Taklimat KBAT.ppt
-
Upload
ida-shallane-hussin -
Category
Documents
-
view
288 -
download
13
Transcript of Taklimat KBAT.ppt
Bahagian Pembangunan KurikulumBahagian Pembangunan KurikulumKEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIAKEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA
1
Bahagian Pembangunan KurikulumKEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA
Inisiatif 1 : Kurikulum dan pentaksiran
Bahagian Pembangunan KurikulumKEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA 3
Hello!Selama
t Seam
pagi!PDi dalam Pelan Pembangunan Pendidikan Malaysia (2013-2025), terdapat 6 aspirasi murid untuk bersaing di peringkat global.
ASPIRASIMURID
Bahagian Pembangunan KurikulumKEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA
•KBKK•Program i-THINK – peta pemikiran
•Teknik menyoal•Galakkan murid menyoal yang memerlukan pemikiran aras tinggi – kenapa, bagaimana KBKK
• Peta minda•Banding beza•6 “Thinking Hats”•Dll
• KSSR• KSSM
•Sebanyak 30% soalan berbentuk aras tinggi dalam peperiksaan pusat
• UPSR• PT3• SPM• STPM/STAM
• TIMSS• PISA• PBS
• Disokong dengan Bina Upaya & Sumber
Bahagian Pembangunan KurikulumKEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA
Pelaksanaan KBAT dalam bilik darjah melalui perubahan dalam kurikulum,pedagogi dan pentaksiran.
KurikulumDitulis secara eksplisit
dalam dokumen kurikulum
PentaksiranSoalan berbentuk aras tinggi
dalam peperiksaan pusat (40% UPSR dan 50% SPM
tahun 2016)
PedagogiPelbagai strategi PdP yang menerapkan KBAT seperti alat berfikir, soalan aras
tinggi dan inkuiri
Kokurikulum
SokonganKomuniti &
Swasta
Bina Upaya
Sumber
• Peringkat sekolah : PBS
• Peringkat Kebangsaan : UPSR, SPM
• Penilaian Peringkat Antarabangsa : TiMMS & PISA
Murid dapatmembuat
keputusan,menyelesai
masalah,menginovasi
danmencipta
Bahagian Pembangunan KurikulumKEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA 6
|3
Kemahiran Berfikir Aras Tinggi
(KBAT) 2013
Kemahiran Berfikir secara Kritis
dan Kreatif (KBKK) 1994
• Memberi fokus kepada kemahiran berfikir kritis dan kreatif ke arah penyelesaian masalah dan membuat keputusan.
• Metakognisi.• Penekanan dalam
kurikulum pedagogi
• Kesinambungan kepada KBKK.
• Memberi fokus kepada kemahiran berfikir aras tinggi iaitu mengaplikasi, menganalisis, menilai dan mencipta.
• Penekanan dalam kurikulum, pedagogi, pentaksiran, kokurikulum, sokongan komuniti dan swasta, bina upaya serta sumber.
Bahagian Pembangunan KurikulumKEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA
Definisi kemahiran berfikir aras tinggi adalah:
Bahagian Pembangunan KurikulumKEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA8
• Benjamin Bloom membangunkan taksonomi beliau pada tahun 1950an• Ia adalah suatu hierarki enam peringkat perkembangan
pemikiran yang menjadi semakin kompleks dan mencabar.
• Tahap pemikiran boleh digunakan untuk membina soalan yang merentasi semua peringkat persekolahan dan dalam semua bidang pembelajaran.
• Semasa 1990an Lorin Andersen telah membuat penambahbaikkan pada taksonomi asal.
