TERAPI SENI
-
Upload
akmal-midah -
Category
Documents
-
view
3.650 -
download
9
Transcript of TERAPI SENI
BIMBINGAN DAN KAUNSELING KANAK-KANAK
TERAPI SENI(EDU 3107)
SEJARAH TERAPI SENI
1940 •Pakar psikaitris dan psikoanalis di hospital di Great Britain telah menggunakan lukisan dan catan sebagai proses terapi
1950 –1960 •Ramai pelukis dan guru lukisan berminat menawarkan diri berkhidmat di hospital dan klinik yang kemudiannya dilantik sebagai penasihat psikaitris atau pengasas perubatan
1980 -1990 •National Joint Service for Social services hanya mengiktiraf Siswazah menjawat perkhidmatan Terapi seni. Maka semakin berkembanglah karier terapi seni (art therapy) sehingga hari ini.
DEFINISI TERAPI SENI• Menurut ‘American Art Therapy Association’
terapi seni adalah satu profesion kesihatan mental yang menggunakan proses kreatif dalam lukisan untuk menambah baik dan menyempurnakan fizikal, mental dan emosi individu dibawah semua peringkat umur.
• Terapi seni boleh diertikan sebagai suatu bentuk terapi ekspresif yang menggunakan media warna, kapur, pensil dan marker diintergerasikan dengan terapi psikoterapiutik dan teknik proses kreatif.
Menurut ‘American Art Therapy Association’ terapi seni adalah satu profesion
kesihatan mental yang menggunakan proses
kreatif dalam lukisan untuk menambah baik dan
menyempurnakan fizikal, mental dan emosi individu dibawah semua peringkat
umur.
Terapi seni boleh diertikan sebagai suatu bentuk terapi
ekspresif yang menggunakan media
warna, kapur, pensil dan marker diintergerasikan
dengan terapi psikoterapiutik dan teknik
proses kreatif.
MATLAMATNYA???Melalui ekspresi seni pelajar dapat
memahami cara untuk mendedahkan keperluan dalaman dan konflik jiwa serta boleh memberi bantuan dalam pencarian
resolusi. Penghasilan seni yang terbatas dan pelajar yang kekurangan ini mendapat nafas baru dalam memartabatkan lagi dunia seni
melalui rekabentuk “seni luar”. ( Judith Peck )
Menurut Frostig & Essix ( 1998 ) “The responsible of an Art or Expressive
Therapist within a school setting is to help student express and contain
their internal conflicts, while facililitating their ability to
implement change.”
Melalui ekspresi seni pelajar dapat memahami cara untuk mendedahkan keperluan dalaman dan konflik jiwa
serta boleh memberi bantuan dalam pencarian resolusi. Penghasilan seni
yang terbatas dan pelajar yang kekurangan ini mendapat nafas baru
dalam memartabatkan lagi dunia seni melalui rekabentuk “seni luar”. ( Judith
Peck )
Menurut Frostig & Essix ( 1998 ) “The responsible of an Art or Expressive Therapist within a
school setting is to help student express and contain their internal conflicts, while facililitating their
ability to implement change.”
KONSEP UTAMA
Seni dianggap sebagai sublimasi di mana kehendak tidak sedar kanak-kanak ditunaikanMempunyai lambang cisual seperti lukisan yang boleh digunaan sebagai alat diagnosis
Mendorong luahan pemikiran positif dan negatif tentang diri mereka, keluarga dan duniaMelahirkan keunikan, dan kreativiti kanak-kanak
TIGA JENIS LUKISAN YANG BIASA DIGUNAKAN DALAM TERAPI SENI
Potret diri Lukisan bebas / spontan
Lukisan keluarga
Ia beroperasi dibawah peracyaan proses kreatif yang
boleh merawat individuyang mempunyai
masalah mental
Imej seni menjadi signifikan dalm
menambah keberkesanan
pertukaran verbal antara terapis dengan klien
PRINSIP TERAPI SENI
Melukis boleh menjadi proses pemulihan dan
produk seni memberi kominikasi
maklumat yang relevan
TUJUAN TERAPI SENI
Menambahbaikan dan mengekalkan kesihatan mental
individu
Membantu klien mengenalpasti fikiran dan prasaan melaui lukisan supaya klien bukan
sahaja memperoleh presepsi dan penilaian tingkahlakunya dan
mendapat kefahaman diri klien .
Menurut malchioi (2006) proses melukis boleh dipersepsikan sebagai kesempatan untuk ekspresi kendiri
secara imaginatif dan spontan. Proses ini bertujuan menambahbaik
kesihatan dan pengalaman.
