P.E. Lauri Dpt GAP, UMR DAP, Monptellier L. Parisi Dpt SPE, UE UERI, Gotheron
TINJAUAN MENGENAI KATEGORI-KATEGORI …€¦ · DI KALANGAN MAHASISWA-MAHASISWA TAHUN SATU, ......
Transcript of TINJAUAN MENGENAI KATEGORI-KATEGORI …€¦ · DI KALANGAN MAHASISWA-MAHASISWA TAHUN SATU, ......
TINJAUAN MENGENAI KATEGORI-KATEGORI MASALAH
DI KALANGAN MAHASISWA-MAHASISWA TAHUN SATU,
BAHAGIAN TEKNIK DAN VOKASIONAL, FAKULTI PENDIDIKAN,
UNIVERSITI TEKNOLOGI MALAYSIA.
TAN HONG GOON
UNIVERSITI TEKNOLOGI MALAYSIA
UTPSZ 19:16 (Pind.1/97) UNIVERSITI TEKNOLOGI MALAYSIA
CATATAN: * Potong yang tidak berkenaan
** Jika tesis ini SULIT atau TERHAD, sila lampirkan surat daripada pihak berkuasa/organisasi berkenaan dengan menyatakan sekali sebab dan tempoh tesis ini perlu dikelaskan sebagai SULIT atau TERHAD. ♦ Tesis dimaksudkan sebagai tesis bagi Ijazah Doktor Falsafah dan Sarjana secara penyelidikan atau disertasi bagi pengajian secara kerja kursus dan penyelidikan atau Laporan Projek Sarjana Muda (PSM)
BORANG PENGESAHAN STATUS TESIS
JUDUL: TINJAUAN MENGENAI KATEGORI-KATEGORI MASALAH DI KALANGAN MAHASISWA-MAHASISWA TAHUN SATU, BAHAGIAN TEKNIK DAN VOKASIONAL, FAKULTI PENDIDIKAN, UNIVERSITI TEKNOLOGI MALAYSIA.
SESI PENGAJIAN: 2003/2004.
Saya TAN HONG GOON
(HURUF BESAR) mengaku membenarkan tesis (PSM/Sarjana/Doktor Falsafah)* ini disimpan di Perpustakaan Universiti Teknologi Malaysia dengan syarat-syarat kegunaan seperti berikut: 1. Tesis adalah hakmilik Universiti Teknologi Malaysia. 2. Perpustakaan Universiti Teknologi Malaysia dibenarkan membuat salinan untuk tujuan
pengajian sahaja. 3. Perpustakaan dibenarkan membuat salinan tesis ini sebagai bahan pertukaran antara
institusi pengajian tinggi. 4. **Sila tandakan ( )
SULIT (Mengandungi maklumat yang berdarjah keselamatan atau kepentingan Malyasia seperti yang termaktub di dalam
(AKTA RAHSIA RASMI 1972). TERHAD (Mengandungi maklumat TERHAD yang telah ditentukan
oleh organisasi/badan di mana penyelidikan dijalankan).
TIDAK TERHAD Disahkan oleh
__________________________ __________________________ (TANDATANGAN PENULIS). (TANDATANGAN PENYELIA).
Alamat tetap: PM TUAN SYED SHAFEQ BIN 707-3, TAMAN TEOK TUAN SYED MANSOR. 81000, KULAI, JOHOR. Nama Penyelia. Tarikh: Tarikh:
“Saya akui bahawa saya telah membaca karya ini dan pada pandangan saya karya ini
adalah memadai dari segi skop dan kualiti untuk tujuan penganugerahan ijazah Sarjana
Muda Teknologi Serta Pendidikan (Kejuruteraan Elektrik).”
Tandatangan : ……………………………
Nama Penyelia : PM TN. SYED SHAFEQ BIN TN. SYED MANSOR
Tarikh : ……………………………
TINJAUAN MENGENAI KATEGORI-KATEGORI MASALAH
DI KALANGAN MAHASISWA-MAHASISWA TAHUN SATU,
BAHAGIAN TEKNIK DAN VOKASIONAL, FAKULTI PENDIDIKAN,
UNIVERSITI TEKNOLOGI MALAYSIA.
