TUJUAN BATAS DAN KEMUNGKINAN

PENDIDIKAN

Siti Marlia Ulfah (1102243)Hana Hapipah (1103063)

Tujuan pendidikan

Tujuan pendidikan dalam arti sempit adalah bimbingan yang diberikan orang dewasa kepada anak yang belum dewasa untuk mencapai kedewasaannya.

Tujuan pendidikan dalam arti luas adalah usaha manusia untuk meningkatkan kesejahteraan hidupnya sepanjang hayat.

Jenis-Jenis Tujuan Pendidikan

1. Tujuan umum2. Tujuan khusus3. Tujuan insidental/sesewaktu4. Tujuan sementara5. Tujuan tak lengkap6. Tujuan intermedier

Batasan pendidikan Pendidikan tidak bisa begitu saja

dilaksanakan tanpa adanya batas-batas yang mempengaruhinya. Ada lima pandangan batas-batas pendidikan, yaitu:1. pendidik2. aspek pribadi anak didik3. alat pendidikan4. waktu pelaksanaan5. aspek tujuan6. aspek lingkungan

1. PendidikOrang dewasa yang bertanggung jawab membimbing anak untuk mencapai kedewasaannya

2. Aspek pribadi anak didikanak didik adalah sosok manusia/individu

3. Alat Pendidikan Perlindungan Kesepahaman Kesamaan arah da lam pikiran dan

perbuatan Perasaan bersatu Pendidikan karena kepentingan diri sendiri

4. Waktu pelaksanaanPendidikan pada anak diawali dengan cara pembiasaan (pendidikan pendahuluan) dan diakhiri hingga anak didik dan pendidik terjadi hubungan kewibawaan.

5. Aspek TujuanPendidikan akan terhenti apabilatujuan pendidikan itu telahtercapai (kedewasaan).

6. Aspek lingkungan

Macam-macam lingkungan pendidikan anak:

Lingkungan alam fisik Lingkungan budaya Lingkungan sosial Lingkungan spiritual

C. Keharusan dan Kemungkinan pendidikan

a. Keharusan Pendidikanfaktor-faktor yang mempengaruhi dalam keharusan mendidik anak :

1. Anak dilahirkan dalam keadaan tidak berdaya2. Anak lahir tidak langsung dewasa3. Manusia sebagai makhluk sosial4. Manusia sebagai makhluk individu yang berdiri

sendiri5. Manusia sebagai makhluk yang dapat

bertanggung jawab6. Sifat manusia dan kemungkinan terjadinya

pendidikan

b. Kemungkinan Dididik6 prinsip yang melandasi kemungkinan manusia akan dapat dididik:

1. Prinsip Potensialitas.2. Prinsip Dinamika.3. Prinsip Individualitas4. Prinsip Sosialitas5. Prinsip Moralitas6. Prinsip Keberagamaan/religiusitas

c. NativismeAnak dilahirkan mempunyai bakat. lingkungan pendidikan tidak berpengaruh pada perkembangan anak.

d. EmpirismeAnak dilahirkan saperti kertas putih sehingga lingkungan yang sangat mempengaruhu perkembangan anak.

e. NaturalismeSemua anak dilahirkan baik, lingkungan yang bisa merusak pembawaan baik tersebut.

f. KonvergensiPembawaan dan lingkungan yang mempengaruhi perkembangan manusia.

g. Tut wuri handayaniPendidikan merupakan hasil interaksi antara pembawaan potensi dengan bakat yang dimiliki. Pendidik memiliki peran aktif dalam memantau semua perkembangan anak

Permasalahan

1. Anak lahir tidak langsung dewasa = banyak orang tua yang mendidik anaknya sesuai dengan zamannya dulu, mereka memaksakan kedewasaan anaknya.

2. Manusia sebagai makhluk sosial = nilai, norma atau aturan dimasyarakat sering mereka hiraukan karena alasan kemajuan zaman.

3. Manusia sebagai makhluk individu yang berdiri sendiri = keunikan karakter setiap individu dijadikan sebagai alasan untuk keegoisan mereka.

4. Manusia sebagai makhluk yang dapat bertanggung jawab = seringkali apa yang mereka perbuat sulit untuk mempertanggung jawabkan.