Respon Murid Terhadap Respon Murid Terhadap Penggunaan Pembelajaran Penggunaan Pembelajaran

Koperatif dalam Pengajaran dan Koperatif dalam Pengajaran dan Pembelajaran Pembelajaran

Kajian Tempatan Tahun 5 di SK Kajian Tempatan Tahun 5 di SK Jalan Bintang, Jalan Bintang, MiriMiri

Disediakan oleh:Disediakan oleh:

Siti Norasyikin Binti Awet Siti Norasyikin Binti Awet

PengenalanPengenalan

Pembelajaran Koperatif merupakan Pembelajaran Koperatif merupakan suatu kaedah yang boleh dicuba oleh suatu kaedah yang boleh dicuba oleh guru-guru dalam memancing minat murid guru-guru dalam memancing minat murid terhadap mata pelajaran Kajian terhadap mata pelajaran Kajian Tempatan.Tempatan.

Soalan kajianSoalan kajian Apakah respon murid terhadap mata pelajaran Kajian Apakah respon murid terhadap mata pelajaran Kajian

Tempatan?Tempatan? Apakah respon murid terhadap kaedah pembelajaran koperatif?Apakah respon murid terhadap kaedah pembelajaran koperatif? Adakah pembelajaran Kajian Tempatan lebih seronok dengan Adakah pembelajaran Kajian Tempatan lebih seronok dengan

menggunakan kaedah pembelajaran koperatif?menggunakan kaedah pembelajaran koperatif?

Kepentingan kajianKepentingan kajian Sekiranya murid berasa seronok menggunakan kaedah ini, Sekiranya murid berasa seronok menggunakan kaedah ini,

maka ia merupakan salah satu kaedah yang boleh guru maka ia merupakan salah satu kaedah yang boleh guru tekankan dalam menjalani sesi pengajaran dan pembelajaran di tekankan dalam menjalani sesi pengajaran dan pembelajaran di waktu lain.waktu lain.

Batasan kajianBatasan kajian Subjek dari dua buah kelas Tahun 5 sahaja.Subjek dari dua buah kelas Tahun 5 sahaja. Hanya sebuah sekolah sahaja yang terlibat.Hanya sebuah sekolah sahaja yang terlibat.

Tinjauan LiteraturTinjauan Literatur Kang Kim Tai (2002:45) “Mengatasi Masalah Kurang Minat Kang Kim Tai (2002:45) “Mengatasi Masalah Kurang Minat

Dalam Matematik Murid-murid Tahun 5 SJK (C) Chung Hua Dalam Matematik Murid-murid Tahun 5 SJK (C) Chung Hua Lingga” mendapati selepas pembelajaran koperatif Lingga” mendapati selepas pembelajaran koperatif dilaksanakan, 93.75% murid-muridnya sangat suka dilaksanakan, 93.75% murid-muridnya sangat suka matematikmatematik..

Chang Mei Lan (2002:31) “Mempertingkatkan Minat dan Chang Mei Lan (2002:31) “Mempertingkatkan Minat dan Motivasi Murid Dalam Proses P&P Matematik Dalam Motivasi Murid Dalam Proses P&P Matematik Dalam Kemahiran Penyelesaian Masalah” mendapati semasa Kemahiran Penyelesaian Masalah” mendapati semasa berada dalam kumpulan, murid-murid cerdas telah berada dalam kumpulan, murid-murid cerdas telah membimbing rakan mereka yang lambat.membimbing rakan mereka yang lambat.

Zainun Ismaon “Kesan pembelajaran koperatif model STAD Zainun Ismaon “Kesan pembelajaran koperatif model STAD ke atas sikap dan persepsi murid tahun lima dalam mata ke atas sikap dan persepsi murid tahun lima dalam mata pelajaran matematik KBSR” mendapati 90.5% pelajar pelajaran matematik KBSR” mendapati 90.5% pelajar mempunyai persepsi yang sangat positif terhadap mempunyai persepsi yang sangat positif terhadap Pembelajaran Koperatif model STAD.Pembelajaran Koperatif model STAD.

Metodologi KajianMetodologi Kajian

Reka bentukReka bentuk Reka bentuk kajian yang dilakukan ialah kajian Reka bentuk kajian yang dilakukan ialah kajian

tinjauan yang menggunakan statistik deskriptif tinjauan yang menggunakan statistik deskriptif dengan mengambil kira kekerapan dan peratusan. dengan mengambil kira kekerapan dan peratusan. Reka bentuk kajian ini menggunakan borang soal Reka bentuk kajian ini menggunakan borang soal selidik, catatan refleksi murid dan temubual dengan selidik, catatan refleksi murid dan temubual dengan murid. murid.

Sampel Sampel Persampelan rawak mudah.Persampelan rawak mudah.

Metodologi KajianMetodologi Kajian

InstrumenInstrumen soal selidik, catatan refleksi murid dan temubual. soal selidik, catatan refleksi murid dan temubual.

Prosedur pengumpulan dataProsedur pengumpulan data Soal selidik akan diberikan kepada murid-murid Soal selidik akan diberikan kepada murid-murid

pada minggu ke-6. pada minggu ke-6. Catatan refleksi murid dibuat setiap kali selepas Catatan refleksi murid dibuat setiap kali selepas

habis sesi pengajaran dan pembelajaran yang habis sesi pengajaran dan pembelajaran yang menggunakan kaedah pembelajaran koperatif. menggunakan kaedah pembelajaran koperatif.

