SKEMA TLO

RANCANGAN PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN MINGGUAN

PROGRAM: ____________________________________________________________________________ SEMESTER: ______ TAHUN: ______

Kursus: __________________________________________________________________________________ Kod: ____________ Kredit: ____________

Minggu/Tarikh

Tajuk dan Kandungan Hasil PembelajaranKuliah(1 Jam)

Tutorial(1 Jam)

AmaliISL

(1 Jam)Catatan

120/6-24/6

INTERAKSI 1

1. Alam Belajar (6jam)

Konsep Alam Belajar

Pengalaman Belajar Kanak-kanak

Peranan & Kepentingan Bermain dalam Proses Pembelajaran

1.1 Menerangkan konsep alam belajar (1.1)

1.2 Menghuraikan elemen-elemen fizikal dan psikososial dalam mewujudkan persekitaran pembelajaran yang kondusif (1.2)

1.3 Menghubung kaitkan pengalaman belajar kanak-kanak dengan konsep pengalaman langsung (2.3)

1.4 Menerangkan peranan dan kepentingan main dalam proses pembelajaran kanak-kanak (1.1)

Penjelasan tentang:

Konsep alam belajar

- Psikososial- Fizikal- Komuniti

Pembelajaran

Pengalaman belajar kanak-kanak

- Pengalaman langsung (first hand experience)

Peranan & Kepentingan Bermain dalam Proses Pembelajaran

- Konsep main- Kepentingan

Bermain

Penjelasan sesi tutorial & ISL.Pembahagian kumpulan dan topik tutorial untuk dibentangkan dalam sesi tutorial (mula minggu 2)

Cari dan senaraikan buku-buku rujukan yang sesuai di perpustakaan/ laman web. Simpan senarai ini dalam portfolio untuk membuat rujukan tambahan.

Persediaan untuk tutorial minggu ke-2:Carian maklumat dari internet atau perpustakaan tentang demonstrasi dan penerangan permainan tradisional untuk kanak-kanak.

Rujukan:

Noriati,Boon,Sharifah.(2008).Murid dan alam belajar.Shah Alam: Oxford Fajar Sdn Bhd.

J.W Santrock (2004) Educational Psychology(2nd ed. )

Barbara Day(1994) Early Childhood Education. Prentice Hall.

Jo Ann Brewer. (2006) Introduction to Early Childhood Education:Preschool through primary grades.Boston:Allyn & Bacon.

227/6-1/7

INTERAKSI 2

1. Alam Belajar Ciri-ciri dan jenis-

jenis main

1.5 Menggunakan kemahiran berfikir membanding beza jenis-jenis main untuk memperoleh kefahaman tentang kekuatan dan kelemahan setiap jenis main (3.1, 6.1)

1.6 Mengaplikasikan kemahiran serta menampilkan ciri-ciri kepemimpinan melalui demonstrasi permainan tradisional (4.2, 5.3, 5.5)

Penjelasan tentang: Ciri-ciri dan Jenis-jenis

Main- Permainan Sosial- Permainan Kognitif

Ciri-ciri Main- Motivasi intrinsik- Bebas untuk memilih- Menyeronokkan- Proses penyesuaian- Aktif- Penerokaan- Simulasi

Pembentangan Tutorial: Pilih satu permainan tradisional, demonstrasi cara permainan dan bincangkan kepentingannya kepada perkembangan intelek, sosioemosi dan fizikal kanak-kanak.

Pelajar membuat rumusan kandungan kuliah dan bahan-bahan rujukan dalam peta konsep dan simpan dalam portfolio.