TAKSONOMI BLOOM
Bahagian Pembangunan KurikulumKEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA9
Mengaplikasi
Menganalisis
Menilai
Mem
ekarkan Pemikiran
Aplikasi
Analisis
Sintesis
Penilaian Mencipta
MemahamiKefahaman
MengingatPengetahuan
AndersonBloom
Bahagian Pembangunan KurikulumKEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA
Taksonomi Bloom Semak Semula (Revised)
Bahagian Pembangunan KurikulumKEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA
11
KEMAHIRAN KOGNITIF DALAM KBAT MENGAPLIKAS
IMenyatukan elemen untukmembentuk sesuatu;
menyusun,menjana, merancang atau
menghasilkan semula elemen ke
dalam corak atau struktur yangbaharu.
M ENGANALISIS MENILA
IMencerakinkan ataumenstrukturkan maklumat ke
dalam bahagian yang lebih kecil,
menentukan bagaimanabahagian struktur keseluruhan
atau matlamat berkaitan antarasatu sama lain.
KBAT
Membuat pertimbanganberdasarkan kriteria dan
standard melalui memeriksa dan
mengkritik.
MENCIPTAKebolehan menggunakan
pengetahuan untukmenghasilkan sesuatu yang
baharu seperti menjalankan
eksperimen dan membuatbinaan.
Bahagian Pembangunan KurikulumKEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA
Bahagian Pembangunan KurikulumKEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA
Bahagian Pembangunan KurikulumKEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA
1 Tentukan konstruk, konteks dan aras kesukaran
2 Tentukan jenis item
3 Rancang penggunaan stimulus yang berkaitan dengan konteks untuk mengukur konstruk
4 Tentukan jenis evidens (fakta, konsep, generalisasi, keupayaan menilai dan rasional)
5 Tulis item
6 Tulis Peraturan Pemarkahan/rubrik penskoran
7 Menilai item menggunakan prinsip 9 poin
Bahagian Pembangunan KurikulumKEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA
Bahagian Pembangunan KurikulumKEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA
MENGINGAT
KATA KERJA YANG BOLEH DIGUNAKAN
CONTOH SOALAN CONTOH AKTIVITI DANHASIL
memberitahu Apakah yang berlaku selepas...? Buat satu senarai tentangmenyenarai Berapa banyak...? peristiwa-peristiwa utama ...
menggambar Siapakah itu yang...? Buat satu garis masamenghubung kait Namakan...? peristiwa.
mengesan Terangkan apa yang berlaku di...? Buat satu carta fakta.
menulis Siapa yang memberitahu...? Senaraikan fakta yang andamencari Beritahu kenapa...? boleh ingat.menyata Cari maksud bagi...? Senaraikan kesemua....menama Apakah yang...? Dalam cerita ini.
Yang manakah benar dan Buat satu carta untuksalah...? menunjukkan...
Buat satu akrostikDeklamasikan satu puisi.
Bahagian Pembangunan KurikulumKEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA
MEMAHAMI
KATA KERJA YANGBOLEH DIGUNAKAN CONTOH SOALAN CONTOH AKTIVITI DAN HASIL
menerangmengintepretasi
Nyatakan dalam perkataansendiri ...
Cari atau lukis gambar yang menerangkan peristiwa.
menggariskan Beri gambaran ringkas .... Terangkan pendapat anda tentangmembincang Apakah yang akan berlaku idea utama.mengesan selepas ini ...? Sediakan satu jalur kartun yangmeramal Pada pendapat anda siapa..? menerangkan urutan peristiwa.
menyatakan Apakah perkara utama ...? Tulis dan lakonkan pementasansemula Siapakah watak utama..? berdasarkan jalan cerita...
menterjemah Apakah perbezaan antara..? Ceritakan semula dalam perkataanmembanding Beri contoh untuk menyokong sendiri
menggambarkan jawapan anda. Lukiskan satu aspek yang anda suka
Apakah definisi...? Tuliskan ringkasan
Sediakan satu carta alir untuk menggambarkan urutan peristiwaSediakan satu buku mewarna
Bahagian Pembangunan KurikulumKEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA
MENGAPLIKASIKATA KERJA YANG BOLEH DIGUNAKAN
CONTOH SOALAN CONTOH AKTIVITI DAN HASIL
menyelesaikan Tahukah anda peristiwa lain di Bina sebuah model yang akanmenunjukkan mana..? menunjukkan bagaimana ia berfungsi.
