teras asas berfikir

download teras asas berfikir

of 56

Transcript of teras asas berfikir

  • 8/14/2019 teras asas berfikir

    1/56

    KOMPETENSI KECERDASAN EMOSI

    1

    Kerja kursus ini adalah hak milik saya dan tidak mempunyai unsur plagiat.

    (SITI FARAH IDAYU BINTI MADI)

    2007082310100

    891116-03-5558

    PPISMP MT/BI/BM II

    2008

  • 8/14/2019 teras asas berfikir

    2/56

    KOMPETENSI KECERDASAN EMOSI

    2

  • 8/14/2019 teras asas berfikir

    3/56

    KOMPETENSI KECERDASAN EMOSI

    3

    Assalamualaikum

    Alhamdulillah. Bersyukur kehadrat Illahi kerana dengan limpah dan kurnianya saya

    dapat menyiapkan Kerja Kursus Pendek Kompetensi Kecerdasan Emosi ini dengan

    baik. Jutaan terima kasih saya ucapkan kepada En. Adnin bin Awang selaku pensyarah

    Kompetensi Kecedarsan Emosi, MT/BI/BM II yang telah banyak member tunjuk ajar

    yang berkesan untuk saya adaptasikan dalam kehidupan dalam alam perguruan kelak.

    Jutaan terima kasih juga saya ucapkan kepada bapa saya Madi bin Hussain dan ibu

    saya Sanariah binti Ariffin kerana telah banyak member dorongan dan semangat

    sepanjang masa. Tidak lupa ucapan terima kasih buat rakan seperjuangan yang sudi

    berkongsi maklumat dan tidak lokek dalam menyalurkan pandangan.

    Sekian, terima kasih.

  • 8/14/2019 teras asas berfikir

    4/56

    KOMPETENSI KECERDASAN EMOSI

    4

  • 8/14/2019 teras asas berfikir

    5/56

    KOMPETENSI KECERDASAN EMOSI

    5

    Objektif Kerja Kursus

    Menerangkan konsep KKE sebagai satu peluang dalam profesion perguruan.

    Menghayati konsep-konsep yang terdapat dalam KKE.

    Mendedahkan guru pelatih dengan aspek pengurusan emosi.

  • 8/14/2019 teras asas berfikir

    6/56

    KOMPETENSI KECERDASAN EMOSI

    6

  • 8/14/2019 teras asas berfikir

    7/56

    KOMPETENSI KECERDASAN EMOSI

    7

    JADUAL

    PELAKSANAAN

    TUGASAN

    BIL. TARIKH INPUT & TUGAS

    1. 25 JULAI 2008 Penerimaan tugasan.

    2. 26 JULAI 2008 Mencari sumber rujukan di perpustakaan.

    3. 27 JULAI 2008 Melayari internet untuk mendapat lebih maklumat mengenai

    tugasan yang diberi.

    4. 28 JULAI 2008 Memulakan tugasan dengan menyenaraikan jenis, dan

    definisi Kompetensi Kecedasan emosi.

    5. 29 JULAI 2008 Meneruskan tugasan dengan membuat draf jenis, dan

    definisi emosi.

    6. 30 JULAI 2008 Merujuk kepada pensyarah semasa dalam kuliah

    berhubung tugasan.

    7. 31 JULAI 2008 Perbincangan pengurusan.

    8. 1 OGOS 2008 Mempelajari cara menguruskan emosi dengan betul.

    9. 2 OGOS 2008 Merujuk pensyarah berhubung dengan analisis watak dan

    perwatakan.

    10. 3OGOS 2008 Merujuk pensyarah hasil draf cadangan pengurusan emosi.

    11. 4 OGOS 2008 Menaip segala input yang diperlukan.

    12. 5 OGOS 2008 Menyemak semula hasil tugasan yang telah siap

    13. 6 OGOS 2008 Menyempurnakan tugasan.

    14. 7 OGOS 2008 Menghantar tugasan.

  • 8/14/2019 teras asas berfikir

    8/56

    KOMPETENSI KECERDASAN EMOSI

    8

  • 8/14/2019 teras asas berfikir

    9/56

    KOMPETENSI KECERDASAN EMOSI

    9

    Pengenalan

    Cabaran dan desakan hidup pada zaman sekarang memerlukan tenaga pengajar yang

    berkualiti tinggi agar mampu berhadapan dengan arus dan keperluan kehidupan yang

    sangat mencabar. Maktab perguruan dipertanggungjawabkan melaksanakan latihan

    perguruan pra dan pos perkhidmatan. Dalam proses menyempurnakan amanat

    tersebut, membentukkan jati diri guru perlu diberi penekanan. Satu komponen dalam

    jati diri ialah memupuk tahap Kecerdasan Emosi dalam diri guru agar mereka mampu

    berhadapan dengan cabaran-cabaran yang terlibat dalam profession perguruan malah

    dalam kehidupan harian. Keupayaan Kecerdasan Intelek (IQ) yang tinggi tidak

    menjamin kejayaan seseorang dalam sesuatu bidang tertentu. Didapati bahawa tanpa

    kekuatan dalam Kecerdasan Emosi sesuatu individu tidak dapat membuat penilaian

    kendiri dengan baik supaya dia dapat bertindak dan berfungsi dengan lebih berkesan

    dalam pelbagai situasi dan cabaran yang dihadapinya.

