PENILAIAN KEMAHIRAN MENULIS

PENILAIAN KEMAHIRAN MENULIS

Kemahiran menulis bagi bahasa Melayu sekolah rendah terbahagi kpd 2 tahap iaitu tahap 1 dan 2.Tahap 1, dlm kemahiran menulis asas, terdpt subkomponen mekanis dan tulisan awal iaitu menyalin, menulis dan bina-lengkapkan. Dlm komponen wacana, terdpt subkomponen koheren dan kohesi. Komponen tatabahasa pula mengandungi subkomponen aspek mekanis, morfologi dan sintaksis.

Tahap 2 pula menekankan aspek pengukuhan kemahiran menulis dan penggunaannya dlm fungsi komunikasi.Komponen menulis asas digantikan dgn komponen sosiolinguistik yang meliputi subkomponen tujuan penulisan dan khalayaknya (pembaca), komponen wacana meliputi pertalian dan pertautan, manakala komponen tatabahasa mengandungi aspek mekanis, morfologi dan sintaksis.Terdapat beberapa kemahiran menulis yg sesuai dipraktikkan di peringkat sekolah rendah. Antaranya ialah:Penulisan terkawalSepara terkawalBerpanduSepara berpanduBebasKreatif Bil.Jenis penulisanKeterangan ATerkawal BSepara terkawalCBerpandu DSepara berpanduEBebasFkreatifCuba lengkapkan

Penilaian secara penulisan melibatkan aktiviti menyemak dan memeriksa tugasan dan hasil penulisan murid spt:KaranganLaporan projek/kerja kursus/folioLatihan dan ujian bertulisHuraian atau tafsiran peta, jadual, graf atau carta.Penilaian Kemahiran menulis

Instrumen penilaian penulisan:Digunakan utk mengesan kemahiran bahasa dan perkembangan intelek murid yg meliputi kemahiran spt berikut:Kemahiran menulisMenyusun ideaPenggunaan tanda bacaPerbendaharaan kataMengaplikasiMentafsir dan menilaiMempertahan/menyokong hujahMenyebar idea/ buat rumusan / cadangan

Dalam menyediakan soalan-soalan, perkara2 berikut perlu diambil kira:Soalan menepati kemahiran yg hendak diuji.Bahasa yg jelas dan mudah difahami.Bilangan soalan sesuai dgn masa ujian.Aras kesukaran soalan dipelbagaikan.Skema pemarkahan disediakan

Cara menguji:Ada beberapa cara, antaranya:Mencatat notaMenulis surat / karanganMengisi borangLaporan projek/kerja kursus/folioLatihan dan ujian bertulisHuraian dan tafsiran data/jadual, graf atau carta.Peringkat awal, pelajar boleh diuji dgn cara memadankan ayat, menyambung ayat, meluaskan bahagian ayat, dsb.

Bagaimana hendak mengenal pasti kelemahan murid dalam penguasaan bahasa? Melalui analisis kesilapan. Kenal pasti jenis2 kesilapan:Kesilapan strukturKesilapan konsepKesilapan berulangKesilapan disebabkan gangguan bahasa lain.Kesilapan disebabkan pengaruh bahasa lisan

Kesilapan struktur kesilapan dlm penulisan yg berkaitan dgn binaan perkataan, frasa, klausa dan ayat.Kesilapan konsep berkaitan dgn kesilapan dlm memahami makna perkataan sehingga berlaku kesalahan dlm penggunaannya. Contoh: perkataan yg membawa konsep potong boleh dikaitkan dgn perkataan spt mayang, hiris, potong, penggal, belah, racik, kerat, kelar, pancung, tetak, gunting, cantas dan cincang.

Kesilapan berulang kesilapan menulis sesuatu yg tdk membawa sebarang fungsi dlm ayat. Contoh: penggunaan frasa demi untuk, ada kedapatan, ada mempunyai, nyata kelihatan, tertinggi sekali, dll.Kesilapan disebabkan gangguan bahasa lain berpunca dpd pengaruh bahasa pertama. Biasanya di kalangan murid bukan Melayu. Kesilapan melibatkan aspek kosa kata, pemilihan perkataan dan struktur binaan ayat.Kesilapan disebabkan pengaruh bahasa lisan penggunaan bahasa lisan, basahan, dialek atau laras lisan dalam penulisan mereka.

Sesi AmaliBina instrumen penilaian dan pemarkahan bagi Kemahiran menulis.SEKIAN