FAKTOR-FAKTOR YANG MEMPENGARUHI KEPUASAN

KERJA AMALI DI BENGKEL BAGI PELAJAR PEREMPUAN

ALIRAN VOKASIONAL DI SEKOLAH-SEKOLAH MENENGAH

TEKNIK DI NEGERI SELANGOR.

MOHD HAZRILIZAM BIN MOHD NOR

UNIVERSITI TEKNOLOGI MALAYSIA

i

FAKTOR-FAKTOR YANG MEMPENGARUHI KEPUASAN KERJA AMALI DI

BENGKEL BAGI PELAJAR PEREMPUAN ALIRAN VOKASIONAL DI SEKOLAH-

SEKOLAH MENENGAH TEKNIK DI NEGERI SELANGOR

MOHD HAZRILIZAM BIN MOHD NOR

Laporan projek ini dikemukakan

sebagai memenuhi sebahagian daripada syarat

penganugerahan Ijazah Sarjana Muda

Teknologi Serta Pendidikan (Elektrik)

Fakulti Pendidikan

Universiti Teknologi Malaysia

APRIL, 2006

iii

DEDIKASI

Untuk abah dan emak tersayang,

En Mohd Nor Umar dan Pn Sapiah Ahmad

Terima kasih di atas pengorbanan, didikan dan kasih

sayang kalian. Semoga kehidupan kalian diberkatiNya.

Dan

Adik-adik yang dikasihi

Zuhair, Zuhairi, Zakwan, Siti Wardah dan Siti Wafiqah

iv

PENGHARGAAN

Dengan nama Allah Yang Maha Pemurah lagi Maha Penyayang.

Syukur alhamdulillah kerana dengan limpah dan kurniaNya Laporan Projek

Sarjana Muda ini dapat disiapkan. Selawat dan salam ke atas junjungan baginda

Rasulullah s.a.w, keluarga, sahabat serta pejuang Islam seluruhnya.

Pertama sekali penulis ingin merakamkan penghargaan ikhlas kepada penyelia

projek sarjana muda, En Azlan bin Abdul Latib di atas bimbingan yang telah diberikan

sepanjang tempoh menyiapkan kajian ini. Berkat dedikasi serta kesungguhan beliau

segala kerumitan dapat diatasi.

Kerjasama daripada pelajar-pelajar perempuan aliran vokasional di sekolah-

sekolah menengah teknik di Negeri Selangor amatlah dihargai.

Penghargaan ini juga ditujukan kepada semua yang terlibat baik secara langsung

mahupun tidak langsung dalam menghulur bantuan untuk menjayakan projek sarjana

muda ini.

Akhir kata semoga Allah s.w.t melimpahkan rahmat ke atas mereka yang telah

menyumbangkan kerjasama untuk menyiapkan Laporan Projek Sarjana Muda ini.

v

ABSTRAK

Kajian ini dijalankan adalah untuk mengkaji faktor-faktor yang mempengaruhi

kepuasan kerja amali bagi pelajar perempuan vokasional di bengkel. Kajian ini adalah

berbentuk deskriptif. Instrumen yang digunakan di dalam kajian ini adalah borang soal

selidik yang diedarkan kepada 52 orang pelajar perempuan aliran vokasional dari 4 buah

SMT di Negeri Selangor. Skala Likert telah digunakan untuk mengukur jawapan

responden. Data-data mentah telah dianalisis dengan menggunakan perisian SPSS versi

14.0 untuk mendapatkan nilai kekerapan, min dan peratusan. Hasil kajian mendapati

faktor keadaan kerja amali, faktor hubungan dengan rakan sekelas, faktor persekitaran

bengkel dan faktor bimbingan guru berada di tahap yang tinggi. Tahap kepuasan kerja

amali yang baik akan memberikan faedah kepada para pelajar vokasional supaya

terampil dalam kerja amali. Justeru itu, pihak guru dan sekolah berperanan memastikan

agar kepuasan kerja amali para pelajar ini dipenuhi.

vi

ABSTRACT

The reason of this research was carried out factors that affects practical work

satisfaction among vocational female student in the workshop. This study was

descriptive in nature. Instrument used in this research is in questionnaire form that were

distributed among 52 vocational female students from 4 technical schools in Selangor.

