Tajuk 1 sistem pendidikan di malaysia

PERKEMBANGAN PENDIDIKAN DI MALAYSIAPERKEMBANGAN PENDIDIKAN DI MALAYSIA

1.1. PENDIDIKAN SEBELUM KEDATANGAN BRITISH PENDIDIKAN SEBELUM KEDATANGAN BRITISH (1400 – 1786) (1400 – 1786)

2.2. PENDIDIKAN SEBELUM PERANG DUNIA KEDUA PENDIDIKAN SEBELUM PERANG DUNIA KEDUA (1786 – 1946) (1786 – 1946)

3.3. PENDIDIKAN SELEPAS PERANG DUNIA II HINGGA PENDIDIKAN SELEPAS PERANG DUNIA II HINGGA MERDEKA (1946 – 1956)MERDEKA (1946 – 1956)

4.4. IMBASAN SEJARAH PENDIDIKAN MALAYSIAIMBASAN SEJARAH PENDIDIKAN MALAYSIA

5.5. LAPORAN RAZAK (1956)LAPORAN RAZAK (1956)

6.6. LAPORAN RAHMAN TALIB (1961)LAPORAN RAHMAN TALIB (1961)

PERKEMBANGAN PENDIDIKAN DI MALAYSIAPERKEMBANGAN PENDIDIKAN DI MALAYSIA

PENDIDIKAN SEBELUM KEMERDEKAANPENDIDIKAN SEBELUM KEMERDEKAAN

LATAR BELAKANG KEMASYARAKATANLATAR BELAKANG KEMASYARAKATAN

Wujudnya formasi masyarakat Wujudnya formasi masyarakat multietnikmultietnik

Majoriti etnik Melayu tinggal di luar Majoriti etnik Melayu tinggal di luar bandar sebagai petani, etnik India bandar sebagai petani, etnik India di di

ladang-ladang dan etnik Cina di ladang-ladang dan etnik Cina di kawasan kawasan bandar dan kawasan bandar dan kawasan perlombonganperlombongan

LATAR BELAKANG KEMASYARAKATANLATAR BELAKANG KEMASYARAKATAN

Kumpulan etnik ini berbeza dari segi Kumpulan etnik ini berbeza dari segi bahasa, agama dan budayabahasa, agama dan budaya

Setiap etnik mempunyai sistem Setiap etnik mempunyai sistem pendidikan tersendiri yang menjurus pendidikan tersendiri yang menjurus kepada identifikasi etnik.kepada identifikasi etnik.

Matapelajaran: Tauhid, Tafsir, Fiqh, Hadis, Matapelajaran: Tauhid, Tafsir, Fiqh, Hadis, Nahu Saraf, Tasawuf dan doa-doa serta Nahu Saraf, Tasawuf dan doa-doa serta Jawi dan Bahasa ArabJawi dan Bahasa Arab

Bahasa pengantar : Bahasa MelayuBahasa pengantar : Bahasa Melayu

Tempoh tamat pengajian : tidak Tempoh tamat pengajian : tidak ditetapkanditetapkan

2 jenis sekolah pondok : 2 jenis sekolah pondok : – untuk murid sepenuh masauntuk murid sepenuh masa– dibuka pada hujung minggu untuk orang dibuka pada hujung minggu untuk orang

dewasadewasa

Tujuan : mendidik penduduk kampung Tujuan : mendidik penduduk kampung supaya memahami hukum-hukum agama supaya memahami hukum-hukum agama Islam dan cara beribadat.Islam dan cara beribadat.

PERKHIDMATAN PENDIDIKAN DI MALAYSIA PERKHIDMATAN PENDIDIKAN DI MALAYSIA SEBELUM KEMERDEKAAN (1400 – 1956SEBELUM KEMERDEKAAN (1400 – 1956))

SISTEM PENDIDIKAN SEBELUM KEDATANGAN SISTEM PENDIDIKAN SEBELUM KEDATANGAN BRITISH (1400 – 1786)BRITISH (1400 – 1786)

– Sistem pendidikan orang Melayu berlandaskan Sistem pendidikan orang Melayu berlandaskan pelajaran kitab suci Al-Quran semata-mata.pelajaran kitab suci Al-Quran semata-mata.

- disampaikan oleh guru Al-Quran yang juga - disampaikan oleh guru Al-Quran yang juga menjadi imam di surau atau masjid.menjadi imam di surau atau masjid.

– tiada bayaran dikenakantiada bayaran dikenakan


-- Perkara-perkara yang dipelajari : kira-Perkara-perkara yang dipelajari : kira-mengira, menulis Jawi, Tajwid, Fardu ‘Ain, mengira, menulis Jawi, Tajwid, Fardu ‘Ain, rukun Islam dan rukun Iman.rukun Islam dan rukun Iman.

-- 3 pelajaran sehari @ satu jam3 pelajaran sehari @ satu jam

pelajaran pertama : pagi selepas pelajaran pertama : pagi selepas

sembahyang subuh sembahyang subuh

pelajaran kedua : selepas pelajaran kedua : selepas

sembahyang Zohorsembahyang Zohor

pelajaran ketiga : selepas senja.pelajaran ketiga : selepas senja.


- Waktu-waktu lain : menolong guru - Waktu-waktu lain : menolong guru menguruskan hal-hal rumah dan bekerja di menguruskan hal-hal rumah dan bekerja di kebun @ sawah.kebun @ sawah.

-- Membantu membina kemahiran hidup Membantu membina kemahiran hidup pelajar-pelajar berkenaan.pelajar-pelajar berkenaan.

Kesimpulan:Kesimpulan:Aktiviti pelajaran adalah terhad kepada Aktiviti pelajaran adalah terhad kepada membaca Quran, huruf abjad Arab, mengingat membaca Quran, huruf abjad Arab, mengingat dan menghafaz doa serta mempelajari prinsip-dan menghafaz doa serta mempelajari prinsip-prinsip agama Islam.prinsip agama Islam.

RasionalRasional

Organisasi masyarakat Melayu Organisasi masyarakat Melayu kurang kompleks – bekerja sebagai kurang kompleks – bekerja sebagai petani @ nelayan.petani @ nelayan.

Pemerintahan masyarakat Melayu Pemerintahan masyarakat Melayu stabilstabil

Tiada cabaranTiada cabaran

RasionalRasional

Dari itu tidak perlu mempunyai Dari itu tidak perlu mempunyai banyak ilmu dan kemahiran khusus.banyak ilmu dan kemahiran khusus.

Hanya perlu mempunyai kemahiran Hanya perlu mempunyai kemahiran membaca doa-doa drp Quran supaya membaca doa-doa drp Quran supaya dapat menyesuaikan diri dalam dapat menyesuaikan diri dalam masyarakat Islam mereka.masyarakat Islam mereka.

