Tutorial 2

21

description

implikasi kepelbagaian sosiobudaya terhadap murid, guru, sekolah dan kurikulum tersirat

Transcript of Tutorial 2

  • 1. Perbezaan gaya komunikasi

    2. Berbeza sikap terhadap konflik

    3. Berbeza pendekatan dalam menyelesaikan tugasan.

    4. Berbeza dalam menyelesaikan masalah

    5. Perbezaan sikap terhadap pendedahan pandangan.

    6. Berbeza dalam pendekatan untuk mengetahui. (Marcelle, DuPraw dan Axner, dipetik dari Noriati et. al. 2011)

  • Implikasi kepelbagaian sosio budaya

    Murid

    Guru

    Sekolah

    Kurikulum tersirat

  • BAHASA

    BANGSA

    STRUKTUR MASYARAKAT

    ADAT RESAM

    JANTINA

  • BAHASA Kemahiran penguasaan bahasa murid

    adalah berbeza.

    Terdapat murid yang hanya menguasai bahasa daerah, bahasa ibunda atau dialek sahaja.

    Terdapat juga murid yang poliglot iaitu menguasai banyak bahasa.

  • BANGSA Murid yang dibesarkan dan dididik dalam

    lingkungan satu etnik sahaja selalunya kurang pendedahan terhadap budaya lain.

    Pemahaman mengenai budaya lain juga hanya dipelajari melalui bacaan, bukan amalan.

    Murid yang belajar di sekolah yang disertai oleh pelbagai etnik, dapat memupuk perasaan saling menerima dan menghormati melalui pergaulan.

  • STRUKTUR MASYARAKAT Wujud daripada hasil taraf pendidikan dan

    taraf sosio ekonomi keluarga.

    Murid yang tergolong dalam kelas sosial rendah akan menghadapi masalah berkaitan dengan pembiayaan dan kemudahan belajar.

    Murid kelas tinggi dan sederhana mendapat perhatian yang khusus daripada ibu bapa.

  • ADAT RESAM Kebiasaannya, murid akan bersosialisasi

    (berinteraksi) mengikut kepercayaan dan adat resam masing-masing.

    Adat resam dipengaruhi oleh bangsa dan agama seseorang.

  • JANTINA Murid digalakkan berinteraksi dan berhubung

    dengan mereka yang berlainan jantina mengikut batas-batas yang sepatutnya.

  • Mewujudkan penerimaan dan memberi

    layanan yang adil terhadap murid.

    Melaksanakan strategi pembelajaran koperatif

    agar murid dapat berkongsi pengetahuan dan

    pengalaman, berinteraksi dan belajar

    bersama-sama.

    Menggalakkan murid berinteraksi secara

    positif dalam bilik darjah.

  • Membuat kawalan tingkah laku melalui

    peraturan dan rutin bilik darjah.

    Membuat kajian sosiometri untuk melihat

    hubungan antara murid dalam bilik darjah.

    Guru hendaklah sedar bahawa potensi murid

    bukan berdasarkan status dalam masyarakat,

    jantina mahupun bangsa.

  • Layanan yang berbeza akan menyebabkan jarak

    antara kelompok murid akan menjadi lebih jauh.

    Guru perlu menyediakan pengajaran dan

    pembelajaran yang selaras dengan pengalaman,

    keupayaan serta budaya murid.

    Guru hendaklah menekankan pemahaman

    mengenai sensitiviti budaya murid dalam bilik

    darjah.

  • Amalan dalam sistem pendidikan di Malaysia menjurus ke arah kebangsaan dan sistem berpusat sehingga wujudnya jenis-jenis sekolah yang berbeza.

    Jenis sekolah yang berbeza mengamalkan budaya yang berbeza.

    Penetapan, penyelarasan dan penggunaan bahasa pengantar di sekolah.

  • Lokaliti sekolah, sama ada di bandar, luar bandar dan pedalaman.

    Kepemimpinan di sekolah: bekerjasama antara komuniti tempatan dan warga sekolah.

    Iklim sekolah yang mesra, memotivasikan dan bekerjasama sebagai satu pasukan.

  • Kurikulum tersirat

    Struktur organisasi

    sekolah

    Jadual waktu, program khas.

    Pengelompokan murid

    Budaya sekolah

    Peraturan sekolah

    Hubungan warga sekolah

  • Rujukan

    1. Noriati, Boon, Sharifah dan Zuraidah. (2011). Budaya dalam Pembelajaran. Selangor, Malaysia. Oxford Fajar Sdn. Bhd.

    2. _______. (2011). Implikasi Kepelbagaian Sosio-Budaya. Diakses dari http://bkree66.blogspot.com/2011/07/im plikasi-kepelbagaian-sosio- budaya.html?m=1 pada 26 Januari 2015.

    http://bkree66.blogspot.com/2011/07/implikasi-kepelbagaian-sosio-budaya.html?m=1http://bkree66.blogspot.com/2011/07/implikasi-kepelbagaian-sosio-budaya.html?m=1http://bkree66.blogspot.com/2011/07/implikasi-kepelbagaian-sosio-budaya.html?m=1http://bkree66.blogspot.com/2011/07/implikasi-kepelbagaian-sosio-budaya.html?m=1http://bkree66.blogspot.com/2011/07/implikasi-kepelbagaian-sosio-budaya.html?m=1http://bkree66.blogspot.com/2011/07/implikasi-kepelbagaian-sosio-budaya.html?m=1http://bkree66.blogspot.com/2011/07/implikasi-kepelbagaian-sosio-budaya.html?m=1http://bkree66.blogspot.com/2011/07/implikasi-kepelbagaian-sosio-budaya.html?m=1http://bkree66.blogspot.com/2011/07/implikasi-kepelbagaian-sosio-budaya.html?m=1http://bkree66.blogspot.com/2011/07/implikasi-kepelbagaian-sosio-budaya.html?m=1http://bkree66.blogspot.com/2011/07/implikasi-kepelbagaian-sosio-budaya.html?m=1http://bkree66.blogspot.com/2011/07/implikasi-kepelbagaian-sosio-budaya.html?m=1http://bkree66.blogspot.com/2011/07/implikasi-kepelbagaian-sosio-budaya.html?m=1http://bkree66.blogspot.com/2011/07/implikasi-kepelbagaian-sosio-budaya.html?m=1http://bkree66.blogspot.com/2011/07/implikasi-kepelbagaian-sosio-budaya.html?m=1http://bkree66.blogspot.com/2011/07/implikasi-kepelbagaian-sosio-budaya.html?m=1http://bkree66.blogspot.com/2011/07/implikasi-kepelbagaian-sosio-budaya.html?m=1http://bkree66.blogspot.com/2011/07/implikasi-kepelbagaian-sosio-budaya.html?m=1http://bkree66.blogspot.com/2011/07/implikasi-kepelbagaian-sosio-budaya.html?m=1http://bkree66.blogspot.com/2011/07/implikasi-kepelbagaian-sosio-budaya.html?m=1http://bkree66.blogspot.com/2011/07/implikasi-kepelbagaian-sosio-budaya.html?m=1http://bkree66.blogspot.com/2011/07/implikasi-kepelbagaian-sosio-budaya.html?m=1http://bkree66.blogspot.com/2011/07/implikasi-kepelbagaian-sosio-budaya.html?m=1http://bkree66.blogspot.com/2011/07/implikasi-kepelbagaian-sosio-budaya.html?m=1http://bkree66.blogspot.com/2011/07/implikasi-kepelbagaian-sosio-budaya.html?m=1