Sosiologi Masyarakat Dan Ketamadunan
-
Upload
knight2279 -
Category
Documents
-
view
236 -
download
0
Transcript of Sosiologi Masyarakat Dan Ketamadunan
-
7/29/2019 Sosiologi Masyarakat Dan Ketamadunan
1/17
FAKULTI PENDIDIKAN DAN BAHASA
SEMESTER 2 / 2012
HBEF1503
SOSIOLOGI MASYARAKAT DAN KETAMADUNAN
NO. MATRIKULASI : 790202125063001
NO. KAD PENGNEALAN : 790202-12-5063
NO. TELEFON : 013-8517922
E-MEL : [email protected]
PUSAT PEMBELAJARAN : Pusat Pembelajaran W.P. Labuan
-
7/29/2019 Sosiologi Masyarakat Dan Ketamadunan
2/17
ISI KANDUNGAN
1.0 Pendahuluan 1
2.0 Perpaduan Melalui Dasar Pendidikan Kebangsaan 2
2.1 Laporan Razak (1956) 3
2.2 Laporan Rahman Talib (1960) 5
2.3 Akta Pelajaran 1961 6
2.4 Laporan Jawatankuasa Kabinet 1974 6
3.0 Falsafah Pendidikan Negara - Dalam Konteks Perpaduan 6
4.0 Kelemahan Sistem pendidikan Malaysia - Dalam Konteks
Perpaduan 7
4.1 Sistem Persekolahan Pelbagai Aliran 7
4.2 Pengisian Kurikulum dan Kokurikulum 8
4.3 Hasrat Merealisasikan wawasan 2020 9
4.4 Pengajaran Sains dan Matematik Dalam Bahasa Inggeris 9
5.0 Cadangan Meningkatkan Perpaduan Melalui Pendidikan 10
5.1 Mengadakan dan menganjurkan program keseluruhan 11
bersama murid dan guru yang melibatkan sekolah
kebangsaan dan sekolah jenis kebangsaan (Cina dan Tamil).
5.2 Mengkaji semula kurikulum di sekolah kebangsaan dan 11
sekolah jenis kebangsaan (Cina dan Tamil) iaitu dengan
mewajibkan mengambil bahasa mandarin atau bahasa tamil.
5.3 Elemen-elemen kebudayaan, pemakanan dan adat resam 12
perlu diterapkan dalam persekitaran sekolah
5.4 Pengisian kurikulum dan ko-kurikulum perlu seiring dengan
keperluan masyarakat yang menekankan nilai-nilai jati diri,
mempunyai sifat patriotisme dan bertoleransi yang harusdiperkasakan.
6.0 Kesimpulan 13
7.0 Apendiks 14
-
7/29/2019 Sosiologi Masyarakat Dan Ketamadunan
3/17
HBEF1503
1.0 Pendahuluan
Sejarah kewujudan masyarakat majmuk di Malaysia telah melalui proses yang
amat panjang. Sebelum abad ke-18, penduduk di Tanah Melayu dan Kepulauan Borneo
ketika itu di dominasi oleh orang asli, orang Melayu dan bumiputera Sabah dan Sarawak.
Namun demikian pada waktu itu memang terdapat penghijrahan daripada kaum dan etnik
lain tetapi lebih kepada sekitar kepulauan Melayu. Namun demikian, corak masyarakat
dan budaya ketika itu adalah lebih kurang sama kerana dari segi rumpun Melayu.
Ledakan migrasi telah berlaku semasa era penjajahan British bermula dari
tahun1786 hingga 1957. Faktor utama pendorong kepada migrasi semasa era kolonial
British adalah di sebabkan faktor ekonomi yang dijlankan oleh pihak penjajah. Kaum
Cina daripada negara China adalah merupakan kaum terbesar yang berhijrah ke Tanah
Melayu semasa era penjajahan British. Faktor pendorong kepada penghijrahan kaum
Cina adalah di sebabkan oleh kemiskinan dan penderitaan di negara meraka. Kemasukan
kaum Cina ke Tanah Melayu bertujuan bagi menampung keperluan tenaga buruh
terutamanya dalam sektor perlombongan.
Kaum India daripada India selatan adalah merupakan kaum kedua yang terbesar
berhijrah ke Tanah Melayu semasa era penjajahan British. Negara India semasa zaman
tersebut turut mempunyai masalah tersendiri menyebabkan penduduknya berhijrah ke
negara lain. Tujuan kemasukan kaum India semasa zaman penjajahan British adalah dari
sudut faktor ekonomi iaitu bagi menampung tenaga buruh dalam sektor perladangan.
