TUGASAN 3

Isu Pertama :Menilai tahap kecemerlangan pelajar

Dalam sesebuah sekolah, prestasi akademik pelajar dalam sekolah itu merupakan salah

satu aspek untuk mentakrifkan kecemerlangan, kejayaan dan kualiti sesebuah sekolah itu.

Statistik memainkan peranan sebagai alat bantu untuk menolong pendidik menilai tahap

kecemerlangan pelajar. Ini boleh dilakukan apabila data dari markah pelajar dikumpulkan,

data tersebut dapat dibentuk menjadi satu taburan normal. Taburan normal membolehkan guru

menganalisis tahap pelajar dan jumlah orang pelajar yang cemerlang, sederhana dan lemah. Ini

adalah penting kerana guru dapat mengesan pelajar yang lemah dan memberi perhatian yang

lebih banyak kepada mereka dan seterusnya meningkatkan prestasi akademik pelajar. Ini

secara langsungnya dapat meningkatkan prestasi akademik keseluruhan sesebuah sekolah.

Hal ini juga dapat mengelakkan murid yang lemah ketinggalan dan kehilangan minat dalam

pelajaran.

Di dalam sesebuah kelas, memang terdapat perbezaan tahap individu antara setiap

murid tersebut. Terdapat murid yang lemah, sederhana dan pandai. Menurut Henson dan Eller

(1999) di dalam bukunya Educational Psycholigy for Effective, kepelbagaian individu merujuk

kepada ciri atau sifat manusia yang mempunyai potensi sama ada memajukan keupayaan

seseorang atau membataskan keupayaan seseorang untuk belajar di dalam persekitaran

sekolah . Jadi, adalah sangat penting bagi seseorang guru mengetahui tahap prestasi akademik

seseorang pelajar melalui statistik dan berusaha mengambil inisiatif untuk membantu pelajar

yang lemah kerana setiap individu yang dilahirkan adalah berbeza daripada individu yang lain.

Statistik membantu seorang guru untuk menilai hasil pendidikan.Seorang guru

memerlukan statistik untuk membandingkan pencapaian seseorang pelajar atau pencapaian

kelas yang diajar dengan pencapaian mereka sebelumnya.Dengan menggunakan bentuk angka

hasil penilaian tersebut tidak akan memberi gambaran yang begitu jelas jika berbanding dengan

data kuantitatif.

Oleh itu,guru dapat mengetahui prestasi sesuatu kelas mengikut peperiksaan yang

diadakan.Dengan ini,guru dapat mengambil langkah-langkah yang inisiatif untuk membantu

pelajar kelas tersebut mencapai tahap kecemerlangan.Guru juga dapat membezakan

peningkatan sesuatu kelas dengan kelas yang lain.Sebagai contoh,berikut adalah bilangan

pelajar yang lulus dalam semua subjek mengikut kelas.Dengan menggunakan statistik guru

dapat membezakan peningkatan prestasi oleh pelajar tahun 6 tersebut dalam setiap

peperiksaan.

Contoh:

Jadual dibawah menunjukkan data pelajar dari Sekolah Kebangsaan Bandar Banting,tahun 6

yang lulus semua subjek mengikut kelas.Pencapaian pelajar diperhatikan pada Ujian Bulanan

1,Ujian Bulanan 2 dan Ujian Percubaan UPSR.Setiap kelas terdiri daripada 40 pelajar.