KelemahanKelemahan

Kurikulumnya terlalu sempitKurikulumnya terlalu sempit

Hanya terhad kepada pelajaran teks Quran Hanya terhad kepada pelajaran teks Quran sahajasahaja

Kaedah pengajaran dan pembelajaran Kaedah pengajaran dan pembelajaran kurang berkesankurang berkesan

Hanya diajar cara menghafaz sahaja tanpa Hanya diajar cara menghafaz sahaja tanpa memahami apa yang telah dipelajari.memahami apa yang telah dipelajari.

--

BENTUK PENGAJIANBENTUK PENGAJIAN

1.1. SEKOLAH PONDOKSEKOLAH PONDOK

Mula diperkenalkan menjelang Mula diperkenalkan menjelang penghujung kurun ke-19penghujung kurun ke-19

Kebanyakannya di Kedah, Perak, Kebanyakannya di Kedah, Perak, Kelantan dan Pulau PinangKelantan dan Pulau Pinang

Satu institusi pendidikan Agama Islam Satu institusi pendidikan Agama Islam yang berasramayang berasrama

1.1. SEKOLAH PONDOKSEKOLAH PONDOK

Lebih kemas dan maju daripada Lebih kemas dan maju daripada sistem pendidikan agama surau @ sistem pendidikan agama surau @ masjidmasjid

Didirikan secara gotong-royong oleh Didirikan secara gotong-royong oleh penduduk kampung dan diuruskan penduduk kampung dan diuruskan oleh alim ulama secara sukarelaoleh alim ulama secara sukarela

2.2. MADRASAHMADRASAH

Mula diperkenalkan pada awal tahun ke-20Mula diperkenalkan pada awal tahun ke-20

Sekolah agama yang moden, lebih kemas, Sekolah agama yang moden, lebih kemas, teratur dan maju dari sekolah pondokteratur dan maju dari sekolah pondok

Menyampaikan pelajaran yang Menyampaikan pelajaran yang menekankan ajaran-ajaran reformis dari menekankan ajaran-ajaran reformis dari Asia Barat, yang meliputi matapelajaran Asia Barat, yang meliputi matapelajaran bersifat keduniaanbersifat keduniaan dan akhiratdan akhirat

2.2. MADRASAHMADRASAH

Tumpuan : pengajaran agama IslamTumpuan : pengajaran agama Islam

Lain-lain : perdagangan, kira-kira dan cara Lain-lain : perdagangan, kira-kira dan cara menanam padi serta membuat sabunmenanam padi serta membuat sabun

Lulusan madrasah bertaraf tinggi (Al-Lulusan madrasah bertaraf tinggi (Al-Masyhur P.Pinang dan K. Baru) boleh Masyhur P.Pinang dan K. Baru) boleh melanjutkan pelajaran ke universiti seperti melanjutkan pelajaran ke universiti seperti Universiti Al-Azhar, Mesir atau di Masjidil-Universiti Al-Azhar, Mesir atau di Masjidil-Haram, Makkah.Haram, Makkah.

3.3. PENDIDIKAN TIDAK FORMALPENDIDIKAN TIDAK FORMAL

Berlaku secara tidak langsungBerlaku secara tidak langsung

Anak-anak membantu ibubapa Anak-anak membantu ibubapa dalam pelbagai tugasan seharian dalam pelbagai tugasan seharian di kebun atau di rumahdi kebun atau di rumah

3.3. PENDIDIKAN TIDAK FORMALPENDIDIKAN TIDAK FORMAL

Mempelajari beberapa kemahiran :Mempelajari beberapa kemahiran :– Membuat @ membaiki alat-alat Membuat @ membaiki alat-alat

pertanian daripada ibubapa atau orang pertanian daripada ibubapa atau orang kampung yang lebih tuakampung yang lebih tua

– Kraftangan seperti membuat bakul, Kraftangan seperti membuat bakul, ukiran kayu dan logamukiran kayu dan logam

– Seni mempertahankan diriSeni mempertahankan diri– Ilmu sihirIlmu sihir

SELEPAS PERANG DUNIA II HINGGA SELEPAS PERANG DUNIA II HINGGA

MERDEKA (1946 – 1956)MERDEKA (1946 – 1956)

SEKOLAH VERNAKULARSEKOLAH VERNAKULAR Sekolah yang menggunakan bahasa Sekolah yang menggunakan bahasa

ibunda sebagai bahasa pengantar ibunda sebagai bahasa pengantar dalam pengajaran dan pembelajaran dalam pengajaran dan pembelajaran

Sekolah Vernakular MelayuSekolah Vernakular MelayuSekolah Vernakular CinaSekolah Vernakular CinaSekolah Vernakular TamilSekolah Vernakular TamilSekolah Vernakular InggerisSekolah Vernakular Inggeris

SEKOLAH VERNAKULARSEKOLAH VERNAKULAR

Faktor-faktor yang mendorong sistem Faktor-faktor yang mendorong sistem persekolahan berlainan:persekolahan berlainan:– Sikap pihak British - dasar pemerintahan Sikap pihak British - dasar pemerintahan

‘pecah dan perintah’- 4 lagi sistem ‘pecah dan perintah’- 4 lagi sistem persekolahan wujud selain sekolah persekolahan wujud selain sekolah agama.agama.

– Tiada satu dasar pelajaran kebangsaan Tiada satu dasar pelajaran kebangsaan pada masa itupada masa itu

– Sikap kedaerahan yang diwarisi setiap Sikap kedaerahan yang diwarisi setiap kaumkaum

1. SEKOLAH VERNAKULAR MELAYU1. SEKOLAH VERNAKULAR MELAYU

Sekolah pertama : 1855 di Bayan Lepas, Sekolah pertama : 1855 di Bayan Lepas, Pulau PinangPulau Pinang

Matapelajaran: Bacaan, Mengarang, Ejaan, Matapelajaran: Bacaan, Mengarang, Ejaan, Menulis, Ilmu Hisab, Ilmu Alam dan Latihan Menulis, Ilmu Hisab, Ilmu Alam dan Latihan Jasmani – elaun di bayar oleh KerajaanJasmani – elaun di bayar oleh Kerajaan

Tidak mendapat sambutan yang Tidak mendapat sambutan yang menggalakkan dari ibubapamenggalakkan dari ibubapa

1.1. SEKOLAH VERNAKULAR MELAYUSEKOLAH VERNAKULAR MELAYU

A.M. Skinner: membuat pengubahsuaian A.M. Skinner: membuat pengubahsuaian atas dasar kelas Quranatas dasar kelas Quran

Sebelah petang: matapelajaran Al-Quran Sebelah petang: matapelajaran Al-Quran diajarkan – elaun guru agama dibayar oleh diajarkan – elaun guru agama dibayar oleh ibubapaibubapa

Mendapat sambutan baik di kalangan Mendapat sambutan baik di kalangan ibubapa.ibubapa.