Negeri Sabah dan Sarawak juga tidak terkecuali daripada tumpuan migrasi ke
negeri tersebut. Namun demikian, di Sabah dan Sarawak migrasi lebih tertumpu kepada
masyarakat Indonesia dan Ceylon atau sekarang dikenali sebagai Sri Lanka. MasyarakatIndonesia terdiri daripada etnik Jawa, Bugis, Minang dan Banjar. Manakala masyarakat
Ceylon terdiri daripada kaum Sinhalese.
Semasa zaman penjajahan British, terdapat lima jenis sekolah di negara ini iaitu
sekolah aliran Melayu, Inggeris, Agama, Cina dan Tamil. Laporan Barnes 1950 telah
3
-
7/29/2019 Sosiologi Masyarakat Dan Ketamadunan
4/17
menjadi penggerak kepada perubahan sistem pendidikan yang lebih bercorak kepada
nasionalisme selepas tamat Perang Dunia II pada tahun 1946 (Shahril @ Charil Marzuki
& Habib Mat Som, 1999:9). Mengikut Laporan Barnes 1950, kewujudan sekolah
vernakular tidak menyumbang kepada ke arah perpaduan kaum dan perlu dibubarkan
dengan hanya mewujudkan satu jenis sekolah sahaja. Masyarakat Cina telah merasa
tergugat dengan laporan tersebut, maka terhasilah laporan Fenn-Wu 1951 yang
mempertahankan kedudukan masyarakat Cina. Maka, Ordinan Pelajaran ditubuhkan pada
tahun 1952 impak daripada hasil Laporan Barnes 1950 dan Laporan Fenn-Wu 1951.
Setelah Tanah Melayu mencapai kemerdekaan, Dasar Pendidikan Kebangsaan
digubal berasaskan daripada Laporan Razak 1956. Seterusnya laporan ini telah disemak
semula dan diperkukuhkan melalui Laporan Rahman Talib 1960 yang diperakukan dalam
Akta Pelajaran 1961. Matlamat utama Dasar Pendidikan Kebangsaan seperti yang
termaktub dalam Ordinan 1957 adalah bertujuan membentuk sistem pendidikan
kebangsaan yang akan meningkatkan perkembangan sosio-budaya, ekonomi dan politik
negara.
Daripada sejarah penubuhan negara Malaysia, terutamanya sesudah merdeka
kerajaan pada waktu itu telah berusaha dan mendapati bahawa pendidikan adalah
merupakan satu instrumen bagi menyatupadukan semua kaum dan etnik di Malaysia.
Melalui pendidikan, nilai-nilai murni seperti hormat menghormati, bertoleransi,
bekerjasama dan aspek-aspek moral bagi melahirkan pewaris negara yang berkualiti,
bertanggungjawab, berdaya saing, bijak dan mempunyai sifat patriotik di mana ia penting
untuk memupuk perpaduan dikalangan masyarakat.
2.0 Perpaduan Melalui Dasar Pendidikan Kebangsaan
Penggubalan satu-satu dasar adalah perlu bagi tujuan untuk mengatasi masalah-
masalah masyarakat atau isu-isu politik dan sosial serta meningkatkan taraf hidup rakyat
dalam pelbagai bidang. Selaras dengan itu, Dasar Pendidikan Kebangsaan digubal
sebagai garis panduan untuk mencapai matlamat yang dihasratkan.
4
-
7/29/2019 Sosiologi Masyarakat Dan Ketamadunan
5/17
HBEF1503
Pada asasnya sewaktu selepas kemerdekaan, Dasar Pendidikan Kebangsaan
digubal bermatlamat kepada perpaduan negara, iaitu meliputi setiap kaum dan etnik
dengan tidak mengira anutan agama masing-masing.
Untuk mendidik rakyat Malaysia melalui sistem pendidikan kebangsaan supaya
membolehkan mereka menjadi warganegara yang berpengetahuan,
bertanggungjawab dan berkebolehan bagi mencapai taraf hidup yang lebih baik
serta memenuhi kehendak-kehendak negara yang sedang membangun sesuai
dengan Dasar Ekonomi Baru di samping mewujudkan satu masyarakat yang taat
setia, berdisiplin dan bersatu padu selaras dengan Prinsip-prinsip Rukunegara.
