Seni dalam pendidikan sentuhan objek yang berjalin 01.doc

7/21/2019 Seni dalam pendidikan sentuhan objek yang berjalin 01.doc

1/35

Wednesday, November 17, 2010

Lampiran penulisan yang menggunakan kaedah 4 displin

Artikel Pilihan : Tanpa Tajuk, Ismail Zain

Umpama ditelah mati emak diluah mati bapa, barangkali itulah ungkapan yang sesuai apabilapenulis menerima jemputan saudara Juhari Said untuk menulis dalam ruangan apresiasi koleksi

seni dalam jurnal Tanpa Tajuk. Apatah lagi penulis memilih Allahyarham Pak ail !Ismail Zain"

daripada dua artis yang di#adangkan.Pak ail bukanlah #alang$#alang seniman di alaysiabahkan turut terkenal di arena antarabangsa. Sungguhpun penulis pernah berguru dengan beliau,

namun untuk meneroka dan memahami pemikiran beliau bukanlah satu perkara yang mudah.

%ahkan ada istilah yang sudah lebih &' tahun lampau masih belum boleh penulisterjemahkannya.

Apabila mengenali keilmuan dan keintelektualan Pak ail, penulis merasakan diri ini sepertimelukut di tepi gantang sahaja.(amun begitu untuk memenuhi undangan saudara Juhari !juga

bekas pensyarah penulis", jadi penulis memilih sebuah karya tanpa tajuk yang dihasilkan pada

tahun &))'. *arya yang menggunakan akrilik di atas kan+as itu berukuran &'sm - &'sm.

Se#ara umumnya karya itu terdiri daripada tiga panel menegak !+erti#al" iaitu panel kanan, kiridan tengah. Panel kanan dan kiri dibahagikan kepada tiga bahagian iaitu bahagian baah, tengah

atas dan atas. Pada bahagian baah terdapat pola ukiran elayu tradisi dengan hiasan beberapa

kuntum bunga kembang pagi. Pada bahagian atasnya pula dihiasi dengan sejenis bunga liar.Padapanel tengah pula terdapat latar belakang dan latar hadapan. /atar belakangnya terdiri daripada

tujuh bahagian dimulai dengan bahagian baah seperti bentuk pintu terbuka, disusuli dengan
http://asasenivisual.blogspot.com/2010/11/lampiran-penulisan-yang-menggunakan.htmlhttp://zainonabdullah.blogspot.com/2009/02/artikel-pilihan-artikel-2-tanpa-tajuk.htmlhttp://3.bp.blogspot.com/_w6tu4A2wYqo/TOSgF_W5gsI/AAAAAAAAAHI/hAfMWlFyDLQ/s1600/ismailzain.JPGhttp://zainonabdullah.blogspot.com/2009/02/artikel-pilihan-artikel-2-tanpa-tajuk.htmlhttp://asasenivisual.blogspot.com/2010/11/lampiran-penulisan-yang-menggunakan.html


2/35

hiasan moti0 abstrak alas meja, diikuti bahagian ruang berjalin, ruang burung terbang, ruang di

antara burung terbang dengan moti0 hiasan seperti tumpal dan akhirnya ruang mendatar di

bahagian atas. Pada latar hadapannya yang terletak di bahagian baah terdapat bunga kembangpagi yang disusun terapung$apung.

Se#ara asasnya melalui panel kiri dan kanan karya itu didapati penggunaan imej rupa seniabstrak dan ambigious diutamakan. Terdapat tiga nilai arna iaitu tinggi !high", pertengahan

!intermediate", dan rendah !lo" di dalam panel tersebut.Pada panel utama !tengah" dipisahkan

oleh dua keping pemidang kayu jalinan sebenar !a#tual te-ture" yang bersi0at garisan menegak!+erti#al line". *emudian ulangan rupa seakan$akan pintu yang terbuka, bermula di bahagian

baah sehinggalah ke bahagian tengah karya. 1i bahagian kanan dan kiri serta tengah pada rupa

seakan$akan pintu terdapat ulangan garisan hori2ontal. Pada bahagian rupa pemidang pintu pula

terdapat jalinan abstrak !abstra#t te-ture" alas meja seperti rupa rombas diikuti dengan jalinantimbulan !ta#tile te-ture", rupa burung, rupa aan dan pulau$pulau, seterusnya pengulangan

jalinan abstrak seakan$akan tumpal. Akhirnya ruang mendatar di bahagian atas sekali.

Se#ara keseluruhannya dari aspek arna, karya itu menggunakan 3skim monokromatik rendah4!lo key" iaitu arna huenya di#ampur dengan arna gelap dan nuteral. 5arna$arna skim

monokromatik tinggi !#erah" pada bunga terapung dikontraskan dengan arna$arnapertengahan !ungu muda" pada ruang rupa seakan$akan pintu. %egitu juga dengan bahagian

tengah pola ukiran elayu dengan arna$arna pertengahan !kuning susu" dikontraskan dengan

arna rendah nuteral !ungu gelap dan biru tua" di bahagian atas dan baah pemidang kanan dankiri. Pada bahagian atas panel tengah, rupa rombas jalinan abstrak, burung, aan serta rupa

tumpal jalinan abstrak juga menggunakan arna$arna pertengahan.

1ari aspek ruang, didapati karya ini menggunakan ruang #etek, mendatar dan ambigious. 1arisudut latar terdapat 3latar hadapan4 dan 3latar tengah4 sahaja. 1ari aspek komposisi pada latar

tengah karya itu mengutamakan komposisi 3keseimbangan samukur4 !symmetri#al balan#e",

manakala pada bahagian latar hadapannya menggunakan komposisi 3keseimbangan tak samukur4!assymetri#al balan#e" terutamanya pada susunan bunga kembang pagi pada panel kiri, kanan

dan tengah. %egitu juga melalui susunan jalinan timbulan !ta#tile 6uality", burung terbang dan

pulau$pulau aan pada bahagian panel tengah karya.

Se#ara keseluruhannya karya ini menekankan bentuk 3keseimbangan hampir samukur7

!appro-imately balan#e". elihat daripada sudut 3rentak4, terdapat rentak senada !regular

rhythm" dan rentak tidak senada !random rhythm". 8entak senada boleh dilihat pada pola ukiranelayu, garisan menegak !+erti#al" pada bahagian tengah karya dan moti0 abstrak alas meja.

8entak tidak senada pula terdapat pada bahagian baah dan atas pola ukiran elayu iaitu

melalui 3jalinan tiruan4 !simulated te-ture" seakan$akan kesan permukaan papan lapis !tekniksaring sutera" dan susunan bunga$bungaan.

*arya Pak ail kaya dengan unsur$unsur 3semiotik.4 %ahasa$bahasa +isual yang diolah, digubahdan disusun penuh dengan tanda berekspresi dan berimejan budaya. Sungguh pun beliau memilih

subjek yang dekat dengan kehidupan seharian kita seperti pola ukiran, bunga kembang pagi dan

moti0 alas meja umpamanya tetapi #ara pengolahan imej$imej +isualnya amat peka, padat dan

penuh berisi.elalui pinjaman dan susunan pola ukiran elayu komposisi keseimbangan sama


3/35

ukur di sebelah kanan dan kiri karya juga dapat men#erminkan pemikiran Pak ail yang

menyanjungi budaya elayu$Islam 39olden Past.4

Proses asimilasi pola ukiran yang dilakukan oleh Pak ail bukanlah berupa #edokan, malah

beliau dengan teliti membuat trans0ormasi baru dari sudut karya seni moden. Pola ukiran

ambiguity sama ukur tersebut dari aspek kesenian Islam mempunyai bahasa +isual semiotiknyayang tersendiri. Unsur moti0 yang bersi0at in0inite !tiada berkesudahan" merupakan intipati

0alsa0ah pemikiran elayu tradisi yang per#aya tentang keujudan Tuhan se#ara in0inity.Pola

ukiran elayu yang in0inite tersebut dilatarkan se#ara menegak dengan hiasan beberapa kuntumbunga kembang pagi melalui pelbagai pandangan sudut yang berbe2a. Penyusunan bunga

kembang pagi tersebut barangkali dari segi semiotiknya adalah hubungan di antara alam

tumbuhan !realiti" dengan alam mujarad !pola ukiran".