UJIAN BULANAN 1

Kelas Bilangan Pelajar YangLulus dalam semua subjek

6 Cemerlang 35

6 Cerdik 30

6 Bestari 28

Jadual 1.1

6 Cemerlang 6 Cerdik 6 Bestari0

10

20

30

40

50

60

70

80

90

100

PELAJAR TAHUN 6 YANG LULUS DALAM SEMUA MATAPELAJARAN DALAM UJIAN BULANAN 1

Kelas

Pe

ratu

s

Graf di atas menunjukkan peratus pelajar yang lulus dalam semua matapelajaran dalam Ujian

Bulanan 1

UJIAN BULANAN 2

Kelas Bilangan pelajar yang lulus dalam semua

subjek

6 Cemerlang 36

6 Cerdik 32

6 Bestari 24

Jadual 1.2

6 Cemerlang 6 Cerdik 6 Bestari0

10

20

30

40

50

60

70

80

90

100

PELAJAR TAHUN 6 YANG LULUS DALAM SEMUA MATAPELAJARAN DALAM UJIAN BULANAN 2

Kelas

Per

atu

s

Graf di atas menunjukkan peratus pelajar yang lulus dalam semua matapelajaran dalam Ujian

Bulanan 2

PEPERIKSAAN PERCUBAAN UPSR

Kelas Bilangan pelajar yang lulus dalam semua

subjek

6 Cemerlang 40

6 Cerdik 36

6 Bestari 34

Jadual 1.3

6 Cemerlang 6 Cerdik 6 Bestari0

10

20

30

40

50

60

70

80

90

100

PELAJAR TAHUN 6 YANG LULUS DALAM SEMUA MATAPELAJARAN DALAM PEPERIKSAAN PER-

CUBAAN UPSR

Kelas

Per

atus

Graf di atas menunjukkan peratus pelajar yang lulus dalam semua matapelajaran dalam

peperiksaan percubaan UPSR.

Dengan menggunakan statistik seseorang guru bukan sahaja dapat mengetahui prestasi

sesuatu kelas dalam peperiksaan yang telah diadakan.Malah,mereka juga boleh

membandingkan perbezaan peratus lulus antara kelas lain dan juga peningkatan prestasi

sesuatu kelas.Graf dibawah menunjukkan prestasi keseluruhan pelajar tahun 6.

6 Cemerlang 6 Cerdik 6 Bestari0

10

20

30

40

50

60

70

80

90

100

GRAF KESELURUHAN PRESTASI PELAJAR TAHUN 6 DALAM PEPERIKSAAN

UB 1 UB 2 Percubaan

Graf ini menunjukkan keseluruhan prestasi pelajar.

Statistik amat membantu guru-guru bagi membuat analisa prestasi pelajar.Dalam

keadaan sebegini guru dapat membezakan pencapaian mereka dimana mereka boleh

mengambil langkah-langkah yang efisian untuk membantu pelajar sesuatu kelas memperolehi

kecemerlangan.Melalui graf tersebut kita dapat mengetahui bahawa pelajar 6 Bestari

mempunyai bilangan pelajar yang kurang lulus dalam semua matapelajaran.Pada ujian bulanan

1 dan 2 bilangan pelajar mendapat lulus keseluruhan adalah kurang jika berbanding dengan

kelas lain.Ini menunjukkan kelas tersebut perlu diberi perhatian oleh para guru.

Antara perkara seseorang guru dapat melakukan untuk pelajarnya termasuklah mencari

strategi pembelajaran yang sesuai untuk pelajar tersebut. Hal ini demikian kerana setiap

seorang pelajar itu adalah unik. Keunikan mereka tidak sama antara satu sama lain. Seorang

guru tidak boleh menganggap semua murid boleh belajar dengan cara yang sama. Biasanya

penyampai seseorang guru itu bergantung pada persekitaran tempat tinggal pelajar, status

sosioekonomi keluarga dan gaya pembelajaran. Guru harus berusaha untuk menolong murid

memahami dan membentuk nilai, sikap serta tingkah laku yang sesuai. Dengan mengambil kira

faktor-faktor yang membantu pembelajaran, guru dapat menyediakan pembelajaran yang

berkesan mengikut kemampuan. Menurut Dunn dan Dunn (1979), setiap individu mempunyai

gaya pembelajaran tertentu. Oleh itu, guru perlu didedahkan kepada pengetahuan tentang gaya

pembelajaran dan bagaimana menyesuaikan gaya pembelajaran pelajar dengan pengajaran

guru agar dapat mencapai pengajaran dan pembelajaran yang cemerlang. Ini dapat mencapai

tujuan untuk meningkatkan prestasi akademik pelajar.