Berdasarkan petikan yang diperolehi daripada buku berjudul Pendidikan Di
Malaysia (Abdullah Sani dan P.Kumar, 1990), matlamat utama Dasar Pendidikan
Kebangsaan ialah untuk perpaduan negara dan telah termaktub dalam Ordinan 1957.
Pada waktu itu cadangan-cadangan yang dikemukan di dalam Laporan Razak (1956)
adalah merupakan teras kepada sistem pendidikan negara. Bagi membincangkan
kekuatan Dasar Pendidikan Negara melalui konteks perpaduan, adalah perlu mengetahui
asas dasar pendidikan di Malaysia yang mementingkan perpaduan antara kaum melalui
(1) Laporan Razak 1956, (2) Laporan Rahman 1960, (3) Akta Pelajara 1960 dan (4)
Laporan Jawatankuasa Kabinet 1974.
2.1 Laporan Razak (1956) Langkah Ke Arah Perpaduan Berbilang Kaum
Menerusi Pendidikan
Pemimpin terdahulu mendapati bahawa bagi memupuk semangat perpaduan
dikalangan pelbagai kaum semasa sebelum merdeka dan sesudah merdeka adalah melalui
pendidikan. Bertolak dari kesedaran inilah Dasar Pelajaran Kebangsaan yang berasaskan
kepada Laporan Razak 1956 dan dimaktubkan dalam Ordinan Pelajaran 1957 telah
diwujudkan.
Prinsip dan cadangan asas laporan tersebut telah dimaktubkan di dalam Ordinan
Pelajaran 1957 dan telah menjadi asas kepada Dasar Pelajaran Kebangsaan pada masa
itu. Antara cadangan-cadangan penting di dalam laporan itu adalah seperti berikut:
5
-
7/29/2019 Sosiologi Masyarakat Dan Ketamadunan
6/17
1. Penubuhan dua jenis sekolah sahaja iaitu sekolah-sekolah rendah yang
bersendirian atau yang menerima bantuan dan sekolah-sekolah menengah yang
bersendirian atau mendapat bantuan terus.
2. Menukarkan sekolah-sekolah rendah yang ada sekarang kepada sekolah-sekolah
umum dengan menggunakan Bahasa Melayu sebagai bahasa pengantar dan
sekolah-sekolah jenis kebangsaan dengan bahasa pengantarnya, Bahasa Cina,
Bahasa Tamil atau Inggeris.
3. Menjadikan Bahasa Melayu dan Bahasa Inggeris sebagai mata pelajaran yang
wajib di semua sekolah rendah dan menengah.
4. Penubuhan satu jenis sekolah menengah kebangsaan terbuka secara saingan
kepada semua bangsa, menggunakan sukatan pelajaran yang seragam untuk
semua aliran, suatu kurikulum pelajaran yang boleh diubahsuai untuk
membenarkan pengajaran semua bahasa dan kebudayaan Tanah Melayu serta
mempunyai ruang untuk berbagai-bagai bahasa menjadi bahasa pengantar.
5. Mengorientasikan semua sekolah ke arah Tanah Melayu melalui kandungan
sukatan pelajaran dan jadual waktu yang sama.
6. Mengambil langkah-langkah bagi memupuk perkembangan bahasa kebangsaan
dan mempertingkatkan pengetahuan di kalangan penduduk di Persekutuan Tanah
Melayu.
Dalam sejarah pendidikan di Malaysia, Laporan Razak 1956 dianggap sebagai
asas bagi perkembangan sistem pendidikan kebangsaan di negara kita. Jika di amati satu
persatu cadangan yang diutarakan di dalam laporan itu mendapati bahawa pendidikan
adalah merupakan satu kaedah ke arah mencapai perpaduan berbilang kaum di Malaysia.
Antara ciri-ciri terpenting Dasar Pendidikan Kebangsaan sebagai garis panduan pelajaran
sejak waktu itu ialah:
1. Hasrat hendak membentuk satu sistem pendidikan kebangsaan bagi semua kaum.
2. Hasrat bahawa matlamat akhir bahasa Malaysia sebagai bahasa pengantar utama.
6
-
7/29/2019 Sosiologi Masyarakat Dan Ketamadunan
7/17
HBEF1503
3. Hasrat untuk mengadakan kurikulum yang berorientasikan kepada alam keliling
Malaysia dengan mewujudkan sukatan pelajaran yang sama isi kandungannnya.
