daripada gerak laku penjaja itu.

Hasilkan sebuah ‘props’ yang sesuai dengan pemandangan itu.

Gunakan bahan kitar semula untuk menghasilkan bunyi-bunyian yang kreatif.

- botol dan tin

Dengan menggunakan kedua-dua belah tangan sahaja, cuba tiru tiga

daripada aksi yang dilakukan oleh penjaja itu secara berterusan.

- menghiris daging kebab

37

- memanggang ayam

- mengambil bahan jualan dan diletakkan ke dalam plastik.

AKTIVITI TUTORIAL (ms.45)

Tajuk 5: Soalan Tutorial

Berdasarkan latihan yang diberikan di atas, anda dan rakan-rakan dikehendaki

melakonkan situasi di pasar malam itu. Anda dikehendaki menggunakan bahan-

bahan gantian untuk menggambar ekplorasi, pengalaman dan ekspresi bagi

situasi itu.

Bahan-bahan:

- plastisin (peralatan)

- kotak (gerai)

- botol (botol sos, mayonis)

- tin (tungku api)

a. seorang meniru bunyi orang bercakap.

b. seorang jadi penjaja kebab.

c. 2 orang jadi pelanggan.

d. seorang jadi pembantu penjaja.

e. seorang jadi anak penjaja.

f. Seorang jadi isteri penjaja.

* lakonan di atas dibuat tanpa dialog.

38

39