TAN HONG GOON
Laporan projek ini dikemukakan
sebagai memenuhi sebahagian daripada syarat
penganugerahan ijazah Sarjana Muda Teknologi Serta Pendidikan
(Kejuruteraan Elektrik)
Fakulti Pendidikan
Universiti Teknologi Malaysia
FEBUARI, 2004
ii
“ Saya akui karya ini adalah hasil kerja saya sendiri kecuali nukilan dan ringkasan
yang tiap-tiap satunya telah saya jelaskan sumbernya”.
Tandatangan : …………………..
Nama Penulis : TAN HONG GOON
Tarikh : …………………...
iii
DEDIKASI
Kepada papa, mama, leleng yang dikasihi
Jasamu amat dihargai.
iv
PENGHARGAAN
Penyelidik ingin merakamkan penghargaan ikhlas setinggi-tingginya kepada
penyelia projek sarjana muda, PM Tn. Syed Shafeq bin Tn. Syed Mansor atas
bimbingan dan dorongan yang diberikan sepanjang tempoh penyelidikan projek
Sarjana Muda ini. Beliau telah banyak memberi tunjuk ajar tanpa rasa jemu dalam
proses menyempurnakan projek Sarjana Muda (PSM) ini.
Kerjasama daripada semua responden juga amat dihargai. Terima kasih
kerana sudi memberi kerjasama untuk mengisi borang soal selidik.
Tidak ketinggalan juga kepada semua pensyarah-pensyarah yang telah
mencurahkan ilmu dan bakti sepanjang pengajian. Ucapan jutaan terima kasih turut
ditujukan kepada semua rakan-rakan seperjuangan khususnya kepada pelajar-pelajar
4 SPE sesi 03/04 yang banyak membantu dalam menjayakan projek ini. Tanpa
sokongan dan kerjasama daripada semua pihak di atas, projek Sarjana Muda ini
tidak akan disiapkan dengan begitu lancar dan sempurna.
v
ABSTRAK
Tujuan menjalankan kajian ini adalah untuk melihat kategori-kategori
masalah utama yang dihadapi oleh mahasiswa-mahasiswa tahun satu bahagian
teknik dan vokasional, Fakulti Pendidikan, Universiti Teknologi Malaysia, iaitu
SPA, SPE, SPJ dan SPH. Begitu juga dengan melihat perbezaan kategori masalah
utama dari segi demografi. (jantina, kursus dan aliran pada sekolah menengah).
Jumlah responden yang terlibat adalah seratus dan lapan orang. Instrumen kajian
yang digunakan adalah ‘Mooney Problem Check List’ (MPCL). Cara data kajian
dikumpulkan adalah soal selidik dan diproses dengan SPSS/PC+. Hasil kajian yang
didapati oleh penyelidik menunjukan kategori masalah yang paling mengganggu
mahasiswa-mahasiswa adalah pelajaran dan kerjayaan masa depan (36.1%),
penyesuaian terhadap kerja-kerja tugasan akademik (26.4%), kurikulum dan kaedah
pengajaran (23.5%). Manakala kategori masalah yang kurang mengganggu
mahasiswa-mahasiswa adalah kegiatan muda-mudi, perkahwinan dan seks (7.5%),
perhubungan sosial psikologi (4.5%), kesihatan dan pertumbuhan jasmani (4.3%).
Jadi beberapa cadangan telah dikemukakan untuk memperbaiki keadaan tersebut.
vi
ABSTRACT
The purpose of this research is to identify the main problem’s categories
faced by first year students of technique and vocational field, Faculty of Education,
Universiti Teknologi Malaysia, from course SPA, SPE, SPJ and SPH. Besides, there
is a need to compare the different of demography of problem’s categories. (sex,
course and stream during secondary school). Total respondent was hundred and
eight person. ‘Mooney Problem Check List’ (MPCL) was the research’s instrument.
The data was collected by using questionnaire and analyzed by SPSS/PC+. The
finding show the main problem’s categories faced by first year student were
education and future career’s problem (36.1%), the ability to overcome academic’s
assignments (26.4%), curriculum and teaching’s method (23.5%). Whist the most
less disturbance were teenager’s behaviors, marriage, and sex’s problems (7.5%),
social interaction and psychological (4.5%), health and physical growth (4.3%).