4. Hasrat untuk memperkukuhkan Sistem Pendidikan Kebangsaan dengan
mewujudkan sistem peperiksaan yang sama bagi semua sekolah dan pelajar.
Cadangan-cadangan di dalam Laporan Razak (1956) telah dioperasionalisasikan
serta dilaksanakan melalui program-program dan projek-projek pendidikan bagi
memupuk semangat dan identiti kebangsaan di kalangan masyarakat Malaysia yang
berbilang kaum.
2.2 Laporan Rahman Talib (1960)
Dasar pendidikan negara telah disemak semula oleh jawatankuasa penyemak yang
diketuai oleh Y.B. Encik Abdul Rahman bin Talib pada tahun 1960. Tujuan semakan itu
bagi mempertegaskan dan memperkukuhkan kemantadapan Dasar Pendidikan
Kebangsaan. Kontek perpaduan di dalam Laporan Rahman Talib (1960) adalah seperti
berikut:
1. Memperkenalkan Bahasa Malaysia sebagai bahasa pengantar utama
2. Penggunaan bahasa rasmi untuk Peperiksaan Awam.
Laporan Razak (1956) dan Laporan Rahman Talib (1960) mempunyui matlamat
yang sama iaitu mewujudkan perpaduan diantara kaum dan etnik melalui pendidikan.
Impak daripada kedua-dua laporan ini melalui konteks perpaduan menerusi pendidikan
ialah:
1. Bahasa Malaysia sebagai bahasa pengantar utama supaya murid-murid dari
berbilang kaum dapat berhubung, berinteraksi dan memahami di antara satu sama
lain. Persahabatan dan kemesraan yang telah dijalin di anatara mereka dapat
dijadikan asas untuk membina perpaduan kaum.
2. Sistem mengumpulkan sekolah rendah menjadi sekolah kebangsaan dan sekola
jenis kebangsaan dapat memperkukuhkan kedudukan bahasa kebangsaan dan
pada masa yang sama memelihara bahasa dan budaya kaum-kaum yang lain.
7
-
7/29/2019 Sosiologi Masyarakat Dan Ketamadunan
8/17
3. Semua peperiksaan awam di sekolah-sekola menengah diadakan di dalam salah
satu bahasa rasmi, iaitu bahasa Melayu atau bahasa Inggeris. Bagi tujuan
perpaduan negara, matlamatnya ialah untuk mengurangkan sekolah menengah
yang berunsur perkauman.
2.3 Akta Pelajaran 1961
Akta ini digubal berpandukan syor-syor daripada Laporan Rahman Talib (1960).
Dari segi perspketif perpaduan, akta ini dirangka iaitu dengan menetapkan satu
kurikulum yang sama untuk semua sekolah yang berlainan aliran bagi tujuan
mewujudkan perpaduan kaum di negara ini. Kedua, penggunaan Bahasa Melayu juga
digunakan dengan sepenuhnya di semua peringkat pengajian iaitu dari sekolah rendah
hingga ke pusat pengajian tinggi. Ini menunjukkan kesungguhan kerajaan pada waktu itu
memperkukuhkan lagi perpaduan pelbagai kaum menerusi sistem pendidikan.
2.4 Laporan Jawatankuasa Kabinet 1974
Pada tahun 1974, sebuah Jawatankuasa Kabinet telah ditubuhkan bagi mengkaji
semula dan memperbaiki pelaksanaannya dalam mencapai matlamat melahirkan datu
masyarakat yang bersatupadu dan berdisiplin sertan memenuhi keperluan tenaga rakyat
yang terlati bagi pembangunan negara. Laporan Jawatankuasa ini telah diterbitkan dalam
tahun 1979.
Hasil daripada laporan ini, kerajaan telah memperkenalkan kurikulum baru untuk
semua sekolah termasuklah sekolah swasta iaitu KBSR dan KBSM. Murid-murid
dikehendaki mengikuti mata pelajaran yang sememangnya menganjurkan ke arah
perpaduan seperti Pendidikan Agama Islam atau Pendidikan Moral, Sivik dan ilmu
pendidikan sosial yang lain. Mata pelajaran Bahasa Malaysia diutamakan memandangkan
fungsinya sebagai bahasa kebangsaan dan bahasa perpaduan.