Persediaan tutorial:Melayari internet untuk mendapatkan maklumat tambahan tentang prinsip-prinsip pembelajaran Ewell. Banding bezakan prinsip-prinsip pembelajaran yang dibincangkan dalam artikel -tersebut dengan prinsip

Matterson,E.& Edwards,G.(1965).Play With a Purpose for under seven. Penguins Books. Rujuk Mildred Parton bagi Kategori dan Jenis Main (http://www.nprrc.ie/documents/play/downloads/playfulworld.pdf. ; www.whatteachersknow.com/blog/tag

George Morrison (1998)

1

Program Ijazah Sarjana Muda Perguruan (PISMP) dengan Kepujian 2 1

EDU 3103 3 (3 + 0)Murid dan Alam Belajar

SKEMA TLO

Minggu/Tarikh

Tajuk dan Kandungan Hasil PembelajaranKuliah(1 Jam)

Tutorial(1 Jam)

AmaliISL

(1 Jam)Catatan

pembelajaran Gagne. Sediakan grafik banding-beza dan bentangkan dalam kelas

Early Childhood Education Today Merrill, An Imprint Of Prentice Hall, Englewood Cliffs, New Jersey.

Noriati,Boon & Sharifah.(2008). Murid dan Alam Belajar.Shah Alam:Oxford Fajar Sdn Bhd.

34/7-8/7

INTERAKSI 3

2. Konsep Pengajaran & Pembelajaran (3 jam)

Pengertian pengajaran dan pembelajaran

Prinsip-prinsip pembelajaran

Jenis-jenis pembelajaran

2.1Menjelaskan pengertian dan prinsip-prinsip pengajaran dan pembelajaran (1.1)

2.3Mengenalpasti jenis-jenis pembelajaran

2.4Menggunakan kemahiran berfikir membanding beza prinsip pembelajaran Gagne dan Ewell ( 6.3)

Penjelasan tentang: Pengertian Pengajaran &

Pembelajaran Prinsip-prinsip

Pembelajaran (Ewell, 1997)- Penglibatan aktif- Perkaitan dan Corak- Pembelajaran informal- Pengalaman- langsung- Situasi Mendesak- (Compelling Situation)- Maklum balas

berterusan- Suasana yang

menyeronokkan- Refleksi

Jenis-jenis Pembelajaran (Gagne)- Kemahiran intelek- Strategi Kognitif- Maklumat Verbal- Kemahiran psikomotor- Sikap

Pembentangan Tutorial: Banding bezakan prinsip-prinsip pembelajaran Ewell yang dibincangkan dalam artikel tersebut dengan prinsip pembelajaran Gagne.

Rumuskan semua isi kandungan kuliah dan bahan-bahan dalam bentuk peta konsep / pengurusan grafik simpan dalam portfolio.

Persediaan tutorial:Pelajar bincang dan banding beza pandangan ahli teori behavioris Watson, Pavlov dan Thorndike berkaitan cara organisma/ manusia belajar. Sediakan satu aktiviti menguji pemahaman tajuk berkenaan. (contoh: kuiz, senarai semak dan ujian)

Woolfolk,A. (2004) Educational Psychology(9th ed).New Jersey:Prentice Hall.

Slavin, R.E. (2005) - Educational Psychology: Theory and Practice.(5th ed.).Boston:Allyn and Bacon.

Eggen,P. dan Kauchak,D. (2004) Educational Psychology: Windows to the classroom.

http://hagar.up.ac.za/catts/learner/tyna/gagne.html

www.intime.uni.edu/model/learning/lear.html

411/7-15/7

INTERAKSI 4

3. Teori-teori Pembelajaran(12 jam)Teori Behavioris (3 jam)

3.1Menghuraikan konsep penting dalam teori-teori pembelajaran yang memperkukuhkan pengetahuan pedagogi

Penjelasan & perbincangan tentang:

Teori Behavioris

Pelopor & Prinsip :

Pembentangan Tutorial: Banding beza ketiga-tiga pandangan ahli teori behavioris tersebut dengan menggunakan

Layari internet dan muat turun maklumat berkaitan implikasi teori pembelajaran behavioris terhadap pengajaran-pembelajaran

www.funderstanding.comhttp://tip.psychology.org

Cadangan tutorial tambahan:

2

SKEMA TLO

Minggu/Tarikh

Tajuk dan Kandungan Hasil PembelajaranKuliah(1 Jam)

Tutorial(1 Jam)

AmaliISL

(1 Jam)Catatan

(1.2)

3.2Menjelaskan prinsip-prinsip asas pelaziman klasik dan pelaziman operan dan implikasinya kepada proses pengajaran pembelajaran

kanak-kanak berkeperluan khas. (2.3)