1. SEKOLAH VERNAKULAR MELAYU1. SEKOLAH VERNAKULAR MELAYU

Masalah yang dihadapi:Masalah yang dihadapi:– Kepentingan pendidikan kurang disedariKepentingan pendidikan kurang disedari– Pendapatan rendah bagi lepasan sekolah Pendapatan rendah bagi lepasan sekolah

Melayu berbanding lepasan sekolah InggerisMelayu berbanding lepasan sekolah Inggeris– Dasar pentadbiran Inggeris : mendidik anak-Dasar pentadbiran Inggeris : mendidik anak-

anak Melayu supaya terus duduk di kampong : anak Melayu supaya terus duduk di kampong : bimbang pendidikan Inggeris akan bercita-cita bimbang pendidikan Inggeris akan bercita-cita tinggi serta akan timbul kesedaran politik dan tinggi serta akan timbul kesedaran politik dan hak-haknya.hak-haknya.

Mulai abad ke-20, Perkebunan dan Mulai abad ke-20, Perkebunan dan Anyaman diperkenalkan : berdasarkan Anyaman diperkenalkan : berdasarkan cadangan Winstedt, 1917cadangan Winstedt, 1917

1. Sekolah Vernakular Melayu1. Sekolah Vernakular Melayu

Murid-murid hanya belajar menulis, membaca, Murid-murid hanya belajar menulis, membaca, mengira, kegiatan perkebunan dan cara mengira, kegiatan perkebunan dan cara menganyammenganyam

Kurikulum sekolah Melayu tidak berkembang Kurikulum sekolah Melayu tidak berkembang lebih daripada darjah empatlebih daripada darjah empat

Selepas darjah empat hanya segolongan kecil Selepas darjah empat hanya segolongan kecil dapat memasuki Maktab Perguruan atau Malay dapat memasuki Maktab Perguruan atau Malay Special Class di mana mereka boleh meneruskan Special Class di mana mereka boleh meneruskan pelajaran mereka di sekolah Inggeris nanti.pelajaran mereka di sekolah Inggeris nanti.

1.1. SEKOLAH VERNAKULAR MELAYUSEKOLAH VERNAKULAR MELAYU

Rumusan:Rumusan:

Dasar pentadbiran Inggeris: menjaga Dasar pentadbiran Inggeris: menjaga kepentingan mereka sendirikepentingan mereka sendiri

Orang Melayu tidak digalakkan ke bandar: cuba Orang Melayu tidak digalakkan ke bandar: cuba memisahkan orang Melayu daripada kemajuan memisahkan orang Melayu daripada kemajuan perbandaran dan perindustrian.perbandaran dan perindustrian.

Dasar ini menimbulkan pelbagai masalah Dasar ini menimbulkan pelbagai masalah sosioekonomi sehingga terdapat jurang yang sosioekonomi sehingga terdapat jurang yang besar antara golongan yang berada dengan yang besar antara golongan yang berada dengan yang tidak berada.tidak berada.

PENDIRIAN BRITISH TERHADAP PENDIDIKAN PENDIRIAN BRITISH TERHADAP PENDIDIKAN

MELAYU.MELAYU. Mereka bersikap sekadar memberi pendidikan yang Mereka bersikap sekadar memberi pendidikan yang

menyediakan tenaga manusia di peringkat buruh @ menyediakan tenaga manusia di peringkat buruh @ menjadi petani.menjadi petani.

Tujuan: menyediakan tahap persekolahan Melayu Tujuan: menyediakan tahap persekolahan Melayu setakat darjah 4.setakat darjah 4.

Tidak menggalakkan orang Melayu menghantar anak Tidak menggalakkan orang Melayu menghantar anak mereka ke sekolah-sekolah Inggeris kerana bimbang mereka ke sekolah-sekolah Inggeris kerana bimbang kesedaran politik dan daya pemikiran mereka akan kesedaran politik dan daya pemikiran mereka akan meningkat : menggugat kedudukan British di Tanah meningkat : menggugat kedudukan British di Tanah Melayu.Melayu.

PENDIRIAN BRITISH TERHADAP PENDIRIAN BRITISH TERHADAP PENDIDIKAN MELAYUPENDIDIKAN MELAYU..

Mereka mempunyai sikap memuliakan Mereka mempunyai sikap memuliakan kerja buruh di kalangan orang Melayu.kerja buruh di kalangan orang Melayu.

Anak-anak Melayu lepasan sekolah rendah Anak-anak Melayu lepasan sekolah rendah Melayu hanya bekerja sebagai petani, Melayu hanya bekerja sebagai petani, peon @ polis sahaja.peon @ polis sahaja.

Dasar pendidikan ini tidak dapat Dasar pendidikan ini tidak dapat meningkatkan taraf hidup mereka – meningkatkan taraf hidup mereka – keadaan ini telah menimbulkan semangat keadaan ini telah menimbulkan semangat kebangsaan Melayu dalam tahun 1930-an.kebangsaan Melayu dalam tahun 1930-an.

2.2. SEKOLAH VERNAKULAR CINA.SEKOLAH VERNAKULAR CINA.

Kelas Vernakular Cina pertama : di Kelas Vernakular Cina pertama : di Melaka pada tahun 1815.Melaka pada tahun 1815.

Oleh Mubaligh LondonOleh Mubaligh London

Sekolah Cina yang pertama: Institut Sekolah Cina yang pertama: Institut Wu Fu oleh orang tempatan di Pulau Wu Fu oleh orang tempatan di Pulau Pinang pada tahun 1819.Pinang pada tahun 1819.

2.2. SEKOLAH VERNAKULAR CINA.SEKOLAH VERNAKULAR CINA.

Kurikulum: berdasarkan pelajaran klasik Kurikulum: berdasarkan pelajaran klasik lamalama

Lain-lain: kaligrafi dan ilmu kira-kira Lain-lain: kaligrafi dan ilmu kira-kira dengan menggunakan abakus.dengan menggunakan abakus.

Lokasi: rumah individu @ kuil sembahyangLokasi: rumah individu @ kuil sembahyang

Bahasa pengantar: dialek tempatan Bahasa pengantar: dialek tempatan (Kongfu, Teochew, Hokkien dsbnya).(Kongfu, Teochew, Hokkien dsbnya).

SEKOLAH VERNAKULAR CINASEKOLAH VERNAKULAR CINA..

