UNIT 12

UJIAN DIAGNOSTIK AWAL MENULIS BAHASA MELAYU

Hasil Pembelajaran

Pada akhir bab ini pelajar akan

mengenal ciri-ciri utama ujian diagnostik awal menulis bahasa Melayu,

berdasarkan KGBK

dapat mengguna ujian diagnostik menulis ini.

Dalam Bab 11 kita mengukur tahap atau aras kebolehan membaca kanak-kanak dengan

mengguna Ujian Diagnostik Membaca. Dalam Unit ini pula Ujian Diagnostik Menulis dihuraikan.

Bahan dan nota bab ini adalah berasaskan risalah Panduan Mengguna Ujian Diagnostik Awal

Membaca dan Menulis Bahasa Melayu dan Ujian Diagnostik Membaca, dan Ujian Diagnostik

Menulis oleh Prof. Isahak Haron, terbitan Penerbit UPSI, 2006, dengan sedikit penyesuaian.

Ciri dan tujuan ujian diagnostik menulis

Tujuan ujian ini ialah untuk mengesan dengan mudah aras kebolehan murid menulis pada

peringkat awal bahasa Melayu. Oleh sebab kebolehan menulis berkait rapat dengan kebolehan

membaca, ujian menulis ini juga sebenarnya mengukur kebolehan membaca murid. Dengan itu

guru akan dapat mengesan secara spesifik pada aras manakah murid telah boleh menulis, dan

pada aras manakah murid ‘belum boleh menulis’ dan harus diberi bimbingan dan latihan untuk

meningkatkan kecekapan mereka menulis.

Untuk memudahkan pengesanan taraf kebolehan murid menulis, Ujian Diagnostik Menulis ini

dibahagikan kepada 12 Aras seperti dalam Ujian Diagnostik Membaca. Setiap Aras ujian menulis

ini seiring dengan aras kebolehan membaca yang dihuraikan dalam Bab 11, berdasarkan prinsip

Kaedah Gabungan Bunyi-Kata (KGBK). Misalnya Aras 3 lebih ‘tinggi’ dari Aras 2. Aras 4 lebih

‘tinggi dari Aras 2 dan 3’. Murid sukar membaca dan menulis pada ‘Aras 7’ jika ia tidak menguasai

aras 5 dan 6 sebelumnya.

Kebolehan menulis bergantung kepada kemahiran membaca. Jadi hasil ujian menulis ini boleh juga

diguna untuk mentaksir aras kebolehan membaca murid. Jika murid boleh membaca dan mengisi

tempat kosong dalam cerita ringkas, atau melengkapkan ayat dalam sesuatu cerita pada Aras 12,

maka murid itu bolehlah dianggap telah mencapai kebolehan membaca dan menulis secukupnya

untuk dia menulis latihan-latihan di Tahap 1 (Tahun 1 – Tahun 3) pendidikan rendah.

KAB3033 - Pengajaran Literasi: Awal Menulis dan Membaca Bahasa Melayu / 103

Aras-aras kemahiran bertulis

Aras-aras kemahiran menulis berikut ini dibina berdasarkan pendekatan KGBK dalam pengajaran

dan pembelajaran awal Bahasa Melayu. Kebolehan menulis berhubung rapat dengan kebolehan

membaca. Setiap aras adalah lebih ‘tinggi’ dari aras sebelumnya. Aras yang tertinggi ialah aras

murid boleh memilih sendiri dan menulis perkataan yang sesuai dalam konteks ayat dan petikan.

Ini bermakna murid sudah boleh membaca dan memahami ayat berkenaan, dan boleh menulis

perkataan, frasa atau ayat yang sesuai.

Aras 1. Menyalin bentuk huruf.

Aras 2: Menyalin suku kata terbuka (kv)

Aras 3: Mencantum suku kata terbuka dan menulis perkataan.

Aras 4: Menulis satu huruf di tempat kosong.

Aras 5: Menulis suku kata tertutup (kvk)

Aras 6: Menulis suku kata perkataan suku kata tertutup

Aras 7: Menulis huruf vokal dalam perkataan

Aras 8: Menulis perkataan pada gambar

Aras 9: Mencantum suku kata dan menulis perkataan

Aras 10: Menulis perkataan dalam ayat

Aras 11: Menulis perkataan dalam ayat menggunakan perkataan sendiri

Aras 12: Menulis perkataan sendiri dalam ayat dan cerita.