Menambahbaikan dan mengekalkan kesihatan mental individu
Membantu klien mengenalpasti fikiran dan prasaan melaui lukisan supaya klien bukan sahaja memperoleh presepsi dan penilaian tingkahlakunya dan mendapat kefahaman
diri klien .
Menurut malchioi (2006) proses melukis boleh dipersepsikan sebagai kesempatan
untuk ekspresi kendiri secara imaginatif dan spontan. Proses ini bertujuan menambahbaik
kesihatan dan pengalaman.
BERIKUT MERUPAKAN ILUSTRASI EMOSI DARIPADA LUKISAN KANAK-KANAK
GEMBIRA
SEDIH MARAH
BIMBANG
PROSES TERAPI SENI
PROSES TERAPI SENI
STUDIO TERAPI SENI
HASIL KARYA
CLIENT CENTERED
PROSES TERAPI SENI
STUDIO TERAPI SENI
HASIL KARYACLIENT CENTERED
PROSES TERAPI SENI (STUDIO TERAPI SENI)
• Studio terapi seni menyediakan susunan bahan seni yang mudah kepada klien sebagai pilihan, termasuk cat, tanah liat, pastel, marker dan pensil warna.
• Media yang berbeza memudahkan menyampaikan pebezaan jenis ekspresi emosi, dan berkesan terhadap pengawalan proses berkarya.
• Terapis seni dapat menolong klien memilih media yang sesuai untuk klien sampai ke matlamat mereka dan menggalakkan ekspresi berdasarkan keperluan mereka, tindak balas, dan peringkat perkembangan.
HASIL KARYA PROSES (TERAPI SENI )
• Hasil karya mungkin dicipta spontan, atau ada kalanya temanya dicadangkan oleh terapis seni.
• Klien adalah digalakkan untuk meneroka ciptaan karya melalui kesatuan lisan atau aktiviti kreatif.
• Sebagai penambahan untuk pengalaman dan latihan di dalam kemahiran kaunseling tradisional lisan, terapis seni dilatih menolong klien menggunakan proses kreatif untuk mempromosi emosi, psikologi, dan perkembangan interpersonal dan penyembuhan.
• Ekspresi seni menggunakan symbol, imej, metafora, rupa, garisan dan warna
PROSES TERAPI SENI (CLIENT-CENTERED)
• "Client-centered" seni bermaksud klien atau kanak-kanak memilih apa keperluan mereka dan jenis bahan untuk ekspresi diri mereka.
• Terapis seni mendengar dan mengamati bukan sahaja lisan, bahasa tubuh dan informasi tingkah laku tetapi juga menolong klien meneroka dan memahami gambaran fikiran mereka dan hasil karya dan bagaimana ia berhubung dengan situasi kehidupan mereka dan segala yang berkaitan dengan mereka.
PENGGUNAAN KONTINUM TERAPI EKSPRESIF DALAM TERAPI
KOMPONEN
KOGNITIF
PERSEPTUAL
KINESTETIK
KOMPONEN
SIMBOLIK
AFEKTIF
SENSORI
PERINGKAT
(DEWASA)
(REMAJA)
(KANAK-KANAK)
(BAYI)
PERINGKAT
4
3
2
1
PERKEMBANGAN HIERAKI KONTIUM TERAPI EKSPRESIF
PERINGKAT WAKTU HASIL SENI
KREATIF DEWASA LUKISAN
KOGNITIF / SIMBOLIK REMAJA SIMBOL
PERSEPTUAL / AFEKTIF KANAK-KANAK TINGKAH LAKU
KINESTETIK / SENSORI BAYI LAKARAN / BENTUK
Langkah perlaksanaan
Persediaan untuk
melaksanakan terapis seni
•Memilih bahan seni yang asas•Krayon, cat jari, pen marker, cat tempura,tanah liat, kertas, gunting, gam dan lain-lain
Menginterpetasikan hasil karya
seni terapi kanak-kanak
•Media seni pilihan kanak-kanak•Proses kreatif yang dilalui bagi menghasilkan karya seni yang berkenaan•Bentuk dan kandungan hasil mutakhir
Bahan atau media seni yang diperlukan
krayon
INTERPERTASI HASIL KARYA SENI TERAPI MELIBATKAN BEBERAPA PERKARA SEPERTI:
Media seni pilihan kanak-kanak
Proses kreatif yang dilalui bagi menghasilkan karya seni yang berkenaan
Bentuk dan kandungan hasil mutakhir