Program seperti kelas intensif dapat memberi kesan yang baik.Sesetengah pelajar tidak

suka membuat ulangkaji sendiri di rumah selepas waktu persekolahan.Ini adalah antara punca

pelajar tidak dapat menjawab dengan baik semasa peperiksaan.Ulangkaji pada akhir saat

memberi tekanan kepada pelajar dan mereka tidak dapat menguasai semua topik pada saat

akhir.Oleh itu,selepas mengadakan kelas intensif pelajar kelas tersebut dapat mengulangkaji

semasa kelas intensif.Dengan adanya,bimbingan guru mereka dapat menanyakan soalan-

soalan yang mengelirukan mereka dan mendapat penjelasan oleh guru.Terdapat peningkatan

bilangan pelajar yang lulus semasa peperiksaan percubaan.Melalui statistik guru dapat

mengetahui bahawa langkah yang diambil memberi kesan atas pencapaian pelajar

itu.Pencapaian pelajar yang meningkat tersebut menunjukkan bahawa kelas intensif membantu

mereka untuk persediaan sebelum peperiksaan.

Begitu juga dengan kelas-kelas lain,kelas tersebut adalah kelas pertama dan

kedua.Oleh itu,pelajar dari kelas mempunyai bilangan yang ramai lulus semua matapelajaran

berbanding dengan kelas Bestari.Ini kerana kelas-kelas tersebut terdiri daripada pelajar yang

pandai dimana mereka dapat belajar tanpa bimbingan guru selepas waktu persekolahan.Faktor

seperti,latar belakang keluarga atau inisiatif murid itu sendiri mewujudkan pencapaian

sebegini.Ibubapa yang memberi penekanan kepada pencapaian peperiksaan pelajar dan selalu

membimbing mereka untuk belajar dapat memberikan motivasi kepada pelajar untuk belajar.Di

mana mereka akan berasa bertanggungjawab untuk mencapai keputusan yang baik.

Selain itu,faktor seperti kemudahan yang disediakan oleh ibu bapa juga membantu

pelajar tersebut mencapai prestasi yang baik.Sesetengah ibubapa membelikan buku-buku

latihan bagi anak mereka untuk membuat ulang kaji.Ini akan membantu pelajar untuk

mengukuhkan lagi pemahaman mereka dalam pelajaran dan dapat pendedahan kepada

struktur-struktur soalan.

Isu Kedua : Menilai tahap tekanan dan punca tekanan pelajar di sekolah

Selain itu, statistik juga boleh membantu mengetahui tahap tekanan dan punca tekanan

pelajar di sekolah. Data tahap dan punca tekanan pelajar boleh dikumpulkan melalui soal

selidik. Selepas mendapat data tersebut dan dipersembah dalam bentuk carta pai ataupun graf,

seseorang kaunselor dapat tahu jumlah orang pelajar yang berasa tertekan, tahap tekanan

mereka dan punca tekanan tersebut.

Bagi seseorang pendidik, adalah sangat penting bagi mereka untuk mengetahui tahap

tekanan dan punca tekanan pelajar. Stress telah dikenalpasti sebagai punca kepada hampir

semua masalah yang wujud dan kecelaruan psikologi. Stress sering dikaitkan dengan

pembelajaran. Stress yang sederhana boleh menjadi suatu bentuk dorongan yang kuat. Ia

dapat menolong tubuh dan minda kita untuk bekerja dengan baik dan menyumbang kepada

kesihatan mental. Cara pelajar menangani stress yang dihadapi amat penting dalam

menentukan kesihatan mental dan fizikal.