    Demi menghasilkan guru keluaran maktab yang mampu menghadapi pelbagai

    cabaran dan tuntutan profession perguruan Kompetensi Kecerdasan Emosi (KKE)

    diterapkan dalam kurikulum maktab perguruan. KKE ini kini dianggap sebagai salah

    satu Kemahiran Generik yang terdiri daripada Kemahiran Belajar, Kemahiran Berfikir,

    Kemahiran Pemudahcara, Kemahiran Mentafsir dan Kemahiran Teknologi Maklumat

    dan Komunikasi. Kompetensi Kecerdasan Emosi telah pun diterapkan dalam elemen-

    elemen bestari dan diajar bersama-sama dengan Teori Kecerdasan Pelbagai (TKP) dan

    gaya pembelajaran pelajar.

  • 8/14/2019 teras asas berfikir

    10/56

    KOMPETENSI KECERDASAN EMOSI

    10

  • 8/14/2019 teras asas berfikir

    11/56

    KOMPETENSI KECERDASAN EMOSI

    11

    Kefahaman Umun Kompetensi Kecerdasan Emosi

    (1) Kesadaran diri emosional:

    Seberapa jauh Anda mampu mengenali

    perasaan sendiri.

    (2) Ekspresi emosional:

    Kemampuan mengekspresikan perasaan dan

    naluri.

    (3) Kesadaran akan emosi orang lain:

    Kemampuan mendengarkan, merasakan atau mengintuisikan perasaan orang lain dari

    kata, bahasa tubuh, maupun petunjuk lain.

    (4) Kreativiti:

    Berhubungan dengan berbagai sumber daya non-kognitif yang dapat membantu

    menyalurkan idea baru, menemukan penyelesaian alternatif dan cara efektif melakukan

    sesuatu.

    (5) Kegigihan/fleksibiliti/adaptabiliti:

    Tetap berhasrat serta berharap walaupun ada halangan.

    (6) Hubungan interperibadi:

    Menciptakan dan mempertahankan jejaring dengan orang-orang yang bersamanya

    Anda menjadi realitas yang utuh.

    (7) Ketidakpuasan konstruktif:

    Kemampuan bertenang dan fokus dengan emosi yang tidak meningkat sekalipun dalam

    perselisihan.

    Kompetensi utama kecerdasan

    emosi yang membuat seseorang

    memiliki kepribadian yang mantap

    adalah sebagai berikut.

    http://id.shvoong.com/tags/perasaan/http://id.shvoong.com/tags/kemampuan/http://id.shvoong.com/tags/dan/http://id.shvoong.com/tags/orang/http://id.shvoong.com/tags/dapat/http://id.shvoong.com/tags/emosi/http://id.shvoong.com/tags/seseorang/http://id.shvoong.com/tags/seseorang/http://id.shvoong.com/tags/emosi/http://id.shvoong.com/tags/dapat/http://id.shvoong.com/tags/orang/http://id.shvoong.com/tags/dan/http://id.shvoong.com/tags/kemampuan/http://id.shvoong.com/tags/perasaan/
  • 8/14/2019 teras asas berfikir

    12/56

    KOMPETENSI KECERDASAN EMOSI

    12

    (8) Wawasan/ Optimisme:

    Positif dan optimistik.

    (9) Belas kasihan/ empati:

    Kemampuan berempati dan menghargai perasaan orang lain.

    (10) Intuisi:

    Kemampuan mengenali, mempercayai, dan menggunakan perasaan kuat yang muncul

    dari dalam, serta respons kognitif lain yang dihasilkan oleh indera, emosi, pikiran, dan

    tubuh.

    (11) Kesengajaan:

    Mengatakan apa maksud Anda dan tekad untuk melaksanakan apa yang anda katakan;

    bersedia tahan terhadap gangguan dan godaan agar dapat bertanggungjawab atas

    segala tindakan dan sikap.

    (12) Radius kepercayaan:

    Mempercayai bahawa seseorang itu baik sampai terbukti sebaliknya; namun, tidak

    juga terlalu mempercayai seseorang.

    (13) Kekuatan peribadi:

    Yakin dapat menghadapi segala tentangan dan hidup sesuai dengan pilihan.

  • 8/14/2019 teras asas berfikir

    13/56

    KOMPETENSI KECERDASAN EMOSI

    13

  • 8/14/2019 teras asas berfikir

    14/56

    KOMPETENSI KECERDASAN EMOSI

    14

    EQ, IQ dan SQ

    Teori Daniel Goleman, EQ, adalah

    kecerdasan intelektual bukan faktor dominan

    dalam membentuk seseorang, terutama dalam

    dunia bisnes mahu pun sosial. Menurut

    Goleman, ramai para sarjana yang cerdas dan

    cemerlang dalam pelajaran, namun ketika

    masuki dunia pekerjaan beliau hanya menjadi

    anak buah teman sekelasnya yang prestasi

    akademiknya serdahana.

    Menurutnya, kunci kejayaan hidup lebih

    banyak ditentukan oleh kecerdasan emosional,

    iaitu aspek-aspek yang berkait dengan

    keperibadian, yang di dalamnya setidak-tidaknya

    ada empat unsur utama, iaitu: Pertama,

    kemampuan seseorang memahami dan

    memotivasi potensi dirinya. Kedua, memiliki rasa empati yang tinggi terhadap orang

    lain. Ketiga, senang bahkan mendorong melihat kejayaan orang lain, tanpa dirinya

    merasa terancam. Keempat, asertif, iaitu tampil menyampaikan pemikiran dan

    perasaan dengan baik dan jelas tanpa harus membuat orang lain berasa tersinggung

    mahupun membuat orang lain berdendam.

    Membuat andaian apakah seorang pimpinan memiliki kecerdasan emosional

    tinggi, jangan diukur dengan tahap pendidikan mahupun pangkat, tetapi tanyakan pada

    mereka yang selalu berhubung dengannya, seperti kaum keluarga dan sahabat handai.