Kurikulum baru: Kurikulum baru: – diperkenalkan pada awal kurun ke-20 diperkenalkan pada awal kurun ke-20

(selepas tahun 1900)(selepas tahun 1900)– selain klasik lama, Sejarah, Ilmu Alam, selain klasik lama, Sejarah, Ilmu Alam,

Sains, Moral, Bahasa, Ilmu Hisab, Sains, Moral, Bahasa, Ilmu Hisab, Lukisan, Menyanyi dan latihan Jasmani. Lukisan, Menyanyi dan latihan Jasmani.

Sikap British: mengamalkan polisi Sikap British: mengamalkan polisi liberal terhadap penubuhan sekolah liberal terhadap penubuhan sekolah Cina di Tanah Melayu.Cina di Tanah Melayu.

SEKOLAH VERNAKULAR CINA.SEKOLAH VERNAKULAR CINA.

Usaha pembinaan sekolah Cina ditanggung oleh Usaha pembinaan sekolah Cina ditanggung oleh orang Cina sendiri.orang Cina sendiri.

Sehingga penghujung kurun 19, hanya sebuah Sehingga penghujung kurun 19, hanya sebuah sekolah Cina dibina oleh Kerajaan negeri di sekolah Cina dibina oleh Kerajaan negeri di Selangor: 1885.Selangor: 1885.

1901 – mula mendapat bantuan kewangan dari 1901 – mula mendapat bantuan kewangan dari Negara China di bawah pemerintahan Manchu.Negara China di bawah pemerintahan Manchu.

Guru : dari Negara China – penyerapan ideologi Guru : dari Negara China – penyerapan ideologi secara terus.secara terus.


Reformasi kebudayaan – Pergerakan 4hb Mei – Reformasi kebudayaan – Pergerakan 4hb Mei – membawa perubahan atas sistem pendidikan membawa perubahan atas sistem pendidikan Cina di Tanah Melayu:Cina di Tanah Melayu:

– Bahasa pengantar: mula menggunakan bahasa Bahasa pengantar: mula menggunakan bahasa MandarinMandarin

– Buku teks ditulis semula dengan aspirasi Buku teks ditulis semula dengan aspirasi menyatupadukan rakyat Cina yang menetap di menyatupadukan rakyat Cina yang menetap di luar negeri.luar negeri.

1920 : Kerajaan British meluluskan Enakmen 1920 : Kerajaan British meluluskan Enakmen Pendaftaran Sekolah di Tanah Melayu.Pendaftaran Sekolah di Tanah Melayu.


Faktor : Penjajah British menyedari SVC Faktor : Penjajah British menyedari SVC menjadi tempat penyebaran ideologi menjadi tempat penyebaran ideologi Kerajaan China dan sentimen anti-British – Kerajaan China dan sentimen anti-British – merasa perlu menukar amalan polisi merasa perlu menukar amalan polisi liberal.liberal.

Tujuan: mengawal aktiviti-aktiviti subversif Tujuan: mengawal aktiviti-aktiviti subversif di sekolah Cina.di sekolah Cina.


Kandungan Enakmen:Kandungan Enakmen:– Pengarah Pelajaran mempunyai kuasa Pengarah Pelajaran mempunyai kuasa

menutup sebarang sekolah yang tidak menutup sebarang sekolah yang tidak mengikut peraturan yang ditetapkan oleh mengikut peraturan yang ditetapkan oleh pentadbiran British dari segi :pentadbiran British dari segi :

KurikulumKurikulumPentadbiranPentadbiranKeadaan kesihatan sekolahKeadaan kesihatan sekolah

– Semua guru dan pentadbir dikehendaki Semua guru dan pentadbir dikehendaki berdaftar dan disediakan oleh Pengarah berdaftar dan disediakan oleh Pengarah Pelajaran.Pelajaran.


– Sekolah-sekolah Cina yang didaftar di bawah Sekolah-sekolah Cina yang didaftar di bawah Enakmen akan diberi bantuan kewangan oleh Enakmen akan diberi bantuan kewangan oleh Kerajaan BritishKerajaan British

Syarat kelayakan oleh Winstedt (Pengarah Syarat kelayakan oleh Winstedt (Pengarah Pelajaran) Pelajaran)

menggunakan dialek tempatan sebagai bahasa menggunakan dialek tempatan sebagai bahasa pengantar (Bahasa Mandarin – agen Kerajaan China)pengantar (Bahasa Mandarin – agen Kerajaan China)

Pendapat masyarakat Cina: Pendapat masyarakat Cina:

– Enakmen telah mencabuli hak asasi orang Cina dalam Enakmen telah mencabuli hak asasi orang Cina dalam pengurusan sekolah sendiri.pengurusan sekolah sendiri.


Membantah Enakmen sekeras-kerasnya. Membantah Enakmen sekeras-kerasnya.

British tidak berganjak – meneruskan British tidak berganjak – meneruskan rancangan pendaftaran sekolah.rancangan pendaftaran sekolah.

1925: pindaan ditambah1925: pindaan ditambah– memberi kuasa kepada Pengarah Pelajaran memberi kuasa kepada Pengarah Pelajaran

untuk menolak pendaftaran seorang guru untuk menolak pendaftaran seorang guru jika didapati terlibat dalam aktiviti subversifjika didapati terlibat dalam aktiviti subversif

– Pengarah Pelajaran berkuasa Pengarah Pelajaran berkuasa mengharamkan sebarang buku teks yang mengharamkan sebarang buku teks yang mengandungi unsur-unsur anti-kerajaan mengandungi unsur-unsur anti-kerajaan British.British.


Akibat pindaan : 1925 -1928 : 315 buah sekolah Akibat pindaan : 1925 -1928 : 315 buah sekolah telah dibatalkan daripada pendaftarannya.telah dibatalkan daripada pendaftarannya.

1929 : tindakan lebih ketat ke atas sekolah Cina 1929 : tindakan lebih ketat ke atas sekolah Cina oleh Gabenor Cecil Clementi:oleh Gabenor Cecil Clementi:– Guru sekolah Cina hanya boleh dilantik daripada Guru sekolah Cina hanya boleh dilantik daripada

orang yang lahir di Tanah Melayu.orang yang lahir di Tanah Melayu.– Mengharamkan buku teks yang mengandungi Mengharamkan buku teks yang mengandungi

unsur-unsur anti-kerajaan British.unsur-unsur anti-kerajaan British.


1932: Cecil Clementi menghentikan bantuan 1932: Cecil Clementi menghentikan bantuan kewangan kepada Sekolah Cina yang baru.kewangan kepada Sekolah Cina yang baru.

1934: diberi semula apabila Shenton Thomas 1934: diberi semula apabila Shenton Thomas menjadi Gabenor dan Pesuruhjaya Tinggi di menjadi Gabenor dan Pesuruhjaya Tinggi di Tanah Melayu.Tanah Melayu.

