SKPM 2 - Borang Cerap 08 2010

8/8/2019 SKPM 2 - Borang Cerap 08 2010

http://slidepdf.com/reader/full/skpm-2-borang-cerap-08-2010 1/10

SMK SACRED HEART SIBU (YFB3102)

BORANG PENCERAPAN

Nama Guru Dicerap : Tiong Kung Jim

No. Kad Pengenalan Guru : 701122-13-5352

Kod Sekolah : YFB3102

Jawatan : Guru

Jantina : Perempuan

Keturunan : Cina

Akademik Tertinggi : Ijazah Sarjana Muda Sastera

Kelayakan Ikhtisas : Maktab Perguruan Sarawak

Opsyen Utama Guru : Sejarah

Tarikh Penilaian : 31.07.2010

Kelas Diperhatikan : 3A2 ( waktu ke-8 )

Mata Pelajaran : Sejarah

Guru Yang Mencerap: Ling Ngie Ming

DIMENSI III : PENGURUSAN PROGRAM PENDIDIKAN

ELEMEN 9 : PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN

Aspek ItemSkor sekolah

0 1 2 3 4 Purata

9.1 (a) Guru menyediakan Rancangan Pelajaran Tahunan:

1

1

2 merangkumi sepanjang tahun persekolahan semasa

1

Jumlah Frekuensi dan Purata Aspek 9.1 0 0 0 0 2 4

9.2 (a)

3

1

(b)

4

1

5

16

1

Jumlah Frekuensi dan Purata Aspek 9.2 0 0 0 1 3 3.75

9.3 Set Induksi (a) Guru melaksanakan set induksi yang:

7 menarik perhatian dan merangsang minat murid

1

8

1

TAHUN : 2010

Pengalaman Mengajar Mata Pelajaran : 6 Tahun

No.Aspek

No.Item

RancanganPelajaranTahunan

berdasarkan sukatan pelajaran dan huraian sukatanpelajaran terkini

RancanganPelajaranHarian

Guru menyediakan Rancangan Pelajaran Hariandengan:

mengambil kira tahap kebolehan dan keupayaanmurid

Guru menyediakan Rancangan Pelajaran Harianyang mengandungi sekurang-kurangnya:

objektif atau hasil pembelajaran (dinyatakan dalambentuk perlakuan, boleh diukur serta merangkumipengetahuan dan kemahiran yang perlu dikuasai)

aktiviti (cara bagaimana hendak mencapai objektif,bersesuaian dengan keupayaan murid dan

peruntukan masa)penilaian kendiri secara bertulis (terhadappencapaian objektif pengajaran dan pembelajaranuntuk mengenal pasti kelemahan dan kekuatan muridserta merancang dan melakukan penambahbaikan)

menjurus ke arah kesediaan minda murid (sepertidikaitkan dengan pelajaran lepas, isu semasa danpersekitaran)







0 1 2 3 4 Purata

9.4 (a) Guru menyampaikan pengajaran dengan:

9

1

10

1

11 menggunakan bahasa (laras dan istilah) yang tepat

1

12

1

13 menggunakan masa dengan optimum 1

14

1

15

1

16 1

17

1

18

1

19 melaksanakan aktiviti yang melibatkan pelbagai deria

1

20

1

21 menerapkan kemahiran berfikir 122

1

23 fleksibel mengikut situasi 1

24

1


9.5 (a) Guru menyoal murid dengan:

25

1

26 menyusun aras soalan dari mudah ke sukar 1

27 mengemukakan soalan bertumpu dan bercapah

1

28

1

29 menyebarkan soalan ke seluruh kelas 1

30 memberi masa untuk murid berfikir 1

31 mencungkil jawapan daripada murid 1

32 mengalih arah soalan kepada murid-murid lain 1

33

1


No.Aspek

No.Item

Penyampaian/Perkembangan Pelajaran

mengamalkan pendekatan berasaskan prinsippengajaran asas (daripada mudah kepada kompleks,

daripada konkrit kepada abstrak)

menghubungkaitkan pengajaran dengan kehidupanharian murid

menjalankan aktiviti yang memperlihatkanpemeringkatan dan perkembangan pengajaran

menggunakan bahan pengajaran dan pembelajaranyang relevan dan sesuai

menggunakan bahan pengajaran dan pembelajaranyang berkesan

menggunakan pendekatan dan kaedah berpusatkanmurid

melaksanakan aktiviti mengikut tahap kebolehanmurid

melaksanakan aktiviti yang mengambil kira pelbagaikecerdasan (verbal-linguistik, muzik, logik-matematik,interpersonal, intrapersonal, visual-ruang, kinestetik,naturalis)

menggalakkan murid memperoleh pengetahuan dankemahiran secara berdikari tanpa bergantung kepadaarahan guru

melaksanakan pendekatan integrasi merentaskurikulum (bahasa, alam sekitar, sains dan teknologi,nilai murni, patriotisme, perpaduan, jati diri, kesihatan,kekeluargaan)

penilaian berterusan dalam pengajaran danpembelajaran (lisan/penulisan/pemerhatian)

