TOPIK 3KESAHAN ALAT UKUR

ROSMANI BINTI ALIJABATAN SAINS SOSIALIPGK DATO’ RAZALI ISMAIL

04/1

8/23

1

KESAHANKESAHAN

Berasal dari kata dasar SAHSesuatu ujian sepatutnya

mengukur apa yang sepatutnya diukur.

Merujuk kepada sejauh mana pengukuran berguna dalam tujuannya.

04/1

8/23

2

KEGUNAAN KESAHAN

• Menjelaskan ketepatan alat pengukuran untuk mengukur apa yang harus diukur.• Dapat meramal kesan-kesan atau keputusan

yang perlu diperoleh dalam sesuatu ujian.• Dapat menjelaskan keselarian alat pengukuran

dengan kandungan hasil pembelajaran yang telah diajarkan.• Dapat memberi maklumat tentang item ujian

yang dijalankan benar-benar mewakili bidang yang sepatutnya diukur.

3

HJ

SH

AF

IE H

J B

AS

RI

04/1

8/23

JENIS KESAHAN Kesahan Kandungan (Content

Validity) Kesahan Konstruk /gagasan

(construct validity) Kesahan Berkaitan Kriteria (Criterian-

related Validity) Kesahan Ramalan (Predictive Validity) Kesahan Serentak

Kesahan muka (Face Validity)

04/1

8/23

4

• Kesahan Konstruk Kesahan dari segi sejauh mana sesuatu ujian dapat mengukur sesuatu konstruk tertentu.• Kesahan Kandungan Kesahan dari segi sejauh

mana sesuatu ujian mewakili kandungan/sukatan pelajaran yang telah diajar.• Kesahan Kriteria Kesahan dari segi sejauh mana

sesuatu ujian mempunyai hubungan dengan ujian lain, sama ada yang ditadbirkan secara serentak atau kemudian.• Kesahan Muka Kesahan dari segi sejauh mana

sesuatu ujian dapat mengukur sesuatu konstruk tertentu seperti yang dipersepsikan oleh calon yang menduduki ujian.

JENIS KESAHAN

KESAHAN KANDUNGAN

Item ujian merangkumi kandungan ujian yang hendak diukurmerujuk kepada objektif pengajaran yang jelas dan bahan-bahan pengajaran atau kepada bidang pengajaran.merujuk kepada objektif pengajaran yang jelas dan bahan-bahan pengajaran atau kepada bidang pengajaran.

04/1

8/23

6

Ciri-Ciri Kesahan Kandungan

Mewakili perkara yang hendak diukur Digunakan dalam ujian pencapaian Mengukur penguasaan pengetahuan

atau kemahiran bagi mata pelajaran tertentu

Konstruk yang diuji mewakili setiap aspek penting pelajaran yang diajar

Relevensi atau sesuai dengan tingkah laku yang ingin diperhatikan atau diketahui

Perlu memenuhi Huraian Sukatan Pelajaran dan Jadual Spesifikasi Ujian

04/1

8/23

7

04/1

8/23

8

Kesahan Berkaitan Kriteria (Criterian-related Validity)Perbezaan antara kesahan semasa dengan

kesahan ramalan bergantung kepada prosedur tadbiran ujian:-• Tadbiran pada jangka masa yang singkat bagi

ujian piawaian (concurrent), atau setelah masa beberapa bulan atau lebih (predictive).• Ada 2 jenis: 1) semasa

2) ramalan

04/1

8/23

HJ

SH

AF

IE H

J B

AS

RI

9

Kesahan Semasa/Serentak

Hubungkait antara skor ujian dengan kumpulan pelajar berdasarkan kriteria tertentu

ditadbir pada masa yang sama atau dalam jangka masa yang pendidik.

skor ujian/pep. akhir tahun bagi sampel pelajar dibandingkan dengan jangkaan guru tentang kebolehan pelajar, misalnya dalam ilmu hisab dalam pep. SPM

04/1

8/23

10

04/1

8/23

11

Kesahan RamalanKesahan Ramalan ditentukan dengan menilai setepat

mana ramalan yang dibuat Contoh:- - Maklumat dikumpul melalui ujian/

kriteria/tingkah laku dan tunggu sehingga tingkah laku yang hendak diukur oleh ujian berlaku

- Bandingkan maklumat yang dikumpul dengan skor yang diperoleh daripada pelajar yang mengambil ujian.

04/1

8/23

12

04/1

8/23

13

Kesahan Konstruk/GagasanSejauh mana sesuatu ujian

dapat mengukur konstruk berkenaan dengan sifat semula jadi & tingkah laku manusia, misalnya, kecerdasan, kreativiti, atau ketidaktentuan perasaan.

04/1

8/23

14

Kesahan Konstruk

Tidak boleh diperhatikan secara langsung tetapi telahan boleh dibuat berdasarkan tingkah laku yang diperhati

Contoh:- satu ujian ditadbir kepada pelajar merangkumi julat kebolehan yang luas. Jika keputusan ujian dapat membezakan pelajar yang berkebolehan tinggi dengan berkebolehan rendah

04/1

8/23

15

04/1

8/23

HJ

SH

AF

IE H

J B

AS

RI

16

Kesahan Muka

Satu peringkat di mana ujian dilihat mengukur apa yang sepatutnya diukur.

Pelajar/calon akan bertindak lebih baik kepada ujian yang mempunyai kesahan muka yang tinggi.

04/1

8/23

17

Kepentingan Kesahan Muka

Meningkatkan motivasi ketika ujian Mengurangkan perasaan tidak puas

hati dari golongan skor rendah Menyakinkan pengguna yang

berpotensi (guru, pentadbir sekolah) menggunakan ujian

Memperbaiki hubungan awam, bila mana orang kebanyakan dapat melihat hubungkait antara ujian dengan pencapaian atau ciri-ciri ujian itu sepatutnya mengukur

04/1

8/23

18

PENENTUAN KESAHAN

• Berdasarkan kaedah tertentu.• Kesahan kandungan – diukur secara

kualitatif.• Kesahan ramalan – diukur menggunakan

pekali regrasi.• Kesahan konstruk, kesahan serentak dan

kesahan ramalan;• Diukur menggunakan pekali korelasi

Pearson.19

HJ

SH

AF

IE H

J B

AS

RI

04/1

8/23

FAKTOR-FAKTOR MEMPENGARUHI KESAHAN• Arahan kepada murid.• Struktur ayat dan perbendaharaan kata yang

sukar.• Petikan teks disalah tafsir dan mengelirukan.• Tahap kesukaran soalan yang tidak sesuai.• Soalan gagal menerangkan maksud dan

kehendak jawapan.• Soalan tidak sesuai untuk semua tahap

kemahiran yang diukur.• Susunan soalan yang tidak betul.

20

HJ

SH

AF

IE H

J B

AS

RI

04/1

8/23

TAMATTAMAT

04/1

8/23

21