SILABUS - pai.uinsu.ac.idpai.uinsu.ac.id/assets/file/RPS-2.pdf · Ketepatan metode bertanya. VI...
-
Upload
trinhhuong -
Category
Documents
-
view
267 -
download
5
Transcript of SILABUS - pai.uinsu.ac.idpai.uinsu.ac.id/assets/file/RPS-2.pdf · Ketepatan metode bertanya. VI...
SILABUS
Mata Kuliah : Teologi Islam
Kode : 01000009
SKS : 2 SKS
Program Studi : Pendidikan Agama Islam
Bahan Ajar :
1. Pengertian, manfaat & ruang lingkup Teologi Islam
2. Karakteristik Teologi Islam
3. Sejarah Lahirnya Teologi Islam
4. Aliran-aliran dalam ilmu kalam (Khawarij Dan Murji’ah)
5. Aliran-aliran dalam ilmu kalam (Jabariyah dan qodariyah)
6. Aliran-aliran dalam ilmu kalam klasik (Mu’taziah)
7. Penyimpangan teologi islam
8. Teologi Islam & Etos Kerja
9. Teologi islam & Sains
10. Teologi Islam & Ilmu Pengetahuan Alam
11. Teologi Islam & Ilmu Pengetahuan Sosial & Humaniora
12. Implementasi Teologi Islam dalam kehidupan berbangsa dan bernegara
RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS)
Mata Kuliah : Teologi Islam
Kode : 01000009
SKS : 2 SKS
Program Studi : Pendidikan Agama Islam
Dosen Pengampu : Dr. Salamuddin, MA,
Dr. Azhari Akmal Tarigan, MA,
Salamuddin, MA,
Maulana Andi Surya, Lc, MA,
Dr. Marliyah, M.Ag
Capaian Pembelajaran - LO :
S1 (bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan mampu menunjukkan sikap religius).
S3 (berkontribusi dalam peningkatan mutu kehidupan bermasyarakat, berbangsa, bernegara, dan kemajuan peradaban
berdasarkan pancasila).
KU1 Pengetahuan : Mahasiswa dapat memahami hakekat dan tujuan Teologi Islam yang sesuai dengan nilai-nilai dan ajaran-
ajaran Islam yang bersumber dari Al-Qur’an dan Sunnah, dan pemikiran para teolog Muslim yang relevan dengan problem
dan tantangan kontemporer yang dihadapi umat Islam dan kemanusiaan global.
KU3 Keterampilan Khusus : Mahasiswa dapat menerapkan Teologi Islam yang sesuai dengan nilai-nilai dan ajaran-ajaran Islam
yang bersumber dari Al-Qur’an dan Sunnah, dan pemikiran para teolog Muslim yang relevan dengan problem dan tantangan
kontemporer yang dihadapi umat Islam dan kemanusiaan global.
Capaian Pembelajaran Mata Kuliah :
M1 : Mahasiswa mampu menjelaskan Pengertian, manfaat, ruang lingkup, Karakteristik dan sejarah teologi Islam.
M2 : Mahasiswa mampu menjelaskan Aliran-aliran dalam teologi Islam (Khawarij Dan Murji’ah).
M3 : Mahasiswa mampu menjelaskan Aliran-aliran dalam Teologi Islam (Jabariyah dan qodariyah).
M4 : Mahasiswa mampu mendiskripsikan Aliran-aliran dalam ilmu kalam klasik (Mu’taziah)
M5 : Mahasiswa mampu menganalisis Penyimpangan-penyimpangan dalam Teologi Islam.
M6 : Mahasiswa mampu merasionalkan kaitan Teologi Islam & Sains.
M7 : Mahasiswa mampu menggali kaitan Teologi Islam & Ilmu Pengetahuan Alam.
M9 : Mahasiswa mampu menggali kaitan Teologi Islam & Ilmu Pengetahuan Sosial.
M10. Mahasiswa mampu menggali kaitan Teologi Islam dengan Etos Kerja
M11 : Mahasiswa mampu mendemontrasikan Teologi Islam dalam kehidupan berbangsa dan bernegara.
Minggu ke-
Kemampuan Akhiryang Diharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranWaktu
PengalamanBelajar
Mahasiswa
Kriteria dan IndikatorPenilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)I Mampu Memahami
Pengertian, manfaat& ruang lingkupTeologi Islam
Pengertian, manfaat &ruang lingkup TeologiIslam
DiscoveryLearning
2 x 50’ Tugas Makalah,Presentasi,MembuatPertanyaan
Makalah:Kesesuaian Topik,Kelengkapan data,Kecukupan referensi,Analisis data, BebasPlagiarisme, Tata tulisserta Sistematika
3%
Minggu ke-
Kemampuan Akhiryang Diharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranWaktu
PengalamanBelajar
Mahasiswa
Kriteria dan IndikatorPenilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)penyusunan laporanPresentasi:Penguasaan materi,Ketepatan menyelesaikanmasalah, Kemampuankomunikasi, Kemampuanmenghadapi pertanyaan,Kelengkapan alat peragadalam presentasiMembuat Pertanyaan:Kesesuaian obyekpertanyaan, Kedalamanobyek pertanyaan;Ketepatan metodebertanya.
II Mampu MemahamiKarakteristikTeologi Islam
Karakteristik TeologiIslam
DiscoveryLearning
2 x 50’ Tugas Makalah,Presentasi,MembuatPertanyaan
Makalah:Kesesuaian Topik,Kelengkapan data,Kecukupan referensi,Analisis data, BebasPlagiarisme, Tata tulisserta Sistematika
3%
Minggu ke-
Kemampuan Akhiryang Diharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranWaktu
PengalamanBelajar
Mahasiswa
Kriteria dan IndikatorPenilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)penyusunan laporanPresentasi:Penguasaan materi,Ketepatan menyelesaikanmasalah, Kemampuankomunikasi, Kemampuanmenghadapi pertanyaan,Kelengkapan alat peragadalam presentasiMembuat Pertanyaan:Kesesuaian obyekpertanyaan, Kedalamanobyek pertanyaan;Ketepatan metodebertanya.
III Mampu Memahamisejarah lahirnyateologi Islam
Sejarah LahirnyaTeologi Islam
CooperativeLearning
2 x50’ Tugas Makalah,Presentasi,MembuatPertanyaan
Makalah:Kesesuaian Topik,Kelengkapan data,Kecukupan referensi,Analisis data, BebasPlagiarisme, Tata tulisserta Sistematika
4%
Minggu ke-
Kemampuan Akhiryang Diharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranWaktu
PengalamanBelajar
Mahasiswa
Kriteria dan IndikatorPenilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)penyusunan laporanPresentasi:Penguasaan materi,Ketepatan menyelesaikanmasalah, Kemampuankomunikasi, Kemampuanmenghadapi pertanyaan,Kelengkapan alat peragadalam presentasiMembuat Pertanyaan:Kesesuaian obyekpertanyaan, Kedalamanobyek pertanyaan;Ketepatan metodebertanya.
IV Mampu MemahamiAliran-aliran dalamilmu kalam(Khawarij DanMurji’ah)
Aliran-aliran dalamilmu kalam(Khawarij DanMurji’ah)
CooperativeLearning
2 x 2 x50’
Tugas Makalah,Presentasi,MembuatPertanyaan
Makalah:Kesesuaian Topik,Kelengkapan data,Kecukupan referensi,Analisis data, BebasPlagiarisme, Tata tulisserta Sistematika
4%
Minggu ke-
Kemampuan Akhiryang Diharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranWaktu
PengalamanBelajar
Mahasiswa
Kriteria dan IndikatorPenilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)penyusunan laporanPresentasi:Penguasaan materi,Ketepatan menyelesaikanmasalah, Kemampuankomunikasi, Kemampuanmenghadapi pertanyaan,Kelengkapan alat peragadalam presentasiMembuat Pertanyaan:Kesesuaian obyekpertanyaan, Kedalamanobyek pertanyaan;Ketepatan metodebertanya.
V Mampu MemahamiAliran-aliran dalamilmu kalam(Jabariyah dan
Aliran-aliran dalamilmu kalam(Jabariyah danqodariyah)
Collaborative 2 x 50 Tugas Makalah,Presentasi,MembuatPertanyaan
Makalah:Kesesuaian Topik,Kelengkapan data,Kecukupan referensi,
5%
Minggu ke-
Kemampuan Akhiryang Diharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranWaktu
PengalamanBelajar
Mahasiswa
Kriteria dan IndikatorPenilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)qodariyah) al-husna) Analisis data, Bebas
Plagiarisme, Tata tulisserta Sistematikapenyusunan laporanPresentasi:Penguasaan materi,Ketepatan menyelesaikanmasalah, Kemampuankomunikasi, Kemampuanmenghadapi pertanyaan,Kelengkapan alat peragadalam presentasiMembuat Pertanyaan:Kesesuaian obyekpertanyaan, Kedalamanobyek pertanyaan;Ketepatan metodebertanya.
VI Mampu MemahamiAliran-aliran dalamilmu kalam klasik(Mu’taziah)
Aliran-aliran dalamilmu kalam klasik(Mu’taziah)
Collaborative 2 x50 Tugas Makalah,Presentasi,MembuatPertanyaan
Makalah:Kesesuaian Topik,Kelengkapan data,Kecukupan referensi,
5%
Minggu ke-
Kemampuan Akhiryang Diharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranWaktu
PengalamanBelajar
Mahasiswa
Kriteria dan IndikatorPenilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)Analisis data, BebasPlagiarisme, Tata tulisserta Sistematikapenyusunan laporanPresentasi:Penguasaan materi,Ketepatan menyelesaikanmasalah, Kemampuankomunikasi, Kemampuanmenghadapi pertanyaan,Kelengkapan alat peragadalam presentasiMembuat Pertanyaan:Kesesuaian obyekpertanyaan, Kedalamanobyek pertanyaan;Ketepatan metodebertanya.
VII Ujian Tengah Semester (Tertulis) 20%VIII Mampu Memahami
Penyimpanganteologi islam
Penyimpangan teologiislam
Collaborative 2 x 50 Tugas Makalah,Presentasi,Membuat
Makalah:Kesesuaian Topik,Kelengkapan data,
5%
Minggu ke-
Kemampuan Akhiryang Diharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranWaktu
PengalamanBelajar
Mahasiswa
Kriteria dan IndikatorPenilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)Pertanyaan Kecukupan referensi,
Analisis data, BebasPlagiarisme, Tata tulisserta Sistematikapenyusunan laporanPresentasi:Penguasaan materi,Ketepatan menyelesaikanmasalah, Kemampuankomunikasi, Kemampuanmenghadapi pertanyaan,Kelengkapan alat peragadalam presentasiMembuat Pertanyaan:Kesesuaian obyekpertanyaan, Kedalamanobyek pertanyaan;Ketepatan metodebertanya.
IX MampuMenganalisisTeologi Islam &
Teologi Islam & EtosKerja
ProblemBasedLearning
2 x 50 Tugas Makalah,Presentasi,Membuat
Makalah:Kesesuaian Topik,Kelengkapan data,
5%
Minggu ke-
Kemampuan Akhiryang Diharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranWaktu
PengalamanBelajar
Mahasiswa
Kriteria dan IndikatorPenilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)Etos Kerja Pertanyaan Kecukupan referensi,
Analisis data, BebasPlagiarisme, Tata tulisserta Sistematikapenyusunan laporanPresentasi:Penguasaan materi,Ketepatan menyelesaikanmasalah, Kemampuankomunikasi, Kemampuanmenghadapi pertanyaan,Kelengkapan alat peragadalam presentasiMembuat Pertanyaan:Kesesuaian obyekpertanyaan, Kedalamanobyek pertanyaan;Ketepatan metodebertanya.
X RasionalisasiTeologi islam &Sains
Teologi islam & Sains ProblemBasedLearning
2 x50 Tugas Makalah,Presentasi,Membuat
Makalah:Kesesuaian Topik,Kelengkapan data,
5%
Minggu ke-
Kemampuan Akhiryang Diharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranWaktu
PengalamanBelajar
Mahasiswa
Kriteria dan IndikatorPenilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)Pertanyaan Kecukupan referensi,
Analisis data, BebasPlagiarisme, Tata tulisserta Sistematikapenyusunan laporanPresentasi:Penguasaan materi,Ketepatan menyelesaikanmasalah, Kemampuankomunikasi, Kemampuanmenghadapi pertanyaan,Kelengkapan alat peragadalam presentasiMembuat Pertanyaan:Kesesuaian obyekpertanyaan, Kedalamanobyek pertanyaan;Ketepatan metodebertanya.
XI Mampu Menggalikaitan Teologi Islam& Ilmu Pengetahuan
Teologi Islam & IlmuPengetahuan Alam
Project BasedLearning
2 x50 Tugas Makalah,Presentasi,Membuat
Makalah:Kesesuaian Topik,Kelengkapan data,
5%
Minggu ke-
Kemampuan Akhiryang Diharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranWaktu
PengalamanBelajar
Mahasiswa
Kriteria dan IndikatorPenilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)Alam Pertanyaan Kecukupan referensi,
Analisis data, BebasPlagiarisme, Tata tulisserta Sistematikapenyusunan laporanPresentasi:Penguasaan materi,Ketepatan menyelesaikanmasalah, Kemampuankomunikasi, Kemampuanmenghadapi pertanyaan,Kelengkapan alat peragadalam presentasiMembuat Pertanyaan:Kesesuaian obyekpertanyaan, Kedalamanobyek pertanyaan;Ketepatan metodebertanya.
XII Mampu Menggalikaitan Teologi Islam& Ilmu Pengetahuan
Teologi Islam & IlmuPengetahuan Sosial &Humaniora
Project BasedLearning
2 x50 Tugas Makalah,Presentasi,Membuat
Makalah:Kesesuaian Topik,Kelengkapan data,
5%
Minggu ke-
Kemampuan Akhiryang Diharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranWaktu
PengalamanBelajar
Mahasiswa
Kriteria dan IndikatorPenilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)Alam Pertanyaan Kecukupan referensi,
Analisis data, BebasPlagiarisme, Tata tulisserta Sistematikapenyusunan laporanPresentasi:Penguasaan materi,Ketepatan menyelesaikanmasalah, Kemampuankomunikasi, Kemampuanmenghadapi pertanyaan,Kelengkapan alat peragadalam presentasiMembuat Pertanyaan:Kesesuaian obyekpertanyaan, Kedalamanobyek pertanyaan;Ketepatan metodebertanya.
XIII MampumengimplementasiTeologi Islam dalam
Implementasi TeologiIslam dalam kehidupanberbangsa dan
ContextualInstruction
2 x50 Tugas Makalah,Presentasi,Membuat
Makalah:Kesesuaian Topik,Kelengkapan data,
6%
Minggu ke-
Kemampuan Akhiryang Diharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranWaktu
PengalamanBelajar
Mahasiswa
Kriteria dan IndikatorPenilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)kehidupan berbangsadan bernegara
bernegara Pertanyaan Kecukupan referensi,Analisis data, BebasPlagiarisme, Tata tulisserta Sistematikapenyusunan laporanPresentasi:Penguasaan materi,Ketepatan menyelesaikanmasalah, Kemampuankomunikasi, Kemampuanmenghadapi pertanyaan,Kelengkapan alat peragadalam presentasiMembuat Pertanyaan:Kesesuaian obyekpertanyaan, Kedalamanobyek pertanyaan;Ketepatan metodebertanya.
XIV Ujian Akhir Semester (UAS) 25%
Daftar Referensi:
Sumber Bacaan Utama
1. A. Hanafi, MA, Theologi Islam (Ilmu Kalam). Jakarta: Bulan Bintang. 1982.
2. Al-Jisr, Husain Affandi, Al Husun Al Hamidiyah, Surabaya: As-Saqafiyah.
3. Ja’far Subhani, Fil Milal Wan Nihal, Pekalongan; Al-Hadi 1997
4. Abdul Rozak, , Ilmu Kalam, Bandung; Pustaka Setia 2012
5. Harun Nasution, Islam Ditinjau dari Berbagai Aspeknya, Jakarta :UI Press 1990
Sumber Bacaan Pendukung
Buku Sumber
1. Al-Syahristani, Abu Al-Fath Muhammad Abdul Karim, Al Milal wa Al-Nihal, Mesir: Mushtafa al Baby al-Halaby, 1967.
3. , Fajr Al Islam, Singapura : Sulaiman Mar’I, 1965.
4. , Juhr Al Islam, Beirut: Daar Al Fikri, 1969
5. Ash-Shiddieqy, T.M. Hasbi, Sejarah dan Pengantar Ilmu Tauhid/Kalam, Jakarta: Bulan Bintang, 1990.
6. Hadis Purba, Tauhid: Ilmu, Syahadat, dan Amal. Medan: IAIN Press, 2011.
7. Al-Maududi, Abul A’la. Towards Understanding Islam. Saudi Arabia: WAMY. 1990.
8. Bakar, Osman. Tauhid dan sains: Perspektif Islam tentang Agama dan Sains. Bandung: Pustaka.1997.
9. Idrus, Shihab. Beragama Dengan Akal Jernih. Jakarta: Serambi. 2007.
10. Khalid, Amru. Dahsyatnya Ibadah Tafakur: Seni Berpikir yang Berpahala. Solo: Aqwan. 2007.
11. Musa, Muhammad Bin Hasan Bin ‘Aqil. Manajemen Tawazun dalam Kehidupan Muslim. Jakarta: Al-I’tishom. 2005.
12. Musa, Muhammad Yusuf. Islam Suatu Kajian Komprehensif. Jakarta: Rajawali Press. 1988.
13. Nasution, Harun. Teologi Islam: Aliran-Aliran Sejarah Analisa Perbandingan. Jakarta: UI-Press. 1986.
14. _____________. Islam Rasional. Bandung: Mizan, 1989.
15. M. Abduh, Risalah Tauhid. Mesir: Al Manar, 1926.
16. M. Thaib Thahir Abd Muin, Ikhtisar Ilmu Tauhid. Jakarta: Jaya Murni, tt.
17. O. Hasyem, Keesaan Tuhan: Sebuah Pembahasan Ilmiah. Bandung: Obor, 1983.
18. Sayyid Sabiq, Aqidah Islam; Pola Hidup Manusia Beriman. Bandung: Diponegoro, 1982.
Disusun oleh: Diperiksa oleh: Disahkan oleh:Dosen Pengampu Penanggungjawab Keilmuan Ketua Program Studi
Dr. Asnil Aidah Ritonga, M.ANIP. 19701024 199603 2 002
Dekan
Dr. Amiruddin Siahaan, M.PdNIP. 19601006 199403 1 002
1
UNIVERSITAS ISLAM NEGERI SUMATERA UTARA
FAKULTAS ILMU TARBIYAH DAN KEGURUAN
Jl. Willem Iskandar Pasar V Medan Estate Telp. (061) 6615683
SILABUS
Mata Kuliah : Pendidikan MDA
Kode : 01030145
SKS : 2 SKS
Program Studi : Pendidikan Agama Islam
Bahan Ajar :
1. Peta Konsep, Urgensi , Objek Kajian Mata Kuliah, Serta Tujuan Yang Akan Di Capai Setelah Pembelajaran Pendidikan MDA
2. Sejarah Pendidikan Islam Di Indonesia
3. Konsep Dasar Pendidikan Madrasah Diniyah Awaliyah Di Indonesia
4. Landasan-Landasan Serta Landasan-Landasan Madrasah Diniyah Awaliyah
5. Azas-Azas Pokok Pendidikan Madrasah Diniyah Awaliyah
6. Metode-Metode Madrasah Diniyah Awaliyah Dalam Pembelajaran
7. Paradigma Pendidik Dalam Pembelajaran Madrasah Diniyah Awaliyah
8. Peserta Didik Dalam Pembelajaran Madrasah Diniyah Awaliyah
9. Manajemen Pendidikan Islam
10. Kurikulum Pendidikan Madrasah Diniyah Awaliyah
2
11. Penilaian Madrasah Diniyah Awaliyah Dalam Pembelajaran Dan Observasi Kelapangan
12. Penilaian Pada Madrasah Diniah Awaliyah
13. Perbedaan Kurikulum Madrash Diniyah Awaliyah Dengan Kurikulum Sekolah
14. Perbedaan Madrah Diniyah Awaliyah Dan MIN/MIS
3
UNIVERSITAS ISLAM NEGERI SUMATERA UTARA
FAKULTAS ILMU TARBIYAH DAN KEGURUAN
Jl. Willem Iskandar Pasar V Medan Estate Telp. (061) 6615683
RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER
(RPS)
Mata Kuliah : Pendidikan MDA
Kode : 01030145
SKS : 2 SKS
Program Studi : Pendidikan Agama Islam
Dosen Pengampu :
Capaian Pembelajaran matakuliah:
M1 Mahasiswa mampu memahami konsep-konsep dasar pendidikan MDA
M2 Mahasiswa mampu memahami dan menjelaskan tentang pendidikan MDA, dan memecahkan masalah lemahnya proses
pembelajaran, meningkatkan kualitas pembelajaran.
M3 Mampu mengaplikasikan konsep dasar pendidikan MDA, sebagai perbandingan dalam menganalisis secara kritis berbagai
unsur atau komponen yang terkait dengan pendidikan Islam
4
Minggu ke-
KemampuanAkhir yangDiharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranWaktu
PengalamanBelajar
Mahasiswa
Kriteria dan IndikatorPenilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)1 Mampu
menjelaskankontrakperkuliahan,urgensi matakuliah, dan tujuanyang akan dicapaisetelahpembelajaran
Kontrak Perkuliahan,Peta konsep, urgensi ,objek kajian mata kuliah,serta tujuan yang akan dicapai setelahpembelajaran pendidikanMDA
Ceramah,Diskusi,Tanya-Jawab,brainstorming
2 x 50menit
PembelajaranTatap Muka,Membuatkesepakatankontrakperkuliahan,mengajukanPertanyaan
Kontrak perkuliahan:Kesepakatan kontrakkehadiran, kedisiplinan,tugas, modelperkuliahan, referensiperkuliahan, toleransidan penggunaanpendekatantransdisiplin dalampembelajaran
5%
2 MahasiswamampumenjelaskanSejarahpendidikan Islamdi Indonesia
- Awal mulaPendidikan Islam
- Jenis-jenis lembagapendidikan Islam
- Perkembanganpendidikan Islam diIndonesia
Ceramah,Diskusi,Tanya-Jawab,brainstorming
2 X 50Menit
Mhsmendengarkan penjelasan,membentukkelompokkecil
Pembagian kelompokPresentasi:Penguasaan materi,Ketepatanmenyelesaikan masalah,Kemampuankomunikasi,Kemampuanmenghadapipertanyaan,Kelengkapan alatperaga dalam presentasi
10%
5
Minggu ke-
KemampuanAkhir yangDiharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranWaktu
PengalamanBelajar
Mahasiswa
Kriteria dan IndikatorPenilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)Membuat Pertanyaan:Kesesuaian obyekpertanyaan, Kedalamanobyek pertanyaan;Ketepatan metodebertanya
3 MahasiswamampumenjelaskanKonsep dasarpendidikanmadrasah diniyahawaliyah diIndonesia
- Sejarah Madrasah diIndonesia
- Pengertian madrasahdiniyah awaliyah
- Tujuan pendidikanmadrasah diniyahawaliyah
- Kedudukan madrasahdiniyah awaliyah
- Perkembanganmadrasah diIndonesia
Ceramah,Diskusi,Tanya-Jawab,brainstorming
2 x 50Menit
MhsmengerjakantugasMakalah,mempresentasi, MembuatdanmengajukanPertanyaan
Makalah:Kesesuaian Topik,Kelengkapan data,Kecukupan referensi,Analisis data, BebasPlagiarisme, Tata tulisserta Sistematikapenyusunan laporanPresentasi:Penguasaan materi,Ketepatanmenyelesaikan masalah,Kemampuankomunikasi,Kemampuanmenghadapi
10%
6
Minggu ke-
KemampuanAkhir yangDiharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranWaktu
PengalamanBelajar
Mahasiswa
Kriteria dan IndikatorPenilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)pertanyaan,Kelengkapan alatperaga dalam presentasiMembuat Pertanyaan:Kesesuaian obyekpertanyaan, Kedalamanobyek pertanyaan;Ketepatan metodebertanya
4 Mahasiswamampumenjelaskanlandasan-landasanserta landasan-landasanmadrasah diniyahawaliyah
- Landasan normatif- Landasan filosofis- Landasan sosiologis- Landasan kultural- Landasan psikologi- Landasan ilmiah dan
teknologi- Landasan hukum
Ceramah,Diskusi,Tanya-Jawab,brainstorming
2 X 50Menit
MhsmengerjakantugasMakalah,mempresentasi, MembuatdanmengajukanPertanyaan
Makalah:Kesesuaian Topik,Kelengkapan data,Kecukupan referensi,Analisis data, BebasPlagiarisme, Tata tulisserta Sistematikapenyusunan laporanPresentasi:Penguasaan materi,Ketepatanmenyelesaikan masalah,Kemampuan
10%
7
Minggu ke-
KemampuanAkhir yangDiharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranWaktu
PengalamanBelajar
Mahasiswa
Kriteria dan IndikatorPenilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)komunikasi,Kemampuanmenghadapipertanyaan,Kelengkapan alatperaga dalam presentasiMembuat Pertanyaan:Kesesuaian obyekpertanyaan, Kedalamanobyek pertanyaan;Ketepatan metodebertanya
5 Mahasiswamampumenjelasan azas-azas pokokpendidikanmadrasah diniyahawaliyah
- Azas tut wurihandayani
- Azas belajarsepanjang hayat
- Azas kemandiriandalam belajar
Ceramah,Diskusi,Tanya-Jawab,brainstorming
2 X 50Menit
MhsmengerjakantugasMakalah,mempresentasi, MembuatdanmengajukanPertanyaan
Makalah:Kesesuaian Topik,Kelengkapan data,Kecukupan referensi,Analisis data, BebasPlagiarisme, Tata tulisserta Sistematikapenyusunan laporanPresentasi:Penguasaan materi,
10%
8
Minggu ke-
KemampuanAkhir yangDiharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranWaktu
PengalamanBelajar
Mahasiswa
Kriteria dan IndikatorPenilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)Ketepatanmenyelesaikan masalah,Kemampuankomunikasi,Kemampuanmenghadapipertanyaan,Kelengkapan alatperaga dalam presentasiMembuat Pertanyaan:Kesesuaian obyekpertanyaan, Kedalamanobyek pertanyaan;Ketepatan metodebertanya
6 Mahasiswamampumenjelaskanmetode-metodemadrasah diniyahawaliyah dalampembelajaran
- Pengertian metode- Metode pembelajaran
madrasah diniyahawaliyah
Ceramah,Diskusi,Tanya-Jawab,brainstorming
2 X 50Menit
MhsmengerjakantugasMakalah,mempresentasi, Membuatdan
Makalah:Kesesuaian Topik,Kelengkapan data,Kecukupan referensi,Analisis data, BebasPlagiarisme, Tata tulisserta Sistematika
9%
9
Minggu ke-
KemampuanAkhir yangDiharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranWaktu
PengalamanBelajar
Mahasiswa
Kriteria dan IndikatorPenilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)mengajukanPertanyaan
penyusunan laporanPresentasi:Penguasaan materi,Ketepatanmenyelesaikan masalah,Kemampuankomunikasi,Kemampuanmenghadapipertanyaan,Kelengkapan alatperaga dalam presentasiMembuat Pertanyaan:Kesesuaian obyekpertanyaan, Kedalamanobyek pertanyaan;Ketepatan metodebertanya
7 MahasiswaMampuMenjelaskanparadigma
- Pengertian pendidikdalam pendidikanIslam
- Pengertian pendidik
Ceramah,Diskusi,Tanya-Jawab,brainstorming
2 X 50Menit
MhsmengerjakantugasMakalah,
Makalah:Kesesuaian Topik,Kelengkapan data,Kecukupan referensi,
10
Minggu ke-
KemampuanAkhir yangDiharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranWaktu
PengalamanBelajar
Mahasiswa
Kriteria dan IndikatorPenilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)pendidik dalampembelajaranmadrasah diniyahawaliyah
- Karakteristikpendidik muslim
- Peran pendidik- Implikasi pendidik
mempresentasi, MembuatdanmengajukanPertanyaan
Analisis data, BebasPlagiarisme, Tata tulisserta Sistematikapenyusunan laporanPresentasi:Penguasaan materi,Ketepatanmenyelesaikan masalah,Kemampuankomunikasi,Kemampuanmenghadapipertanyaan,Kelengkapan alatperaga dalam presentasiMembuat Pertanyaan:Kesesuaian obyekpertanyaan, Kedalamanobyek pertanyaan;Ketepatan metodebertanya
10%
8 MID SEMESTER
11
Minggu ke-
KemampuanAkhir yangDiharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranWaktu
PengalamanBelajar
Mahasiswa
Kriteria dan IndikatorPenilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)9 Mahasiswa
mampumenjelaskanpeserta didikdalampembelajaranmadrasah diniyahawaliyah
- Pengertian pesertadidik
- Karakteristik pesertadidik
- Tugas dantanggungjawabpeserta didik
- Implikasi pesertadidik
Ceramah,Diskusi,Tanya-Jawab,brainstorming
2 X 50Menit
Mhsmengerjakan tugasMakalah,mempresentasi,MembuatdanmengajukanPertanyaan
Makalah:Kesesuaian Topik,Kelengkapan data,Kecukupan referensi,Analisis data, BebasPlagiarisme, Tata tulisserta Sistematikapenyusunan laporanPresentasi:Penguasaan materi,Ketepatan menyelesaikanmasalah, Kemampuankomunikasi, Kemampuanmenghadapi pertanyaan,Kelengkapan alat peragadalam presentasiMembuat Pertanyaan:Kesesuaian obyekpertanyaan, Kedalamanobyek pertanyaan;Ketepatan metodebertanya
8%
12
Minggu ke-
KemampuanAkhir yangDiharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranWaktu
PengalamanBelajar
Mahasiswa
Kriteria dan IndikatorPenilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)10 Mahasiswa
mampumenjelaskanmanajemenpendidikan Islam
- Pengertianmanajemen
- Unsur-unsurmanajemenpendidikan madrasah
- Tujuan manajemenmadrasah
- Fungsi manajemenmadrasah
Ceramah,Diskusi,Tanya-Jawab,brainstorming
2 X 50Menit
Mhsmengerjakan tugasMakalah,mempresentasi,MembuatdanmengajukanPertanyaan
Makalah:Kesesuaian Topik,Kelengkapan data,Kecukupan referensi,Analisis data, BebasPlagiarisme, Tata tulisserta Sistematikapenyusunan laporanPresentasi:Penguasaan materi,Ketepatan menyelesaikanmasalah, Kemampuankomunikasi, Kemampuanmenghadapi pertanyaan,Kelengkapan alat peragadalam presentasiMembuat Pertanyaan:Kesesuaian obyekpertanyaan, Kedalamanobyek pertanyaan;Ketepatan metodebertanya
10%
13
Minggu ke-
KemampuanAkhir yangDiharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranWaktu
PengalamanBelajar
Mahasiswa
Kriteria dan IndikatorPenilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)11 Mahasiswa
mampumenjelaskankurikulumpendidikanmadrasah diniyahawaliyah
- Pengertian kurikulum- Tujuan kurikulum
madrasah diniyahawaliyah
- Hakikat kurikulummadrasah diniyahawaliyah
- Isi kurikulummadrasah diniyahawaliyah
Ceramah,Diskusi,Tanya-Jawab,brainstorming
2 X 50Menit
Mhsmengerjakan tugasMakalah,mempresentasi,MembuatdanmengajukanPertanyaan
Makalah:Kesesuaian Topik,Kelengkapan data,Kecukupan referensi,Analisis data, BebasPlagiarisme, Tata tulisserta Sistematikapenyusunan laporanPresentasi:Penguasaan materi,Ketepatan menyelesaikanmasalah, Kemampuankomunikasi, Kemampuanmenghadapi pertanyaan,Kelengkapan alat peragadalam presentasiMembuat Pertanyaan:Kesesuaian obyekpertanyaan, Kedalamanobyek pertanyaan;Ketepatan metodebertanya
10%
14
Minggu ke-
KemampuanAkhir yangDiharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranWaktu
PengalamanBelajar
Mahasiswa
Kriteria dan IndikatorPenilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)12 Mahasiswa
MampuMenjelaskanpenilaianmadrasah diniyahawaliyah dalampembelajaran danobservasikelapangan
- Tatacara penilaiansuatu madrasah
- Kegiatan yangterdapat dalammadrasah
- Format penilaianpada madrasah
RisetLapangan
2 X 50Menit
Mhsmengerjakan tugasMakalah,mempresentasi,MembuatdanmengajukanPertanyaan
Makalah:Kesesuaian Topik,Kelengkapan data,Kecukupan referensi,Analisis data, BebasPlagiarisme, Tata tulisserta Sistematikapenyusunan laporanPresentasi:Penguasaan materi,Ketepatan menyelesaikanmasalah, Kemampuankomunikasi, Kemampuanmenghadapi pertanyaan,Kelengkapan alat peragadalam presentasiMembuat Pertanyaan:Kesesuaian obyekpertanyaan, Kedalamanobyek pertanyaan;Ketepatan metodebertanya
10%
15
Minggu ke-
KemampuanAkhir yangDiharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranWaktu
PengalamanBelajar
Mahasiswa
Kriteria dan IndikatorPenilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)13 Mahasiswa mapu
menjelaskanpenilaian padamadrasah diniahawaliyah
- Pengertian penilaian- Aspek-aspek yang
dinilai pada madrasahdiniyah awaliyah
- Bentuk penilaianpada madrasahdiniyah awaliyah
Ceramah,Diskusi,Tanya-Jawab,brainstorming
2 X 50Menit
Mhsmengerjakan tugasMakalah,mempresentasi,MembuatdanmengajukanPertanyaan
Makalah:Kesesuaian Topik,Kelengkapan data,Kecukupan referensi,Analisis data, BebasPlagiarisme, Tata tulisserta Sistematikapenyusunan laporanPresentasi:Penguasaan materi,Ketepatan menyelesaikanmasalah, Kemampuankomunikasi, Kemampuanmenghadapi pertanyaan,Kelengkapan alat peragadalam presentasiMembuat Pertanyaan:Kesesuaian obyekpertanyaan, Kedalamanobyek pertanyaan;Ketepatan metodebertanya
10%
16
Minggu ke-
KemampuanAkhir yangDiharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranWaktu
PengalamanBelajar
Mahasiswa
Kriteria dan IndikatorPenilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)14 Mahasiswa
mampumenjelaskanperbedaankurikulummadrash diniyahawaliyah dengankurikulumsekolah
- Yang mengaturkurikulum sekolahdan madrasah diniyahawaliyah
- Jumlah matapelajaran madrasahdiniyah awaliyah dansekolah
- undang-undang/Peraturanpemerintah yangmengatur madrasahdiniyah awaliyah dansekolah
Ceramah,Diskusi,Tanya-Jawab,brainstorming
2 X 50Menit
Mhsmengerjakan tugasMakalah,mempresentasi,MembuatdanmengajukanPertanyaan
Makalah:Kesesuaian Topik,Kelengkapan data,Kecukupan referensi,Analisis data, BebasPlagiarisme, Tata tulisserta Sistematikapenyusunan laporanPresentasi:Penguasaan materi,Ketepatan menyelesaikanmasalah, Kemampuankomunikasi, Kemampuanmenghadapi pertanyaan,Kelengkapan alat peragadalam presentasiMembuat Pertanyaan:Kesesuaian obyekpertanyaan, Kedalamanobyek pertanyaan;Ketepatan metodebertanya
9%
17
Minggu ke-
KemampuanAkhir yangDiharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranWaktu
PengalamanBelajar
Mahasiswa
Kriteria dan IndikatorPenilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)15 Mahasiswa
mampumemahamiperbedaan madrahdiniyah awaliyahdan MIN/MIS
- Waktu Pembelajaran- Mata pelajaran- Metode, strategi
dalam pembelajaran
Ceramah,Diskusi,Tanya-Jawab,brainstorming
2 X 50enit
Mhsmengerjakan tugasMakalah,mempresentasi,MembuatdanmengajukanPertanyaan
Laporan Riset:Kesesuaian Topik,Kelengkapan data,Kecukupan referensi,Analisis data, BebasPlagiarisme, Tata tulisserta Sistematikapenyusunan laporan
10%
16 Ujian Akhir Semester
18
Daftar Referensi:
Abdurrahman An-Nahlawi, Prinsip-prinsip dan Metode Pendidikan Islam, Bandung: Diponegoro, 1992.
Dja’far Siddik, Konsep Dasar Ilmu Pendidikan Islam, Bandung: Citapustaka Media Perintis, 2011.
Hasan Langgulung, Asas-asas Pendidikan Islam, Jakarta: Pustaka Al-Husna, 1987.
Hasbullah, Sejarah Pendidikan Islam di Indonesia, Jakarta: Grafindo Persada, 1996.
Hery Noer Aly, Ilmu Pendidikan Islam, Jakarta: Wancana Ilmu, 1999
M. Ishom Saha, Dinamika Madraasah Diniyah di Indonesia : Menelusuri Akar Sejarah Pendidikan Non Formal, Jakarta: Pustaka
Mutiara, 2005.
Nana Sudjana, Pembinaan dan Pengembangan Kurikulum di Sekolah, Bandung: Sinar Baru, 2000.
Oemar Hamalik, Kurikulum dan Pembelajaran, Jakarta: Bumi Aksara, 2003.
Ramayulis, Sejarah Pendidikan Islam, Jakarta: Kalam Mulya, 2011.
Soerjono Soekanto, Pokok-pokok Sosiologi Hukum, Jakarta: Rajawali Pres, 1988.
Tirtaraharja Umar dan La Sulo, Pengantar Pendidikan, Jakarta: Rineka Cipta, 2001.
Disusun oleh: Diperiksa oleh: Disahkan oleh:Dosen Pengampu Penanggungjawab Keilmuan Ketua Program Studi
Dr. Asnil Aidah Ritonga, M.ANIP. 19701024 199603 2 002
Dekan
Dr. AmiruddinSiahaan, M.PdNIP. 19601006 199403 1 002
SILABUS
Mata Kuliah : Akhlak Tasawuf
Kode :
SKS : 2 SKS
Program Studi : Pendidikan Agama Islam
Capaian
Pembelajaran
Prodi
: S2
S8
P3
KU5
KU6
KK4
Menjunjung tinggi nilai kemanusian dalam menjalankan tugas berdasarkan agama, moral dan etika
Menginternalisasi nilai, norma dan etika akademik
Mampu memformulasikan permasalahan kemasyarakatan (humaniora) berdasarkan konsep yang terkait
dengan bidang akhlak dan tasawuf
Mampu mengambil keputusan secara tepat dalam konteks penyelesaian masalah di bidang keahliannya
berdasarkan hasil analisis informasi dan data
Mampu memelihara dan mengembangkan jaringan kerja dengan pembimbing, kolega, sejawat baik di
dalam maupun di luar lembaganya;
Mampu merancang dan menjalankan penelitian dengan metodologi yang benar khususnya terkait
dengan bidang akhlak tasawuf
Capaian
Pembelajaran
MK
: M1
M2
M3
Mahasiswa mampu menjelaskan prisnip etika yang berbasis tasawuf Islam (S2, S8, KU5)
Mahasiswa mampu menjelaskan mengkonsep-konsep ajaran tasawuf Islam (P3, KU5, KK4)
Mahasiswa mampu menginternalisasikan akhlak dan tasawuf dalam menghadapi problematika
masyarakat (P3, KU5, KU6, P3)
M4 Mahasiswa mampu menyusun penelitian tentang akhlak dan tasawuf dan mempresentasikannya (S2,
KU5, KU6, KK4)
Minggu ke-
KemampuanAkhir yangDiharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranWaktu
PengalamanBelajar
Mahasiswa
Kriteria dan IndikatorPenilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)1 Mahasiswa
mampumenjelaskantentangpengertian danruang lingkupkajian akhlak dantasawuf
Pengertian dan ruangLingkup AkhlakTasawuf
- Kuliah danDiskusi (SmallGroupDiscussion)
- Tugas-1:menyusunringkasantentangpengertianakhlak dantasawuf
- Tugas-2:merumuskanruang lingkupAkhlak dantasawuf
TM: 1 x(2x50”)
BT+BM:(1+1)x(2x60”)
1. MembentukKelompok(5-10)
2. Menentukan Bahandiskusi
3. Mempresentasikanpaper danmendiskusikan dikelas
Kriteria:Ketepatan danpenguasaanBentuk non-test:- Tulisan makalah- Presentasi
Ketepatan menjelaskantentang akhlak dantasawuf
Ketepatan menjelaskanruang lingkup kajianakhlak dan tasawuf
-
5
2 Mahasiswamampu
Dasar-Dasar hukumIslam tentang
- Kuliah danDiskusi
TM: 1 x(2x50”)
1. MembahasDan
Kriteria: Ketepatan danpenguasaan
5
Minggu ke-
KemampuanAkhir yangDiharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranWaktu
PengalamanBelajar
Mahasiswa
Kriteria dan IndikatorPenilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)menjelaskantentang dasar-dasar hukumakhlak dantasawuf
Akhlak Tasawuf- Al-Quran,- Hadis,- Pandangan
Ulama
(CooperativeLearning)
- Tugas-1:mengklasifikasiayat-ayatAlquran danhadis tentangakhlak dantasawuf
- Tugas-2:mengklasifikasipandanganulamaberkenaandengan tasawuf
BT+BM:(1+1)x(2x60”)
MenyimpulkanMasalah/Tugas YangdiberikanDosensecaraberkelompok.