TeknikPenyoalanGuru

mengemukakan soalan mengikut pelbagai araskognitif (contohnya berdasarkan Taksonomi Bloom)

mengemukakan soalan yang jelas maksudnya danboleh difahami

memberi respons yang sesuai terhadap jawapanmurid






0 1 2 3 4 Purata

9.6(a)

34

35 membuat persediaan awal 1

36

1

37

1

38

39 menjalankan aktiviti yang dirancang oleh guru 1

40

1

411

42

Bilangan item dinilai *4 0 0 0 8 16


9.7 Peneguhan (a)

43

1

44

1

45

1


9.8 (a)

46 mengikut keupayaan dan kebolehan murid 1

47 mempelbagaikan jenisnya 1

48 tugasan berkait dengan tajuk yang dipelajari 1

49

1


9.9 (a) Guru memeriksa latihan dan tugasan dengan:

50 menunjukkan kesilapan murid 151

1

52 memberi ulasan yang membina 1

53 memberi penghargaan kepada hasil kerja yang baik

1

54 memastikan murid membuat pembetulan 1


9.10 Penutupan (a) Guru mengakhiri pengajaran dengan:

55

1

No.Aspek

No.Item

Penglibatan

MuridMurid mengikuti pengajaran dan pembelajarandengan:

membawa peralatan atau bahan yang diperlukan (jikaberkenaan)

membuat catatan daripada pengajaran guru (jikaberkenaan)

mengemukakan soalan atau pendapat secaraspontan

membuat rujukan spontan (jika berkenaan)

berinteraksi secara aktif dengan guru, murid lain, danbahan

memberi respons yang sesuai terhadap soalan danlatihan

menunjukkan kemahiran melaksanakan gerak kerjakumpulan (jika berkenaan)

Guru memberi peneguhan terhadap pembelajaranmurid dengan:

memberi pujian secara lisan atau isyarat bukan lisankepada perlakuan yang baik

mempelbagaikan perkataan, ungkapan atau isyaratpeneguhan bersesuaian dengan murid

memberi teguran yang bersesuaian terhadap

perlakuan negatif murid

Latihan danTugasan

Guru memberikan latihan atau tugasan (termasukprojek, kerja rumah) kepada murid dengan :

menekankan prosedur dan arahan dalam membuattugasan

Pemeriksaa

n LatihandanTugasan

Murid

memeriksa dalam tempoh dan kekerapan yangmunasabah

membuat penutupan kognitif (rumusan dijalankansama ada oleh guru/murid atau membuat penilaiansecara lisan/tulisan)



56

1




Aspek Item

Skor sekolah

0 1 2 3 4 Purata

9.11 (a) Murid melaksanakan latihan atau tugasan dengan:

57 lengkap 1

58 kemas dan bersih 1

59 menepati masa 1

60 menepati format dan prosedur latihan dan tugasan

1

61 membuat latihan dengan betul 1

62 membuat pembetulan bagi latihan yang salah 1


9.12 (a) Guru menguruskan kelas dengan:

63

1

64 memastikan kehadiran murid untuk belajar 1

65 memastikan kesediaan murid untuk belajar 1

66 mewujud dan memanfaatkan sudut mata pelajaran

1

67 memastikan peraturan kelas dipatuhi 1


9.13 (a)

68

1

69 bersifat mesra, mudah didekati dan sedia membantu

1

70

1

71 berinteraksi secara sopan 1

72 menggunakan nada suara yang sesuai 1

73

1

74 menepati masa 1


0 1 2 3 4 Purata

Jumlah Frekuensi dan Purata Elemen 9 0 0 0 21 50 3.66

Skor Keseluruhan : (Bilangan Item dinilai x 4) 284

Peratus Keseluruhan 92.6

Tahap Gemilang

Tandatangan Nazir / Guru Yang Mencerap :

Tahap : 0 Lemah Tandatangan Guru Yang Dicerap:

50 Sederhana

70 Harapan

membuat penutupan sosial (kenyataan yangmententeramkan emosi murid dan persediaan untukpelajaran akan datang)