Likert scale was used to evaluate the respondents answers. The raw data were analyzed

using SPSS version 14.0 to get the frequency, mean and percentage. The result from this

research showed that practical work condition factor, relationship with classmates factor,

workshop environment factor and teachers teaching factor is in high level. High level of

practical work satisfaction can give benefit for vocational students to motivate them to

competence in practical work. Therefore, teachers and schools must make sure that the

practical work satisfaction for this students are being fulfill.

vii

KANDUNGAN

BAB PERKARA MUKA

SURAT

HALAMAN PENGESAHAN

HALAMAN JUDUL i

PENGAKUAN ii

DEDIKASI iii

PENGHARGAAN iv

ABSTRAK v

ABSTRACT vi

KANDUNGAN vii

SENARAI JADUAL xi

SENARAI RAJAH xii

SENARAI LAMPIRAN xiii

SENARAI SINGKATAN xiv

PENDAHULUAN

BAB I PENDAHULUAN

1.1 Pengenalan 1

1.2 Latar Belakang Masalah 3

viii

1.3 Penyataan Masalah 7

1.4 Objektif Kajian 7

1.5 Persoalan Kajian 8

1.6 Kepentingan Kajian 9

1.7 Batasan Kajian 9

1.8 Definisi Terminologi 10

1.8.1 Kepuasan 10

1.8.2 Kerja Amali 11

1.8.3 Bengkel 12

1.8.4 Aliran Vokasional 12

1.8.5 Sekolah Menengah Teknik 13

1.8.6 Persekitaran Bengkel 13

SOROTAN KAJIAN

BAB II SOROTAN KAJIAN

2.1 Pengenalan 14

2.2 Fungsi Kerja Amali 14

2.3 Jenis-Jenis Teori Motivasi Dan Kepuasan Kerja 15

2.3.1 Teori Kandungan 15

2.3.1.1 Teori Hierarki keperluan 16

2.3.1.2 Teori Jangkaan, hubungan dan

Pertumbuhan 17

2.3.1.3 Teori Dua Faktor 18

2.4 Faktor-Faktor yang Mempengaruhi Kepuasan Kerja

Amali. 19

2.4.1 Persekitaran Bengkel. 19

2.4.2 Rakan Sekelas. 20

2.4.3 Bimbingan Dan Tunjuk Ajar Guru Di

ix

Bengkel. 21

2.4.4 Keadaan Kerja Amali . 21

2.5 Pengukuran Kepuasan Kerja 22

2.6 Kajian-Kajian Lepas Tentang Kepuasan Kerja 23

METODOLOGI KAJIAN

BAB III METODOLOGI KAJIAN

3.1 Pengenalan 25

3.2 Reka bentuk Kajian 25

3.3 Tempat Kajian 26

3.4 Populasi dan Sampel Kajian 26

3.5 Instrumen Kajian 27

3.4.1 Bahagian A 28

3.4.2 Bahagian B 28

3.6 Kajian Rintis 30

3.7 Prosedur Kajian 30

3.8 Analisis Data 31

ANALISIS DATA

BAB IV ANALISIS DATA

4.1 Pengenalan 34

4.2 Analisis Data Bahagian A 35

4.2.1 Analisis Taburan Responden Mengikut

Sekolah 35

x

4.2.2 Analisis Taburan Responden Mengikut

Bangsa 36

4.2.3 Analisis Taburan Responden Mengikut

Kursus 36

4.3 Analisis Data Bahagian B 37

4.3.1 Analisis Item Mengikut Persoalan Kajian 1 37

4.3.2 Analisis Item Mengikut Persoalan Kajian 2 40