Menurut Campbell dan Svenson (1992), apabila stress dilihat dari aspek negatif atau

stress yang terlalu tinggi, ianya boleh mendatangkan kesan negatif terhadap kesihatan dan

pencapaian akademik seseorang pelajar. Oleh kerana stress di kalangan pelajar merupakan

satu fenomena yang membimbangkan pelbagai pihak, ianya perlu ditangani secara

menyeluruh. Maka adalah penting untuk mengenalpasti faktor-faktor penyebab stress pelajar

terlebih dahulu sebelum sesuatu program intervensi direka bentuk.

Melalui statistik, seseorang pendidik akan mendapat tahu tentang punca stress pelajar.

Dengan pengetahuan tentang faktor stress, pendidik akan dapat menambahbaikan strategi

pengajarannya dan langkah tertentu dapat dilakukan supaya pelajar belajar dalam keadaan

yang ceria dan harmoni. Ibu bapa menjadi salah satu punca tekanan pelajar. Kebanyakan ibu

bapa mahukan anak-anak mereka mencapai kejayaan dalam pendidikan sebagai jaminan

mendapat kerjaya yang baik di masa hadapan. Menggalakkan anak-anak berjaya dalam bidang

pendidikan perlu mengikut landasan yang betul dalam setiap langkah dan tindakan dan

bukannya mengenakan sesuatu peraturan tanpa rasional. Penggunaan peraturan tanpa

rasional dan meletakkan harapan yang tidak realistik terhadap pencapaian anak-anak akan

memberi tekanan kepada anak-anak. Sekiranya harapan yang diletakkan ibu bapa tidak dapat

dicapai oleh anak -anak, ini akan menyebabkan anak-anak mengalami tekanan yang teruk

sehingga boleh menyebabkan trauma.

Selain itu, penceraian dalam kalangan ibu bapa juga menyebabkan anak-anak

mengalami tekanan. Penceraian ibu bapa menyebabkan, kehidupan anak-anak terabai. Anak-

anak tidak mendapat perhatian yang sewajarnya daripada ibu bapa. Hal ini akan menyebabkan

anak-anak berasa tersisih dan kurang mendapat kasih sayang sehingga menyebabkan anak-

anak mengalami tekanan perasaan. Oleh itu, jelaslah bahawa ibu bapa menjadi salah satu

punca kepada tekanan yang dialami oleh pelajar.

Punca yang seterusnya merupakan punca persekitaran. Pelajar akan mengalami

pelbagai perubahan persekitaran dalam hidupan seharian mereka bergelar pelajar. Contohnya

mereka akan mengalami perubahan gaya hidup dari peringkat menengah kepada peringkat

institusi pengajian tinggi. Mereka akan mengalami tekanan jika tidak dapat menerima dan

menyesuaikan diri dengan perubahan besar bergelar mahasiswa universiti seperti untuk

mendapat keputusan yang cemerlang mereka perlu berusaha sendiri tanpa bantuan.

Selain itu, sistem penentuan gred bagi setiap subjek tidak hanya bergantung kepada

markah dalam perperiksaan akhir semata-mata, inilah yang menjadi pembaharuan besar bagi

pelajar yang memasuki alam kampus. Tambahan pula, mereka akan mengalami tekanan

kerana dibebani dengan pelbagai tugasan yang diberikan oleh pensyarah, pada masa yang

sama mereka perlu mengulangkaji pelajaran bagi setiap subjek untuk menghadapi ujian dan

kuiz. Hal ini menunjukkan bahawa persekitaran juga menjadi punca tekanan pelajar.

Di samping itu, persekitaran sosial merupakan salah satu penyumbang utama kepada

berlakunya tekanan dalam kalangan pelajar hari ini. Pergaulan bebas antara pelajar lelaki dan

perempuan menyebabkan mereka mudah terjebak dalam gejala sosial seperti pembuangan

bayi, pelacuran, 'mat rempit', dan banyak lagi. Kesannya, mereka yang terlibat ini akan

mengalami tekanan kerana tidak dapat menumpukan perhatian kepada pelajaran. Sebagai

contoh, seorang pelajar perempuan yang telah mengandungkan anak teman lelakinya akan

berasa tertekan kerana malu dan takut kepada masyarakat sekeliling. Tambahan pula apabila

teman lelakinya tidak mahu bertanggungjawab terhadap perbuatannya.

