TAJUK 1: PENGENALAN KEPADA KAEDAH PENYELIDIKAN DALAM PENDIDIKAN

Nyatakan empat tujuan penyelidikan dalam pendidikan.

- Bantu guru hadapi cabaran

- Keluarkan guru dri kongkongan amalan rutin

- Galak guru kongsi pengalaman

- Menjadi agen peribahan

- Beri kuasa utk buat kputusan dlm BD

Nyatakan empat ciri penyelidikan.

- Kesahan

- Kebolehpercayaan

- Kemudahtafsiran

- kebolehtadbiran

Dalam penyelidikan pendidikan yang bersifat inkuiri, terdapat tiga pendekatan.

Nyatakan ketiga-tiga pendekatan.

- Positif (kuantitatif)

- Interpretif (natural/kualitatif)

- Kritikal

Terangkan beza antara pendekatan positivist, interpretive dan critical dalam

penyelidikan.

- Positif (kuantitatif)

Tekan kpd ketepatan bukti penyelidikan dengan guna data dlm bntuk numerikal

Contoh: kajian eksperimen, kajian korelasi

- Interpretif (natural/kualitatif)

Hurai sesuatu fenomena dgn guna data dalam bentuk deskriptiff verbal / Analisis

secara verbal

Contoh: kajian kes, kajian sejarah

- Kritikal

Memperbaiki keadaan sosial dan kemanusiaan / bagaimana keadaan sosial

diwujudkan

Contoh: kajian: ??

Terangkan perbezaan antara penyelidikan yang berpendekatan kuantitatif dengan

yang berpendekatan kualitatif; berikan satu contoh bagi setiapnya.

KUALITATIF (NATURALIS) KAJIAN KUANTITATIF (POSITIF) Mengejar ilmu individu TUJUAN Mengesan ilmu umum yg

objektif, m’asing fakta dan nilai Kepentingan penyelidik, pemerhati ditonjol

PENEGASAN UTAMA Pemisahan indiv kendiri,objek penyelidik disembunyikan

Subjektiviti diakui, konsep kendiri penyelidik diterima

CIRI KHAS Subjektiviti ditolak

Gaya individu, penulisan kolaboratif

PENULISAN Gaya umum

Mendekati sains sosial MODEL Mendekati sains semula jadi Demokratik, melibatkan perserta2 yang mmpunyai kedudukan yang sama

STATUS PENYELIDIK Mendekati umum

Mengapakah penting ada etika dalam penyelidikan pendidikan?

- Panduan kpd penyelidik dalam menjalankan penyelidikan

- Bimbing penyelidik kearah kesedaran diri ttg perkara2/t.laku yg boleh dan xboleh

dilakukan atas responden

- Memberi perlindungan kepada responden/ penyelidik

- Sebagai pengukur kepada “self-regulation” dalam profesion itu sendiri.

Nyatakan 6 prinsip berkaitan dengan kod etika penyelidikan.

- Penyelidik perlu nyata latar belakang/identiti kpd responden

- Dpt persetujuan drpd responden

- Melindungi kerahsiaan responden

- Jujur/bertanggungjawab

- Xpaksa untuk bantu

- Xplagiat/ x bias

TAJUK 2: JENIS-JENIS PENYELIDIKAN

Nyatakan keempat-empat jenis penyelidikan.

- Penyelidikan asas

- Penyelidikan gunaan

- Penyelidikan penilaian

- Penyelidikan tindakan

Terangkan jenis-jenis penyelidikan asas, gunaan, tindakan dan penilaian.

- Penyelidikan asas

Meningkatkan ilmu pengetahuan dalam sesuatu fenomena/libat kumpul data dlm situasi baru

- Penyelidikan gunaan

Menyelesaikan masalah praktikal dengan guna teori sedia ada

- Penyelidikan penilaian

Nilai keberkesanan sesuatu projek utk ketahui samada objektif asal trcapai atau x

- Penyelidikan tindakan

Meningkatkan keberkesanan amalan dalam pendidikan tnpa buat generalisasi

Nyatakan dan terangkan empat jenis penyelidikan kuantitatif.