3.0 Falsafah Pendidikan Negara - Dalam Konteks Perpaduan
Falsafah Pendidikan Negara adalah merupakan kandungan dan hasrat yang
dihasilkan daripada Laporan Razak (1956), Laporan Rahman Talib (1960) dan Laporan
8
-
7/29/2019 Sosiologi Masyarakat Dan Ketamadunan
9/17
HBEF1503
Jawatankuasa Kabinet (1979). Falsasah Pendidikan Negara adalah dinyatakan seperti
berikut:
Pendidikan di Malaysia adalah suatu usaha berterusan ke ara
memperkembangkan lagi potensi individu secara menyeluruh dan bersepadu
untuk mewujudkan insan yang seimbang dan harmonis dari segi intelek, rohani,
emaosi dan jasmani berdasarkan kepercayaan dan kepatuhan kepada Tuhan.
Usaha ini adalah bagi melahirkan rakyat Malaysia yang berilmu pengetahuan,
berketerampilan, berakhlak mulia, bertanggungjawab dan berkeupayaan
mencapai kesejahteraan diri serta memberi sumbangan terhadap keharmonian
dan kemakmuran masyarakat dan negara.
Menurut Abdullah Sani dan P. Kumar (1990), ciri paling penting Falsafah
Pendidikan Negara ialah perpaduan, sekaligus membina sebuah negara dan membuang
kesan-kesan sisa penjajah. Falsafah Pendidikan Negara menggariskan tiga bidang utama
yang merangkumi keperluan individu, negara dan ekonomi. Perkembangan Individu
dapat diperkembangkan secara menyeluruh ke arah melahirkan insan yang sempurna dan
baik akan menyumbangkan kepada kewujudan perpaduan rakyat dan kemakmuran
negara. Kesemua ini dapat dilaksanakan dengan sistem pndidikan negara selepas Laporan
Kabinet (1979) dibentangkan iaitu dengan memperkenalkan kurikulum baru pada waktu
itu iaitu KBSR dan KBSM yang menerapkan semua elemen penting bagi perkembangan
individu terutama sekali berkaitan perpaduan melalui pendidikan.
4.0 Kelemahan Sistem Pendidikan Malaysia Dalam Konteks Perpaduan
Dasar Pendidikan Negara adalah merupakan asas kepada perkembangan
pendidikan negara. Dasar Pendidikan Negara juga berubah seiring dengan perkembangan
politik, sosiologi dan ekenomi negera. Jika di imbau kembali rentetan dasar pendidikannegara telah mula mengalami revolusi dengan terbentangnya laporan Razak 1956
sehingga ditambah baikan dari masa ke semasa. Namun demikian, terdapat beberapa
kelemahan dasar pendidikan negara pada masa kini terutamanya dalam konteks
perpaduan yang perlu dikaji disebabkan negara sedang menuju ke era globalisasi.
9
-
7/29/2019 Sosiologi Masyarakat Dan Ketamadunan
10/17
4.1 Sistem Persekolahan Pelbagai Aliran
Globalisasi adalah merupakan satu cabaran kepada mana-mana negara terutama
sekali dalam mempengaruhi pemikiran masyarakat yang boleh berubah-berubah.
Sehingga kini, Malaysia masih meneruskan kesinambungan sistem persekolahan lama
dengan mengekalkan sekolah kebangsaan, sekolah jenis kebangsaan Cina dan sekolah
jenis kebangsaan tamil. Isu-isu sistem persekolahan adalah merupakan isu sensitif bagi
masyarakat Malaysia yang berbilang kaum. Ini kerana bukan mudah untuk mencapai
persetujuan daripada masyarakat yang mempunyai pandangan dan kepentingan yang
berbeza.
Sistem persekolahan Malaysia kini masih tidak banyak berubah dari segi aspek
perpaduan. Kewujudan sekolah pelbagai aliran seperti sekolah kebangsaan dan sekolah
jenis kebangsaan (Cina dan Tamil) telah menjejaskan perpaduan kaum. Kewujudan
sistem persekolah ini adalah tidak releven kerana jika masih lagi diteruskan maka jurang
perhubungan masyarakat Malaysia akan semakin jauh. Ini kerana sekolah adalah
merupakan tempat mula-mula masyarakat Malaysia yang berbilang bangsa bertemu
untuk saling mengenal antara satu sama lain.
