SUSUN ATUR

KONSEP

• “ Pengorkestraan kehidupan dalam bilik darjah: merancang kurikulum, mengorganisasi prosedur dan sumber, menyusun atur persekitaran untuk memaksimumkan kecekapan, memantau kemajuan pelajar, dan menjangka kemungkinan masalah”

Lemlech (1988)

• Tempat murid menghabiskan sebahagian masa persekolahannya.

• Suasana b.darjah menentukan keberkesanan p/p. Suasana b.darjah mungkin mjd ‘kawan’ atau ‘lawan’ dlm pembelajaran (Marland, 1975)

• Susunan b.darjah mengawal pembelajaran, perhubungan guru-murid, murid-murid dan keseronokan berkerjasama.

Pembentukan & pengurusan persekitaran

Pengurusan bilik

darjah

•Keadaan bilik darjah yg tersusun membantu guru mengajar beberapa waktu pembelajaran dlm sehari

Pembentukan & pengurusan persekitaran

Perkara utama untuk dapatkan

susunan bilik darjah yang baik

Pastikan lalu lintas dalam bilik darjah tak sesak

Pastikan semua

pelajar dapat dilihat oleh

guru

Pastikan pelajar

mudah lihat & dengar

penyampaian guru

Ruang & tempat yg

sesuai untuk guru berdiri

semasa mengajar

Bahan pengajaran

untuk guru & murid mudah

didapati

Papan buletin untuk pamer hasil kerja

murid & bahan p&p

Penggunaan ruang –

perabot & alatan

disusun teratur

JENIS-JENIS BILIK DARJAH

• Biasa (Tradisional)• Bercantum• Mata Pelajaran Khas• Multimedia• Terbuka

Model Susunan Persekitaran Bilik Darjah Tradisional

Meja guru

Papan hitam

Meja murid

Papan kenyataan

R

ak

Rak

Kabi

net f

ail

Papan buletin

Papan pameran

Susun atur bentuk tradisional

Gambaran keadaan murid di dalam kelas yang sebenar

KEBAIKAN

• Murid duduk secara berpasangan bagi membolehkan perbincangan tidak formal semasa proses pembelajaran.

• Tumpuan murid akan lebih tertumpu kepada hadapan kelas.• Murid yang nakal dan mempunyai masalah penglihatan akan

ditempatkan di baris hadapan.• Memudahkan guru untuk memantau murid semasa proses

pengajaran agar tidak ada muridnya yang ketinggalan.• Guru sesuai menggunakan kaedah kuliah iaitu pengajaran

berpusatkan guru.

KELEMAHAN

• Perbincangan antara murid adalah lebih terhad dan kurang meluas.

• Murid yang berada di baris belakang kurang tumpuan dan minat terhadap pengajaran guru.

• Murid tidak dapat memberikan respon yang baik kerana pembelajaran lebih berpusatkan guru.

• Sifat-sifat sosial kurang dipupuk dalam diri murid.• Guru tidak dapat melihat pergerakan murid yang berada

dibelakang dan kurang kawalan terhadap mereka.

CADANGAN PENAMBAIKAN

• Guru menempatkan murid berdasarkan tahap kesihatan dan potensi pembelajaran mereka.

• Penggunaan multimedia dan bahan yang menarik.• Guru mempelbagaikan pendekatan dan teknik dalam

pengajaran dan pembelajaran.• Guru melibatkan murid dalam aktiviti perbincangan untuk

menyelesaikan masalah dan soalan yang diberikan.• Murid diberi peluang untuk bertanya atau memberikan

respon terhadap pengajaran guru.

SUSUN ATUR BILIK DARJAH

MATA PELAJARAN KHAS

Bilik darjah yang disediakan khas

untuk sesuatu mata pelajaran.

Mata pelajaran yang memerlukan bilik darjah yang khas antaranya

ialah bilik Pemulihan Khas, makmal Sains, bengkel

Kemahiran Hidup, bilik J- Qaf, studio Seni Visual dan bilik muzik.

PENGENALAN

Bilik Pemulihan Khas perlu disediakan di setiap sekolah bagi membolehkan

murid- murid yang tidak dapat menguasai 3M mendapat pendidikan

pemulihan di tempat yang sepatutnya dengan guru Pemulihan

Khas.

Terdapat tiga jenis susun atur yang disarankan untuk Bilik

Pemulihan Khas. Antaranya ialah susun atur yang menggunakan

Model Horse- Shoe, Model Kiosk dan Model Stesen.

SUSUN ATUR BILIK PEMULIHAN KHAS

Juga dikenali sebagai ladam kuda iaitu yang membentuk seperti huruf U.

Murid berada di hadapan guru secara separa bulatan.

MODEL HORSE- SHOE

LAKARAN MODEL HORSE- SHOE

Guru

Meja Murid

Guru

GAMBAR SEBENAR MODEL HORSE- SHOE

Guru senang memantau

tingkahlaku murid.

Murid berada lebih dekat

dengan guru.

Memberi keselesaan

untuk bergerak.

Menggalakkan interaksi antara guru

dengan murid dan murid dengan murid.