4.3.3 Analisis Item Mengikut Persoalan Kajian 3 42

4.3.4 Analisis Item Mengikut Persoalan Kajian 4 46

4.3.5 Analisis Keseluruhan Persoalan Kajian 48

RUMUSAN, PERBINCANGAN DAN CADANGAN

BAB V RUMUSAN, PERBINCANGAN DAN CADANGAN

5.1 Pengenalan 51

5.2 Rumusan 51

5.3 Perbincangan 54

5.4 Cadangan 59

5.4.1 Pelajar 60

5.4.2 Guru 61

5.4.3 Organisasi Bengkel 61

5.5 Cadangan Kajian Lanjutan 62

5.6 Penutup 63

SENARAI DOKUMEN RUJUKAN

RUJUKAN 64

LAMPIRAN A - C 69

xi

SENARAI JADUAL

NO. JADUAL TAJUK MUKA SURAT

1.1 Pengagihan Guna Tenaga Mengikut Pekerjaan Dan

Gender, 1995 Dan 2000 4

1.2 Senarai Kerja Amali Mengikut Kursus Vokasional 11

3.1 Bilangan Pelajar Perempuan Aliran Vokasional di Negeri

Selangor 27

3.2 Senarai Item-Item Mengikut Persoalan Kajian 28

3.3 Skala Likert 29

3.4 Skala Pemeringkatan 5 Mata Kepada 3 Mata 31

3.5 Tahap Penilaian Responden Berdasarkan Peratus 32

3.6 Tahap Penilaian Responden Berdasarkan Min 32

4.1 Taburan Responden Berdasarkan Sekolah 35

4.2 Taburan Responden Berdasarkan Bangsa 36

4.3 Taburan Responden Berdasarkan Kursus 37

4.4 Analisis Responden Terhadap Faktor Keadaan Kerja Amali 38

4.5 Analisis Responden Terhadap Faktor Rakan Sekelas 41

4.6 Analisis Responden Terhadap Faktor Persekitaran Bengkel 43

4.7 Analisis Responden Terhadap Faktor Bimbingan Guru Di

Bengkel 46

4.8 Analisis Keseluruhan Persoalan Kajian 49

xii

SENARAI RAJAH

NO. RAJAH TAJUK MUKA SURAT

5.1 Turutan faktor-faktor yang mempengaruhi

kepuasan kerja amali 59

xiii

SENARAI LAMPIRAN

LAMPIRAN TAJUK MUKA SURAT

A Borang Soal Selidik 68

B Surat Akuan Soal Selidik 1 72

C Surat Akuan Soal Selidik 2 73

D Surat Akaun Pelajar Fakulti Pendidikan 74

xiv

SENARAI SINGKATAN

SINGKATAN

BPPDP - Bahagian Perancangan dan Penyelidikan Dasar

Pendidikan

JPNS - Jabatan Pendidikan Negeri Selangor

KPM - Kementerian Pelajaran Malaysia

PTV - Pendidikan Teknik dan Vokasional

SMT - Sekolah Menengah Teknik

SPSS - Statistical Package For Social Sciences

BAB I

PENDAHULUAN

1.1 Pengenalan

Pendidikan di negara kita telah menempuhi pelbagai bentuk perubahan sejak

kemerdekaan. Begitu jugalah dengan Pendidikan Teknik dan Vokasional (PTV) yang

turut mengalami perubahan seperti kenaikan taraf sekolah menengah vokasional ke

sekolah menengah teknik. Perubahan ini membolehkan PTV berkembang bagi

melahirkan bakal teknokrat dalam merealisasikan matlamat Wawasan 2020 untuk

menjadikan Malaysia sebagai sebuah negara perindustrian, sekali gus negara maju.