Secara realitinya di sekolah-sekolah kebangsaan Cina dan Tamil, bilangan murid-
murid Melayu terlalu sedikit jika dibandingkan dengan sekolah kebangsaan. Keadaan ini
menunjukkan jurang perbezaan yang luas antara murid-murid Melayu, Cina dan India. Ini
disebabkan oleh masalah penggunaan bahasa yang menyebabkan berlakunya jurang
perpaduan melalui pendidikan.
4.2 Pengisian Kurikulum dan Ko-kurikulum
Menurut Mukhriz Mahathir (2008) telah memberi pandangan bahawa supaya
sistem persekolahan diwujudkan dengan menerapkan bahasa Mandarin dan Tamil
sebagai subjek wajib diambil oleh murid-murid Cina dan India. Murid Melayu boleh
mengambil bahasa Mandarin atau bahasa Tamil sebagai salah satu subjek pilihan. Secara
10
-
7/29/2019 Sosiologi Masyarakat Dan Ketamadunan
11/17
HBEF1503
tidak langsung cadangan ini membolehkan ketiga-tiga kaum terbesar di Malaysia ini
boleh menguasai ketiga-tiga bahasa agar merapatkan jurang perbezaaan.
Penggubalan dasar pendidikan negara melalui Laporan Kabinet (1979) telah
menghasilkan satu kurikulum baru iaitu KBSR (Kurikulum Baru Sekolah Rendah) dan
KBSM (Kurikulum Baru Sekolah Menengah). Tujuan kurikulum ini diperkenalkan
adalah bagi meningkatkan lagi pendidikan dan perpaduan masyarakat. Menurut Charil
Marzuki et al. (1995), keberkesanan kurikulum KBSR dan KBSM untuk
menyatupadukan rakyat yang berbilang kaum masih memerlukan penambahbaikan.
4.3 Hasrat Merealisasikan Wawasan 2020
Wawasan 2020 telah dicetuskan oleh mantan Perdana Menteri Malaysia, Tun Dr.
Mahathir Mohamad pada 28 Februari 1991 bagi menjadikan Malaysia sebuah negara
maju menjelang tahun 2020. bagi merealisasikan Wawasan 2020, sektor pendidikan
adalah merupakan peneraju utama dalam mencapai sasaran ke arah perpaduan negara.
Namun begitu, dengan situasi masyarakat dan negara sekarang timbul persoalan
tentang keutuhan perpaduan yang ada sekarang. Sistem persekolahan yang sedia ada
sekarang sepatutnya menjadi medium penggerak kepada masyarakat supaya dapat
disatupadukan melalui peluang pendidikan. Tetapi, masih terdapat segelintir pihak mahu
pihak kerajaan mengekalkan sistem persekolahn sedia ada manakala sesetengah pihak
memerlukan perubahan.
4.4 Pengajaran Pendidikan Sains dan Matematik Dalam Bahasa Inggeris
(PPSMI).
PPSMI telah diperkenalkan semasa era pemerintahan Tun Dr Mahathir Mohamad
pada tahun 2003 bertujuan memperkukuhkan penguasaan Bahasa Inggeris dikalangan
masyarakat Malaysia. Namun demikian, pada tahun 2009 PPSMI dimansuhkan
11
-
7/29/2019 Sosiologi Masyarakat Dan Ketamadunan
12/17
sepenuhnya pada tahun 2012 akibat timbulnya masalah terutamanya dikalangan
masyarakat Melayu.
Antara sebab-sebab mendapat bantahan dari banyak pihak terutamanya
dikalangan masyarakat ialah kerana:
1. Bertentangan dengan Perlembagaan 152, iaitu memertabatkan Bahasa Melayu.
2. Prestasi pelajar Melayu merosot dalam subjek Sains dan Matematik.
3. Tentangan daripada pejuang-pejuang Bahasa Melayu, para cendikiawan,
tokoh akademik, ahli poltik dan NGO yang memperjuangkan bahasa Melayu
sebagai bahasa rasmi.
Kesan daripada PPSMI amat dirasai oleh pelajar luar bandar apabila menunjukkan
kemerosatan dalam subjek Matematik dan Sains berbanding pelajar yang tinggal
dibandar. Pihak yang membantah PPSMI khuatir akan menyebabkan berlakunya jurang
pendidikan yang besar dikalangan pelajar bandar dan luar bandar disebabkan oleh
kelemahan penguasaan bahasa Inggeris. Impak dari segi perpaduan juga boleh berlaku
iaitu pelajar luar bandar akan berasa segan untuk berkomunikasi dengan pelajar daripada
bandar.