Alam realiti atau suasana seharian dapat dilihat dengan lebih jelas lagi melalui susunan seni

abstrak bunga kembang pagi pada bahagian atas pola ukiran. Pada tahap yang paling atas panel

kiri dan kanan terdapat sepasang bunga yang barangkali dapat men#erminkan tingkat teratas

alam realiti yang diinginkan oleh setiap orang iaitu kedamaian dan kesempurnaan.Pemisah diantara panel kanan dan kiri yang menggunakan kayu jalinan sebenar !a#tual te-ture" melalui

garisan menegak dapat menarik pemerhati terhadap alam kemelayuan yang sarat dengan nilai$nilai kealaman. Pemisah kayu tersebut juga berjaya menarik deria +isual pemerhati terhadap

pintu rumah elayu tradisi pada panel tengah. Penggunaan garisan menegak diulang$ulang pada

panel tengah iaitu melalui pintu ini dapat men#adangkan sebagai tempat bermula perjalanan kedimensi lain.

Penggunaan moti0 abstrak alas meja yang bersi0at kesatuan !unity", dikontraskan dengan bunga

kembang pagi terapung !alam realiti" merupakan #adangan titik tolak perjalanan yang panjang kedimensi lain.%unga kembang pagi putih dari sudut semiotiknya membaa tatabahasa +isual

seperti bersi0at tenang, tenteram dan damai. *omposisi penyusunan bunga kembang pagi dari

aspek rentak tidak senada juga dapat memaparkan unsur$unsur kesahajaan iaitu satu daripadaunsur dalaman.1i bahagian atas karya tersebut, Pak ail sengaja menyususn moti0 alas meja

yang distensilkan melalui teknik spray gun. Tetapi pemilihan lima moti0 abstrak alas meja

berbentuk rombas itu, seolah$olah men#adangkan lima elemen mujarad yang penting dalamkehidupan seseorang uslim. %arangkali sebagai seorang uslim, lima elemen tersebut boleh

membaa maksud semiotik yang pelbagai, misalnya sembahyang lima aktu dan rukun Islam.

(amun begitu, perjalanan untuk memenuhi lima elemen tersebut sungguh men#abar. Ini dapatdi+isualkan melalui #adangan jalinan timbulan yang dihasilkan oleh Pak ail pada bahagian atas

moti0 rombas di situ. Jalinan timbulan kesan sapuan pallete kni0e di situ memberikan ransangan

psikologi kepada pemerhati seperti perasaan gusar dan berhalangan umpamanya.%urung$burungyang berterbangan di sebalik aan biru adalah meta0ora kedamaian dan kebebasan, kesenangan

setelah melalui ranjau dan halangan. akikatnya burung$burung yang berterbangan itu seperti

maksud 0irman Allah dalam surah An$(ahl !/ebah", ayat ;) iaitu


4/35

=Aan$aan dan pulau$pulau di bahagian atas burung barangkali men#adangkan tingkat tinggi

perjalanan kehidupan untuk pulang 3ke sana.4 *e sana bermaksud ke dimensi lain yang

di#adangkan oleh moti0 lima elemen tumpal dengan enam kuntum bunga abstrak disusunsebelah$menyebelah di baah bentuk gerbang ataupun pintu lain.Tingkat ketujuh merupakan

hijab !gelap", barangkali men#adangkan alam lain !kerohanian" yang tidak dapat dipandang

melalui mata kasar. Penggunaan tujuh tingkat pada panel tengah juga barangkali dapat meakilialam 0alsa0ah Islam terhadap teori kealaman yang di#iptakan Tuhan melalui tujuh petala langit

dan tujuh petala bumi.

1ari aspek arna, sesungguhnya penggunaan arna$arna mono#hromati# dari key yang rendah

dan nuteral ditambah dengan penggunaan teknik spray gun dan sutera saring, menyaksikan karya

Pak ail terkaal !tidak ekspresi0" ataupun apa yang disi0atkan oleh Piyadasa sebagai >ool

Pragmatism. Penggunaan >ool Pragmatism menyebabkan emosi menjadi terkaal dan mindamenjadi tersusun merupakan antara #iri$#iri penting struktur kesenian Islam. *esenian Islam

tidak menekankan nilai$nilai ekspresi0 apatah lagi nilai$nilai keindi+idualan.*omposisi samukur

dan hampir samukur yang dibin#angkan tadi juga ber#irikan kesenian Islam yang berdasarkan

proportion duaan ataupun 3konsep gandaan.4 *arya Pak ail juga mempunyai konsep duaanseperti pantun yang moti0$moti0 atau elemen$elemen pada bahagian baah menjadi pembayang

maksud mujarad pada bahagian atas karyanya.elihat dari sudut ruang, penolakan 3perspekti0dalam4 dengan mengekalkan 3ruang #etek,4 3ruang mendatar4 dan 3ruang ambigious4 juga bersi0at

struktur kesenian Islam. Satu hal lagi yang penting ialah ketertiban.

>ara Pak ail mengolah dan menyusun moti0 dan elemen karyanya penuh ketertiban dan

berdisiplin, seolah$olah membayangkan alam tabii !realiti" tersusun menurut sunatullahnya, alam

mujarad !abstrak" pun tersusun demikian juga. Semuanya tersusun tertib seperti mengikut

kosmologi alam. Tertib dan terkaal juga merupakan antara #iri penting unsur$unsur 0ormalistikkesenian Islam. *etertiban ini barangkali bersesuaian dengan apa yang digarapkan oleh Pak ail

dengan kata$kata, ounterpoints and relating them together is the #entral issue to all my ork

sin#e &);'.=

*arya Pak ail bersi0at a$te#toni# atau 3bentuk terbuka.4 Penggunaan 3titik 0okus #ristal graphi#4

atau 3berselerak4 dapat membaa mata pemerhati bergerak dari satu imej ke satu imej yang laintanpa memusat. Titik 0okus yang banyak juga menyebabkan karya beliau bersi0at 3kolekti04

ataupun berlaanan dengan keindi+idualan. Unsur kolekti0 tersebut pula saling kait$mengait di

antara satu sama lain lalu membentuk


5/35

tangan tanpa lapisan !teknik di atas" akan memungkinkan pengaliran psikologi terkaal menjadi

tidak terkaal ataupun karya dipenuhi dengan kesan$kesan psikologi yang ekspresi0. 1engan

demikian tidak hairanlah jika Piyadasa menyimpulkan, > dan berhadapan dengan

puluhan karya yang berskala besar, penulis berasa amat kelu dan kagum. 1engan usia meleatiC' tahun, SAJ masih bertenaga besar dan amat proli0ik. alulah kiranya pelukis$pelukis muda

yang mempunyai helah dan pelbagai alasan untuk berkarya.

SAJ bukan sahaja pandai berkarya semata$mata bahkan amat mantap dari segi keilmuan ataupunteoritikalnya. *arya beliau %umi dan /angit I telah dihasilkan pada tahun &))D mengunakan

akrilik di atas kan+as berukuran 'sm - ;@.Bsm. (amun begitu, se#ara keseluruhannya karya

ini menggunakan subjek alam tabii !alam semulajadi" sebagai teras pengkaryaannya. elihatpada 0ormat kan+as dari baah ke atas didapati karya SAJ ini terbahagi kepada empat

bahagian.%ahagian pertama di baahnya terdiri daripada lapisan bumi, bahagian kedua pula
http://zainonabdullah.blogspot.com/2009/02/artikel-pilihan-artikel-2-tanpa-tajuk.htmlhttps://www.blogger.com/comment.g?blogID=3641527024278006299&postID=3113671471395765803https://www.blogger.com/comment.g?blogID=3641527024278006299&postID=3113671471395765803http://zainonabdullah.blogspot.com/2009/02/artikel-pilihan-artikel-1-bumi-dn.htmlhttp://zainonabdullah.blogspot.com/2009/02/artikel-pilihan-artikel-2-tanpa-tajuk.htmlhttps://www.blogger.com/comment.g?blogID=3641527024278006299&postID=3113671471395765803http://zainonabdullah.blogspot.com/2009/02/artikel-pilihan-artikel-1-bumi-dn.html


6/35

terdiri daripada tumbuh$tumbuhan dan bukit$bukau. Pada bahagian ketiga terdiri daripada aan,

jalur #ahaya dan hujan. Seterusnya pada bahagian keempat di atasnya terdiri daripada langit dan

bintang$bintang.

SAJ mengukuhkan struktur karyanya dengan kombinasi garisan, rupa, bentuk, dan jalinan.