- Kajian eksperimen

Tentu keberkesanan sesuatu rangsangan,rawatan atau intervensi.

- Kajian kuasi eksperimen

Nilai keberkesanan suatu program apabila resp. x dpt agih scr rawak

- Kajian korelasi

Tentu perhubungan ntr 2 p’ubah kajian

- Kajian tinjauan

Dguna’n utk dpt mklumat drpd resp. yg ramai iaitu ratus/ribu

Nyatakan dan terangkan empat jenis penyelidikan kualitatif.

- Kajian etnografi

M’kaji,analisis,interpret sistem,budaya ssuatu kump. Brdsr persekitaran sbnr

- Kajian kes

Penerangan/analisian terperinci ssuatu fnmena/unit kcil

- Kajian sejarah

Mncerita khidupan ssorg,pnglmn

Nyatakan 4 perbezaan antara penyelidikan kuantitatif dan kualitatif

KUALITATIF KAJIAN KUANTITATIF Temubual, pemerhatian atau yang direkod dalam bentuk gambar atau video.

BENTUK DATA Data berbentuk angka yang boleh diukur.

Penyelidik adalah instrumen utama memungut data. Penyelidik perlu berada dalam situasi yang dikaji, mendengar dan memerhati sendiri

INSTRUMEN KAJIAN Instrument seperti soal selidik dan ujian pencapaian bagi memungut data. Instrumen berfungsi sebagai alat pengukur dan menjadi alat perantaraan

Reka bentuk bersifat mudah lentur / fleksibel, boleh diubahsuai mengikut keadaan dan keperluan situasi.

REKA BENTUK KAJIAN Reka bentuk ditetapkan sebelum data dipungut.

Penyelidik adalah sebahagian daripada peserta kajian.

SAMPEL KAJIAN Penyelidik bukan peserta kajian.

Saiz sampel kecil dan dipilih secara bertujuan

METHOD KAJIAN Penyelidik mengkaji populasi atau sampel yang mewakili populasi.

M’jana isu@soal kajian/ m’selesaikn mslh/ m’tmbhbaikn situasi

TUJUAN KAJIAN M’uji hipotesis/m’btk generalisasi,teori,hukum baru

TAJUK 3: PROSEDUR PENYELIDIKAN PENDIDIKAN

Nyatakan dan terangkan 15 langkah dalam prosedur penyelidikan pendidikan.

- Kenalpasti masalah kajian

- Nyata masalah kajian

- Bentuk soalan kajian

- Bentuk hipotesis kajian

- Buat tinjauan litratur

- Rncg design kajian

- Tentu prosedur sampel

- Bina instrumen kajian

- Nyata kesahan/kebolehpercayaan

instrumen kajian

- Tentu prosedur kumpul data

- Kumpul data

- Analisis dan hurai data

- Bincang/lapor hasil kajian

Mengapakah objektif/soalan kajian penting? Beri dua sebab.

- Merupakan hipotesis sekiranya hipotesis tidak dapat dibentuk dari tajuk

penyelidikan.

- Memandu pengkaji utk menetapkan objektif kajian

- Menjelaskan tujuan penyelidikan akan dijalankan

- Menggariskan sempadan atau skop sesuatu penyelidikan

Beri tiga sebab mengapakah penting dijalankan tinjauan literatur.

- Memberi idea mengenai pembolehubah

- Mengumpul maklumat mengenai kerja-kerja penyelidikan yang telah dibuat.

- Mengetahui status kajian itu diluar.

- Memperolehi makna dan hubungan antara pembolehubah-pembolehubah.

- Mengenalpasti masalah sebenar

- Membina hipotesis kajian

- Merancang metodologi yang sesuai

Apakah yang dimaksudkan dengan kebolehpercayaan instrumen kajian?