5.0 Cadangan Meningkatkan Perpaduan Melalui Pendidikan.
Bagi mencapai hasrat membina bangsa Malaysia yang bersatu padu, terdapat
petikan yang diberi oleh mantan Perdana Menteri Malaysia, Tun Dr. Mahathir Mohamad
iaitu:
Bagi mengukuhkan bangsa Malaysia yang bersatu padu, kita telah
memperkenalkan pelbagai dasar dan program dalam tempoh 30 tahun lalu selain
Dasar Ekonomi Baru dan Dasar Pembangunan Nasional. Dasar-dasar tersebut
termasuk Dasar Pendidikan, Dasar Bahasa Kebangsaan, Dasar Kebudayaan
Kebangsaan, Perpaduan Negara dan sebagainya adalah matlamat penting dalam
dasar dan program berkenaan. Kemudian dasar dan program boleh menyumbang
12
-
7/29/2019 Sosiologi Masyarakat Dan Ketamadunan
13/17
HBEF1503
ke arah hubungan sosial yang sihat di kalangan masyarakat majmuk, perkongsian
nilai dan persepsi, persamaan identiti sebagai rakyat Malaysia dan kebudayaan
yang mengekalkan warisan bangsa.
Daripada petikan di atas menunjukkan bahasa penggubalan Dasar Pendidikan
Negara yang terdiri daripada pelbagai kaum dan etnik boleh menjurus kepada perpaduan
negara. Kajian secara berterusan tentang Dasar Pendidikan Negara perlu di teruskan dari
semasa ke semasa disebabkan oleh faktor persekitaran, politik, ekonomi dan pemikiran
yang semakin mencabar terutamanya dalam sudut perpaduan melalui pendidikan.
Bagi penambahbaikan Dasar Pendidikan Negara dalam konteks perpaduan adalah
seperti berikut:
5.1 Mengadakan dan menganjurkan program keseluruhan bersama murid dan
guru yang melibatkan sekolah kebangsaan dan sekolah jenis kebangsaan
(Cina dan Tamil).
Antara platform perpaduan pada masa kini yang dianjurkan oleh kerajaan ialah
gagasan 1Malaysia. Usaha ini perlu dilaksanakan dalam sistem pendidikan di Malaysia
seawal peringkat pra-sekolah, bak kata pepatah melentur buluh biarlah dari rebungnya.
Apabila dibincangkan Gagasan 1Malaysia, kementerian pelajaran perlu memperhebatkan
lagi perancangan, program dan strategi dalam usaha memupuk perpaduan dikalangan
murid dan guru dengan menggunakan medium Gagasan 1Malaysia.
5.2 Mengkaji semula kurikulum di sekolah kebangsaan dan sekolah jenis
kebangsaan (Cina dan Tamil) iaitu dengan mewajibkan mengambil bahasa
mandarin atau bahasa tamil.
Dalam usaha menyatupadukan semua kaum di Malaysia, subjek Bahasa
Mandarin dan Bahasa Tamil perlu diajar dan diperkenalkan di sekolah kebangsaan
dengan lebih meluas. Dengan cara ini ibu bapa yang berketurunan Cina dan India akan
13
-
7/29/2019 Sosiologi Masyarakat Dan Ketamadunan
14/17
lebih tertarik menghantar anak mereka bersekolah di sekolah kebangsaan. Wakil
pergerakan Wanita Umno, Datuk Norhayati Omar (Mymetro, 19 Jun 2012)
mencadangkan kepada Kementerian Pelajaran supaya Bahasa Mandarin dan Tamil perlu
diajar di sekolah kebangsaan. Dengan mengetahui pelbagai bahasa jurang perbezaan
antara murid boleh dikurangkan dengan cara memperkenalkan pengajaran bahasa lain.
5.3 Elemen-elemen kebudayaan, pemakanan dan adat resam perlu diterapkan
dalam persekitaran sekolah.
Bagi memupuk perpaduan berbilang kaum di Malaysia, sudah sampai masanya
elemen kebudayaan, pemakanan dan adat resam boleh dipraktikkan di persekitaran
sekolah. Sebagai contoh ialah dari segi penyediaan makanan di kantin sekolah.
Pengurusan kantin perlu menyediakan menu berkonsepkan makanan pelbagi kaum agar
setiap murid dapat mengetahui makanan tradisi kaum-kaum lain. Faktor persekitaran ini
dapat menggalakkan hubungan yang positif antara kaum.