Enakmen tidak dapat menyekat perkembangan Enakmen tidak dapat menyekat perkembangan sekolah Cina – terus berkembang pesat.sekolah Cina – terus berkembang pesat.

3. SEKOLAH VERNAKULAR TAMIL.3. SEKOLAH VERNAKULAR TAMIL.

Yang pertama ditubuhkan di Tanah Melayu Yang pertama ditubuhkan di Tanah Melayu bermula selepas penubuhan Penang Free bermula selepas penubuhan Penang Free School – menjadi salah satu matapelajaran: School – menjadi salah satu matapelajaran: 1816.1816.

1850: Sekolah Anglo-Tamil di Melaka – 1850: Sekolah Anglo-Tamil di Melaka – mengajar Bahasa Tamil dan Bahasa mengajar Bahasa Tamil dan Bahasa Inggeris.Inggeris.

3. SEKOLAH VERNAKULAR TAMIL.3. SEKOLAH VERNAKULAR TAMIL.

1860: ditutup – kekurangan murid.1860: ditutup – kekurangan murid.

Perkembangan sebenar bermula di estet-Perkembangan sebenar bermula di estet-estet kopi, kelapa, gula dan getah – estet kopi, kelapa, gula dan getah – pekerja-pekerja bertutur bahasa Tamil.pekerja-pekerja bertutur bahasa Tamil.

Pentadbiran Inggeris mewajibkan pemilik Pentadbiran Inggeris mewajibkan pemilik estet menyediakan Sekolah Tamil.estet menyediakan Sekolah Tamil.

SEKOLAH VERNAKULAR TAMIL.SEKOLAH VERNAKULAR TAMIL.

1870: Sekolah yang mengajar Bahasa 1870: Sekolah yang mengajar Bahasa Tamil mula ditubuhkan di Melaka, Tamil mula ditubuhkan di Melaka, Seberang Perai dan Negeri-negeri Seberang Perai dan Negeri-negeri Bersekutu.Bersekutu.

Penubuhan bergantung kepada majikan Penubuhan bergantung kepada majikan atau usaha Persatuan Mubaligh.atau usaha Persatuan Mubaligh.

Semua sekolah Tamil adalah sekolah Semua sekolah Tamil adalah sekolah persendirian tanpa bantuan kewangan persendirian tanpa bantuan kewangan British.British.


Awal kurun ke 20: lebih banyak buruh India diperlukan Awal kurun ke 20: lebih banyak buruh India diperlukan bekerja di ladang getah.bekerja di ladang getah.

Dorongan: Kerajaan British menukar polisi pendidikan Dorongan: Kerajaan British menukar polisi pendidikan mulai 1902.mulai 1902.

Mula memberi kemudahan untuk menubuhkan SVT di Mula memberi kemudahan untuk menubuhkan SVT di mana-mana tempat difikirkan perlu termasuk di mana-mana tempat difikirkan perlu termasuk di bandar-bandar untuk anak-anak pekerja JKR dan bandar-bandar untuk anak-anak pekerja JKR dan Keretapi.Keretapi.

1902: Kod Buruh: mewajibkan setiap ladang 10 orang 1902: Kod Buruh: mewajibkan setiap ladang 10 orang kanak-kanak 7 – 14 tahun menyediakan sekolah dan kanak-kanak 7 – 14 tahun menyediakan sekolah dan guru untuk mereka.guru untuk mereka.


1930: 4 jenis SVT di Tanah Melayu:1930: 4 jenis SVT di Tanah Melayu:

– sekolah yang dibiayai dan diuruskan oleh sekolah yang dibiayai dan diuruskan oleh KerajaanKerajaan

– sekolah lading yang dibiayai dan diuruskan sekolah lading yang dibiayai dan diuruskan oleh Kerajaanoleh Kerajaan

– sekolah yang didirikan dan diuruskan oleh sekolah yang didirikan dan diuruskan oleh komuniti India tempatankomuniti India tempatan

– sekolah yang didirikan oleh Persatuan sekolah yang didirikan oleh Persatuan Mubaligh Kristian.Mubaligh Kristian.


Masalah yang dihadapi:Masalah yang dihadapi:– Mengalami banyak kekurangan kemudahanMengalami banyak kekurangan kemudahan– Banyak bangunan sekolah didirikan dalam Banyak bangunan sekolah didirikan dalam

keadaan yang kurang memuaskankeadaan yang kurang memuaskan

(kecuali sekolah di bandar)(kecuali sekolah di bandar)– Kedatangan murid tidak tetap dan kadar Kedatangan murid tidak tetap dan kadar

keciciran tinggi.keciciran tinggi.

Untuk membaikinya: Kerajaan British Untuk membaikinya: Kerajaan British melantik seorang nazir Sekolah Tamil melantik seorang nazir Sekolah Tamil berbangsa Eropah:1930berbangsa Eropah:1930

4.4. SEKOLAH INGGERISSEKOLAH INGGERIS

Hasil usaha berbagai badan Mubaligh Hasil usaha berbagai badan Mubaligh Kristian yang datang ke Tanah Kristian yang datang ke Tanah Melayu.Melayu.

Sekolah Roman Katholik yang Sekolah Roman Katholik yang pertama ditubuhkan oleh paderi-pertama ditubuhkan oleh paderi-paderi Portugis di Melaka pada tahun paderi Portugis di Melaka pada tahun 1548.1548.

4.4. SEKOLAH INGGERISSEKOLAH INGGERIS

Kelas Inggeris yang pertama: Kelas Inggeris yang pertama: didirikan oleh Persatuan Mubaligh didirikan oleh Persatuan Mubaligh London di Melaka tahun 1815.London di Melaka tahun 1815.

Sekolah Inggeris yang ulung : Penang Sekolah Inggeris yang ulung : Penang Free School, Pulau Pinang.Free School, Pulau Pinang.

SEKOLAH INGGERISSEKOLAH INGGERIS

Faedah penubuhan PFS (Hutchings, 6 Feb. Faedah penubuhan PFS (Hutchings, 6 Feb. 1816):1816):– Dibuka kepada kanak-kanak di pulau ini tanpa Dibuka kepada kanak-kanak di pulau ini tanpa

kira bangsa asalkan mematuhi peraturan-kira bangsa asalkan mematuhi peraturan-peraturan yang ditetapkan oleh institusi iniperaturan yang ditetapkan oleh institusi ini

-- Matlamat utama institusi: menyediakan Matlamat utama institusi: menyediakan pendidikan untuk kanak-kanak, mengelakkan dari pendidikan untuk kanak-kanak, mengelakkan dari kenakalan dan pengangguran, mendidik mereka kenakalan dan pengangguran, mendidik mereka supaya memperolehi sifat kerajinan, didiplin dan supaya memperolehi sifat kerajinan, didiplin dan kelakuan baik.kelakuan baik.