Therefore, few suggestion were made to overcome the problems.
vii
KANDUNGAN
BAB PERKARA MUKA SURAT BORANG PENGESAHAN STATUS TESIS
HALAMAN JUDUL
PENGAKUAN ii
DEDIKASI iii
PENGHARGAAN iv
ABSTRAK v
ABSTRACT vi
KANDUNGAN vii
SENARAI JADUAL xi
SENARAI LAMPIRAN xv
BAHAGIAN SATU
BAB I
BAB I PENDAHULUAN 1.1 Pengenalan 1
1.2 Latar Belakang Masalah 2
1.3 Pernyataan Masalah 3
1.4 Persoalan Kajian 3
1.5 Kepentingan Kajian 4
1.6 Objektif Kajian 4
1.7 Konsep-konsep Dalam Kajian 5
1.8 Batasan Kajian 5
BAHAGIAN DUA
BAB II
viii
BAB II SOROTAN PENULISAN
2.1 Kajian Terdahulu 6
2.1.1 Kajian Luar Negara 6
2.1.2 Kajian di Malaysia 7
2.2 Kajian Masalah 8
BAHAGIAN TIGA
BAB III
BAB III METODOLOGI
3.1 Pengenalan 8
3.2 Reka bentuk Kajian 8
3.3 Tempat Kajian 10
3.4 Subjek Kajian 10
3.4.1 Cara Persampelan 11
3.5 Instrumen Kajian 11
3.5.1 Alat Ukur Bahagian A 12
3.5.2 Alat Ukur Bahagian B 12
3.5.3 Alat Ukur Bahagian C 12
3.5.4 Kesahan Alat Kajian MPCL 12
3.5.5 Kebolehpercayaan Instrumen Kajian 12
3.6 Prosedur Kajian 13
3.7 Pengelolaan Kajian 14
3.7.1 Pemproses Data 14
3.7.2 Kaedah Analisis Data 14
BAHAGIAN EMPAT
BAB IV
ix
BAB IV ANALISIS DATA
4.1 Pengenalan 15
4.2 Kebolehpercayaan Instrumen Kajian 16
4.3 Laporan Analisis Diskriptif Latar Belakang
Responden 17
4.4 Laporan Analisis Diskriptif Kategori Masalah 19
4.5 Laporan Analisis Diskriptif Kategori Masalah 31
4.6 Kesimpulan 67
BAHAGIAN LIMA
BAB V
BAB V PERBINCANGAN, RUMUSAN DAN
CADANGAN
5.1 Pengenalan 68
5.2 Perbincangan 69
5.2.1 Perbincangan Dapatan Kajian Secara Umum 69
5.2.2 Perbincangan Dapatan Kajian Secara Demografi 70
5.3 Rumusan 71
5.4 Cadangan 71
5.4.1 Mahasiswa-mahasiswa 72
5.4.2 Ibu Bapa 72
5.4.3 Pihak Universiti 73
5.5 Kesimpulan 73
BAHAGIAN ENAM
BIBLIOGRAFI
x
BIBLIOGRAFI 74
BAHAGIAN TUJUH
LAMPIRAN
LAMPIRAN 76 Lampiran A – C 77-79
SENARAI JADUAL
xi
NO. JADUAL TAJUK MUKA SURAT
3.1 Taburan item soalan bagi persoalan kajian 9
3.2 Taburan populasi menurut sumber Timbalan Pendaftar,
Fakulti Pendidikan, UTM. 10
3.3 Penentuan Saiz Sampel Secara Rawak Berlapis 11
3.4 Nilai ‘Alpha’ Bagi Kategori Masalah 13
4.1 Nilai ‘Alpha’ Bagi Kategori Masalah 16
4.2 Taburan Bilangan dan Peratusan Responden Mengikut Jantina 17
4.3 Taburan Bilangan dan Peratusan Responden Mengikut Kursus 17
4.4 Taburan Bilangan dan Peratusan Responden Mengikut Aliran
Pada Sekolah Menengah 18
4.5 Taburan Respon Mahasiswa-mahasiswa Terhadap Item-item Dalam
Sub Skala Masalah Kesihatan dan Pertumbuhan Jasmani. 19
4.6 Taburan Respon Mahasiswa-mahasiswa Terhadap Item-item Dalam
Sub Skala Masalah Kewangan, Keadaan Kehidupan dan Pekerjaan 20
4.7 Taburan Respon Mahasiswa-mahasiswa Terhadap Item-item Dalam
Sub Skala Masalah Kategori Kegiatan Sosial dan Hiburan 21