- Watson- Pavlov- Thorndike

pengurusan grafik.Selepas pembentangan, buat satu aktiviti menguji pemahaman tajuk berkenaan(contoh: kuiz, senarai semak dan ujian)

kepada kanak-kanak berkeperluan khas.Rumuskan semua isi kandungan kuliah dan bahan rujukan kepada bentuk peta konsep / pengurusan grafik dan simpan dalam portfolio.Persediaan tutorial:Pelajar mengkaji teori behavioris dan menganalisis secara PMI implikasinya terhadap pengajaran dan pembelajaran.

Muat turun video klip berkaitan dengan ujikaji atau kajian teori behavioris. Bincangkan bersama rakan dalam kelas

518/7-22/7

INTERAKSI 5

Teori Behavioris (3 jam)

3.3Menganalisis teori behavioris secara PMI dan merumuskan implikasi teori behavioris terhadap pengajaran dan pembelajaran (6.4)

Penjelasan & perbincangan tentang:

Teori Behavioris

Pelopor & Prinsip:- Skinner

Implikasi teori pembelajaran behavioris terhadap pengajaran-pembelajaran.

Membuat pembentangan secara PMI (Plus, Minus, Interesting) tentang implikasi teori Behavioris terhadap pengajaran dan pembelajaran. Galakkan respons dari kumpulan lain.

Rumuskan semua isi kandungan kuliah dan bahan rujukan dalam bentuk peta konsep / pengurusan grafik simpan dalam portfolio.

Persediaan tutorial:Buat rujukan/ carian lanjutan berkaitan Sebab-sebab Lupaan dan Strategi Meningkatkan Daya Ingatan.

Sila lihat Lampiran 1(PMI)

Woolfolk,A. (2004)Educational Psychology(9th ed) New Jersey: Prentice Hall.

6 25/7-29/7INTERAKSI

6

3. Teori-teori PembelajaranTeori Kognitif & Konstruktivis (3jam)

3.4Menjelaskan prinsip-prinsip asas teori kognitif dan konstruktif dan implikasinya kepada proses pengajaran pembelajaran (2.3)

Penjelasan & perbincangan tentang:Teori Kognitif & Konstruktivis

Pelopor Teori Kognitif & Prinsip

Pelajar diberi aktiviti menilai tahap daya ingatan kendiri. Contohnya, Analisis Kognitif Kendiri (Ingatan): Pelajar dikehendaki

Rumuskan semua isi kandungan kuliah dan bahan rujukan dalam bentuk peta konsep / pengurusan grafik simpan dalam portfolio.

Slavin,R. (1999) Educational Psychology: Theory and practice.Boston: Allyn and Bacon.

3

SKEMA TLO

Minggu/Tarikh

Tajuk dan Kandungan Hasil PembelajaranKuliah(1 Jam)

Tutorial(1 Jam)

AmaliISL

(1 Jam)Catatan

3.5Mengaplikasikan prinsip konstruktivis 5E dalam pengajaran pembelajaran (6.3, 8.4)

3.6Mentafsir daya ingatan diri dengan menggunakan ’Analisis Kognitif Kendiri’ dan memberi sebab-sebab lupaan berlaku (4.1, 7.4)

- Kohler- J. S. Bruner- R.M. Gagne- Ausubel

Pelopor Teori Konstruktivis & Prinsip- Piaget - Vygotsky

Implikasi Teori Kognitif dan Konstruktivis terhadap pengajaran dan pembelajaran.

menulis maklumat yang dibaca secara menyeluruh. Pelajar-pelajar menyenaraikan seberapa banyak perkataan yang terdapat dalam petikan. Bincangkan.

Pembentangan Tutorial: Pelajar mengenal pasti sebab-sebab lupaan berlaku dan mencadangkan strategi meningkatkan daya ingatan.

Persediaan tutorial:Carian maklumat dengan melayari internet dan bahan rujukan(buku, jurnal) serta muat turun maklumat berkaitan Constructivist 5E Model Lesson. Mengaplikasikan prinsip 5E dalam pengajaran pembelajaran

Woolfolk,A. (2004)Educational Psychology(9th ed) New Jersey: Prentice Hall.