Sementara komposisi karyanya diseimbangkan, dikontrakan, diulang$ulangkan, ditegangkan, dandiharmonikan.Sapuan garisan yang pantas amat ketara sekali pada bahagian kedua karya iaitu

terutamanya dalam menghasilkan imej tumbuh$tumbuhan. >adangan tumbuhan seperti lalang

ataupun di kaasan padang dihasilkan se#ara sapuan pantas dengan dominasi garisan #ondong!diagonal line". 9arisan #ondong yang diulang se#ara ketara dapat dilihat pada sebelah kiri

karya. %agaimanapun, garisan #embung !#ur+e line" dikontraskan terutamanya bahagian di

antara langit dengan bumi iaitu pada bahagian berarna ungu gelap. 9arisan #embung juga amat

ketara digunakan pada bahagian aan. Pun begitu, garisan melintang !hori2ontal line" puladibentuk melalui tanah yang berlapis$lapis di bahagian pertama ataupun baah karya. 9arisan

melintang juga agak jelas pada bahagian kiri permukaan langit dan bumi dalam karya tersebut.

Terdapat pelbagai jenis karektor garisan? ada garisan perlahan, sederhana, pantas dan tegas.9abungan daripada berbagai$bagai jenis garisan tersebut lalu membentuk beberapa jenis jalinan

!te-ture", memperkayakan lagi karya SAJ. Se#ara keseluruhannya SAJ menggunakan jalinanmujarad !abstra#t te-ture". Penggunaan rupa yang agak ketara dapat dilihat pada bahagian

pertama atau baah karya iaitu rupa merah pada tanah yang berlapis$lapis.1ari aspek elemen

ruang pula, SAJ menggunakan 3ruang mendatar4 dan 3ruang #etek4. Se#ara keseluruhannya karyaSAJ mendominasikan ruang #etek. Sementara ruang mendatar pula dapat dilihat sedikit sahaja

terutamanya pada bahagian pertama atau baah karya iaitu lapisan tanah yang berarna merah.

SAJ menggunakan 3arna panas4 ke 3arna sejuk4 dalam pengolahan karyanya ini. 5arna merah

!arna panas" pada bahagian pertama atau baah karya. 1iikuti dengan arna kuning !arnapanas" memenuhi sebahagian kaasan bumi. 5arna biru muda !arna sejuk" di bahagian ketiga

iaitu kaasan aan dan akhirnya arna biru tua !arna sejuk" di bahagian langit dan bintang$

bintang.

Untuk membentuk 3keharmonian4 dari segi arna, arna$arna panas tersebut diulang$ulangkan

pada bahagian arna sejuk. Ini dapat dilihat terutamanya pada bentuk aan dan juga bintang$bintang.Eormat kan+as empat segi tepat digunakan dengan memberi penekanan kepada

3kesinambungan tidak sama ukur4 !assymetri#al balan#e". (amun begitu, SAJ juga

menggabungkan 3keseimbangan kristal gra0ik4 !#rystal graphi# balan#e" ataupun 3pandangan

saujana4 dalam istilah kesenian Islam !in0inite patterning" di dalam karyanya. *eseimbangan taksamukur dapat dilihat dengan perletakan imej yang tidak sekata. alah arna merah yang

sedikit dikontraskan dengan arna biru yang dominan juga menimbulkan implikasi

keseimbangan tak samukur.Sebaliknya imej dan bentuk seakan$akan lalang, tanah, gunung,hujan, aan dan bintang$bintang pula membentuk struktur karya ini kepada titik 0okus men#apah

!keseimbangan kristal gra0ik" ataupun tidak memusat. Titik 0okus men#apah tersebut selari

dengan pandangan saujana dalam kesenian Islam.

*eseluruhan 0ormat karya ini menggunakan 3rentak tidak senada4 !random rhythm" ke#uali pada

bahagian tepi sebelah kiri, di antara langit dengan bumi. 1i bahagian tepi sebelah kiri ini 3rentak

tersusun4 !regular rhythm" pula digunakan terutamanya pada bahagian yang digambarkan seperti


7/35

hujan.9abungan elemen dan prinsip seni lukis di dalam karya ini membentuk satu kesatuan yang

#ukup mantap. Penyatuan elemen$elemen dengan komposisi serta pandangan saujana antaranya

menimbulkan keanekaan di dalam kepelbagaian. *esatuan dan keanekaan di dalam kepelbagaianitu telah membentuk karya SAJ sebagai karya yang kaya, sarat bahkan berisi nilai$nilai 0alsa0ah

dan budaya.

Ealsa0ah dan budaya yang men#erminkan pemikirannya, masyarakatnya dan budayanya akan

menjadi satu kha2anah peradaban yang tidak ternilai harganya. 1ari aspek 0alsa0ah teras utama

yang ditunjangi oleh SAJ adalah tauhid. Ini dapat dilihat pada permulaan katalog pameran antaralangit dan bumi !uliyadi, '''".


8/35

karyanya lebih terkaal. Pendek kata SAJ menggunakan #iri$#iri ekspresi elayu yang

bertunjangkan kesenian Islam.Sapuan ekspresi tetapi terkaal seolah$olah seperti pantun ataupun

bentuk kiasan elayu umpamanya


9/35

kesenian elayu$Islam meletakkan karya SAJ ke hadapan, malah merentasi masa. SAJ tidak

berkarya se#ara membuta tuli seperti sesetengah pelukis muda, bahkan beliau merupakan

pengkaji dan penyelidik budaya. 1engan demikian karya$karya yang digarapnya adalah tulendan segar. *ekuatan ilmu dan saripati budaya elayu$Islam yang menjadi teras #ara hidupnya

amat terserlah sehinggakan memantulkan keindahan dalaman melalui tanda +isual pada

karyanya.

SAJ bukan sahaja menggunakan tunjang budaya elyu$Islam sebagai struktur karyanya, bahkan

mana$mana ilmu daripada tamadun %arat maupun Timur yang baik dan bersesuaian digarapnyamenjadi adah pemikirannya. Suatu perkara yang penting, SAJ melalui karyanya itu telah

melompat dari unsur$unsur kon+ersi kesenian Islam yang lampau. SAJ berjaya membina

0ragmen masa baru yang menunjukkan penggabungan 0ormat kesenian Islam. Eormat kesenian

Islam termasuklah seperti pengulangan, pandangan saujana, kerumitan, dinamik, gabunganberurutan dan meditati0 dan seumpamanya. *e#ekapan SAJ men#ernakan tunjang kesenian Islam

dengan gabungan prinsip seni %arat seperti ulangan, harmoni, keseimbangan dan kontras

umpamanya membentuk suatu struktur baru dan teguh.

%iasanya khalayak akan tertanya$tanya bagaimanakah sesebuah karya itu dinilaikan atau

dianggap berbudaya tinggi. Sebenarnya, sesebuah karya itu menjadi bernilai bukan keranakehebatan pada permukaannya sahaja, tetapi juga kerana ketulenan, keilmuan, keperibadian dan

keindahan pengkaryanyalah yang turut menentukan nilainya.

Posted by ASAS SG(I HISUA/ at ;:&; P' #omments /inks to this post

Tuesday, June 30, 200

Jalinan

Apabila garisan

digabungkan dengan tanda, se#ara automatiknya telah menghasilkan jalinan. 9arisan biasanya
http://asasenivisual.blogspot.com/2010/11/lampiran-penulisan-yang-menggunakan.htmlhttp://asasenivisual.blogspot.com/2010/11/lampiran-penulisan-yang-menggunakan.html#commentshttp://asasenivisual.blogspot.com/2010/11/lampiran-penulisan-yang-menggunakan.html#commentshttp://asasenivisual.blogspot.com/2010/11/lampiran-penulisan-yang-menggunakan.html#linkshttp://asasenivisual.blogspot.com/2010/11/lampiran-penulisan-yang-menggunakan.html#linkshttp://asasenivisual.blogspot.com/2009/06/jalinan.htmlhttp://4.bp.blogspot.com/_w6tu4A2wYqo/SkwneKaZxmI/AAAAAAAAAGg/QENwTNd0x3I/s1600-h/P3300114.JPGhttp://www.blogger.com/post-edit.g?blogID=6246343573418681439&postID=3508956191996252127http://asasenivisual.blogspot.com/2010/11/lampiran-penulisan-yang-menggunakan.htmlhttp://asasenivisual.blogspot.com/2010/11/lampiran-penulisan-yang-menggunakan.html#commentshttp://asasenivisual.blogspot.com/2010/11/lampiran-penulisan-yang-menggunakan.html#linkshttp://asasenivisual.blogspot.com/2009/06/jalinan.html


10/35

dihasilkan melalui teknik lukisan. sementara tanda pula dihasilkan melalui kaedah #etakan.

9abungan dari teknik lukisan dan #etakan tersebut akan menghasilkan pelbagai jenis jalinan.