Bagaimanakah dapat kita menentukan kebolehpercayaan instrumen?

- Keupayaan item mengekalkan skor,jika seseorang mengambil ujian yang sama

beberapa kali.

- Penentuan kebolehpercayaan instrumen dapat dibuat melalui pekali Alfa Cronbach

Apakah yang dimaksudkan dengan kesahan instrumen kajian? Bagaimanakah

dapat kita meningkatkan kesahan instrumen?

- Keupayaan ujian mengukur apa yang hendak diukur dengan tepat

- Guna instrumen soal selidik,ujian

Bab 4: PENYELIDIKAN TINDAKAN

Beri definisi untuk penyelidikan tindakan.

- Salah satu bentuk penyelidikan gunaan

- Berbentuk inkuiri dan refleksi penyelidik melalui amalan praktikal yang dilalui.

Apakah tujuan penyelidikan tindakan?

- Meningkatkan kualiti amalan pendidik

- Tingkatkan amalan kefahaman

- Memperkenalkan inovasi

- Pembaharuan dalam proses pengajaran dan pembelajaran

Nyatakan dan terangkan empat ciri penyelidikan tindakan.

- Penyelesaian masalah sosial

- Berkisarkan Memperbaiki proses pengajaran dan pembelajaran

- Salah satu proses mereflek kendiri

- Melibatkan proses berulang, serta proses pusingan berulang

- Bertujuan penambahbaikan

Terangkan empat kepentingan penyelidikan tindakan.

- Memperbaiki amalan profesional

- Perbaiki pengajaran n pembelajaran

- Menonjolkan kreativiti

Terangkan tiga cara bagaimana kajian tindakan boleh membantu seorang guru

dalam perkembangan profesionalismenya.

- Memperkenalkan idea kreativiti

- Melibatkan mereflek P&P makin baik

- Melihat proses pengajaran n pembelajaran

TAJUK 5: KAJIAN TINDAKAN

Nyatakan kedua-dua jenis kajian tindakan.

- Kajian tindakan kritikal (penyertaan)

melibatkan kajian tentang isu-isu sosial yang menghindarkan perkembangan

pelajar.

- Kajian tindakan praktikal (amalan)

Melibatkan peninjauan tentang amalan pengajaran guru dalam konteks isu-isu di

dalam bilik darjah.

# JAWAPAN LAIN:

- Kajian individu

- Kajian sekolah

- Kajian kolaboratif

- Kajian tindakan daerah

Terangkan perbezaan antara kajian tindakan kritikal dan kajian tindakan

praktikal.

Kajian Tindakan Kritikal (Penyertaan) Kajian Tindakan Praktikal (Amalan) - Kaji isu2 sosial yg hlg khdpan indvd - Tekan kesaksamaan kolaborasi - Fokus kpd prubahan2 yg tingkat

kualiti kehdpn - Lahir penyelidik yg bebas

- Mengkaji amalan setempat - Libat inkuiri b’asas indvd/pasukan - Fokus kpd pmbngunan

guru/pmbljrn murid - Laksana plan tindakan - Lahir guru sbg penyelidik

Beri dua contoh kajian tindakan dan dua contoh bukan kajian tindakan. Terangkan

mengapa.

- Kajian tindakan

Murid xdpt ingt fakta syarat2 sah solat fardhu

Murid murid xdpt kenal huruf2 hijaiyah

- Bukan kajian tindakan

? ?

Nyatakan langkah kajian tindakan. (Lewin)

- Rancang

- Laksana

- Perhati

- Reflek

Bilakah refleksi dijalankan dalam kajian tindakan?

- Dalam tajuk 1: PENDAHULUAN

Refleksi Pnp Lalu

Sorotan Literatur

TAJUK 6: RANCANGAN DAN CADANGAN KAJIAN TINDAKAN

Beri contoh soalan kajian tindakan.