– Ibu bapa yang berkemampuan dikehendaki Ibu bapa yang berkemampuan dikehendaki membayar yuran persekolahan anak-anak membayar yuran persekolahan anak-anak mereka mengikut kadar yang difikirkan mereka mengikut kadar yang difikirkan munasabah.munasabah.

– Anak-anak Melayu diajar oleh seorang guru Anak-anak Melayu diajar oleh seorang guru melayu untuk membaca dan menulis bahasa melayu untuk membaca dan menulis bahasa melayu jika ibubapa tidak setuju anak belajar melayu jika ibubapa tidak setuju anak belajar bahasa Inggeris.bahasa Inggeris.


-- Rancangan yang sama diberikan kepada Rancangan yang sama diberikan kepada kanak-kanak bangsa lain.kanak-kanak bangsa lain.

– Kanak-kanak akan diajar tentang pekerjaan Kanak-kanak akan diajar tentang pekerjaan yang berguna : tukang kayu, tukang besi, yang berguna : tukang kayu, tukang besi, tukang kasut, tukang jahit, penjilid buku dan tukang kasut, tukang jahit, penjilid buku dan sebagainya.sebagainya.

– Perhatian yang berat akan diambil untuk Perhatian yang berat akan diambil untuk mengelakkan pertelingkahan terhadap mengelakkan pertelingkahan terhadap kepercayaan ibubapa dengan agama Kristian.kepercayaan ibubapa dengan agama Kristian.


1905: MCKK (sekolah berasrama penuh) 1905: MCKK (sekolah berasrama penuh) ditubuhkan khusus bagi anak-anak Melayu ditubuhkan khusus bagi anak-anak Melayu strata atasan.strata atasan.

Tujuan: menyediakan pegawai kerajaan Tujuan: menyediakan pegawai kerajaan bagi bahagian-bahagian tertentu.bagi bahagian-bahagian tertentu.

Awal kurun ke-20 tidak ramai anak Melayu Awal kurun ke-20 tidak ramai anak Melayu mendapat peluang belajar di sekolah mendapat peluang belajar di sekolah Inggeris.Inggeris.


Penghujung tahun 1930-an – peluang belajar di Penghujung tahun 1930-an – peluang belajar di sekolah Inggeris dibuka kepada anak Melayu sekolah Inggeris dibuka kepada anak Melayu lelaki melalui Special Malay Class dari darjah 4 lelaki melalui Special Malay Class dari darjah 4 melalui peperiksaanmelalui peperiksaan

SMC 2 tahun – layak memasuki tahun 4 sekolah SMC 2 tahun – layak memasuki tahun 4 sekolah Inggeris.Inggeris.

Selain Free School dan Malay College : sekolah-Selain Free School dan Malay College : sekolah-sekolah Inggeris lain ditubuhkan atas usaha sekolah Inggeris lain ditubuhkan atas usaha Badan-badanBadan-badan


Mubaligh Kristian.Mubaligh Kristian.

Terbuka kepada kanak-kanak berbilang Terbuka kepada kanak-kanak berbilang kaumkaum

Tujuan: menyediakan pendidikan umum Tujuan: menyediakan pendidikan umum serta membaiki akhlak kanak-kanak serta membaiki akhlak kanak-kanak berdasarkan ajaran Kristian.berdasarkan ajaran Kristian.

Statistik: bilangan murid yang belajar di Statistik: bilangan murid yang belajar di sekolah Inggeris kurang daripada bilangan sekolah Inggeris kurang daripada bilangan murid yang belajar di sekolah-sekolah murid yang belajar di sekolah-sekolah vernakular lain.vernakular lain.


Walaupun ramai ibubapa dari bandar @ Walaupun ramai ibubapa dari bandar @ luar bandar meminta tempat di sekolah luar bandar meminta tempat di sekolah Inggeris Inggeris

Permintaan ditolak: sebab kekurangan Permintaan ditolak: sebab kekurangan tempat di sekolah Inggeris tempat di sekolah Inggeris

Polisi pendidikan kerajaan British: tidak Polisi pendidikan kerajaan British: tidak setuju pendidikan Inggeris dibuka secara setuju pendidikan Inggeris dibuka secara bebas kepada orang ramai.bebas kepada orang ramai.


Pendapat Kerajaan British : Pendapat Kerajaan British : pendidikan Inggeris kepada kanak-pendidikan Inggeris kepada kanak-kanak tempatan akan menimbulkan kanak tempatan akan menimbulkan masalah pengangguran : perasaan masalah pengangguran : perasaan kurang memberi galakan untuk kurang memberi galakan untuk mengembangkan pendidikan mengembangkan pendidikan Inggeris di tanah jajahan mereka.Inggeris di tanah jajahan mereka.


Ciri-ciri yang membezakan antara pendidikan Ciri-ciri yang membezakan antara pendidikan Inggeris dengan sekolah vernakular:Inggeris dengan sekolah vernakular:– Murid-murid yang belajar di sekolah Inggeris terdiri Murid-murid yang belajar di sekolah Inggeris terdiri

daripada berbagai kaum kecuali Malay College.daripada berbagai kaum kecuali Malay College.– Bahasa pengantar sekolah Inggeris adalah asing Bahasa pengantar sekolah Inggeris adalah asing

bagi murid-murid tempatan kecuali murid-murid bagi murid-murid tempatan kecuali murid-murid EropahEropah

– Semua sekolah Inggeris hanya didirikan di dalam Semua sekolah Inggeris hanya didirikan di dalam bandar – hanya kanak-kanak yang tinggal di bandar bandar – hanya kanak-kanak yang tinggal di bandar dan mampu bayar yuran dapat peluang belajar di dan mampu bayar yuran dapat peluang belajar di sekolah Inggrissekolah Inggris

IMBASAN SEJARAH PENDIDIKAN MALAYSIAIMBASAN SEJARAH PENDIDIKAN MALAYSIA

Cadangan-cadangan dalam Laporan ini Cadangan-cadangan dalam Laporan ini

ialah;ialah; Pembinaan Sek. Vok. yg. ModenPembinaan Sek. Vok. yg. Moden

Pembinaan Maktab Perguruan Pembinaan Maktab Perguruan berasramaberasrama

Penubuhan Jemaah Nazir Penubuhan Jemaah Nazir PersekutuanPersekutuan

IMBASAN SEJARAH PENDIDIKAN MALAYSIAIMBASAN SEJARAH PENDIDIKAN MALAYSIA

Penubuhan Penguasa pelajaran tenpatan Penubuhan Penguasa pelajaran tenpatan untuk memperkembangkan pendidikan untuk memperkembangkan pendidikan Sek. RendahSek. Rendah

Semua Sek. Ren. Keb. adalah percuma Semua Sek. Ren. Keb. adalah percuma dari darjah 1 – 6dari darjah 1 – 6

Selepas sek. Ren. Keb. m/m masuk ke sek. Selepas sek. Ren. Keb. m/m masuk ke sek. Men. dan bahasa pengantar Bahasa Men. dan bahasa pengantar Bahasa Inggeris.Inggeris.