Bentuk non-test:- Tulisan makalah- Presentasi
Ketepatan menjelaskantentang dasar hukumakhlak dan tasawufdalam ayat Alqurandan hadis
Ketepatan menjelaskantentang pandanganulama
3,4 Mahasiswamampumenjelaskantentang SejarahdanPerkembangan
Sejarah danPerkembanganAkhlak Tasawuf- Sejarah dan
PerkembanganTasawuf
- Kuliah danDiskusi (SGD)
- Tugas-1:menguraikansejarahperkembangan
TM: 2 x(2x50”)
BT+BM:(1+1)x(2
1. MembentukKelompok(5-10)
2. Menentukan Bahan
Kriteria: Ketepatan danpenguasaanBentuk non-test:- Tulisan makalah- Presentasi
Ketepatan menjelaskan
10
Minggu ke-
KemampuanAkhir yangDiharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranWaktu
PengalamanBelajar
Mahasiswa
Kriteria dan IndikatorPenilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)Akhlak Tasawuf- Sejarah dan
Perkembangan Tasawuf
- Sejarah danPerkembangan Akhlak
- Sejarah danPerkembanganAkhlak
akhlak datasawuf didunia Islam
- Tugas-2:mengklasifikasitahapan/periodesasiperkembangankajian akhlakdan tasawuf
x60”)
BT+BM:(1+1)x(2x60”)
diskusi3. Memprese
ntasikanpaper danmendiskusikan dikelas
tentang sejarahperkembangan tasawuf
Ketepatanmengklasifikasiperiodesasiperkembangan tasawuf
5,6,7 MahasiswamampumenjelaskantentangKlasifikasiTasawuf- ‘Amali- Falsafi- Akhlaki
Klasifikasi Tasawuf:- ’Amali- Falsafi- Akhlaki
- Kuliah danDiskusi (SGD)
- Tugas-1:menjelaskankonsep daritasawuf ’amali
- Tugas-2:menjelaskankonsep daritasawuf falsafi
- Tugas-3:
TM: 3 x(2x50”)
BT+BM:(1+1)x(2x60”)
BT+BM:(1+1)x(2
1. MembentukKelompok(5-10)
2. Menentukan Bahandiskusi
3. Mempresentasikan
Kriteria: Ketepatan danpenguasaan
Bentuk non-test:- Tulisan makalah- Presentasi
Ketepatan menjelaskantentang sejarahperkembangan tasawuf
Ketepatanmengklasifikasiperiodesasi
15
Minggu ke-
KemampuanAkhir yangDiharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranWaktu
PengalamanBelajar
Mahasiswa
Kriteria dan IndikatorPenilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)- menjelaskan
konsep daritasawuf akhlaki
x60”)
BT+BM:(1+1)x(2x60”)
perkembangan tasawuf
8 Evaluasi Tengah Semester (35%)9,10 Mahasiswa
mampumenjelaskantentangpengertiankonsep:- Taubat- Ikhlas
Konsep Taubat danIkhlas dalam ajarantasawuf Islam
Smal Groupdiscussion
TM: 2 x(2x50”)
BT+BM:(1+1)x(2x60”)
BT+BM:(1+1)x(2x60”)
1. MembentukKelompok(5-10)
2. MemilihBahanDiskusi
3. MempresentasikanPaper DanMendiskusikan DiKelas
Kriteria: Ketepatan danpenguasaanBentuk non-test:- Tulisan makalah- Presentasi
Ketepatan menjelaskantentang konsep taubatdalam ajaran tasawuf
Ketepatan menjelaskankonsep ikhlas ajarantasawuf
10
Minggu ke-
KemampuanAkhir yangDiharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranWaktu
PengalamanBelajar
Mahasiswa
Kriteria dan IndikatorPenilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)11,12,
13Mahasiswamampumenjelaskantentangpengertiankonsep:- Wara’- Zuhud- mujahada
h
Pengertian Konsepwara’, zuhud danmujahadah danpenerapannya dalamkehidupan sehari-hari
Project BaseLearning
TM: 3 x(2x50”)
BT+BM:(1+1)x(2x60”)
BT+BM:(1+1)x(2x60”)
BT+BM:(1+1)x(2x60”)
BT+BM
1. MengerjakanTugas(BerupaProyek)Yang TelahdirancangsecaraSistematis.
2. Menunjukan KinerjadanMempertanggungJawabkanHasilKerjanya diForum.
Kriteria: Ketepatan danpenguasaanBentuk non-test:- Tulisan makalah- Presentasi
Ketepatan menjelaskantentang konsep wara’dalam ajaran tasawufdan studi kasusterhadap kehidupanmasyarakat modern
Ketepatan menjelaskankonsep zuhud dalamajaran tasawuf danstudi kasus terhadapkehidupan masyarakatmodern
Ketepatan menjelaskankonsep mujahadahdalam ajaran tasawufdan studi kasusterhadap kehidupan
15
Minggu ke-
KemampuanAkhir yangDiharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranWaktu
PengalamanBelajar
Mahasiswa
Kriteria dan IndikatorPenilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8):(1+1)x(2x60”)
masyarakat modern
14,15 Mahasiswamampumenjelaskantentangpengertiankonsep:- sabar- syukur- tawakal- mahabbah
Pengertian Konsepsabar, syukur,tawakal danmahabbah danpenerapannya dalamkehidupan sehari-hari
Project BaseLearning
TM: 2 x(2x50”)
BT+BM:(1+1)x(2x60”)
BT+BM:(1+1)x(2x60”)
1. MengerjakanTugas(BerupaProyek)YangTelahdirancangsecaraSistematis.
2. Menunjukan KinerjadanMempertanggungJawabkanHasilKerjanyadi Forum.
Kriteria: Ketepatan danpenguasaanBentuk non-test:- Tulisan makalah- Presentasi
Ketepatan menjelaskantentang konsep sabardalam ajaran tasawufdan solusi pemecahanmasalah melalui sikapsabar
Ketepatan menjelaskankonsep tawakal dalamajaran tasawuf solusipemecahan masalahmelalui sikap sabar
Ketepatan menjelaskankonsep syukur dalam
10
Minggu ke-
KemampuanAkhir yangDiharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranWaktu
PengalamanBelajar
Mahasiswa
Kriteria dan IndikatorPenilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)ajaran tasawuf dan kiatmenghadirkan rasasyukur pada manusia
Ketepatan menjelaskankonsep mahabbahdalam ajaran tasawufdan solusi menjauhkandiri dari cinta duniawiyg berlebihan
16 Evaluasi Akhir Semester (35%)
Penilaian:
1. Ujian Mid Semester (pertemuan 1-7) : 35 %
2. Ujian Akhir Semester (pertemuan 9-14) : 35 %
3. Makalah : 30 %
Total : 100 %
Integrasi-Interkoneksi
1. Matakuliah pendukung integrasi-interkoneksi
a. Ilmu Tauhid
b. Etika (Moral)
c. Ilmu Fiqh
d. Ilmu Jiwa
e. Sosiologi
2. Level integrasi-interkoneksi
a. Materi
Mata kuliah ini memiliki keterkaitan erat dengan materi-materi mata kuliah baik pada tingkat lingkup prodi maupun lintas
prodi, terutama dengan mata kuliah yang memuat tentang sifat, kepribadian, prilaku dan akhlak.
b. Metodologi
Metodologi mata kuliah ini sama masuk dalam lingkaran kedua setelah Alquran dan hadis, dimana ilmu akhlak tasawuf
bagian dari internalisasi nilai-nilai Alquran dan sunnah Nabi. Pengkajian terhadap ilmu ini dilakukan dengan melakukan
kajian terhadap dalil-dalil Alquran, hadis dan sejarah Islam. Selanjutnya hasil kajian direalisasikan dalam kepribadian
mahasiswa, sehingga diharapkan dapat menghasilkan lulusan yang sesuai dengan tuntutan Capaian Pembelajaran
Universitas berdasarkan Islamic Learner Society.
3. Proses integrasi-interkoneksi
Integrasi-interkoneksi dilakukan dengan menggabungkan dimensi keilmuan tauhid, fiqh, ilmu jiwa dan sosiologi
berdampingan dengan akhlak tasawuf, sehingga menciptakan irisan yang melengkapi antara satu ruang dengan ruang lainnya.
Daftar Referensi:
1. Al-Kalabadzi, Kitab at-Ta’arruf li Madzhab at-Tashawwuf, Kairo: Maktabah al-Khanzi, 1876.
2. Al-Qusyairi, Risalah al-Qusyairiyyah, Kairo: Dar jawami’ al-Kalim, tt.
3. Al-Hujwiri, Kasyf al-Mahjub, Kairo: Dar jawami’ al-Kalim, 1967.
4. Al-Ghazali, Ihya’ ‘Ulumuddin, Beirut: Dar al-Fikr, 1865.
5. Abuddin Nata. Akhlak tasawuf, Jakarta: Raja Grafindo, 1996.
6. Ahmad Amin. Etika (Ilmu Akhlak) (terj), Jakarta: Bulan Bintang, 1983.
7. Poedjawijatna. Etika filsafat Tingkah Laku, Jakarta: Bina Aksara, 1982.
8. Zubair Charris. Kuliah Etika, Jakarta: Rajawali Pers, 1990
9. Aj. Arberry. Pasang Surut Aliran Tasawuf (Terj), Bandung: Mizan, 1985.
10. _____. Sufism, London, GerorgeAllen, 1950.
11. Hamka. Tasawuf Perkembagan dan Pemurniannya, Jakarta: Pustaka Panjimas, 1984.
12. Harun Nasution. Filsafat dan Mistisisme Dalam Islam, Jakarta: UI Press, 1980
13. Mustafa Zahri. Kunci Memahami Tasawuf, Surabaya: Bina Ilmu, 1995.
14. Budhy Munawar Rachman (Ed). Kontekstualisasi Doktrin Islam dalam Sejarah, Jakarta: Paramadina, 1995
15. Nucholis Madjid. Islam Agama Peradaban. Jakarta: Paramadina, 1995.
16. Azyumardi Azra. Mengenal Ajaran Kaum Sufi, Jakarta: Dunia Pustaka, 1984
17. Annnemarie Schimmel. Dimensi Mistik dalam Islam (Terj), Bandung: Mizan, 1986.
Disusun oleh: Diperiksa oleh: Disahkan oleh:Dosen Pengampu Penanggungjawab Keilmuan Ketua Program Studi
Dr. Asnil Aidah Ritonga, M.ANIP. 19701024 199603 2 002
Dekan
Dr. Amiruddin Siahaan, M.PdNIP. 19601006 199403 1 002
SILABUS
Mata Kuliah : Alquran
Kode :
SKS : 2 SKS
Program Studi : Pendidikan Agama Islam
Capaian Pembelajaran Prodi:
1. S 1, 2, 5, 6
2. K 1, 2, 9
3. P 1, 2
4. K 1, 2
CAPAIAN PEMBELAJARAN JURUSAN PAI
No Capaian Deskripsi
1. Sikap ( 1, 2, 6) 1. bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan mampu menunjukkan sikap religious.
2. Menjunjung tinggi nilai kemanusiaan dalam menjalankan tugas berdasarkan agama, moral,
dan etika.
3. Menunjukkan sikap bertanggung jawab atas pekerjaan di bidang keahliannya secara
mandiri
2. Ketrampilan (1, 2, 7 ) 1. Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan inovatif dalam konteks
pengembangan atau implementasi ilmu pengetahuan dan teknologi yang memperhatikan
dan menerapkan nilai humaniora yang sesuai dengan bidang keahliannya.
2. Mampu menunjukkan kinerja mandiri, bermutu, dan terukur
3. Mampu bertanggungjawab atas pencapaian hasil kerja kelompok dan melakukan supervise
dan evaluasi terhadap penyelesaian pekerjaan hasil kerja kelompok dan melakukan
supervise dan evaluasi terhadap penyelesaian pekerjaan yang ditugaskan kepada pekerja
yang berada di bawah tanggungjawabnyadi bidang keahliannya secara mandiri.
3. Pengetahuan (1, 2) 1. mampu memanfaatkan IPTEKS dalam bidang keahliannya, dan mampu beradabtasi
terhadap situasi yang dihadapi dalam penyelesaian masalah.
2. Menguasai konsep teori bidang pengetahuan tertentu secara umum dan konsep teori bagian
khusus dalam bidang pengetahuan tersebut secara mendalam, serta mampu
memformulasikan penyelesaian procedural.
4. Keterampilan (1, 2, 3) 1. mampu merencanakan, melaksanakan, dan mengevaluasi pembelajaran Pendidikan Agama
Islam (PAI) melalui pendekatan transdisipliner untuk mengembangkan ketempilan dalam
menyusun perangkat pembelajaran berbasis IT danlingkungan sekitar.
2. Menguasai konsep dasar Pendidikan agama Islam yang mencakup teori-teori
pendidikanIslam dalam mencapai ulul al bab
3. Menguasai prinsip-prinsip pembelajaran PAI berdasarkanIPTEKS
Capaian pembelajaran yang dibebankan pada mata kuliah ini:
S 1 = Mahasiswa mampu menunjukkan sikap yang religius sesuai dengan penerapkan ilmu-ilmu Alquran
K 2 = Mahasiswa mampu menjelaskan Alquran dan tafsir secara mandiri sesuai dengan kaidah ilmiahnya
P 2 = Mahasiswa mampu memahamikonsep-konsep dasar ilmu Alquran dan tafsir secara baik.
K 2 = Mahasiswa mampu menggunakan konsep-konsep dasar ulumul quran dan tafsir melalui pendekatan transdisipliner.
Mingguke-
KemampuanAkhir yangDiharapkan
Bahan Kajian BentukPembelajaran
Waktu PengalamanBelajar
Mahasiswa
Kriteria dan IndikatorPenilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)1. Mahasiswa
mampumenjelaskanpengertian, tujuandan fungsiAlquran
Pengertian, tujuan, danfungsi Alquran
Ceramah,diskusi, tanyajawab
100 Tugasmakalah.Presentasi,pertanyaan
Makalah: kesesuaiantopik, kelengkapan data,kecukupan referensi dananalisis data, teknikpenulisan,Presentasi: penguasaanmateri, ketepatan respon,kemampuan menjawabpertanyaan, kelengkapanbahan presentasi.Pertanyaan: kesesuaianpertanyaan dengan topik,dan kedalaman obyekpertanyaan, dankemampuan komunikasi.
5%
2. Mahasiswa Sejarah turunnya Discovery 100 Portopolio Portopolio: 5%
mampumenceritakanSejarah turunnyaAlquran,pengumpulan,penulisan, dankodifikasi
Alquran,pengumpulan,penulisan, dan kodifikasi
Learning,diskusi
Presentasi
mengumpulkan bahan-bahan yang berkaitandengaan materi,menyususn informasitentang materi.penguasaan materi,ketepatan respon,kemampuan menjawabpertanyaan, kelengkapanbahan presentasi.
3. Mahasiswamampumenunjukkanbukti-bukti ilmiahkemukjizatanAlquran dalamberbagai bidangkeilmuan
Mukjizat Alquran Groupdiskusi
100 Bahan ajar Mencari informasi tentangkemukjizatan Alquran dariAlquran itu sendiri,menunjukkan bukti-buktiilmiah,
10%
4. Mahasiswamampumengkomunikasikan Perbedaantarjamah, tafsirdan takwil
Pengertian, macam-macam, jenis danmetodologi tafsir
JigsawLearning dantanya jawab
100 Tukar menukarinformasipertanyaan
Makalah: menjelasakanmateri sesuai denganmateri yang dibagiMengkonfirmasikumunikasi yangdilakukan mahasiswa
5%
5. Mahasiswamampu
Perbedaan tarjamah,tafsir dan takwil
The fower oftwo dan
100 Makalah Menjelaskan ke temansebangku tentang bahan
5%
membedakantarjamah, tafsirdan takwil
diskusi
Pertanyaan
yang sudah dibagi dosen,dan bergantianmenjelaskan kembaliMengungkap penjelasanteman yang dianggapkurang memadai
6. Mahasiswamampumengungkapkansebab-sebabturunnya Alquran
Asbabun Nuzul Diskusidanpenugasan
100 Makalah
Tugaskelompok
Makalah: kesesuaiantopik, kelengkapan data,kecukupan referensi dananalisis data, teknikpenulisan,Presentasi: penguasaanmateri, ketepatan respon,kemampuan menjawabpertanyaan, kelengkapanbahan presentasi.Mencari sebab-sebabturunnya Alquran
5%
7. MahasiswamampumenemukanmunasabahAlquran
Munasabah Alquran Small diskusi 100 Menemukaninformasi
Alquran; mencarihubungan ayat denganayat pada surat Albaqarah 8%
8. Mahasiswamampumenjelaskan kisah
Kisah Alquran 100 Makalah Makalah: kesesuaiantopik, kelengkapan data,kecukupan referensi dan
5%
Alquran analisis data, teknikpenulisan,Presentasi: penguasaanmateri, ketepatan respon,kemampuan menjawabpertanyaan, kelengkapanbahan presentasi.Pertanyaan: kesesuaianpertanyaan dengan topik,dan kedalaman obyekpertanyaan, dankemampuan
9 Mahasiswamampumenganalisis Isidan kandunganAlquran yangberhubungandengan akidah
Isi dan kandunganAlquran yangberhubungan denganakidah
Diskusi dantanya jawab
100 Makalah Makalah: kesesuaiantopik, kelengkapan data,kecukupan referensi dananalisis data, teknikpenulisan,Presentasi: penguasaanmateri, ketepatan respon,kemampuan menjawabpertanyaan, kelengkapanbahan presentasi.Pertanyaan: kesesuaianpertanyaan dengan topik,dan kedalaman obyekpertanyaan, dan
6%
kemampuan10. Mahasiswa
mampumenganalisis Isidan kandunganAlquran yangberhubungandengan ibadah
Isi dan kandunganAlquran yangberhubungan denganibadah
Diskusi dantanya jawab
100 Makalah Makalah: kesesuaiantopik, kelengkapan data,kecukupan referensi dananalisis data, teknikpenulisan,Presentasi: penguasaanmateri, ketepatan respon,kemampuan menjawabpertanyaan, kelengkapanbahan presentasi.Pertanyaan: kesesuaianpertanyaan dengan topik,dan kedalaman obyekpertanyaan, dankemampuan
6%
11. Mahasiswamampumenganalisis Isidan kandunganAlquran yangberhubungandengan akhlak
Isi dan kandunganAlquran yangberhubungan denganakhlak
Diskusi dantanya jawab
100 Makalah Makalah: kesesuaiantopik, kelengkapan data,kecukupan referensi dananalisis data, teknikpenulisan,Presentasi: penguasaanmateri, ketepatan respon,kemampuan menjawabpertanyaan, kelengkapanbahan presentasi.
Pertanyaan: kesesuaianpertanyaan dengan topik,dan kedalaman obyekpertanyaan, dankemampuan
12. Mahasiswamampumenganalisis Isidan kandunganAlquran yangberhubungandengan muamalah
Isi dan kandunganAlquran yangberhubungan denganmuamalah
100 Makalah: kesesuaiantopik, kelengkapan data,kecukupan referensi dananalisis data, teknikpenulisan,Presentasi: penguasaanmateri, ketepatan respon,kemampuan menjawabpertanyaan, kelengkapanbahan presentasi.Pertanyaan: kesesuaianpertanyaan dengan topik,dan kedalaman obyekpertanyaan, dankemampuan
6%
13. Mahasiswamampumemecahkanmasalah isu dankandunganAlquran berkaitan
Isu dan kandunganAlquran berkaitandengan kontemporer(gender, HAM, dannikah beda agama)
Problem baselearning
100 Mini paper Kesesuaian topik,kelengkapan data,kecukupan referensi dananalisis data, teknikpenulisan
10%
dengan gender14. Mahasiswa
mampumemecahkanmasalah Isu dankandunganAlquran berkaitandengankontemporerHubungan Islamdengan agamalain
Isu dan kandunganAlquran berkaitandengan kontemporerHubungan Islamdengan agama lain
Problem baselearning
100 Mini paper Kesesuaian topik,kelengkapan data,kecukupan referensi dananalisis data, teknikpenulisan
10%
Integrasi-Interkoneksi
1. Matakuliah pendukung integrasi-interkoneksi
2. Level integrasi-interkoneksi
a. Materi
b. Metodologi
3. Proses integrasi-interkoneksi
Daftar Referensi:
1. Muhammad Ali al-Shabuniy, Al-Tibyan fi Ulum al-Qur’an, Beirut; Daar al-Irsyad, 1970.
2. Muhammad Ibn Muhammad Abu Syahbah, Al-Madkhal li Dirasat al-Qur’an al-Karim, Kairo, Maktabah as-Sunnah, 1992.
3. Syaikh Muhammad al-Hudhary Beik, Tarikh al-Tasyri’ al-Islamy, Kairo, Mathba’ah al-Istiqomah al-Qahriah, 1939.
4. Muhammad Abd al-‘Azhim al-Zarqani, Manahil al-Irfan fi ‘Ulum al-Qur’an, Jilid I, Beirut, Dar Kutub al-Ilmiyyah, 1988.
5. Shubhi al-Shalih, Mabahits fi Ulum al-Qur’an, Beirut, Dar al-‘Ilm li al-Malayin,1979.
6. Muhammad Badr al-Din al-Zarkasyi, al-Burhan fi ‘Ulum al-Qur’an, Mesir, Isa al-Babi al-Halabi.
7. Jalaluddin Abdurrahman Al-Suyuthiy, al-Itqan fi Ulum al-Qur’an, Kairo, Dar al-Tsuros, tt.
8. T.M. Hasby Shiddiqy, Sejarah dan Pengantar Ilmu Tafsir/al-Qur’an, Jakarta, Bulan Bintang, 1974.
9. Muhammad Badr al-Din al-Zarkasyi, al-Burhan fi ‘Ulum al-Qur’an, Mesir, Isa al-Babi al-Halabi.
10. M.Quraish Shihab, Tafsir al-Qur’an al-Karim, Tafsir atas Surat-Surat Pendek, Jakarta, Pustaka Budaya, 1997
Disusun oleh: Diperiksa oleh: Disahkan oleh:Dosen Pengampu Penanggungjawab Keilmuan Ketua Program Studi
Dr. Asnil Aidah Ritonga, M.ANIP. 19701024 199603 2 002
Dekan
Dr. Amiruddin Siahaan, M.PdNIP. 19601006 199403 1 002
SILABUS
Mata Kuliah : Alquran
Kode : 01000006
SKS : 2 SKS
Program Studi : Pendidikan Agama Islam
Capaian Pembelajaran Prodi:
1. S 1, 2, 5, 6
2. K 1, 2, 9
3. P 1, 2
4. K 1, 2
CAPAIAN PEMBELAJARAN JURUSAN PAI
No Capaian Deskripsi
1. Sikap ( 1, 2, 6) 1. bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan mampu menunjukkan sikap
religious.
2. Menjunjung tinggi nilai kemanusiaan dalam menjalankan tugas berdasarkan
agama, moral, dan etika.
3. Menunjukkan sikap bertanggung jawab atas pekerjaan di bidang keahliannya
secara mandiri
2. Ketrampilan (1, 2, 7 ) 1. Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan inovatif dalam
konteks pengembangan atau implementasi ilmu pengetahuan dan teknologi yang
memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora yang sesuai dengan bidang
keahliannya.
2. Mampu menunjukkan kinerja mandiri, bermutu, dan terukur
3. Mampu bertanggungjawab atas pencapaian hasil kerja kelompok dan melakukan
supervise dan evaluasi terhadap penyelesaian pekerjaan hasil kerja kelompok
dan melakukan supervise dan evaluasi terhadap penyelesaian pekerjaan yang
ditugaskan kepada pekerja yang berada di bawah tanggungjawabnyadi bidang
keahliannya secara mandiri.
3. Pengetahuan (1, 2) 1. mampu memanfaatkan IPTEKS dalam bidang keahliannya, dan mampu
beradabtasi terhadap situasi yang dihadapi dalam penyelesaian masalah.
2. Menguasai konsep teori bidang pengetahuan tertentu secara umum dan konsep
teori bagian khusus dalam bidang pengetahuan tersebut secara mendalam, serta
mampu memformulasikan penyelesaian procedural.
4. Keterampilan (1, 2, 3) 1. mampu merencanakan, melaksanakan, dan mengevaluasi pembelajaran
Pendidikan Agama Islam (PAI) melalui pendekatan transdisipliner untuk
mengembangkan ketempilan dalam menyusun perangkat pembelajaran berbasis
IT danlingkungan sekitar.
2. Menguasai konsep dasar Pendidikan agama Islam yang mencakup teori-teori
pendidikanIslam dalam mencapai ulul al bab
3. Menguasai prinsip-prinsip pembelajaran PAI berdasarkanIPTEKS
Capaian pembelajaran yang dibebankan pada mata kuliah ini:
S 1 = Mahasiswa mampu menunjukkan sikap yang religius sesuai dengan penerapkan ilmu-ilmu Alquran
K 2 = Mahasiswa mampu menjelaskan Alquran dan tafsir secara mandiri sesuai dengan kaidah ilmiahnya
P 2 = Mahasiswa mampu memahamikonsep-konsep dasar ilmu Alquran dan tafsir secara baik.
K 2 = Mahasiswa mampu menggunakan konsep-konsep dasar ulumul quran dan tafsir melalui pendekatan transdisipliner.
Minggu ke-
KemampuanAkhir yangDiharapkan
Bahan Kajian BentukPembelajaran
Waktu PengalamanBelajar
Mahasiswa
Kriteria dan IndikatorPenilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)1. Mahasiswa
mampumenjelaskanpengertian, tujuandan fungsiAlquran
Pengertian, tujuan, danfungsi Alquran
Ceramah,diskusi, tanyajawab
100 Tugasmakalah.Presentasi,pertanyaan
Makalah: kesesuaiantopik, kelengkapandata, kecukupanreferensi dan analisisdata, teknik penulisan,Presentasi:penguasaan materi,ketepatan respon,kemampuanmenjawab pertanyaan,
5%
kelengkapan bahanpresentasi.Pertanyaan:kesesuaian pertanyaandengan topik, dankedalaman obyekpertanyaan, dankemampuankomunikasi.
2. MahasiswamampumenceritakanSejarah turunnyaAlquran,pengumpulan,penulisan, dankodifikasi
Sejarah turunnyaAlquran, pengumpulan,penulisan, dankodifikasi
DiscoveryLearning,diskusi
100 Portopolio
Presentasi
Portopolio:mengumpulkanbahan-bahan yangberkaitan dengaanmateri, menyususninformasi tentangmateri.penguasaan materi,ketepatan respon,kemampuanmenjawab pertanyaan,kelengkapan bahanpresentasi.
5%
3. Mahasiswamampumenunjukkanbukti-bukti ilmiah
Mukjizat Alquran Groupdiskusi
100 Bahan ajar Mencari informasitentang kemukjizatanAlquran dari Alquranitu sendiri,
10%
kemukjizatanAlquran dalamberbagai bidangkeilmuan
menunjukkan bukti-bukti ilmiah,
4. Mahasiswamampumengkomunikasikan Perbedaantarjamah, tafsirdan takwil
Pengertian, macam-macam, jenis danmetodologi tafsir
JigsawLearning dantanya jawab
100 Tukar menukarinformasipertanyaan
Makalah:menjelasakan materisesuai dengan materiyang dibagiMengkonfirmasikumunikasi yangdilakukan mahasiswa
5%
5. Mahasiswamampumembedakantarjamah, tafsirdan takwil
Perbedaan tarjamah,tafsir dan takwil
The fower oftwo dandiskusi
100 Makalah
Pertanyaan
Menjelaskan ke temansebangku tentangbahan yang sudahdibagi dosen, danbergantianmenjelaskan kembaliMengungkappenjelasan teman yangdianggap kurangmemadai
5%
6. Mahasiswamampumengungkapkansebab-sebabturunnya Alquran
Asbabun Nuzul Diskusidanpenugasan
100 Makalah Makalah: kesesuaiantopik, kelengkapandata, kecukupanreferensi dan analisisdata, teknik penulisan,
5%
Tugaskelompok
Presentasi:penguasaan materi,ketepatan respon,kemampuanmenjawab pertanyaan,kelengkapan bahanpresentasi.Mencari sebab-sebabturunnya Alquran
7. MahasiswamampumenemukanmunasabahAlquran
Munasabah Alquran Small diskusi 100 Menemukaninformasi
Alquran; mencarihubungan ayat denganayat pada suratAlbaqarah
8%
8. Mahasiswamampumenjelaskan kisahAlquran
Kisah Alquran 100 Makalah Makalah: kesesuaiantopik, kelengkapandata, kecukupanreferensi dan analisisdata, teknik penulisan,Presentasi:penguasaan materi,ketepatan respon,kemampuanmenjawab pertanyaan,kelengkapan bahanpresentasi.
5%
Pertanyaan:kesesuaian pertanyaandengan topik, dankedalaman obyekpertanyaan, dankemampuan
9 Mahasiswamampumenganalisis Isidan kandunganAlquran yangberhubungandengan akidah
Isi dan kandunganAlquran yangberhubungan denganakidah
Diskusi dantanya jawab
100 Makalah Makalah: kesesuaiantopik, kelengkapandata, kecukupanreferensi dan analisisdata, teknik penulisan,Presentasi:penguasaan materi,ketepatan respon,kemampuanmenjawab pertanyaan,kelengkapan bahanpresentasi.Pertanyaan:kesesuaian pertanyaandengan topik, dankedalaman obyekpertanyaan, dankemampuan
6%
10. Mahasiswamampu
Isi dan kandunganAlquran yang
Diskusi dantanya jawab
100 Makalah Makalah: kesesuaiantopik, kelengkapan
6%
menganalisis Isidan kandunganAlquran yangberhubungandengan ibadah
berhubungan denganibadah
data, kecukupanreferensi dan analisisdata, teknik penulisan,Presentasi:penguasaan materi,ketepatan respon,kemampuanmenjawab pertanyaan,kelengkapan bahanpresentasi.Pertanyaan:kesesuaian pertanyaandengan topik, dankedalaman obyekpertanyaan, dankemampuan
11. Mahasiswamampumenganalisis Isidan kandunganAlquran yangberhubungandengan akhlak
Isi dan kandunganAlquran yangberhubungan denganakhlak
Diskusi dantanya jawab
100 Makalah Makalah: kesesuaiantopik, kelengkapandata, kecukupanreferensi dan analisisdata, teknik penulisan,Presentasi:penguasaan materi,ketepatan respon,kemampuanmenjawab pertanyaan,
kelengkapan bahanpresentasi.Pertanyaan:kesesuaian pertanyaandengan topik, dankedalaman obyekpertanyaan, dankemampuan
12. Mahasiswamampumenganalisis Isidan kandunganAlquran yangberhubungandengan muamalah
Isi dan kandunganAlquran yangberhubungan denganmuamalah
100 Makalah: kesesuaiantopik, kelengkapandata, kecukupanreferensi dan analisisdata, teknik penulisan,Presentasi:penguasaan materi,ketepatan respon,kemampuanmenjawab pertanyaan,kelengkapan bahanpresentasi.Pertanyaan:kesesuaian pertanyaandengan topik, dankedalaman obyekpertanyaan, dankemampuan
6%
13. Mahasiswamampumemecahkanmasalah isu dankandunganAlquran berkaitandengan gender
Isu dan kandunganAlquran berkaitandengan kontemporer(gender, HAM, dannikah beda agama)
Problem baselearning
100 Mini paper Kesesuaian topik,kelengkapan data,kecukupan referensidan analisis data,teknik penulisan
10%
14. Mahasiswamampumemecahkanmasalah Isu dankandunganAlquran berkaitandengankontemporerHubungan Islamdengan agamalain
Isu dan kandunganAlquran berkaitandengan kontemporerHubungan Islamdengan agama lain
Problem baselearning
100 Mini paper Kesesuaian topik,kelengkapan data,kecukupan referensidan analisis data,teknik penulisan
10%
Integrasi-Interkoneksi
1. Matakuliah pendukung integrasi-interkoneksi
2. Level integrasi-interkoneksi
a. Materi
b. Metodologi
3. Proses integrasi-interkoneksi
Daftar Referensi:
1. Muhammad Ali al-Shabuniy, Al-Tibyan fi Ulum al-Qur’an, Beirut; Daar al-Irsyad, 1970.
2. Muhammad Ibn Muhammad Abu Syahbah, Al-Madkhal li Dirasat al-Qur’an al-Karim, Kairo, Maktabah as-Sunnah, 1992.
3. Syaikh Muhammad al-Hudhary Beik, Tarikh al-Tasyri’ al-Islamy, Kairo, Mathba’ah al-Istiqomah al-Qahriah, 1939.
4. Muhammad Abd al-‘Azhim al-Zarqani, Manahil al-Irfan fi ‘Ulum al-Qur’an, Jilid I, Beirut, Dar Kutub al-Ilmiyyah, 1988.
5. Shubhi al-Shalih, Mabahits fi Ulum al-Qur’an, Beirut, Dar al-‘Ilm li al-Malayin,1979.
6. Muhammad Badr al-Din al-Zarkasyi, al-Burhan fi ‘Ulum al-Qur’an, Mesir, Isa al-Babi al-Halabi.
7. Jalaluddin Abdurrahman Al-Suyuthiy, al-Itqan fi Ulum al-Qur’an, Kairo, Dar al-Tsuros, tt.
8. T.M. Hasby Shiddiqy, Sejarah dan Pengantar Ilmu Tafsir/al-Qur’an, Jakarta, Bulan Bintang, 1974.
9. Muhammad Badr al-Din al-Zarkasyi, al-Burhan fi ‘Ulum al-Qur’an, Mesir, Isa al-Babi al-Halabi.
10. M.Quraish Shihab, Tafsir al-Qur’an al-Karim, Tafsir atas Surat-Surat Pendek, Jakarta, Pustaka Budaya, 1997
Disusun oleh: Diperiksa oleh: Disahkan oleh:Dosen Pengampu Penanggungjawab Keilmuan Ketua Program Studi
Dr. Asnil Aidah Ritonga, M.ANIP. 19701024 199603 2 002
Dekan
Dr. Amiruddin Siahaan, M.PdNIP. 19601006 199403 1 002
SILABUS
Mata Kuliah : اللغة العربیة (Bahasa Arab)
Kode :
SKS : 2 SKS
Program Studi : Pendidikan Agama Islam
Dosen Pengampu : Dr. Sahkholid Nasuton, M.A.
Dr. Zulheddi, M.A.
Dr. Khairul Jamil, M.A.
Drs. Abdul Halim, M.A.
Aliyuddin Abdul Rasy, M.A.
Capaian Pembelajaran Prodi :
S : 5. Menghargai keanekaramanan budaya, pandangan, agama, dan kepercayaan serta pendapat atau temuan orisinal orang lain.
9. Menujukkan sikap bertanggung jawab atas pekerjaan di bidang keahaliannya secara mandiri.
KU : 2. Mampu menunjukkan kinerja mandiri, bermutu dan terukur.
: 5. Mampu mengambul keputusan secara tepat dalam konteks penyelesaian masalah di bidang keahliannya berdasarkan hasil
analisis informasi dan data.
P : 1. Mampu mengalisis isi kandungan hadis melalui kemampuan bahasa Arab.
2. Mampu mengimplementasikan ilmu bahasa Arab ke dalam teks – teks hadis.
3. Mampu mengklasifikasikan anasir dan maharah bahasa Arab dalam redaksi hadis (S.5).
KK :1.Mahasiswa mampu mengartikulasikan bunyi bahasa Arab melalui teks-tekshadisdengan baik dan benar. (KU.2)
2. Mahasiswa mampu membedakan jenis – jenis kata bahasa Arab dalam teks-teks hadis dengan baik dan benar. (KU.2)
3. Mahasiswa mampu menganalisis kedudukan kata bahasa Arab dalam teks-teks hadis dengan baik dan benar. (KU.5)
Capaian Mata Kuliah :
Mahasiswa mampu menguasai konsep Bahasa Arab dan mengaplikasikannya dalam memahami hadis.
Minggu ke-
KemampuanAkhir yangDiharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranWaktu
PengalamanBelajar Mahasiswa
Kriteria dan IndikatorPenilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)1 Mampu
menjelaskankontrakperkuliahan,urgensi matakuliah BahasaArab.
KontrakPerkuliahan;Peta konsepobyek kajianmata kuliahBahasa Arab
BrainstormingCeramah,Diskusi,Tanya-Jawab
2 x 50’ Diskusi, MembuatPertanyaan
Diskusi:Penguasaan materi,Ketepatan menyelesaikanmasalah, Kemampuankomunikasi, Kemampuanmenghadapi pertanyaan,Kelengkapan alat peragadalam presentasi
Membuat Pertanyaan:Kesesuaian obyekpertanyaan, Kedalamanobyek pertanyaan;Ketepatan metodebertanya
6 %
2 Mampu الصوائت العربیة Brainstorming 2 x 50’ Belajar Dengan Bahan Kajian dari 6 %
Minggu ke-
KemampuanAkhir yangDiharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranWaktu
PengalamanBelajar Mahasiswa
Kriteria dan IndikatorPenilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)membedakanbunyi huruf VokalBahasa Arabbaik lisanmaupun tulisan.
Vokal BahasaArab
ProblemBasedLearning
Menggali/ MencariInformasi (Inquiry)Serta MemanfaatkanInformasi TersebutUntuk MemecahkanMasalah Faktual/Yang DirancangOleh dosen .
Hadis-Hadis Sosial:Kesesuaian Topik,Kelengkapan data,Kecukupan referensi,Analisis data, BebasPlagiarisme, Tata tulisserta Sistematikapenyusunan laporan.
PresentasiPenguasaan materi,Ketepatan menyelesaikanmasalah, Kemampuankomunikasi, Kemampuanmenghadapi pertanyaan,Kelengkapan alat peragadalam presentasi.
Membuat Pertanyaan:Kesesuaian obyekpertanyaan, Kedalamanobyek pertanyaan;
Minggu ke-
KemampuanAkhir yangDiharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranWaktu
PengalamanBelajar Mahasiswa
Kriteria dan IndikatorPenilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)Ketepatan metodebertanya.