- Adakah penggunaan lagu “rukun negara” dapat meningkat kan keupayaan murid

untuk mengingat prinsip-prinsip rukun negara?

- Adakah kaedah Akrostik Jawi mampu membantu murid mengingati syarat-syarat

wajib dan sah solat dengan betul.

- Sejauh manakah keberkesanan kaedah Mnemonik Jawi dapat membantu murid

mengingati syarat-syarat wajib dan sah solat dengan betul.

Terangkan mengapa objektif berikut kurang sesuai sebagai objektif kajian

tindakan:

- Objektif kajian ini ialah untuk meningkatkan pencapaian murid dalam

menyelesaikan operasi bahagi.

Beri contoh masalah atau isu yang tidak sesuai dijadikan masalah kajian tindakan.

Beri sebabnya.

- Penglibatan keluarga dalam P&P. Ibu bapa tidak boleh dijadikan sampel dalam

masalah ini kerana ibu bapa tidak terlibat secara langung dalam P&P di sekolah.

Kajian tindakan memerlukan sampleh kajian terlibat secara langsung sepanjang

tempoh kajian bagi mendapatkan perubahan dan data yang authentik.

Dalam kajian untuk menentukan sejauh manakah penggunaan lagu dapat

meningkatkan penglibatan murid dalam pelajaran, apakah kaedah pengumpulan

data yang sesuai? Terangkan jawapan anda.

- Rakaman audio n gambar

- Temubual

- Senarai semak

Dalam menentukan sama ada ganjaran boleh meningkatkan keupayaan murid

mengingat kandungan pelajaran yang lepas, seorang guru memperoleh keputusan

berikut bagi skor-skor lima orang murid:

Tanpa ganjaran: 5,5,3,4,2

Dengan ganjaran: 7,7,7,8,6

Buat analisis untuk data di atas dan laporkan keputusan analisis tersebut.

Bab 7: KAJIAN TINDAKAN: KAEDAH PENGUMPULAN DATA KAJIAN TINDAKAN

Terangkan mengapakah data dikumpul dalam penyelidikan.

Nyatakan 12 kaedah pengumpulan data.

- Soal selidik

- Temubual

- Pemerhatian

- Peneletian dokumen

- Buku log

- Diari

- Catatan nota

- Portfolio

- Foto

- Kaset

- Perakam

- Senarai semak

Beri definisi temu bual.

- Perhubungan diantara individu dengan individu yang satu lagi, mempunyai

komunikasi 2hala, ad yang bertanya dan ada yang menjawab.

Terangkan apakah yang dimaksudkan dengan temu bual berstruktur, semi-struktur

dan tidak berstruktur.

- Temubual berstruktur- mengumpul data analiss scara kuantitatif-interaksi

minumum

- Temubual separa berstruktur- boleh tambah soalan-dicatatkan n dirakam-jawapan

responden boleh dikembangkan

- Tembuala x berstruktur- mendapatkan maklumat berkaitan sesuatu fenomena n isu

Senaraikan lima garis panduan dalam membina skedul temu bual.

- Rancang temubual

- Stail

- Kandungan

- Susunan soalan

- Ciri-ciri solan

- Aras bahasa

- Tempos sesi tembual

Senaraikan lima garis panduan semasa menjalankan temu bual.

- menerangkan bagaimana temubual akan dikendalikan.

- mendapatkan kebenaran untuk merakamkan audio sesi temubual.

- bertanya sekiranya responden mempunyai sebarang pertanyaan.

- Teknik persoalan

- Penggunaan bahasa

- Kemahiran mendengar

- Menyimpulkan pemahaman

- Menutup perbualan

Apakah kekuatan dan kelemahan temu bual?

- Kekuatan - Lebih mudah berbanding soal-selidik; di mana soalan berbentuk

terbuka-tertutup atau kompleks atau mengikut urutan logik sukar ditentukan pada

peringkat awal.