Hal ini menyebabkan berlakunya pembuangan bayi dan lari dari rumah, seterusnya para

pelajar tersebut mengabaikan pelajaran kerana terlalu tertekan akibat masalah yang

dihadapinya. Sesungguhnya, gejala sosial yang semakin berleluasa menyebabkan para pelajar

mengalami tekanan dalam diri mereka.

Yang di atas merupakan punca stress pelajar. Sebagai seorang guru yang professional

dan prihatin, kita hendaklah sentiasa mengambil berat tentang situasi pelajar dan membuat

segala yang boleh dilakukan supaya mental pelajar dapat berkembang dalam situasi yang sihat

dan mereka dapat belajar dalam keadaan yang ceria. Ini menunjukkan kepentingan statistik

bagi seseorang guru ataupun seseorang kaunselor kerana mereka akan mengetahui tahap

stress dan punca stress pelajar dengan soal selidik yang dilakukan.

Untuk menangani stress di kalangan pelajar, seseorang guru ataupun kaunselor harus

dapat mengambil langkah yang bijak untuk menambahbaikan pengajaran ataupun membuat

sesuatu supaya pelajar dapat belajar dengan ceria. Contohnya, seseorang kaunselor boleh

memberi bimbingan untuk pelajar yang berasa stress. Guru dan kaunselor harus memastikan

bahawa bimbingan yang diberi kepada pelajar haruslah sejajar dengan prinsip dan etika

tertentu. Bimbingan adalah bagi semua pelajar, kerana perkembangan diri, dijalankan secara

sistematik dan terancang dan tidak harus ditujukan kepada “pelajar bermasalah” sahaja. Fokus

utamanya ialah pencegahan – iaitu, untuk mencegah masalah yang serius dalam kalangan

pelajar dengan memberi mereka kemahiran untuk menangani masalah sementara masalah itu

masih boleh dikawal. Ia harus dijalankan secara kolaborasi dengan kakitangan sekolah yang

lain, seperti guru besar, guru-guru lain, kaunselor, serta dengan kerjasama ibu bapa dan

masyarakat. Pelajar haruslah menyertai proses bimbingan ini sepenuhnya dan penuh rela, serta

membina matlamat sendiri untuk membantu dirinya – iaitu, faham bahawa ia bertanggungjawab

terhadap perkembangan dirinya serta keputusan yang dibuat dalam hidupnya pada akhirnya.

Guru atau kaunselor tidak membuat keputusan bagi pelajar.

Seseorang guru ataupun kaunselor harus mengikut garis panduan etika bagi bimbingan

dan kaunseling, seperti (i) semua keputusan yang dibuat semasa sesi bimbingan dan

kaunseling adalah sulit – iaitu, maklumat mengenai pelajar dan hal yang dibincangkan semasa

sesi tersebut tidak harus didedahkan kepada orang lain tanpa kebenaran pelajar tersebut; (ii)

guru/kaunselor haruslah senantiasa bertingkah laku secara profesional terhadap pelajar, dan

mengelakkan diri daripada menjalin hubungan yang tidak sihat serta tidak beretika dengan

pelajar tersebut. Guru atau kaunselor perlu menggunakan kemahiran interpersonal seperti

mendengar dengan aktif dan empati, dan mempunyai perasaan prihatin dan bersikap positif

terhadap murid, supaya dapat menjalin hubungan baik dengan pelajar. Dengan bimbingan

kaunselor, stress di kalangan pelajar akan dapat ditangani dan mereka akan belajar dalam

keadaan yang ceria.