Sila lihat lampiran 2 (Analisis Kognitif Kendiri)

71/8-5/8

INTERAKSI 7

3. Teori-teori Pembelajaran Teori Pembelajaran Sosial & Pendekatan Humanis(3 jam)

3.7Menjelaskan prinsip-prinsip teori pembelajaran sosial dan humanis dan implikasinya kepada proses pengajaran dan pembelajaran (2.3)

Penjelasan & perbincangan tentang: Pelopor Teori

Pembelajaran Sosial & Prinsip - Bandura

Pelopor Pendekatan Humanis & Prinsip- Carl Rogers- Abraham Maslow

Perspektif Islam ( Pandangan Saidina Omar dan Saidina Ali)

Implikasi Teori Pembelajaran Sosial dan Pendekatan Humanis terhadap pengajaran dan pembelajaran

Implikasi Teori-teori

Pembentangan Tutorial:Kumpulan pembentang memberi penerangan tentang 5E. Kumpulan lain mencadangkan aplikasi prinsip 5E dalam pengajaran pembelajaran

Pengintegrasian ICT digalakkan.

Pensyarah memberi taklimat/ penerangan pelaksanaan KKP

Muat turun maklumat internet mengenai pembelajaran sosial, modeling, dan pembelajaran pemerhatian serta pendekatan humanistik.

Rumuskan semua isi kandungan kuliah dan bahan rujukan dalam bentuk peta konsep / pengurusan grafik dengan memberi tumpuan kepada rumusan semua teori dan simpan dalam portfolio.

Persediaan tutorial:Pelajar menganalisis model pengajaran pemprosesan maklumat dan model behavioral dengan menggunakan teknik analisis SWOT.

Sila lihat Lampiran 3 (5E)

Edaran Soalan KKP bermula

4

SKEMA TLO

Minggu/Tarikh

Tajuk dan Kandungan Hasil PembelajaranKuliah(1 Jam)

Tutorial(1 Jam)

AmaliISL

(1 Jam)Catatan

Pembelajaran terhadap pembelajaran murid-murid berkeperluan khas (secara keseluruhan)

88/8-12/8

INTERAKSI 8

4. Model, Pendekatan, Strategi Dan Kaedah Pengajaran

(15 jam) Model-model

Pengajaran (3 jam)

4.1Menerangkan jenis-jenis model-model pengajaran iaitu Model pemprosesan maklumat, Model Behaviorial, Model Sosial,dan Model Personal (1.1, 1.2)

4.2Menganalisis model pengajaran pemprosesan maklumat dan model behavioral dengan menggunakan teknik analisis SWOT (Strengths, Weaknesses, Opportunities, Threats) (6.1, 6.3)

Penjelasan tentang: Model-model Pengajaran

(Joyce & Weil)1. Model Pemprosesan

Maklumat Konsep Synectics (aplikasi

kreativiti seperti membuat analogi & metafora)

Pengajaran konsep: Inkuiri & Ekspositori

Implikasi Model Pemprosesan Maklumat dalam pengajaran dan pembelajaran.

2. Model Behavioral Pengajaran

Langsung (Direct Instruction)

Pembelajaran Masteri

Implikasi Model Behavioral dalam pengajaran dan pembelajaran

Pembentangan tutorial:Analisis model pengajaran pemprosesan maklumat dan model behavioral dengan menggunakan teknik analisis SWOT. (Strengths, Weaknesses, Opportunities, Threats). Bentangkan.

Rumuskan semua isi kandungan kuliah dan bahan rujukan dalam bentuk peta konsep / pengurusan grafik simpan dalam portfolio.

Buat persediaan bahan-bahan yang diperlukan untuk KKP

Weil, J. (2000) Models Of Teaching (6th edition), Boston:Allyn & Bacon

Noriati,Boon & Sharifah.(2008). Murid dan Alam Belajar.Shah Alam:Oxford Fajar Sdn Bhd.