PERKEMBANGAN HIERAKI KONTIUM TERAPI EKSPRESIF
DIMENSI HASIL KARYA TAFSIRAN
SAIZ DAN KEDUDUKAN Bentuk-bentuk yang amat kecil dan terletak di satu sudut kecil pada kertas lukisan
Serba kekurangan dan tidak selamat
BAHAGIAN YANG DIGELAPKAN
Bahagian muka digelapkanMatahari digelapkan
Berasa segan akibat akil balighKesedihan
WARNA Biru gelapKuningMerah
KetenanganKemesraan dan kegembiraanKemarahan, penuh bertenaga
Kandungan Lukisan yang penuh dengan lambang hati
Kasih sayang
Alat seperti penukul, pisau dan sebagainya
kemarahan
PERKEMBANGAN HIERAKI KONTIUM TERAPI EKSPRESIF
DIMENSI HASIL KARYA TAFSIRAN
Kandungan yang melambangkan gangguan emosi
Tiada bentuk manusia – hanya mengandungi binatang peliharaan, rumah, bunga, pokok, dan matahari
Hubungan yang renggang, tidak mesra dengan ahli keluarga dan orang yang signifikan
Bahagian tubuh badan yang putus-putus
Gangguan emosi yang seriusPersonaliti yang tidak terurus
Penggunaan haiwan , makhluk fantasi, objek bagi mewakili diri
Menyembunyikan pemikiran dan perasaan sebenarMempunyai imaginasi yang tinggi
Bentuk yang bersifat robot dan tegar
Bersifat amat difensif
LANGKAH-LANGKAH SESI TERAPI SENI (SESI TERAPI)
SESI TERAPI SENIMalchioi (2006) ‘Didalam sesi terapi seni, yang
difokuskan ialah pengalaman dalaman, iaitu perasaan, persepsi, dan imaginasi.’
Dalam terapi seni, imej, fikiran dan idea sentiasa menjadi fokus yang utama dibawah
pengalaman klien.
SESI TERAPI
SENI
Dalam terapi seni, imej, fikiran dan idea sentiasa
menjadi fokus yang utama dibawah
pengalaman klien.
Malchioi (2006) ‘Didalam sesi
terapi seni, yang difokuskan ialah
pengalaman dalaman, iaitu
perasaan, persepsi, dan imaginasi.’
SESI TERAPI SENIINTERVENSI INDIVIDU DENGAN KONTINUM
TERAPI EKSPRESIF
MENENTUKAN TEMPAT BERMULA
UNTUK TERAPI SENI
MEMBENTUK HUBUNGAN INTERPERSONAL ANTARA
TERAPIS DAN KLIEN
MEMULAKAN RAWATAN BERASASKAN TERAPI
SENI
MERANCANG PERUBAHAN
KOMPONEN TERAPEUTIK
SOALAN DAN PERBINCANGAN
MATLAMAT TERAPI SENI DIBAWAH KONTINUM
TERAPI EKSPRESIF
TUGAS TERAPI SENI
PENASIHAT
SKOP TUGAS
PENASIHAT
MENGADAPTASIKAN TERAPI SENI DALAM PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN
MENGADAPTASIKAN TERAPI SENI DALAM PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN
• Terapi Seni dapat mencari ruang merawat sebarang permasalahan khususnya dalam emosi. Terapi Seni akan menjadi satu cabang disiplin yang bernilai kepada negara dalam melahirkan insan insan yang bersahsiah tinggi.
• Penambahan dari itu, Terapi Seni di dalam sistem sekolah lebih menguntungkan dari mengeluarkan belanja dari menyediakan pusat-pusat pemulihan khas.
• Antara contoh boleh diadaptasikan dalam pengajaran dan pembelajaran adalah seperti subjek Pendidikan Seni Visual, buku latihan murid dan sebagainya.
Terapi Seni dapat mencari ruang merawat sebarang permasalahan
khususnya dalam emosi. Terapi Seni akan menjadi satu cabang
disiplin yang bernilai kepada negara dalam melahirkan insan
insan yang bersahsiah tinggi
Penambahan dari itu, Terapi Seni di dalam sistem sekolah lebih
menguntungkan dari mengeluarkan belanja dari menyediakan pusat-
pusat pemulihan khas.
Antara contoh boleh diadaptasikan dalam pengajaran dan pembelajaran adalah seperti subjek Pendidikan Seni
Visual, buku latihan murid dan sebagainya.