10 orang murid dipilih secara rawak untuk 10 orang murid dipilih secara rawak untuk ditemubual.ditemubual.

Hasil kajianHasil kajian Apakah respon murid terhadap kaedah pembelajaran Apakah respon murid terhadap kaedah pembelajaran

koperatif?koperatif? (daripada borang soal selidik) 41 orang murid menandakan (daripada borang soal selidik) 41 orang murid menandakan

respon sama ada respon sama ada setuju setuju atau atau sangat setuju sangat setuju bahawa mereka bahawa mereka suka belajar Kajian Tempatan dengan kaedah pembelajaran suka belajar Kajian Tempatan dengan kaedah pembelajaran koperatif.koperatif.

(daripada temubual) Aspek-aspek yang murid suka tentang (daripada temubual) Aspek-aspek yang murid suka tentang pembelajaran koperatif ialah dpembelajaran koperatif ialah dapat berbincang dengan rakan-apat berbincang dengan rakan-rakan, pembelajaran adalah seronok, ada kawan yang rakan, pembelajaran adalah seronok, ada kawan yang membantu atau mengajar, ada permainan, ada kuiz dan membantu atau mengajar, ada permainan, ada kuiz dan anugerah kumpulan, dan dapat bergaul dengan rakan-rakan.anugerah kumpulan, dan dapat bergaul dengan rakan-rakan.

(daripada catatan refleksi murid) Antara respon positif yang (daripada catatan refleksi murid) Antara respon positif yang diberikan ialah diberikan ialah “Saya seronok kalau ada kawan yang bantu atau “Saya seronok kalau ada kawan yang bantu atau kawan yang mengajar.”, kawan yang mengajar.”, “Seronok sebab kami bermain “Seronok sebab kami bermain bersungguh-sungguh.”, “Saya suka kerana pembelajaran hari ini bersungguh-sungguh.”, “Saya suka kerana pembelajaran hari ini menyeronokkan.”menyeronokkan.”

Hasil kajianHasil kajian

Apakah respon murid terhadap mata Apakah respon murid terhadap mata pelajaran Kajian Tempatan?pelajaran Kajian Tempatan? 41 orang murid (65.1%) menandakan 41 orang murid (65.1%) menandakan

respon sama ada respon sama ada setuju setuju atau atau sangat setuju sangat setuju bahawa mereka suka belajar Kajian bahawa mereka suka belajar Kajian Tempatan dengan kaedah pembelajaran Tempatan dengan kaedah pembelajaran koperatif.koperatif.

Hasil kajianHasil kajian Adakah pembelajaran Kajian Tempatan lebih Adakah pembelajaran Kajian Tempatan lebih

seronok dengan menggunakan kaedah seronok dengan menggunakan kaedah pembelajaran koperatif?pembelajaran koperatif? (daripada borang soal selidik) 42 orang murid (daripada borang soal selidik) 42 orang murid

(66.7%) telah menandakan respon sama ada (66.7%) telah menandakan respon sama ada setuju setuju atau atau sangat setuju sangat setuju bahawa kaedah pembelajaran bahawa kaedah pembelajaran koperatif telah menambahkan minat mereka koperatif telah menambahkan minat mereka terhadap Kajian Tempatan.terhadap Kajian Tempatan.

(daripada temubual) 8 orang murid (80%) ingin terus (daripada temubual) 8 orang murid (80%) ingin terus belajar Kajian Tempatan dengan kaedah belajar Kajian Tempatan dengan kaedah pembelajaran koperatif.pembelajaran koperatif.

Rumusan Rumusan

Lebih ramai murid memberikan respon yang Lebih ramai murid memberikan respon yang positif terhadap penggunaan kaedah positif terhadap penggunaan kaedah pembelajaran koperatif dalam Kajian pembelajaran koperatif dalam Kajian Tempatan berbanding jumlah murid yang Tempatan berbanding jumlah murid yang memberikan respon negatif.memberikan respon negatif.

Murid seronok mempelajari Kajian Tempatan.Murid seronok mempelajari Kajian Tempatan.

Pembelajaran Kajian Tempatan lebih seronok Pembelajaran Kajian Tempatan lebih seronok dengan menggunakan kaedah pembelajaran dengan menggunakan kaedah pembelajaran koperatif.koperatif.

Implikasi dan cadangan Implikasi dan cadangan kajian lanjutankajian lanjutan

Pembelajaran menjadi sesuatu yang Pembelajaran menjadi sesuatu yang menyeronokkan dan secara tidak langsung, menyeronokkan dan secara tidak langsung, prestasi peribadi pelajar dapat ditingkatkan.prestasi peribadi pelajar dapat ditingkatkan.

Cadangan kajian lanjutan:Cadangan kajian lanjutan: melibatkan lebih ramai murid-murid kelas Tahun 5.melibatkan lebih ramai murid-murid kelas Tahun 5. supaya melibatkan beberapa buah sekolah rendah supaya melibatkan beberapa buah sekolah rendah

yang lain yang lain