5.4 Pengisian kurikulum dan ko-kurikulum perlu seiring dengan keperluan
masyarakat yang menekankan nilai-nilai jati diri, mempunyai sifat
patriotisme dan bertoleransi yang harus diperkasakan.
Kementerian Pelajaran perlu mengkaji semula kurikulum dan kokurikulum
sekolah berpandukan suasana dan iklim semasa yang kian mencabar terutamanya di
kalangan minda murid. Sebagai contoh, subjek sivik dan kewarganeraan adalah
meruapkan subjek yang menitik beratkan pelbagai perkara dalam kehidupan. Jika
matapelajaran ini hanya diajar sebagai teori dan tidak dipraktikkan, matlamat untuk
melahirkan kesedaran sivik tidak akan terhasil. Malah ia akan kembali kepada asal dan
tidak dihiraukan oleh murid yang hanya mementingkan lulus dalam matapelajaran
tersebut. Oleh itu, langkah memperkasakan matapelajaran sivik dan kewarganegaraan
perlu dilaksanaka dengan segera sebagai satu cara memupuk perpaduan berbilang kaum
diperingkat sekolah.
14
-
7/29/2019 Sosiologi Masyarakat Dan Ketamadunan
15/17
HBEF1503
6.0 Kesimpulan
Dasar Pendidikan Negara terbentuk melalui sejarah pendidikan negara bermula
daripada zaman penjajahan British. Perkembangan Dasar Pendidikan Negara seiring dan
sentiasa ditambahbaik bagi memupuk perpaduan masyarakat majmuk rakyat Malaysia.
Perubahan dalam sektor pendidikan menjadi perkara asas dalam pengukuhan perpaduan
negara ke arah yang lebih baik kerana melalui pendidikanlah menjadi peneraju kepada
pembentukan masyarakat.
Dasar pendidikan negara pada masa kini telah menekankan aspek-aspek nilai
murni dalam masyarakat majmuk. Namun demikian, terdapat kelemahan-kelemahan yang
wujud dan perlu diambil serius bagi mengelakkan perpecahan berlaku dikalangan
masyarakat.
Bagi mencapai matlamat perpaduan yang kukuh dikalangan kaum, kerajaan perlu
sentiasa membuat penambahbaikan dalam Dasar Pendidikan Negara bagi menjamin
keharmonian pelbagai kaum masyarakat Malaysia.
(2,990 patah perkataan)
15
-
7/29/2019 Sosiologi Masyarakat Dan Ketamadunan
16/17
APENDIKS
RUJUKAN /REFERENSI
Mohd Fathi Bin Adnan, Rohana Bt. Hamzah, Amirmudin Bin Udin. (2010).Implikasi
falsafah pendidikan kebangsaan dalam pendidikan teknik dan vokasional di [Online].
http://eprints.utm.my/14917/.[15 April 2012].
Mior Khairul Azrin Bin Mior Jamaluddin. (2011). Sistem Pendidikan Di Malaysia:
Dasar Cabaran Dan Pelaksanaan Ke arah Perpaduan Nasional. [Online].
http://www.usm.edu.my.
Kenyataan Mukriz Mahathir dalam Utusan Online di http://www.utusan.com.my
[dilayari di Kuala Lumpur, Malaysia: 2 Disember 2008].
Kenyataan dalam Datuk Norhayati OmarMymetro Online di
http://www.mymetro.com.my [dilayari di Kuala Lumpur, Malaysia: 19 Jun 2012].
Mok Soon Sang. (2000).Pendidikan di Malaysia. Kuala Lumpur: Penerbit Fajar Bakti
Sdn. Bhd.,edisi ketujuh.
Abu Bakar Nordin. (1994).Reformasi Pendidikan dalam Menghadapi Cabaran 2020.
Kuala Lumpur: Penerbit Fajar Bakti Sdn. Bhd.
16
http://eprints.utm.my/14917/http://eprints.utm.my/14917/ -
7/29/2019 Sosiologi Masyarakat Dan Ketamadunan
17/17
HBEF1503
Ibrahim Saad. (1986).Pendidikan dan Politik di Malaysia. Kuala Lumpur: Dewan
Bahasa dan Pustaka dan Kementerian Pelajaran Malaysia.
Abdullah Sani & P.Kumar. (1990).Pendidikan Di Malaysia. Kuala Lumpur: Penerbit
Longman Sdn. Bhd.
17