PTV diwujudkan dengan tujuan menyediakan pelajar-pelajar untuk menceburi

pekerjaan di dalam bidang kejuruteraan. Ia juga adalah merupakan satu langkah untuk

menyokong dan mempergiatkan lagi usaha kerajaan memajukan bidang ekonomi dan

perindustrian berasaskan pengetahuan teknik dan vokasional (Laporan Jawatankuasa

Kabinet : Mengkaji Perlaksanaan Dasar Pelajaran, 1979). Pendidikan yang mencukupi

perlu diberikan kepada golongan muda untuk menghasilkan tenaga sumber manusia

yang berpengetahuan dan mahir dalam bidang kejuruteraan. Apabila menyentuh tentang

pendidikan, ia pastilah melibatkan jantina para pelajar iaitu lelaki dan perempuan.

2

Aishah (1998) berpendapat, anggapan ibu bapa di mana orang perempuan tidak

perlu pandai, tetapi hanya layak menjadi isteri, menjaga anak dan menjadi suri rumah

hingga akhir hayatnya adalah pendapat yang tidak bersesuaian lagi pada zaman

sekarang. Beliau berpendapat bahawa golongan wanita turut memainkan peranan yang

penting untuk menyumbang dalam pembangunan negara.

Penghayatan dan perlaksanaan Islam tidak menghalang wanita daripada

mengambil bahagian dalam pembangunan negara kerana peranan wanita turut

diperlukan oleh masyarakat dan negara. Ruhana (1999) berpendapat, wanita sangat

diperlukan dalam apa jua bidang, kerana itu Al-Quran menjelaskan tidak ada kurangnya

antara wanita dengan lelaki di sisi Allah SWT, yang membezakan kedua-duanya adalah

ketakwaan masing-masing. Di sini dapatlah disimpulkan bahawa tiada halangan dari

segi agama Islam bagi golongan wanita untuk menyumbangkan tenaga ke arah

pembangunan negara, sama seperti golongan lelaki.

Perkembangan industri semasa memerlukan guna tenaga manusia yang banyak

daripada golongan lelaki dan wanita. Manakala bidang teknik dan vokasional pula

merupakan suatu bidang yang memberi cabaran hebat kepada kaum wanita dan ini

memerlukan kebolehan yang berkaitan dengan faktor kreativiti, minat, penyesuaian diri,

sikap bekerja dan disiplin (Ahmad Mahzan, 1993). Justeru itu adalah menjadi harapan

negara khususnya Kementerian Pelajaran Malaysia (KPM) agar pelaksanaan mata

pelajaran-mata pelajaran amali dapat dibekalkan bukan sahaja pelajar lelaki, bahkan

kepada pelajar perempuan dengan pengetahuan dan kemahiran praktis dalam bidang

teknologi. Pengetahuan dan kemahiran praktis yang dibekalkan ini perlu untuk

melahirkan generasi yang berpengetahuan dan berkemahiran.

3

1.2 Latar belakang Masalah

Bidang teknik dan vokasional merupakan suatu bidang yang memberi cabaran

hebat kepada wanita. Ia merupakan suatu cabaran terhadap tugas dan peranan wanita

yang menguji kebolehan dan ketabahan wanita dalam menangani pekerjaannya.

Namun begitu, terdapat beberapa tanggapan yang negatif terhadap pembabitan

wanita dalam bidang teknikal ini. Tanggapan ini mewujudkan persepsi kepada ciri-ciri

kewanitaan yang dianggap tidak selari dengan kehendak bidang teknikal ini. Sifat wanita

seperti patuh dan sensitif sering dianggap lemah berbanding dengan sifat lelaki yang

dominan, tegas dan agresif. Turner dalam Feldman (1974) berpendapat bahawa wanita

adalah kurang berazam berbanding lelaki. Ini membawa maksud bahawa wanita tidak

bercita-cita tinggi dan mudah berpuas hati dengan apa yang telah ada berbanding dengan