3 Mampumembedakanbunyi KonsonanBahasa Arabbaik lisanmaupun tulisan.
الصوامت العربیةKonsonanBahasa Arab
o Brainstorming
o Problemo Basedo Learningo Thariqah
Ilqaiyah
2 x 50’ Belajar DenganMenggali/ MencariInformasi (Inquiry)Serta MemanfaatkanInformasi TersebutUntuk MemecahkanMasalah Faktual/Yang DirancangOleh dosen .
Bahan Kajian dariHadis-Hadis Sosial :Kesesuaian Topik,Kelengkapan data,Kecukupan referensi,Analisis data, BebasPlagiarisme, Tata tulisserta Sistematikapenyusunan laporan.
Presentasi:Penguasaan materi,Ketepatan menyelesaikanmasalah, Kemampuankomunikasi, Kemampuanmenghadapi pertanyaan,Kelengkapan alat peragadalam presentasi
Membuat Pertanyaan:
6 %
Minggu ke-
KemampuanAkhir yangDiharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranWaktu
PengalamanBelajar Mahasiswa
Kriteria dan IndikatorPenilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)Kesesuaian obyekpertanyaan, Kedalamanobyek pertanyaan;Ketepatan metodebertanya
4 – 5 Mampumengklasifikanjenis – jenisisimdalam BahasaArab baik lisanmaupun tulisan.
النظام الصرفي في اللغة العربیة
(االسم)MorfologiBahasa Arab(Isim)
BrainstormingDiscoveryLearning
2 x 2 x50’
Mencari,Mengumpulkan,DanMenyusunInformasiYang AdaUntukMendeskripsikanSuatuPengetahuan.
Bahan Kajian dariHadis-Hadis Sosial :Kesesuaian Topik,Kelengkapan data,Kecukupan referensi,Analisis data, BebasPlagiarisme, Tata tulisserta Sistematikapenyusunan laporan.
Presentasi BahanQira’ah:Kelengkapan BahanQira’ah,Penguasaan materi,Ketepatan menyelesaikanmasalah, Kemampuan
12 %
Minggu ke-
KemampuanAkhir yangDiharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranWaktu
PengalamanBelajar Mahasiswa
Kriteria dan IndikatorPenilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)komunikasi, Kemampuanmenghadapi pertanyaan,Kelengkapan alat peragadalam presentasi
Membuat Pertanyaan:Kesesuaian obyekpertanyaan, Kedalamanobyek pertanyaan;Ketepatan metodebertanya
6 – 7 Mampumengklasifikanjenis – jenisfi’ildalam BahasaArab baik lisanmaupun tulisan.
النظام الصرفي في اللغة العربیة
(الفعل)MorfologiBahasa Arab(Fi’il)
o Brainstorming
o Contextualo Instructiono Thariqah
Intiqaiyah
2 x 2 x50’
1. MembahasKonsep(Teori)KaitannyaDenganSituasiNyata
2. MelakukanStudiLapang/ Terjun DiDuniaNyataUntukMempelajariKesesuaianTeori.
Bahan Kajian dariHadis-Hadis Sosial :Kesesuaian Topik,Kelengkapan data,Kecukupan referensi,Analisis data, BebasPlagiarisme, Tata tulisserta Sistematikapenyusunan laporan.
Presentasi:
12 %
Minggu ke-
KemampuanAkhir yangDiharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranWaktu
PengalamanBelajar Mahasiswa
Kriteria dan IndikatorPenilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)Penguasaan materi,Ketepatan menyelesaikanmasalah, Kemampuankomunikasi, Kemampuanmenghadapi pertanyaan,Kelengkapan alat peragadalam presentasi
Membuat Pertanyaan:Kesesuaian obyekpertanyaan, Kedalamanobyek pertanyaan;Ketepatan metodebertanya
8 Ujian Tengah Semester 8 %9 Mampu
mengklasifikanjenis – jenishurfdalam BahasaArab baik lisanmaupun tulisan.
النظام الصرفي في اللغة العربیة
(الحرف)MorfologiBahasa Arab(Hurf)
o Brainstorming
o Discoveryo Learningo Thariqah
Intiqaiyah
2 x 50’ Mencari,Mengumpulkan, DanMenyusunInformasiYang Ada UntukMendeskripsikanSuatu Pengetahuan.
Bahan Kajian dariHadis-Hadis Sosial :Kesesuaian Topik,Kelengkapan data,Kecukupan referensi,Analisis data, BebasPlagiarisme, Tata tulis
6 %
Minggu ke-
KemampuanAkhir yangDiharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranWaktu
PengalamanBelajar Mahasiswa
Kriteria dan IndikatorPenilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)serta Sistematikapenyusunan laporan.
Presentasi:Ketersediaan/KelengkapanBahan Qira’ahtentangMorfologi Bahasa Arab(Hurf),Penguasaan materi,Ketepatan menyelesaikanmasalah, Kemampuankomunikasi, Kemampuanmenghadapi pertanyaan,Kelengkapan alat peragadalam presentasi
Membuat Pertanyaan:Kesesuaian obyekpertanyaan, Kedalamanobyek pertanyaan;Ketepatan metodebertanya
Minggu ke-
KemampuanAkhir yangDiharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranWaktu
PengalamanBelajar Mahasiswa
Kriteria dan IndikatorPenilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)10 Mampu
menganalisisJumlah Mufidah(Mubtada’ +Khabar).dalambahasa Arabbaik lisanmapun.
الجملة المفیدة (مبتدأ + خبر)
JumlahMufidah(Mubtada’ +Khabar)
o Brainstorming
o SmallGroupDiscussion
o ThariqahIntiqaiyah
2 x 50’ 1. MembentukKelompok (5-10)
2. MemilihBahanDiskusi
3. Mempresentasikan Paper DanMendiskusikan DiKelas.
Bahan Kajian dariHadis-Hadis Sosial :Kesesuaian Topik,Kelengkapan data,Kecukupan referensi,Analisis data, BebasPlagiarisme, Tata tulisserta Sistematikapenyusunan laporan.
Presentasi:Ketersediaan/KelengkapanBahan Qira’ah /Muhadtsah untukdidiskusikan tentangJumlah Mufidah(Mubtada’ + Khabar),Keaktifan dalam diskusi,Ketepatan menyelesaikanmasalah, Kemampuankomunikasi, Kemampuanmenghadapi pertanyaan.
6 %
Minggu ke-
KemampuanAkhir yangDiharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranWaktu
PengalamanBelajar Mahasiswa
Kriteria dan IndikatorPenilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
Membuat Pertanyaan:Kesesuaian obyekpertanyaan, Kedalamanobyek pertanyaan;Ketepatan metodebertanya
11 MampumenganalisisJumlah Mufidah(Fi’il+ Fa’il +Maf’ulbih).dalam bahasa Arabbaik lisanmapun
الجملة المفیدة (فعل + فاعل + مفعول
بھ)JumlahMufidah(Fi’il+ Fa’il +Maf’ulbih)
o Brainstorming
o SimulasiThariqahIntiqaiyah
2 x 50’ Mempelajari DanMenjalankan SuatuPeran YangDitugaskanKepadanya AtauMempraktekkan/Mencoba BerbagaiModel (Komputer)Yang TelahDisiapkan.
Drama:Ketersediaan/KelengkapanBahan untuk diperankandalam drama singkattentang Jumlah Mufidah(Fi’il+ Fa’il + Maf’ulbih),Keaktifan dalam drama,Ketepatan menyelesaikanmasalah, Kemampuankomunikasi.
Membuat Pertanyaan:Kesesuaian obyekpertanyaan, Kedalamanobyek pertanyaan;
Minggu ke-
KemampuanAkhir yangDiharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranWaktu
PengalamanBelajar Mahasiswa
Kriteria dan IndikatorPenilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)Ketepatan metodebertanya
12 MampumenganalisisJumlah Mufidah(Shifat +Maushuf).dalambahasa Arabbaik lisanmapun
الجملة المفیدة (صفة + موصوف)JumlahMufidah(Shifat +Maushuf)
o Brainstorming
o Cooperative
o Learningo Thariqah
Intiqaiyah
2 x 50’ Membahas DanMenyimpulkanMasalah / TugasYang DiberikanDosen SecaraBerkelompok.
Bahan Kajian dariHadis-Hadis Sosial :Kesesuaian Topik,Kelengkapan data,Kecukupan referensi,Analisis data, BebasPlagiarisme, Tata tulisserta Sistematikapenyusunan laporan.
Presentasi:Ketersediaan/KelengkapanBahan untuk didiskusikantentang Jumlah Mufidah(Shifat + Maushuf)Keaktifan dalam diskusikelompok, Ketepatanmenyelesaikan masalah,Kemampuan komunikasi,Kemampuan menghadapi
6 %
Minggu ke-
KemampuanAkhir yangDiharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranWaktu
PengalamanBelajar Mahasiswa
Kriteria dan IndikatorPenilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)pertanyaan.
Membuat Pertanyaan:Kesesuaian obyekpertanyaan, Kedalamanobyek pertanyaan;Ketepatan metodebertanya
13 MampumenganalisisSyibhu alJumlah (Jar +Majrur) dalambahasa Arabbaik lisanmapun
شبھ الجملة (الجار + المجرور)
Syibhu alJumlah (Jar +Majrur)
o Brainstorming
o Simulasio Thariqah
Intiqaiyah
2 x 50’ Mempelajari DanMenjalankan SuatuPeran YangDitugaskanKepadanya AtauMempraktekkan/Mencoba BerbagaiModel (Komputer)Yang TelahDisiapkan.
Drama:Ketersediaan/KelengkapanBahan untuk diperankandalam drama singkattentang Syibhu al Jumlah(Jar + Majrur),Keaktifan dalam drama,Ketepatan menyelesaikanmasalah, Kemampuankomunikasi.
Membuat Pertanyaan:Kesesuaian obyekpertanyaan, Kedalaman
6 %
Minggu ke-
KemampuanAkhir yangDiharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranWaktu
PengalamanBelajar Mahasiswa
Kriteria dan IndikatorPenilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)obyek pertanyaan;Ketepatan metodebertanya
14 MampumenganalisisSyibhu alJumlah (Zharaf+ Mazhrufdalam bahasaArab baik lisanmapun
شبھ الجملة (ظرف + مظروف)
Syibhu alJumlah(Zharaf +Mazhruf)
o Brainstorming
o Contextualo Instructiono Thariqah
Intiqaiyah
2 x 50’ 1. MembahasKonsep(Teori)KaitannyaDenganSituasiNyata
2. MelakukanStudiLapang/ TerjunDiDuniaNyataUntukMempelajariKesesuaianTeori.
Bahan Kajian dariHadis-Hadis Sosial :Kesesuaian Topik,Kelengkapan data,Kecukupan referensi,Analisis data, BebasPlagiarisme, Tata tulisserta Sistematikapenyusunan laporan.
Presentasi:Ketersediaan bahantentang Syibhu al Jumlah(Zharaf + Mazhruf),Kelengkapan teori,Penguasaan materi,Ketepatan menyelesaikanmasalah, Kemampuankomunikasi, Kemampuan
6 %
Minggu ke-
KemampuanAkhir yangDiharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranWaktu
PengalamanBelajar Mahasiswa
Kriteria dan IndikatorPenilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)menghadapi pertanyaan,Kelengkapan alat peragadalam presentasi
Membuat Pertanyaan:Kesesuaian obyekpertanyaan, Kedalamanobyek pertanyaan;Ketepatan metodebertanya
15 MampumenganalisisAmil Nawasikh(Kana waAkhwatuha +Isim +Khabar)dalambahasa Arabbaik lisanmapun
من عوامل النوسح (كان وأخواتھا +
اسم + خبر)AmilNawasikh(Kana waAkhwatuha +Isim +Khabar).
o Brainstorming
o Cooperative
o Learningo Thariqah
Intiqaiyah
2 x 50’ Membahas DanMenyimpulkanMasalah / TugasYang DiberikanDosen SecaraBerkelompok.
Bahan Kajian dariHadis-Hadis Sosial :Kesesuaian Topik,Kelengkapan data,Kecukupan referensi,Analisis data, BebasPlagiarisme, Tata tulisserta Sistematikapenyusunan laporan.Presentasi:Ketersediaan/KelengkapanBahan untuk didiskusikan
6 %
Minggu ke-
KemampuanAkhir yangDiharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranWaktu
PengalamanBelajar Mahasiswa
Kriteria dan IndikatorPenilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)tentang Amil Nawasikh(Kana wa Akhwatuha +Isim + Khabar)Keaktifan dalam diskusikelompok, Ketepatanmenyelesaikan masalah,Kemampuan komunikasi,Kemampuan menghadapipertanyaan.
Membuat Pertanyaan:Kesesuaian obyekpertanyaan, Kedalamanobyek pertanyaan;Ketepatan metodebertanya
Ujian Akhir Semester 8 %
Transdisidpliner
1. Matakuliah pendukung Transdisidpliner
2. Level Transdisidpliner
a. Materi
b. Metodologi
3. Proses Transdisidpliner
Daftar Referensi:
القرآن الكریم -
محمد عبد العزیز النجار, مطبعة الفجالة الجدیدة -التوضیح والتكمیل لشرح ابن عقیل -
دمشق 1422الجعفي ، دار طوق النجاح صحیح البخاري ، محمد بن اسماعیل أبو عبد هللا البخاري -
المملكة العربیة السعودیة. –العربیة للناشئین ، وزارة المعارف -
المملكة العربیة السعودیة . –مي ، مكة المكرمة طارق ، رابطة العالم اإلسال-
المملكة العربیة السعودیة. –جامعة اإلمام بن سعود اإلسالمیـــة –سلسلة اللغة العربیة -
المملكة العربیة السعودیة-لناطقین بھا سلسلة في تعلیم اللغة العربیة لغیر ا–العربیة بین یدیك -
جامعة عین الشمس القاھرة . 1997المدخل إلى علم اللغة ، رمضان التواب -
- Al Tawwaab, Ramadhan 1997. Al Madkhalu Ilaa Ilmi Al Lughah, Cairo: Ain Al Syams University
- Jamil, Khoirul 2016. “Modus Tuturan Bahasa Arab Oleh Pembelajar Bahasa Arab Di Medan Kajian Fonetik
Eksperimental(Disertasi) Prodi Linguistik USU- Medan.
- Marsono, 2006. Fonetik. Yogyakarta : Gajah Mada University Press.
- Muhdhar, Ahmad Zuhdi. 2004. Belajar Fonetik dan Fonologi dengan Gampang.Yogyakarta: Liebe Book Press.
- Nasution, Ahmad 2009. ‘Ilmu Al-Ashwat Al-Arabiyah, Jakarta: AMZAH.
- Nasution, Sahkholid. 2014, Belajar Mudah Bahasa Arab – 1, Medan, Cita Pustaka.
- Nasution, Sahkholid. 2017, Pengantar Linguistik Bahasa Arab, Jawa Timur, Lisan Arabiy.
- Syahin, Abdu Al Shabur, 1985. Dirasat Ilmu Al Aswat Al Mubarmajah, Cairo: Maktaba Al Syabab,.
Disusun oleh: Diperiksa oleh: Disahkan oleh:
Dosen Pengampu
Dr. Sahkholid Nasution, M.A.
Penanggungjawab Keilmuan
Dr. Arifinsyah, M.A.
Ketua Program Studi
Drs. Abdul Halim, M.A.
Dekan
Prof. Dr. Katimin, M.A.
Dosen Pengampu
Dr. Zulheddi, M.A.
Dosen Pengampu
Dr. Khairul Jamil, M.A.
SILABUS
Mata Kuliah : Bahasa Indonesia
Kode :
SKS : 2 SKS
Program Studi : Pendidikan Agama Islam
Dosen Pengampu : Dr, Faridah, M.Hum
S :4 berperan sebagai warga negara yang bangga dan cinta tanah air, memiliki nasionalisme serta rasa tanggung jawab pada negara
dan bangsa
KU: 1. mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan inovatif dalam konteks pengembangan atau implementasi ilmu
pengetahuan
P: 1. mampu memahami Bahasa Indonesia yang baik dan benar
2. mampu memahami karangan ilmiah
3. mampu memahami dengan bahasa Indonesia yang baik dan benar
KK: 1. mampu membuat kalimat efektif
2. mampu menganalisis alinea yang benar
Capaian pembelajaran yang dibebankan pada mata kuliah ini:
a. Mampu menganalisis masalah kontekstual Bahasa Indonesia, mengembangkan sikap berbahasa Indonesia yang baik dan benar
b. Mampu menmenganalisis kalimat efektif
c. Mampu membuat beberapa variasi alinea
Minggu ke-
KemampuanAkhir yangDiharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranWaktu
PengalamanBelajar
Mahasiswa
Kriteria dan IndikatorPenilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)1 -2 Mampu
memahamikontrakperkuliahan danmampumemahami materiperkuliahan
Kontrak perkuliahandanPengenalan materiperkuliahan bahasaIndonesia
(3) discoverylearning
2 x 50menit
Mencari,mengumpulkan danmenyusuninformasipengetahuanmengenaimateri bahasaIndonesia
(1) Dapat menjelaskankontrak perkuliahan danmampu menjelaskanmateri perkuliahan
5%
3-4 MampumenggunakanBahasa IndonesiaSebagai mediakomunikasi danragam bahasa
Menjelaskan BahasaIndonesiaSebagai mediakomunikasiRagam bahasaIndonesia
(5)cooperativlearning
2x50menit
Membahas danmenyimpulkanmasalah,tugas yangdiberikandosensecaraberkelompo
Dapat menjelaskanbahasa Indonesiasebagai mediakomunikasi dan ragambahasa 8%
Minggu ke-
KemampuanAkhir yangDiharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranWaktu
PengalamanBelajar
Mahasiswa
Kriteria dan IndikatorPenilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)k
5-6 Mampumengunakan danmembedakanFungsi dankedudukan bahasaIndonesia sertaEYD
Bahasa Indonesiasebagai bahasanasional, bahasaIndonesia sebagaibahasa negara
(6)Colaborativelearning
2x50menit
1. BekerjaSamadengananggotaKelompoknyadalammengerjakan tugas
2. Membuatrancanganproses danbentukpenilaianberdasarkankonsensuskelompoknyasendiri.
Dapat menjelaskan danmembedakan fungsidan kedudukan bahasaIndonesia
10
7-8 Mampumemahami diksidalam tulisan
Materi diksi ataupilihan kata, kalimatefektif
Konstextual 2x50menit
Membahaskonsep (teori)dan kaitannya
Dapat menerapkandiksi dalam tulisanilmiah serta kalimat
12
Minggu ke-
KemampuanAkhir yangDiharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranWaktu
PengalamanBelajar
Mahasiswa
Kriteria dan IndikatorPenilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)ilmiah sertakalimat efektif
dengan situasinyata
efektif
9-10 Mampumenganalisisteknik penulisanilmiah
Materi teknik penulisanilmiah
konstextual 2X50menit
Membahaskonsep (teori)dan kaitannyadengan situasinyata
Dapat membedakanteknik penulisan ilmiahdan tenik penulisannonilmiah
10
11-12 Mampumenganalisiskalimat efektif
Kalimat efektif Instruction 2x50menit
Melakukanstudi lapangan,terjun kedunianyata untukmempelajarikesesuaianteori
Dapat membedakankalimat efektif dankalimat tidak efektif
20
13-14 Mampumenganalisparagraf danartikel
Paragraf dan artikelilmiah dan nonilmiah
Project basedlearning
2x50 Mengerjakantugas membuatparagraf danmenulis artikel
Dapat membedakanvariasi paragraf
15
15-16 Mampumenganalisi s danresensipidato danresensi
Pidato dan resensi Project basedlearning
2x50 Mengerjakantugas membuatparagraf danmenulis artikel
Dapat membedakanpidato,
20
Integrasi-Interkoneksi
1. Matakuliah pendukung integrasi-interkoneksi
2. Level integrasi-interkoneksi
a. Materi
b. Metodologi
3. Proses integrasi-interkoneksi
Daftar Referensi:
… Gani, A Ramlan, 2014. Suka Berbahasa Indonesia, Gaung Persada Press Grup: Jakarta
Sugono, Dendi, 2013 Bahasa Indonesia Menuju Masyarakat Madani: Jakarta, Progres
Maimunah, Siti Annijat, 2007,Buku Pintar Bahasa Indonesia, Prestasi Pustaka, Publisher: Jakarta
Disusun oleh: Diperiksa oleh: Disahkan oleh:
Dosen Pengampu Penanggungjawab Keilmuan Ketua Program Studi
Dr. Asnil Aidah Ritonga, M.ANIP. 19701024 199603 2 002
Dekan
Dr. Amiruddin Siahaan, M.PdNIP. 19601006 199403 1 002
SILABUS
Mata Kuliah : Bahasa Inggris
Kode : 01000005
SKS : 2 SKS
Program Studi : Pendidikan Agama Islam
Bahan Ajar :
1. Reading: Nature of Business and Accounting 4 Variasi Kalimat: Simple, Compound, Complex, Compound-Complex
Sentence
2. Independent Clause & Dependent Clause Writing: Business Transactions and The Accounting Equation Recognizing Topic
Sentence & Supporting Sentences
3. Speaking: Statements Adverb Clause
4. Reading: Analyzing Transactions Adjective Clause
5. Listening: The Adjusting Process Review Materi
6. Writing: Completing the Accounting Cycle Writing Paragraph
7. Speaking: Manual Accounting Systems Transitional Words
8. Writing :Computerized Acc Coordinating Conjunctions
9. a. Accounting for Merchandising Business Subordinating Conjunctions
10. Speaking: Inventories Word Forms
11. Listening: Internal Control and Cash Present/Past Participle
RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS)
Mata Kuliah : Bahasa Inggris
Kode : 01000005
SKS : 2 SKS
Program Studi : Pendidikan Agama Islam
Dosen Pengampu : Drs.Rustam, MA
Capaian pembelajaran Prodi:
S3. Berkontribusi dalam peningkatan mutu kehidupan bermasyarakat,berbangsa, bernegara, dan kemajuan peradaban berdasarkan
Pancasila;
S6. Bekerja sama dan memiliki kepekaan sosial serta kepedulian terhadap masyarakat dan lingkungan;
KU1. Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan inovatif dalam konteks pengembangan atau implementasi
ilmu pengetahuan dan teknologi yang memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora yang sesuai dengan bidang
keahliannya;
KU4. Menyusun deskripsi saintifik hasil kajian tersebut di atas dalam bentuk skripsi atau laporan tugas akhir, dan
mengunggahnya dalam laman perguruan tinggi;
KU8. Mampu melakukan proses evaluasi diri terhadap kelompok kerja yang berada dibawah tanggung jawabnya, dan mampu
mengelola pembelajaran secara mandiri;
P4. Menguasai beberapa prinsip dasar Bahasa Inggr i s dan mampu menyelaraskan dengan permasalahan faktual dibidang
kerjanya.
P5 Menguasai konsep teoritis bidang pengetahuan Bahasa I n g g r i s serta mampu Inggris, memformulasikan
penyelesaian masalahprosedural.
KK4. Mampu bekerja sama dan melakukan komunikasi, menggunakan Bahasa Inggr i s dan menyusun laporan
tertulis dalam lingkup terbatas, dan memiliki inisiatif.
Capaian Mata Kuliah
M1. Mahasiswa mampu menjelaskan Teks , dapat menemukan ide pokok (main idea) dan informasi spesifik dari paragraph
terutama tentang teks dalam Bahasa Inggris. Mahasiswa mampu menulis paragraf dengan menggunakan 4 variasi kalimat.
Mahasiswa diharapkan juga mampu memahami dan menggunakan kaidah grammar Bahasa Inggris dengan benar.
M2. Mahasiswa mampu merumuskan kalimat dalam paragraph sesuai dengan kaidah grammar Bahasa Inggris
M3. Mahasiswa mampu mengaplikasikan Bahasa Inggris sesuai dengan kaidah grammar yang benar
Mingguke-
Kemampuan Akhiryang Diharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranWaktu
Pengalaman BelajarMahasiswa
Kriteria dan IndikatorPenilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)1 Mahasiswa mampu
memahami tugasdan aturanperkuliahan
Introduction Brainstorming 100menit
Mengemukakanpendapatatau ide
Kriteria :Keaktifan (60)Ide (40)Indikator :Berpartisipasi sesuaitopikMerespon pertanyaan
2%
Mingguke-
Kemampuan Akhiryang Diharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranWaktu
Pengalaman BelajarMahasiswa
Kriteria dan IndikatorPenilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)dan pernyataan
2 Mahasiswa mampumenemukan idepokok daninformasi spesifikdalam paragraf- Mahasiswamampu memahami4 variasi kalimat.
Reading: Nature ofBusiness andAccounting4 Variasi Kalimat:Simple, Compound,Complex, Compound-Complex Sentence
Self‐DirectedLearning
100menit
MerencanakanKegiatan Belajar,Melaksanakan,Dan MenilaiPengalamanBelajarnyaSendiri.
Role play
Kriteria :Kemandirian (40)kritis (30)style (30)Indikator :Menentukan sendirikriteria tugas yangberkaitan denganSimple, Compound,Complex, Compound-Complex Sentencedengan tepatMemberikan kritikanyang sifatnyamembangun tentangSimple, Compound,Complex, Compound-Complex Sentencedengan benarMenampilkan hasilkerja yang relevan
2%
Mingguke-
Kemampuan Akhiryang Diharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranWaktu
Pengalaman BelajarMahasiswa
Kriteria dan IndikatorPenilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)dengan Simple,Compound, Complex,Compound-ComplexSentence dengan baik
3 - Mahasiswamampu memahamiIndependent danDependent Clause
Independent Clause &Dependent Clause
DiscoveryLearning
100menit
Mencari,Mengumpulkan,Dan MenyusunInformasi YangAda UntukMendeskripsikanSuatuPengetahuan.
Kriteria :ProyekPortofolioKinerja
Indikator :melakukan suatu tugaspada situasi yangsesungguhnya yangmengaplikasikanpengetahuan danketerampilan yangdibutuhkan tentangIndependent Clause &Dependent Clause
Mengumpulkan karyapeserta didik yang
3%
Mingguke-
Kemampuan Akhiryang Diharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranWaktu
Pengalaman BelajarMahasiswa
Kriteria dan IndikatorPenilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)tersusun secarasistematis danterorganisasi yangdilakukan selama kurunIndependent Clause &Dependent Clausewaktu tertentu denganbaik
4 Mahasiswa mampumenuliskan idepokok daninformasi spesifikdalam paragraf- Mahasiswamampumengidentifikasikalimat topik dankalimat pendukungdalam
Writing: BusinessTransactions and TheAccounting EquationRecognizing TopicSentence &Supporting Sentences
CollaborativeLearning
100menit
Membahas DanMenyimpulkan
Masalah/ TugasYang DiberikanDosen SecaraBerkelompok.
Kriteria :Kerja sama (60)Kemampuan (40)
Indikator :memberi permasalahantentangBusiness Transactionsand The AccountingEquation dengan tepat
berusaha untukmenyumbangkankemampuan berupa
3%
Mingguke-
Kemampuan Akhiryang Diharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranWaktu
Pengalaman BelajarMahasiswa
Kriteria dan IndikatorPenilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)ilmu, pendapat ataupungagasan tentangBusiness Transactionsand The AccountingEquation dengan benar
bertukar pikiran danmelakukan diskusikelompok tentangBusiness Transactionsand The AccountingEquation dengan baik
5 Mahasiswa mampuberkomunikasiinformasi spesifk.- Mahasiswamampu memahamiAdverb Clause
Speaking: StatementsAdverb Clause
debate 100menit
Kegiatan Aduargumentasi untukmemutuskanmasalah danperbedaan
Kriteria :Respect kepada teamlainnya (30)Sanggahan (20)Kesesuaian denganfakta (25)Kesesuaian topic (25)
Indikator :Berkomunikasi dengan
5%
Mingguke-
Kemampuan Akhiryang Diharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranWaktu
Pengalaman BelajarMahasiswa
Kriteria dan IndikatorPenilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)team yang lain tentangStatementsAdverb Clause dengansantun
memberi masukanyang sesuai dengantopic tentangStatementsAdverb Clause denganbaik
Meluruskan diskusisesuai dengan topicterkait denganStatementsAdverb Clause denganbenar
6 Mahasiswa mampumenemukan idepokok daninformasi spesifk
Reading: AnalyzingTransactionsAdjective Clause
CooperativeLearning
100menit
1. Bekerja SamaDengan AnggotaKelompoknyaDalam
Kriteria :Kontribusi terhadapmateri (50)Memberi pertimbangan
5%
Mingguke-
Kemampuan Akhiryang Diharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranWaktu
Pengalaman BelajarMahasiswa
Kriteria dan IndikatorPenilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)dalam paragraf- MahasiswamaampumemahamiAdjective Clause
MengerjakanTugas
2. MembuatRancangan ProsesDan BentukPenilaianBerdasarkanKonsensusKelompoknyaSendiri.
(20)Kerjasama (30)
Indikator :Memberi masukan
tentangAnalyzing TransactionsAdjective Clausedengan benar
Berkontribusimeluruskanpermasalahan tentangAnalyzing TransactionsAdjective Clausedengan baik
Bekerjasamamerampungkanpermasalahan dengansempurna
Mingguke-
Kemampuan Akhiryang Diharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranWaktu
Pengalaman BelajarMahasiswa
Kriteria dan IndikatorPenilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
7 Mahasiswa mampunmendengarkandan menemukanide pokok daninformasi spesifikdalam paragraph-Mahasiswamampu memahamimateri yangdiajarkan dalampertemuansebelumnya
Listening: TheAdjusting ProcessReview Materi
Self‐DirectedLearning
100menit
MerencanakanKegiatan Belajar,Melaksanakan,Dan MenilaiPengalamanBelajarnyaSendiri.
Kriteria :Kemandirian (50)kritis (30)style (20)
Indikator :Menentukan sendiri
kriteria tugas yangberkaitan dengan TheAdjusting Processdengan tepatMemberikan kritikanyang sifatnyamembangun tentangThe Adjusting Processdengan benarMenampilkan hasilkerja yang relevandengan The AdjustingProcessdengan baik
5%
Mingguke-
Kemampuan Akhiryang Diharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranWaktu
Pengalaman BelajarMahasiswa
Kriteria dan IndikatorPenilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
8 Mahasiswa mampumenjawab soalUTS
Ujian TengahSemester (UTS)
- 100menit
Test 10%
9 Mahasiswa mampumampu menulisparagraf
Writing: Completingthe Accounting CycleWriting Paragraph
Small GroupDiscussion
100menit
1. MembentukKelompok (3-5)
2. Memilih BahanDiskusi
MempresentasikanPaper DanMendiskusikan DiKelas
Kriteria :Keaktifan (40)Wawasan (20)KemampuanMengemukakanPendapat (20)Kerjasama (20)
Indikator :Berpartisipasi dalamkelompok diskusitentang Completingthe Accounting CycleWriting Paragraphdengan aktif
MemahamiCompleting the
5%
Mingguke-
Kemampuan Akhiryang Diharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranWaktu
Pengalaman BelajarMahasiswa
Kriteria dan IndikatorPenilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)Accounting CycleWriting Paragraphdengan benar
Mampu mengemukakanpendapat tentangCompleting theAccounting CycleWriting Paragraphdengan jelas
Bekerjasama dalammemahamiCompleting theAccounting CycleWriting Paragraphdengan baik
10 Mahasiswa mampuberbicaramenyampaikaninformasi spesifik
Speaking: ManualAccounting SystemsTransitional Words
Simulasi 100menit
Mempelajari DanMenjalankan SuatuPeran YangDitugaskan
Kriteria :Penguasaan materi (50)Kesesuaian mediadengan materi (30)
10%
Mingguke-
Kemampuan Akhiryang Diharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranWaktu
Pengalaman BelajarMahasiswa
Kriteria dan IndikatorPenilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)tentangTransitions danmenggunakannyadalam paragraf
Kepadanya AtauMempraktekkan/Mencoba BerbagaiModel (Komputer)Yang TelahDisiapkan.
Memunculkan karakter(20)
Indikator :Menjelaskan kelebihanketika mensimulasikanManual AccountingSystemsTransitional Wordsdengan lancar
Menggunakan mediaselama kegiatansimulasi yang terkaitManual AccountingSystemsTransitional Wordsdengan benar
Menampilkan kegiatanyang khusus terkaitdengan Manual
Mingguke-
Kemampuan Akhiryang Diharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranWaktu
Pengalaman BelajarMahasiswa
Kriteria dan IndikatorPenilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)Accounting SystemsTransitional Wordsdengan baik
Menjelaskan rencanaperbaikan tentangManual AccountingSystems TransitionalWords untukpembelajaranberikutnya dengan baik
11 Mahasiswa -Mahasiswa mampumemahamiCoordinatingConjunctions danmenggunakannyadalam kalimat
Writing:Computerized AccCoordinatingConjunctions
Small GroupDiscussion
100menit
1. MembentukKelompok(3-5)
2. Memilih BahanDiskusi
MempresentasikanPaper danMendiskusikan DiKelas
Kriteria :Keaktifan (30)Wawasan (30)Kemampuan
MengemukakanPendapat (20)Kerjasama (20)
Indikator :Berpartisipasi dalamkelompok diskusi
10%
Mingguke-
Kemampuan Akhiryang Diharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranWaktu
Pengalaman BelajarMahasiswa
Kriteria dan IndikatorPenilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)tentang CoordinatingConjunctions denganaktif
MemahamiCoordinatingConjunctions danmenggunakannyadalam kalimatdengan benar
Mampu mengemukakanpendapat tentangCoordinatingConjunctions danmenggunakannyadalam kalimatdengan jelas
Bekerjasama dalammemahamiCoordinating
Mingguke-
Kemampuan Akhiryang Diharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranWaktu
Pengalaman BelajarMahasiswa
Kriteria dan IndikatorPenilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)Conjunctions danmenggunakannyadalam kalimat deganbaik
12 - Mahasiswamampu memahamiSubordinatingConjunctions danmenggunakannyadalam kalimat
a. Accounting forMerchandisingBusinessSubordinatingConjunctions
JigsawLearning
100menit
1. MembentukKelompok(3)
2. Memilih Bahanyang heterogendan Diskusi
3. Berkunjungbertukar
Informasi
Kriteria :Problem solving (30)Kejelasan (30)Kommunikatif (20)Keterkaitan materi (20)
Indikator :Menyelesaikanmasalah dengan teamyang berkaitan denganAccounting forMerchandisingBusiness dengan tepat
Memberi penegasanmengenai Accountingfor Merchandising
10%
Mingguke-
Kemampuan Akhiryang Diharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranWaktu
Pengalaman BelajarMahasiswa
Kriteria dan IndikatorPenilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)Business yang terkaitdengan jelas
Berpartisipasi aktifterhadap situasi yangdibicarakan yaitutentang Accounting forMerchandisingBusiness dengan lancer
Merangkaikan secarasistematis topic yangdibicarakan Accountingfor MerchandisingBusiness dengan benar
13 Mahasiswa mampuberkomunikasitentangWord Forms danmenerapkannyadalam kalimat
Speaking: InventoriesWord Forms
CollaborativeLearning
100menit
1. Bekerja SamaDengan AnggotaKelompoknyaDalamMengerjakanTugas
2. Membuat
Kriteria :Kerja sama (60)Kemampuan (40)
Indikator :memberi permasalahantentang
15%
Mingguke-
Kemampuan Akhiryang Diharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranWaktu
Pengalaman BelajarMahasiswa
Kriteria dan IndikatorPenilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)Rancangan ProsesDan BentukPenilaianBerdasarkanKonsensusKelompoknyaSendiri.
Word Forms danmenerapkannya dalamkalimat agardipecahkan olehkelompok dengan tepat
berusaha untukmenyumbangkankemampuan berupailmu, pendapat ataupungagasan tentang WordForms danmenerapkannya dalamkalimat dengan benar
bertukar pikiran danmelakukan diskusikelompok tentangWord Forms danmenerapkannya dalamkalimat dengan baik
14 Mahasiswa mampu Listening: Internal Discovery 100 Mencari, 10%
Mingguke-
Kemampuan Akhiryang Diharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranWaktu
Pengalaman BelajarMahasiswa
Kriteria dan IndikatorPenilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)mendengarkan idepokok daninformasi spesifikdalam paragraf- Mahasiswamampu memahamiParticiple danmenerapkannyadalam kalimat
Control and CashPresent/Past Participle
Learning menit Mengumpulkan,Dan MenyusunInformasi YangAda UntukMendeskripsikanSuatuPengetahuan.
ProyekPortofolioKinerja
melakukan suatu tugaspada situasi yangsesungguhnya yangmengaplikasikanpengetahuan danketerampilan yangdibutuhkan tentangInternal Control andCash dengan baik
Mengumpulkan karyapeserta didik yangtersusun secarasistematis danterorganisasi yangdilakukan selama kurunI Internal Control andCash
Mingguke-
Kemampuan Akhiryang Diharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranWaktu
Pengalaman BelajarMahasiswa
Kriteria dan IndikatorPenilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)dengan baik
Merangkumkeseluruhan topicyangberkaitan denganInternal Control andCashdengan baik
15. - Mahasiswamampu memahamimateri kuliah yangtelah dipelajaripada tatap mukasebelumnya
Review MateriCollaborativeLearning
100menit
1. Bekerja SamaDengan AnggotaKelompoknyaDalamMengerjakanTugas
2. MembuatRancangan ProsesDan BentukPenilaianBerdasarkanKonsensusKelompoknyaSen
Kriteria :Kerja sama (30)Kemampuan (20)minat, bakat (25)kecerdasan (25)
Indikator :memberi permasalahanyang telah dibagimaterinya agardipecahkan olehkelompok dengan tepat
5
Mingguke-
Kemampuan Akhiryang Diharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranWaktu
Pengalaman BelajarMahasiswa
Kriteria dan IndikatorPenilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)diri. berusaha untuk
menyumbangkankemampuan berupailmu, pendapat ataupungagasan dengan benar
bertukar pikiran danmelakukan diskusikelompok dengan baik
16 Mahasiswa mampumenjawab soalUAS
Ujian AkhirSemester (UAS)
- 100menit 10
Integrasi-Interkoneksi
1. Matak uliah pendukung Transdisiplliner
2. Level integrasi- Transdisiplliner
a. Materi
b. Metodologi
3. Proses integrasi- Transdisiplliner
Daftar Referensi:
Murphy,, R. (2015) English grammar in use, 4th ed. Cambridge: Cambridge University Press.
Murphy, R. (2012) Essential grammar in use, 3th ed. Cambridge: Cambridge University Press.
Azar, B.S & Hagen, S.A. (2009) Understanding and using English grammar, 4th ed. New York: Pearson Longman.
Articles taken from English textbooks, internet, etc
Azar, B. S. 2012. Understanding and Using English Grammar. New Jersey. Prentice Hall.
Frank, M. 1972. Modern English. New Jersey. Prentice Hall.
Guffey, M. E. 2011. Business English. Ohio. Cengage Learning
Oshima, A. & Hogue, A. 2007. Introduction to Academic Writing. New York. Pearson
Education
Reeve, J. M. at. al. 2012. Principles of Accounting. Singapore. Cengage Learning.
Disusun oleh: Diperiksa oleh: Disahkan oleh:Dosen Pengampu Penanggungjawab Keilmuan Ketua Program Studi
Dr. Asnil Aidah Ritonga, M.ANIP. 19701024 199603 2 002
Dekan
Dr. Amiruddin Siahaan, M.PdNIP. 19601006 199403 1 002
SILABUS
Mata Kuliah : Fiqh dan Ushul Fiqh
Kode : 01000010
SKS : 2 SKS
Program Studi : Pendidikan Agama Islam
Bahan Ajar :
1. Urgensi Mata Kuliah Fiqh Dan Ushul Fiqh.
2. Konsep Hukum Dan Dalil-Dalil Hukum
3. Mengklasifikasikan Tentang Ijtihad, Ittiba’, Dan Taqlid
4. Mengaplikasikan Kaidah-Kaidah Ushuliyyah
5. Mengaplikasikan Kaidah Fiqhiyyah
6. Mendiskripsikan Teori Maqasid Asy-Syari’ah
7. Mengidentifikasi Tahahah Dan Shalat
8. Menjelaskan Puasa Dan Haji
9. Menganalisa Konsep Zakat Dalam Islam
10. Membandingkan Konsep Munakahat Dalam Perspektif Ulama Mazhab Dengan Hukum Positif Di Indonesia
11. Mengaplikasikan Sistem Mawaris Dalam Islam
12. Menjelaskan Hukum-Hukum Pidana Islam (Jinayah)
13. Menjelaskan Hukum-Hukum Ketatanegaraan Islam (Siyasah)
RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS)
Mata Kuliah : Fiqh dan Ushul Fiqh
Kode : 01000010
SKS : 2 SKS
Program Studi : Pendidikan Agama Islam
Dosen Pengampu : Muhammad Hidayat, MA
Capaian pembelajaran Prodi :
S : 5. Menghargai keanekaramanan budaya, pandangan, agama, dan kepercayaan serta pendapat atau temuan orisinal orang lain.