    Seberapa tinggi EQ seseorang mudah terlihat saat kritis, ketika suasananya tidak

    menguntungkan, bahkan dalam posisi terancam. Dengan kaedah ini kita dapat

    mengesan ramai orang yang EQnya rendah meski pencapaian akademiknya tinggi,

    termasuk dalam penguasaan ilmu agama.

    Kunci Kejayaan Hidup:

    Kemampuan seseorang

    memahami dan

    memotivasi potensi

    dirinya.

    Memiliki rasa empati

    yang tinggi terhadap

    orang lain.

    Melihat kejayan orang,

    tanpa dirinya merasa

    terancam.

    Asertif, iaitu tampil

    menyampaikan pemikiran

    dan perasaan dengan

    baik dan jelas tanpa

    harus membuat orang

  • 8/14/2019 teras asas berfikir

    15/56

    KOMPETENSI KECERDASAN EMOSI

    15

    Menurut Danah Zohar dan IanMarshall, penulis buku SQ, TheUltimate Intelligence, tanpadisertai kedalaman spiritual,kepandaian (IQ) dan popularitas(EQ) seseorang tidak akanmemberi ketenangan dankebahagiaan hidup

    PARA pysikologi mengatakan, berjaya dan bahagia akan

    diraih jika seseorang boleh menggabungkan setidak-

    tidaknya tiga kecerdasan, iaitu intelektual, emosional,

    dan spiritual.

    Kecerdasan intelektual (IQ) berkait dengan

    keterampilan seseorang menghadapi persoalan teknikal

    dan intelektual.

    Kecerdasan emosional (EQ) berkait dengan

    keterampilan seseorang mengendalikan emosinya saatmenghadapi situasi yang menyenangkan mahu pun menyakitkan.

    Kecerdasan spiritual (SQ) berkait dengan masalah makna, motivasi, dan

    tujuan hidup sendiri.

    Ciri-ciri orang berEQ

    rendah

    Suka menyakiti hati

    orang lain;

    Motivasi kerja yang

    rendah;

  • 8/14/2019 teras asas berfikir

    16/56

    KOMPETENSI KECERDASAN EMOSI

    16

  • 8/14/2019 teras asas berfikir

    17/56

    KOMPETENSI KECERDASAN EMOSI

    17

    Jenis-jenis Emosi

    Emosi manusia adalah satu fenomena khas. Tiada haiwan lain selain daripadachimpanzee yang dapat menunjukkan emosi melalui ekspresi muka. Manusia harus

    bangga kerana kita boleh ketawa. Ketawa ialah satu petunjuk bahawa kita gembira.

    Ketawa boleh menghapuskan perasaan kerungsingan, dengki, marah, hina atau rendah

    diri dan sebagainya. Unsur kecindan boleh mengubah keadaan yang cemas kepada

    keadaan yang lebih relaks. Dengan demikina sesuatu individu dapat menyesuaikan diri

    dalam keadan yang genting dan urusan sosialnya.

    Apakah emosi positif? Sebarang emosi yang dapat membawa perasaan gembira

    dan perasaan optimistik boleh digolongkan sebagai positif. Contohnya ialah cinta,

    keyakinan, sanjungan, penghormatan, kebanggan, kepuasan, bertanggungjawab dan

    sebagainya. Emosi positif sangat penting kepada individu seperti pesakit atau sesiapa

    yang ,mengalami tekanan hidup. Emosi positif boleh menjadi sebaga tonik kepada

    hidup. Ia mempunyai kuasa pengubata yang kuat. Ramai pesakit yang tenat dapat

    dipulih balik dengan terapi ketawa. Terapi ketawa telah digunakan untuk

    menghilangkan sakit dan tekanan di Mumbai, India. Terapi ini kini sedang mendapat

    perhatian daripada bidang saintifik supaya dapat diterapkan dalam perubatan

    konvensional. Anda mungkin menonton filem Patch Adams yang dibintangioleh

    Robbie William yang memaparkan kuasa unsur kecindan dalam bidang perubatan.

    Semua ini adalah contoh-contoh kebaikan unsur emosi positif terhadap manusia.

    Berbanding dengan emosi positif, kita juga mempunyai emosi negatif. Emosi

    negatif adalah sebarang perasaan yang tidak baik, kurang selesa atau destruktif.

    Contohnya ialah perasaan seperti marah, kemurungan, kekecewaan, takut, bersalah,

    tersinggung dan sebagainya. Emosi-emosi negatif ini mempunyai pengaruh yang besar

    tehadap kesihatan seseorang. Emosi negatif biasanya membawa perasaan pesimistik.

    Pandangan peimistik terhadap hidup boleh membawa kepada banyak masalah

    kesihatan. Penyakit seperti kanser dan sakit jantung telah dikaitkan dengan

    kemurungan dan stres yang kronik (berpanjangan).

  • 8/14/2019 teras asas berfikir

    18/56

    KOMPETENSI KECERDASAN EMOSI

    18

    Emosi negatif juga didapati melambatkan pemulihan pesakit. Ia juga boleh

    mendesak seseorang itu membunuh diri atau menjadikan sebagai anggota yang kurang

    berfungsi dalam masyarakat. Perkaitan antara stres dengan penyakit telah lama

    dibuktikan oleh pakar perubatan. Stres kronik juga boleh mencetuskan penyakit seperti

    diabetes, ulser perut dan asma. Dapatkah anda lihat betapa pentingnya kita jaga

    keadaan emosi kita?

  • 8/14/2019 teras asas berfikir

    19/56

    KOMPETENSI KECERDASAN EMOSI

    19

    Terdapat 2000 patah pekataan untuk menerangkan emosi sendiri dan emosi orang lain.

    Perkataan berkaitan dengan emosi ini boleh dikelaskan kepada jenis positif dan negatif.