Se#ara mudahnya jalinan terbahagi kepada dua entiti yang berasingan? iaitu jalinan yang bersi0at

visual dan jalinan yang bersi0at sen!uhan sebenar

Jalinan bersi0at +isual hanya dapat dikenali melalui deria pengamatan iaitu mata sahaja. Iabersi0at illusi dan berlaku pada satah permukaan mendatar atau permukaan sesuatu objek. Jalinan

sentuhan sebenar pula ialah jalinan yang bersi0at 0i2ikal dimana kita boleh menyentuh dan

merasai ketebalan, ketingian dan kerendahan permukaannya. *esimpulanya jalinan +isual hanya

diterjemahkan oleh mata, sementara jalinan sentuhan sebenar boleh mengabungkan mata dansentuhan tangan.

elalui Jalinanvisual dan"alinan sen!uhan inilah ter#iptanya pelbagai jenis jalinan. Jalinan$

jalinan tersebut seperti jalinan tiruan !simulated te-ture", Jalinan rekaan !in+

ented te-ture" dan jalinan abstrak !abstra#t te-ture". Jalinan !iruanberlaku apabila pemindahan

imej dari objek alam semulajadi dipindahkan se#ara peniruan sebenar dilakukan. Se#ara asasnya

untuk memudahkan pemahaman jalinan tiruan terdiri dari dua si0at yang berbe2a iaitu bersi0at

visual dan bersi0at sen!uhan sebenar . Sebagai #ontoh pemindahan kulit pokok dengan

mengunakan teknik lukisan pengamatan dan teknik 0oto keatas sekeping kertas telah

menyebabkan berlaku peniruan imej sebenar atausimulated.*aedah pemindahan imej jenis inihanya dapat dikenalpasti melalui mata ataupun apa yang dikenali sebagai bersi0at"alinan visual

!iruan#*emudian Jika kulit pokok tersebut dipindahkan melalui teknik a#uan !casting", maka

teknik pemindahan imej ini dikenali sebagai"alinan sen!uhan sebenar !iruan#>ontoh Jalinan +isualtiruan

Jalinan abs!rakpula berlaku apabila objek kajian dari alam semulajadi digunakan untuk

menghasilkan jalinan. (amun si0at asal objek semulajadi tersebut terlebih dahulu perlulah di
http://2.bp.blogspot.com/_w6tu4A2wYqo/Skxi_p3NYYI/AAAAAAAAAGo/yVETo4muxJM/s1600-h/docu0050.jpg


11/35

reka, digubah dan digaya$gayakan sehingga menjadi mujarad.Sebagai #ontoh ukiran aan larat terhasil dari proses abstraksi gabungan ranting, daun dan bunga

!objek kajian dari alam semulajadi". oti0 ukiran kayu, moti0 te-tile dan anyaman elayu

antaranya menggunakan proses jalinan abstrak. Jalinan abstrak juga terbahagi kepada dua si0atiaitu bersi0at visual dan bersi0at sen!uhan sebenar ./ukisan ataupun #orak aan larat yang di

hasilkan oleh pereka tersebut sebenarnya boleh diklasi0ikasikan sebagai"alinan abs!rak visual .

Sementara ukiran kayu moti0 aan larat yang diukir oleh pengukir tersebut boleh dikategorikan

sebagai"alinanabs!raksen!uhan sebenar #>ontoh: Jalinan abstrak +isual

Jalinan $ekaan terjadi apabila objek kajian yang dipilih bukan bersumberkan objek alam

semulajadi. %iasanya objek kajian terdiri dari subjek rekaan manusia. Subjek tersebut seperti

element garisan dan elemen rupa yang dihasilkan melalui subjek

yang bersi0at bukan$objekti0 !non-representasional". Apa$apa saja element yang direkakan kitatanpa merujuk kepda bentuk yang dikenali akan menghasilkan si0at jalinan rekaan. Jalinan

rekaan juga terbahagi kepada dua si0at iaitu bersi0at +isual dan bersi0at sentuhan sebenar .

Sebagai #ontoh #orak tayar kereta yang dipindahkan imejnya melalui teknik #etakan ataugosokan bersi0at"alinan rekaan visual #Sebaliknya apabila #orak sebenar yang ada pada tayar

tersebut, yang direka oleh perekanya dikenali sebagai"alinan rekaan sen!uhan sebenar>ontoh : Jalinan rekaan tiruan, tetapi jika guni ini berada ruang sebenar ianya akan menjadi jalinan rekaan sentuhan

sebenar

Untuk pelajar semester satu pengajian asas senilukis senireka projek jalinan akan diberi

berdasarkan ketiga$tiga huraian diatas. (amun bagi melengkapkan lagi kamus pengetahuanmereka huraian$hurain dari pelbagai buku lain tentang jalinan bolehlah diperkenalkan. %agi

tujuan projek kita tiga jenis jalinan tersebut dikira bersesuaian dengan tahap semester satu.

Sebelum menghasilkan projek jalinan koleksi data$data jalinan perlu di#ari untuk tujuanpenghasilan komposisi. 1ata$data tersebut perlu disusun mengikut si0at ketiga$tiga jenis jalinan
http://2.bp.blogspot.com/_w6tu4A2wYqo/Skwbhc9-WaI/AAAAAAAAAGI/EKAiExBFYtQ/s1600-h/docu0049.jpghttp://3.bp.blogspot.com/_w6tu4A2wYqo/SkxmV8sV6XI/AAAAAAAAAGw/h6fDf2-V0e0/s1600-h/docu0051.jpg


12/35

tersebut. *emudian data jalinan tersebut akan dilukis kembali dengan sai2 dua kali ganda dengan

menggunakan ilmu pengamatan.

Jalinan %emula"adiialah jalinan yang terhasil se#ara tabie !#iptaan Allah". Jalinan semulajadi

disebelah !daun kering" bersi0at sentuhan sebenar jika ia berada di alam semulajadi atau ruang

sebenar. (amun didalam blog ini ia bersi0at"alinan !iruanvisual!teknik 0otogra0i", sebaliknyajika daun ini di salin dengan menggunakan a#uan getah misalnya melalui bahan 0ibre glass ia

akan bertukar menjadi"alinan !iruan sen!uhan sebenar

>ontoh dibaah ialah jalinan semulajadi

Posted by ASAS SG(I HISUA/ at D:'@ P' #omments /inks to this post

Thursday, June 2&, 200

'en!uk 3(imensi
http://asasenivisual.blogspot.com/2009/06/jalinan.htmlhttp://asasenivisual.blogspot.com/2009/06/jalinan.html#commentshttp://asasenivisual.blogspot.com/2009/06/jalinan.html#commentshttp://asasenivisual.blogspot.com/2009/06/jalinan.html#linkshttp://asasenivisual.blogspot.com/2009/06/jalinan.html#linkshttp://asasenivisual.blogspot.com/2009/06/bentuk-3dimensi.htmlhttp://www.blogger.com/post-edit.g?blogID=6246343573418681439&postID=2256000284376403140http://2.bp.blogspot.com/_w6tu4A2wYqo/SkwcyzaQEOI/AAAAAAAAAGQ/Lsg8xA_zMJo/s1600-h/P3300111.JPGhttp://asasenivisual.blogspot.com/2009/06/jalinan.htmlhttp://asasenivisual.blogspot.com/2009/06/jalinan.html#commentshttp://asasenivisual.blogspot.com/2009/06/jalinan.html#linkshttp://asasenivisual.blogspot.com/2009/06/bentuk-3dimensi.html


13/35

Terdapat dua istilah bentuk dalam seni tampak. Pertamanyabentuk 1, keduanya bentuk estetik yang juga dikenali sebagai elemen dan prinsip seni

lukisseni reka. %entuk 1 berlaku se#ara realiti diatas ruang yang sebenar. *ita bolehmenyentuh, bergerak disekelilinginya dan ia mempunyai si0at panjang - lebar - tinggi. Pada

asasnya terdapat bentuk berisipadu !solid", bentuk berstruktur dan bentuk berongga. elalui

projek ini latihan akan diberi dengan penekanan terhadap bentuk berisipadau dan bentukberongga.

elalui pengkajian terhadap elemen bentuk 1, pelajar akan didedahkan dengan ilmu baru iaituproses perkembangan idea berasaskan bentukan abstrak. Se#ara umumnya bentuk abstrak

terbahagi kepada dua bahagian. Pertama bentuk abstrak bersi0at objekti0, kedua bentuk abstrak

bersi0at non$objekti0. Proses abstraksi berlaku dengan menghilangkan bentuk asal sesuatu subjekkajian !#ontoh ikan". %entuk asal atau jasad realiti semulajadi tersebut dipermudahkan samada

diherotkan, digubah$gubahkan dan direka$rekakan. Proses menghilangkan bentuk asal tersebut

dipermudahkan, digaya$gayakan sehingga mun#ul rekaan baru yang bersi0at entiti dalamansesuatu subjek kajian. Gntiti dalaman juga dikenali sebagai sari pati atau essence.