4.8 Taburan Respon Mahasiswa-mahasiswa Terhadap Item-item Dalam
Sub Skala Masalah Pergaulan Muda-mudi, Perkahwinan dan Seks 22
4.9 Taburan Respon Mahasiswa-mahasiswa Terhadap Item-item Dalam
Sub Skala Masalah Perhubungan Sosial Psikologi 23
4.10 Taburan Respon Mahasiswa-mahasiswa Terhadap Item-item Dalam
Sub Skala Masalah Perhubungan Peribadi dan Psikologi (Emosi). 24
4.11 Taburan Respon Mahasiswa-mahasiswa Terhadap Item-item Dalam
Sub Skala Masalah Moral dan Agama. 25
4.12 Taburan Respon Mahasiswa-Mahasiswa Terhadap Item-Item Dalam
Sub Skala Masalah Rumahtangga dan Keluarga. 26
4.13 Taburan Respon Mahasiswa-mahasiswa Terhadap Item-item Dalam
Sub Skala Masalah Pelajaran dan Kerjaya Masa Depan. 27
4.14 Taburan Respon Mahasiswa-mahasiswa Terhadap Item-item Dalam
xii
Sub Skala Masalah Penyesuaian Terhadap Kerja-kerja Tugasan. 28
4.15 Taburan Respon Mahasiswa-mahasiswa Terhadap Item-item Dalam
Sub Skala Masalah Kurikulum dan Pengajaran. 29
4.16 Kesimpulan Taburan Respon Mahasiswa-mahasiswa Terhadap
Item-item Dalam Kategori Masalah Mengikut Peratusan Tertinggi
Hingga Terendah. 30
4.17 Lima Masalah Utama Dalam Sub Skala Kesihatan dan
Pertumbuhan Jasmani Mengikut Jantina 31
4.18 Lima Masalah Utama Dalam Sub Skala Kewangan, Keadaan
Kehidupan dan Perkerjaan Mengikut Jantina 32
4.19 Lima Masalah Utama Dalam Sub Skala Kegiatan Sosial dan
Hiburan Mengikut Jantina 33
4.20 Lima Masalah Utama Dalam Sub Skala Muda-mudi,
Perkhawinan dan Seks Mengikut Jantina 34
4.21 Lima Masalah Utama Dalam Sub Skala Perhubungan
Sosial Psikologi Mengikut Jantina 35
4.22 Lima Masalah Utama Dalam Sub Skala Perhubungan
Peribadi dan Psikologikal (Emosi) Mengikut Jantina 36
4.23 Lima Masalah Utama Dalam Sub Skala Moral dan Agama
Mengikut Jantina 37
4.24 Lima Masalah Utama Dalam Sub Skala Rumahtangga dan
Keluarga Mengikut Jantina 38
4.25 Lima Masalah Utama Dalam Sub Skala Pelajaran Dan
Kerjaya Masa Depan Mengikut Jantina 39
4.26 Lima Masalah Utama Dalam Sub Skala Penyesuaian
Terhadap Kerja-kerja Tugasan Mengikut Jantina 40
4.27 Lima Masalah Utama Dalam Sub Skala Kurikulum
dan Kaedah Pengajaran Mengikut Jantina 41
4.28 Kesimpulan Taburan Lima Kategori Masalah Utama
Peratusan Mengikut Jantina 42
4.29 Lima Masalah Utama Dalam Sub Skala Kesihatan dan
Pertubuhan Jasmani Mengikut Kursus 43
4.30 Lima Masalah Utama Dalam Sub Skala Kewangan,
xiii
Keadaan Kehidupan dan Pekerjaan Mengikut Kursus 44
4.31 Lima Masalah Utama Dalam Sub Skala Kegiatan Sosial
dan Hiburan Mengikut Kursus 45
4.32 Lima Masalah Utama Dalam Sub Skala Kegiatan Muda-mudi,
Perkhawinan dan Seks Mengikut Kursus 46
4.33 Lima Masalah Utama Dalam Sub Skala Perhubungan
Sosial Psikologikal Mengikut Kursus 47
4.34 Lima Masalah Utama Dalam Sub Skala Perhubungan