Isu : Kedatangan pelajar ke perpustakaan sekolah

Perpustakaan merupakan tempat yang berkhidmat sebagai medium yang akan

mengedarkan kita bahan-bahan pelajaran dan pembelajaran yang diperlukan oleh guru dan

pelajar.Perpustakaan di sekolah berkhidmat sebagai panduan kepada guru dan pelajar untuk

mencari, memilik, menghasil dan menggunakan bahan selaras dengan keperluan dan tujuan

masing-masing.Kelebihan pusat sumber masih tidak dapat dihayati penuh oleh pelajar-pelajar

sekolah pada zaman sekarang.Bagi mengatasi masalah ini,cara yang alternatif untuk

mengatasinya adalah pengunaan statistik.

Contoh:

Bilangan pelajar yang melawat ke perpustakaan sekolah SK Bandar Banting pada bulan

Jun,Julai dan Ogos

Bulan Bilangan Pelajar

Jun 200

Julai 100

Ogos 160

Jadual 2.1

JUN

JULAI

OGOS

0 50 100 150 200 250

Bilangan pelajar yang melawat ke perpustakaan sekolah SK Bandar Banting pada bulan Jun,Julai dan Ogos

Carta palang ini menunjukkan bilangan pelajar yang melawat ke perpustakaan sekolah SK Bandar Banting pada bulan Jun,Julai dan Ogos.

Berdasarkan graf tersebut,kita boleh membuat kesimpulan bahawa kedatangan pelajar

ke perpustakaan sekolah adalah tidak sekata.Dimana,bilangan pelajar juga amatlah kurang dan

ini menunjukkan bahawa pelajar tidak mempunyai minat untuk melawat ke perpustakaan

sekolah.Perpustakaan di sekolah diwujudkan untuk membantu pelajar-pelajar sekolah membuat

rujukan atau untuk aktiviti membaca seperti buku cerita dan novel.Selain itu,perpustakaan juga

menyediakan pelbagai kemudahan seperti pengunaan komputer secara percuma,permainan

dalaman dan juga menyediakan surat khabar.Walaupun perpustakaan sekolah mempunyai

pelbagai kemudahan kedatangan pelajar masih tidak memuaskan.

Graf tersebut menunjukkan,pada bulan Jun seramai 200 pelajar telah melawat

perpustakaan sekolah.Pada bulan tersebut,sekolah mengisytiharkan bulan nilam.Program

NILAM adalah Nadi Ilmu Amalan Membaca yang merupakan penggabungan atau adunan

semua aktiviti galakan membaca. Pelaksanaan program ini meliputi penilaian pembacaan yang

berterusan sepanjang tahun dan markah dikumpulkan secara kumulatif sehinggalah mereka

tamat persekolahan.Pelajar yang berjaya membaca dan merekod bilangan buku yang banyak

akan diberikan sijil dan hadiah-hadiah yang menarik oleh pihak sekolah.Oleh itu,pelajar

bertungkus lumus untuk melawat ke perpustakaan sekolah bagi merekodkan bahan pembacaan

mereka.Faktor ini menjadi penyebab untuk kenaikan bilangan pelajar yang melawat ke

perpustakaan pada bulan tersebut.

Seterusnya,pada bulan julai kita dapat melihat bahawa kedatangan pelajar menurun ke

100 pelajar.Keadaan ini berlaku,akibat tiada program yang dilaksanakan pada bulan

tersebut.Bulan berikutnya,bilangan pelajar menaik semula dimana seramai 160 pelajar datang

ke perpustakaan.Ini kerana pada bulan kemerdekaan sekolah telah mengadakan pelbagai

aktiviti di perpustakaan yang berkaitan dengan tema kemerdekaan.Oleh itu,pelajar dikehendaki

datang ke perpustakaan bagi menyertai pertandingan.