lelaki. Kaum wanita kurang kekuatan fizikalnya berbanding dengan kaum lelaki. Justeru

itu kebanyakan pekerja wanita sering didiskriminasikan dalam melaksanakan kerja di

bidang teknikal atau kejuruteraan dan keadaan ini berlaku di negara kita. Bagi mengatasi

masalah ini, kaum wanita perlu bersama-sama merebut peluang dengan menimba

seberapa banyak ilmu teknikal seiring dengan kaum lelaki. Jika kaum wanita masih tidak

memulakannya, mereka akan terdedah kepada tanggapan prejudis yang bertitik tolak

daripada yang bersifat tradisional, batasan nilai, fizikal dan budaya.

Kesan daripada sikap prejudis inilah, sumbangan wanita terhadap pembangunan

jarang diakui (Zaiton, 1990). Seandainya kaum wanita dapat melatih diri dengan kerja

amali atau pun praktikal, sudah pasti majikan tidak teragak-agak untuk mengambil

mereka bekerja dalam bidang kejuruteraan. Wanita tidak boleh menjadikan alasan sifat

lemah lembut mereka sebagai penghalang daripada berjaya sekiranya mereka ingin

maju. Peluang wanita untuk mendapat pendidikan dan kerjaya di peringkat yang

profesional terbuka luas di negara ini di mana wanita mendapat hak yang sama rata

dengan kaum lelaki berbanding dengan beberapa negara membangun yang lain.

4

Dalam tempoh Rancangan Malaysia Ketujuh yang berlangsung dari tahun 1996

sehingga tahun 2000, wanita terus memberi sumbangan yang ketara dalam berbagai-

bagai bidang pembangunan negara melalui penyertaan yang lebih besar dalam ekonomi.

Peningkatan ini telah dapat dicapai melalui pelaksanaan berterusan Dasar Wanita

Negara dan Pelan Tindakan bagi Kemajuan Wanita yang mengandungi pelaksanaan

program latihan bagi meningkatkan kepekaan dan kesedaran terhadap gender

(Rancangan Malaysia Kelapan : Wanita Dan Pembangunan, 2001). Dalam tempoh ini,

struktur pekerjaan telah berubah dengan lebih ramai wanita menceburi bidang pekerjaan

yang berpendapatan lebih tinggi. Bahagian wanita dalam kategori pekerjaan profesional

dan teknikal telah meningkat daripada 12.7 % pada tahun 1995 kepada 13.5 % pada

tahun 2000 (rujuk Jadual 1.1). Ini jelas menunjukkan penyertaan wanita yang semakin

menggalakkan di dalam bidang profesional dan teknikal.

Manusia adalah makhluk yang dijadikan oleh Allah SWT yang mempunyai sifat-

sifat yang istimewa berbanding haiwan. Namun begitu, manusia juga sebagai individu

yang kompleks dari segi psikologinya. Ia mempunyai perasaan yang perlu dipuaskan

sama ada keperluan intrinsik atau keperluan ekstrinsik. Malahan pakar-pakar psikologi

manusia juga sependapat dalam hal ini. Maslow (1970) telah menyenaraikan keperluan

manusia kepada dua bahagian, iaitu keperluan fisiologi dan keperluan psikologi.

Keperluan intrinsik (psikologi) adalah berkaitan dengan penyempurnaan keperluan

untuk perkembangan diri dan penyempurnaan diri. Antara keperluan intrinsik ini adalah

kasih sayang, rasa dihargai dan harga diri. Sementara keperluan ekstrinsik pula adalah

keperluan asas yang perlu dipenuhi untuk manusia hidup. Keperluan ini berkaitan

dengan fisiologi, keselamatan dan kasih sayang.