8. Menginternalisasi nilai, norma, dan etika akademik.
KU : 5. Mampu mengambil keputusan secara tepat dalam konteks penyelesaian maasalah di bidang keahliannya berdasarkan hasil
analisis informasi dan data.
P : 1. Menguasai konsep teoritis bidang Fiqh dan Ushul Fiqh secara umumdengan baik dan mampu memformulasikan
penyelesaikan masalah hukum Islam di masyarakat
KK : 1. Mahasiswa mampu mengambil keputusan yang tepat berdasarkan analisis informasi dan data.
KK : 2.Mahasiswa mampu memberikan petunjuk dalam memilih berbagai alternative solusi dalam bidang ilmu kesehatan
masyarakat.
CP
MK : 1. Mahasiswa mampu menjelaskan secara umum tentang ketentuan pokok-pokok fiqh dengan baik.
2. Mahasiswa mampu memahami Kaidah ushuliyah dan fiqhiyyah dengan baik.
3. Mahasiswa mampu mengaplikasikan kaidah ushuliyyah dan fiqhiyah terhadap masalah yang dihadapi masyarakat dengan
baik.
Minggu ke-
KemampuanAkhir yangDiharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranWaktu
PengalamanBelajar Mahasiswa
Kriteria dan IndikatorPenilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)1-2 Mampu
menjelaskankontrakperkuliahan,urgensi matakuliah Fiqh danUshul Fiqh.
a. KontrakPerkuliahan;Peta konsepobyek kajianmata kuliahFiqh danUshul Fiqh
b. Pengenalantentang Fiqhdan UshulFiqh:1. Pengertian
Fiqh danUshul Fiqh
2. HubunganFiqh danUshul Fiqh
3. RuangLingkupFiqh dan
Ceramah,Diskusi,Tanya-Jawab
Small GroupDiscussion
2 X 2 X50’
Tugas Makalah,Presentasi,MembuatPertanyaan
Makalah:Kesesuaian Topik,Kelengkapan data,Kecukupan referensi,Analisis data, BebasPlagiarisme, Tata tulisserta Sistematikapenyusunan laporanPresentasi:Penguasaan materi,Ketepatan menyelesaikanmasalah, Kemampuankomunikasi, Kemampuanmenghadapi pertanyaan,Kelengkapan alat peragadalam presentasiMembuat Pertanyaan:Kesesuaian obyekpertanyaan, Kedalamanobyek pertanyaan;
5%
Minggu ke-
KemampuanAkhir yangDiharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranWaktu
PengalamanBelajar Mahasiswa
Kriteria dan IndikatorPenilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)Ushul Fiqh
4. Tujuan danSejarahMempelajarinya
Ketepatan metodebertanya.
3 Mampumendeskripsikankonsep hukumdan dalil-dalilhukum
a. Pengertianhukum Islam dandalil hukum
b. Pembagianhukum Islam dandalil hukum
Small GroupDiscussion(SGD)
2 X 50’ 1. MembentukKelompok (5-10)
2. Memilih BahanDiskusi
3. Mempresentasi-kan Paper DanMendiskusikanDi Kelas
Makalah:Kesesuaian Topik,Kelengkapan data,Kecukupan referensi,Analisis data, BebasPlagiarisme, Tata tulisserta Sistematikapenyusunan laporanPresentasi:Penguasaan materi,Ketepatan menyelesaikanmasalah, Kemampuankomunikasi, Kemampuanmenghadapi pertanyaan,Kelengkapan alat peragadalam presentasiMembuat Pertanyaan:
10%
Minggu ke-
KemampuanAkhir yangDiharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranWaktu
PengalamanBelajar Mahasiswa
Kriteria dan IndikatorPenilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)Kesesuaian obyekpertanyaan, Kedalamanobyek pertanyaan;Ketepatan metodebertanya.
4 Mampumengklasifikasikan tentang ijtihad,ittiba’, dan taqlid
b. Pengertian ijtihad,ittiba’, dan taqlid,dan
c. Kriteria ijtihad,ittiba’, dan taqlid
SGD 2 X 50’ 1. MembentukKelompok (5-10)
2. Memilih BahanDiskusi
3. Mempresentasikan Paper DanMendiskusikanDi Kelas
Makalah:Kesesuaian Topik,Kelengkapan data,Kecukupan referensi,Analisis data, BebasPlagiarisme, Tata tulisserta Sistematikapenyusunan laporanPresentasi:Penguasaan materi,Ketepatan menyelesaikanmasalah, Kemampuankomunikasi, Kemampuanmenghadapi pertanyaan,Kelengkapan alat peragadalam presentasiMembuat Pertanyaan:
5%
Minggu ke-
KemampuanAkhir yangDiharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranWaktu
PengalamanBelajar Mahasiswa
Kriteria dan IndikatorPenilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)Kesesuaian obyekpertanyaan, Kedalamanobyek pertanyaan;Ketepatan metodebertanya.
5 Mampumengaplikasikankaidah-kaidahushuliyyah
a. Pengertian KaidahUshuliyyah
b. Macam-macamkaidah ushuliyyah(amr dan nahy,amm dan khass,mutlaq danmuqayyad)
ProblemBasedLearning
2 X 50’ Belajar DenganMenggali/ MencariInformasi (Inquiry)SertaMemanfaatkanInformasi TersebutUntukMemecahkanMasalah Faktual/Yang DirancangOleh dosen .
Makalah:Kesesuaian Topik,Kelengkapan data,Kecukupan referensi,Analisis data, BebasPlagiarisme, Tata tulisserta Sistematikapenyusunan laporanPresentasi:Penguasaan materi,Ketepatan menyelesaikanmasalah, Kemampuankomunikasi, Kemampuanmenghadapi pertanyaan,Kelengkapan alat peragadalam presentasiMembuat Pertanyaan:
10%
Minggu ke-
KemampuanAkhir yangDiharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranWaktu
PengalamanBelajar Mahasiswa
Kriteria dan IndikatorPenilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)Kesesuaian obyekpertanyaan, Kedalamanobyek pertanyaan;Ketepatan metodebertanya
6 Mampumengaplikasikankaidah Fiqhiyyah
a. Pengertiankaidahfiqhiyyah
b. Lima kaidahasasiyah
ProblemBasedLearning
2 X 50’ Belajar denganmenggali/mencariinformasi (inquiry)sertamemanfaatkaninformasi tersebutuntuk memecahkanmasalahfaktual/yang telahdirancang olehdosen
Makalah:Kesesuaian Topik,Kelengkapan data,Kecukupan referensi,Analisis data, BebasPlagiarisme, Tata tulisserta Sistematikapenyusunan laporanPresentasi:Penguasaan materi,Ketepatan menyelesaikanmasalah, Kemampuankomunikasi, Kemampuanmenghadapi pertanyaan,Kelengkapan alat peragadalam presentasiMembuat Pertanyaan:
10%
Minggu ke-
KemampuanAkhir yangDiharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranWaktu
PengalamanBelajar Mahasiswa
Kriteria dan IndikatorPenilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)Kesesuaian obyekpertanyaan, Kedalamanobyek pertanyaan;Ketepatan metodebertanya
7 Mampumendiskripsikanteori maqasid asy-syari’ah
a. Pengertianmaqasid asy-syari’ah
b. Pembagianmaqasid asy-syari’ah
c. Kedudukanmaqasid asy-syari’ah dalampembentukanhukum Islam
Small GroupDiscussion
2 X 50’ 1. Membuat Grup2. Memilih bahan
Diskusi3. Mempresentasik
an paper danmendiskusikandi kelas
Makalah:Kesesuaian Topik,Kelengkapan data,Kecukupan referensi,Analisis data, BebasPlagiarisme, Tata tulisserta Sistematikapenyusunan laporanPresentasi:Penguasaan materi,Ketepatan menyelesaikanmasalah, Kemampuankomunikasi, Kemampuanmenghadapi pertanyaan,Kelengkapan alat peragadalam presentasiMembuat Pertanyaan:
5%
Minggu ke-
KemampuanAkhir yangDiharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranWaktu
PengalamanBelajar Mahasiswa
Kriteria dan IndikatorPenilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)Kesesuaian obyekpertanyaan, Kedalamanobyek pertanyaan;Ketepatan metodebertanya
8 MID SEMESTER 45%9 Mampu
mengidentifikasitahahah danshalat
a. Pengertianthaharah dansalat
b. Dasar hukumc. Syarat dan
rukund. Pembagiane. Alat-alat
bersuci
CooperativeLearning
2 X 50’ Membahas danmenyimpulkanmasalah/tugas yangdiberikan dosensecaraberkelompok
Makalah:Kesesuaian Topik,Kelengkapan data,Kecukupan referensi,Analisis data, BebasPlagiarisme, Tata tulisserta Sistematikapenyusunan laporanPresentasi:Penguasaan materi,Ketepatan menyelesaikanmasalah, Kemampuankomunikasi, Kemampuanmenghadapi pertanyaan,Kelengkapan alat peragadalam presentasi
5%
Minggu ke-
KemampuanAkhir yangDiharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranWaktu
PengalamanBelajar Mahasiswa
Kriteria dan IndikatorPenilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)Membuat Pertanyaan:Kesesuaian obyekpertanyaan, Kedalamanobyek pertanyaan;Ketepatan metodebertanya
10 Mampumenjelaskanpuasa dan haji
a. Pengertianb. Dasar hukumc. Syarat dan
rukund. Pembagiane. Tujuan dan
manfaat
CooperativeLearning
2 X 50’ Membahas danmenyimpulkanmasalah/tugas yangdiberikan dosensecaraberkelompok
Makalah:Kesesuaian Topik,Kelengkapan data,Kecukupan referensi,Analisis data, BebasPlagiarisme, Tata tulisserta Sistematikapenyusunan laporanPresentasi:Penguasaan materi,Ketepatan menyelesaikanmasalah, Kemampuankomunikasi, Kemampuanmenghadapi pertanyaan,Kelengkapan alat peragadalam presentasi
5%
Minggu ke-
KemampuanAkhir yangDiharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranWaktu
PengalamanBelajar Mahasiswa
Kriteria dan IndikatorPenilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)Membuat Pertanyaan:Kesesuaian obyekpertanyaan, Kedalamanobyek pertanyaan;Ketepatan metodebertanya
11 Mampumenganalisakonsep zakatdalam Islam
a. Pengertianb. Dasar hukumc. Pembagiand. Mustahiq zakate. Tujuan zakat
dalam Islam
ContextualLearning
2 X 50’ 1. Membahaskonsep/teorikaitannyadengan situasinyata
2. Melakukanstudilapangan/terjun ke dua nyatauntukmempelajarikesesuaianteori
Makalah:Kesesuaian Topik,Kelengkapan data,Kecukupan referensi,Analisis data, BebasPlagiarisme, Tata tulisserta Sistematikapenyusunan laporanPresentasi:Penguasaan materi,Ketepatan menyelesaikanmasalah, Kemampuankomunikasi, Kemampuanmenghadapi pertanyaan,Kelengkapan alat peragadalam presentasi
15%
Minggu ke-
KemampuanAkhir yangDiharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranWaktu
PengalamanBelajar Mahasiswa
Kriteria dan IndikatorPenilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)Membuat Pertanyaan:Kesesuaian obyekpertanyaan, Kedalamanobyek pertanyaan;Ketepatan metodebertanya
12 Mampumembandingkankonsepmunakahat dalamperspektif ulamamazhab denganhukum positif diIndonesia
a. Pengertiannikah
b. Dasar hukumc. Rukun dan
syaratd. Muharramat
(wanita-wanitayang haramuntuk dinikahi)
e. Nikah bedaagama
f. Talakg. Iddah dan
rujuk
DiscoveryLearning
2 X 50’ Mencari,mengumpulkan,dan menyusuninformasi yang adauntukmendeskripsikankonsep nikahperspektif ulamamazhab dan hukumpositif Indonesia
Makalah:Kesesuaian Topik,Kelengkapan data,Kecukupan referensi,Analisis data, BebasPlagiarisme, Tata tulisserta Sistematikapenyusunan laporanPresentasi:Penguasaan materi,Ketepatan menyelesaikanmasalah, Kemampuankomunikasi, Kemampuanmenghadapi pertanyaan,Kelengkapan alat peragadalam presentasi
10%
Minggu ke-
KemampuanAkhir yangDiharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranWaktu
PengalamanBelajar Mahasiswa
Kriteria dan IndikatorPenilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)Membuat Pertanyaan:Kesesuaian obyekpertanyaan, Kedalamanobyek pertanyaan;Ketepatan metodebertanya
13 Mampumengaplikasikansistem mawarisdalam Islam
a. Pengertianb. Sebab-sebab
mewarisi danyangmenghalangiperwarisan
c. Ahli warisd. Cara
pembagianwarisan
Project BasedLearning
2 X 50’ 1. Mengerjakantugas (berupaproyek) yangtelahdirancangsecarasistematis
2. Menunjukkankinerja danmempertanggungjawabkanhasil kerjanyadi forum
Makalah:Kesesuaian Topik,Kelengkapan data,Kecukupan referensi,Analisis data, BebasPlagiarisme, Tata tulisserta Sistematikapenyusunan laporanPresentasi:Penguasaan materi,Ketepatan menyelesaikanmasalah, Kemampuankomunikasi, Kemampuanmenghadapi pertanyaan,Kelengkapan alat peragadalam presentasi
10%
Minggu ke-
KemampuanAkhir yangDiharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranWaktu
PengalamanBelajar Mahasiswa
Kriteria dan IndikatorPenilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)Membuat Pertanyaan:Kesesuaian obyekpertanyaan, Kedalamanobyek pertanyaan;Ketepatan metodebertanya
14 Mampumenjelaskanhukum-hukumpidana Islam(Jinayah)
a. Hududb. Qisasc. Ta’zir
CooperativeLearning
2 X 50’ Membahas danmenyimpulkanmasalah/tugas yangdiberikan dosensecaraberkelompok
Makalah:Kesesuaian Topik,Kelengkapan data,Kecukupan referensi,Analisis data, BebasPlagiarisme, Tata tulisserta Sistematikapenyusunan laporanPresentasi:Penguasaan materi,Ketepatan menyelesaikanmasalah, Kemampuankomunikasi, Kemampuanmenghadapi pertanyaan,Kelengkapan alat peragadalam presentasi
5%
Minggu ke-
KemampuanAkhir yangDiharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranWaktu
PengalamanBelajar Mahasiswa
Kriteria dan IndikatorPenilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)Membuat Pertanyaan:Kesesuaian obyekpertanyaan, Kedalamanobyek pertanyaan;Ketepatan metodebertanya
15 Mampumenjelaskanhukum-hukumketatanegaraanIslam (Siyasah)
a. Syurab. Khilafah dan
Imamahc. Ahl al-Hilli wa
al-Aqdi
CooperativeLearning
2 X 50’ Membahas danmenyimpulkanmasalah/tugas yangdiberikan dosensecaraberkelompok
Makalah:Kesesuaian Topik,Kelengkapan data,Kecukupan referensi,Analisis data, BebasPlagiarisme, Tata tulisserta Sistematikapenyusunan laporanPresentasi:Penguasaan materi,Ketepatan menyelesaikanmasalah, Kemampuankomunikasi, Kemampuanmenghadapi pertanyaan,Kelengkapan alat peragadalam presentasi
5%
Minggu ke-
KemampuanAkhir yangDiharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranWaktu
PengalamanBelajar Mahasiswa
Kriteria dan IndikatorPenilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)Membuat Pertanyaan:Kesesuaian obyekpertanyaan, Kedalamanobyek pertanyaan;Ketepatan metodebertanya
16 UJIAN AKHIR SEMESTER 55%
Integrasi-Interkoneksi
1. Matakuliah pendukung integrasi-interkoneksi
2. Level integrasi-interkoneksi
a. Materi
b. Metodologi
3. Proses integrasi-interkoneksi
Daftar Referensi:
1. Abdul Wahab Khalaf, ‘Ilmu Ushul Fiqh, Kuwait: Dar al-Qalam, 1978).
2. Muhammad Abu Zahrah, Ushul Fiqh, (Beirut: Dar al-Fikr al-Araby, 1968).
3. Wahbah az-Zuhaily, Ushul al-Fiqh al-Islami, (Damaskus: Dar al-Fikr, 1986).
4. TM. Hasbi Ash-Shiddiqiy, Kuliah Ibadah
5. __________________, Pedoman Sholat
6. __________________, Pedoman Puasa
7. Wahbah az-Zuhaili, al-Fiqh al-Islami wa Adillatuh
8. Sayid Sabiq, Fiqh as-Sunnah
9. Sulaiman Rasyid, Fiqih Islam
10. Departemen Agama RI, Ilmu Fiqh, I, II, III
11. UU No. 1 tahun 1977 tentang Perkawinan
12. Kompilasi Hukum Islam
Disusun oleh: Diperiksa oleh: Disahkan oleh:
Dosen Pengampu Penanggungjawab Keilmuan Ketua Program Studi
Dr. Asnil Aidah Ritonga, M.ANIP. 19701024 199603 2 002
Dekan
Dr. Amiruddin Siahaan, M.PdNIP. 19601006 199403 1 002
SILABUS
Mata Kuliah : Hadis
Kode :
SKS : 2 SKS
Program Studi : Pendidikan Agama Islam
Capaian
Pembelajaran
Prodi
: S1
S2
S5
S6
S7
P
KU3
KU9
Bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan mampu menunjukkan sikap religius;
Menjunjung tinggi nilai kemanusiaan dalam menjalankan tugas berdasarkan agama,moral, dan etika;
Menghargai keanekaragaman budaya, pandangan, agama, dankepercayaan, serta pendapat atau
temuan orisinal orang lain;
Bekerja sama dan memiliki kepekaan sosial serta kepedulian terhadap masyarakat dan lingkungan;
Taat hukum dan disiplin dalam kehidupan bermasyarakat dan bernegara;
Mampu memformulasikan permasalahan pada kemanusian (humaniora) berdasarkan konsep yang
terkait dengan hadis-hadis Nabi
Mampu mengkaji implikasi pengembangan atau implementasi ilmu pengetahuan teknologi yang
memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora sesuai dengan keahliannya berdasarkan kaidah, tata
cara
dan etika ilmiah dalam rangka menghasilkan solusi, gagasan, desain atau kritik seni, menyusun
deskripsi saintifik hasil kajiannya dalam bentuk skripsi atau laporan tugas akhir, dan mengunggahnya
dalam laman perguruan tinggi
KK2
Mampu mendokumentasikan, menyimpan, mengamankan, dan menemukan kembali data untuk
menjamin kesahihan dan mencegah plagiasi.
Mampu merancang dan menjalankan penelitian takhrij dengan metodologi yang benar khususnya
terkait dengan bidang ilmu hadis
Capaian
Pembelajaran
MK
: M1
M2
M3
M4
M5
Mahasiswa mampu mendeskripsikan pengertian dan klasifikasi, kodifikasi dan mengkomparasikan
fungsi hadis(S1, KU3, KU9, KK2)
Mahasiswa mampu memahami, menghayati hadis seputar keimanan, keikhlasan, kehidupan social dan
menjaga lingkungan hidup (S1, S6, S7,P, KU3, KU9)
Mahasiswa mampu mengidentifikasi dan menganalisa hadis tentang tindakan yang mengarah pada
korupsi, monopoli dan menimbun barang (S2, S7, KU3, KU9, P, KK2)
Mahasiswa mampu mengklasifikasikan dan menganalisa hadis seputar kepemimpinan dalam
kehidupan ( S2, S7, KU3, KU9, P, KK2)
Mahasiswa mampu menyeleksi dan mengaplikasikan kandungan hadis tentang perbuatan terpuji
dalam kehidupan, mengevaluasi, mengapresiasi ciptaan Allah, mencontoh etos kerja dan
profesionalisme Rasulullah dalam bekerja (S2,P, KU3, KU9, KK2)
Minggu ke-
Kemampuan Akhiryang Diharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranWaktu
PengalamanBelajar Mahasiswa
Kriteria dan IndikatorPenilaian
Bobot
Nilai(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
Minggu ke-
Kemampuan Akhiryang Diharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranWaktu
PengalamanBelajar Mahasiswa
Kriteria dan IndikatorPenilaian
Bobot
Nilai(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
Ke-1 MahasiswamemahamiPengertian danklasifikasi hadis
pengertian danklasifikasi hadis
CollaborativeLaearning(MembahasDanMenyimpulkanMasalah/ TugasYangDiberikanDosenSecaraBerkelompok.)
50X2=100menit
Kegiatan tatapmuka:
Dosen bersamamahasiswamemulaiperkuliahan tatapmuka denganmembaca doa
Dosen bersamamahasiswamembuatkesepakatan(kontrak belajar)
Dosen melakukanbrand stormingdenganmahasiswa untukmenemukankonsep-konseputama dipapantulis, kemudiankonsep-konsep
Kriteria:Ketepatan danpenguasaan
Indikator:
1.1 Ketepatan dalammendeskripsikanpengertian hadis
1.2 Ketepatan dalammengklasifikasikanhadis
5%
Minggu ke-
Kemampuan Akhiryang Diharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranWaktu
PengalamanBelajar Mahasiswa
Kriteria dan IndikatorPenilaian
Bobot
Nilai(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
tersebut terjaringdengan garisyang memilikimakna yangdisebut dengankonsep map yangakan di bahasdalam waktu 1semester
Dosen memberipenguatan petakonsep denganpower point
Dosen menutupperkuliahan tatapmuka denganmembaca do’a
Ke-2 Mahasiswa mampumemahamikodifikasi dankedudukan hadis
Kodifikasi dankedudukan hadis
SmallGroupDiscussion :
1. Membentuk
50X2=100Menit
Dosen Memulaikegiatanperkuliahandengan membaca
Kriteria:Ketepatan danpenguasaan
10%
Minggu ke-
Kemampuan Akhiryang Diharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranWaktu
PengalamanBelajar Mahasiswa
Kriteria dan IndikatorPenilaian
Bobot
Nilai(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
Kelompok2. Memilih
BahanDiskusi
3. MempresentasikanPaper DanMendiskusikan DiKelas
do’a Dosen bersama
MahasiswamelakukanReview Materiyang telahdibahas padapertemuansebelumnya
Dosenmempersilahkanmahasiswa yangmendapatkantugas persentasimakalah untukmempersentasikan makalahnya didepan kelas
Dosenmenyarankanmahasiswabahwa salah satu
Indikator:
1.1 Ketepatan dalammendeskripsikandan menganalisakedudukan danproses kodifikasihadis
Minggu ke-
Kemampuan Akhiryang Diharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranWaktu
PengalamanBelajar Mahasiswa
Kriteria dan IndikatorPenilaian
Bobot
Nilai(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
cara memahamisuatupelajaran/pengetahuan adalahdengan membuatresume kelompok
Dosenmemberikanpenguatanterhadap makalahmahasiswa yangtelahdipersentasikandan diakhiridengan doa
Ke-3 Mahasiswamemahami fungsihadis
Fungsi Hadis SmallGroupDiscussion :
1. MembentukKelompok
50X2=100menit
Dosen Memulaikegiatanperkuliahandengan membacado’a
Dosen bersama
Kriteria:Ketepatan danpenguasaan
Indikator:
5 %
Minggu ke-
Kemampuan Akhiryang Diharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranWaktu
PengalamanBelajar Mahasiswa
Kriteria dan IndikatorPenilaian
Bobot
Nilai(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
2. Memilih BahanDiskusi
3. MempresentasikanPaper DanMendiskusikan Di Kelas
MahasiswamelakukanReview Materiyang telahdibahas padapertemuansebelumnya
Dosenmempersilahkanmahasiswa yangmendapatkantugas persentasimakalah untukmempersentasikan makalahnya didepan kelas
Dosenmenyarankanmahasiswabahwa salah satucara memahamisuatu
1.1 Ketepatan dalammengkomparasikandan menganalisafungsi hadis
Minggu ke-
Kemampuan Akhiryang Diharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranWaktu
PengalamanBelajar Mahasiswa
Kriteria dan IndikatorPenilaian
Bobot
Nilai(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
pelajaran/pengetahuan adalahdengan membuatresume kelompok
Dosenmemberikanpenguatanterhadap makalahmahasiswa yangtelahdipersentasikandan diakhiridengan doa
Ke- 4 Mahasiswamengenal terhadapsumber dan kitab-kitab hadis
Sumber dan kitab-kitab hadis
SmallGroupDiscussion :
1. MembentukKelompok
2. Memilih Bahan
50X2=100menit
Dosen Memulaikegiatanperkuliahandengan membacado’a
Dosen bersamaMahasiswamelakukan
Kriteria:Ketepatan danpenguasaan
Indikator:
Ketapatan dalammenganalisa dan
10%
Minggu ke-
Kemampuan Akhiryang Diharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranWaktu
PengalamanBelajar Mahasiswa
Kriteria dan IndikatorPenilaian
Bobot
Nilai(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
Diskusi3. Mempr
esentasikanPaper DanMendiskusikan Di Kelas
Review Materiyang telahdibahas padapertemuansebelumnya
Dosenmempersilahkanmahasiswa yangmendapatkantugas persentasimakalah untukmempersentasikan makalahnya didepan kelas
Dosenmenyarankanmahasiswabahwa salah satucara memahamisuatupelajaran/pengetahuan adalah
mengevaluasi sumberdan kitab-kitab hadis
Minggu ke-
Kemampuan Akhiryang Diharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranWaktu
PengalamanBelajar Mahasiswa
Kriteria dan IndikatorPenilaian
Bobot
Nilai(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
dengan membuatresume kelompok
Dosenmemberikanpenguatanterhadap makalahmahasiswa yangtelahdipersentasikandan diakhiridengan doa
Ke-5 Mahasiswamemahami hadis-hadis tentangkeimanan dankeikhlasan
Hadis-hadis tentangkeimanan dankeikhlasan
Self-DirectedLearning(Merencanakan KegiatanBelajar,Melaksanakan,Dan MenilaiPengalamanBelajarnyaSendiri)
50x2:100menit
Dosen Memulaikegiatanperkuliahandengan membacado’a
Dosen bersamaMahasiswamelakukanReview Materiyang telah
Kriteria:Ketepatan, Penguasaan
Indikator:1.1 Ketepatan dalam
menyebutkan hadistentang keimanandan keikhlasan
1.2 Ketepatan dalammenjelaskan
10%
Minggu ke-
Kemampuan Akhiryang Diharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranWaktu
PengalamanBelajar Mahasiswa
Kriteria dan IndikatorPenilaian
Bobot
Nilai(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
dibahas padapertemuansebelumnya
Dosenmempersilakanmahasiswamenyebutkanhadis tentangkeimanan dankeikhlasan yangmereka kuasai
Dosenmempersilakanmahasiswamenjelaskanmaksud hadisyang telahdisebutkan
Dosenmemberikanpenguatanterhadap
maksud hadistentang keimanandan keikhlasan
Minggu ke-
Kemampuan Akhiryang Diharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranWaktu
PengalamanBelajar Mahasiswa
Kriteria dan IndikatorPenilaian
Bobot
Nilai(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
penjelasan hadisyang telahdisampaikanmahasiswa dandiakhiri dengandoa
Ke-6,7
Mahasiswamemahami hadistentang kehidupansosial dankepedulian sertapencemaranlingkungan
Hadis tentangkehidupan sosial dankepedulian sertapencemaranlingkungan
Self-DirectedLearning(Merencanakan KegiatanBelajar,Melaksanakan,Dan MenilaiPengalamanBelajarnyaSendiri)
50x2:100menit
Dosen Memulaikegiatanperkuliahandengan membacado’a
Dosen bersamaMahasiswamelakukanReview Materiyang telahdibahas padapertemuansebelumnya
Dosenmempersilakan
Kriteria:Ketepatan, Penguasaan
Indikator:1.1 Ketepatan dalam
menyebutkan hadistentang kehidupansosial danpencemaranlingkungan
1.2 Ketepatan dalammenjelaskanmaksud hadistentang kehidupansosial danpencemaran
20%
Minggu ke-
Kemampuan Akhiryang Diharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranWaktu
PengalamanBelajar Mahasiswa
Kriteria dan IndikatorPenilaian
Bobot
Nilai(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
mahasiswamenyebutkanhadis tentangkehidupan sosialyang merekakuasai
Dosenmempersilakanmahasiswamenjelaskanmaksud hadisyang telahdisebutkan
Dosenmemberikanpenguatanterhadappenjelasan hadisyang telahdisampaikanmahasiswa dandiakhiri dengan
lingkungan
Minggu ke-
Kemampuan Akhiryang Diharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranWaktu
PengalamanBelajar Mahasiswa
Kriteria dan IndikatorPenilaian
Bobot
Nilai(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
doa
Ke-8 Evaluasi Tengah Semester : Melakukan validasi hasil penilaian, evaluasi dan perbaikan proses pembelajaran selanjutnyaKe-9,10
Mahasiswamemahami hadis-hadis tentangkepemimpinan dankesenian sertabudaya Islam
Hadis-hadis tentangKepemimpinan dankesenian serta budayaIslam
SmallGroupDiscussion :
1. MembentukKelompok
2. MemilihBahanDiskusi
3. Mempresentasikan PaperDanMendiskusikan Di Kelas
50x2=100menit
Dosen Memulaikegiatanperkuliahandengan membacado’a
Dosen bersamaMahasiswamelakukanReview Materiyang telahdibahas padapertemuansebelumnya
Dosenmempersilahkanmahasiswa yangmendapatkantugas persentasimakalah untuk
Kriteria:Ketepatan, Penguasaan
Indikator:1. Ketepatan dalam
menyebutkan hadistentang kehidupansosial danpencemaranlingkungan
2. Ketepatan dalammenjelaskan maksudhadis tentangkehidupan sosial danpencemaranlingkungan
10%
Minggu ke-
Kemampuan Akhiryang Diharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranWaktu
PengalamanBelajar Mahasiswa
Kriteria dan IndikatorPenilaian
Bobot
Nilai(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
mempersentasikan makalahnya didepan kelas
Dosenmenyarankanmahasiswabahwa salah satucara memahamiUHsuatupelajaran/pengetahuan adalahdengan membuatresume kelompok
Dosenmemberikanpenguatanterhadap makalahmahasiswa yangtelahdipersentasikandan diakhiri
Minggu ke-
Kemampuan Akhiryang Diharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranWaktu
PengalamanBelajar Mahasiswa
Kriteria dan IndikatorPenilaian
Bobot
Nilai(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
dengan doa
Ke-11,12,
13
Mahasiswamemahami Hadis-hadis tentangakhlak dan budipekerti RasulullahSAW ,inovasi danproses penciptaanmakhluk hidupserta hadis tentangetos kerja danprofesionalisme
Hadis tentang akhlakdan budi pekertiRasulullah SAW ,inovasi dan prosespenciptaan makhlukhidup serta hadistentang etos kerja danprofesionalisme
Self-DirectedLearning(Merencanakan KegiatanBelajar,Melaksanakan,Dan MenilaiPengalamanBelajarnyaSendiri)
50x2=100menit
Dosen Memulaikegiatanperkuliahandengan membacado’a
Dosen bersamaMahasiswamelakukanReview Materiyang telahdibahas padapertemuansebelumnya
Dosenmempersilakanmahasiswamenyebutkanhadis tentangkehidupan sosialyang mereka
Kriteria:Ketepatan, Penguasaan
Indikator:1.1 Ketepatan dalam
menyebutkan hadistentang keimanandan keikhlasan
1.2 Ketepatan dalammenjelaskan maksudhadis tentangkeimanan dankeikhlasan
20%
Minggu ke-
Kemampuan Akhiryang Diharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranWaktu
PengalamanBelajar Mahasiswa
Kriteria dan IndikatorPenilaian
Bobot
Nilai(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
kuasai Dosen
mempersilakanmahasiswamenjelaskanmaksud hadisyang telahdisebutkan
Dosenmemberikanpenguatanterhadappenjelasan hadisyang telahdisampaikanmahasiswa dandiakhiri dengandoa
Ke-14, 15
Mahasiswamemahami hadis-hadis tentangIkhlas
Hadis tentang Ikhlasberamal dan tingkahlaku terpuji
Small GroupDiscussion :1. Membentuk
50X2=100menit
Dosen Memulaikegiatanperkuliahan
Kriteria:Ketepatan, Penguasaan 10%
Minggu ke-
Kemampuan Akhiryang Diharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranWaktu
PengalamanBelajar Mahasiswa
Kriteria dan IndikatorPenilaian
Bobot
Nilai(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
beramal dantingkah laku terpuji
Kelompok2. Memilih
BahanDiskusi
3. MempresentasikanPaper DanMendiskusikan DiKelas
dengan membacado’a
Dosen bersamaMahasiswamelakukanReview Materiyang telahdibahas padapertemuansebelumnya
Dosenmempersilahkanmahasiswa yangmendapatkantugas persentasimakalah untukmempersentasikan makalahnya didepan kelas
Dosenmenyarankanmahasiswa
Indikator:1.1 Ketepatan dalam
menyebutkan hadistentang kehidupansosial danpencemaranlingkungan
1.2 Ketepatan dalammenjelaskan maksudhadis tentangkehidupan sosial danpencemaranlingkungan
Minggu ke-
Kemampuan Akhiryang Diharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranWaktu
PengalamanBelajar Mahasiswa
Kriteria dan IndikatorPenilaian
Bobot
Nilai(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
bahwa salah satucara memahamisuatupelajaran/pengetahuan adalahdengan membuatresume kelompok
Dosenmemberikanpenguatanterhadap makalahmahasiswa yangtelahdipersentasikandan diakhiridengan doa
Ke-16 Evaluasi Akhir Semester : Melakukan validasi penilaian akhir dan menentukan kelulusan mahasiswa
Integrasi-Interkoneksi
1. Matakuliah pendukung integrasi-interkoneksi
2. Level integrasi-interkoneksi
a. Materi
b. Metodologi
3. Proses integrasi-interkoneksi
Daftar Referensi:
1. Muhammad Ajjaj al-Khatib, Ushul al-Hadis
2. MM. al-A’zhami, Sejarah Kodifikasi Hadis
3. Nawer Yuslem, Mengenal Enam Kitab Induk
4. Nawer Yuslem, Ulumul Hadis
5. Fatchur Rahman, Ikhtisar Musthalah al-Hadis
6. Al-Qasimi, Qawaid Tahdis
7. Ramli Abdul Wahid, Studi Ilmu Hadis
8. TM. Hasbi Ash-Shiddiqi, Sejarah dan Pengantar Ilmu Hadis
9. Muhammad bin Ismail al-Shan’ani, Subulus Salam
10. An-Nawawi, Riyadh as-Sholihin
11. An-Nawawi, Syarah Shohih Muslim
12. TM. Hasbi Ash-Shiddiqi, Mutiara Hadis
13. Muhammad Fuad Abdul Baqi,al-lu’lu wa Marjan
14. Musthafa al-Baby, al-Adab al-Nabawi
15. Al-Asqalani, Bulughul Marram
Disusun oleh: Diperiksa oleh: Disahkan oleh:Dosen Pengampu Penanggungjawab Keilmuan Ketua Program Studi
Dr. AsnilAidahRitonga, M.ANIP. 19701024 199603 2 002
Dekan
Dr. AmiruddinSiahaan, M.PdNIP. 19601006 199403 1 002
1
SILABUS
Mata Kuliah : Alquran
Kode :
SKS : 2 SKS
Program Studi : Pendidikan Agama Islam
Capaian Pembelajaran Prodi:
1. S 1, 2, 5, 6
2. K 1, 2, 9
3. P 1, 2
4. K 1, 2
CAPAIAN PEMBELAJARAN JURUSAN PAI
No Capaian Deskripsi
1. Sikap ( 1, 2, 6) 1. bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan mampu menunjukkan sikap
religious.
2. Menjunjung tinggi nilai kemanusiaan dalam menjalankan tugas berdasarkan
agama, moral, dan etika.
3. Menunjukkan sikap bertanggung jawab atas pekerjaan di bidang keahliannya
secara mandiri
2
2. Ketrampilan (1, 2, 7 ) 1. Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan inovatif dalam
konteks pengembangan atau implementasi ilmu pengetahuan dan teknologi
yang memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora yang sesuai dengan
bidang keahliannya.
2. Mampu menunjukkan kinerja mandiri, bermutu, dan terukur
3. Mampu bertanggungjawab atas pencapaian hasil kerja kelompok dan
melakukan supervise dan evaluasi terhadap penyelesaian pekerjaan hasil
kerja kelompok dan melakukan supervise dan evaluasi terhadap penyelesaian
pekerjaan yang ditugaskan kepada pekerja yang berada di bawah
tanggungjawabnyadi bidang keahliannya secara mandiri.
3. Pengetahuan (1, 2) 1. mampu memanfaatkan IPTEKS dalam bidang keahliannya, dan mampu
beradabtasi terhadap situasi yang dihadapi dalam penyelesaian masalah.
2. Menguasai konsep teori bidang pengetahuan tertentu secara umum dan
konsep teori bagian khusus dalam bidang pengetahuan tersebut secara
mendalam, serta mampu memformulasikan penyelesaian procedural.
4. Keterampilan (1, 2, 3) 1. mampu merencanakan, melaksanakan, dan mengevaluasi pembelajaran
Pendidikan Agama Islam (PAI) melalui pendekatan transdisipliner untuk
mengembangkan ketempilan dalam menyusun perangkat pembelajaran
berbasis IT danlingkungan sekitar.
2. Menguasai konsep dasar Pendidikan agama Islam yang mencakup teori-teori
3
pendidikanIslam dalam mencapai ulul al bab
3. Menguasai prinsip-prinsip pembelajaran PAI berdasarkanIPTEKS
Capaian pembelajaran yang dibebankan pada mata kuliah ini:
S 1 = Mahasiswa mampu menunjukkan sikap yang religius sesuai dengan penerapkan ilmu-ilmu Alquran
K 2 = Mahasiswa mampu menjelaskan Alquran dan tafsir secara mandiri sesuai dengan kaidah ilmiahnya
P 2 = Mahasiswa mampu memahami konsep-konsep dasar ilmu Alquran dan tafsir secara baik.
K 2 = Mahasiswa mampu menggunakan konsep-konsep dasar ulumul quran dan tafsir melalui pendekatan transdisipliner.