Pandangan murid berfokus

ke depan.

KEKUATAN MODEL HORSE- SHOE

Murid cepat berasa bosan.

Murid hilang fokus.

KELEMAHAN MODEL HORSE- SHOE

Sentiasa menukar kedudukan

murid.

Guru perlu sentiasa bergerak

Guru perlu pandai menarik

minat murid

CADANGAN PENAMBAHBAIKAN MODEL HORSE- SHOE

Kiosk merupakan satu pendekatan di mana pelbagai

bahagian sudut dalam satu kelas pemulihan yang

berdasarkan Teori Multiple Intelligent.

Dalam sesebuah kelas boleh dibina sekurang- kurangnya lapan kiosk

iaitu Kiosk Visual, Kiosk Matematik, Kiosk Interpersonal, Kiosk Bahasa,

Kiosk Kinestatik, Kiosk Alam Sekitar, Kiosk Muzik dan Kiosk Intrapersonal.

MODEL KIOSK

LAKARAN MODEL KIOSK

Papan

Putih

Kiosk Umum

pintu pintu

Kiosk Intrapersonal Kiosk Matematik

Kiosk InterpersonalKiosk Muzik Kiosk

Alam Sekitar

Kiosk Kinestatik

Kiosk BahasaKiosk Visual

GAMBAR SEBENAR MODEL KIOSK

Proses pengajaran dan pembelajaran menjadi lebih mudah apabila minda murid tercabar dan bukannya dalam

keadaan bosan atau rehat.

Bahan pengajaran untuk guru dan bahan pembelajaran untuk murid mudah didapati.

Penggunaan ruang – perabot & alatan disusun secara teratur

KEKUATAN MODEL KIOSK

Bilik kelihatan sesak dan padat.

Tidak semua murid dapat dipantau oleh guru.

Guru sukar mengawal kelas kerana kebebasan bergerak adalah hak murid.

Perlu kepada ventalion.

KELEMAHAN MODEL KIOSK

Menyusun BBM dengan teratur dan tidak terlalu semak dalam sesebuah kiosk.

Guru meletakkan peraturan kepada murid supaya pemantauan senang dilakukan.

Lokasi strategik untuk pengudaraan yang baik.

CADANGAN PENAMBAHBAIKAN MODEL KIOSK

Stesen kemahiran ialah bilik atau ruang berlakunya proses pengajaran

dan pembelajaran serta bahan sokongan yang meliputi peringkat rendah ke peringkat yang paling

tinggi khusus bagi satu- satu mata pelajaran.

Contoh stesen yang terdapat dalam kelas

Pemulihan Khas ialah Stesen Membaca, Stesen Menulis

dan Stesen Mengira.

MODEL STESEN

LAKARAN MODEL STESEN

Stesen Membaca

Stesen Menulis

Stesen Mengira

1

2

3

GAMBAR SEBENAR MODEL STESEN

RPI lebih teratur.

Disiplin murid lebih terkawal.

Jadual waktu lebih bermakna.

BBM dapat disediakan dengan berkesan dan menarik.

Mengaktifkan kemahiran psikomotor murid.

KEKUATAN MODEL STESEN

Memakan masa kerana berlakunya pergerakan.

Ruang stesen yang sempit.

Susah dikawal.

KELEMAHAN MODEL STESEN

Mempelbagaikan bahan bantu mengajar di setiap stesen.

Pengurusan di setiap stesen perlu mengikut kemahiran.

Memaksimumkan penglibatan murid yang ada.

CADANGAN PENAMBAHBAIKAN MODEL STESEN

PENGURUSAN BILIK DARJAH - MULTIMEDIA-

(MAKMAL KOMPUTER)

KONSEP MULTIMEDIA

Menurut wikipedia, multimedia bermaksud penggunaan komputer untuk mempersembahkan teks, grafik, video, animasi dan bunyi dalam cara yang diintegrasikan

Menurut Jamalludin dan Zaidatun(2005) multimedia membawa maksud persembahan slaid yang diiringi kesan bunyi, persembahan yang menggabungkan audio-visual menerusi televisyen, persembahan teater dengan sokongan elemen video, penggunaan transparensi dengan sokongan grafik berwarna warni misalnya dianggap sebagai satu persembahan multimedia

KEBAIKAN1. Menggalakkan setiap pelajar melibatkan diri dalam

kegiatan ilmu dengan menggunakan kemajuan teknologi

2. Menaikkan semangat inkuiri dalam diri pelajar agar sentiasa berusaha mendalami pemahaman dan mendapatkan suatu maklumat baru

3. Menanam minat murid untuk menerokai maklumat dengan lebih meluas dengan cepat dan mudah

4. Mempelbagaikan integrasi ICT dalam proses pengajaran dan pembelajaran.

5. Dapat melahirkan pelajar yang celik IT6. Mewujudkan pembaharuan suasana belajar agar

murid tidak mudah bosan atau jemu untuk belajar7. melahirkan dan menyediakan insan yang berkualiti

dan mampu bersaing dengan dunia luar.

