EDU 3109_GURU & CABARAN SEMASA

AHMAD SAIFUL ANUAR BIN JAMALUDIN

AMIRA BINTI RAMLIFATIN HAMIMAH BINTI KHALID

MOHD SHARIFUDDIN BIN ABDUL NASIR

5.4.2 : PERSEKITARAN BILIK DARJAH MAYA ( VIRTUAL CLASSROOM)

Pembelajaran berlaku secara online sepenuhnya atau secara gabungan ( online dan pertemuan formal) yang dikenali sebagai blended.

Maklumat dan aktiviti pembelajaran dimulakan dalam portal pembelajaran.

Kawalan terhadap pembelajaran dibuat oleh Institusi yang menyediakan portal pembelajaran.

PENAKSIRAN PEMBELAJARAN

• Sejak 1990-an, reformasi pendidikan memfokuskan penaksiran pembelajaran untuk menjadikan pengajaran lebih berkesan.

• Mencari jawapan kepada 2 persoalan:1. Adakah pelajar belajar apa yang diajar?2. Adakah pengajaran berlaku dengan

berkesan?(Angelo & Cross, 1993)

TUJUAN PENAKSIRAN PEMBELAJARAN

• Memastikan pembelajaran berlaku.• Membantu guru merancang pengajaran untuk

keberkesanan pembelajaran.• Berbentuk formatif & berpusatkan pelajar.• Memberikan manfaat kepada guru & pelajar

dalam bentuk maklum balas bagi meningkatkan pengajaran pembelajaran.

CIRI-CIRI PENAKSIRAN PEMBELAJARAN

1. BERPUSATKAN PELAJAR• Memberikan tumpuan kepada pembelajaran &

bagaimana hendak menjadikan pembelajaran lebih berkesan.

2. ARAHAN GURU• Guru menentukan apa jua yang hendak dinilai,

bagaimana hendak menilai, bagaimana hendak menggunakan maklumat yang diperoleh untuk meningkatkan pengajaran & pembelajaran.

3. MANFAAT BERSAMA• Melalui penglibatan pelajar dalam penaksiran,

pelajar belajar membuat penaksiran kendiri & akan lebih memahami isi pelajaran. Melalui penaksiran bilik darjah, guru akan mendapat idea baru dalam menjadikan proses pengajaran lebih berkesan.

4. FORMATIF• Matlamat penaksiran di dalam bilik darjah adalah

untuk menjadikan pembelajaran lebih berkualiti, bukan untuk tujuan penggredan. Guru dapat membuat penambahbaikan dalam proses P&P.

5. BERASASKAN KONTEKS PEMBELAJARAN YANG SPESIFIK

• Penaksiran dalam sesebuah bilik darjahadalah sesuai dengan keperluan bilik darjah berkenaan, iaitu guru, pelajar & mata pelajaran. Sekiranya berjaya & sesuai bagi satu kelas tidak semestinya berjaya di dalam kelas yang lain.

6. BERTERUSAN• Penaksiran berlaku sepanjang proses P&P sebagai

satu bentuk maklum balas yang memberikan maklumat kepada guru tentang perkembangan pembelajaran pelajar. Maklum balas boleh membantu guru menjelaskan semula perkara yang kurang difahami.

7. BERAKAR UMBI AMALAN PENGAJARAN YANG BAIK

• Membolehkan amalan pengajaran yang baik dimanfaatkan sebaik-baiknya. Amalan pengajaran akan menjadi lebih baik dengan adanya maklum balas pembelajaran yang lebih sistematik, lebih fleksibel dan lebih berkesan.

(Angelo & Cross, 1993)

BENTUK-BENTUK PENILAIAN

• Ujian psikometrik.• Kokurikulum.• Penaksiran oleh guru.• Penilaian standard oleh Lembaga Peperiksaan

Malaysia.

KESIMPULAN

• Guru hendaklah bersedia melaksanakan inovasi dalam penaksiran pembelajaran untuk mencapai hasrat PIPP “memantapkan sistem penaksiran & penilaian supaya lebih holistik” melalui saranan:

1. Menyediakan penaksiran alternatif.2. Mengkaji semula sistem penaksiran & penilaian

untuk menjadikan persekolahan tidak terlalu berorientasikan peperiksaan.

3. Memantapkan kualiti sistem penaksiran & penilaian.

PENAKSIRAN PRESTASI

• Menilai perkembangan pembelajaran pelajar secara langsung meliputi apa yang dapat dibuat, bagaimana proses & pengalaman pembelajaran.