Peribadi dan Psikologi (Emosi) Mengikut Kursus 48
4.35 Lima Masalah Utama Dalam Sub Skala Moral dan
Agama Mengikut Kursus 49
4.36 Lima Masalah Utama Dalam Sub Skala Rumahtangga
dan Keluarga Mengikut Kursus 50
4.37 Lima Masalah Utama Dalam Sub Skala Pelajaran dan
Kerjaya Masa Depan Mmengikut Kursus 51
4.38 Lima Masalah Utama Dalam Sub Skala Penyesuaian
Terhadap Kerja-kerja Tugasan Akedemik Mengikut Kursus 52
4.39 Lima Masalah Utama Dalam Sub Skala Kurikulum
dan Kaedah Pengajaran Mengikut Kursus 53
4.40 Kesimpulan Taburan Lima Kategori Masalah Utama
Peratusan Mengikut Kursus 54
4.41 Lima Masalah Utama Dalam Sub Skala Kesihatan dan
Pertubuhan Jasmani Mengikut Aliran Pada Sekolah Menengah 55
4.42 Lima Masalah Utama Dalam Sub Skala Kewangan,
Keadaan Kehidupan dan Pekerjaan Mengikut Aliran
Pada Sekolah Menengah 56
4.43 Lima Masalah Utama Dalam Sub Skala Kegiatan Sosial
dan Hiburan Mengikut Aliran Pada Sekolah Menengah 57
4.44 Lima Masalah Utama Dalam Sub Skala Kegiatan
Muda-mudi, Perkhawinan dan Seks Mengikut Aliran
Pada Sekolah Menengah 58
xiv
4.45 Lima Masalah Utama Dalam Sub Skala Perhubungan Sosial
Psikologikal Mengikut Aliran Pada Sekolah Menengah 59
4.46 Lima Masalah Utama Dalam Sub Skala Perhubungan Peribadi
dan Psikologi (Emosi) Mengikut Aliran Pada Sekolah Menengah 60
4.47 Lima Masalah Utama Dalam Sub Skala Moral dan Agama
Mengikut Aliran Pada Sekolah Menengah 61
4.48 Lima Masalah Utama Dalam Sub Skala Rumahtangga dan
Keluarga Mengikut Aliran Pada Sekolah Menengah 62
4.49 Lima Masalah Utama Dalam Sub Skala Pelajaran dan Kerjaya
Masa Depan Mengikut Aliran Pada Sekolah Menengah 63
4.50 Lima Masalah Utama Dalam Sub Skala Penyesuaian
Terhadap Kerja-kerja Tugasan Akedemik Mengikut Aliran
Pada Sekolah Menengah 64
4.51 Lima Masalah Utama Dalam Sub Skala Kurikulum dan
Kaedah Pengajaran Mengikut Aliran Pada Sekolah Menengah 65
4.52 Kesimpulan Taburan Lima Kategori Masalah Utama
Peratusan Mengikut Aliran Pada Sekolah Menengah 66
SENARAI LAMPIRAN
xv
LAMPIRAN TAJUK MUKA SURAT
A Borang Soal Selidik 77
B Jadual Penentuan Saiz Sampel 78
C Surat Permohonan Taburan Bilangan Pelajar 79
BAB I
PENDAHULUAN
1.1 Pengenalan
Menurut Falsafah Pendidikan Kebangsaan, “Pendidikan di Malaysia
adalah suatu usaha berterusan ke arah memperkembangkan lagi potensi individu
secara menyeluruh dan bersepadu untuk mewujudkan insan yang seimbang dari
segi intelek, rohani, emosi dan jasmani berdasarkan kepercayaan dan kepatuhan
kepada Tuhan. Usaha ini adalah bagi melahirkan rakyat Malaysia yang berilmu
pengetahuan, berketrampilan, berakhlak mulia, bertanggung jawab dan
berkeupayaan mencapai kesejahteraan diri serta memberi sumbangan terhadap
keharmonian dan kemakmuran masyarakat dan negara.”