5

Jadual 1.1 : Pengagihan Guna Tenaga Mengikut Pekerjaan Dan Gender,

1995 Dan 2000

1995 2000

Kategori Pekerjaan Lelaki %

Perempuan

%

Lelaki

%

Perempuan

%

Pekerja Profesional Teknikal &

Pengurusan

8.4 12.7 8.9 13.5

Pekerja Pentadbiran &

Pengurusan

3.9 1.8 4.7 2.2

Pekerja Perkeranian & Berkaitan

7.5 17.5 7.1 17.5

Pekerja Jualan & Berkaitan

10.5 11.6 11.1 12.1

Pekerja Perkhidmatan

9.4 14.4 9.5 17.4

Pekerja Pertanian

21.9 16.6 20.4 14.8

Pekerja Pengeluaran &

Berkaitan

38.3 25.4 38.4 22.6

Jumlah 100.0 100.0 100.0 100.0

Kategori Pekerjaan

Sumber : Rancangan Malaysia Kelapan, 2001

Dalam konteks pekerjaan, kepuasan kerja amat diperlukan dan seandainya segala

keperluan dapat dipenuhi, individu akan berasa selesa dengan tugas yang diberi.

Menurut Herzberg (1974), seseorang individu itu akan mencapai kepuasan kerja yang

maksimum jika pihak majikan dapat memenuhi keperluan fisiologi, keselamatan, sosial,

maruah diri, status dan sebagainya. Beliau juga menggariskan faktor-faktor kepuasan

kerja dan ketidakpuasan di dalam pekerjaan. Pencapaian, pengukuhan, tanggungjawab,

kemajuan dan perkembangan merupakan faktor-faktor kepuasan kerja. Dasar

pentadbiran, penyeliaan, keadaan tempat kerja, gaji, hubungan rakan sekerja, kehidupan

6

personal, status dan keselamatan merupakan faktor-faktor ketidakpuasan di dalam

pekerjaan.

Pelbagai masalah akan timbul hasil daripada ketidakpuasan kerja di kalangan

para pekerja. Mahmood (1993), menegaskan bahawa sikap positif terhadap pekerjaan

akan membawa kepada peningkatan prestasi kerja, manakala ketidakpuasan kerja akan

menyebabkan merosotnya kualiti kerja yang mereka lakukan, ketidakhadiran kerja,

peralihan kerja dan mewujudkan suasana tegang di tempat kerja. Kepuasan kerja di

kalangan para pekerja amat penting kerana ia akan mempengaruhi prestasi kerja mereka.

Begitu juga dengan kerja amali yang dilakukan di bengkel sekolah. Kepuasan yang

dirasai semasa melakukan kerja amali akan mempengaruhi prestasi kerja amali pelajar.

Pembelajaran amali di sekolah menengah teknik adalah jauh berbeza dengan

pembelajaran akademik di Sekolah Menengah Akademik (SMA). Mata pelajaran amali

banyak melibatkan kemahiran psikomotor dan aplikasi teori secara hand on. Kemahiran

psikomotor ialah penggunaan koordinasi otot-otot dan pengawalan pergerakan anggota

tubuh badan melakukan sesuatu kerja yang digunakan semasa kerja amali adalah

berbeza dengan pembelajaran akademik di dalam kelas. Sebagai contoh, bagi pelajar

kursus Binaan Bangunan, mereka mesti mempelajari prinsip-prinsip ikatan, teknik-

teknik membancuh mortar, teknik-teknik menyusun dan mengikat bata.

Berpandukan kenyataan di atas pengkaji melihat, kerja amali yang dilakukan

oleh pelajar-pelajar di sekolah menengah teknik aliran vokasional menuntut penglibatan

pelajar-pelajar yang lebih aktif dari segi penggunaan tenaga, fizikal dan mental.

Persoalan yang timbul ialah adakah tugas-tugas atau aktiviti-aktiviti ini sesuai dilakukan

oleh pelajar perempuan. Apatah lagi untuk menghasilkan sesuatu proses pengajaran dan

pembelajaran yang berkesan dan sistematik. Bolehkah bidang vokasional ini yang

merupakan masculine field boleh memberi kepuasan kepada pelajar-pelajar perempuan?