    Contoh-contohnya adalah seperti berikut:

    POSITIF NEGATIF

    Diikhtiraf Terbiar

    Dihargai Diperkecil

    Optimistik Pesimistik

    Dihormati Dihina

    Bebas Terkongkong

    Mendorong Melemahkan

    Bangga Angkuh

    Selamat Cemas

    Puas Tak puas

    Suci Dosa

    Gembira Gementar

    Bersyukur Geram

    Tabah Marah

    Taat kepada perintah Bosan

    Tenang Angkuh

    Berfikiran terbuka Putus asa

    Sabar

    Berfikiran positif

    Luhur

    Adil

    Jujur

  • 8/14/2019 teras asas berfikir

    20/56

    KOMPETENSI KECERDASAN EMOSI

    20

    20 Emosi Manusia

  • 8/14/2019 teras asas berfikir

    21/56

    KOMPETENSI KECERDASAN EMOSI

    21

  • 8/14/2019 teras asas berfikir

    22/56

    KOMPETENSI KECERDASAN EMOSI

    22

  • 8/14/2019 teras asas berfikir

    23/56

    KOMPETENSI KECERDASAN EMOSI

    23

  • 8/14/2019 teras asas berfikir

    24/56

    KOMPETENSI KECERDASAN EMOSI

    24

  • 8/14/2019 teras asas berfikir

    25/56

    KOMPETENSI KECERDASAN EMOSI

    25

  • 8/14/2019 teras asas berfikir

    26/56

    KOMPETENSI KECERDASAN EMOSI

    26

  • 8/14/2019 teras asas berfikir

    27/56

    KOMPETENSI KECERDASAN EMOSI

    27

  • 8/14/2019 teras asas berfikir

    28/56

    KOMPETENSI KECERDASAN EMOSI

    28

  • 8/14/2019 teras asas berfikir

    29/56

    KOMPETENSI KECERDASAN EMOSI

    29

  • 8/14/2019 teras asas berfikir

    30/56

    KOMPETENSI KECERDASAN EMOSI

    30

  • 8/14/2019 teras asas berfikir

    31/56

    KOMPETENSI KECERDASAN EMOSI

    31

  • 8/14/2019 teras asas berfikir

    32/56

    KOMPETENSI KECERDASAN EMOSI

    32

  • 8/14/2019 teras asas berfikir

    33/56

    KOMPETENSI KECERDASAN EMOSI

    33

  • 8/14/2019 teras asas berfikir

    34/56

    KOMPETENSI KECERDASAN EMOSI

    34

    RASYIDWATAK POSITIF WATAK NEGATIF

    1. Tidak mudah

    panik

    2. Baik hati dan

    tidak mudah

    marah

    3. Kurang berhati-

    hati

    4. Gopoh gapah

    PERWATAKAN PERWATAKAN

    Rasyid sering memeriahkan

    suasana rombongan mendaki Bukit

    Supai. Tingkah lakunya sering

    membuat ornag ketawa. Dia pernah

    disindir oleh Rahim dan Salhakerana kuat makan, tetapi dia tidak

    pernah marah atau mengambil

    serius terhadap usikan rakan-

    rakannya.

    Rasyid kurang berhati-hati apabila

    melakukan sesuatu. Sepanjang perjalanan

    dan aktiviti sejarah yang digambarkan

    dalam cerpen ini, dia terjatuh sebanyak

    dua kali kerana sikap gopohnya.Sifat ini memang jelas digambarkan oleh

    pengarang. Rasyid tidak menjadi panik

    apabila menyedari besi buruk yang

    disepaknya ialah bom lama yang masih

    hidup. Malah dia masih mampu berjenaka

    dengan rakannya Rahim dan Salha.

  • 8/14/2019 teras asas berfikir

    35/56

    KOMPETENSI KECERDASAN EMOSI

    35

    CIKGU ZAIDAHWATAK POSITIF WATAK

    NEGATIF

    1. Peramah 2. Mudah

    mesra

    3. Berpengeta-

    huan

    4. bertanggungjawab -

    PERWATAKAN PERWATAKAN

    Walaupun guru, Cikgu Zaidah tidak membataskan hubungannya

    dengan pelajar. Dia sentiasa peramah dan mesra dengan

    semua ahli rombongannya. Cikgu Zaidah sentiasa berbincang

    dengan pelajar-pelajarnya dan bersedia mendengar pendapat

    pelajarnya.Hai ini dapat dilihat sewaktu Cikgu Zaidah menjelaskan sejarah

    kota lama di Bukit Supai. Dia menjelaskan dengan jelas asal

    usul pembinaan kota lama d Bukit Supai dan peristiwa yang

    berlaku di Bukit Supai pada zaman penjajahan Belanda.

    Cikgu Zaidah sentiasa memeberi nasihat dan panduan kepada

    pelajarnya sepanjang perjalanan ke Bukit Supai. Hai ini

    memberi gambaran dia seorang yang bertanggungjawab atas

    keselamatan setiap pelajarnya. Tindakannya juga menyuruh

    Rahim melaporkan penemuan bom lama di pantai juga adalah

    salah satu tindakan bijak bagi menyelamatkan keadaan.

    -

  • 8/14/2019 teras asas berfikir

    36/56

    KOMPETENSI KECERDASAN EMOSI

    36

    RAHIMWATAK POSITIF WATAK

    NEGATIF

    1. Baik hati 2. Bertanggungjawab -

    PERWATAKAN PERWATAKAN

    Rahim seorang yang baik hati terutama terhadap rakan-

    rakannya. Ketika nasi bekalan Rasyid tumpah, dia mengajak

    Rasyid makan bersama-samanya.