>ontoh yang mudah untuk mendapatkan sari pati atau nilai abstrak ialah, seperti penghasilan

minyak kelapa, dimana buah kelapa adalah jasad semulajadi, sabut, tempurung dan hampasnyadibuang, santannya ditanak dan akhirnya saripatinya adalah minyak kelapa tersebut. Ulu Pekaka

!ulu keris", umpamanya adalah saripati kepada burung pekaka. %entuk abstrak objekti0 boleh

dibe2akan dengan bentuk abstrak non$objekti0 melalui si0at asal sesuatu subjek kajian.

1alam kes Ulu Pekaka kita masih boleh mengenali bentuk jasad semulajadi burung pekaka.

%egitu juga moti0 dedaun didalam ukiran. anakala bentuk abstrak bersi0at non$objekti0 puladapat dibe2akan melalui subjek kajian asal yang digunakan. Umumnya subjek kajian yang

mengunakan elemen rekaan seperti garisan atau rupa geomertrik misalnya akan menghasilkan

bentukan abstrak yang bersi0at non$objekti0. %entuk segi tiga yang diambil dan disusun menjadisebuah ar#a misalnya akan menghasilkan bentuk ar#a abstrak bersi0at non$abjekti0.
http://1.bp.blogspot.com/_w6tu4A2wYqo/SkRLHGmuEcI/AAAAAAAAAEY/24Rw_W66cwA/s1600-h/P3240099.JPG


14/35

>ontoh karya diatas dan dibaah kesemuanya menggunakan bentuk abstrak bersi0at non$objekti0

9ambarajah dibaah adalah #ontoh proses perkembangan idea untuk mendapatkan bentukabstrak bersi0at objekti0. *ajian ilmiah terhadap karya ulu keris Anak Ayam Teleng dilakukan

sebagai #ontoh proses perkembangan idea.
http://1.bp.blogspot.com/_w6tu4A2wYqo/SkRMCh304oI/AAAAAAAAAEw/1oYTNd_zGvk/s1600-h/P3240097.JPGhttp://4.bp.blogspot.com/_w6tu4A2wYqo/SkRLwSowZTI/AAAAAAAAAEo/e0J2IwsRRx8/s1600-h/P3240101.JPG


15/35
http://2.bp.blogspot.com/_w6tu4A2wYqo/SkRRboj18uI/AAAAAAAAAFI/ebUKfboDVZM/s1600-h/docu0043.jpghttp://4.bp.blogspot.com/_w6tu4A2wYqo/SkRQZS8A4hI/AAAAAAAAAFA/8RYQ2q1vEOs/s1600-h/docu0041.jpg


16/35
http://1.bp.blogspot.com/_w6tu4A2wYqo/SkRRtDeKMrI/AAAAAAAAAFQ/WJ0yyi0zevk/s1600-h/docu0042.jpg


17/35

9ambarajah dibaah ialah proses perkembangan idea bentuk abstrak bersi0at non$objekti0
http://2.bp.blogspot.com/_w6tu4A2wYqo/SkRSkMs3M0I/AAAAAAAAAFg/ukZ3G5EdwjI/s1600-h/docu0040.jpg


18/35
http://4.bp.blogspot.com/_w6tu4A2wYqo/SkRU7lsHKXI/AAAAAAAAAFo/0hADwtnKQCY/s1600-h/docu0046.jpg


19/35

Posted by ASAS SG(I HISUA/ at D:& P' #omments /inks to this post

Tuesday, June 23, 200

$upa 3 (imensi
http://asasenivisual.blogspot.com/2009/06/bentuk-3dimensi.htmlhttp://asasenivisual.blogspot.com/2009/06/bentuk-3dimensi.html#commentshttp://asasenivisual.blogspot.com/2009/06/bentuk-3dimensi.html#commentshttp://asasenivisual.blogspot.com/2009/06/bentuk-3dimensi.html#linkshttp://asasenivisual.blogspot.com/2009/06/bentuk-3dimensi.html#linkshttp://asasenivisual.blogspot.com/2009/06/rupa-3-dimensi.htmlhttp://www.blogger.com/post-edit.g?blogID=6246343573418681439&postID=863834149378213318http://1.bp.blogspot.com/_w6tu4A2wYqo/SkRVWSRdEiI/AAAAAAAAAFw/du323IC84fg/s1600-h/docu0047.jpghttp://asasenivisual.blogspot.com/2009/06/bentuk-3dimensi.htmlhttp://asasenivisual.blogspot.com/2009/06/bentuk-3dimensi.html#commentshttp://asasenivisual.blogspot.com/2009/06/bentuk-3dimensi.html#linkshttp://asasenivisual.blogspot.com/2009/06/rupa-3-dimensi.html


20/35

8upa 1 pada umumnya telah bertukar menjadi bentuk.(amun kita namakan rupa 1 untuk membe2akan dengan projek bentuk. elalui projek ini

latihan diberi berdasarkan pengolahan rupa 1 menjadi satu komposisi baru. *omposisi tersebutdidirikan diatas ruang 0i2ikal yang realiti, dengan membuat pergerakan dan arah. Pergerakan dari

atas kebaah, kiri ke kanan dan depan kebelakang diatas ruang sebenar, dikomposisikan dengan

gabungan pelbagai arah dan prinsip rekaan lainnya.

Salah satu pilihan projek rupa 1 ialah: 8upa 1 ekonomikal. elalui projek ini sekeping rupa

asas yang terdiri dari rupa geometrik atau organik dipilih untuk membuat perkembangan idea.8upa yang dipilih umpamanya sekeping kertas tebal sai2 a, akan di bahagikan kepada beberapa

kaasan dan sempadan baru dengan menggunakan pen#il dan pisau. Pembahagian kaasan dan

sempadan baru adalah bebas dan mengikut keperluan rekaan. Pelajar diminta membuat pelbagaiekperimentasi model ke#il untuk mendapatkan pembahagian sempadan atau kaasan yang

bersesuaian dengan rekannya.
http://4.bp.blogspot.com/_w6tu4A2wYqo/SkM0qQhVJkI/AAAAAAAAAEQ/O5thpRjWZWg/s1600-h/P3230090.JPG


21/35

9ambarajah disebelah menggunakan #ontoh pilihan rupa asassegiempat sama. *aasan dan sempadan baru dibahagikan kepada empat bahagian. elalui

gambarajah tersebut juga dapat dilihat dua #ontoh rekaan perkembangan idea. 8ekaan bolehdi#embung$#engkung, dilipat dan disusun dengan pelbagai gabungan prinsip rekaan.

untuk projek rupa 1 ini prinsip rekaanren!akdiutamakan. Terdapat tiga jenis rentak yang perludikaji untuk menghasilkan rekaan. Pilihan boleh dibuat dari rentak? rentak senada !regular

rhythm", rentak tidak senada !random rhythm", rentak berpusar !swirling rhythm", alternating

rhythm dan progressi+e ryhthm. 8ujuk buku Art Talk, Art Eoundation dan Art Eorms antaranya

9ambar disebelah adalah #ontoh lukisan perkembangan ideagambar dibaah adalah #ontoh karya akhir pelajar
http://2.bp.blogspot.com/_w6tu4A2wYqo/SkGqBHomK3I/AAAAAAAAADw/gniYHVyKq48/s1600-h/docu0039.jpghttp://2.bp.blogspot.com/_w6tu4A2wYqo/SkGdG-RzLLI/AAAAAAAAADo/VcPTVVrYkJQ/s1600-h/docu0037.jpg


22/35
http://3.bp.blogspot.com/_w6tu4A2wYqo/SkMzjQ5IobI/AAAAAAAAAEA/tHyBRTgcNUg/s1600-h/P3230093.JPG


23/35

Posted by ASAS SG(I HISUA/ at ;:BD P' #omments /inks to this post

%unday, June 21, 200

)arisan dan Tanda 3 (imensi

Pada umumnya de0inasi garisan 1 adalah hampir sama sahaja dengan de0inasi garisan 1.Perbe2aannya yang ketara ialah garisan 1 bersi0at ilusi, dan garisan 1 bersi0at 0i2ikal. Si0at

0i2ikalnya yang membolehkan kita menyentuh, mengalami realiti sebenar bahkan kita boleh

bergerak mengelilinginya. elalui konteks garisan 1 kita menghasilkan garisan se#ara ilusi,namun untuk menghasilkan garisan 1 kita mengambil dan memungut elemen garisan yangbersi0at 0i2ikal. >ontohnya seperti akar, ranting, benang dan ire antaranya.