Minggu ke-
Kemampuan Akhiryang Diharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranWaktu
PengalamanBelajar
Mahasiswa
Kriteria dan IndikatorPenilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)1. Mahasiswa mampu
menjelaskanpengertian, tujuandan fungsi Alquran
Pengertian, tujuan, danfungsi Alquran
Ceramah,diskusi, tanyajawab
100 Tugas makalah.Presentasi,pertanyaan
Makalah: kesesuaiantopik, kelengkapandata, kecukupanreferensi dan analisisdata, teknik penulisan(45 %)Presentasi: penguasaanmateri, ketepatanrespon, kemampuan
5 %
4
menjawab pertanyaan,kelengkapan bahanpresentasi (30 %)Pertanyaan: kesesuaianpertanyaan dengantopik, dan kedalamanobyek pertanyaan, dankemampuankomunikasi (25 %)
2. Mahasiswa mampumenceritakanSejarah turunnyaAlquran,pengumpulan,penulisan, dan kodifikasi
Sejarah turunnyaAlquran,pengumpulan,penulisan, dan kodifikasi
DiscoveryLearning,diskusi
100 Portopolio
Presentasi
Tanya jawab
Portopolio:mengumpulkan bahan-bahan yang berkaitandengaan materi,menyususn informasitentang materi.penguasaan materi,ketepatan respon,kemampuan menjawabpertanyaan,kelengkapan bahanpresentasi.Presentasi: penguasaanmateri, ketepatanrespon, kemampuanmenjawab pertanyaan,
7 %
5
kelengkapan bahanpresentasi.Pertanyaan: kesesuaianpertanyaan dengantopik, dan kedalamanobyek pertanyaan, dankemampuankomunikasi.
3. Mahasiswa mampumenunjukkanbukti-bukti ilmiahkemukjizatanAlquran dalamberbagai bidangkeilmuan
Mukjizat Alquran Groupdiskusi
100 Bahan ajar
Tanya Jawab
Mencari informasitentang kemukjizatanAlquran dari Alquranitu sendiri,menunjukkan bukti-bukti ilmiah (70 %)
Pertanyaan: kesesuaianpertanyaan dengantopik, dan kedalamanobyek pertanyaan, dankemampuan (30%)
7 %
4. Mahasiswa mampumengkomunikasikan Perbedaantarjamah, tafsir dantakwil
Pengertian, macam-macam, jenis danmetodologi tafsir
JigsawLearning dantanya jawab
100 Tukar menukarinformasipertanyaan
Makalah: menjelasakanmateri sesuai denganmateri yang dibagiMengkonfirmasikumunikasi yang
7 %
6
dilakukan mahasiswa5. Mahasiswa mampu
membedakantarjamah, tafsir dantakwil
Perbedaan tarjamah,tafsir dan takwil
The Power oftwo dandiskusi
100 Makalah
Pertanyaan
Menjelaskan ke temansebangku tentang bahanyang sudah dibagidosen, dan bergantianmenjelaskan kembaliMengungkappenjelasan teman yangdianggap kurangmemadai
5 %
6. Mahasiswa mampumengungkapkansebab-sebabturunnya Alquran
Asbabun Nuzul Diskusi danpenugasan
100 Makalah
Tugas kelompok
Makalah: kesesuaiantopik, kelengkapandata, kecukupanreferensi dan analisisdata, teknik penulisan,Presentasi: penguasaanmateri, ketepatanrespon, kemampuanmenjawab pertanyaan,kelengkapan bahanpresentasi.Mencari sebab-sebabturunnya Alquran
5 %
7. Mahasiswa mampumenemukanmunasabah
Munasabah Alquran Small diskusidan TanyaJawab
100 Menemukaninformasi
Alquran; mencarihubungan ayat denganayat pada surat
7
Alquran Albaqarah8. Mahasiswa mampu
menjelaskan kisahAlquran
Kisah Alquran Small diskusidan TanyaJawab
100 Tugas makalah.Presentasi,pertanyaan
Pertanyaan
Makalah: kesesuaiantopik, kelengkapandata, kecukupanreferensi dan analisisdata, teknik penulisan,Presentasi: penguasaanmateri, ketepatanrespon, kemampuanmenjawab pertanyaan,kelengkapan bahanpresentasi.Pertanyaan: kesesuaianpertanyaan dengantopik, dan kedalamanobyek pertanyaan, dankemampuan
5 %
9 Mahasiswa mampumenganalisis Isidan kandunganAlquran yangberhubungandengan akidah
Isi dan kandunganAlquran yangberhubungan denganakidah
Diskusi dantanya jawab
100 Tugas makalah.Presentasi,pertanyaan
Makalah: kesesuaiantopik, kelengkapandata, kecukupanreferensi dan analisisdata, teknik penulisan,Presentasi: penguasaanmateri, ketepatanrespon, kemampuanmenjawab pertanyaan,
7 %
8
kelengkapan bahanpresentasi.Pertanyaan: kesesuaianpertanyaan dengantopik, dan kedalamanobyek pertanyaan, dankemampuan
10. Mahasiswa mampumenganalisis Isidan kandunganAlquran yangberhubungandengan ibadah
Isi dan kandunganAlquran yangberhubungan denganibadah
Diskusi dantanya jawab
100 Tugas makalah.Presentasi,pertanyaan
Makalah: kesesuaiantopik, kelengkapandata, kecukupanreferensi dan analisisdata, teknik penulisan,Presentasi: penguasaanmateri, ketepatanrespon, kemampuanmenjawab pertanyaan,kelengkapan bahanpresentasi.Pertanyaan: kesesuaianpertanyaan dengantopik, dan kedalamanobyek pertanyaan, dankemampuan
7 %
11. Mahasiswa mampumenganalisis Isidan kandungan
Isi dan kandunganAlquran yangberhubungan dengan
Diskusi dantanya jawab
100 Tugas makalah.Presentasi,pertanyaan
Makalah: kesesuaiantopik, kelengkapandata, kecukupan
5 %
9
Alquran yangberhubungandengan akhlak
akhlak referensi dan analisisdata, teknik penulisan,Presentasi: penguasaanmateri, ketepatanrespon, kemampuanmenjawab pertanyaan,
kelengkapan bahanpresentasi.Pertanyaan: kesesuaianpertanyaan dengantopik, dan kedalamanobyek pertanyaan, dankemampuan
12. Mahasiswa mampumenganalisis Isidan kandunganAlquran yangberhubungandengan muamalah
Isi dan kandunganAlquran yangberhubungan denganmuamalah
Diskusi dantanya jawab
100 Tugas makalah.Presentasi,pertanyaan
Makalah: kesesuaiantopik, kelengkapandata, kecukupanreferensi dan analisisdata, teknik penulisan,Presentasi: penguasaanmateri, ketepatanrespon, kemampuanmenjawab pertanyaan,kelengkapan bahanpresentasi.Pertanyaan: kesesuaianpertanyaan dengan
5 %
10
topik, dan kedalamanobyek pertanyaan, dankemampuan
13. Mahasiswa mampumemecahkanmasalah isu dankandungan Alquranberkaitan dengangender
Isu dan kandunganAlquran berkaitandengan kontemporer(gender, HAM, dannikah beda agama)
Problem baselearning
100 Mini paper,Presentasi,pertanyaan
Kesesuaian topik,kelengkapan data,kecukupan referensidan analisis data, teknikpenulisanPresentasi: penguasaanmateri, ketepatanrespon, kemampuanmenjawab pertanyaan,kelengkapan bahanpresentasi.Pertanyaan: kesesuaianpertanyaan dengantopik, dan kedalamanobyek pertanyaan, dankemampuan
7 %
14. Mahasiswa mampumemecahkanmasalah Isu dankandungan Alquranberkaitan dengankontemporerHubungan Islam
Isu dan kandunganAlquran berkaitandengan kontemporerHubungan Islamdengan agama lain
Problem baselearning
100 Mini paper,Presentasi,pertanyaan
Kesesuaian topik,kelengkapan data,kecukupan referensidan analisis data, teknikpenulisanPresentasi: penguasaanmateri, ketepatan
7 %
11
dengan agama lain respon, kemampuanmenjawab pertanyaan,kelengkapan bahanpresentasi.Pertanyaan: kesesuaianpertanyaan dengantopik, dan kedalamanobyek pertanyaan, dankemampuan
Integrasi-Interkoneksi
1. Matakuliah pendukung integrasi-interkoneksi
2. Level Interdisipline
a. Materi
b. Metodologi
3. Proses Interdisipline
12
Daftar Referensi:
A.Mudjab Mahalli, Asbabun Nuzul, II (Jakarta: Rajawali Pers, 1989),
Abi Hafs Umar bin Ali Abi Adil ad-Dimasyqi al-Hanbali, Al-Lubab Fi Ulum al-Kitab, XVI (Beirut: Dar al-Kutub al-Ilmiyah, 1998
M – 1419 H)
Abi Laits as-Samarqandi, Bahr al-Ulum, III (Beirut: Dar al-Kutub, 1993 M – 1413 H), I..
Abi Laits Nashir bin Muhammad bin Ahmad bin Ibrahim As-Samarqandy, Bahr al-Ulum, Jilid I, (Beirut: Dar al-Kutub al-Alamiyah,
1993 M – 1413 H),
Abi Muhammad Husain bin Mas’ud al-Farra’ al-Baghawi asy-Syafi’i, Tafsir al-Baghawi, Jilid IV, Dar al-Kutub al-Ilmiyah, cet ke I,
1993 M – 1414 H)
Abi Su’ud Muhammad bin Muhammad al-Imadi, Tafsir Abi Su’ud, Jilid I dan II (Beirut: Dar al-Ihya’ at-Turas al-Arabi, 1990 M –
1411 H),
Abu Bakar Jabir al-Jaziri, Aisara at-Tafsir, Jld IV (Madinah: Nahr al-Khair, 1993 M – 1414 H)
Ahmad Mushtafa al-Maraghi, Tafsir al-Maraghi, Jilid XXX, Alih Bahasa, Bahrun Abu Bakar, Toha Putra, Semarang, cet ke-II,
1993)
Ali Ash-Shabuni, Safwatu at-Tafsir, Jld II (Kairo: Dar ash-Shabuni, T.th),
Al-Maraghi, Tafsir al-Maraghi, Alih bahasa Bahrun Abu Bakar, er.al, Jilid 18 (Semarang: Thaha Putra, 1993),
Al-Maraghi, Tafsir al-Maraghi, Alih Bahasa, Bahrun Abu Bakar (Semarang: Toha Putra, 1993), I.
Al-Qurthubi, Fi Dzilali Alqur’an, Juz VI (beirut: Dar asy-Syuruq, 1992 M – 1412 H)
Asy-Syuyuthi, Dural-Mantsur,Jld I (Beirut: Dar al-Kutub al-Ilmiyah, 2000 M – 1421 H) hlm. 34
Fakhruddin ar-Razi, Mafatih al-Ghaib, XXV (Beirut: Dar al-kutub al-Ilmiyah, 1990 M-1411 H),
13
Fakruddin ar-Razi, Mafatih al-Ghaib, XXV (Beirut: Dar al-Kutub al-Ilmiyah, 1990 M – 1411 H)
Hasan bin Muhammad bin Husin al-Qumi, Tafsir Ghara’ib Alqur’an, Jilid I (Beirut:Dar al-Kutb al-Ilmiyah, 1996
Ibnu Katsir, Tafsir Ibnu Katsir, Alih bahasa oleh Salim Bahreisy, Jilid V (Surabaya: Bina Ilmu, T.th), hlm. 472.
Ibnu Manzhur, Lisan al-Arab (Kairo: Dar al-Mishriyah, T.th)
Lihat hadis-hadis yang di cantumkan Asy-Syuyuthi dalam kitabnya Dur al-Mantsur, Ibid., hlm. 38.
M. Habib an-Nukat al-Mawardi, Tafsir al-Mawardi, Juz II (T.tp: Muwassasah al-Kutub Tsaqafiyah, T.th), hlm 229-230
M. Sabit al-Fandi et.al, Da’irah al-Ma’arif al-Islamiyah (Teheran: Jahhar, T.h),
Muhammad bin Ali bin Muhammad as-Syaukani, Fath al-Qadir, Jld III (Beirut: Dar al-Kutub, T.th), hl
Muhammad Rasyid Ridha. Tafsir Alqur’an al-Hakim (tafsir al-Manar), Jld I (Beirut: Dar al-Fikr, t.th), hlm. 50
Muhammad Sa’id Thanthawi, Tafsir al-Wasith Li Alqur’an al-Karim, Jld XII (Kairo: Dar an-Nahdah, 1998 M
Muhammad Quraish Shihab, Membumikan Alquran, I dan II (Ciputat : Lentera Hati, 2009/2011)
Rasyid Ridha, al-Manar, Jilid IV, (Beirut: Daral-Fikr, t.th), Cet II, hlm. 298-9
Sayyid Quthub, Fi Dzhilal Alqur’an, Jilid I, Dar asy-Syuruq, Beirut, Lebanon, 1993 M – 1414 H,
Maurice Bucaille, Bibel, Alqur’an dan Sains
Sirajuddin Zar, Konsep Penciptaan Alam Dalam Pemikiran Islam, Sains dan Alqur’an (Jakarta: Rajawali Pers, 1997),
Sulaiman bin Umar al-Ajly as-Syafi’i, Al-Futuhat al-Ilahiyat, Juz V (Beirut: Dar al-Kutub al-Ilmiyah, t.th
Syihabuddin Sayyid Mahmud al-Alusi al-Bagdadi, Ruh al-ma’ani (Beirut: Dar al-Kutub al-Ilmiyah, 1422 H –2001 M), XIV
Thaba’ Thaba’i, Tafsir al-Mizan, Jilid XX, Dar al-Kutub al-Ilmiyah, Beirut, Abi Bakar Jabir al-Jaziry, Aisara at-Tafasir, Jilid II, T.p,
Madinah, 1993 M – 1414 H
14
Wahbah Zuhaily, Tafsir al-Munir Fi al-Aqidah wa asy-Syari’ah wa al-Manhaj, Jilid I (Beirut: Dar al-Fikr al-Mu’asyiarah, 1988 M –
1418 H),
Yusuf Qardhawi, Hadyul Islam Fatawi Mu’asyirah, Alih Bahasa oleh As’ad Yasi, Jilid I, cet ke-4 (Jakarta: Gema Insani Press, 1988
– 1408),
Disusun oleh: Diperiksa oleh: Disahkan oleh:
Dosen Pengampu Penanggungjawab Keilmuan Ketua Program Studi
Dr. Asnil Aidah Ritonga, M.ANIP. 19701024 199603 2 002
Dekan
Dr. Amiruddin Siahaan, M.PdNIP. 19601006 199403 1 002
UNIVERSITAS ISLAM NEGERI SUMATERA UTARA
FAKULTAS ILMU TARBIYAH DAN KEGURUAN
Jl. Willem Iskandar Pasar V Timur Medan Estate
SILABUS
Mata Kuliah : Kepemimpinan Kependidikan
Kode : 01030011
SKS : 2 SKS
Program Studi : Pendidikan Agama Islam
BahanAjar ;
1. Tugas, Tanggung Jawab Dan Fungsi Pemimpin Pendidikan
2. Teori-Teori Kepemimpinan
3. Kemampuan Dan Keterampilan Kepemimpinan
4. Profesi, Etika Dan Moral Kepemimpinan Pendidikan
5. Kekuasaan Dan Politik Pemimpin Pendidikan
6. Kepemimpinan Kepala Sekolah
7. Kepemimpinan Guru Dalam Pendidikan
8. Kepemimpinan Pengawas Dalam Pendidikan
9. Kepemimpinan Transformasional Pendidikan
10. Kepemimpinan Dan Komunikasi Pendidikan
11. Kepemimpinan Pendidikan Islam
12. Kesetaraan Gender Dalam Kepemimpinan Pendidikan
13. Variabel-Variabel Kepemimpinan Pendidikan (Mini Riset)
UNIVERSITAS ISLAM NEGERI SUMATERA UTARA
FAKULTAS ILMU TARBIYAH DAN KEGURUAN
Jl. Willem Iskandar Pasar V Timur Medan Estate
SILABUS
Mata Kuliah : Kepemimpinan Kependidikan
Kode : 01030011
SKS : 2 SKS
Program Studi : Pendidikan Agama Islam
DosenPengampu : FaujiahRamud, M.Pd.
Capaian Pembelajaran Prodi :
Sikap
S1 Betakwakepada Tuhan Yang Maha Esa dan mampu menunjukkan sikap religious
S7 Menginternalisasi nilai, norma dan etika akademik
S8 Menunjukkan sikap bertanggung jawab atas pekerjaan di bidang keahliannya secara mandiri
Keterampilan umum
KU1 Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis dan inovatif dalam konteks pengembangan atau inplementasi ilmu
pengetahuan dan teknologi yang memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora yang sesuai dengan bidang keahliannya.
KU5 Mampu mengambil keputusan secara tepat dalm konteks penyelesaian masalah di bidang keahliannya berdasarkan hasil analisis
informasi dan data.
Pengetahuan
P1 Mampu mengembangkan pengetahuan, teknologi dan seni di dalam penembangan kepemimpinan pendidikan secara mandalam
serta memformulasikan penyelesaian masalah prosodural.
P2 Mampu menganalisis ilmu pengetahuan, teknologi dan seni dalam kepemimpinan pendidikan melalui pendekatan transdisipliner
P3 Mampu memecahkan permasalahan ilmu pengetahuan, teknologi dan atau seni dalam kepemimpinan pendidikan
KeterampianKhusus
KK1 Mampumenghasilaknkaryainovatifdalamkepemimipinapendidikan yang terujisecaranasionaldaninternasional
KK2 Mampumengembangkankepemimpinanpendidikansecara professionalberdasarkanhasilrisetdanpengembangan
CapaianPembelajaranmatakuliah
M1 Mahasiswamampumenganalisiskepemimpinanpendidikan
M2 Mahasiswamampumengembankankonsepkepemimpinanpendidikan
M3 Mahasiswamampumengaplikasikankonsepkepemimpinanpendidikanhasilanalisisdanpengembangan
No
KemampuanAkhirMahasiswa yang
diharapkanBahanKajian BentukPembe
lajaranWaktu
PengalamanBelajarMaha
siswa
KriteriadanIndikatorPenilaian
BobotNilai
1 2 3 4 5 6 7 81 Mahasiswamampumenge
tahuiSilabusdanKontrakKuliah, TujuanPelajaran,OrientasiKepemimpinanPendidikan
SistematikaPerkuliahDalam Semester:Kompetensi yang capaidanhasilbelajar,Oreintasikuliah, kontrakkuliah,ketentuandalamkuliah.danbukurujukandalampembelajaran.
RencanaPembelajarna Semester:Kemampuanahir yang dicapaimahasiswa,metodepembelajaranwaktudalamsetiaptatapmukaperkuliahan, aktivitasbelajar, indicatoraktivitasbelajar, bobotpenilaian,danrefrensipembelajaran.
Satuan Acara Pembelajaran:Kemampuanakhir yang diharapkandaribelajar,bahankajianmateri ajar, bentukpembelajaran,indicator pembelajaran, danbobotnilai
Ceramah, diskusi,Tanya jawab.
2 X 50 Menit Tugasmakalah.Presentasi,pertanyaan.
Makalah :kesesuaian topic,pelengkapan data,kecukupanreferensidananalisis data,teknikpenulisan.
5 %
2 Mahasiswamampumenjelaskanpengertiteori-teorikepemimpinan
Teori-teorikepemimpinan Ceramah, diskusi,Tanya jawab.
2 X 50 Menit Tugasmakalah.Presentasi,pertanyaan.
Persentasi :Penguasaanmateri,ketepatanrespon,kemampuamenjawabpertanyaan,kelengkapanbahanpresentasi.Perrtanyaan :Kesesuananpertanyaandengantaufikdankedalamanobjekpertanyaandankemepauankomunikasi
10 %
3 Mahasiswamampumenunjukkantugas,tanggungjawabdanfungsipemimpinapendidikan
Tugas,tanggungjawabdanfungsipemimpinpendidikan
Discoverylerning,diskusi
2 X 50 Menit Portopolio
Presentasi
Portopolio :Mengumpulkanbahan-bahan yang berkaitandenganmateri,menyusuninformasitentangmateri.Penguasaanmateri,ketepatanrespon,kemampuanmenjawabpertanyaan,kelengkapanbahanpresentasi.
5 %
4 Mahasiswamampumengkomunikasikankemampuandanketerampilanpendidi
Kemampuandanketerampilankepemimpinan Group diskusi 2 X 50 Menit Bahan ajar Mencariinformasitentangkemampuandanketerampilankepemimpinan
10 %
kan5 Mahasiswamampumenun
jukkanprofesi, etikadanmoralkepemimpinanpendidikan
Profesi, etikadan moralkepemimpinanpendidikan
Jigsaw learningdandiskusi
2 X 50 Menit Tukarmenukarpertanyaan
Makalahmenjelaskanmaterisesuaidenganprofesietikadan moralkepemimpinanpendidikan
5 %
6 Mahasiswamampumengungkapkankekuasaandanpolitikpemimpinpendidikan
Kekuasaandanpolitikpemimpinpendidikan Group diskusi 2 X 50 Menit Informasipertanyaan
Mengkomfirmasikomunikasi yangdilakukanmahasiswa
5 %
7 Mahasiswamampumengungkapkankepemimpinankepalasekolah
Kepemimpinankepalasekolah Discoverylearning, diskusi
2 X 50 Menit Tukarmenukarinformasipertanyaan
Makalah:menjelaskanmaterisesuaidenganpembahsan yang dibagi.Mengkonfirmasikomunikasi yangdialkukanmahasoswa
5 %
8 UJIAN TENGAH SEMESTER9 Mahasiswamampumengk
omunikasikankepemimpinan gurudalampendidikan
Kepemimpinan guru dalampendidikan Discoverylearning, diskusi
2 X 50 Menit MakalahTugaskelompok
Makalah :keseuaiantofik,kelengkapan data,kecukupanreferensidananalisis data,teknikpenulisan.Preentasi :penguasaanmateri,ketepatanresppon,kemampuanmenjawabpertanyaan,kelengkapanbahanpresentasi.
5 %
10 Mahasiswamampumengungkapkankepemimpinanpengawasdalampendidikan
Kepemimpinanpengawasdalampendidikan Group dskusi 2 X 50 Menit MakalahTugaskelompok
Makalah :kesesuaiantofik,kelengkapan data,kecukupanreferensidananalisis data,teknikpenulisan.Preentasi :penguasaanmateri,ketepatanresppon,kemampuanmenjawabpertanyaan,kelengkapanbahanpresentasi.
8 %
11 Mahasiswamampumenganalisiskepemimpinantransformasionalpendidikan
Kepemimpinantransformasionalpendidikan Group diskusi,tanyajawab
2 X 50 Menit Makalah Makalah :kesesuaiantofik,kelengkapan data,kecukupanreferensidananalisis data,teknikpenulisan.
5 %
Preentasi :penguasaanmateri,ketepatanresppon,kemampuanmenjawabpertanyaan,kelengkapanbahanpresentasi.
12 Mahasiswamampumengungkapkankepemimpinandankomunikasipendidikan
Kepemimpinandankomunikasipendidikan Group diskusi,Tanya jawab
2 X 50 Menit Makalah Makalah :kesesuaiantofik,kelengkapan data,kecukupanreferensidananalisis data,teknikpenulisan.Preentasi :penguasaanmateri,ketepatanresppon,kemampuanmenjawabpertanyaan,kelengkapanbahanpresentasi.
6 %
13 MahasiswamenganalisiskepemimpinanpendidikanIslam
Kepemimpinanpendidikan Islam Discoveriylearning, Tanyajawab
2 X 50 Menit Mini paper Pertanyaandengantofikdankedalamanobjekpertanyaandankemampuan
5 %
14 Mahasiswamampumenjelaskankesetaraan genderdalamkepemimpinanpendidikan
Kesetaraan Genderdalamkepemimpinanpendidikan
Group Diskusi,tanya jawab
2 X 50 Menit Mini paper Makalah :kesesuaiantofik,kelengkapan data,kecukupanreferensidananalisis data,teknikpenulisan.Preentasi :penguasaanmateri,ketepatanresppon,kemampuanmenjawabpertanyaan,kelengkapanbahanpresentasi.
6 %
15 Mahasiswamampumenganalisis variable-variabelkepemimpinanpendidikan (mini riset)
Variabel-variabelkepemimpinanpendidikan(mini riset)
Discovery, Tanyajawab
2 X 50 Menit Mini paper Kesesuaiantofik, kelengkapan datadanteknikpenulisan
10 %
16UJIAN AKHIR SEMESTER (25%)
RUJUKAN BAHAN BUKU
1. Abdul Aziz Wahab,(2011), Anatomi Organisasi Dan Kepemimpinan Pendidikan, Bandung,Alfabeta2. Cecep dermawan, (2006) Kiat Sukses Manajemen Rasulullah, Bandung Khazanah,
3. Fred Luthans, (2006),”Terjemahan “ Prilaku Organisasi, Edisi 10, Yogyakarta, Andi.4. H.B. Siswanto. (2005) Pengantar Manajemen, Jakarta, Bumi Aksara.5. Husni Usman, (2011), Manajemen Teori, Praktik dan Riset Pendidikan Edisi 3, Jakarta, Bumi Aksara.6. Syafaruddin. (2015). ManajemenOrganisasiPendidikan (PersfektifSains Dan Islam), Medan: Perdana Publishing7. T Hani Handoko (1989), Manajemen Edisi 2, Yogyakarta, BPFE8. Veithzal Rivai, (2009), Kepemimpinan Dan Prilaku Organisasi, Jakarta, Rajawali Pers.9. Wirawan, (2013), Kepemimpinan Teori, psikologi, Prilaku Organisasi, Aplikasi, dan Penelitian, Jakarta, Rajawali Pers10. Asrul dan Syafaruddin. (2013). Kepemimpinan Pendidikan Kontemporer. Bandung: Ciptapustaka Media.11. Gibson. (1997). Organizational Behavioral, Structure, And Process. Amerika: Richard Irwins.12. Mulyasa, E. (2006). Menjadi Guru Profesional Menciptaka Pembelajaran Kreatif Dan Meyenangkan. Bandung: Remaja Rosdakarya.13. Qomar, M. (2007). Manajemen Pendidikan Islam (Stategi Baru Pengelolaan Lembaga Pendidikan Pendidikan Islam. Jakarta: Erlangga.14. Syafaruddin. ( 2005). Manajemen Lembaga Pendidikan Islam. Ciputat: Ciputat Pers.15. Syafaruddin. (2015). Manajemen Organisasi Pendidikan. Medan: Perdana Publishing.16. Wayne, Pace R. (1994). Organizational Communication 3 rd Ed. New Jersey: Prentice-Hall Inc.17. Nawawi, H. (2003). Manajemen strategik dalam peningkatan mutu pendidikan. Yogyakarta: Gadjah Mada Press.18. Robbins. (1996). Behavioral organizational (Terjemahanan) . Jakarta: Prenhallindo.19. Sagala, S. (2009). Manajemen Strategik Dalam Peningkatan Mutu Pendidikan. Bandung: Alfabeta.
DisusunOleh : DiperiksaOleh DIsahkanOleh :DoesnPengampu
FaujiahRamud, M.Pd
PenanggungJawabKeilmuan Ketua Program Studi Dekan
DosenPengampu
UNIVERSITAS ISLAM NEGERI SUMATERA UTARA
FAKULTAS ILMU TARBIYAH DAN KEGURUAN
Jl.Willem Iskandar Pasar V Medan Estate Telp. (061) 6615683
SILABUS
Mata Kuliah : Pancasila
Kode : 01000001
SKS : 2 SKS
Program Studi : Pendidikan Agama Islam
Bahan Ajar :
1. Pancasila sebagai sistem filsafat
2. Pancasila dalam konteks sejarah perjuangan bangsa Indonesia
3. Pancasila sebagai sistem etika politik dan ideologi negara
4. Pancasila dalam konteks ketatanegaraan RI (UUD 1945) setelah amandemen dan peraturan perundangan dalam bidang
politik.
5. Pancasila sebagai paradigma kehidupan dalam bermasyarakat, berbangsa dan bernegara.
UNIVERSITAS ISLAM NEGERI SUMATERA UTARA
FAKULTAS ILMU TARBIYAH DAN KEGURUAN
Jl.Willem Iskandar Pasar V Medan Estate Telp. (061) 6615683
RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER
(RPS)
Mata Kuliah : Pancasila
Kode : 01000001
SKS : 2 SKS
Program Studi : Pendidikan Agama Islam
Dosen Pengampu :
Capaian pembelajaran yang dibebankan pada mata kuliah ini:
Capaian Pembelajaran Prodi:
S1. Bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan mampu menunjukkan sikap religius
S2. Menjunjung Tinggi Nilai Kemanusiaan dalam menjalankan tugas berdasarkan agama , moral dan etika
S3. Berkontribusi dalam meningkatkan mutu kehidupan bermasyarakat, berbangsa, bernegara, dan kemajuan peradaban
berdasarkan Pancasila
KU1. Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan inovatif dalam konteks pengembangan atauimplementasi ilmu
pengetahuan dan teknologi yang memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora yang sesuai dengan bidang keahliannya;
KU3. Mampu mengkaji implikasi pengembangan atau implementasi ilmu pengetahuan teknologi yang memperhatikan dan
menerapkan nilai humaniora sesuai dengan keahliannya berdasarkan kaidah, tata cara dan etika ilmiah dalam rangka
menghasilkan solusi, gagasan, desain atau kritik seni, menyusun deskripsi saintifik hasil kajiannya dalam bentuk skripsi
atau laporan tugas akhir, dan mengunggahnya dalam laman perguruan tinggi;
P1. Mampu memecahkan persoalan sosial politik, perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi, dan seni dengan paradigma
pancasila dan UUD 1945.
KK. Mengimplementasikan nilai-nilai pancasila dalam kehidupan sehari-hari
Capaian Pembelajaran Mata Kuliah :
M1. Mahasiswa mampu mengambil sikap sebagai warganegara yang baik sesuai dengan hati nuraninya (S1, KU1, KK)
M2. Mampu memaknai ilmiah filsafati yang terdapat di dalam pancasila dengan tepat (S3, KU1,KU3)
M3. Mampu memaknai peristiwa sejarah dan nilai-nilai budaya bangsa untuk menggalang persatuan Indonesia dengan benar (S1,
S2, KU1, KU2).
M4. Mampu berpikir integral dan komprehensif tentang persoalan-persoalan dalam kehidupan berbangsa dan bernegara dengan
baik (S2, S3, KU3)
M5. Mampu memecahkan masalah sosial politik dalam perspektif yuridis kenegaraan dengan tepat(S3, KU1, KU3, P1)
Minggu ke-
KemampuanAkhir yangDiharapkan
Bahan Kajian BentukPembelajaran
Waktu PengalamanBelajar
Mahasiswa
Kriteria dan IndikatorPenilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)1 Mahasiswa
mampumengambil sikapsebagaai warganegara yaang baiksesuai dengan hatinuranimya
Kontrak belajarmahasiswaLandasan dan tujuanpendidikan pancasila
Ceramah,tanya jawabdan smallgroupdiscussion
1x2x50’
TugasMakalah,Presentasi,MembuatPertanyaan
Makalah:Kesesuaian Topik,Kelengkapan data,Kecukupan referensi,Analisis data, BebasPlagiarisme, Tata tulisserta Sistematikapenyusunan laporanPresentasi:Penguasaan materi,Ketepatanmenyelesaikanmasalah, Kemampuankomunikasi,Kemampuanmenghadapipertanyaan,Kelengkapan alatperaga dalampresentasiMembuatPertanyaan:
7 %
Minggu ke-
KemampuanAkhir yangDiharapkan
Bahan Kajian BentukPembelajaran
Waktu PengalamanBelajar
Mahasiswa
Kriteria dan IndikatorPenilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)Kesesuaian obyekpertanyaan,Kedalaman obyekpertanyaan; Ketepatanmetode bertanya.
2-3 Mampumemaknaikebenaran ilmiahfilsafati yangterdapat di dalampancasila
Pancasila sebagaisistem filsafat
Ceramah,discoverylearningdiskusi
2x2x50’
1. Mencariinformasi,mengumpulkan danmenyusuninformasiterkaitdenganhakikatpancasilasebagaikesatuansistem(tugasmakalah)
2. Menganalisis
Makalah:Kesesuaian Topik,Kelengkapan data,Kecukupan referensi,Analisis data, BebasPlagiarisme, Tata tulisserta Sistematikapenyusunan laporanPresentasi:Penguasaan materi,Ketepatanmenyelesaikanmasalah, Kemampuankomunikasi,Kemampuanmenghadapipertanyaan,
14%
Minggu ke-
KemampuanAkhir yangDiharapkan
Bahan Kajian BentukPembelajaran
Waktu PengalamanBelajar
Mahasiswa
Kriteria dan IndikatorPenilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)pancasilasebagaihasilberfikirsecarailmiahfilsafati
Kelengkapan alatperaga dalampresentasiMembuatPertanyaan:Kesesuaian obyekpertanyaan,Kedalaman obyekpertanyaan; Ketepatanmetode bertanya.
4-5 Mampumemaknaiperistiwa sejarahdan nilai nilaibudaya bangsauntukmenggalangpersatuanIndonesia
Pancasila dalamkonteks sejarahperjuangan bangsaIndonesia
Disksusikelompok
2x2x50’
Menyampaikan makalah,membuatpertanyaan
Makalah:Kesesuaian Topik,Kelengkapan data,Kecukupan referensi,Analisis data, BebasPlagiarisme, Tata tulisserta Sistematikapenyusunan laporanPresentasi:Penguasaan materi,Ketepatanmenyelesaikan
14%
Minggu ke-
KemampuanAkhir yangDiharapkan
Bahan Kajian BentukPembelajaran
Waktu PengalamanBelajar
Mahasiswa
Kriteria dan IndikatorPenilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)masalah, Kemampuankomunikasi,Kemampuanmenghadapipertanyaan,Kelengkapan alatperaga dalampresentasiMembuatPertanyaan:Kesesuaian obyekpertanyaan,Kedalaman obyekpertanyaan; Ketepatanmetode bertanya.
6-7-8 Mampu berpikirintegralkomprehensiftentang persoalanpersoalan hidupberbangsa danbernegara
Pancasila sebagaisistem etika politik danideologi negara
CooperativeLearning
3x2x50’
Membahasdanmenyimpulkanmasalah/tugas YangDiberikan
Proses Belajar dalamKelompokKesesuaian penyajianbahan dengan materiyang sdh ditetapkan.Presentasi:Penguasaan materi,
21%
Minggu ke-
KemampuanAkhir yangDiharapkan
Bahan Kajian BentukPembelajaran
Waktu PengalamanBelajar
Mahasiswa
Kriteria dan IndikatorPenilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)Dosen SecaraBerkelompok.
Ketepatanmenyelesaikanmasalah, Kemampuankomunikasi,Kemampuanmenghadapipertanyaan,Kelengkapan alatperaga dalampresentasiMembuatPertanyaan:Kesesuaian obyekpertanyaan,Kedalaman obyekpertanyaan; Ketepatanmetode bertanya.
9 UTS (56%)10-11-
12-13
Mampumemecahkanmasalah sosial
Pancasila dalamkonteks ketatanegaraanRI (UUD 1945) setelah
CooperativeLearning
4x2x50’
Membahasdanmenyimpulk
Kesesuaian penyajianbahan dengan materiyang sdh ditetapkan.
28%
Minggu ke-
KemampuanAkhir yangDiharapkan
Bahan Kajian BentukPembelajaran
Waktu PengalamanBelajar
Mahasiswa
Kriteria dan IndikatorPenilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)politik danperkembanganIPTEK dariperspekktifyuridis
amandemen danperaturan perundangandalam bidang politik.
anmasalah/tugas YangDiberikanDosen SecaraBerkelompok.
Presentasi:Penguasaan materi,Ketepatanmenyelesaikanmasalah, Kemampuankomunikasi,Kemampuanmenghadapipertanyaan,Kelengkapan alatperaga dalampresentasiMembuatPertanyaan:Kesesuaian obyekpertanyaan,Kedalaman obyekpertanyaan; Ketepatanmetode bertanya.
14-15 Mampumemecahkan
Pancasila sebagaiparadigma kehidupan
CooperativeLearning
2x2x50’
Membahasdan
Kesesuaian penyajianbahan dengan materi
14%
Minggu ke-
KemampuanAkhir yangDiharapkan
Bahan Kajian BentukPembelajaran
Waktu PengalamanBelajar
Mahasiswa
Kriteria dan IndikatorPenilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)persoalanpersoalan sosialpolitik danperkembanganIPTEK denganparadigmaPancasila
dalam bermasyarakat,berbangsa danbernegara.
menyimpulkanmasalah/tugas YangDiberikanDosen SecaraBerkelompok.
yang sdh ditetapkan.Presentasi:Penguasaan materi,Ketepatanmenyelesaikanmasalah, Kemampuankomunikasi,Kemampuanmenghadapipertanyaan,Kelengkapan alatperaga dalampresentasiMembuatPertanyaan:Kesesuaian obyekpertanyaan,Kedalaman obyekpertanyaan; Ketepatanmetode bertanya.
16 UAS (42%)
Integrasi-Interkoneksi
1. Matakuliah pendukung integrasi-interkoneksi
2. Level integrasi-interkoneksi
a. Materi
b. Metodologi
3. Proses integrasi-interkoneksi
Daftar Referensi:1. L. Andriani Purwastuti P, dkk. 2003. Pendidikan Pancasila, Buku Pegangan Kuliah, Yogyakarta: UPT-MKU UNY.2. Heru Santosa, dkk. 2002. Sari Pendidikan Pancasila, Yogyakarta, Penerbit Tiara Wacana.3. Kaelan. 2003. Pendidikan Pancasila, Yogyakarta: Penerbit Paradigma.4. Magnis Suseno, 1997. Etika Politik, Jakarta: Gramedia.5. Syafrudin Bahar, dkk (ad), 1995, Risalah Sidang BPUPKI-PPKI 28 Mei – 22 Agustus 1945, jakarta: Sekretariat Negara RI6. Undang-undang Dasar RI tahu 1945 (setelam amandemen I sampai IV)7. Hamdan Masoer, dkk (ed). 2002, Kapita Selekta Pendidikan Pancasila (untuk mahasiswa), Jakarta BPPTA-Ditjen Dikti,
Depdiknas.
Disusun oleh: Diperiksa oleh: Disahkan oleh:Dosen Pengampu Penanggungjawab Keilmuan Ketua Program Studi
Dr. Asnil Aidah Ritonga, M.ANIP. 19701024 199603 2 002
Dekan
Dr. Amiruddin Siahaan, M.PdNIP. 19601006 199403 1 002
UNIVERSITAS ISLAM NEGERI SUMATERA UTARA
FAKULTAS ILMU TARBIYAH DAN KEGURUAN
Jl. Willem Iskandar Pasar V Timur Medan Estate
SILABUS
Mata Kuliah : PembiayaanPendidikan
Kode :
SKS : 2 SKS
Program Studi : Pendidikan Agama Islam
BahanAjar :
1. Konsep Nilai Ekonomi Pendidikan
2. Jenis-Jenis Pembiayaan Pendidikan
3. Perhitungan Pembiayaan Pendidikan Sesuai Jenisnya
4. Kriteria Pembiayaan Pendidikan
5. Konsep Pengelolaan Pendidikan Pembiayaan Pendidikan
6. Menghitung Pengelolaan Pembiayaan Pendidikan Serta Mampu Menganalisis Hasil
7. Sistematis Dan Metodologis Pengelolaan Pembiayaan Pendidikan
8. Sumber-Sumber Pembiayaan Pendidikan: Pemerintah Pusat, Pemerintah Daerah, Masyarakat
9. Menghitung Dan Menganalisis Sumber-Sumber Pembiayaan Pendidikan
10. Metode Pengeluaran Pembiayaan Pendidikan
11. Metode Perhitungan Pengeluaran Pembiayaab Pendidikan
12. Memahami Konsep Dasar Pajak, Perhitungan Pajak Secara Umum, Penilaian Pajak Menurut Sumber Penerimaan Pajak
UNIVERSITAS ISLAM NEGERI SUMATERA UTARA
FAKULTAS ILMU TARBIYAH DAN KEGURUAN (FITK)
Jl. Willem Iskandar Pasar V Timur Medan Estate
RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER
(RPS)
Mata Kuliah : PembiayaanPendidikan
Kode :
SKS : 2 SKS
Program Studi : Pendidikan Agama Islam
Dosen Pengampu : Yurmaini, SE, MA
Capaian Pembelajaran Prodi
Sikap
1. Bertakwakepada Tuhan Yang Maha Esa dan mampu menunjukkan sikap religius;
2. Menjunjung tinggi nilai kemanusiaan dalam menjalankan tugas berdasarkan agama,moral,dan etika;
3. Berkontribusi dalam peningkatan mutu kehidupan bermasyarakat, berbangsa, bernegara, dan kemajuan peradaban
berdasarkan Pancasila;
4. Berperan sebagai warga negara yang bangga dan cinta tanah air, memiliki nasionalisme serta rasa tanggungjawab
padanegara dan bangsa;
5. Menghargai keanekaragaman budaya, pandangan, agama, dan kepercayaan, serta pendapat atau temuan orisinal orang lain;
6. Bekerjasama dan memiliki kepekaan sosial serta kepedulian terhadap masyarakat dan lingkungan;
7. Taat hukum dan disiplin dalam kehidupan bermasyarakat dan bernegara;
8. Menginternalisasi nilai, norma, dan etika akademik;
9. Menunjukkan sikap bertanggungjawab atas pekerjaan di bidang keahliannya secara mandiri;dan
10. Menginternalisasi semangat kemandirian, kejuangan, dan kewirausahaan.
Keterampilan Umum
1. Mampu menerapkan pemikian logis,kritis, sistematis, dan inovatif dalam konteks pengembangan atau implemenetasi ilmu
pengetahuan dan teknologi yang memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora.