Oleh itu,jelaslah bahawa pelajar pada zaman sekarang hanya datang ke perpustakaan

jika ada keperluan.Pengunaan teknologi baru yang menjadi sesuatu penghalang bagi mereka

untuk mendekati perpustakaan.Dengan adanya akses kepada internet dalam telefon bimbit

mereka dapat memperolehi maklumat yang diperlukan dengan segera.Ini mengurangkan

pembaziran masa mereka untuk mencari sesuatu maklumat.Oleh itu,pelajar zaman sekarang

memilih pembelajaran secara virtual.Selain itu,jika pelajar meminjam buku dari perpustakaan

mereka dikehendaki memulangnya dalam tempoh 2 atau 3 hari.Bagi memanjangkan tempoh

tersebut pelajar dikehendaki melawat ke perpustakaan sekali lagi.Peraturan seperti ini

membebankan pelajar dan mereka hilang keinginan untuk melawat ke perpustakaan.

Statistik membantu guru perpustakaan dan pihak sekolah untuk membuat analisis

tentang kedatangan pelajar ke perpustakaan.Dengan adanya,panduan statistik mereka dapat

membuat analisa tentang sebab pelajar tidak datang.Ini kerana dengan penggunaan statistik

kita akan mendapat gambaran yang lebih jelas.Dengan itu,kita dapat membuat konklusi sebab

sesuatu situasi berlaku.Contohnya,graf di atas menunjukkan ramai pelajar melawat ke

perpustakaan pada bulan jun dan ogos.Ini kerana aktiviti-akitiviti seperti pertandingan dan

kempen membaca telah diadakan pada bukan tersebut.Oleh itu guru perpustakaan dapat

membuat konklusi bahawa dengan mengadakan aktiviti-aktiviti yang menarik seperti ini pelajar

akan datang ke perpustakaan.

Guru yang bertugas boleh menganjurkan program-program yang bermanfaat supaya

pelajar dapat berpeluang untuk datang ke perpustakaan.Menerusi program seperti ini pelajar

dapat mengetahui tentang kemudahan-kemudahan yang disediakan oleh pihak sekolah di

perpustakaan dan akan mula meluangkan masa di perpustakaan.Bagi menarik pelajar zaman

sekarang pihak sekolah juga bolehlah,menyediakan akses internet yang percuma dan sentiasa

menyediakan buku-buku yang baharu.

Statistik juga akan membantu pihak sekolah melalui cara yang lain.Pihak sekolah atau

pihak perpustakaan boleh membuat kajian terhadap pelajar tentang jenis buku yang digemari

oleh mereka.Dengan adanya,analisis buku yang digemari oleh pelajar sekolah tersebut.Pihak

sekolah dapat berusaha untuk mendapatkan buku-buku tersebut.Mereka juga dapat mencari

sponsor untuk menderma buku-buku untuk perpustakaan sekolah.Sebagai bukti,mereka boleh

menunjukkan statistik yang dibuat selepas kajian yang dibuat terhadap pelajar sekolah

mereka.Ini akan membantu pihak sekolah untuk mendapatkan bantuan dengan lebih

mudah.Dimana pihak yang memberi sponsor akan berasa lebih yakin untuk membantu sekolah

kerana mereka menunjukkan sesuatu bahan yang boleh dipercayai.

Keadaan seperti ini,menunjukkan kita bagaimanakah statistik dapat membantu pihak

sekolah untuk mengatasi masalah.Statistik juga memberi peluang bagi pihak sekolah untuk

mengetahui punca sesuatu masalah berlaku.Contohnya,dalam graf untuk Jadual 2.1 dimana

kita dapat membuat kesimpulan bahawa program-program yang diadakan oleh pihak

perpustakaan sekolah akan mempengaruhi kedatangan pelajar ke perpustakaan.Oleh

itu,jelaslah bahawa statistik membantu sesuatu organisasi di sekolah untuk mencapai sesuatu

keputusan dan membantu mereka untuk membuat pilihan yang terbaik.

(2695 patah perkataan)