menggunakan Bolehkah perkara ini berlaku ...? Bina sebuah diorama untukmembuat ilustrasi Himpunkan mengikut perwatakan menceritakan sesuatu peristiwa.
membina Apakah faktor yang anda ubah Ambil beberapa keping gambar untukmeramal jika..? menunjukkan sesuatu perkara.melengkapkan Dapatkah anda mengaplikasikan Bina sebuah model tanah liat.menilai kaedah ini dengan pengalaman Rangka satu strategi pemasaranmengklasifikasi sendiri? produk anda menggunakan strategi
menggambarkan Apakah soalan yang akan yang diketahui sebagai panduan.ditanya...? Pakaikan anak patung denganDaripada maklumat yang pakaian kebangsaan / tradisional.diterima, bina satu set arahan Lukis mural berdasarkan ...untuk .. Tulis buku teks tentang ...Adakah maklumat ini berguna jika anda ada...?
Bahagian Pembangunan KurikulumKEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA
MENGANALISIS
KATA KERJA YANG BOLEH DIGUNAKAN
CONTOH SOALAN CONTOH AKTIVITI DANHASIL
menganalisis Peristiwa manakah akan berlaku..? Bina sebuah soal selidik untukmembezakanmenilai Sekiranya ... berlaku, apakah peleraian mengumpul maklumat
yang akan berlaku? Reka sebuah iklan untuk satu produk
membanding Apakah persamaan .. dengan ..? Bina sebuah carta alir yangmenyiasat Apakah hasil lain yang mungkin...? mempunyai peringkat kritikal
mengkategori Himpunkan mengikut perwatakan Bina sebuah jigsaw
mengenalpasti Apakah faktor yang anda ubah jika..? Bina sebuah salasilah keluarga untuk
menerangkan Kenapa perubahan ini berlaku? menunjukkan perhubunganBanding perubahan yang anda
memisahkan kemukakan dengan yang disampaikan. Tuliskan sebuah biografi seseorang
mempromosi Terangkan apa yang sepatutnya jika..? Sediakan laporan ..
Anjurkan sebuah majlis lengkapApakah persamaan..? dengan susun atur, langkah, rekodApakah masalah yang mungkin timbul? yang diperlukanApakah motif..?
Nilaikan hasil seni – persamaan danApakah titik perubahan ...? permasalahan
Bahagian Pembangunan KurikulumKEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA
MENILAIKATA KERJA YANG BOLEH DIGUNAKAN
CONTOH SOALAN CONTOH AKTIVITI DANHASIL
mengadili
memilih
memutuskan
membenarkan
membahas
mengesahkan
berhujah
mengesyorkan
menilai
membincang
mengutamakan
memberi kadar
menentukan
Adakah terdapat satu penyelesaian yang
lebih baik untuk ...
Nilaikan ...
Bolehkah anda mempertahankan kedudukan
anda tentang ...?
Adakah anda berfikir ... adalah baik atau
sesuatu yang buruk?
Bagaimana anda akan
mengendalikan ...?
Apakah yang mengubah ...
Adakah anda akan mengesyorkan? Adakah
anda percaya?
Adakah anda seorang ... orang? Apakah
perasaan anda jika ...? Adakah berkesan ...?
Apakah pendapat anda tentang ...?
Sediakan satu senarai kriteria untuk menilai ...
menunjukkan.
Jalankan perbahasan tentang isu kepentingan
khas.
Buat buku catatan 5 peraturan anda anggap
penting.
Menyakinkan orang lain.
Membentuk panel untuk membincangkan
pandangan,
misalnya "Pembelajaran di
Sekolah."
Tulis sepucuk surat kepada ...
memberi nasihat mengenai
perubahan yang diperlukan di ... Sediakan kes
untukmembentangkan pandangan anda tentang ...