Sila lihat Lampiran 4 (SWOT)

915/8-19/8

INTERAKSI 9

4. Model, Pendekatan, Strategi Dan Kaedah Pengajaran

4.3Menunjukcara dan menggalakkan pembelajaran secara koperatif, main peranan, pemupukan konsep

Penjelasan tentang:

3. Model Sosial Pembelajaran

Koperatif

Persediaan tugasan KKP – kolaborasi pelajar dan pensyarah

Rumuskan semua isi kandungan kuliah dan bahan rujukan dalam bentuk peta konsep / pengurusan grafik simpan dalam portfolio.

Joyce, & Weil. (2000) Models Of Teaching (6th edition), Boston:Allyn & Bacon

5

SKEMA TLO

Minggu/Tarikh

Tajuk dan Kandungan Hasil PembelajaranKuliah(1 Jam)

Tutorial(1 Jam)

AmaliISL

(1 Jam)Catatan

(15 jam) Model-model

Pengajaran (3 jam)

kendiri dan harga diri yang tinggi (5.3, 6.5)

4.4Menganalisis persekitaran pembelajaran untuk mengenal pasti model pengajaran mengikut keperluan pembelajaran yang pelbagai (1.6)

Main Peranan & Simulasi

Implikasi Model Sosial dalam pengajaran dan pembelajaran

4. Model Personal Kesedaran Peribadi pemupukan konsep

kendiri dan harga diri yang tinggi

Implikasi Model Personal dalam pengajaran dan pembelajaran

Buat persediaan bahan-bahan yang diperlukan untuk KKP

Persediaan tutorial: Buat rujukan tambahan tentang pendekatan induktif, deduktif, eklektik,tematik dan integratif dalam subjek major anda.

Noriati, Boon & Sharifah.(2008). Murid dan Alam Belajar.Shah Alam: Oxford Fajar Sdn Bhd.

Penyerahan Tugasan KKP

Burden,P. & Byrd,D. (2003) Methods of effective teaching. Boston:Pearson Education.

1022/8-26/8

INTERAKSI 10

11

Strategi , kaedah & Teknik (3 jam)

4.5Memberi definisi, jenis dan prinsip pelbagai pendekatan pengajaran dan menghuraikan ciri-ciri utamanya (1.1)

Perbincangan tentang:

Definisi, Jenis & Prinsip-prinsip setiap pendekatan

- Induktif- Deduktif- Integratif- Eklektik - (eclectic)- Tematik

Definisi, Jenis & Prinsip-prinsip setiap strategi- Pemusatan guru- Pemusatan murid- Berasaskan Bahan- Berasaskan Tugasan / aktiviti

Pembentangan Tutorial:Pelajar dikehendaki memberi contoh-contoh pelajaran major yang menggunakan pendekatan induktif, deduktif dan integratif.

Rumuskan semua isi kandungan kuliah dan bahan rujukan dalam bentuk peta konsep / pengurusan grafik simpan dalam portfolio.

Persediaan Tutorial:Membuat rujukan secara kumpulan tentang “teknik awan” dalam Theory of Constraints untuk diaplikasikan dalam sesuatu masalah/isu yang dikenal pasti.

Burden,P. & Byrd,D. (2003) Methods of effective teaching. Boston:Pearson Education.

6

SKEMA TLO

Minggu/Tarikh

Tajuk dan Kandungan Hasil PembelajaranKuliah(1 Jam)

Tutorial(1 Jam)

AmaliISL

(1 Jam)Catatan

29/8 – 2/9

125/9 – 9/9

C U T I

P R O G R A M

P E R T E N G A H A N

P E N G A L A M A N

S E M E S T E R

B E R A S A S K A N S E K O L A H (PBS)

1312/9-16/9

INTERAKSI 11

Strategi, kaedah & Teknik (3 jam)

4.6Menanalisis maklumat dari pelbagai pendekatan serta merumuskan kekuatan dan kekurangan setiap pendekatan (1.6, 6.3)

Perbincangan tentang:

- Sumbangsaran- Bercerita- Perbincangan- Demonstrasi Penyelesaian

Masalah (Theory of Constraints)

Pembentangan Tutorial: Pelajar menunjuk cara menyelesaikan sesuatu masalah dengan mengaplikasikan Theory of Constraints (teknik awan).