Untuk semester pertama terdapat dua projek penyelidikan tampak garisan 1 yang ditaarkan.Taaran projek tersebut bergantung kepada opsyen pensyarah. Projek garisan 1 pertama

dikenali sebagai garisan grid berstruktur. elalui projek ini kombinasi garisan luar, garisancross contourdangarisan sruk!uraldilakukan. Projek ini bertujuan untuk mengkaji strukturasas sesuatu subjek rujukan. bjek$objek rujukan utama yang dibuat penyelidikan ialah alam

0lora, alam 0auna dan juga patung$patung mainan. Sebagai pereka ke0ahaman terhadap bentuk

asas sesuatu subjek rujukan adalah penting. *ajian anatomi terhadap bentuk asas akan

memudahkan kita memahami sruktur asas sesuatu bentuk subjek rujukan.

elalui projek ini juga pengkajian struktur asas akan membolehkan kita memahami si0at 1

sesuatu subjek rujukan. 1engan demikian pemilihan subjek rujukan mestilah unik danmempunyai jisim dan isipadu. Serangga yang ke#il misalnya boleh dibuat kajian dengan bantuan

kanta. (amun pemilihan subjek rujukan yang bersai2 lebih besar akan menguntungkan kita, ini

disebabkan subjek rujukan yang lebih besar memberi kita peluang untuk membuat penyelidikanasas anatominya. *ajian terperin#i juga boleh dilakukan pada mana$mana bahagian penting.
http://asasenivisual.blogspot.com/2009/06/rupa-3-dimensi.htmlhttp://asasenivisual.blogspot.com/2009/06/rupa-3-dimensi.html#commentshttp://asasenivisual.blogspot.com/2009/06/rupa-3-dimensi.html#commentshttp://asasenivisual.blogspot.com/2009/06/rupa-3-dimensi.html#linkshttp://asasenivisual.blogspot.com/2009/06/rupa-3-dimensi.html#linkshttp://asasenivisual.blogspot.com/2009/06/garisan-dan-tanda-3-dimensi.htmlhttp://www.blogger.com/post-edit.g?blogID=6246343573418681439&postID=8782304808851899789http://asasenivisual.blogspot.com/2009/06/rupa-3-dimensi.htmlhttp://asasenivisual.blogspot.com/2009/06/rupa-3-dimensi.html#commentshttp://asasenivisual.blogspot.com/2009/06/rupa-3-dimensi.html#linkshttp://asasenivisual.blogspot.com/2009/06/garisan-dan-tanda-3-dimensi.html


24/35

*etam umpamanya merupakan subjek kajian yang menarik. Selain dari eleman bentuk dan

garisan yang pelbagai karekter bentuk ketam tersebut yang indah akan menjana moti+asi kearah

perkembangan idea yang lebih baik. Jika kita dibandingkan bola ping pong dengan seekor ketam,khususnya dalam penyelidikan ini sudah tentu bentuk ketam lebih signi0ikan.

Pada peringkat pertama pengkajian ini, sesuatu subjek rujukan yang dipilih hendaklah dilukiskembali untuk sekurang$kurangnya tiga sudut paandangan yang berbe2a. /ukisan hendaklah di

lukis dengan menggunakan ilmu pengamatan terhadap bentuk 1.

9ambar disebelah adalah salah satu jenislukisan pengamatan yang memuaskan. Tujuan membuat lukisan pengamatan didalam

penyelidikan tampak ialah? pertama supaya kita dapat menghubungkan ilmu lukisan dan

penyelidikan tampak. *edua untuk membuat perkembangan idea kita mestilah mempunyai asas

skil lukisan yang baik.

9ambar dibaah pula ialah kajian garisan struktural dan cross contouryang baik. Pemahaman

terhadap permasalahan kajian dihasilkan dengan penuh pengamatan. %entuk pisang maupunbotol dapat dilihat dari kontek struktur asasnya dan juga anatominya.
http://1.bp.blogspot.com/_w6tu4A2wYqo/Sj73mwFxGjI/AAAAAAAAAC4/-9zyzmr1PYE/s1600-h/docu0035.jpghttp://3.bp.blogspot.com/_w6tu4A2wYqo/Sj7zwHJSNMI/AAAAAAAAACw/NdZcp8w6nk4/s1600-h/docu0034.jpg


25/35

Untuk pelajar baru teknik pengkajian berasaskan bentuk yangmudah keunik di lakukan. Asas untuk memahami kajian #ross #ontour dan garisan sruktural ialah

dengan menggunakan bentuk subjek rujukan bersi0at lutsinar. Subjek botol mineral misalnyamemudahkan pelajar baru memahami bentuk bersruktural dan 1. Ini disebabkan nilai lutsinar

tersebut membolehkan mata kita memerhati dan meneliti bentuk 1 tersebut. Pada peringkat

pertama perkembangan idea penyelidikan tampak pelajar akan dibantu pensyarah denganmembuat garisan grid atau ikatan benang tebal cross contourpada permukaan subjek. 1engan

bantuan garisan kontur bersi0at garisan ilusi atau ikatan benang tebal, pelajar akan dapat

memahami se#ara perlahan kaedah pengkajian bentuk berasaskan penyelidikan sruktural.

Apabila kita berjaya membuat penyelidikan garisan #ross #ontour dan garisan struktural keatasobjek mudah seperti botol lutsinar, barulah kita akan memperkembangkan idea keperingkat yang

lebih unik lagi. isalnya kita membuat penyelidikan keatas sebiji pisang, diikuti sesikat dandiakhiri dengan setandan pisang. Sudah tentu proses dari mudah ke unik ini merupakan satuproses dimana minda kita tidak dipaksa untuk menghasilkan karya yang rumit tanpa

mengenalinya melalui proses mudah terlebih dahulu.

*plikasi lukisan idea kea!as 3(#

Setelah kajian keatas subjek rujukan lengkap, aplikasi keatas 1 akan dilakukan. berdasarkanlukisan penyelidikan, anda hendaklah memilih sekurang$kurangnya tiga jenis garisan yang

berbe2a. 9arisan sebenar tersebut bolehlah mengunakan daai bersai2 ke#il, sederhana dan

besar. 1engan bantuan playar anda pindahkan lukisan garisan kontur dan struktural untuk

membentuk 1 yang sebenarnya. elalui proses tran0ormasi ini kekuatan ilmu pengamatan danpemahaman terhadap bentuk diperlukan. Untuk memperolehi kekuatan ilmu pengamatan latihan

melukis yang isti6amah diperlukan. *ajian dan penyelidikan terhadap berbagai subjek rujukan

hendaklah dibuat. Jadikan displin kajian dan penyelidikan sebagai satu menu utama hidup andasehingga ianya berupaya menjadi habit dan menimbulkan rasa ketagih.

9ambar$gambar dibaah adalah beberapa #ontoh karya$karya penyelidikan tampak berasaskan garisan 1
http://1.bp.blogspot.com/_w6tu4A2wYqo/Sj739Zm39HI/AAAAAAAAADA/uvz8Tg3WZeI/s1600-h/docu0036.jpg


26/35
http://3.bp.blogspot.com/_w6tu4A2wYqo/Sj838bz4zCI/AAAAAAAAADY/KYlFtDsQ6sE/s1600-h/P3200086.JPGhttp://3.bp.blogspot.com/_w6tu4A2wYqo/Sj83Wjw31MI/AAAAAAAAADQ/j78tTLHTRIA/s1600-h/P3200080.JPGhttp://3.bp.blogspot.com/_w6tu4A2wYqo/Sj829OE9lyI/AAAAAAAAADI/V8R2_mEcQxE/s1600-h/P3200084.JPG


27/35

Posted by ASAS SG(I HISUA/ at @:B) P' #omments /inks to this post

Thursday, June 1+, 200

)arisan dan Tanda 2(imensi

)arisan 2(

9arisan 1 berlaku diatas permukaan dan bersi0at tampak. anya mata kita sahaja yang boleh

menta0sir gerakan$gerakan tampak yang berlaku diatas sesuatu permukaan. Terdapat lima jenisgarisan asas yang membentuk berjenis$jenis garisan lain. 9arisan tersebut terdiri dari garisan

menegak, garisan melintang, garisan #ondong, garisan #embung dan garisan 2ig 2ag. Ulangan

garisan dan tanda yang dihasilkan melalui lima jenis garisan asas ini akan menghasilkan:

&. garisan kontur yang terdiri dari garisanslow contour, Exagerated contour, Quick contour,

Crosss-contour danContour with tone 2. Mechanical Line 3. tructural line !. lyrical line ".

constricted aggresi#e line $. %andwriting Cursi#e calligraphic line &. 'mplied line (. )lurredline *. +himsical line. )etti ale *(/. 0rawing 1 Contemporary 1pproach,1. homson Learning

)arisan dan Tanda kpresi

Untuk latihan penyelidikan tampak semester satu, latihan garisan dan tanda yang berasaskan

perasaan digunakan. Perasaan tersebut dibahagikan kepada dua, iaitu garisan terkaal dan
http://asasenivisual.blogspot.com/2009/06/garisan-dan-tanda-3-dimensi.htmlhttp://asasenivisual.blogspot.com/2009/06/garisan-dan-tanda-3-dimensi.html#commentshttp://asasenivisual.blogspot.com/2009/06/garisan-dan-tanda-3-dimensi.html#commentshttp://asasenivisual.blogspot.com/2009/06/garisan-dan-tanda-3-dimensi.html#linkshttp://asasenivisual.blogspot.com/2009/06/garisan-dan-tanda-3-dimensi.html#linkshttp://asasenivisual.blogspot.com/2009/06/garisan-dan-tanda-2dimensi.htmlhttp://www.blogger.com/post-edit.g?blogID=6246343573418681439&postID=8149995839247585918http://asasenivisual.blogspot.com/2009/06/garisan-dan-tanda-3-dimensi.htmlhttp://asasenivisual.blogspot.com/2009/06/garisan-dan-tanda-3-dimensi.html#commentshttp://asasenivisual.blogspot.com/2009/06/garisan-dan-tanda-3-dimensi.html#linkshttp://asasenivisual.blogspot.com/2009/06/garisan-dan-tanda-2dimensi.html


28/35

garisan tidak terkaal. 9arisan terkaal meliputi garisan yang mempunyai unsur$unsur tenang,

sabar, gembira dan gementar antaranya. Sementara garisan tidak terkaal terdiri dari jenis

garisan ketegangan, garisan marah, garisan mengamuk dan garisan meletus antaranya.

Pelbagai kaedah boleh dibuat untuk menghasilkan latihan garisan dan ekpresi ini. Antaranya

menggunakan mu2ik instumental bernada rendah hingga ke bernada tinggi dan kaedah meditasiperasaan. elalui kaedah mu2ik instrumental, sekurang$kurangnya tujuh jenis mu2ik yang

meakili perasaan terkaal dan tidak terkaal digunakan. Pelajar diminta menghayati jenis

mu2ik dan menghasilkan tanda garisan mengikut alunan instrumental tersebut. %iasanya latihandidedahkan dengan menggunalkan alunan lembut ke alunan keras.

*aedah meditasi perasaan pula dibuat dengan meminta pelajar mengosongkan 0ikiran, kemudian

pelajar dikehendaki memejam mata sambil menghayati sepenuh hati perasaan dan tanda yangakan di hasilkan. Proses ini di ulang$ulang untuk sekurang$kurangnya tujuh jenis perasaan yang

terkaal dan tidak terkaal. Perasaan hendaklah dialirkan serentak dengan tindakan bagi

menghasilkan tanda garisan diatas kertas. Perasaan samada terkaal atau agresi0 hendaklah

dialirkan sejujur m unkin untuk menghasilkan tanda yang berkesan.

Untuk membuka minda pelajar latihan ini akan menggunakan sekurang$kurangnya & jenis berusbuatan sendiri. %erus tersebut hendaklah direka berdasarkan bahan alam tabie dan alam buatan

manusia. Penolakan berus kon+ensional ini bertujuan untuk membuka minda dan membentuk

kreati+iti baru. 1engan menggunakan berus buatan sendiri dan kaedah mu2ik instumentalmaupun kaedah meditasi pelajar akan didedahkan dengan berjenis$jenis garisan dan tanda

ekpresi. 8ajah dibaah ialah #ontoh beberapa jenis garisan dan tanda dari emosi terkaal dan tidak terkaal
http://2.bp.blogspot.com/_w6tu4A2wYqo/SjsCYsIuFrI/AAAAAAAAACg/uIgpnSCJO-4/s1600-h/docu0030.jpg


29/35

/atihan di bilik darjah hanyalah bersi0at simulasi.Pelajar dikehendaki menggunakan masa sendiri diluar aktu kelas untuk membuat ekperimentasi

yang lebih unik, kreati0 dan hebat. Persekitaran dan pengaalan perasaan diluar boleh ditentukansendiri. leh yang demikian pelajar diharapkan akan dapat menghasilkan ekperimentasi yanglebih berkesan dan mengikut aktu peran#angannya. Perlu dingatkan pelajar mestilah mematuhi

displin dan kaedah yang dipraktikan didalam kelas

-omposisi garisan 2(imensi
http://2.bp.blogspot.com/_w6tu4A2wYqo/SjsAOAn0jmI/AAAAAAAAACQ/63kdqULW1m4/s1600-h/docu0031.jpg


30/35

Untuk menghasilkan komposisi garisan dan tanda ekpresi, penyatuan diantara elemen dan prinsip

senilukisseni reka perlulah dilakukan. 1alam kontek ini elemen garisan dan tanda ekpesi yang

dihasilkan pelajar akan di gubah untuk menghasilkan komposisi karya. *arya yang dihasilkanmestilah bersi0at non representational .elalui latihan ini penekanan terhadap prinsipkeseimbangandan ulanganakan dititik beratkan. Pelajar perlu memahami de0inasi

keseimbangan disamping mengetahui prinsip imbangan semukur, imbangan !ak semukurdanimbangan perpusa!#/atihan akan diberi berdasarkan tiga prinsip tersebut tersebut dengan

mengadunkan prinsip ulangan. Ulangan boleh dibuat dari sai2 yang sama dan yang berbe2a.

Ulangan juga boleh dibuat dari pelbagai arah dan sai2 yang berbe2a. Imbangan semukurmisalnya menggunakan ulangan bersi0at harmoni dengan gabungan sai2 yang sama

>ontoh komposisi garisan menggunakan keseimbangan tak semukur

Posted by ASAS SG(I HISUA/ at C:C P' #omments /inks to this post

Tuesday, .ay 2/, 200

enyelidikan Tampak
http://asasenivisual.blogspot.com/2009/06/garisan-dan-tanda-2dimensi.htmlhttp://asasenivisual.blogspot.com/2009/06/garisan-dan-tanda-2dimensi.html#commentshttp://asasenivisual.blogspot.com/2009/06/garisan-dan-tanda-2dimensi.html#commentshttp://asasenivisual.blogspot.com/2009/06/garisan-dan-tanda-2dimensi.html#linkshttp://asasenivisual.blogspot.com/2009/06/garisan-dan-tanda-2dimensi.html#linkshttp://asasenivisual.blogspot.com/2009/05/penyelidikan-tampak.htmlhttp://www.blogger.com/post-edit.g?blogID=6246343573418681439&postID=4489189512974120781http://2.bp.blogspot.com/_w6tu4A2wYqo/SjsLNaSH3uI/AAAAAAAAACo/QPKP2RUsThI/s1600-h/docu0033.jpghttp://asasenivisual.blogspot.com/2009/06/garisan-dan-tanda-2dimensi.htmlhttp://asasenivisual.blogspot.com/2009/06/garisan-dan-tanda-2dimensi.html#commentshttp://asasenivisual.blogspot.com/2009/06/garisan-dan-tanda-2dimensi.html#linkshttp://asasenivisual.blogspot.com/2009/05/penyelidikan-tampak.html


31/35

*arya$karya pelajar ini telah diinstalasikan oleh Pensyarah uda Eari2al Puardi, a2rul a2ran, I22al *hairi dan

ohamad Sari0
http://1.bp.blogspot.com/_w6tu4A2wYqo/ShyJppmIVpI/AAAAAAAAAAo/cEq5DRqmbyM/s1600-h/P2220115.JPGhttp://1.bp.blogspot.com/_w6tu4A2wYqo/ShyJZVQV-uI/AAAAAAAAAAg/jN2mcgmI_es/s1600-h/P2220114.JPG


32/35

Proses Pengkajian Penyelidikan Tampak

*arya diatas adalah sebahagian dari projek rupa 1imensi dan garisan 1imensi. Projek diatasmerupakan antara projek teras yang perlu di hasilkan oleh pelajar yang menduduki pengajian

asas seni tampak semester satu.