2. Mampu mengkaji implikasi pengembangan atau implementasi ilmupengetahuan teknologiyang memperhatikan dan
menerapkan nilai humaniora sesuai dengan keahliannya berdasarkan kaidah, tatacara dan etika ilmiah dalam rangka
menghasilkan solusi, gagasan, desain atau kritik seni, menyusun deskripsi saintifik hasil kajiannya dalam bentuk skripsi atau
laporantugas akhir, dan mengunggahnya dalam laman perguruan tinggi;
3. Mampu mengambil keputusan secara tepat dalam konteks penyelesaian masalah di bidang keahliannya, berdasarkan hasil
analisis informasi dan data;
4. Mampu mendokumentasikan, menyimpan, mengamankan, dan menemukan kembalidatauntuk menjamin kesahihan dan
mencegah plagiasi.
Pengetahuan
1. Mampu memahami konsep dasar pembiayaan pendidikan
2. Mampu mengidentifikasi jenispembiayaanpendidikan
3. Mampu mengidentifikasi signifikansi pembiayaan pendidikan bagi pengembangan pendidikan masa kini dan masa depan
Keterampilan Khusus
Capaian Pembelajaran matakuliah:
1. Mahasiswa mampu memahami konsep pembiayaan pendidikan dengan baik
2. Mahasiswa mampu menganalisis terhadap berbagai persoalan empirik yang terkait dengan praktek pembiyaan pendidikan
3. Mahasiswa mampu mampu memanfaatkan pengetahuan mengenai pembiayaan pendidikan untuk menentukan sikap dan
keputusan dalam berbagai persoalan pembiayaan pendidikan
Minggu
ke-
Kemampuan
Akhir yang
Diharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranWaktu
Pengalaman
Belajar Mahasiswa
Kriteria dan
Indikator Penilaian
Bobot
Nilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
1 Mahasiswa
memahami RPS,
memiliki
ekspektasi tentang
perkuliahan
Rencana Pembelajaran
Semester: silabus, tahapan
dan prosedur, metode, sistem
evaluasi
Ceramah,
brainstorming,
diskusi.
100
menit
Mendengarkan,
mengemukakan
pendapat, bertanya,
mencatat,
menyimpulkan
2 Mahasiswa Konsep Nilai Ekonomi Ceramah, 100 Mendengarkan, Makalah:
Minggu
ke-
Kemampuan
Akhir yang
Diharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranWaktu
Pengalaman
Belajar Mahasiswa
Kriteria dan
Indikator Penilaian
Bobot
Nilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
mamahami
pendidikan, nilai,
nilai pendidikan,
pendekatan
penilaian,
langkah-langkah
nilai ekonomi,
analisis nilai,
keputusan
penilaian.
Pendidikan brainstorming,
diskusi.
menit mengemukakan
pendapat, bertanya,
mencatat,
menyimpulkan
Bebas Plagiarisme,
Kesesuaian Topik,
kecukupan dan
kemutakhiran
referensi,
Kelengkapan data,
Analisis data,
teknik penulisan
Presentasi:
Penguasaan
materi,
Kemampuan
komunikasi,
Kemampuan
menghadapi
pertanyaan,
Minggu
ke-
Kemampuan
Akhir yang
Diharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranWaktu
Pengalaman
Belajar Mahasiswa
Kriteria dan
Indikator Penilaian
Bobot
Nilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
Kelengkapan alat
peraga dalam
presentasi
Membuat
Pertanyaan:
Kesesuaian obyek
pertanyaan,
Kedalaman obyek
pertanyaan;
Ketepatan metode
bertanya
3 Mahasiswa
memahami jenis-
jenis pembiayaan
pendidikan: biaya
langsung, biaya
Jenis-jenis pembiayaan
pendidikan
Seminar kelas 100
menit
Mempersiapkan
makalah,
mempresentasikan
makalah, bertanya/
menjawab,
Makalah:
Bebas Plagiarisme,
Kesesuaian Topik,
kecukupan dan
kemutakhiran
Minggu
ke-
Kemampuan
Akhir yang
Diharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranWaktu
Pengalaman
Belajar Mahasiswa
Kriteria dan
Indikator Penilaian
Bobot
Nilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
tidak langsung,
biaya satuan
pendidikan, biaya
penyelenggaraan
pendidikan
menyampaikan
kritik/saran,
menyimpulkan
referensi,
Kelengkapan data,
Analisis data,
teknik penulisan
Presentasi:
Penguasaan
materi,
Kemampuan
komunikasi,
Kemampuan
menghadapi
pertanyaan,
Kelengkapan alat
peraga dalam
presentasi
Membuat
Minggu
ke-
Kemampuan
Akhir yang
Diharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranWaktu
Pengalaman
Belajar Mahasiswa
Kriteria dan
Indikator Penilaian
Bobot
Nilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
Pertanyaan:
Kesesuaian obyek
pertanyaan,
Kedalaman obyek
pertanyaan;
Ketepatan metode
bertanya
4 Mahasiswa
mampu
menghitung dan
menganalisis
pembiayaan sesuai
dengan jenisnya
Perhitungan pembiayaan
pendidikan sesuai jenisnya
Seminar kelas 100
menit
Mempersiapkan
makalah,
mempresentasikan
makalah, bertanya/
menjawab,
menyampaikan
kritik/saran,
menyimpulkan
Makalah:
Bebas Plagiarisme,
Kesesuaian Topik,
kecukupan dan
kemutakhiran
referensi,
Kelengkapan data,
Analisis data,
teknik penulisan
Minggu
ke-
Kemampuan
Akhir yang
Diharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranWaktu
Pengalaman
Belajar Mahasiswa
Kriteria dan
Indikator Penilaian
Bobot
Nilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
Presentasi:
Penguasaan
materi,
Kemampuan
komunikasi,
Kemampuan
menghadapi
pertanyaan,
Kelengkapan alat
peraga dalam
presentasi
Membuat
Pertanyaan:
Kesesuaian obyek
pertanyaan,
Kedalaman obyek
Minggu
ke-
Kemampuan
Akhir yang
Diharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranWaktu
Pengalaman
Belajar Mahasiswa
Kriteria dan
Indikator Penilaian
Bobot
Nilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
pertanyaan;
Ketepatan metode
bertanya
5 Mahasiswa
memahami standar
pembiayaan
pendidikan secara
teoritis dan dapat
mengaplikasikan.
Kriteria pembiayaan
pendidikan
Seminar kelas 100
menit
Mempersiapkan
makalah,
mempresentasikan
makalah, bertanya/
menjawab,
menyampaikan
kritik/saran,
menyimpulkan
Makalah:
Bebas Plagiarisme,
Kesesuaian Topik,
kecukupan dan
kemutakhiran
referensi,
Kelengkapan data,
Analisis data,
teknik penulisan
Presentasi:
Penguasaan
materi,
Kemampuan
Minggu
ke-
Kemampuan
Akhir yang
Diharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranWaktu
Pengalaman
Belajar Mahasiswa
Kriteria dan
Indikator Penilaian
Bobot
Nilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
komunikasi,
Kemampuan
menghadapi
pertanyaan,
Kelengkapan alat
peraga dalam
presentasi
Membuat
Pertanyaan:
Kesesuaian obyek
pertanyaan,
Kedalaman obyek
pertanyaan;
Ketepatan metode
bertanya
6 Mahasiswa Kriteria pembiayaan Seminar kelas 100 Mempersiapkan Makalah:
Minggu
ke-
Kemampuan
Akhir yang
Diharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranWaktu
Pengalaman
Belajar Mahasiswa
Kriteria dan
Indikator Penilaian
Bobot
Nilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
mampu
menganalisis
standar
pembiayaan
pendidikan
pendidikan menit makalah,
mempresentasikan
makalah, bertanya/
menjawab,
menyampaikan
kritik/saran,
menyimpulkan
Bebas Plagiarisme,
Kesesuaian Topik,
kecukupan dan
kemutakhiran
referensi,
Kelengkapan data,
Analisis data,
teknik penulisan
Presentasi:
Penguasaan
materi,
Kemampuan
komunikasi,
Kemampuan
menghadapi
pertanyaan,
Minggu
ke-
Kemampuan
Akhir yang
Diharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranWaktu
Pengalaman
Belajar Mahasiswa
Kriteria dan
Indikator Penilaian
Bobot
Nilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
Kelengkapan alat
peraga dalam
presentasi
Membuat
Pertanyaan:
Kesesuaian obyek
pertanyaan,
Kedalaman obyek
pertanyaan;
Ketepatan metode
bertanya
7 Mahasiswa
mampu
menyelesaikan
UTS
UTS Ujian 100
menit
MengikutiUTS
8 Mahasiswa Pengelolaan pembiayaan Seminar kelas 100 Mempersiapkan Makalah:
Minggu
ke-
Kemampuan
Akhir yang
Diharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranWaktu
Pengalaman
Belajar Mahasiswa
Kriteria dan
Indikator Penilaian
Bobot
Nilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
memahami konsep
pengelolaan
pendidikan
pembiayaan
pendidikan
pendidikan menit makalah,
mempresentasikan
makalah, bertanya/
menjawab,
menyampaikan
kritik/saran,
menyimpulkan
Bebas Plagiarisme,
Kesesuaian Topik,
kecukupan dan
kemutakhiran
referensi,
Kelengkapan data,
Analisis data,
teknik penulisan
Presentasi:
Penguasaan
materi,
Kemampuan
komunikasi,
Kemampuan
menghadapi
pertanyaan,
Minggu
ke-
Kemampuan
Akhir yang
Diharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranWaktu
Pengalaman
Belajar Mahasiswa
Kriteria dan
Indikator Penilaian
Bobot
Nilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
Kelengkapan alat
peraga dalam
presentasi
Membuat
Pertanyaan:
Kesesuaian obyek
pertanyaan,
Kedalaman obyek
pertanyaan;
Ketepatan metode
bertanya
9 Mahasiswa
mampu
menghitung
pengelolaan
pembiayaan
Pengelolaan pembiayaan
pendidikan
Seminar kelas 100
menit
Mempersiapkan
makalah,
mempresentasikan
makalah, bertanya/
menjawab,
Makalah:
Bebas Plagiarisme,
Kesesuaian Topik,
kecukupan dan
kemutakhiran
Minggu
ke-
Kemampuan
Akhir yang
Diharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranWaktu
Pengalaman
Belajar Mahasiswa
Kriteria dan
Indikator Penilaian
Bobot
Nilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
pendidikan serta
mampu
menganalisis hasil
menyampaikan
kritik/saran,
menyimpulkan
referensi,
Kelengkapan data,
Analisis data,
teknik penulisan
Presentasi:
Penguasaan
materi,
Kemampuan
komunikasi,
Kemampuan
menghadapi
pertanyaan,
Kelengkapan alat
peraga dalam
presentasi
Membuat
Minggu
ke-
Kemampuan
Akhir yang
Diharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranWaktu
Pengalaman
Belajar Mahasiswa
Kriteria dan
Indikator Penilaian
Bobot
Nilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
Pertanyaan:
Kesesuaian obyek
pertanyaan,
Kedalaman obyek
pertanyaan;
Ketepatan metode
bertanya
10 Mahasiswa
memahami
sistematis dan
metodologis
pengelolaan
pembiayaan
pendidikan
Pengelolaan pembiayaan
pendidikan
Seminar kelas 100
menit
Mempersiapkan
makalah,
mempresentasikan
makalah, bertanya/
menjawab,
menyampaikan
kritik/saran,
menyimpulkan
Makalah:
Bebas Plagiarisme,
Kesesuaian Topik,
kecukupan dan
kemutakhiran
referensi,
Kelengkapan data,
Analisis data,
teknik penulisan
Minggu
ke-
Kemampuan
Akhir yang
Diharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranWaktu
Pengalaman
Belajar Mahasiswa
Kriteria dan
Indikator Penilaian
Bobot
Nilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
Presentasi:
Penguasaan
materi,
Kemampuan
komunikasi,
Kemampuan
menghadapi
pertanyaan,
Kelengkapan alat
peraga dalam
presentasi
Membuat
Pertanyaan:
Kesesuaian obyek
pertanyaan,
Kedalaman obyek
Minggu
ke-
Kemampuan
Akhir yang
Diharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranWaktu
Pengalaman
Belajar Mahasiswa
Kriteria dan
Indikator Penilaian
Bobot
Nilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
pertanyaan;
Ketepatan metode
bertanya
11 Mahasiswa
memahami
sumber-sumber
pembiayaan
pendidikan:
pemerintah pusat,
pemerintah
daerah,
masyarakat
Sumber-sumber pembiayaan
pendidikan
Seminar kelas 100
menit
Mempersiapkan
makalah,
mempresentasikan
makalah, bertanya/
menjawab,
menyampaikan
kritik/saran,
menyimpulkan
Makalah:
Bebas Plagiarisme,
Kesesuaian Topik,
kecukupan dan
kemutakhiran
referensi,
Kelengkapan data,
Analisis data,
teknik penulisan
Presentasi:
Penguasaan
materi,
Kemampuan
Minggu
ke-
Kemampuan
Akhir yang
Diharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranWaktu
Pengalaman
Belajar Mahasiswa
Kriteria dan
Indikator Penilaian
Bobot
Nilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
komunikasi,
Kemampuan
menghadapi
pertanyaan,
Kelengkapan alat
peraga dalam
presentasi
Membuat
Pertanyaan:
Kesesuaian obyek
pertanyaan,
Kedalaman obyek
pertanyaan;
Ketepatan metode
bertanya
12 Mahasiswa Sumber-sumber pembiayaan Seminar kelas 100 Mempersiapkan Makalah:
Minggu
ke-
Kemampuan
Akhir yang
Diharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranWaktu
Pengalaman
Belajar Mahasiswa
Kriteria dan
Indikator Penilaian
Bobot
Nilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
mampu
menghitung dan
menganalisis
sumber-sumber
pembiayaan
pendidikan
pendidikan menit makalah,
mempresentasikan
makalah, bertanya/
menjawab,
menyampaikan
kritik/saran,
menyimpulkan
Bebas Plagiarisme,
Kesesuaian Topik,
kecukupan dan
kemutakhiran
referensi,
Kelengkapan data,
Analisis data,
teknik penulisan
Presentasi:
Penguasaan
materi,
Kemampuan
komunikasi,
Kemampuan
menghadapi
pertanyaan,
Minggu
ke-
Kemampuan
Akhir yang
Diharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranWaktu
Pengalaman
Belajar Mahasiswa
Kriteria dan
Indikator Penilaian
Bobot
Nilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
Kelengkapan alat
peraga dalam
presentasi
Membuat
Pertanyaan:
Kesesuaian obyek
pertanyaan,
Kedalaman obyek
pertanyaan;
Ketepatan metode
bertanya
13 Mahasiswa
memahami
metode
pengeluaran
pembiayaan
Metode pengeluaran
pembiayaan pendidikan
Seminar kelas 100
menit
Mempersiapkan
makalah,
mempresentasikan
makalah, bertanya/
menjawab,
Makalah:
Bebas Plagiarisme,
Kesesuaian Topik,
kecukupan dan
kemutakhiran
Minggu
ke-
Kemampuan
Akhir yang
Diharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranWaktu
Pengalaman
Belajar Mahasiswa
Kriteria dan
Indikator Penilaian
Bobot
Nilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
pendidikan:
pengeluaran
menurut jenis,
pengeluaran
menurut tingkatan,
pengeluaran
menurut sifat
pengeluaran
pembiayan
pendidikan
menyampaikan
kritik/saran,
menyimpulkan
referensi,
Kelengkapan data,
Analisis data,
teknik penulisan
Presentasi:
Penguasaan
materi,
Kemampuan
komunikasi,
Kemampuan
menghadapi
pertanyaan,
Kelengkapan alat
peraga dalam
presentasi
Membuat
Minggu
ke-
Kemampuan
Akhir yang
Diharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranWaktu
Pengalaman
Belajar Mahasiswa
Kriteria dan
Indikator Penilaian
Bobot
Nilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
Pertanyaan:
Kesesuaian obyek
pertanyaan,
Kedalaman obyek
pertanyaan;
Ketepatan metode
bertanya
14 Mahasiswa
memahami
metode
perhitungan
pengeluaran
pembiayaan
pendidikan
Metode pengeluaran
pembiayaan pendidikan
Seminar kelas 100
menit
Mempersiapkan
makalah,
mempresentasikan
makalah, bertanya/
menjawab,
menyampaikan
kritik/saran,
menyimpulkan
Makalah:
Bebas Plagiarisme,
Kesesuaian Topik,
kecukupan dan
kemutakhiran
referensi,
Kelengkapan data,
Analisis data,
teknik penulisan
Minggu
ke-
Kemampuan
Akhir yang
Diharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranWaktu
Pengalaman
Belajar Mahasiswa
Kriteria dan
Indikator Penilaian
Bobot
Nilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
Presentasi:
Penguasaan
materi,
Kemampuan
komunikasi,
Kemampuan
menghadapi
pertanyaan,
Kelengkapan alat
peraga dalam
presentasi
Membuat
Pertanyaan:
Kesesuaian obyek
pertanyaan,
Kedalaman obyek
Minggu
ke-
Kemampuan
Akhir yang
Diharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranWaktu
Pengalaman
Belajar Mahasiswa
Kriteria dan
Indikator Penilaian
Bobot
Nilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
pertanyaan;
Ketepatan metode
bertanya
15 Mahasiswa
memahami konsep
dasar pajak,
perhitungan pajak
secara umum,
penilaian pajak
menurut sumber
penerimaan pajak
Pajak sebagai sumber
pembiayaan pendidikan
Ceramah,
Diskusi,
Refleksi
100
menit
Mereviu secara
umum materi
perkuliahan,
mengevaluasi
secara kritis,
merefleksikan
pengalaman belajar
kepada realitas
pendidikan Islam.
Makalah:
Bebas Plagiarisme,
Kesesuaian Topik,
kecukupan dan
kemutakhiran
referensi,
Kelengkapan data,
Analisis data,
teknik penulisan
Presentasi:
Penguasaan
materi,
Kemampuan
Minggu
ke-
Kemampuan
Akhir yang
Diharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranWaktu
Pengalaman
Belajar Mahasiswa
Kriteria dan
Indikator Penilaian
Bobot
Nilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
komunikasi,
Kemampuan
menghadapi
pertanyaan,
Kelengkapan alat
peraga dalam
presentasi
Membuat
Pertanyaan:
Kesesuaian obyek
pertanyaan,
Kedalaman obyek
pertanyaan;
Ketepatan metode
bertanya
16 Mahasiswa UAS Ujian Akhir 100 Mengikuti UAS
Minggu
ke-
Kemampuan
Akhir yang
Diharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranWaktu
Pengalaman
Belajar Mahasiswa
Kriteria dan
Indikator Penilaian
Bobot
Nilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
mampu
menyelesaikan
Ujian Akhir
Semester
Semester menit
Pendekatan Transdisipliner
1. Menggunakan transdisiplier
2. Level transdisipliner dengan menggunakan pendekatan substansial
a. Materi
b. Metodologi
3. Proses transidipliner Sains-Islam atau Islam-Sains dilaksanakan dalam proses perkuliahan
DaftarReferensi:
1. Akdon, ManajemenPembiayaanPendidikan. Bandung: Rosda, 2015.
2. DadangSuhardan, Ekonomi Dan PembiayaanPendidikan. Bandung: Alfabeta, 2012.
3. Fasli Jalal &DediSupriadi. ReformasiPendidikanDalamKonteksOtonomi Daerah. Yogyakarta: AdicitaKarya Nusa, 2001.
4. Hough. A Study of School Cost. NEFR Nelson Publishing Company, 1981.
5. J. Hallak. AnalisisBiaya&PengeluaranUntukPendidikan. Jakarta: BharataKaryaAksara, 1985.
6. Matin, ManajemenPembiayaanPendidikan. Jakarta: PT. Rajawali, 2015.
7. Nanang Fattah. Ekonomi&PembiayaanPendidikan. Bandung: RemajaRosdaKarya, 2000.
8. Thomas H Jones. Introduction to School Finance: Technique and Social Policy. Cambridge Massachusetts: Ballinger Publishing
Co, 1985.
Disusun oleh: Diperiksa oleh: Disahkan oleh:Dosen Pengampu
Yurmaini, SE, MA
Penanggungjawab Keilmuan
Dr. Marliyah, MA
Ketua Program Studi
Dr. Asnil Aidah Ritonga, M.ANIP. 19701024 199603 2 002
Dekan
Dr. AmiruddinSiahaan, M.PdNIP. 19601006 199403 1 002
RPS MK Pendekatan Sistem Pembelajaran PAI Page 1
UNIVERSITAS ISLAM NEGERI SUMATERA UTARA
FAKULTAS ILMU TARBIYAH DAN KEGURUAN
Jl. Willem Iskandar Pasar V Timur Medan Estate
SILABUS
Mata Kuliah : Pendekatan Sistem Pembelajaran PAI
Kode :
SKS : 2 SKS
Program Studi : Pendidikan Agama Islam
Bahan Ajar :
1. Peta Konsep Dan Obyek Kajian Mata Kuliah Pendekatan Sistem Pembelajaran PAI Serta Urgensinya Dalam Kegiatan
Pembelajaran PAI Dalam Nuansa Islam Dan Umum
2. Pengertian Dan Karakteristik Sistem
3. Konsep Berpikir Sistem Dan Pendekatan Sistem
4. Pengertian, Tujuan Dan Ruang, Objek, Dan Ruang Lingkup Pendekatan Sistem Dalam Pembelajaran PAI
5. Konsep Dasar Pendekatan Sistem Pembelajaran PAI Dan Relevansinya Dengan Sains Dan Pengetahuan Modern
6. Kedudukan Sistem Pengajaran Di Sekolah Dalam Mengatasi Berbagai Macam Problematika Pembelajaran PAI Dengan
Berbasis Islam
7. Mengenal Model-Model Pendekatan Sistem Pembelajaran PAI
8. Konsep Menuju Ke Perencanaan Pengajaran PAI Di SekolahBerbasis Islam
RPS MK Pendekatan Sistem Pembelajaran PAI Page 2
9. Konsep Tujuan Pengajaran PAI
10. Mengenal Pendekatan Bahan Pengajaran PAI
11. Mengenal Prosedur Pengajaran PAI
12. Mengenal Berbagai Macam Strategi Pengajaran PAI Yang Sesuai Dengan Kemajuan IPTEKS
13. Mengenal Pendekatan Media Pengajaran PAI
14. Mengenal Pendekatan Evaluasi Pengajaran PAI
RPS MK Pendekatan Sistem Pembelajaran PAI Page 3
UNIVERSITAS ISLAM NEGERI SUMATERA UTARA
FAKULTAS ILMU TARBIYAH DAN KEGURUAN
Jl. Willem Iskandar Pasar V Timur Medan Estate
RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER
(RPS)
Mata Kuliah : Pendekatan Sistem Pembelajaran PAI
Kode :
SKS : 2 SKS
Program Studi : Pendidikan Agama Islam
Dosen Pengampuh : Haidir Lubis, M. Pd
Capaian Pembelajaran Prodi PAI:
Sikap
S2 Menjunjung tinggi nilai kemanusiaan dalam menjalankan tugas berdasarkan agama,moral,dan etika;
S3 Berkontribusi dalam peningkatan mutu kehidupan bermasyarakat, berbangsa, bernegara, dan kemajuan peradaban berdasarkan
Pancasila;
S9 Menunjukkan sikap bertanggungjawab atas pekerjaan di bidang keahliannya secara mandiri;
RPS MK Pendekatan Sistem Pembelajaran PAI Page 4
Keterampilan Umum
KU1 Mampu menerapkan emikiran logis, kritis, sistematis, dan inovatif dalam konteks pengembangan atau implementasi ilmu
pengetahuan dan teknologi yang memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora yang sesuai dengan bidang keahliannya
KU5 Mampu mengambil keputusan secara tepat dalam konteks penyelesaian masalah di bidang keahliannya, berdasarkan hasil
analisis informasi dan data;
Pengetahuan
P.1. Mampu memanfaatkan IPTEKS dalam bidang keahliannnya, dan mampu beradaptasi terhadap situasi yang dihadapi dalam
penyelesaian masalah dengan menggunakan pendekatan sistem pembelajaran PAI
P2. Menguasai konsep teori bidang pengetahuan perbandingan pendidikan secara umum dan konsep teori bagian khusus dalam
bidang pengetahuan tersebut secara mendalam serta mampu memformulasikan penyelesesaian prosedural
Keterampilan Khusus
KK1 Mampu merencanakan, melaksanakan dan mengevaluasi pembelajaran Pendekatan Sistem Pembelajaran PAI melalui
pendekatan transdisipliner untuk mengembangkan keterampilan dalam menyusun pembelajaran berbasis IT dan lingkungan
sekitar yang teruji secara nasional dan internasional
KK3 Mampu menguasai prinsip-prinsip pembelajaran PAI dalam Pendekatan Sistem Pembelajaran PAI
RPS MK Pendekatan Sistem Pembelajaran PAI Page 5
Capaian Pembelajaran MatakuliahPendekatan Sistem Pembelajaran PAI: BCD
M1 Mahasiswa mampu menganalisis konsep Pendekatan Sistem Pembelajaran PAI
M2 Mahasiswa mampu mengembangkan konsep Pendekatan Sistem Pembelajaran PAI
M3 Mahasiswa mampu mengaplikasikan konsep Pendekatan Sistem Pembelajaran PAI berdasarkan hasil analisis dan pengembangan
Minggu ke-
KemampuanAkhir yangDiharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranWaktu
PengalamanBelajar
Mahasiswa
Kriteria dan IndikatorPenilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)1 Mampu
menjelaskankontrakPerkuliahan;peta konsep danobyek kajianmata kuliahPendekatanSistemPembelajaranPAI sertaurgensinyadalam kegiatanpembelajaranPAI dalamnuansa Islam
KontrakPerkuliahan; Petakonsep dan obyekkajian matakuliah PendekatanSistemPembelajaran PAIserta urgensinyadalam kegiatanpembelajaran PAIdalam nuansaIslam dan umum
Ceramah,Diskusi, Tanya-Jawab,Brainstorming
2 x 50menit
Mahasiswamengerjakantugas Makalah,mempresentasi,Membuat danMengajukanPertanyaan
Makalah:Kesesuaian Topik,Kelengkapan data,Kecukupan referensi,Analisis data, BebasPlagiarisme, Tata tulisserta Sistematikapenyusunan laporanPresentasi:Penguasaan materi,Ketepatanmenyelesaikan masalah,Kemampuankomunikasi,Kemampuanmenghadapi
4%
RPS MK Pendekatan Sistem Pembelajaran PAI Page 6
Minggu ke-
KemampuanAkhir yangDiharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranWaktu
PengalamanBelajar
Mahasiswa
Kriteria dan IndikatorPenilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)dan umum pertanyaan,
Kelengkapan alatperaga dalam presentasiMembuat Pertanyaan:Kesesuaian obyekpertanyaan, Kedalamanobyek pertanyaan;Ketepatan metodebertanya
2 MampumenjelaskanPengertian danKarakteristikSistem
Pengertian danKarakteristikSistem
Ceramah,Diskusi, Tanya-Jawab,Brainstorming
2 x50menit
Mahasiswamengerjakantugas Makalah,mempresentasi,Membuat danMengajukanPertanyaan
Makalah:Kesesuaian Topik,Kelengkapan data,Kecukupan referensi,Analisis data, BebasPlagiarisme, Tata tulisserta Sistematikapenyusunan laporanPresentasi:Penguasaan materi,Ketepatanmenyelesaikan masalah,Kemampuan
RPS MK Pendekatan Sistem Pembelajaran PAI Page 7
Minggu ke-
KemampuanAkhir yangDiharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranWaktu
PengalamanBelajar
Mahasiswa
Kriteria dan IndikatorPenilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)komunikasi,Kemampuanmenghadapipertanyaan,Kelengkapan alatperaga dalam presentasiMembuat Pertanyaan:Kesesuaian obyekpertanyaan, Kedalamanobyek pertanyaan;Ketepatan metodebertanya
3 MampumenjelaskanKonsep BerpikirSistem danPendekatanSistem
Konsep BerpikirSistem danPendekatanSistem
Ceramah,Diskusi, Tanya-Jawab,Brainstorming
2 x 50menit
Mahasiswamengerjakantugas Makalah,mempresentasi,Membuat danMengajukanPertanyaan
Makalah:Kesesuaian Topik,Kelengkapan data,Kecukupan referensi,Analisis data, BebasPlagiarisme, Tata tulisserta Sistematikapenyusunan laporanPresentasi:Penguasaan materi,
RPS MK Pendekatan Sistem Pembelajaran PAI Page 8
Minggu ke-
KemampuanAkhir yangDiharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranWaktu
PengalamanBelajar
Mahasiswa
Kriteria dan IndikatorPenilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)Ketepatanmenyelesaikan masalah,Kemampuankomunikasi,Kemampuanmenghadapipertanyaan,Kelengkapan alatperaga dalam presentasiMembuat Pertanyaan:Kesesuaian obyekpertanyaan, Kedalamanobyek pertanyaan;Ketepatan metodebertanya
4 Mampumenjelaskanpengertian,tujuan, obyekdan ruanglingkupPendekatan
Pengertian, tujuandan ruang, objek,dan ruang lingkupPendekatanSistem dalamPembelajaranPAI
Brainstorming,ceramah,tanyajawab,penugasan
2 x50menit
Mahasiswamengerjakantugas Makalah,mempresentasi,Membuat danmengajukanPertanyaan
Makalah:Kesesuaian Topik,Kelengkapan data,Kecukupan referensi,Analisis data, BebasPlagiarisme, Tata tulisserta Sistematika
5%
RPS MK Pendekatan Sistem Pembelajaran PAI Page 9
Minggu ke-
KemampuanAkhir yangDiharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranWaktu
PengalamanBelajar
Mahasiswa
Kriteria dan IndikatorPenilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)Sistem dalamPembelajaranPAI
penyusunan laporanPresentasi:Penguasaan materi,Ketepatanmenyelesaikan masalah,Kemampuankomunikasi,Kemampuanmenghadapipertanyaan,Kelengkapan alatperaga dalam presentasiMembuat Pertanyaan:Kesesuaian obyekpertanyaan, Kedalamanobyek pertanyaan;Ketepatan metodebertanya
5 MampumenjelaskanKonsep dasarpendekatan
Konsep dasarpendekatan sistempembelajaran PAIdan relevansinya
Brainstorming,ceramah,tanyajawab,penugasan
2 x50menit
Mahasiswamengerjakantugas Makalah,mempresentasi,
Makalah:Kesesuaian Topik,Kelengkapan data,Kecukupan referensi,
4%
RPS MK Pendekatan Sistem Pembelajaran PAI Page 10
Minggu ke-
KemampuanAkhir yangDiharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranWaktu
PengalamanBelajar
Mahasiswa
Kriteria dan IndikatorPenilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)sistempembelajaranPAI danrelevansinyadengan sainsdan pengetahuanmodern
dengan sains danpengetahuanmodern
Membuat danmengajukanPertanyaan
Analisis data, BebasPlagiarisme, Tata tulisserta Sistematikapenyusunan laporanPresentasi:Penguasaan materi,Ketepatanmenyelesaikan masalah,Kemampuankomunikasi,Kemampuanmenghadapipertanyaan,Kelengkapan alatperaga dalam presentasiMembuat Pertanyaan:Kesesuaian obyekpertanyaan, Kedalamanobyek pertanyaan;Ketepatan metodebertanya
6 Mampu KedudukanSistem Brainstorming, 2 x50 Mahasiswa Makalah: 4%
RPS MK Pendekatan Sistem Pembelajaran PAI Page 11
Minggu ke-
KemampuanAkhir yangDiharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranWaktu
PengalamanBelajar
Mahasiswa
Kriteria dan IndikatorPenilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)menjelaskanKedudukanSistemPengajaran diSekolah dalammengatasiberbagai macamproblematikapembelajaranPAI denganberbasis Islam
Pengajaran diSekolah dalammengatasiberbagai macamproblematikapembelajaran PAIdengan berbasisIslam
ceramah,tanyajawab,penugasan
menit mengerjakantugas Makalah,mempresentasi,Membuat danmengajukanPertanyaan
Kesesuaian Topik,Kelengkapan data,Kecukupan referensi,Analisis data, BebasPlagiarisme, Tata tulisserta Sistematikapenyusunan laporanPresentasi:Penguasaan materi,Ketepatanmenyelesaikan masalah,Kemampuankomunikasi,Kemampuanmenghadapipertanyaan,Kelengkapan alatperaga dalam presentasiMembuat Pertanyaan:Kesesuaian obyekpertanyaan, Kedalamanobyek pertanyaan;
RPS MK Pendekatan Sistem Pembelajaran PAI Page 12
Minggu ke-
KemampuanAkhir yangDiharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranWaktu
PengalamanBelajar
Mahasiswa
Kriteria dan IndikatorPenilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)Ketepatan metodebertanya
7 MampumenjelaskanModel-ModelPendekatanSistemPembelajaranPAI danmenerapkannyadalampembelajaranPAI
Mengenal Model-ModelPendekatanSistemPembelajaran PAI
Brainstorming,ceramah,tanyajawab,penugasan
2 x50menit
Mahasiswamengerjakantugas Makalah,mempresentasi,Membuat danmengajukanPertanyaan
Makalah:Kesesuaian Topik,Kelengkapan data,Kecukupan referensi,Analisis data, BebasPlagiarisme, Tata tulisserta Sistematikapenyusunan laporanPresentasi:Penguasaan materi,Ketepatanmenyelesaikan masalah,Kemampuankomunikasi,Kemampuanmenghadapipertanyaan,Kelengkapan alatperaga dalam presentasiMembuat Pertanyaan:
5%
RPS MK Pendekatan Sistem Pembelajaran PAI Page 13
Minggu ke-
KemampuanAkhir yangDiharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranWaktu
PengalamanBelajar
Mahasiswa
Kriteria dan IndikatorPenilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)Kesesuaian obyekpertanyaan, Kedalamanobyek pertanyaan;Ketepatan metodebertanya
8 Ujian Tengah Semester 10%9 Mampu
menjelaskankonsep MenujuKe PerencanaanPengajaran PAIdi Sekolahberbasis Islam
Menuju KePerencanaanPengajaran PAI diSekolah berbasisIslam
Brainstorming,ceramah,tanyajawab,penugasan
2 x 50menit
Mahasiswamengerjakantugas Makalah,mempresentasi,Membuat danmengajukanPertanyaan
Makalah:Kesesuaian Topik,Kelengkapan data,Kecukupan referensi,Analisis data, BebasPlagiarisme, Tata tulisserta Sistematikapenyusunan laporanPresentasi:Penguasaan materi,Ketepatanmenyelesaikan masalah,Kemampuankomunikasi,Kemampuanmenghadapi
5%
RPS MK Pendekatan Sistem Pembelajaran PAI Page 14
Minggu ke-
KemampuanAkhir yangDiharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranWaktu
PengalamanBelajar
Mahasiswa
Kriteria dan IndikatorPenilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)pertanyaan,Kelengkapan alatperaga dalam presentasiMembuat Pertanyaan:Kesesuaian obyekpertanyaan, Kedalamanobyek pertanyaan;Ketepatan metodebertanya
10 MampumenjelaskanKonsep TujuanPengajaran PAI
Konsep TujuanPengajaran PAI
Brainstorming,kooperativelearning,kolaboratiflearning,ceramah,tanyajawab,penugasan
2 x50menit
Mahasiswamengerjakantugas Makalah,mempresentasi,Membuat danmengajukanPertanyaan
Makalah:Kesesuaian Topik,Kelengkapan data,Kecukupan referensi,Analisis data, BebasPlagiarisme, Tata tulisserta Sistematikapenyusunan laporanPresentasi:Penguasaan materi,Ketepatanmenyelesaikan masalah,Kemampuan
6%
RPS MK Pendekatan Sistem Pembelajaran PAI Page 15
Minggu ke-
KemampuanAkhir yangDiharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranWaktu
PengalamanBelajar
Mahasiswa
Kriteria dan IndikatorPenilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)komunikasi,Kemampuanmenghadapipertanyaan,Kelengkapan alatperaga dalam presentasiMembuat Pertanyaan:Kesesuaian obyekpertanyaan, Kedalamanobyek pertanyaan;Ketepatan metodebertanya
11 MampumenjelaskanPendekatanBahanPengajaran PAI
MengenalPendekatanBahan PengajaranPAI
Brainstorming,kooperativelearning,kolaboratiflearning,ceramah,tanyajawab,penugasan
2 x50menit
Mahasiswamengerjakantugas Makalah,mempresentasi,Membuat danmengajukanPertanyaan
Makalah:Kesesuaian Topik,Kelengkapan data,Kecukupan referensi,Analisis data, BebasPlagiarisme, Tata tulisserta Sistematikapenyusunan laporanPresentasi:Penguasaan materi,
7%
RPS MK Pendekatan Sistem Pembelajaran PAI Page 16
Minggu ke-
KemampuanAkhir yangDiharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranWaktu
PengalamanBelajar
Mahasiswa
Kriteria dan IndikatorPenilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)Ketepatanmenyelesaikan masalah,Kemampuankomunikasi,Kemampuanmenghadapipertanyaan,Kelengkapan alatperaga dalam presentasiMembuat Pertanyaan:Kesesuaian obyekpertanyaan, Kedalamanobyek pertanyaan;Ketepatan metodebertanya
12 MampumenjelaskanMengenalProsedurPengajaran PAI
MengenalProsedurPengajaran PAI
Brainstorming,kooperativelearning,kolaboratiflearning,ceramah,tanyajawab,
2 x50menit
Mahasiswamengerjakantugas Makalah,mempresentasi,Membuat danmengajukanPertanyaan
Makalah:Kesesuaian Topik,Kelengkapan data,Kecukupan referensi,Analisis data, BebasPlagiarisme, Tata tulisserta Sistematika
7%
RPS MK Pendekatan Sistem Pembelajaran PAI Page 17
Minggu ke-
KemampuanAkhir yangDiharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranWaktu
PengalamanBelajar
Mahasiswa
Kriteria dan IndikatorPenilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)penugasan penyusunan laporan
Presentasi:Penguasaan materi,Ketepatanmenyelesaikan masalah,Kemampuankomunikasi,Kemampuanmenghadapipertanyaan,Kelengkapan alatperaga dalam presentasiMembuat Pertanyaan:Kesesuaian obyekpertanyaan, Kedalamanobyek pertanyaan;Ketepatan metodebertanya
13 MampumenjelaskanBerbagaiMacam Strategi
MengenalBerbagai MacamStrategiPengajaran PAI
Brainstorming,kooperativelearning,kolaboratif
2 x50menit
Mahasiswamengerjakantugas Makalah,mempresentasi,
Makalah:Kesesuaian Topik,Kelengkapan data,Kecukupan referensi,
7%
RPS MK Pendekatan Sistem Pembelajaran PAI Page 18
Minggu ke-
KemampuanAkhir yangDiharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranWaktu
PengalamanBelajar
Mahasiswa
Kriteria dan IndikatorPenilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)Pengajaran PAIyang sesuaidengankemajuanIPTEKS
yang sesuaidengan kemajuanIPTEKS
learning,ceramah,tanyajawab,penugasan
Membuat danmengajukanPertanyaan
Analisis data, BebasPlagiarisme, Tata tulisserta Sistematikapenyusunan laporanPresentasi:Penguasaan materi,Ketepatanmenyelesaikan masalah,Kemampuankomunikasi,Kemampuanmenghadapipertanyaan,Kelengkapan alatperaga dalam presentasiMembuat Pertanyaan:Kesesuaian obyekpertanyaan, Kedalamanobyek pertanyaan;Ketepatan metodebertanya
14 Mampu Mengenal Brainstorming, 2 x50 Mahasiswa Makalah: 7%
RPS MK Pendekatan Sistem Pembelajaran PAI Page 19
Minggu ke-
KemampuanAkhir yangDiharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranWaktu
PengalamanBelajar
Mahasiswa
Kriteria dan IndikatorPenilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)menjelaskanPendekatanMediaPengajaran PAI
PendekatanMedia PengajaranPAI
kooperativelearning,kolaboratiflearning,ceramah,tanyajawab,penugasan
menit mengerjakantugas Makalah,mempresentasi,Membuat danmengajukanPertanyaan
Kesesuaian Topik,Kelengkapan data,Kecukupan referensi,Analisis data, BebasPlagiarisme, Tata tulisserta Sistematikapenyusunan laporanPresentasi:Penguasaan materi,Ketepatanmenyelesaikan masalah,Kemampuankomunikasi,Kemampuanmenghadapipertanyaan,Kelengkapan alatperaga dalam presentasiMembuat Pertanyaan:Kesesuaian obyekpertanyaan, Kedalamanobyek pertanyaan;
RPS MK Pendekatan Sistem Pembelajaran PAI Page 20
Minggu ke-
KemampuanAkhir yangDiharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranWaktu
PengalamanBelajar
Mahasiswa
Kriteria dan IndikatorPenilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)Ketepatan metodebertanya
15 MampumenjelaskanMengenalPendekatanEvaluasiPengajaran PAI
MengenalPendekatanEvaluasiPengajaran PAI
Brainstorming,kooperativelearning,kolaboratiflearning,ceramah,tanyajawab,penugasan
2 x50menit
Mahasiswamengerjakantugas Makalah,mempresentasi,Membuat danmengajukanPertanyaan
Makalah:Kesesuaian Topik,Kelengkapan data,Kecukupan referensi,Analisis data, BebasPlagiarisme, Tata tulisserta Sistematikapenyusunan laporanPresentasi:Penguasaan materi,Ketepatanmenyelesaikan masalah,Kemampuankomunikasi,Kemampuanmenghadapipertanyaan,Kelengkapan alatperaga dalam presentasiMembuat Pertanyaan:
7%
RPS MK Pendekatan Sistem Pembelajaran PAI Page 21
Minggu ke-
KemampuanAkhir yangDiharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranWaktu
PengalamanBelajar
Mahasiswa
Kriteria dan IndikatorPenilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)Kesesuaian obyekpertanyaan, Kedalamanobyek pertanyaan;Ketepatan metodebertanya
16 Ujian Akhir Semester 10%
Pendekatan Transdisipliner
1. Menggunakan transdisiplier
2. Level transdisipliner dengan menggunakan pendekatan substansial
a. Materi
b. Metodologi
3. Proses transidipliner Sains-Islam atau Islam-Sains dilaksanakan dalam proses perkuliahan
DaftarReferensi:
1. Bafadal, Ibrahim, Peningkatan Profesionalisme Guru, Jakarta: Bumi Aksara, 2006.
2. Danim, Sudarwan, Agenda Pembaharuan Sistem Pendidikan, Yogyakarta, Pustaka Pelajar, 2006.
3. Hamzah B. Uno, Model Pembelajaran : menciptakan proses pembelajaran yang kreatif dan efektif, Jakarta, Bumi Aksara,
2008.