Rumuskan semua isi kandungan kuliah dan bahan rujukan dalam bentuk peta konsep / pengurusan grafik simpan dalam portfolio.

Persediaan Tutorial:Cari maklumat tentang

Perhatian:Pensyarah major akan fokus dengan lebih mendalam kaedah & teknik mengajar, perancangan pelajaran dan pengajaran mikro/makro

Tindakan semua kumpulan

7

SKEMA TLO

Minggu/Tarikh

Tajuk dan Kandungan Hasil PembelajaranKuliah(1 Jam)

Tutorial(1 Jam)

AmaliISL

(1 Jam)Catatan

pedagogi bestari dari Unit Bestari IPG dan lakar peta konsep.

1419/9-23/9

INTERAKSI 12

Strategi Pengajaran dan Pembelajaran dalam Pedagogi Bestari (3 jam)

4.6Menanalisis maklumat dari pelbagai pendekatan serta merumuskan kekuatan dan kekurangan setiap pendekatan (1.6, 6.3)

Penerangan tentang: Elemen-elemen Bestari Integrasi Kemahiran

Generik Dalam Pengajaran & Pembelajaran

Pembentangan Tutorial:Pelajar dikehendaki mengenal pasti elemen-elemen pedagogi bestari berdasarkan contoh RPH bestari.

Rumuskan semua isi kandungan kuliah dan bahan rujukan dalam bentuk peta konsep / pengurusan grafik simpan dalam portfolio.Persediaan tutorial:(i) Dengan merujuk kepada

kajian kes dalam muka surat 174-175 buku “ Noriati, Boon & Sharifah (2008). Murid dan Alam Belajar. Shah Alam:Oxford Fajar Sdn Bhd.” Buat refleksi dengan menjawab soalan-soalan dalam kajian kes tersebut.

(ii) Pelajar membuat pemetaan pengintegrasian Pelbagai Kecerdasan (Lampiran 6) berdasarkan subjek major mereka.

Contoh RPH Bestari.Rujuk modul/CD Kursus Latihan Guru Bestari

1526/9-30/9

INTERAKSI 13

5. Perbezaan Individu & Pembelajaran (3 jam)

5.1Menerangkan konsep perbezaan individu dan kecerdasan (1.1)

5.2Mengenalpasti pelbagai kecerdasan pelbagai pelajar (Gardner) (1.2)

5.3Mengaplikasikan teori Pelbagai Kecerdasan dalam pengajaran & pembelajaran berdasarkan subjek

Penerangan tentang:

Definisi & aspek-aspek perbezaaan Individu

Kecerdasan- Definisi daripada

pandangan tradisional dan modern

- Teori Sternberg (1984)

- Teori Kecerdasan

Pembentangan Tutorial:Membentang cadangan mengaplikasikan teori Pelbagai Kecerdasan dalam Pengajaran & Pembelajaran berdasarkan subjek major dengan menggunakan Lampiran 6 yang dibekalkan.

Rumuskan semua isi kandungan kuliah dan bahan rujukan dalam bentuk peta konsep / pengurusan grafik simpan dalam portfolio.Membuat carian web instrumen-instrumen mengukur bidang EQ (kecerdasan emosi) dan MI (Kecerdasan Pelbagai).

Woolfolk, A.E. (2004), Education Psychology (9th Ed.), Boston. Pearson Allyn and Bacon.Sternberg, R.J. (1984), Advances in the psychology of human intelligence, Hillsdale : N. J.