    Rahimlah yang bertanggungjawab melaporkan kejadian

    penemuan bom hidup di pantai ke balai polis berdekatan. Rasatanggungjawab menyebabkan dia mematuhi arahan Cikgu

    Zaidah melaporkan kejadian itu kepada polis. Tindakannya itu

    telah menyelamatkan keadaan.

    -

    SALIHAWATAK POSITIF WATAK

    NEGATIF

    1. Baik hati 2. Periang dan sentiasa

    menghormati guru

    -

    PERWATAKAN PERWATAKAN

    Walaupun suka mengusik Rasyid, tetapi Salha adalah seorang

    yang baik hati. Dia juga sanggup berkongsi makanan dengan

    Rasyid ketika nasi Rasyid tertumpah.

    Salha seorang yang periang. Sepanjang perjalanan dia sentiasa

    mengusik Rasyid yang sering menimbulkan suasana lucu. Salha

    juga sentiasa menghormati Cikgu Zaidah. Dia mengajak

    cikgunya terlebih dahulu untuk bersiar-siar di pantai selapas

    makan tengah hari.

    -

  • 8/14/2019 teras asas berfikir

    37/56

    KOMPETENSI KECERDASAN EMOSI

    37

  • 8/14/2019 teras asas berfikir

    38/56

    KOMPETENSI KECERDASAN EMOSI

    38

    Watak dalam situasi mencabar dan cadangan pengurusan emosi

    KLIMAKS PENCERITAAN

    Klimaks cerita ialah peristiwa penemuan bom lama di pantai, apabila Rasyid

    tersepak besi buruk yang akhirnya dikenal pasti sebagai bom lama yang masih

    hidup.WATAKRASHID

    CARA WATAK MENGHADAPI KLIMAKSRingkasan:

    Tergolek kesakitan

    Tidak berkata apa-apa

    Terkejut

    Tidak berfikir panjang

    Huraian:

    Ketika sedang berjalan-jalan di tepi pantai, Rasyid tiba-tiba jatuh tergolek. Beliau

    kesakitan. Walaupun kesakitan, beliau hanya memegang kakinya yang kesakitan

    dan langsung tidak bersuara. Setelah megetahui benda yang disepaknya itu ialah

    bom, beliau amat terkejut. Namun begitu, tanpa berfikir panjang, beliau cuba

    bertindak untuk menggali pasir yang menimbusi bom tersebut.

  • 8/14/2019 teras asas berfikir

    39/56

    KOMPETENSI KECERDASAN EMOSI

    39

    CADANGAN PENGURUSAN EMOSI (RASYID)Ringkasan:

    Berhati-hatiBersabar

    Tenang

    Berfikir sebelum bertindak

    Huraian:

    Melalui watak tersebut, pelbagai langkah yang boleh diambil untuk menguruskan

    emosi yang tidak stabil. Kita sememangnya harus berhati-hati walau di mana jua

    kita berada. Sikap berhati-hati mampu membantu dalam menghadapi pelbagai

    kekangan dan permasalahan. Bukan sahaja berhati-hati ketika berjalan kaki,

    namun kita sememangnya harus berhati-hati dalam membuat keputusan. Kerana

    setiap keputusan betul yang dibuat akan mampu memberi hasil yang positif dan

    seperti yang diharap-harapkan. Selain itu, kita juga harus bersabar dalam

    menempuh cabaran dan dugaan. Sekiranya kita menghadapi permasalahan

    dengan bersabar, banyak kesan positif dan kebaikan yang bakal kita peroleh.

    Berfikiran dengan tenang, sememangnya dapat mengurangkan stres. Dengan

    bersikap tenang dalam pelbagai situasi, kita akan dapat mengurangkan rasa

    terbeban dengan masalah yang dihadapi. Ketenangan bukan sahaja akan

    menyenangkan individu iti sendiri, malah dengan ketenangan yang lahir pada

    raut wajah individu yang mengalami masalah itu, akan turut menyenangkan

    masyarakat yang ada disekelilingnya. Selain bersikap tenang, kita juga wajar

    berfikir sebelum bertindak. Dengan berkifir sebelum melakukan sesuatu, kita

    akan dapat melakukan kaedah berfikir menggunakan CAF dan sebagainya.Mengetahui punca dan akibat sesuatu permasalahan itu, akan dapat membantu

    individu yang diselubungi permasalahan itu untuk menggariskan perkara-perkara

    yang wajar dilakukan untuk menyelesaikan permasalahan itu.

  • 8/14/2019 teras asas berfikir

    40/56

    KOMPETENSI KECERDASAN EMOSI

    40

    KLIMAKS PENCERITAAN

    Klimaks cerita ialah peristiwa penemuan bom lama di pantai, apabila Rasyid

    tersepak besi buruk yang akhirnya dikenal pasti sebagai bom lama yang masih

    hidup.WATAK

    CIKGU ZAIDAHCARA WATAK MENGHADAPI KLIMAKS

    Ringkasan:

    Tenang

    Bertanggungjawab

    Rasional

    Huraian:

    Setelah menyedari salah seorang muridnya iaitu Rasyid, telah ditimpa

    kecelakaan, beilau secara tenang bertanyakan keadaan dan punca kemalangan

    itu berlaku. Beliau juga telah menunjukkan sikap tanggungjawabnya kepada

    anak-anak muridnya apabila beliau mengarahkan semua murid-muridnya

    menjauhi kawasan penemuan bom tersebut bagi mengelakkan berlaku kejadian

    yang tidak diingini. Selain itu beliau turut bersikap rasional dalam menghadapi

    permasalahan itu dan cuba sedaya upaya berfikiran rasional untuk menenangkan

    keadaan.