Bahagian Pembangunan KurikulumKEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA
MENCIPTA
KATA KERJA YANG BOLEH DIGUNAKAN
CONTOH SOALANCONTOH AKTIVITI DAN
HASILmencipta
mereka
mengarang
meramal
merancang
membina
mereka bentuk mengembangkan imaginasi
mengusul
menjana
mencipta formula
Adakah anda boleh mencipta
?
Bolehkah anda mengarang sebuah lagu?
Dapatkah anda melihat penyelesaian jika
?Jika anda mempunyai akses kepada semua sumber, bagaimanakahanda akan berurusan dengan ...?
Mengapa tidak anda merangka
?Adakah anda mempunyai caratersendiri... ?
Apakah yang berlaku jika....?Berapa banyak carakah anda boleh cipta .. baru dan luarbiasa untuk
?
Bolehkah anda cipta resepi baru untuk hidangan yang sedap?Bolehkan anda bina kertas kerja ...?
Cipta sebuah mesin untuk tugasan tertentu
Reka bentuk sebuah bangunan untukmenempatkan kajian andaCipta sebuah produk baru. Berikan nama dan merancang kempen pemasaranMenulis tentang perasaan anda berhubung dengan ?Tulis rancangan TV, rancangan permainan, pertunjukan boneka, main peranan atau pantomim tentang ...? Rekabentuk rekod, buku, atau penutup majalah untuk ...?Jual idea. Merangka satu cara untuk ... ?Reka satu rentak atau meletakkan perkataan baru kepada melodi yang dikenali....?
Bahagian Pembangunan KurikulumKEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA
22
Bahagian Pembangunan KurikulumKEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA
23
CONTOH SOALAN KBAT
Bahagian Pembangunan KurikulumKEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA
Bahagian Pembangunan KurikulumKEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA
Bahagian Pembangunan KurikulumKEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA
Bahagian Pembangunan KurikulumKEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA
27
Contoh
• Siapakah yang nampak orang tua di tepi jalan?• Apakah yang hendak dibuat oleh orang tua itu?• Siapakah yang dibantu oleh Ali untuk melintas jalan?
Bahagian Pembangunan KurikulumKEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA
28
Mengapakah orang tua itu tidak melintas jalan?
Apakah akan terjadi sekiranya Ali tidak membantu orang tua itu?
Bandingkan watak Ahmad dengan watak Ali?
Bagaimanakah orang tua itu boleh melintas jalan sekiranya tiada
Ali?
Bahagian Pembangunan KurikulumKEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA
RUTIN:Maria membeli sekotak susu dengan harga RM1.55 dan sebungkus biskut dengan harga RM1.70. Berapakah jumlah wang yang dibayar oleh Maria?
BUKAN RUTIN:Maria membeli sekotak susu dengan harga RM1.55 dan sebungkus biskut dengan harga RM1.70. Dia memberikan RM4.00 kepada jurujual. Berapakah bilangan syiling yangditerima oleh Maria sekiranya jurujual itu memberikannya beberapa syiling 5 sen, 10 sen dan 20 sen? Terangkan jawaban anda.
Bahagian Pembangunan KurikulumKEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA
CABARAN PENTAKSIRAN KBAT
3
2
1Guru kurang pengetahuan dankefahaman tentang pentaksiran KBAT
Guru kurang mahir dalam pembinaan dan penilaian item yang menguji KBAT
Bahan sokongan dan rujukantentang pentaksiran KBAT di
sekolah, daerah dan negeri sangat berkurangan
Bahagian Pembangunan KurikulumKEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA
CABARAN PENTAKSIRAN KBAT
5
6
4Budaya masyarakat yang lebihmenitikberatkan kecemerlangan dan
bilangan ‘A’ dalam peperiksaan mendorong anak-anak mengamalkan budaya menghafal
Budaya membaca untuk mendapatkan pelbagai maklumat dan idea baru dalam kalangan murid dan guru adalah kurang
Persepsi guru, murid dan masyarakat menyatakan item KBAT sangat sukar