8

SKEMA TLO

Minggu/Tarikh

Tajuk dan Kandungan Hasil PembelajaranKuliah(1 Jam)

Tutorial(1 Jam)

AmaliISL

(1 Jam)Catatan

major (2.3, 6.4)5.4Menerangkan konsep

Kecerdasan emosi (EQ) (1.1)

5.5Mentafsir MI dan EQ diri dengan menggunakan instrumen berkaitan, menerima perbezaan diri dan sanggup berubah (4.1, 7.2, 7.3)

5.6Menerangkan gaya kognitif medan bebas dan medan bersandar (1.2)

5.7Menghuraikan implikasi perbezaan individu terhadap pengajaran dan pembelajaran (2.3)

Pelbagai Gardner- Kecerdasan Emosi

Goleman

Gaya Pembelajaran

Implikasi Perbezaan Individu terhadap Pengajaran & Pembelajaran

*Pensyarah menggunakan instrumen EQ & MI sebagai aktiviti untuk pelajar menilai EQ & MI diri masing-masing.

Sila lihat Lampiran 6 (MI)

163/10-7/10

INTERAKSI 14

6. Motivasi dan Pembelajaran(3 jam)

6.1Menerangkan motivasi dan pembelajaran Perspektif Behavioris, Perspektif Kognitivis, dan Perspektif Humanistik (1.1, 1.2)

6.2Menghuraikan implikasi motivasi terhadap pengajaran dan pembelajaran (2.3)

Perbincangan tentang : Definisi & Jenis-jenis

Motivasi (Ekstrinsik & Intrinsik)

Empat Pendekatan Motivasi

i. Pendekatan Behaviouris:ii. Pendekatan Humanistik

Berpusatkan murid Berpusatkan

pembelajaran berasaskan kebebasan

(empowering students)

iii. Pendekatan Kognitif- Teori Atribusi Weiner- Teori “Expectancy x

Value”

iv. Pendekatan Sosio-budaya

Aktiviti berdasarkan pemahaman tentang motivasi. Buat analisis nota-nota kuliah dan bahan rujukan dengan menggunakan format analisis KWL yang disediakan..

Rumuskan semua isi kandungan kuliah dan bahan rujukan dalam bentuk peta konsep / pengurusan grafik simpan dalam portfolio.Buat bacaan tambahan tentang motivasi dan sediakan borang KWL untuk sesi tutorial yang akan datang

Woolfolk, A.E. (2004), Education Psychology (9th Ed.), Boston. Pearson Allyn & Bacon

Eggen,P, & Kauchak,D. (2004) Educational Psychology: Windows to the classroom. NJ:Prentice Hall.

Sila lihat Lampiran 7 (KWL)

9

SKEMA TLO

Minggu/Tarikh

Tajuk dan Kandungan Hasil PembelajaranKuliah(1 Jam)

Tutorial(1 Jam)

AmaliISL

(1 Jam)Catatan

- mengekalkan identiti - mengambil bahagian

dalam komuniti pembelajaran

1710/10-14/10

INTERAKSI 15

7. Pembentukan persekitaran pembelajaran yang kondusif

7.1Mereka bentuk pelan tindakan persekitaran pembelajaran kondusif dengan menerapkan maklumat dan ilmu yang dipelajari dari topik 1 – 6. (4.5, 8.4)

Mereka bentuk pelan persekitaran pembelajaran yang kondusif

Reka bentuk satu pelan persekitaran pembelajaran kondusif dalam bilik darjah dengan menerapkan maklumat dan ilmu yang dipelajari sepanjang semester ini. Bentangkan

Menyediakan pelan persekitaran pembelajaran kondusif

Rujuk kepada pelan bilik darjah kondusif dalam buku: Noriati, Boon & Sharifah.(2008). Murid dan Alam Belajar. Shah Alam: Oxford Fajar Sdn Bhd.

Pembentangan semua kumpulan

1817-21/10

Ulangkaji dan Gantian Kuliah

1924-28/10

CUTI KHAS SEMESTER

2031/10 – 4/11 Ulangkaji

217-11/11 Peperiksaan

2214-18/11 Peperiksaan

**Semua hasil aktiviti tutorial & ISL mesti dimasukkan dalam portfolio pelajar* Rujukan tambahan(Jurnal/esei ilmiah dll) digalakkan

Teks wajip: Choong Lean Keow (2011) Murid dan Alam Belajar, edisi ke-2

Penilaian kursus:

10

SKEMA TLO

1. Kerja Kursus 2. Jurnal Review 3. Ujian / Kuiz4. ISL / Latihan

11