Penulisan ini akan membin#angkan proses penghasilan projek penyelidikan tampak.

Penyelidikan tampak adalah satu proses dimana imaginasi diperkembangkan sehingga

men#etuskan idea. Idea samada rekaan baru atau radikal akan dihasilkan melalui kekuatan deriapengamatan, deria minda dan juga deria intuiti0. 9abungan ketiga$tiga deria diatas bersama

rujukan literatur !kajian lampau" dan dedikasi akan menghasilkan idea$dea baru yang tak pernah

ter0ikir.

Ada bebrapa kaedah untuk mendapatkan idea yang baik. Pertama melalui kaedah rujukan

literatur. 1engan membuat rujukan terhadap idea$idea daripada buku melalui rekaan$rekaan

terdahulu kita boleh menjana idea baru. %iasanya bagi pelajar baru inilah kaedah yang paling

mudah untuk memulakan proses penyelidikan tampak. Proses meminjam bentuk rekaan orangterdahulu, dengan mengambil beberapa #iri rekaannya, lalu digubah menjadi bentuk baru juga

dibolehkan. %ahkan untuk tujuan pembelajaran kita juga dibolehkan untuk membuat imitasise#ara langsung bagi tujuan pengkajian bentuk, namun nama pereka tersebut perlu diiktira0kan

atau ditulis dalam pengkajian kita. >ontohnyaselepas 4arim 5aslan!nama pereka tersebut".

*aedah 6rain stormingpula sesuai digunakan apabila kita kebuntuan idea. Proses ini dilakukan

dengan #ara ber0ikir se#ara berjemaah. Ahli mestilah lebih dari seorang. >ontohnya apabila kita

kebuntuan idea kita boleh meminta pandangan rakan$rakan untuk menyuntik idea baru. *onsep

keluar daripada tempurung atau think out o7 the 6oxini akan menjana idea baru. Sebagai ahlijemaah 6rain storming,kita mestilah membantu rakan meme#ahkan idea sejujur hati. Ada pelajar

yang tidak mahu terlibat dalam kaedah ini disebabkan takut ideanya di#uri. Sebenarnya dalam

proses keilmuan menolong rakan meme#ahkan idea baru adalah salah satu kaedah yang sihat.inda kita yang ber0ikir didalam kotak akan berkembang, bahkan apabila kita membantu rakan

men#etuskan idea sebenarnya nueron otak kita kan berkembang berkali ganda, pendapat alim

mengatakan satu yang kita beri Alllah akan balas sepuluh.

*aedah seterusnya menggunakan hum6 8ail sketches. elalui buku lakaran kita membuat

lakaran ke#il dengan membiarkan aliran minda kita bergerak se#ara spontan dan tanpa tekanan.

*ita membiarkan otak kita bekerja se#ara intuiti0 . Intuiti0 atau pemikiran dibaah sedardibiarkan bergerak bebas dengan membiarkannya berjalan melalui hati ke 0ikiran dan

dirakamkan kekertas melalui tangan.

*aedah akhir sekali diaktu lapang atau dimasa kita berjalan atau di mana$mana saja, kita

akti0kan pemikiran penyelidikan tampak. *adang$kadang dalam proses mengakti0kan pemikiran

tersebut kita akan merangsangkan otak sehingga terpantul idea spontan. 1engan menggunakanbuku lakaran kita hendaklah segera melakarkan #adangan minda spontan tersebut. Jika kita

biarkan minda atau 0ikiran spontan tersebut berlalu, kemungkinan besar idea tersebut akan hilang

ro"ek $upa 2 dimensi


33/35

Terdapat berbagai jenis de0inasi rupa. Pengkajian ini menumpukan terhadap rupa negati0, rupa

positi0 dan rupa kabur !am6iguous". 8upa negeti0 atau positi0 terhasil melalui pembentukangarisan luar !outline" sesuatu subjek. 9arisan luar yang membentuk sempadan sesuatu kaasan

yang kemudiannya bertemu dengan titik asal telah membentuk suatu kaasan rupa. Si0at rupa

tidak berjisim sebaliknya berlaku se#ara satah permukaan mendatar atau ruang mendatar !7latspace" . Sebagai #ontoh apabila #ahaya matahari menyinari badan kita, bayang yang terbentuk

hasil dari lindungan kita tersebut adalah rupa.Sementara badan kita yang berjisim tersebut

dinamakan bentuk.8ajah & : 8upa Positi0 dan 8upa negati0

8ajah & disebelah adalah #ontoh rupa seperti penjelasan

diatas. 8upa hitam berlatar belakangkan putih dikenali sebagai rupa positi0. Sementara rupa putihdiatas latar belakang hitam dikenali sebagai rupa negati0.

Untuk menghasilkan rupa yang baik terutamanya bagi pelajar baru kaedah melukis gariasan luar

melalui pengamatan ditekankan.

Ini disebabkan dengan mengambil subjek rujukan sebenar !#ontohnya daun" proses penelitian

garisan kontur luar sehelai daun dilakukan. Ilmu pengamatan adalah perlu untuk proses ini

supaya kadar banding dan skala sehelai daun tersebut dilukis dengan betul. /agi pula prosesmelukis subjek sebenar akan melatih pemerhati memantapkan skil.

Ada pelajar mengambil jalan mudah dengan membuat tekapan gambar daripada buku. *aedahtekapan ini akan membantutkan usaha anda untuk memantapkan skil. 1alam ilmu rekaan kita

mesti mantapkan skil terlebih dahulu barulah kita boleh mengambil jalan lain.

Pemilihan subjek rujukan yang baik, unik dan berkarekter juga penting. Untuk menghasilkan

komposisi yang baik semestinya bermula dengan subjek yang baik dan unik. %ahkan subjek

rujukan yang unik akan menjana moti+asi kita untuk menghasilkan komposisi dan peraturan

estetik yang menarik.
http://2.bp.blogspot.com/_w6tu4A2wYqo/Sjn2OjOQb0I/AAAAAAAAABw/I4deG1PZvUg/s1600-h/docu0025.jpg


34/35

$upa -abur ambiguous

8upa kabur terbentuk hasil dari dua tindanan rupa asas. 8ajah disebelah menunjukan subjek

rujukan seperti daun dan tetikus misalnya di tindan diatas garisan grid berpusat membentuk

beberapa rupa negati0 dan positi0 baru. 8upa baru yang dihasilkan tersebut bersi0at kabur dari

kontek latar belakang dan latar hadapannya. ata pemerhati ditipu misalnya dalam seranting

daun terdapat beberapa satah rupa yang dikaburkan latar hadapan dan latar belakangnya.%ahkan latarbelakang dan hadapannya diundurkan dan dikehadapankan. Proses mengundurkan

dan menghadapankan latar menyebabkan mata kita tidak dapat membe2akan mana satu latarhadapan dan mana satu latar belakangnya. 8upa kabur digunakan se#ara menyeluruh didalam

bentuk estetika kesenian Islam.

%eberapa #ontoh rupa kabur
http://2.bp.blogspot.com/_w6tu4A2wYqo/SjnsmlDIhzI/AAAAAAAAABQ/7q6gZgvA2fQ/s1600-h/docu0026.jpg


35/35

Posted by ASAS SG(I HISUA/ at B:; P' #omments /inks to this post
http://asasenivisual.blogspot.com/2009/05/penyelidikan-tampak.htmlhttp://asasenivisual.blogspot.com/2009/05/penyelidikan-tampak.html#commentshttp://asasenivisual.blogspot.com/2009/05/penyelidikan-tampak.html#commentshttp://asasenivisual.blogspot.com/2009/05/penyelidikan-tampak.html#linkshttp://asasenivisual.blogspot.com/2009/05/penyelidikan-tampak.html#linkshttp://www.blogger.com/post-edit.g?blogID=6246343573418681439&postID=1901512081533244702http://asasenivisual.blogspot.com/2009/05/penyelidikan-tampak.htmlhttp://asasenivisual.blogspot.com/2009/05/penyelidikan-tampak.html#commentshttp://asasenivisual.blogspot.com/2009/05/penyelidikan-tampak.html#links

Seni dalam pendidikan sentuhan objek yang berjalin 01.doc

Documents

Transcript of Seni dalam pendidikan sentuhan objek yang berjalin 01.doc