RPS MK Pendekatan Sistem Pembelajaran PAI Page 22
4. Merill, M. David, Instructional Design Theory, New Jersey : Educational technology Publicattions, 1994.
Wena, Made, Strategi Pembelajaran Inovatif Kontemporer, Jakarta, Bumi Aksara, 2011.
5. Hamalik, Oemar, Perencanaan Pengajaran berdasarkan Pendekatan Sistem, Jakarta, Bumi Aksara, 2014.
6. Hamalik, Oemar, Manajemen Pengembangan Kurikulum, Bandung: Remaja Rosdakarya, 2008.
7. Hamalik, Oemar,Proses Belajar Mengajar, Jakarta : Bumi Aksara, 2001.
8. Syafaruddin, dkk, Inovasi Pendidikan, Medan: Perdana Publishing, 2014.
9. Sanjaya, Wina, Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses, Jakarta : Kencana Prenada Media Group, 2009.
10. Bafadal, Ibrahim, Peningkatan Profesionalisme Guru, Jakarta: Bumi Aksara, 2006.
11. Danim, Sudarwan, Agenda Pembaharuan Sistem Pendidikan, Yogyakarta, Pustaka Pelajar, 2006.
12. Hamzah B. Uno, Model Pembelajaran : menciptakan proses pembelajaran yang kreatif dan efektif, Jakarta, Bumi Aksara,
2008.
13. Merill, M. David, Instructional Design Theory, New Jersey : Educational technology Publicattions, 1994.
14. Wena, Made, Strategi Pembelajaran Inovatif Kontemporer, Jakarta, Bumi Aksara, 2011.
15. Hamalik, Oemar, Perencanaan Pengajaran berdasarkan Pendekatan Sistem, Jakarta, Bumi Aksara, 2014.
16. Hamalik, Oemar, Manajemen Pengembangan Kurikulum, Bandung: Remaja Rosdakarya, 2008.
17. Hamalik, Oemar,Proses Belajar Mengajar, Jakarta : Bumi Aksara, 2001.
18. Syafaruddin, dkk, Inovasi Pendidikan, Medan: Perdana Publishing, 2014.
19. Sanjaya, Wina, Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses, Jakarta : Kencana Prenada Media Group, 2009.
RPS MK Pendekatan Sistem Pembelajaran PAI Page 23
Disusun oleh: Diperiksa oleh: Disahkan oleh:Dosen Pengampu
Haidir Lubis, M. Pd
Penanggung jawab Keilmuan Ketua Program Studi
Dr. Asnil Aidah Ritonga, M.ANIP. 19701024 199603 2 002
Dekan
Dr. AmiruddinSiahaan, M.PdNIP. 19601006 199403 1 002
Dosen Pengampu
Dosen Pengampu
RPS MK Pendidikan Multikultural oleh Ahmad Khairuddin, M.Si Page 1
UNIVERSITAS ISLAM NEGERI SUMATERA UTARA
FAKULTAS ILMU TARBIYAH DAN KEGURUAN
Jl. Willem Iskandar Pasar V Medan Estate Telp. (061) 6615683
SILABUS
Mata Kuliah : Pendidikan Multikultural
Kode : 01030918
SKS : 2 SKS
Program Studi : Pendidikan Agama Islam
Bahan Ajar
1. Konsep Obyek Kajian Mata Kuliah Pendidikanmultikultural
2. Pengertian, Tujuan, Obyekdanruanglingkuppendidikan Multikultural
3. Konsep Dasar Dan Latar Belakang Pendidikan Multikultural
4. PenguasaanMateri Pendidikan Sebagai Transformasi Budaya
5. Komponen-Komponen Pendidikan Multikultural
6. Epistimologi Pendidikan Dan Multikultural.
7. Hubungan Kemanusiaan Dalam Pendidikan.
8. Pluralisme Dan Multikulturalisme
9. Strategi Pengembangan Pendidikan Multikultural
10. Implementasi Pendidikan Multikultural Dalam Praktek Pendidikan
11.Model Pembelajaran Dan Pengembangan Kurikulum Multikultural
RPS MK Pendidikan Multikultural oleh Ahmad Khairuddin, M.Si Page 2
12. Pendidikan Multikultural Dalam Persfektif Agama
13. Urgensi Pendidikan Multikultural Di Indonesia
14. Studi Konflik Menuju Studi Perdamaian
RPS MK Pendidikan Multikultural oleh Ahmad Khairuddin, M.Si Page 3
UNIVERSITAS ISLAM NEGERI SUMATERA UTARA
FAKULTAS ILMU TARBIYAH DAN KEGURUAN (FITK)
Jl. Willem Iskandar Pasar V Timur Medan Estate
RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER
(RPS)
Mata Kuliah : Pendidikan Multikultural
Kode : 01030918
SKS : 2 SKS
Program Studi : Pendidikan Agama Islam
Dosen Pengampu : Ahmad Khairuddin, M.Si
Capaian Pembelajaran Prodi :
Sikap
S4 Berperan sebagai warga negara yang bangga dan cinta tanah air, memiliki nasionalisme serta rasa tanggung jawab pada
Negara dan bangsa;
S5 Menghargai keanekaragaman budaya, pandangan, agama, dan kepercayaan, serta pendapat atau temuan orisinal orang lain;
Keterampilan Umum
KU1 Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan inovatif dalam konteks pengembangan atau penalaran.
RPS MK Pendidikan Multikultural oleh Ahmad Khairuddin, M.Si Page 4
KU5 Mampu mengambil keputusan secara tepat dalam konteks penyelesaian masalah di bidang keahliannya, berdasarkan hasil
analisis informasi dan data;
Pengetahuan
P.1. Mampu memanfaatkan IPTEKS dalam bidang keahliannnya, dan mampu beradaptasi terhadap situasi yang dihadapi
dalam penyelesaian masalah Pendidikan Multikultural.
P2. Menguasai konsep teori bidang pengetahuan Pendidikan Multikultural secara umum dan konsep teori bagian khusus
dalam bidang pengetahuan tersebut secara mendalam serta mampu memformulasikan penyelesesaian prosedural.
Keterampilan Khusus
KK1 Mampu merencanakan, melaksanakan dan mengevaluasi pembelajaran Pendidikan Multikultural melalui pendekatan
transdisipliner untuk mengembangkan keterampilan dalam menyusun pembelajaran berbasis IT dan lingkungan sekitar
yang teruji secara nasional dan internasional
KK3 Mampu menguasai prinsip-prinsip pembelajaran IPS dalam Pendidikan Multikultural.
Capaian Pembelajaran Matakuliah Pendidikan Multikultural:BCD
M1 Mahasiswa mampu menganalisis konsep Dasar Pendidikan Multikultural
M2 Mahasiswa mampu mengembangkan Ruang Lingkup Pendidikan Multikultural.
M3 Mahasiswa mampu mengaplikasikan konsep Dasar Pendidikan Multikultural berdasarkan hasil analisis dan pengembangan.
RPS MK Pendidikan Multikultural oleh Ahmad Khairuddin, M.Si Page 5
Mingguke
Kemampuan Akhiryang Diharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranWaktu
PengalamanBelajar
Mahasiswa
Kriteria danIndikator Penilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)1 Mampu menjelaskan
kontrak perkuliahanserta urgensi matakuliah PendidikanMultikultural danmempresentasikanRuang lingkupPendidikanMultikultural dalamnuansa Islam danumum
KontrakPerkuliahan; Petakonsep obyekkajian matakuliahPendidikanMultikultural;a) Pengertian
PendidikanMultikultural,
b)Fungsi danperananPendidikanMultikulturaldalampembelajaranIPS,
c) UrgensimempelajariPendidikanMultikulturaldalampembelajaranIPS,
Ceramah,Diskusi,Tanya-Jawab,Brainstorming
2 x50menit
Mahasiswamengerjakan tugasMakalah,mempresentasi,MembuatdanMengajukanPertanyaan
Makalah:Kesesuaian Topik,Kelengkapan data,Kecukupanreferensi, Analisisdata, BebasPlagiarisme, Tatatulis sertaSistematikapenyusunanlaporanPresentasi:Penguasaan materi,Ketepatanmenyelesaikanmasalah,Kemampuankomunikasi,Kemampuanmenghadapipertanyaan,Kelengkapan alatperaga dalampresentasiMembuatPertanyaan:
4%
RPS MK Pendidikan Multikultural oleh Ahmad Khairuddin, M.Si Page 6
Mingguke
Kemampuan Akhiryang Diharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranWaktu
PengalamanBelajar
Mahasiswa
Kriteria danIndikator Penilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)d)Melihat
konsepPendidikanMultikulturalsecara Islamdan umum
Kesesuaian obyekpertanyaan,Kedalaman obyekpertanyaan;Ketepatan metodebertanya
2 Mampu menjelaskanpengertian, tujuan,obyek dan ruanglingkup PendidikanMultikultural
Pengertian,tujuan, obyek danruang lingkupPendidikanMultikultural,a) Pengertian
PendidikanMultikulturaldalampembelajaranIPS,
b) TujuanPendidikanMultikulturaldalampembelajaranIPS,
Brainstorming,ceramah,Tanyajawab,penugasan
2 x50menit
Mahasiswamengerjakan tugasMakalah,mempresentasi,MembuatdanmengajukanPertanyaan
Makalah:Kesesuaian Topik,Kelengkapan data,Kecukupanreferensi, Analisisdata, BebasPlagiarisme, Tatatulis sertaSistematikapenyusunanlaporanPresentasi:Penguasaan materi,Ketepatanmenyelesaikanmasalah,Kemampuankomunikasi,Kemampuan
5%
RPS MK Pendidikan Multikultural oleh Ahmad Khairuddin, M.Si Page 7
Mingguke
Kemampuan Akhiryang Diharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranWaktu
PengalamanBelajar
Mahasiswa
Kriteria danIndikator Penilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)c) Obyek dan
ruang lingkupPendidikanMultikulturaldalampembelajaranIPS.
menghadapipertanyaan,Kelengkapan alatperaga dalampresentasiMembuatPertanyaan:Kesesuaian obyekpertanyaan,Kedalaman obyekpertanyaan;Ketepatan metodebertanya
3 Mampu menjelaskankonsep Dasardanlatar belakangPendidikanMultikultural
Konsep DasarPendidikanMultikultural,dan latar belakangPendidikanMultikulturala) Konsep Dasar
PendidikanMultikulturaldalampembelajaranIPS,
Brainstorming,ceramah,Tanyajawab,penugasan
2 x50menit
Mahasiswamengerjakan tugasMakalah,mempresentasi,MembuatdanmengajukanPertanyaan
Makalah:Kesesuaian Topik,Kelengkapan data,Kecukupanreferensi, Analisisdata, BebasPlagiarisme, Tatatulis sertaSistematikapenyusunanlaporanPresentasi:Penguasaan materi,
4%
RPS MK Pendidikan Multikultural oleh Ahmad Khairuddin, M.Si Page 8
Mingguke
Kemampuan Akhiryang Diharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranWaktu
PengalamanBelajar
Mahasiswa
Kriteria danIndikator Penilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)b) Ruang
LingkupPendidikanMultikultural.
Ketepatanmenyelesaikanmasalah,Kemampuankomunikasi,Kemampuanmenghadapipertanyaan,Kelengkapan alatperaga dalampresentasiMembuatPertanyaan:Kesesuaian obyekpertanyaan,Kedalaman obyekpertanyaan;Ketepatan metodebertanya
4 Mampu menjelaskan
pendidikan sebagai
transformasi budaya
PenguasaanmateriPendidikansebagaitransformasibudaya
Brainstorming,ceramah,Tanyajawab,penugasan
2 x50menit
Mahasiswamengerjakan tugasMakalah,mempresentasi,Membuat
Makalah:Kesesuaian Topik,Kelengkapan data,Kecukupanreferensi, Analisisdata, BebasPlagiarisme, Tata
4%
RPS MK Pendidikan Multikultural oleh Ahmad Khairuddin, M.Si Page 9
Mingguke
Kemampuan Akhiryang Diharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranWaktu
PengalamanBelajar
Mahasiswa
Kriteria danIndikator Penilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)danmengajukanPertanyaan
tulis sertaSistematikapenyusunanlaporanPresentasi:Penguasaan materi,Ketepatanmenyelesaikanmasalah,Kemampuankomunikasi,Kemampuanmenghadapipertanyaan,Kelengkapan alatperaga dalampresentasiMembuatPertanyaan:Kesesuaian obyekpertanyaan,Kedalaman obyekpertanyaan;Ketepatan metodebertanya
5 Mampu menjelaskan Memahami Brainstorming, 2 x50 Mahasiswa Makalah: 5%
RPS MK Pendidikan Multikultural oleh Ahmad Khairuddin, M.Si Page 10
Mingguke
Kemampuan Akhiryang Diharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranWaktu
PengalamanBelajar
Mahasiswa
Kriteria danIndikator Penilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)komponenPendidikanMultikultural
Komponen-komponenPendidikanMultikultural
ceramah,Tanyajawab,penugasan
menit mengerjakan tugasMakalah,mempresentasi,MembuatdanmengajukanPertanyaan
Kesesuaian Topik,Kelengkapan data,Kecukupanreferensi, Analisisdata, BebasPlagiarisme, Tatatulis sertaSistematikapenyusunanlaporanPresentasi:Penguasaan materi,Ketepatanmenyelesaikanmasalah,Kemampuankomunikasi,Kemampuanmenghadapipertanyaan,Kelengkapan alatperaga dalampresentasiMembuatPertanyaan:Kesesuaian obyek
RPS MK Pendidikan Multikultural oleh Ahmad Khairuddin, M.Si Page 11
Mingguke
Kemampuan Akhiryang Diharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranWaktu
PengalamanBelajar
Mahasiswa
Kriteria danIndikator Penilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)pertanyaan,Kedalaman obyekpertanyaan;Ketepatan metodebertanya
6 Mampu memahamiEpistimologiPendidikan danMultikultural
EpistimologiPendidikan danMultikultural.a) Pengertian
Epistimologidan hakikatEpistimologi
b) PerananEpistimologidalamPendidikan
c) PerkembanganEpistimologiPendidikandanMultikultural
Brainstorming,ceramah,Tanyajawab,penugasan
2 x50menit
Mahasiswamengerjakan tugasMakalah,mempresentasi,MembuatdanmengajukanPertanyaan
Makalah:Kesesuaian Topik,Kelengkapan data,Kecukupanreferensi, Analisisdata, BebasPlagiarisme, Tatatulis sertaSistematikapenyusunanlaporanPresentasi:Penguasaan materi,Ketepatanmenyelesaikanmasalah,Kemampuankomunikasi,Kemampuanmenghadapipertanyaan,
5%
RPS MK Pendidikan Multikultural oleh Ahmad Khairuddin, M.Si Page 12
Mingguke
Kemampuan Akhiryang Diharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranWaktu
PengalamanBelajar
Mahasiswa
Kriteria danIndikator Penilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)Kelengkapan alatperaga dalampresentasiMembuatPertanyaan:Kesesuaian obyekpertanyaan,Kedalaman obyekpertanyaan;Ketepatan metodebertanya
7 Mampu menjelaskanManusia danPendidikan
MenguasaiHubunganKemanusiaandalamPendidikan.
Brainstorming,kooperativelearning,kolaboratiflearning,ceramah,tanyajawab,penugasan
2 x50menit
Mahasiswamengerjakan tugasMakalah,mempresentasi,MembuatdanmengajukanPertanyaan
Makalah:Kesesuaian Topik,Kelengkapan data,Kecukupanreferensi, Analisisdata, BebasPlagiarisme, Tatatulis sertaSistematikapenyusunanlaporanPresentasi:Penguasaan materi,Ketepatanmenyelesaikan
6%
RPS MK Pendidikan Multikultural oleh Ahmad Khairuddin, M.Si Page 13
Mingguke
Kemampuan Akhiryang Diharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranWaktu
PengalamanBelajar
Mahasiswa
Kriteria danIndikator Penilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)masalah,Kemampuankomunikasi,Kemampuanmenghadapipertanyaan,Kelengkapan alatperaga dalampresentasiMembuatPertanyaan:Kesesuaian obyekpertanyaan,Kedalaman obyekpertanyaan;Ketepatan metodebertanya
8 Ujian Tengah Semester 10%9 Mampu menjelaskan
Pluralisme danMultikulturalisme
Pluralisme danMultikulturalismea) Memahami
Pluralismeb) Memahami
Multikulturalisme
Brainstorming,kooperativelearning,kolaboratiflearning,ceramah,tanyajawab,penugasan
2 x50menit
Mahasiswamengerjakan tugasMakalah,mempresentasi,Membuatdan
Makalah:Kesesuaian Topik,Kelengkapan data,Kecukupanreferensi, Analisisdata, BebasPlagiarisme, Tatatulis serta
7%
RPS MK Pendidikan Multikultural oleh Ahmad Khairuddin, M.Si Page 14
Mingguke
Kemampuan Akhiryang Diharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranWaktu
PengalamanBelajar
Mahasiswa
Kriteria danIndikator Penilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)c) Mengetahui
pahamPluralisme danMultikulturalisme
mengajukanPertanyaan
SistematikapenyusunanlaporanPresentasi:Penguasaan materi,Ketepatanmenyelesaikanmasalah,Kemampuankomunikasi,Kemampuanmenghadapipertanyaan,Kelengkapan alatperaga dalampresentasiMembuatPertanyaan:Kesesuaian obyekpertanyaan,Kedalaman obyekpertanyaan;Ketepatan metodebertanya
10 Mampu menjelaskanStrategi
StrategiPengembangan
Brainstorming,kooperative
2 x50menit
Mahasiswamengerjaka
Makalah:Kesesuaian Topik,
7%
RPS MK Pendidikan Multikultural oleh Ahmad Khairuddin, M.Si Page 15
Mingguke
Kemampuan Akhiryang Diharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranWaktu
PengalamanBelajar
Mahasiswa
Kriteria danIndikator Penilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)PengembanganPendidikanMultikultural
PendidikanMultikultural:a) Memahami
pengertianstrategi danpengembangan PendidikanMultikultural
b) MengetahuijenisPengembanganPendidikanMultikultural.
learning,kolaboratiflearning,ceramah,tanyajawab,penugasan
n tugasMakalah,mempresentasi,MembuatdanmengajukanPertanyaan
Kelengkapan data,Kecukupanreferensi, Analisisdata, BebasPlagiarisme, Tatatulis sertaSistematikapenyusunanlaporanPresentasi:Penguasaan materi,Ketepatanmenyelesaikanmasalah,Kemampuankomunikasi,Kemampuanmenghadapipertanyaan,Kelengkapan alatperaga dalampresentasiMembuatPertanyaan:Kesesuaian obyekpertanyaan,
RPS MK Pendidikan Multikultural oleh Ahmad Khairuddin, M.Si Page 16
Mingguke
Kemampuan Akhiryang Diharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranWaktu
PengalamanBelajar
Mahasiswa
Kriteria danIndikator Penilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)Kedalaman obyekpertanyaan;Ketepatan metodebertanya
11 Mampu menjelaskanImplementasiPendidikanMultikultural dalamPraktek Pendidikan
MenguasaiImplementasiPendidikanMultikulturaldalam PraktekPendidikan
Brainstorming,kooperativelearning,kolaboratiflearning,ceramah,tanyajawab,penugasan
2 x50menit
Mahasiswamengerjakan tugasMakalah,mempresentasi,MembuatdanmengajukanPertanyaan
Makalah:Kesesuaian Topik,Kelengkapan data,Kecukupanreferensi, Analisisdata, BebasPlagiarisme, Tatatulis sertaSistematikapenyusunanlaporanPresentasi:Penguasaan materi,Ketepatanmenyelesaikanmasalah,Kemampuankomunikasi,Kemampuanmenghadapipertanyaan,Kelengkapan alat
7%
RPS MK Pendidikan Multikultural oleh Ahmad Khairuddin, M.Si Page 17
Mingguke
Kemampuan Akhiryang Diharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranWaktu
PengalamanBelajar
Mahasiswa
Kriteria danIndikator Penilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)peraga dalampresentasiMembuatPertanyaan:Kesesuaian obyekpertanyaan,Kedalaman obyekpertanyaan;Ketepatan metodebertanya
12 Mampu menjelaskanModel Pembelajarandan pengembangankurikulumMultikultural
ModelPembelajaran danpengembangankurikulumMultikultural.a) Memahami
ModelPembelajarandanpengembangan Kurikulum
b) KlasifiasiModelPembelajarandan
Brainstorming,kooperativelearning,kolaboratiflearning,ceramah,tanyajawab,penugasan
2 x50menit
Mahasiswamengerjakan tugasMakalah,mempresentasi,MembuatdanmengajukanPertanyaan
Makalah:Kesesuaian Topik,Kelengkapan data,Kecukupanreferensi, Analisisdata, BebasPlagiarisme, Tatatulis sertaSistematikapenyusunanlaporanPresentasi:Penguasaan materi,Ketepatanmenyelesaikanmasalah,
7%
RPS MK Pendidikan Multikultural oleh Ahmad Khairuddin, M.Si Page 18
Mingguke
Kemampuan Akhiryang Diharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranWaktu
PengalamanBelajar
Mahasiswa
Kriteria danIndikator Penilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)pengembangan Kurikulum.
Kemampuankomunikasi,Kemampuanmenghadapipertanyaan,Kelengkapan alatperaga dalampresentasiMembuatPertanyaan:Kesesuaian obyekpertanyaan,Kedalaman obyekpertanyaan;Ketepatan metodebertanya
13 Mampu menjelaskanPendidikanMultikultural dalamPersfektif Agama
MenguasaiPendidikanMultikulturaldalam PersfektifAgama
Brainstorming,kooperativelearning,kolaboratiflearning,ceramah,tanyajawab,penugasan
2 x50menit
Mahasiswamengerjakan tugasMakalah,mempresentasi,MembuatdanmengajukanPertanyaan
Makalah:Kesesuaian Topik,Kelengkapan data,Kecukupanreferensi, Analisisdata, BebasPlagiarisme, Tatatulis sertaSistematikapenyusunan
7%
RPS MK Pendidikan Multikultural oleh Ahmad Khairuddin, M.Si Page 19
Mingguke
Kemampuan Akhiryang Diharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranWaktu
PengalamanBelajar
Mahasiswa
Kriteria danIndikator Penilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)laporanPresentasi:Penguasaan materi,Ketepatanmenyelesaikanmasalah,Kemampuankomunikasi,Kemampuanmenghadapipertanyaan,Kelengkapan alatperaga dalampresentasiMembuatPertanyaan:Kesesuaian obyekpertanyaan,Kedalaman obyekpertanyaan;Ketepatan metodebertanya
14 Mampu menjelaskanUrgensi PendidikanMultikultural diIndonesia
MengetahuiUrgensiPendidikanMultikultural di
Brainstorming,kooperativelearning,kolaboratif
2 x 50menit
Mahasiswamengerjakan tugasMakalah,
Makalah:Kesesuaian Topik,Kelengkapan data,Kecukupan
6%
RPS MK Pendidikan Multikultural oleh Ahmad Khairuddin, M.Si Page 20
Mingguke
Kemampuan Akhiryang Diharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranWaktu
PengalamanBelajar
Mahasiswa
Kriteria danIndikator Penilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)Indonesia learning,
ceramah,tanyajawab,penugasan
mempresentasi,MembuatdanmengajukanPertanyaan
referensi, Analisisdata, BebasPlagiarisme, Tatatulis sertaSistematikapenyusunanlaporanPresentasi:Penguasaan materi,Ketepatanmenyelesaikanmasalah,Kemampuankomunikasi,Kemampuanmenghadapipertanyaan,Kelengkapan alatperaga dalampresentasiMembuatPertanyaan:Kesesuaian obyekpertanyaan,Kedalaman obyekpertanyaan;
RPS MK Pendidikan Multikultural oleh Ahmad Khairuddin, M.Si Page 21
Mingguke
Kemampuan Akhiryang Diharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranWaktu
PengalamanBelajar
Mahasiswa
Kriteria danIndikator Penilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)Ketepatan metodebertanya
15 Mampu menjelaskanStudi Konflikmenuju studiperdamaian
Menguasai StudiKonflik menujustudi perdamaian
Brainstorming,ceramah,tanyajawab,penugasan
2 x 50menit
Mahasiswamengerjakan tugasMakalah,mempresentasi,MembuatdanmengajukanPertanyaan
Makalah:Kesesuaian Topik,Kelengkapan data,Kecukupanreferensi, Analisisdata, BebasPlagiarisme, Tatatulis sertaSistematikapenyusunanlaporanPresentasi:Penguasaan materi,Ketepatanmenyelesaikanmasalah,Kemampuankomunikasi,Kemampuanmenghadapipertanyaan,Kelengkapan alatperaga dalampresentasi
6%
RPS MK Pendidikan Multikultural oleh Ahmad Khairuddin, M.Si Page 22
Mingguke
Kemampuan Akhiryang Diharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranWaktu
PengalamanBelajar
Mahasiswa
Kriteria danIndikator Penilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)MembuatPertanyaan:Kesesuaian obyekpertanyaan,Kedalaman obyekpertanyaan;Ketepatan metodebertanya
16 Ujian Akhir Semester 10%
Pendekatan Transdisiplieer
1. Menggunakan transdisiplier
2. Level transdisipliner dengan menggunakan pendekatan substansial
a. Materi
b. Metodologi
3. Proses transidipliner Sains-Islam atau Islam-Sains dilaksanakan dalam proses perkuliahan
RPS MK Pendidikan Multikultural oleh Ahmad Khairuddin, M.Si Page 23
DaftarReferensi:
1. Rosdiana, Yaya Suryana, “Pendidikan Multikultural” Suatu upaya penguatan jati diri Bangsa. Pustaka Setia, Bandung, 2015
2. Choirul Mahfud, “Pendidikan Multikultural” Pustaka Pelajar, yogyakarta. Cetakan IV 2014
3. Mardianto, “Pendidikan Multikultural”. Buku Ajar, Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan, UIN Sumatera Utara Medan 2015
4. David Kavlan, “Teori Budaya”, Pustaka Pelajar, yogyakarta, 1999
5. Sudjarwo MS, “Proses Sosial dan Interaksi Sosial dalam Pendidikan”, Mandar Maju, Bandung, 2015
6. Dadang Supardan, “Pembelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial dalam perspektif filosofi dan kurikulum” Bumi Aksara, Jakarta,
2015
7. Paulus Wirutomo, “Sistem Sosial Indonesia”, UI-Press, 2015
8. Buku-buku lain yang relevan.
Disusun oleh: Diperiksa oleh: Disahkan oleh:Dosen Pengampu
Ahmad Khairuddin, M.Si
Penanggungjawab Keilmuan Ketua Program Studi
Dr. Asnil Aidah Ritonga, M.ANIP. 19701024 199603 2 002
Dekan
Dr. AmiruddinSiahaan, M.PdNIP. 19601006 199403 1 002
Dosen Pengampu
1
UNIVERSITAS ISLAM NEGERI SUMATERA UTARA
FAKULTAS ILMU TARBIYAH DAN KEGURUAN
Jl. Willem Iskandar Pasar V Medan Estate Telp. (061) 6615683
SILABUS
Mata Kuliah : Pendidikan Prasekolah
Kode : 01030012
SKS : 2 SKS
Program Studi : Pendidikan Agama Islam
Bahan Ajar
1. Konsep Dasar Pendidikan Prasekolah
2. Pertumbuhan Dan Perkembangan Anak Pra Sekolah
3. Aplikasi Tentang Periode Perkembangan Anak Prasekolah
4. Karakteristik Perkembangan Fisik Dan Motorik Anak Prasekolah
5. Cara Mendidik Peserta Didik Dalam Persfektif Al-Qur’an
6. Masalah Guru Dalam Mendidik Anak Ra Melalui Penelitian
7. Hasil Mini Riset Dan Memberikan Solusi Dalam Mendidik Anak Ra
8. Mengembangkan Cara Memaksimalkan Kecerdasan Anak
9. Gaya Belajar Peserta Didik Dalam Pembelajaran
10. Manajemen Pendidikan Pra Sekolah
11. Menyusun Proposal Pendirian Ra
2
UNIVERSITAS ISLAM NEGERI SUMATERA UTARA
FAKULTAS ILMU TARBIYAH DAN KEGURUAN
Jl. Willem Iskandar Pasar V Medan Estate Telp. (061) 6615683
RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER
(RPS)
Mata Kuliah : Pendidikan Prasekolah
Kode : 01030012
SKS : 2 SKS
Program Studi : Pendidikan Agama Islam
Dosen Pengampu : Muhammad Kaulan Karima, M.Pd
Capaian Pembelajaran mata kuliah:
M1 Mahasiswa mampu memahami konsep-konsep dasar PendidikanPrasekolah
M2 Mahasiswa mampu memahami dan menjelaskan tentangPendidikanPrasekolah, dan memecahkanmasalahlemahnya proses
pembelajaran, meningkatkankualitaspembelajaran.
M3 Mampu mengaplikasikan konsep dasar PendidikanPrasekolah,sebagai perbandingan dalam menganalisis secara kritis
berbagai unsur atau komponen yang terkait dengan pendidikan padaAnakPrasekolah
3
Mingguke-
KemampuanAkhir yangDiharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranWaktu
Pengalaman BelajarMahasiswa
Kriteria dan IndikatorPenilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)1 Mampu
menjelaskankontrakperkuliahan,urgensi matakuliah, dan tujuanyang akan dicapaisetelahpembelajaran
Kontrak Perkuliahan,Peta konsep, urgensi ,objek kajian matakuliah, serta tujuanyang akan di capaisetelah pembelajaranPendidikanPraSekolah.
Ceramah,Diskusi,Tanya-Jawab,brainstorming
2 x 50menit
- Mahasiwa dan DosenMelakukan Diskusiuntuk MemperolehPemahaman danKesepakatan
- Pembagian danprosedur dalammenyusun makalahkelompok
- Mahasiswaditugaskan dalamkelompok untukmenemukan jurnal-jurnal yangberhubungan denganmateri pertemuanselanjutnya
Kontrak perkuliahan:Kesepakatan kontrakkehadiran, kedisiplinan,tugas, modelperkuliahan, referensiperkuliahan, toleransidan penggunaanpendekatantransdisiplin dalampembelajaran
5%
2 MahasiswamampumenganalisistentangPandangan Islam
- Pengertian anakmenurut TeoriPendidikan
- Aya-ayat yang AlQuran yang
Ceramah,Diskusi,Tanya-Jawab,brainstorming
2 X 50Menit
- Setiap kelompoksecara bergantianmempersentasikanjurnal yang telahdibawa
Tugas Jurnal:Kesesuaian Topik,Kelengkapan data,Kecukupan referensi,Analisis data, Bebas
4
Mingguke-
KemampuanAkhir yangDiharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranWaktu
Pengalaman BelajarMahasiswa
Kriteria dan IndikatorPenilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)terhadap anak Membahas tentang
anak- Perbandingan
antara teori Umumdan Islam tentanganak.