Untuk menjayakan Falsafah Pendidikan Kebangsaan di atas, Universiti
juga memainkan peranan penting dalam melahirkan tenaga pekerja yang
profesional. Walaupun begitu, apa yang dinyatakan dalam Falsafah Pendidikan
Kebangsaan tidak dapat dicapai dengan mudah, terdapat berbagai-bagai masalah
akan timbul dalam hayat setiap insan. Begitu juga dengan mahasiswa-mahasiswa
yang menjadi harapan masa depan negara. Jadi penulis ingin meninjau kategori-
kategori masalah di kalangan mahasiswa-mahasiswa agar mereka dapat
menjayakan kehidupan mereka dan seterusnya mencapai matlamat Falsafah
Pendidikan Kebangsaan.
2
1.2 Latar Belakang Masalah
Golongan mahasiswa merupakan harapan bagi negara dalam semua
bidang termasuk bidang perguruan. Tetapi dalam dunia yang moden ini, mereka
selalu menemui masalah-masalah yang tidak diingini. Banyak bukti telah
menunjukkan mereka sedang menghadapi pelbagai-bagai masalah.
Menurut Berita Harian, Selasa, 24.12.1996, keratan akhbar yang bertajuk
“Ada pelajar salah guna biasiswa”. Setiausaha Parlimen di Jabatan Perdana
Menteri Datuk Mohamed Abdullah menyatakan bahawa: “Ada yang
menggunakan biasiswa membeli motosikal berkuasa besar sedangkan mereka
sepatutnya menggunakan wang itu untuk benda yang perlu saja.” Ini telah
membuktikan terdapat masalah kewangan di kalangan mahasiswa.
Dalam keratan akhbar Utusan Malaysia, Selasa, 15 Februari 2000 yang
bertajuk “Budaya couple semakin serius di IPT”, seorang pemimpin mahasiswa,
Rosmaria Abdul Sahat, mendakwa tentang budaya couple yang semakin serius
berlaku di institusi pengajian tinggi kini. Katanya, budaya yang semakin menular
itu antara punca meningkatnya kes rogol yang dilakukan oleh teman lelaki sendiri.
Keratan akhbar ini pula menunjukkan terdapat masalah yang berkaitan dengan
pergaulan muda-mudi dan seks di kalangan mahasiswa.
Dalam satu lagi keratan akhbar Berita Harian, Sabtu, 17 Julai 1999 yang
bertajuk “Pelajar Melayu di IPT tidak serius belajar”, Presiden Persatuan
Pendidikan Malaysia, Tan Sri Dr Awang Had Salleh, berkata pelajar Melayu di
IPTA banyak memberi tumpuan terhadap kegiatan lain, termasuk keghairahan
berpolitik dan menceburi perkhidmatan masyarakat, sehingga menjejaskan
tanggungjawab utama mereka dalam pelajaran.
Bukti-bukti di atas jelas menunjukkan terdapat pelbagai masalah yang
ditemui oleh mahasiswa. Pengkaji ingin menyiasat kategori-kategori masalah
3
supaya pihak-pihak yang berkaitan lebih memahami situasi dan seterusnya
menyelesaikan masalah-masalah itu dengan cara yang memanfaatkan.
1.3 Pernyataan Masalah
Kajian ini berhasrat untuk meninjau kategori-kategori masalah yang
dihadapi oleh mahasiswa-mahasiswa tahun asas bahagian teknik dan vokasional,
Fakulti Pendidikan, Universiti Teknologi Malaysia. Begitu juga melihat
perbezaan kategori masalah dari segi demografi. (jantina, kursus dan aliran pada
sekolah menengah). Diharapkan hasil kajian ini akan membantu mahasiswa-
mahasiswa dan pihak berkuasa mengenal pasti kategori-kategori masalah yang
dihadapi oleh mereka. Seterusnya, menyelesaikan masalah-masalah itu dengan
cara yang memanfaatkan. Secara langsung ini akan menanam sikap dan tabiat
yang positif di kalangan mahasiswa dan mengelakkan mereka terlibat dalam
gejala-gejala negetif.
1.4 Persoalan Kajian
Soalan-soalan yang menjadi panduan kajian ini adalah seperti berikut:
i. Apakah kategori masalah yang sering dihadapi oleh mahasiswa-
mahasiswa bahagian teknik dan vokasional, Fakulti Pendidikan, Universiti
Teknologi Malaysia.
ii. Apakah perkaitan kategori masalah dari segi demografi. (jantina, kursus
dan aliran pada sekolah menengah)