Oleh itu, kajian tentang kepuasan kerja amali pelajar perempuan adalah perlu bagi

mendapat gambaran tentang penerimaan mereka terhadap aktiviti amali di bengkel.

7

1.3 Pernyataan Masalah

Berdasarkan latar belakang masalah yang telah dibincangkan, pengkaji ingin

meninjau faktor-faktor yang mempengaruhi kepuasan kerja amali bagi pelajar

perempuan aliran vokasional di sekolah menengah teknik di Negeri Selangor. Faktor-

faktor kepuasan kerja yang dikaji ialah keadaan kerja amali, hubungan dengan rakan

sekelas, persekitaran bengkel dan bimbingan guru di bengkel.

1.4 Objektif Kajian

Tujuan kajian ini dijalankan adalah untuk meninjau sejauh mana tahap kepuasan

kerja amali di bengkel bagi pelajar perempuan yang mengikuti kursus aliran vokasional

di sekolah menengah teknik di Negeri Selangor. Aspek-aspek yang dilihat dalam kajian

secara khususnya adalah seperti:

i. Mengenal pasti sama ada faktor keadaan kerja amali mempengaruhi kepuasan

kerja amali bagi pelajar perempuan aliran vokasional di sekolah menengah

teknik di Negeri Selangor.

ii. Mengenal pasti sama ada faktor hubungan rakan sekelas mempengaruhi

kepuasan kerja amali bagi pelajar perempuan aliran vokasional di sekolah

menengah teknik di Negeri Selangor.

8

iii. Mengenal pasti sama ada faktor persekitaran bengkel mempengaruhi kepuasan

kerja amali bagi pelajar perempuan aliran vokasional di sekolah menengah

teknik di Negeri Selangor.

iv. Mengenal pasti sama ada faktor bimbingan guru di bengkel mempengaruhi

kepuasan kerja amali pelajar perempuan aliran vokasional di sekolah menengah

teknik di Negeri Selangor.

1.5 Persoalan Kajian

Di dalam kajian ini, penyelidik ingin mencari jawapan berpandukan kepada

persoalan kajian yang timbul iaitu :

i. Adakah faktor keadaan kerja amali mempengaruhi kepuasan kerja amali bagi

pelajar perempuan aliran vokasional di sekolah menengah teknik di Negeri

Selangor?

ii. Adakah faktor hubungan dengan rakan sekelas mempengaruhi kepuasan

kerja amali bagi pelajar perempuan aliran vokasional di sekolah menengah

teknik di Negeri Selangor?

iii. Adakah faktor persekitaran bengkel mempengaruhi kepuasan kerja amali

bagi pelajar perempuan aliran vokasional di sekolah menengah teknik di

Negeri Selangor?

9

iv. Adakah faktor bimbingan guru di bengkel, mempengaruhi kepuasan kerja

amali pelajar perempuan aliran vokasional di sekolah menengah teknik di

Negeri Selangor?

1.6 Kepentingan Kajian

Daripada dapatan, kajian ini amat berguna untuk :

i. membantu pelajar perempuan untuk mengenal pasti faktor-faktor yang

mempengaruhi kepuasan kerja amali mereka di bengkel;

ii. membantu guru mempertingkatkan lagi kualiti pengajaran amali kepada pelajar

perempuan sama ada dari segi bimbingan dan dorongan dan sebagainya supaya

mereka puas dengan pembelajaran amali dan menguasai kemahiran kerja amali

dengan baik;

iii. membantu pihak sekolah menyediakan persekitaran bengkel yang sesuai dan

selesa untuk pelajar perempuan; dan

iv. membantu pihak KPM menentukan sama ada sukatan pelajaran kerja amali yang

ada sekarang adalah sesuai untuk pelajar perempuan aliran vokasional.