  • 8/14/2019 teras asas berfikir

    41/56

  • 8/14/2019 teras asas berfikir

    42/56

    KOMPETENSI KECERDASAN EMOSI

    42

    KLIMAKS PENCERITAAN

    Klimaks cerita ialah peristiwa penemuan bom lama di pantai, apabila Rasyid

    tersepak besi buruk yang akhirnya dikenal pasti sebagai bom lama yang masih

    hidup.WATAKRAHIM

    CARA WATAK MENGHADAPI KLIMAKSRingkasan:

    Berfikiran terbuka

    Berpengetahuan luas

    Ambil berat

    Huraian:

    Rahim merupakan seorang yang berpengetahuan luas. Ini kerana semasa Rasyid

    terjatuh setelah tersepak ekor bom lama, Rahim dengan serta merta pergi ke

    tempat tersebut. Beliau telah membuat tanggapan pertama yang hebat dan

    tanggapannya amat tepat. Daripada contoh tersebut, dapat digambarkan Rahim

    seorang yang berpengetahuan luas dalam pelbagai aspek. Selain itu, Rahim juga

    seorang yang berfikiran terbuka. Ini kerana, Rahim menerima penemuan itu

    dengan terbuka dan tidak terburu-buru untuk bertindak di luar kawalan.

  • 8/14/2019 teras asas berfikir

    43/56

    KOMPETENSI KECERDASAN EMOSI

    43

    CADANGAN PENGURUSAN EMOSI (RAHIM)Ringkasan:

    Berfikiran rasional

    Berpegetahuan

    Berhati-hati

    Mengambil berat

    Menggunakan kaedah pemikiran CAF

    Huraian:

    Rahim digambarkan seorang yang berpengetahuan luas. Pelbagai sifat-sifat

    positif yang wajar kita ambil dan adaptasikan dalam kehidupan harian. Dalam

    menghadapi situati yang genting, kita sewajarnya menggunakan kaedah

    pemikiran CAF iaitu Consider All Factors. Kaedah ini menyuruh kita

    manyenaraikan kebaikan dan kelamahan sesuatu keputusan yang hendak diambil

    dan seterusnya membuat penyelesaian yang efektif dan pasti akan memberi

    banyak kesan yang positif. Dengan menggunakan kaedah ini, kita akan dapat

    menyelesaikan sesuatu permasalahan denagn baik. Selain itu, kita juga harus

    memikirkan keadaan orang lain walaupun situasi yang dihadapi memerlukan

    penjagaan dan memberikan sepenuhnya kepentingan terhadap diri sendiri. Kitajuga harus mempunyai pengetahuan yang luas. Ini dapat membantu kita dalam

    menghadapi pelbagai situasi sama ada situasi yang tenang mahupun yang

    sebaliknya. Ilmu mampu memantapkan jati diri seseorang. Ilmu bukan sahaja

    membentuk atau mencorak keperibadian seseorang, namun ilmu mampu

    membantu kita menyelesaikan permasalahan yang dihadapi dengan baik dan

    dengan itu, kita akan dapat megatasi permasalahan tersebut dengan baik.

    Kemahiran berfikiran kritis dan kreatif juga boleh diadaptasikan dalam kehidupan

    seharian sekiranya kita mempelajari kaedah berfikiran sedemikian dengan baik.

  • 8/14/2019 teras asas berfikir

    44/56

    KOMPETENSI KECERDASAN EMOSI

    44

    KLIMAKS PENCERITAAN

    Klimaks cerita ialah peristiwa penemuan bom lama di pantai, apabila Rasyid

    tersepak besi buruk yang akhirnya dikenal pasti sebagai bom lama yang masih

    hidup.WATAKSALIHA

    CARA WATAK MENGHADAPI KLIMAKSRingkasan:

    Mudah cemas

    Mengambil berat

    Semangat ingin tahu yang kuat

    Huraian:

    Saliha seorang yang mudah cemas. Saliha berasa sangat cemas apabila melihat

    Rasyid kesakitan setelah tersepak satu serpihan besi buruk. Beliau juga cemas

    setelah mengetahui bahawa besi buruk terseput merupakan bon lama yang masih

    hidup. Selain itu, Saliha seorang yang mengambil berat. Ini kerana semasa

    berlakunya saat-saat genting tersebut, Saliha serta-merta bertanyakan keadaan

    Rasyid setelah dia melihat Rasyid tergolek jatuh ke pasir dan kesakitan. Saliha

    juga mempunyai semangat ingin tahu yang tinggi. Sebagai contohnya, Saliha

    segera bertanya pada Rahim mengenai serpihan besi buruk tersebut.

  • 8/14/2019 teras asas berfikir

    45/56

    KOMPETENSI KECERDASAN EMOSI

    45

    CADANGAN PENGURUSAN EMOSI (SALIHA)Ringkasan:

    Berfikir menggunakan kaedah C&S

    Berfikir menggunakan kaedah APC

    Bersikap tenang

    Huraian:

    C&S ialah ringkasan daripada perkataan Consequence and Sequal. Kaedah

    pemikiran ini melatih seseorang itu supaya memikirkan apa yang dijangka akan

    berlaku selepas sesuatu keputusan diambil. Kesan-kesan dan akibat-akibat

    keputusan tersebut diramalkan secara sistematik, iaitu kesan jangka pendek,

    jangka sederhana dan jangka panjang. Pemikiran ini membantu individu melihat

    jauh ke hadapan dan akan menjadikan individu tersebut panjang akal. APC ialah

    ringkasan daripada perkataan Alternatives, Possibilities and Choices. Kaedah

    pemikiran sebegini akan melatih seseorang itu menerbitkan pelbagai alternatif

    dan pilihan yang terkeluar daripada yang biasa-biasa. Ia digunakan untuk

    melawan pemikiran yang beku dan reaksi emosional. APC juga menghendaki

    seseorang itu memikirkan beberapa perkara secara serentak. Individu tersebut

    harus melihat permasalahan daripada pelbagai sudut pandangan. Selainmenggunakan kaedah C&S dan APC, kita juga harus berfikir dengan tenang

    supaya segala permasalahan yang dihadapi dapat diatasi dengan efektif.