- Kelemahan - Keberkesanan temubual - dalam mendapatkan julat dan ketepatan

respon – bergantung kepada kemahiran yang ada pd penemubual

Terangkan apakah yang dimaksudkan dengan triangulasi – berapa jenis yang ada?

Mengapa penting?

- Pendekatan menjalankan penyelidikan dengan menggunakan lebih daripada satu

alat kajian tindakan.

- 3 jenis – membanding pelbagai punca data

Membanding pelbagai keputusan responden

Membanding cara menganalisis data

Data trigulasi penting kerana mengesahkan hasil dapatan kajian dan keputusan

TAJUK 8: PERTIMBANGAN SEMASA MENGUMPUL DATA KAJIAN TINDAKAN

Terangkan empat tujuan analisis data.

-

-

-

-

Terangkan bagaimana kita dapat meningkatkan kebolehpercayaan dan kesahan

kajian semasa pengumpulan data. Apakah yang dimaksudkan dengan kesahan

luaran dan dalaman?

- Kesahan dalaman sejauh mn bukti diperoleh menunjukkan kesan sebab-akibat

- Kesahan luaran merujuk kpd sama ada kajian yg dijalankan blh digeneralisasikan.

Jika boleh, kajian ini dikatakan mmpunyai kshan luaran yg baik. Ia boleh

diaplikasikan ke atas kedua2 pndkatan iaitu kualitatif n kuantitatif.

Apakah yang dimaksudkan dengan kritikan luar dan kritikan dalaman? Apakah

bezanya?

- Kritikan luaran usaha mendptkan keaslian maklumat

- Kritikan dalaman munasabah atau boleh dipercayai isi kandungan sesuatu sumber

TAJUK 9: ANALISIS DATA KAJIAN TINDAKAN

Terangkan dengan memberi contoh teknik-teknik analisis data kualitatif berikut:

- Analisis kandungan

Kaedah yang digunakan utk analisis kand. Komunikasi iaitu transkripsi yg direkod

melalui temu bual.

Contoh: analisis surat,diari, buku, laman web

- Mengkategorikan data

Digunakan dalam pemerhatian,temu bual mendalam,kutipan data scr naratif,analisis

kand.

- Mengkodkan data

Analisis data yang telah ditranskripsikan drpd temu bual/data catatan nota

lapangan hasil pemerhatian yg dijalankan.

Contoh: tema2yg diperoleh hasil analisis temu bual guru dgn murid berkaitan

faktor2 yg menyebabkan murid.

- Menyusun data dalam grid analisis

Data yang telah dikategori dan dikod ikut tema dimasuk’n dalam jadual analisis

- Mengenal pasti tema/corak dan makna.

Isu boleh dikenal pasti melalui tema yg didapati pd transkripsi temu bual manakala

corak dan makna ditentukan melaui tema2 yg telah dikenal pasti.

Cara analisis data kualitatif

- Bacaan/memoing

- Penerangan

- Pentafsiran

- Pengkelasan

Bagaimanakah dianlalisis secara kuantitatif?

- Deskriptif

- Frekuensi

- Peratus

- Min

- Median/mod

- Sisihan piawai

- Pekali kolerasi

Nyatakan apakah yang perlu ada dalam kandungan abstrak.

- Masalah kajian (refleksi pnp)

- Objektif kajian

- Keputusan kajian

- Metodologi

(instrumen/responden)

- Dapatan kajian

- Cadangan

- Rumusan

- Kata kunci

- Ditulis dalam satu perenggan

Terangkan kepentingan seminar.

- Bertukar2 pendapat dan cara dalam menyelesaikan sesuatu masalah

- Membentangkan laporan penyelidikan kpd org ramai

- Meningkatkan

Nyatakan tiga cara bagaimana anda dapat berkongsi dapatan kajian tidnakan

dengan pendidikan lain. Bagi setiap cara terangkan kelebihan dan kekurangannya.

- Seminar

- Penerbitan

- Rangkaian penyelidikan tindakan