KELEMAHAN

1. Kekurang bilangan komputer di sekolah

2. Masalah perkhidmatan internet3. Peluang atau masa yang terhad

kepada pelajar untuk meneroka4. Timbul masalah

penyalahgunaan ICT apabila kurangnya pengawasan

PENAMBAHBAIKAN

1. Memperketatkan lagi pengawasan ketika penggunaan internet

2. Sentiasa mengemaskini sistem perkhidmatan Internet

3. Sering membuat servis terhadap komputer yang terdapat di makmal komputer

4. Menyediakan jadual penggunaan makmal komputer mengikut kelas

BILIK DARJAH BERCANTUM• Konsep:~ kelas bercantum merujuk kepada kelas-kelas di

sekolah rendah yang mengandungi murid-murid yang umurnya hampir sebaya; misalnya tahun satu dan dua, tahun tiga dan empat serta tahun lima dan enam.

~ Kelas bercantum “sebagai satu bentuk pengajaran yang mana seorang guru mengajar murid-murid terdiri daripada beberapa gred atau lebih daripada satu gred di dalam sebuah bilik darjah.” (UNESCO, 1988).

Ciri-ciri Kelas Bercantum

• Kelas ini wujud di sekolah rendah sahaja.• Murid-murid berbeza peringkat umur dan tahun

persekolahan• Bilangan murid kurang daripada 10 orang dan dengan

itu, tidak membolehkan satu kelas biasa dibuka. • Guru mengajar lebih daripada satu tahun persekolahan

kerana peruntukan guru mengikut bilangan kelas.• Strategi pengajaran dan pembelajaran berbeza

daripada kelas biasa.

Kebaikan

• Membantu dalam masalah kekurangan guru matapelajaran

• Murid tidak akan ketinggalan dalam pembelajaran

• Memudahkan perkongsian ilmu sesama murid

Keburukan

• Tahap kematangan dan pemikiran murid berbeza

• Suasana dalam kelas tidak terkawal• Semangat assabiyyah wujud dalam kalangan

murid

Cadangan Penambahbaikan

• Kedudukan murid bercampur• Pendekatan yang digunakan guru perlu

berkesan bagi mengawal kelas• Susun atur yang boleh menempatkan murid

yang ramai

BILIK DARJAH TERBUKA

PENGENALAN BILIK DARJAH TERBUKA

• R.S Barth menyatakan bahawa konsep pendidikan terbuka sebagai suatu pendekatan pengajaran dan pembelajaran, ruang-ruang pembelajaran, bahan-bahan pelajaran serta penglibatan pelajar dalam membuat pemilihan daripada pendekatan dan strategi pembelajaran

• Dalam sistem pendidikan terbuka,pelajar diberi peluang untuk merancang aktiviti pembelajaran sendiri

• Pengajaran guru dikurangkan ke peringkat minimum

• Guru hanya berperanan sebagai penasihat, pembimbing dan memilih bahan pengajaran dan aktiviti pengajaran samada secara berkumpulan atau individu

• Situasi pengajaran di bilik darjah terbuka diubahsuai agar pelajar senang bergerak dari satu tempat ke satu tempat untuk memilih bahan pengajaran yang diminati dan menjalankan aktiviti pelajaran selepas berbincang dengan guru

CIRI-CIRI BILIK DARJAH TERBUKA

• Pelajaran keseluruh kelas minimum, kaedah kumpulan/ perbincangan biasa digunakan.

• Pelbagai aktiviti dijalankan serentak• Jadual anjal(mudahdiubah)• BanyakABM/BBM digunakan• Murid berpeluang membuat keputusan• Murid bebas bergerak/ berkerjasama• Murid bebas mengkaji mengikut minat• Penyerapan dan pengabungjalinan

• Kaedah dapatan / ujikaji diutamakan• Kumpulan pembelajar mudah bentuk

berdasarkan minat dan akademik.• Keperluan intelek, emosi dan sosial

diutamakan untuk pembentukan sikap +ve• Pemberian markah / gred minima• Perhubungan guru-murid, murid-murid adalah

jujur dan terbuka.

KELEBIHAN BILIK DARJAH

TERBUKA

• Pelajar diberi peluang membuat keputusan sendiri

• Meningkatkan kemahiran sosial murid• Meningkatkan kemahiran psikomotor murid• Menjadikan pelajar lebih seronok untuk

belajar• Meningkatkan keyakinan murid

KEKURANGANBILIK DARJAH

TERBUKA

• Aktiviti tidak dapat berjalan dengan lancar sekiranya pelajar tidak tahu untuk melakukan aktiviti

• Penggunaan masa yag lama• Pelajar lebih banyak bergerak daripada

melakukan tugasan• Tumpuan murid terganggu

PENAMBAHBAIKANBILIK DARJAH TERBUKA

• Tidak terlalu banyak menyediakan bahan untuk aktiviti

• Guru perlu memberikan arahan dengan jelas • Bahan yang disediakan haruslah mudah

difahami• Guru menghadkan masa untuk setiap aktiviti• Guru perlulah sentiasa peka terhadap setiap

aktiviti murid