- Setiap kelompokdiberikan kesempatanuntuk bertanya danmenanggapi hasilpersentasi darikelompok lain
- Dosen mengarahkandiskusi kelompokyang berlangsung danmemberikankesimpulan dia akhirperkuliahan
- Mahasiswaditugaskan membuatmakalah padapertemuanselanjutnya
Plagiarisme, Tata tulisserta Sistematikapenyusunan laporanPresentasi:Penguasaan materi,Ketepatanmenyelesaikan masalah,Kemampuankomunikasi,Kemampuanmenghadapipertanyaan,Kelengkapan alatperaga dalam presentasiMembuat Pertanyaan:Kesesuaian obyekpertanyaan, Kedalamanobyek pertanyaan;Ketepatan metodebertanya
20%
3 Mahasiswamampu
Pengertianpendidikan
Ceramah,Diskusi,
2 X 50Menit
- Mahasiswa dimintauntuk
Makalah:Kesesuaian Topik,
10%
5
Mingguke-
KemampuanAkhir yangDiharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranWaktu
Pengalaman BelajarMahasiswa
Kriteria dan IndikatorPenilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)mendeskripsikankonsep dasarpendidikanprasekolah
prasekolah Tujuan dan fungsi
pendidikanprasekolah
periode dan tugasperkembangananak
Tanya-Jawab,brainstorming
mengungkapkanpengetahuannyatentang konsep dasarpendidikanprasekolah
- Mahasiswamempersentasikanmakalahkelompoknya
- Mahasiswamelakukan diskusiinteraktif
- Dosen mengarahkandiskusi kelompokyang berlangsung danmemberikankesimpulan dia akhirperkuliahan
- Dosen menugaskanmahasiswa untukmembawa bahanuntuk materi pada
Kelengkapan data,Kecukupan referensi,Analisis data, BebasPlagiarisme, Tata tulisserta Sistematikapenyusunan laporanPresentasi:Penguasaan materi,Ketepatanmenyelesaikan masalah,Kemampuankomunikasi,Kemampuanmenghadapipertanyaan,Kelengkapan alatperaga dalam presentasiMembuat Pertanyaan:Kesesuaian obyekpertanyaan, Kedalamanobyek pertanyaan;Ketepatan metode
6
Mingguke-
KemampuanAkhir yangDiharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranWaktu
Pengalaman BelajarMahasiswa
Kriteria dan IndikatorPenilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)pertemuanselanjutnya
bertanya
4 Mahasiswamampumamahamipertumbuhan danperkembanganAnak PraSekolah
Pengertianpertumbuhan danperkembangan
Pertumbuhan danperkembanganfisik dan motorikanak
Pertumbuhan danperkembangankognitif dan emosianak
Ceramah,Diskusi,Tanya-Jawab,brainstorming
2 X 50Menit
- Mahasiswa dimintamenjelaskan materidari bahan yang telahdibawanya
- Mahasiswamempersentasikanmakalahkelompoknya
- Mahasiswamelakukan diskusiinteraktif
- Dosen memberikanpenguatan diakhirpertemuan
Makalah:Kesesuaian Topik,Kelengkapan data,Kecukupan referensi,Analisis data, BebasPlagiarisme, Tata tulisserta Sistematikapenyusunan laporanPresentasi:Penguasaan materi,Ketepatanmenyelesaikan masalah,Kemampuankomunikasi,Kemampuanmenghadapipertanyaan,Kelengkapan alatperaga dalam presentasiMembuat Pertanyaan:
10%
7
Mingguke-
KemampuanAkhir yangDiharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranWaktu
Pengalaman BelajarMahasiswa
Kriteria dan IndikatorPenilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)Kesesuaian obyekpertanyaan, Kedalamanobyek pertanyaan;Ketepatan metodebertanya
5 Mahasiswamampumamahamipertumbuhan danperkembanganAnak Prasekolah
pengertianpertumbuhan danperkembangan
pertumbuhan danperkembangan senidan kreativitasanak
Ceramah,Diskusi,Tanya-Jawab,brainstorming
2 X 50Menit
- Persentasi makalahkelompok 2
- Diskusi interaktiftentang materi yangdibahas
- Dosen memberikanrefleksi dari diskusiyang telah dilakukanMahasiswa dimintauntuk mencari danmembawa bahanuntuk materi padapertemuanselanjutnya
- Dosen menugaskanmahasiswa untukmembawa bahan
Makalah:Kesesuaian Topik,Kelengkapan data,Kecukupan referensi,Analisis data, BebasPlagiarisme, Tata tulisserta Sistematikapenyusunan laporanPresentasi:Penguasaan materi,Ketepatanmenyelesaikan masalah,Kemampuankomunikasi,Kemampuanmenghadapipertanyaan,
10%
8
Mingguke-
KemampuanAkhir yangDiharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranWaktu
Pengalaman BelajarMahasiswa
Kriteria dan IndikatorPenilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)untuk materi padapertemuanselanjutnya
Kelengkapan alatperaga dalam presentasiMembuat Pertanyaan:Kesesuaian obyekpertanyaan, Kedalamanobyek pertanyaan;Ketepatan metodebertanya
6 Mahasiswamampumengaplikasikanpengetahuannyatentang PeriodeperkembanganAnak Prasekolah
Periodeperkembanganpeserta didik
TugasperkembanganAnak Prasekolah
Ceramah,Diskusi,Tanya-Jawab,brainstorming
2 X 50Menit
- Mahasiswa dimintauntuk menjelaskanmateri dari bahanmateri yang telahdibawanya
- Persentasi makalahkelompok 4
- Mahasiswamelakukan tanyajawab tentang materiyang dibahas
- Dosen melakukanpenguatan tentangmateri yang dibahas
Makalah:Kesesuaian Topik,Kelengkapan data,Kecukupan referensi,Analisis data, BebasPlagiarisme, Tata tulisserta Sistematikapenyusunan laporanPresentasi:Penguasaan materi,Ketepatanmenyelesaikan masalah,Kemampuankomunikasi,
20%
9
Mingguke-
KemampuanAkhir yangDiharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranWaktu
Pengalaman BelajarMahasiswa
Kriteria dan IndikatorPenilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)Kemampuanmenghadapipertanyaan,Kelengkapan alatperaga dalam presentasiMembuat Pertanyaan:Kesesuaian obyekpertanyaan, Kedalamanobyek pertanyaan;Ketepatan metodebertanya
7 Mahasisa mampumenjelaskankarakteristikperkembanganfisik dan motorikAnak Prasekolah
Pengertian bermaindan belajar
KLASIFIKASIjenis mainan anak
Manfaat mainanbagi pertumbuhandan perkembangananak Prasekolah
Ceramah,Diskusi,Tanya-Jawab,brainstorming
2 X 50Menit
- Persentasi makalahkelompok 5
- Tanya jawab antarmahasiswa
- Dosen melakukanpenguatan tentangmateri yang dibahas
- Mahasiswaditugaskan untukmembawa bahanmateri pada
Makalah:Kesesuaian Topik,Kelengkapan data,Kecukupan referensi,Analisis data, BebasPlagiarisme, Tata tulisserta Sistematikapenyusunan laporanPresentasi:Penguasaan materi,Ketepatan
20%
10
Mingguke-
KemampuanAkhir yangDiharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranWaktu
Pengalaman BelajarMahasiswa
Kriteria dan IndikatorPenilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)pertemuanselanjutnya yangdiarahkan padapencarian ayatAlquran tentangmendidik anak
menyelesaikan masalah,Kemampuankomunikasi,Kemampuanmenghadapipertanyaan,Kelengkapan alatperaga dalam presentasiMembuat Pertanyaan:Kesesuaian obyekpertanyaan, Kedalamanobyek pertanyaan;Ketepatan metodebertanya
8 MID SEMESTER9 Mahasiswa
mampumengembangkancara mendidikpeserta didikdalam persfektifAl-Qur’an
Cara mendidikpeserta didikdalam persfektifAl-Qur’an
Dalil al-Qur’andalam mendidikpeserta didik
Ceramah,Diskusi,Tanya-Jawab,brainstorming
2 X 50Menit
- Mahasiswa dimintauntuk menjelaskanmateri dari bahanyang telah dibawanya
- Persentasi makalahkelompok 6
- Tanya jawab antar
Makalah:Kesesuaian Topik,Kelengkapan data,Kecukupan referensi,Analisis data, BebasPlagiarisme, Tata tulisserta Sistematika
15%
11
Mingguke-
KemampuanAkhir yangDiharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranWaktu
Pengalaman BelajarMahasiswa
Kriteria dan IndikatorPenilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)mahasiswa
- Dosen melakukanpenguatan tentangmateri yang dibahas
penyusunan laporanPresentasi:Penguasaan materi,Ketepatanmenyelesaikan masalah,Kemampuankomunikasi,Kemampuanmenghadapipertanyaan,Kelengkapan alatperaga dalam presentasiMembuat Pertanyaan:Kesesuaian obyekpertanyaan, Kedalamanobyek pertanyaan;Ketepatan metodebertanya
10 Mahasiswamampumenemukanmasalah guru
Mengindentifikasimasalah yangdialami guru dalammendidik anak RA
RisetLapangan
2 X 50Menit
Mahasiswa melakukanmini riset ke RaudhatulAthfal tentang masalahyang dihadapi guru
Riset:Kesesuaian Topik,Kelengkapan data,Kecukupan referensi,
20%
12
Mingguke-
KemampuanAkhir yangDiharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranWaktu
Pengalaman BelajarMahasiswa
Kriteria dan IndikatorPenilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)dalam mendidikanak RA melaluipenelitian
Membuat laporandari hasil mini riset
dalam mendidik anakRA
Analisis data, BebasPlagiarisme, Tata tulisserta Sistematikapenyusunan laporan
11 Mahasiswamampumelaporkan hasilmini riset danmemberikansolusi dalammendidik AnakRA
Melaporkan hasilmini riset
Solusi atasmasalah yangdihadapi oleh gurudalam mendidikanak RA.
Ceramah,Diskusi,Tanya-Jawab,brainstorming
2 X 50Menit
- Persentasi laporanminiriset kelompok
- Tanya jawab antarkelompok mahasiswa
- Dosen melakukanpenguatan tentangmateri yang dibahas
Laporan Riset:Kesesuaian Topik,Kelengkapan data,Kecukupan referensi,Analisis data, BebasPlagiarisme, Tata tulisserta Sistematikapenyusunan laporan
10%
12 Mahasiswamampumengembangkancaramemaksimalkankecerdasan anak
Fungsi sensorikdan motorik
Ransangan padasistem saraf
Arah kecerdasananak
Ceramah,Diskusi,Tanya-Jawab,brainstorming
2 X 50Menit
- Persentasi makalahkelompok 7
- Diskusi interaktifantar mahasiswa
- Dosen melakukanpenguatan tentangmateri yang dibahas
- Dosen menugaskanmahasiswa untukmembawa bahan
Makalah:Kesesuaian Topik,Kelengkapan data,Kecukupan referensi,Analisis data, BebasPlagiarisme, Tata tulisserta Sistematikapenyusunan laporanPresentasi:Penguasaan materi,
10%
13
Mingguke-
KemampuanAkhir yangDiharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranWaktu
Pengalaman BelajarMahasiswa
Kriteria dan IndikatorPenilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)untuk materi padapertemuanselanjutnya
Ketepatanmenyelesaikan masalah,Kemampuankomunikasi,Kemampuanmenghadapipertanyaan,Kelengkapan alatperaga dalam presentasiMembuat Pertanyaan:Kesesuaian obyekpertanyaan, Kedalamanobyek pertanyaan;Ketepatan metodebertanya
13 Mahasiswamampumemahami gayabelajar pesertadidik dalampembelajaran
Gaya belajarpeserta didik
Keterampilanmengajar
Ceramah,Diskusi,Tanya-Jawab,brainstorming
2 X 50Menit
- Mahasiswa dimintauntuk menjelaskanmateri dari bahanyang telah dibawanya
- Persentasi makalahkelompok 8
- Mahasiswa
Makalah:Kesesuaian Topik,Kelengkapan data,Kecukupan referensi,Analisis data, BebasPlagiarisme, Tata tulisserta Sistematika
14
Mingguke-
KemampuanAkhir yangDiharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranWaktu
Pengalaman BelajarMahasiswa
Kriteria dan IndikatorPenilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)melakukan tanyajawab
penyusunan laporanPresentasi:Penguasaan materi,Ketepatanmenyelesaikan masalah,Kemampuankomunikasi,Kemampuanmenghadapipertanyaan,Kelengkapan alatperaga dalam presentasiMembuat Pertanyaan:Kesesuaian obyekpertanyaan, Kedalamanobyek pertanyaan;Ketepatan metodebertanya
10%
14 Mahasiswamampumenjelaskantentang
Menguasai definisidari manajemenpendidikan
Menguasai tentang
Ceramah,Diskusi,Tanya-Jawab,brainstorming
2 X 50Menit
- Persentasi makalahkelompok 9
- Mahasiswamelakukan tanya
Makalah:Kesesuaian Topik,Kelengkapan data,Kecukupan referensi,
20%
15
Mingguke-
KemampuanAkhir yangDiharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranWaktu
Pengalaman BelajarMahasiswa
Kriteria dan IndikatorPenilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)manajemenpendidikanPraSekolah
perencanaanmendirikanPrasekolah
jawab- Dosen melakukan
penguatan tentangmateri yang dibahas
- Mahasiswa dimintamenyusun proposalpendirian RA
Analisis data, BebasPlagiarisme, Tata tulisserta Sistematikapenyusunan laporanPresentasi:Penguasaan materi,Ketepatanmenyelesaikan masalah,Kemampuankomunikasi,Kemampuanmenghadapipertanyaan,Kelengkapan alatperaga dalam presentasiMembuat Pertanyaan:Kesesuaian obyekpertanyaan, Kedalamanobyek pertanyaan;Ketepatan metodebertanya
15 Mahasiswa Penyusunanpropos Ceramah, 2 X 50 Mahasiswa Laporan Riset: 10%
16
Mingguke-
KemampuanAkhir yangDiharapkan
Bahan KajianBentuk
PembelajaranWaktu
Pengalaman BelajarMahasiswa
Kriteria dan IndikatorPenilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)mampu menyusunproposalpendirian RA
al pendirian RA Pelaporan Hasil
proposal
Diskusi,Tanya-Jawab,brainstorming
Menit MempersentasikanProposal Pendirian RA
Kesesuaian Topik,Kelengkapan data,Kecukupan referensi,Analisis data, BebasPlagiarisme, Tata tulisserta Sistematikapenyusunan laporan
16 Ujian Akhir Semester
DaftarReferensi:
1. Syafaruddin dkk. Pendidikan Prasekolah dalam Perspektif Islam. Medan: Perdana Publishing. 2011.
2. As Salim, Muhammad Bin Abdullah As Salim.15 Kesalahan Mendidik Anak Cara Islam Memperbaikinya. Yogyakarta: Media
Hidayah. 2002.
3. Mansur. Pendidikan Anak Usia Dini Dalam Islam. Yogyakarta: Pustaka Pelajar. 2009.
4. Patmonodewo, Soemiarti. Pendidikan Anak Pra Sekolah. Jakarta: Rineka Cipta Dan Diknas. 2003.
5. Ramli. Pendampingan Perkembangan Anak Usia Dini. Jakarta: Departemen Pendidikan Nasional Direktorat Jendral Pendidikan
Tinggi, Direktorat Pembinaan Pendidikan Tenaga Kependidikan Dan Ketenagaan Perguruan Tinggi. 2005.
6. Riyanto, Thio Dan Martin Handoko. Pendidikan Pada Usia Dini: Tuntunan Psikologis Dan Paedagogis Bagi Pendidik Dan
Orang Tua. Jakarta: Grasindo. 2004.
17
7. Seefelt, Carol. Dan Barbara A. Wasik. Pendidikan Anak Usia Dini Menyiapkan Anak Usia Tiga, Empat, dan Lima Tahun Masuk.
Jakarta: Indeks. 2008.
8. Soyanto, Slamet. Konsep Dasar Pendidikan Anak Usia Dini. Jakarta: Departemen Pendidikan Nasional Direktorat Jenderal
Pendidikan Tinggi, Direktorat Pembinaan Pendidikan Tenaga Kependidikan dan Ketenagaan Perguruan Tinggi. 2005.
9. R, Moslichotoen. Metode Pengajaran Di Taman Kanak-Kanak. Jakarta: Rineka Cipta Dan Diknas. 2004.
Disusun oleh: Diperiksa oleh: Disahkan oleh:Dosen Pengampu
Muhammad KaulanKarima, M.Pd
Penanggungjawab Keilmuan
Dr. Khadijah, M.AgNIP. 19650327200003 2 001
Ketua Program Studi
Dr. Asnil Aidah Ritonga, M.ANIP. 19701024 199603 2 002
Dekan
Dr. AmiruddinSiahaan, M.PdNIP. 19601006 199403 1 002
Dosen Pengampu
Muhammad KaulanKarima, M.Pd
UNIVERSITAS ISLAM NEGERI SUMATERA UTARA
FAKULTAS ILMU TARBIYAH DAN KEGURUAN
Jl.Willem Iskandar Pasar V Medan Estate Telp. (061) 6615683
SILABUS
Mata Kuliah : Psikologi Agama
Kode :
SKS : 2 SKS
Program Studi : Pendidikan Agama Islam
Bahan Ajar :
1. Pengertian Dan Hakekat Psikologi Agama
2. Dasar-Dasar Psikologi Agam
3. Objek Psikologi Agama
4. Metode Psikologi Agama
5. Manfaat Psikologi Agama
6. Jiwa Agama
7. Konversi Agama
8. Hubungan Psikologi Agama Dengan Tasawuf
9. Dzikir Dan Doa Sebagai Psikoterapi Psikologi
10. Tinjauan Psikologi Mengenai Shalat11. Konsep Kepribadian Dan Fitrah Dalam Pandangan Psikologi Agama12. Permasalahan Dalam Psikologi Agama
UNIVERSITAS ISLAM NEGERI SUMATERA UTARA
FAKULTAS ILMU TARBIYAH DAN KEGURUAN
Jl.Willem Iskandar Pasar V Medan Estate Telp. (061) 6615683
RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER(RPS)
Mata Kuliah : Psikologi Agama
Kode :
SKS : 2 SKS
Program Studi : Pendidikan Agama Islam
DosenPengampu :
Capaian Pembelajaran Prodi:
1. S 1, 2, 6, 8, 9
2. K 1, 2, 5, 7, 8
3. P 1, 2
4. K 1, 2, 3
CAPAIAN PEMBELAJARAN JURUSAN PAI
No Capaian Deskripsi1. Sikap ( 1, 2, 6, 8, 9 ) 1. Bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan mampu menunjukkan sikap religius
2. Menjunjung tinggi nilai kemanusiaan dalam menjalankan tugas berdasarkan agama,
moral, dan etika3. Bekerja sama dan memiliki kepekaan sosial serta kepedulian terhadap masyarakat
dan lingkungan4. Menginternalisasi nilai, norma, dan etika akademik5. Menunjukkan sikap bertanggung jawab atas pekerjaan di bidang keahliannya secara
mandiri2. Ketrampilan (1, 2, 5, 7, 8 ) 1. Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan inovatif dalam konteks
pengembangan atau implementasi ilmu pengetahuan dan teknologi yangmemperhatikan dan menerapkan nilai humaniora yang sesuai dengan bidangkeahliannya
2. Mampu menunjukkan kinerja mandiri, bermutu, dan terukur3. Mampu mengambil keputusan secara tepat dalam konteks penyelesaian
masalah di bidang keahliannya, berdasarkan hasil analisis informasi dan data4. Mampu bertanggungjawab atas pencapaian hasil kerja kelompok dan melakukan
supervise dan evaluasi terhadap penyelesaian pekerjaan hasil kerja kelompok danmelakukan supervise dan evaluasi terhadap penyelesaian pekerjaan yang ditugaskankepada pekerja yang berada di bawah tanggungjawabnyadi bidang keahliannyasecara mandiri
5. Mampu melakukan proses evaluasi diri terhadap kelompok kerja yang beradadibawah tanggung jawabnya, dan mampu mengelola pembelajaran secara mandiri
3. Pengetahuan (1, 2) 1. Mampu memanfaatkan IPTEKS dalam bidang keahliannya, dan mampu beradabtasiterhadap situasi yang dihadapi dalam penyelesaian masalah.
2. Menguasai konsep teori bidang pengetahuan tertentu secara umum dan konsep teoribagian khusus dalam bidang pengetahuan tersebut secara mendalam, serta mampumemformulasikan penyelesaian procedural.
4. Keterampilan (1, 2, 3) 1. Mampu merencanakan, melaksanakan, dan mengevaluasi pembelajaran PendidikanAgama Islam (PAI) melalui pendekatan transdisipliner untuk mengembangkanketempilan dalam menyusun perangkat pembelajaran berbasis IT danlingkungansekitar.
2. Menguasai konsep dasar Pendidikan agama Islam yang mencakup teori-teoripendidikanIslam dalam mencapai ulul al bab
3. Menguasai prinsip-prinsip pembelajaran PAI berdasarkan IPTEK
Capaian pembelajaran yang dibebankan pada mata kuliah ini:
S 1 = Mahasiswa mampu menunjukkan sikap yang religius sesuai dengan penerapan ilmu psikologi agamaK 2 = Mahasiswa mampu menjelaskan hakekat psikologi agama secara mandiri sesuai dengan kaidah ilmiahnyaP 2 = Mahasiswa mampu memahami konsep-konsep dasar psikologi agama secara baik.K 2 = Mahasiswa mampu menggunakan konsep-konsep dasar psikologi agama melalui pendekatan transdisipliner.
Minggu ke-
KemampuanAkhir yangDiharapkan
Bahan Kajian BentukPembelajaran
Waktu PengalamanBelajarMahasiswa
Kriteria dan IndikatorPenilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)1. Mahasiswa
mampumenjelaskanpengertianpsikologi agama
Pengertian danhakekatpsikologi agama
Ceramah,diskusi, tanyajawab
100 Tugasmakalah.Presentasi,pertanyaan
Makalah: kesesuaian topik,kelengkapan data, kecukupanreferensi dan analisis data,teknik penulisan,Presentasi: penguasaan materi,ketepatan respon, kemampuan
5%
menjawab pertanyaan,kelengkapan bahan presentasi.Pertanyaan: kesesuaianpertanyaan dengan topik, dankedalaman obyek pertanyaan,dan kemampuan komunikasi.
2 Mahasiswamampumenjelaskandasar-dasarpsikologi agama
Dasar-dasarpsikologi agama
Ceramah,diskusi, tanyajawab
100 Tugasmakalah.Presentasi,pertanyaan
Makalah: kesesuaian topik,kelengkapan data, kecukupanreferensi dan analisis data,teknik penulisan,Presentasi: penguasaan materi,ketepatan respon, kemampuanmenjawab pertanyaan,kelengkapan bahan presentasi.Pertanyaan: kesesuaianpertanyaan dengan topik, dankedalaman obyek pertanyaan,dan kemampuan komunikasi.
5%
3. Mahasiswamampumemaparkanobjek kajianpsikologi agama
Objek psikologiagama
DiscoveryLearning,diskusi
100 Portopolio
Presentasi
Portopolio: mengumpulkanbahan-bahan yang berkaitandengaan materi, menyususninformasi tentang materi.penguasaan materi, ketepatanrespon, kemampuan menjawab
5%
pertanyaan, kelengkapan bahanpresentasi.
4. Mahasiswamampumengidentifikasimetode-metodepsikologi agama
Metodepsikologi agama
Group diskusi 100 Bahan ajar Mencari informasi tentangkemukjizatan Alquran dariAlquran itu sendiri,menunjukkan bukti-buktiilmiah,
10%
5. Mahasiswamampumenjelaskanmanfaatmempelajaripsikologi agama
Manfaatpsikologi agama
JigsawLearning dantanya jawab
100 Tukar menukarinformasipertanyaan
Makalah: menjelasakan materisesuai dengan materi yangdibagiMengkonfirmasi kumunikasiyang dilakukan mahasiswa
5%
6. Mahasiswamampumenjelaskanpengertian jiwaagama.
Jiwa agama The fower oftwo dandiskusi
100 Makalah
Pertanyaan
Menjelaskan ke temansebangku tentang bahan yangsudah dibagi dosen, danbergantian menjelaskankembaliMengungkap penjelasan temanyang dianggap kurangmemadai
5%
7. Mahasiswamampumenjelaskanmakna konversiagama
Konversi agama Diskusi danpenugasan
100 Makalah Makalah: kesesuaian topik,kelengkapan data, kecukupanreferensi dan analisis data,teknik penulisan,Presentasi: penguasaan materi,
5%
Tugaskelompok
ketepatan respon, kemampuanmenjawab pertanyaan,kelengkapan bahan presentasi.Mencari sebab-sebab turunnyaAlquran
8. Mahasiswamampumenemukanhubunganpsikologi agamadengan tasawuf
Hubunganpsikologi agamadengan tasawuf
Small diskusi 100 Menemukaninformasi
Alquran; mencari hubunganayat dengan ayat pada suratAlbaqarah
8%
9. Mahasiswamampumenjelaskandzikir dan doasebagaipsikoterapipsikologi
dzikir dan doasebagaipsikoterapipsikologi
100 Makalah Makalah: kesesuaian topik,kelengkapan data, kecukupanreferensi dan analisis data,teknik penulisan,Presentasi: penguasaan materi,ketepatan respon, kemampuanmenjawab pertanyaan,kelengkapan bahan presentasi.Pertanyaan: kesesuaianpertanyaan dengan topik, dankedalaman obyek pertanyaan,dan kemampuan
5%
10. Mahasiswamampumenganalisis
tinjauanpsikologimengenai shalat
Diskusi dantanya jawab
100 Makalah Makalah: kesesuaian topik,kelengkapan data, kecukupanreferensi dan analisis data,
6%
tinjauan psikologimengenai shalat
teknik penulisan,Presentasi: penguasaan materi,ketepatan respon, kemampuanmenjawab pertanyaan,kelengkapan bahan presentasi.Pertanyaan: kesesuaianpertanyaan dengan topik, dankedalaman obyek pertanyaan,dan kemampuan
11. Mahasiswamampumenjelaskankonsepkepribadian danfitrah dalampandanganpsikologi agama
konsepkepribadian danfitrah dalampandanganpsikologi agama
Diskusi dantanya jawab
100 Makalah Makalah: kesesuaian topik,kelengkapan data, kecukupanreferensi dan analisis data,teknik penulisan,Presentasi: penguasaan materi,ketepatan respon, kemampuanmenjawab pertanyaan,kelengkapan bahan presentasi.Pertanyaan: kesesuaianpertanyaan dengan topik, dankedalaman obyek pertanyaan,dan kemampuan
6%
12. Mahasiswamampumemecahkanpermasalahandalam psikologi
Permasalahandalam psikologiagama
Problem baselearning
100 Mini paper Kesesuaian topik, kelengkapandata, kecukupan referensi dananalisis data, teknik penulisan 10%
agama
Daftar Referensi:
1. Darajat, Zakiah. Ilmu Jiwa Agama. Jakarta: Bulan Bintang. 19702. Fromm, E. Psikoanalisa dan Agama. Terj. Muhsin Manaf & Sholehuddin. Surabaya: Pelita Surabaya. 1987.3. Jalaluddin. Psikologi Agama. Jakarta: RajaGrafindo Persada. 2002.4. Rakhmat, Jalaluddin. Psikologi Agama; Sebuah Pengantar. Bandung: Mizan. 2003.5. Ramayulis. Psikologi Agama. Jakarta: Kalam Mulia. 2002.6. Thouless, Robert H. Pengantar Psikologi Agama, Terj. Machnun Husein. Jakarta: Rajawali Press. 1992.
Disusun oleh: Diperiksa oleh: Disahkan oleh:Dosen Pengampu Penanggungjawab Keilmuan Ketua Program Studi
Dr. AsnilAidahRitonga, M.ANIP. 19701024 199603 2 002
Dekan
Dr. AmiruddinSiahaan, M.PdNIP. 19601006 199403 1 002
Dosen Pengampu
SILABUS
Mata Kuliah : Sejarah Peradaban Islam
Kode : 01000011
SKS : 2 SKS
Program Studi : Pendidikan Agama Islam
Bahan Ajar :
1. Pengertian Sejarah Dan Ruang Lingkup Sejarah Sebagai Ilmu Dan Peletakan Dasar Dasar Pengkajian Sejarah Peradaban
Islam
2. Dunia Arab Menjelang Islam
3. Kelahiran Nabi Muhammad Dan Perjuangannya Di Mekkah
4. Periode Hijrahnya Muhammad Dan Membangun Masyarakat Madinah
5. Periode Sahabat (Khulafaurrasyidin) Yang Terdiri Dari Abu Bakkar, Umar Bin Khattab, Usman Bin Affan Dan Ali Bin Abi
Thalib.
6. Periode Tabi’in Dan Tabi’it (Dinasti Umayyah Damaskus Di Timur Dan Di Andalusia (Spanyol) (Pengembangan Wilayah
Di Masa Dinasti Umayyah)
7. Dinasti Abbasiyah Perperiode (Berdirinya Dinasti Abbasiyah, Pengenalan Peradaban Dan Kemunculan Tokoh-Tokoh
Ulama)
8. Periode Kemunculan Dinasti-Dinasti Kecil Dan Mulukuthawaif Sampai Kemunculan Dinasti Dari Kerajaan Islam Di Periode
Pertengahan
9. Proses Islamisasi Islam Di Kawasan Nusantara Dengan Kemunculan Kerajaan-Kerajaan Islam Dan Peradaban Yang
Ditinggalkannya
10. Islam Di Indonesia Dalam Menghadapi Penjajahan Hingga Sampai Kemerdekaan Dan Pasca Kemerdekaan Serta Bentuk
Peradaban Islam Di Indonesia
RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS)
Mata Kuliah : Sejarah Peradaban Islam
Kode : 01000011
SKS : 2 SKS
Program Studi : Pendidikan Agama Islam
Dosen Pengampuh : Dr. Solihah Titin Sumanti, M.Ag,
Dra. Achiriah, M,Hum, Yusra Dewi Siregar, M.A
Capaian pembelajaran PRODI:S, KU, P, KK
SIKAP (S) :
S.1.bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan mampu menunjukkan sikap religius;
S.2.menjunjung tinggi nilai kemanusiaan dalam menjalankan tugas berdasarkan agama, moral, dan etika;
S.3.berkontribusi dalam peningkatan mutu kehidupan bermasyarakat, berbangsa, bernegara, dan kemajuan peradaban
berdasarkan Pancasila;
S.4.berperan sebagai warga negara yang bangga dan cinta tanah air, memiliki nasionalisme serta rasa tanggungjawab
pada negara dan bangsa;
S.5. menghargai keanekaragaman budaya, pandangan, agama, dan kepercayaan, serta pendapat atau temuan orisinal
orang lain;
S.6.bekerjasama dan memiliki kepekaan sosial serta kepedulian terhadap masyarakat dan lingkungan;
S.7.taat hukum dan disiplin dalam kehidupan bermasyarakat dan bernegara;
S.9.menunjukkan sikap bertanggungjawab atas pekerjaan di bidang keahliannya secara mandiri;dan
.
KETERAMPILAN UMUM (KU)
KU.1. mampu menerapkan p emikiran logis, kritis, sistematis, dan inovatif dalam konteks pengembangan atau implementasi
ilmu pengetahuan dan teknologi yang memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora yang sesuai dengan bidang
keahliannya.
KU.2 mampu menunjukkan kinerjamandiri, bermutu, dan terukur
KU.5. mampu mengambil keputusan secara tepat dalam konteks penyelesaian masalah di bidang keahliannya,
berdasarkan hasil analisis informasi dan data;
KU.6. mampu memelihara dan mengembang-kan jaringan kerja dengan pembimbing, kolega, sejawat baik didalam
maupun di luar llembaganya;
KU.7. mampu bertanggungjawab atas pencapaian hasil kerja kelompok dan melakukan supervisidan evaluasi terhadap
penyelesaian pekerjaan yangditugaskan kepada pekerja yang berada di bawah tanggungjawabnya
KU.8. mampu melakukan proses evaluasi diri terhadap kelompok kerja yang berada dibawah tanggung jawabnya, dan
mampu mengelola pembelajaran secara mandiri
PENGETAHUAN (P)
P.1 Menguasai Konsep teoritis bidang pengetahuan Sejarah Peradaban Islam secara umum dan konsep teoritis ilmu-ilmu
sejarah secara khusus dalam bidang pengetahuan secara mendalam, serta mampu memformulasikan penyelesaian
masalah prosedural dalam penelitian sejarah.
P.2 Menguasai materi-materi Sejarah Peradaban Islam melingkupi Islam klasik, pertengahan dan modern.
KETERAMPILAN KHUSUS (KK)
KK..1.Mampu mengaplikasikan bidang keahliannya pada bidang sejarah pada lembaga-lembaga terkait sejarah dan
memanfaatkan ilmu pengetahuan, teknologi, dan/atau seni pada bidangnya dalam penyelesaian masalah serta mampu
beradaptasi terhadap situasi yang dihadapi.
KK.2 Mampu merekonstruksikan lewat cerita maupun tulisan tentang proses perjalanan Sejarah Peradaban Islam dari zaman
Klasik, pertengahan dan Modern.
Capaian pembelajaran yang dibebankan pada mata kuliah ini:
M. 1 Mahasiswa mampu menjelaskan prinsip dan etika dalam penelitian seajarah peradaban Islam (KU9,KK4)
M. 2 Mahasiswa mampu merumuskan masalah dalam menyusun hipotesis penelitian dalam bentuk makalah (P3,KU1, KK4)
M. 3 Mahasiswa mampu menjelaskan metode penelitian sejarah (KK4)
M. 4 Mahasiswa mampu mengumpulkan, mengolah data dan menginterpretasikan hasil makalahnya secara logis dan sistematis
(S9, KU1)
M. 5 Mahasiswa mampu menyusun proposal penelitian sejarah berbentuk mini research dan mempresentasikannya (S9, KU2,
KU9
Minggu ke-
KemampuanAkhir yangDiharapkan
Bahan Kajian BentukPembelajaran
Waktu PengalamanBelajar
Mahasiswa
Kriteria dan IndikatorPenilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)1-3 Memahami
pengertian sejarahdan ruang lingkupsejarah sebagaiilmu danpeletakan dasardasar pengkajianSejarahPeradaban Islam
Kontrak Perkuliahan,Peta Konsep materiSPI, Uraianpembahasan materisecara global terkaitPengertian SejarahPeradaban Islam danruang lingkupkajiannya, metode-metode dalam kajiansejarah peradaban Islamdan periodesasi sejarahIslam dari masa awalhingga sekarang
DiscoveryLearning
2 x 3 x50
BahanKontrak,bahanmateri , tanyajawab, tugas
Partisipasi KontrakMembuat Pertanyaan:Kesesuaian obyekpertanyaan, Kedalamanobyek pertanyaan;Ketepatan metodebertanyaMembuat TugasMembuat Rangkumanmateri SPI
15 %
4-6 MampuMengidentifikasiDunia ArabMenjelang IslamMemahamiKelahiran NabiMuhammad danPerjuangannya di
Asal Usul MasyarakatArab, situasi dankondisi masyarakatArab sebelum Islam,PerkembanganPeradaban masyarakatArab pra IslamSilsilah Nabi
Simulasi 2 x 3 x50
Tugasmakalah,Presentase danmembacabuku/teks yangsudahdisiapkan,daftar silsilah,
Makalah:Kesesuaian Topik,Kelengkapan data,Kecukupan referensi,Analisis data, BebasPlagiarisme, Tata tulisserta Sistematikapenyusunan laporan
20 %
Minggu ke-
KemampuanAkhir yangDiharapkan
Bahan Kajian BentukPembelajaran
Waktu PengalamanBelajar
Mahasiswa
Kriteria dan IndikatorPenilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)MekkahMemahamiPeriode HijrahnyaMuhammad danmembangunMasyarakatMadinahMengidentifikasiPeriode Sahabat(Khulafaurrasyidin) yang terdiridari Abu Bakkar,Umar binKhattab, Usmanbin Affan dan Alibin Abi Thalib.
Muhammad, Kehidupanmasa keci, anak-anakdan Remaja sertadewasa, Penyebaranagama Islam di MekkahSebab-sebab hijrahnyaMuhammad, FaktorkeberhasilanMuhammad diterima diMadinyah. Usaha-usahaMuhammad dalammasyarakat Madinah,Sistem-sistem yangmenunjang peradabandi Madinah berupasistem sosial, politik,ekonomi, budaya dancara membangunpertahanan dankeamanan.Pengungkapan Biografikhulafaurrasyidin, Pola
peta geografis Presentasi:Penguasaan materi,Ketepatanmenyelesaikan masalah,Kemampuankomunikasi,Kemampuanmenghadapipertanyaan,Kelengkapan alatperaga dalam presentasiMembuat Pertanyaan:Kesesuaian obyekpertanyaan, Kedalamanobyek pertanyaan;Ketepatan metodebertanyaMembuat TugasPeta Konsep, daftarsilsilah, dan petageografis
Minggu ke-
KemampuanAkhir yangDiharapkan
Bahan Kajian BentukPembelajaran
Waktu PengalamanBelajar
Mahasiswa
Kriteria dan IndikatorPenilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)pengangkatanKhulafaurrasyidin,sistem pemeirintahankhulafaurrsyidin,Usaha-usaha yangdilakukan dalamstabilisasi pemerintahan(ekonomi, politik, sosialdll).
7 Mid Semester 35 %8-9 Mengidentifikasi
Periode Tabi’indan Tabi’it(Dinasti UmayyahDamaskus diTimur dan DiAndalusia(Spanyol)(pengembanganWilayah di masaDinasti Umayyah)Mengidentifikasi
Sebab musababmunculnya DinastiUmayyah Timur danBarat, Nama-namayang menjadi pemimpindalam dinasti Umayyahdi Timur dan BaratSistem –sistem yangberkembang dalampemerintahan Umayyahdi Timur dan Barat,Perkembangan ilmu
CoveratifLearning
2 x 2 x50
Tugasmakalah,Presentase,diskusi,menggunakanpeta konsep
Makalah:Kesesuaian Topik,Kelengkapan data,Kecukupan referensi,Analisis data, BebasPlagiarisme, Tata tulisserta Sistematikapenyusunan laporanPresentasi:Penguasaan materi,Ketepatanmenyelesaikan masalah,
20%
Minggu ke-
KemampuanAkhir yangDiharapkan
Bahan Kajian BentukPembelajaran
Waktu PengalamanBelajar
Mahasiswa
Kriteria dan IndikatorPenilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)DinastiAbbasiyahperperiode(berdirinya dinastiAbbasiyah,pengenalanPeradaban dankemunculantokoh-tokohulama)
Pengetahuan pada masaumayyah di Timur dandi Barat. Faktorkemunduran Di nastiUmayyah di Timur danBaratSebab musababmunculnya DinastiAbbasiyah, Nama-namayang menjadi pemimpindalam dinastiAbbasiyah, Sistem –sistem yangberkembang dalampemerintahanAbbasiyah,Perkembangan ilmuPengetahuan pada masaAbbasiyah besertasebab terjadinyatransmisi pengetahuanke dunia Barat. Faktor
Kemampuankomunikasi,Kemampuanmenghadapipertanyaan,Kelengkapan alatperaga dalam presentasiMembuat Tugas:Matrik Pembelajaranberupa perbandinganmateri.
Minggu ke-
KemampuanAkhir yangDiharapkan
Bahan Kajian BentukPembelajaran
Waktu PengalamanBelajar
Mahasiswa
Kriteria dan IndikatorPenilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)kemunduran dariDinasti Abbasiyah
10-14 MemahamiPeriodekemunculanDinasti-dinastiKecil danMulukuThawaifsampaikemunculanDinasti darikerajaan Islam diperiodepertengahan
Sebab musababmunculnya Dinasti –Dinasti Kecil,pengistilahanmulukuthawaif, nama-nama dinasti kecil yangmuncul di bagian Asiadan di bagian Afrika.Kemunculan 3 kerajaanIslam terbesar di abadpertengahan
ContextualInstruction
2 x 4 x50
Tugasmakalah,Presentasemakalah dandiskusi,membandingkan materidenganinformasi darijurnal
Makalah:Kesesuaian Topik,Kelengkapan data,Kecukupan referensi,Analisis data, BebasPlagiarisme, Tata tulisserta Sistematikapenyusunan laporanPresentasi:Penguasaan materi,Ketepatanmenyelesaikan masalah,Kemampuankomunikasi,Kemampuanmenghadapipertanyaan,Kelengkapan alatperaga dalam presentasiMembuat Pertanyaan:
20%
Minggu ke-
KemampuanAkhir yangDiharapkan
Bahan Kajian BentukPembelajaran
Waktu PengalamanBelajar
Mahasiswa
Kriteria dan IndikatorPenilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)Kesesuaian obyekpertanyaan, Kedalamanobyek pertanyaan;Ketepatan metodebertanya.Membuat Tugas:Mencari Jurnal yangberkaitan dengan materiSPI
15-16 MemahamiProses IslamisasiIslam di kawasanNusantara dengankemunculanKerajaan-kerajaanIslam danperadaban yangditinggalkannyaMemahami Islamdi Indonesiadalammenghadapi
Sejarah masuknyaIslam di Indonesia,kapan, dimana, dansiapa. Sebab musababkemunculan kerajaan-kerajaan Islam dannama-nama kerajaanIslam di Indonesia.Warisan peradabanyang ditingkalan padamasa kerajaan Islam diIndonesia.Faktor – faktor yang
Project BasicLearning
2 x 2 x50
PresentasiMakalahmenggunakanmetode BrainStorming
Makalah:Kesesuaian Topik,Kelengkapan data,Kecukupan referensi,Analisis data, BebasPlagiarisme, Tata tulisserta Sistematikapenyusunan laporan,peta konsepPresentasi:Penguasaan materi,Ketepatanmenyelesaikan masalah,
25%
Minggu ke-
KemampuanAkhir yangDiharapkan
Bahan Kajian BentukPembelajaran
Waktu PengalamanBelajar
Mahasiswa
Kriteria dan IndikatorPenilaian
BobotNilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)penjajahan hinggasampaikemerdekaan danpascakemerdekaanserta bentukperadaban Islamdi Indonesia
menyebabkandatangnya penjajahanasing ke Indonesia,sebab-musababterjadinya pertempurandan nama-namapertempuran/perangyang terjadi.Peningalan-peninggalanumat Islam di Indonesiadan masih terlestarikanbaik berupa bangunan,maupun intelektual
Kemampuankomunikasi,Kemampuanmenghadapipertanyaan,Kelengkapan alatperaga dalam presentasiMembuat TugasHasil Mini Researchtentang lapangan materisejarah di lapangan
Ujian Semester 65 %
Total penilaian
Mid semester 35 % dan Ujian semester 65 % = 100%
Catatan
Mid semester : Sikap, Kuis, Presentasi = 10 %, Pengetahuan = 15 %, Keterampilan = 10 %
Ujian semester : Sikap, Kuis, Presentasi = 10 %, Pengetahuan = 30 %, Keterampilan = 25 %
Integrasi-Interkoneksi
1. Mata kuliah pendukung integrasi-interkoneksi
2. Level integrasi-interkoneksi
a. Materi
b. Metodologi
3. Proses integrasi-interkoneksi
Daftar Referensi:
Ali Mufradi, Islam di Kawasan Kebudayaan Arab
Ahmad Amin, Duha al-Islam
Ali Hasyimi, Sejarah Kebudayaan Islam
Hasan Ibrahim Hasan, Sejarah Kebudayaan Islam
Montqomery watt, Kejayaan Islam
Bosworth, C.E, The New Islamic Dynasties
Hodgson Marshall, The Venture of Islam Consience
Ira M. Lapidus, A History of Islamic Societies
Nourruzzaman Shiddiqi, Tamaddun Islam
Badri Yatim, Sejarah Peradaban Islam
K. Ali, Study of Islamic History
Nouruzzaman Shiddiqi, Pengantar Sejarah Muslim, Yogyakarta, IAIN Su-Ka Press, 1983
Kuntowijoyo, Pengantar Ilmu Sejarah, Yogyakarta, Benteng, 1995
Ajid Tohir, Perkembangan peradaban di Kawasan Dunia Islam,Jakarta; Raja Grafindo, 2004
Ahmad Syalabi, Sejarah dan Kebudayaan islam jilid 1 -3
Philip K. Hitti, History of the Arab
Disusun oleh: Diperiksa oleh: Disahkan oleh:Dosen Pengampu Penanggungjawab Keilmuan Ketua Program Studi
Dr. Asnil Aidah Ritonga, M.ANIP. 19701024 199603 2 002
Dekan
Dr. Amiruddin Siahaan, M.PdNIP. 19601006 199403 1 002