  • 8/14/2019 teras asas berfikir

    46/56

  • 8/14/2019 teras asas berfikir

    47/56

  • 8/14/2019 teras asas berfikir

    48/56

    KOMPETENSI KECERDASAN EMOSI

    48

    REFLEKSI KEKUATAN DAN KELAMAHAN WATAK:

    Berdasarkan cerpen Gema Menggegarkan Kota pelbagai kekuatan dan kelemahan

    watak-watak dalam cerpen tersebut telah berjaya saya cungkil. Watak Rasyid

    mempunyai banyak perwatakan positif berbanding perwatakan negatif.

    Kekuatan watak-watak dalam cerpen tersebut telah berjaya digambarkan dengan

    baik. Kekuatan watak Rasyid telah berjaya ditonjolkan dengan jelas. Rasyid

    digambarkan sebagai seorang yang tidak mudah panik. Sikap sebegini sememangnya

    amat penting dalam menjalani kehidupan seharian untuk membentuk minda yang

    terbuka dan minda yang mampu berfikir secara CFC, Consider All Factors. Seperti

    watak Cikgu Zaidah yang juga tidak mudah panik dan sentiasa bertenang walaupun

    berada dalam situasi yang mencemaskan. Keperibadian Cikgu Zaidah jelas

    menggambarkan dirinya seorang yang berlapang dada, amanah, bertanggungjawab

    dan penyayang. Ini menonjolkan watak Cikgu Zaidah mempunyai kekuatan daripada

    aspek rohani dan jasmani. Kepentingan memiliki keupayaan berfikir dengan tenang dan

    tidak mudah panik sebagaimana watak Cikgu Zaidah dan watak Rasyid harus dijadikan

    salah satu contoh yang terbaik untuk diadaptasikan dalam kehidupan seharian.Walaupun watak-watak tersebut diuji dengan masalah yang sukar, namun mereka

    sentiasa dapat menyesuaikan diri dengan keadaan berikutan kekuatan perwatakan

    yang ada dalam diri mereka. Kekuatan tersebut telah berjaya membantu mereka

    menyesuaikan diri mereka dengan permasalahan yang dihadapi. Dengan kekuatan itu

    juga, salah satu watak iaitu Cikgu Zaidah telah berjaya menyalurkan penyelesaian

    dengan menggunakan kaedah C&S, Consequel and Sequence. Oleh itu masalah

    tersebut telah berjaya diselesaikan dengan baik. Selain Cikgu Zaidah dan Rasyid,

    watak Rahim mempunyai kekuatan dari segi aspek keintelektualannya. Kebijaksanaan

    yang ada pada dirinya telah membantu orang lain mengambil langkah-langkah berhati-

    hati untuk menghadapi situasi yang mendebarkan itu. Watak Saliha juga mempunyai

    kekuatan dari aspek dalaman. Beliau digambarkan seorang yang sentiasa mengambil

    berat akan kebajikan sahabat-sahabatnya.

  • 8/14/2019 teras asas berfikir

    49/56

    KOMPETENSI KECERDASAN EMOSI

    49

    Antonimnya, watakwatak dalam cerpen tersebut juga memiliki kelemahan

    tersendiri. Ini dapat digambarkan melalui watak utama iaitu Rasyid. Rasyid diceritakan

    sebagai seorang yang mempunyai sikap terburu-buru. Sikap sebegini sememangnya

    bakal mengundang pelbagai impak yang negatif. Apabila seseorang itu memiliki sifat

    yang sedemikian, ini akan mempengaruhi dirinya daripada aspek rohani dan jasmani.

    Dalam menghadapi saat-saat genting, sikap sedemikian akan mengundang

    kemudaratan bukan sahaja memudaratkan diri sendiri malahan memudaratkan orang

    yang berada disekeliling. Individu yang mempunyai sikap sedemikian rupa akan mudah

    diselubungi permasalahan. Selain Rasyid, watak Salha juga mempunyai kelemahan

    dalam pengurusan emosi yang betul. Salha seorang yang mudah cemas. Emosi yang

    cemas akan mengundang kepada tekanan. Ini kerana, apabila seseorang itu berasa

    cemas, secara automatik mindanya akan mentafsirkan input yang diterima secara

    songsang. Penterjemahan input yang songsang akan menghasilkan tafsiran yang

    negatif. Setelah itu, tafsiran negatif tersebut akan menyumbang kepada tekanan

    perasaan kerana permasalahan yang diterima telah disalah ertikan oleh minda individu

    itu sendiri.

    Oleh itu, dengan mengkaji watak-watak yang terdapat dalam cerpen tersebut,

    saya telah dapat menerokai dengan lebih lanjut untuk mengenalpasti kekuatan dan

    kelemahan yang dimiliki oleh mereka. Pengenalpastian tersebut telah membantu saya

    untuk cuba mempelajari cara dan menggunakan kaedah yang betul untuk menyalurkan

    emosi negatif dengan baik dalam mencari penyelesaiannya. Penyaluran emosi dengan

    betul akan membantu menyelesaikan permasalah dengan cepat, tepat dan betul.