• Pemerhatian terhadap apa sebenarnya dialami & dihasilkan pelajar.

Komponen penaksiran prestasi

1. Senarai semak perkembangan pembelajaran.2. Portfolio pembelajaran.3. Laporan pembelajaran.

peranan guru dalam melaksanakan penaksiran prestasi

• Tentukan matlamat prestasi tugasan.• Sediakan hasil pembelajaran secara terperinci.• Sediakan tugasan real-world, mencabar tetapi realistik.• Sediakan langkah-langkah pelaksanaan tugasan yang

lengkap dan dapat memandu pelajar.• Bina penaksiran pembelajaran dalam tugasan, iaitu

dalam bentuk kontekstual.• Gunakan borang penilaian yang boleh membantu guru

membuat penaksiran prestasi pelajar secara adil & tepat.

PENAKSIRAN BERASASKAN PORTFOLIO

Portfolio ialah satu folder yang mengandungi pengumpulan bahan pembelajaran, aktiviti proses pembelajaran, hasil kerja, produk reka cipta dan sebagainya. Ianya merupakan bukti perkembangan pembelajaran.

Penaksiran Portfolio ialah prosedur untuk merancang, mengutip dan menganalisis pelbagai sumber data yang dimasukkan dalam portfolio.

C

R

A

D

L

E

Collecting ( membuat pengumpulan / pengutipan )

Reflecting ( membuat refleksi kendiri )

Assessing ( membuat penaksiran )

Documenting ( menyimpan dan merekod )

Linking ( membuat perkaitan )

Evaluating ( membuat penilaian )

PENAKSIRAN PEMBELAJARAN

Komprehensif

Sistematik

Bermaklumat

Dibuat Khusus

Autentik

CIRI-CIRI PORTFOLIO

Menepati 5 perkara :a) menggunakan teknik penaksiranb) Memberikan fokus kepada proses dan produk pembelajaranc) Cuba memahami perkembangan bahasa pelajard) Mengandungi bahan pembelajaran bahasa pelajare) Memberikan penekanan kepada perkembangan akademik dan bahasa pelajar

Komprehensif

Dirancang dengan baik sebelum dilaksanakan. Tujuan, pengisian, jadual pengumpulan maklumat dan kriteria penilaian pelajar disediakan dalam perancangan.

Sistematik

Maklumat yang disimpan adalah bermakna kepada guru, pelajar dan ibu bapa.Maklumat dapat memberi maklum balas kepada guru dan membantu guru buat penilaian.

Bermaklumat

Menepati tujuan dan matlamat penyediaannya.

Dibuat Khusus

Penyimpan portfolio berkait rapat dengan tugasan autentik pelajar.

Autentik

Kawalan dibuat melalui Learning Management System (LMS) dan Virtual Learning Enviroment.

Persekitaran pembelajaran maya meliputi penggunaan papan buletin tidak mementingkan hubungan sosial antara pengguna.

Perkembagan pesat internet memungkinkan perubahan yang semakin pesat dalam penggunaan portal pembelajaran dan perisian sosial untuk tujuan pembelajaran.

PROSEDUR PENAKSIRAN PORTFOLIO

Kenal pasti tujuan dan fokus portfolio

Rancang isi portfolio

Reka Bentuk analisis portfolio

Sediakan tatacara penyampaian

Kenal pasti prosedur mengesahkan ketepatan maklumat

Laksanakan model penaksiran portfolio

KENAL PASTI TUJUAN DAN FOKUS PORTFOLIO

Bentuk jawatan kuasa dan tentukan fokus penaksiran portfolio

RANCANG ISI PORTFOLIO

Pilih prosedur penaksiran, tentukan isi kandungan portfolio, tetapkan tempoh dan kekerapan

penaksiran.

REKA BENTUK ANALISIS PORTFOLIO

Tetapkan standard dan kriteria penaksiran, tentukan prosedur untuk mengintegrasikan maklumat dan

sediakan jadual penaksiran.

Rancang penyampaian dan maklum balas kepada pelajar dan ibu bapa

Sediakan tatacara penyampaian

KENAL PASTI PROSEDUR MENGESAHKAN KETEPATAN MAKLUMAT

LAKSANAKAN MODEL PENAKSIRAN PORTFOLIO

Bentuk sistem untuk menyemak kebolehpercayaan maklumat dalam portfolio dan sistem untuk

mengesahkan keputusan yang dibuat.

Alat penaksiran yang sesuai digunakan dalam menaksir portfolio termasuk rubrik, skala kadar, senarai semak dan alat-alat yang sesuai untuk

penilaian holistik.

THE END