No.Aspek

No.Item

Hasil KerjaMurid

Pengurusan

Kelas memastikan wujud suasana yang kondusif untukpengajaran dan pembelajaran (contohnya bilik darjahselamat, bersih, ceria, kemas dan susunan perabotsesuai dengan aktiviti)

PerwatakanGuru

Guru menyumbang kepada suasana pembelajaran

yang kondusif dengan:berpakaian sesuai, kemas dan bersih mematuhiarahan dan surat pekeliling

mengenali semua murid dan prihatin terhadapkeperluan mereka

mewujudkan suasana riang yang merangsangpembelajaran



80 Cemerlang

90 Gemilang



SMK SACRED HEART SIBU (YFB3102)

BORANG PENCERAPAN

Nama Guru Dicerap :

No. Kad Pengenalan Guru :

Kod Sekolah : YFB3102

Jawatan :

Jantina :

Keturunan :

Akademik Tertinggi :

Kelayakan Ikhtisas :

Opsyen Utama Guru :

Tarikh Penilaian :

Kelas Diperhatikan :

Mata Pelajaran :

Guru Yang Mencerap:




0 1 2 3 4 Purata

9.1 (a) Guru menyediakan Rancangan Pelajaran Tahunan:

1

2 merangkumi sepanjang tahun persekolahan semasa

Jumlah Frekuensi dan Purata Aspek 9.1

9.2 (a)

3

(b)

4

5

6


9.3 Set Induksi (a) Guru melaksanakan set induksi yang:

7 menarik perhatian dan merangsang minat murid

8

TAHUN : 20____

Pengalaman Mengajar Mata Pelajaran : Tahun

No.Aspek

No.Item

RancanganPelajaranTahunan

berdasarkan sukatan pelajaran dan huraian sukatanpelajaran terkini

RancanganPelajaranHarian

Guru menyediakan Rancangan Pelajaran Hariandengan:

mengambil kira tahap kebolehan dan keupayaanmurid

Guru menyediakan Rancangan Pelajaran Harianyang mengandungi sekurang-kurangnya:

objektif atau hasil pembelajaran (dinyatakan dalambentuk perlakuan, boleh diukur serta merangkumipengetahuan dan kemahiran yang perlu dikuasai)

aktiviti (cara bagaimana hendak mencapai objektif,bersesuaian dengan keupayaan murid danperuntukan masa)

penilaian kendiri secara bertulis (terhadappencapaian objektif pengajaran dan pembelajaranuntuk mengenal pasti kelemahan dan kekuatan muridserta merancang dan melakukan penambahbaikan)

menjurus ke arah kesediaan minda murid (sepertidikaitkan dengan pelajaran lepas, isu semasa danpersekitaran)







0 1 2 3 4 Purata

9.4 (a) Guru menyampaikan pengajaran dengan:

9

10

11 menggunakan bahasa (laras dan istilah) yang tepat

12

13 menggunakan masa dengan optimum

14

15

16

17

18

19 melaksanakan aktiviti yang melibatkan pelbagai deria

20

21 menerapkan kemahiran berfikir 22

23 fleksibel mengikut situasi

24


9.5 (a) Guru menyoal murid dengan:

25

26 menyusun aras soalan dari mudah ke sukar

27 mengemukakan soalan bertumpu dan bercapah

28

29 menyebarkan soalan ke seluruh kelas

30 memberi masa untuk murid berfikir

31 mencungkil jawapan daripada murid

32 mengalih arah soalan kepada murid-murid lain

33


No.Aspek

No.Item

Penyampaian/Perkembangan Pelajaran

mengamalkan pendekatan berasaskan prinsippengajaran asas (daripada mudah kepada kompleks,

daripada konkrit kepada abstrak)

menghubungkaitkan pengajaran dengan kehidupanharian murid

menjalankan aktiviti yang memperlihatkanpemeringkatan dan perkembangan pengajaran

menggunakan bahan pengajaran dan pembelajaranyang relevan dan sesuai

menggunakan bahan pengajaran dan pembelajaranyang berkesan

menggunakan pendekatan dan kaedah berpusatkanmurid

melaksanakan aktiviti mengikut tahap kebolehanmurid

melaksanakan aktiviti yang mengambil kira pelbagaikecerdasan (verbal-linguistik, muzik, logik-matematik,interpersonal, intrapersonal, visual-ruang, kinestetik,naturalis)

menggalakkan murid memperoleh pengetahuan dankemahiran secara berdikari tanpa bergantung kepadaarahan guru

melaksanakan pendekatan integrasi merentaskurikulum (bahasa, alam sekitar, sains dan teknologi,nilai murni, patriotisme, perpaduan, jati diri, kesihatan,kekeluargaan)

penilaian berterusan dalam pengajaran danpembelajaran (lisan/penulisan/pemerhatian)