  • 8/14/2019 teras asas berfikir

    50/56

    KOMPETENSI KECERDASAN EMOSI

    50

  • 8/14/2019 teras asas berfikir

    51/56

    KOMPETENSI KECERDASAN EMOSI

    51

    Kesimpulan

    Sebagai insan yang mempunyai pelbagai ragam dari segi sikap, minda, emosi, dan

    naluri, sewajarnya mempunyai kecenderungan untuk berubah atau berhijrah dari segi

    minda dan sikap ke arah yang lebih baik daripada sebelumnya. Dengan kata lain,

    dalam membina organisasi yang gemilang, ia memerlukan satu penghijrahan atau

    perubahan minda dan sikap oleh setiap anggota dalam organisasi itu sendiri untuk

    mengamalkan sesuatu yang lebih baik daripada apa yang telah dan sedang diamalkan

    sekarang.

    Sebagaimana kita semua tahu, salah satu daripada aspek yang diterapkandalam Sistem Saraan Malaysia ialah pembelajaran yang berterusan (life-long learning).

    Dalam era globalisasi dan dunia tanpa sempadan ini, setiap hari ada sahaja perkara

    baru yang dicipta atau pendekatan baru yang diketengahkan dalam apa jua bidang.

    Mereka yang leka dan selesa dengan kapasiti yang sedia ada tanpa berhasrat untuk

    mempelajari sesuatu yang baru pasti akan ketinggalan. Justeru, sikap ingin terus maju

    perlulah diamalkan oleh setiap daripada kita, seiring dengan perkembangan yang terus

    memacu di sekeliling kita. Melalui penggunaan segala sumber-sumber dan peluang

    yang telah ada dengan sepenuhnya dan melalui program latihan dan pembangunan

    kerjaya yang disediakan, tidak mustahil kecemerlangan diri dapat dicapai sekiranya

    setiap di antara kita sentiasa menanam dan menyalakan semangat ingin tahu, berfikiran

    rasional dan positif serta ingin berbakti kepada masyarakat amnya dan organisasi

    khususnya. Dalam istilah kompetensi, kecenderungan perilaku yang positif seperti

    keinginan untuk menimba ilmu (desire for knowledge) dan berorientasikan kejayaan

    (achievement orientation) merupakan kayu pengukur terhadap tahap kompetensi

    seseorang.

    Selain daripada itu, setelah kita mencapai sesuatu kejayaan dan kemajuan,

    janganlah mudah berpuas hati dengan setakat pencapaian tersebut. Kita harus

    berusaha untuk menguruskan kejayaan berkenaan di samping terus mempertingkatkan

    lagi ke tahap yang lebih gemilang dan terbilang.

  • 8/14/2019 teras asas berfikir

    52/56

    KOMPETENSI KECERDASAN EMOSI

    52

  • 8/14/2019 teras asas berfikir

    53/56

    KOMPETENSI KECERDASAN EMOSI

    53

    Assalamualaikum...

    Alhamdulillah. Bersyukur saya kehadrat Illahi kerana dengan limpah rahmat dan

    kurnianya saya dapat menyiapkan kerja kursus pendek Kompetensi Kecerdasan Emosi

    bagi semester tiga. Jutaan terima kasih saya ucapkan kepada Encik Adnin selaku

    pensyarah Kompetensi Kecerdasan Emosi yang telah banyak memberi tunjuk ajar

    yang amat berkesan dalam membantu saya memahami dengan lebih mendalam

    mengenai objektif sebenar subjek ini. Soalan-soalan yang diutarakan adalah sukar

    sekiranya tidak mempelajari subjek ini dengan lebih mendalam. Dengan bantuan

    pensyarah yang berkaliber, saya dapat mengetahui cara untuk meguruskan emosi yang

    tidak stabil. Pelaksanaan kerja kursus ini bukan untuk pembelajaran semata-mata tetapi

    ia juga memberi bimbingan kepada pelajar untuk mengaplikasikan pembelajaran yang

    telah dipelajari dalam menyelesaikan sebarang permasalahan dalam kehidupan

    seharian. Kesimpulannya, ilmu kemahiran berfikir amat berguna kerana ia dapat

    diadaptasikan dalam kehidupan kerana ia menyediakan pelbagai kaedah yang

    sistematik dalam menyelesaikan permasalahan harian.

    Yang benar,

    (SITI FARAH IDAYU BINTI MADI)

  • 8/14/2019 teras asas berfikir

    54/56

    KOMPETENSI KECERDASAN EMOSI

    54

  • 8/14/2019 teras asas berfikir

    55/56

    KOMPETENSI KECERDASAN EMOSI

    55

    Bibliografi

    A.Hassan, A.Mohd, 1998, Menyelesaikan Konflik, Utusan Publications and Distributors

    Sdn. Bhd, Kuala Lumpur.

    A.R.A.Rashid, 1993, Pendidikan Nilai Merentasi Kurikulum, Dewan Bahasa dan

    Pustaka, Kuala Lumpur.

    D.R.Kaur, 2008, Panduan Ulangkaji Ilmu Pendidikan untuk Kursus Perguruan Lepasan

    Ijazah (KPLI) Sekolah Randah dan Menengah, Kumpulan Budiman Sdn. Bhd.,

    Selangor.

    D.T.Y.Kwai, 2006, Pendidikan Moral, Kumpulan Budiman Sdn. Bhd., Selangor.

    F.S.M. Al-Ghazali, 1987, Sudut Emosi (Kejiwaan Dalam Islam), Siri Penerbitan Yayasan

    Islam Terengganu (44), Kuala Terengganu.

    K.A.Manaf, 1996, Manusia dan Personaliti Membentuk Insan yang Sempurna, Utusan

    Publications and Distributors Sdn. Bhd, Kuala Lumpur.

    M.D. Hamzah, 1970, Emosi dalam Pembelajaran, Dewan Bahasa dan Pustaka, Kuala

    Lumpur.

  • 8/14/2019 teras asas berfikir

    56/56

    KOMPETENSI KECERDASAN EMOSI