Mata pelajaran ditekankan m/p Sains, Seni Mata pelajaran ditekankan m/p Sains, Seni Perusahaan dan SRT. Perusahaan dan SRT.

Laporan Razak (1956)Laporan Razak (1956)

Cadangan Laporan ini ialah:Cadangan Laporan ini ialah: Keempat-empat sistem persekolahan Keempat-empat sistem persekolahan

diteruskan dg pengubahsuaian kurikulum diteruskan dg pengubahsuaian kurikulum berunsur kebangsaanberunsur kebangsaan

Pendidikan sek. ren. terdiri:Pendidikan sek. ren. terdiri:

- Sekolah Umum - BM sebagai bahasa - Sekolah Umum - BM sebagai bahasa pengantarpengantar

- Sekolah Jenis Umum – terdiri dari - Sekolah Jenis Umum – terdiri dari sekolah Inggeris, Cina dan Tamil sebagai sekolah Inggeris, Cina dan Tamil sebagai bahasa pengantarbahasa pengantar

Cadangan Laporan RazakCadangan Laporan Razak

BM dan BI mata pelajaran wajib.BM dan BI mata pelajaran wajib.

Di sek. Ren Inggeris pelajar Cina dan Tamil Di sek. Ren Inggeris pelajar Cina dan Tamil boleh belajar bahasa ibunda masing-boleh belajar bahasa ibunda masing-masing atas permintaan ibubapa jika masing atas permintaan ibubapa jika jumlah pelajar sekurang-kurangnya 15 jumlah pelajar sekurang-kurangnya 15 orang.orang.

Sukatan pelajaran seragam Sukatan pelajaran seragam berlatarbelakangkan PTMberlatarbelakangkan PTM


Untuk membentuk sistem pendidikan Untuk membentuk sistem pendidikan kebangsaan dicadang penubuhan satu kebangsaan dicadang penubuhan satu jenis sek. men.sahaja – bahasa jenis sek. men.sahaja – bahasa pengantar BM atau BI.pengantar BM atau BI.

Sistem SM dibahagikan kepada 3 Sistem SM dibahagikan kepada 3 peringkatperingkat

- Sek Men. Rendah ( 3 tahun)- Sek Men. Rendah ( 3 tahun)

- Sek. Men. Atas (2 tahun)- Sek. Men. Atas (2 tahun)

- Sek. Men. Pra-U (2 tahun)- Sek. Men. Pra-U (2 tahun)


Sekolah dikelolakan oleh Penguasa Pelajaran Sekolah dikelolakan oleh Penguasa Pelajaran Tempatan dan Lembaga Pengelola Sekolah.Tempatan dan Lembaga Pengelola Sekolah.

Kelayakan minima guru untuk sek. Ren. ialah LCE.Kelayakan minima guru untuk sek. Ren. ialah LCE.

Cadangan meletakan guru di bawah perkhidmatan Cadangan meletakan guru di bawah perkhidmatan profesional.profesional.

Laporan Razak telah diterima oleh Majlis Laporan Razak telah diterima oleh Majlis Perundangan Perseketuan dan telah disahkan oleh Perundangan Perseketuan dan telah disahkan oleh Ordinan Pelajaran pada 16 Mei 1957.Ordinan Pelajaran pada 16 Mei 1957.

Implikasi Syor-syor Laporan RazakImplikasi Syor-syor Laporan Razak

Bantuan kpd.semua sekolah tanpa mengira bahasa Bantuan kpd.semua sekolah tanpa mengira bahasa pengantar dan kaum.pengantar dan kaum.

Perkembangan sek. Teknik akan melahirkan pekerja Perkembangan sek. Teknik akan melahirkan pekerja yang mahir.yang mahir.

Sukatan pelajaran yang seragam mengujudkan Sukatan pelajaran yang seragam mengujudkan standard pelajaran yang sama.standard pelajaran yang sama.

Pelajaran kebangsaan dapat melahirkan Pelajaran kebangsaan dapat melahirkan warganegara bersemangat kebangsaanwarganegara bersemangat kebangsaan. .

Implikasi Syor-syor Laporan RazakImplikasi Syor-syor Laporan Razak

Melalui pengajaran BI memberi peluang Melalui pengajaran BI memberi peluang melanjutkan pelajaran ke peringkat tinggimelanjutkan pelajaran ke peringkat tinggi

Penubuhan Jemaah Nazir Bebas dapat Penubuhan Jemaah Nazir Bebas dapat memelihara mutu pelajaran.memelihara mutu pelajaran.

Sistem peperiksaan yang seragam memberi Sistem peperiksaan yang seragam memberi peluang yang sama untuk melanjutkan pelajaranpeluang yang sama untuk melanjutkan pelajaran

Tertubuhnya Institut Bahasa sebagai pusat Tertubuhnya Institut Bahasa sebagai pusat latihan bahasa akibat perkembangan latihan bahasa akibat perkembangan penggunaan BM dalam pendidikan. DBP juga penggunaan BM dalam pendidikan. DBP juga ditubuhkan untuk memperkayakan BM.ditubuhkan untuk memperkayakan BM.

KesimpulanKesimpulan

Penyata Razak 1956 Dan Ordinan Pelajaran 1957 Penyata Razak 1956 Dan Ordinan Pelajaran 1957 dianggap sebagaidianggap sebagai Zaman Pengukuhan kerana Zaman Pengukuhan kerana

Pembentukan satu sistem pelejaran kebangsaanPembentukan satu sistem pelejaran kebangsaan

Pengakuan matlamat akhir Bahasa Malaysia Pengakuan matlamat akhir Bahasa Malaysia menjadi bahasa pengantar utama.menjadi bahasa pengantar utama.

Permulaan kurikulum yang berorientasikan alam Permulaan kurikulum yang berorientasikan alam sekeliling Malaysia.sekeliling Malaysia.

Mewujudkan sistem peperiksaan yang sama bagi Mewujudkan sistem peperiksaan yang sama bagi semuasemua..