TeknikPenyoalanGuru

mengemukakan soalan mengikut pelbagai araskognitif (contohnya berdasarkan Taksonomi Bloom)

mengemukakan soalan yang jelas maksudnya danboleh difahami

memberi respons yang sesuai terhadap jawapanmurid






0 1 2 3 4 Purata

9.6(a)

34

35 membuat persediaan awal

36

37

38

39 menjalankan aktiviti yang dirancang oleh guru

40

41

42

Bilangan item dinilai *4


9.7 Peneguhan (a)

43

44

45


9.8 (a)

46 mengikut keupayaan dan kebolehan murid

47 mempelbagaikan jenisnya

48 tugasan berkait dengan tajuk yang dipelajari

49


9.9 (a) Guru memeriksa latihan dan tugasan dengan:

50 menunjukkan kesilapan murid

51

52 memberi ulasan yang membina

53 memberi penghargaan kepada hasil kerja yang baik

54 memastikan murid membuat pembetulan


9.10 Penutupan (a) Guru mengakhiri pengajaran dengan:

55

No.Aspek

No.Item

Penglibatan

MuridMurid mengikuti pengajaran dan pembelajarandengan:

membawa peralatan atau bahan yang diperlukan (jikaberkenaan)

membuat catatan daripada pengajaran guru (jikaberkenaan)

mengemukakan soalan atau pendapat secaraspontan

membuat rujukan spontan (jika berkenaan)

berinteraksi secara aktif dengan guru, murid lain, danbahan

memberi respons yang sesuai terhadap soalan danlatihan

menunjukkan kemahiran melaksanakan gerak kerjakumpulan (jika berkenaan)

Guru memberi peneguhan terhadap pembelajaranmurid dengan:

memberi pujian secara lisan atau isyarat bukan lisankepada perlakuan yang baik

mempelbagaikan perkataan, ungkapan atau isyaratpeneguhan bersesuaian dengan murid

memberi teguran yang bersesuaian terhadap

perlakuan negatif murid

Latihan danTugasan

Guru memberikan latihan atau tugasan (termasukprojek, kerja rumah) kepada murid dengan :

menekankan prosedur dan arahan dalam membuattugasan

Pemeriksaa

n LatihandanTugasan

Murid

memeriksa dalam tempoh dan kekerapan yangmunasabah

membuat penutupan kognitif (rumusan dijalankansama ada oleh guru/murid atau membuat penilaiansecara lisan/tulisan)



56




Aspek Item

Skor sekolah

0 1 2 3 4 Purata

9.11 (a) Murid melaksanakan latihan atau tugasan dengan:

57 lengkap

58 kemas dan bersih

59 menepati masa

60 menepati format dan prosedur latihan dan tugasan

61 membuat latihan dengan betul

62 membuat pembetulan bagi latihan yang salah


9.12 (a) Guru menguruskan kelas dengan:

63

64 memastikan kehadiran murid untuk belajar

65 memastikan kesediaan murid untuk belajar

66 mewujud dan memanfaatkan sudut mata pelajaran

67 memastikan peraturan kelas dipatuhi


9.13 (a)

68

69 bersifat mesra, mudah didekati dan sedia membantu

70

71 berinteraksi secara sopan

72 menggunakan nada suara yang sesuai

73

74 menepati masa


0 1 2 3 4 Purata

Jumlah Frekuensi dan Purata Elemen 9

Skor Keseluruhan : (Bilangan Item dinilai x 4)

Peratus Keseluruhan

Tahap

Tandatangan Nazir / Guru Yang Mencerap :

Tahap : 0 Lemah Tandatangan Guru Yang Dicerap:

50 Sederhana

70 Harapan

membuat penutupan sosial (kenyataan yangmententeramkan emosi murid dan persediaan untukpelajaran akan datang)

No.Aspek

No.Item

Hasil KerjaMurid

Pengurusan

Kelas memastikan wujud suasana yang kondusif untukpengajaran dan pembelajaran (contohnya bilik darjahselamat, bersih, ceria, kemas dan susunan perabotsesuai dengan aktiviti)

PerwatakanGuru

Guru menyumbang kepada suasana pembelajaran

yang kondusif dengan:berpakaian sesuai, kemas dan bersih mematuhiarahan dan surat pekeliling

mengenali semua murid dan prihatin terhadapkeperluan mereka

mewujudkan suasana riang yang merangsangpembelajaran



80 Cemerlang

90 Gemilang

SKPM 2 - Borang Cerap 08 2010

Documents

Transcript of SKPM 2 - Borang Cerap 08 2010