Laporan Rahman Talib (1961)Laporan Rahman Talib (1961)

Menubuhkan Sek. Pelajaran Lanjutan, Menubuhkan Sek. Pelajaran Lanjutan, untuk pendidikan Vokesional selama 3 untuk pendidikan Vokesional selama 3 tahuntahun

Membahagikan sekelah rendah kepada Membahagikan sekelah rendah kepada SRK dan SRJKSRK dan SRJK

Semua peperiksaan awam dalam BM dan Semua peperiksaan awam dalam BM dan BIBI


Mulai 1962 BM dijadikan matapelajaran Mulai 1962 BM dijadikan matapelajaran wajib lulus dalam peperiksaan SRP/LCEwajib lulus dalam peperiksaan SRP/LCE

Kemudahan untuk mengajar agama Islam Kemudahan untuk mengajar agama Islam jika terdapat sekurang kurangnya 15 jika terdapat sekurang kurangnya 15 orang murid Islam orang murid Islam

Mulai darjah 4 unsur sivik diperkenalkanMulai darjah 4 unsur sivik diperkenalkan


Jawatan Kuasa Penyemak Pelajaran Jawatan Kuasa Penyemak Pelajaran mencadangkan kemudahan mendapat mencadangkan kemudahan mendapat pendidikan sekurang kurangnya sehingga pendidikan sekurang kurangnya sehingga 3 tahun disekolah menengah.3 tahun disekolah menengah.

Pendidikan sekolah rendah adalah Pendidikan sekolah rendah adalah percuma.percuma.

Jemaah Nazir Persekutuan ditubuhkan.Jemaah Nazir Persekutuan ditubuhkan.

Implikasi Laporan Rahman TalibImplikasi Laporan Rahman Talib

Perpaduan antara kaum dapat dipupukPerpaduan antara kaum dapat dipupuk

Mempunyai keazaman yang tinggi untuk Mempunyai keazaman yang tinggi untuk menjadikan BM bahasa pengantar menjadikan BM bahasa pengantar utama hingga ke Universiti.utama hingga ke Universiti.

Pendidikan percuma untuk semua Pendidikan percuma untuk semua sekolah rendahsekolah rendah

Implikasi Laporan Rahman TalibImplikasi Laporan Rahman Talib

Sekolah Pelajaran Lanjutan gagal dan Sekolah Pelajaran Lanjutan gagal dan digantikan dengan pendidikan Anika digantikan dengan pendidikan Anika Jurusan bagi menengah rendah pada1965Jurusan bagi menengah rendah pada1965

Di sekolah aneka Jurusan murid yang Di sekolah aneka Jurusan murid yang tamat darjah 6 dari SK/SRK terus masuk ke tamat darjah 6 dari SK/SRK terus masuk ke tingkatan 1 manakala m/m dari SRJK tingkatan 1 manakala m/m dari SRJK masuk ke kelas peralihan 1 tahun untuk masuk ke kelas peralihan 1 tahun untuk menguasai BM.menguasai BM.

Pendidikan perguruan dipertingkatkan.Pendidikan perguruan dipertingkatkan.


Laporan Rahman Talib 1960 dan Laporan Rahman Talib 1960 dan Akta Pelajaran 1960 dianggap Akta Pelajaran 1960 dianggap sebagai sebagai Zaman Kemaskini sistem Zaman Kemaskini sistem Pendidikan Pendidikan

Titik permulaan untuk perlaksanaan Titik permulaan untuk perlaksanaan Bahasa Malaysia sebagai bahasa Bahasa Malaysia sebagai bahasa pengantar utama dan proses pengantar utama dan proses penukaran bahasa pengantar.penukaran bahasa pengantar.


Sistem peperiksaan yang menggunakan Sistem peperiksaan yang menggunakan dua bahasa rasmi sahaja iaitu Bahasa dua bahasa rasmi sahaja iaitu Bahasa Malaysia dan Bahasa Inggeris.Malaysia dan Bahasa Inggeris.

Penekanan kepada pendidikan Vokasional Penekanan kepada pendidikan Vokasional dan teknik untuk keperluan tenaga mahir dan teknik untuk keperluan tenaga mahir negara.negara.

Penekanan kepada pendidikan moral dan Penekanan kepada pendidikan moral dan keagamaan untuk keperluan kerohanian keagamaan untuk keperluan kerohanian sebagai teras.sebagai teras.

Akta pendidikan 1961Akta pendidikan 1961

Pendidkan rendah wajib untuk semua Pendidkan rendah wajib untuk semua kanak-kanakkanak-kanak

PercumaPercuma SK dan SJKCSK dan SJKC Pend. Islam ditawarkan jika terdapat Pend. Islam ditawarkan jika terdapat

15 orang atau lebih dan sekurang-15 orang atau lebih dan sekurang-kurangnya 2 kali seminggukurangnya 2 kali seminggu

Laporan JK Kabinet (1979)Laporan JK Kabinet (1979)

Penekanan kepada perpaduan Penekanan kepada perpaduan negaranegara

Tumpuan kepada sumber manusia Tumpuan kepada sumber manusia berkemahiranberkemahiran

Pendemokrasian pendidikanPendemokrasian pendidikan Pembentukan masyarakat Malaysia Pembentukan masyarakat Malaysia

yang bermoral dan berdisiplinyang bermoral dan berdisiplin

Akta Pendidikan 1996Akta Pendidikan 1996

Prasekolah diwajibkanPrasekolah diwajibkan Semua murid semua jenis sekolah Semua murid semua jenis sekolah

wajib menduduki peperiksaan awamwajib menduduki peperiksaan awam Pendidikan Islam pelajaran teras Pendidikan Islam pelajaran teras

kepada SK, SJK dan SMKkepada SK, SJK dan SMK Peruntukan untuk Pendidikan khasPeruntukan untuk Pendidikan khas Sekolah vakasional ditukar taraf Sekolah vakasional ditukar taraf

menjadi sekolah teknikmenjadi sekolah teknik

Akta Pendidikan 1996Akta Pendidikan 1996

Latihan perguruan bukan lagi Latihan perguruan bukan lagi sekadar sijil tetapi peringkat diploma sekadar sijil tetapi peringkat diploma dan ijazahdan ijazah

Pengkorporatan universitiPengkorporatan universiti Penubuhan universiti dan kolej Penubuhan universiti dan kolej

swastaswasta

SOALAN ULANGKAJISOALAN ULANGKAJI

1. Penyata Razak telah diterima oleh 1. Penyata Razak telah diterima oleh Majlis Persekutuan dan disahkan oleh Majlis Persekutuan dan disahkan oleh Ordinan Pelajaran 1957. (Mei 2008)Ordinan Pelajaran 1957. (Mei 2008)

(a) Nyatakan (a) Nyatakan dua dua syor-syor laporan syor-syor laporan Razak?Razak?

2. Bandingkan Sistem Pendidikan 2. Bandingkan Sistem Pendidikan Sebelum Merdeka dan Selepas Sebelum Merdeka dan Selepas MerdekaMerdeka

Tajuk 1 sistem pendidikan di malaysia

Documents

Transcript of Tajuk 1 sistem pendidikan di malaysia