Panduan untuk mentadbir ujian diagnostik menulis

Ujian ini boleh diberi secara kumpulan.

- Ujian ini boleh ditadbir secara individu atau secara kumpulan, 30 – 40 orang murid.

- Arahan-arahan dalam setiap Aras hendaklah dibaca oleh guru kepada murid yang diuji.

- Murid menulis sendiri jawapan dalam kertas ujian diagnostik ini.

- Beri masa yang cukup untuk murid menulis jawapan.

- Guru periksa jawapan murid. Berdasarkan hasil ujian ini guru dapat perhatikan aras kebolehan

setiap murid menulis. Ini diguna sebagai panduan untuk membantunya nanti.

KAB3033 - Pengajaran Literasi: Awal Menulis dan Membaca Bahasa Melayu / 104

- Catatkan tarikh ujian dan Aras kebolehan murid ‘menulis’ dalam buku rekod murid. (Guru boleh

guna contoh Rekod Kemajuan Murid Membaca, seperti yang dilampirkan)

- Guru mengguna dapatan aras kebolehan setiap murid untuk menjalankan pengajaran

pemulihan membaca dan menulis Bahasa Melayu mengguna Kaedah Gabungan Bunyi Kata

(KGBK).

- Beri pengajaran dan latihan kepada murid setiap hari, atau sekurang-kurangnya tiga kali

seminggu, sekurang-kurangnya 30 minit satu sesi.

- Beri Ujian pula setiap minggu atau setiap dua minggu, untuk melihat kemajuan murid. Catat

Aras kemajuan murid dan tarikhnya.

Huraian tentang Aras 1 – 12 kemahiran menulis. Kemahiran menulis ini boleh

dijadikan petunjuk kepada kemahiran membaca.

Aras 1. Menyalin bentuk huruf.

Arahan guru kepada murid. “Salin huruf ini.”

a ____ c ____ k ____

g ____ s ____ b ____

m ____ u ____ t ____

Huraian Aras 1

Ini untuk menguji kemahiran menyalin: mengecam bentuk huruf dan menggerakkan tangan

menyalin bentuk huruf. Guru harus terima bentuk huruf yang boleh dibaca. Perhatikan juga cara

murid menulis sesuatu huruf. Mungkin murid akan menulis huruf ‘s’ atau ‘c’ , ‘d’ terbalik.

Aras 2: Salin suku kata terbuka yang sama.

Arahan guru kepada murid “Salin yang tidak sama”

si ti si __ti__

ka ta ta ______

bu du bu ______

ci si si ______

ba ba pa ______

Huraian Aras 2

Ini menguji kebolehan murid mengcam bentuk suku kata terbuka (kv) yang sama, dan yang tidak

sama, dan menulisnya.

Aras 3: Mencantum suku kata terbuka dan menulis perkataan.

Arahan guru kepada murid “Cantum suku kata ini dan tulis perkataan”.

bu + ka = buka du + ku = ________

sa + ma = _______ cu + ti = ________

i + bu = _______ ta + ri = ________

KAB3033 - Pengajaran Literasi: Awal Menulis dan Membaca Bahasa Melayu / 105

Huraian Aras 3

Aras ini menguji kebolehan murid mengecam suku kata terbuka (kv) dan menulis perkataan

dengan mencantum suku kata itu. Mengecam dan mencantum suku kata adalah salah satu

kemahiran awal membaca dan menulis.

Aras 4: Menulis satu huruf di tempat kosong.

Arahan guru kepada murid “Tulis huruf di tempat kosong”.

b uka sus__

kud___ __bu

___oti gig__

ma___a la__i

Huraian Aras 4

Menguji kebolehan murid memilih sendiri huruf dan menulis huruf untuk membentuk perkataan

yang bermakna. Ini juga menunjukkan murid sudah boleh membaca perkataan dua suku kata

terbuka.

Aras 5: Menulis suku kata tertutup (kvk)

Arahan guru kepada murid “Salin yang tidak sama di tempat kosong”.

cam cam sam sam

tok tak tak _______

jam jum jam _______

lim lam lim _______

sak sak sok _______

Huraian Aras 5

Menguji murid memilih sendiri dan menulis suku kata tertutup (kvk) untuk membentuk perkataan

yang bermakna. Guru harus terima apa jua perkataan yang bermakna. Kemahiran ini lebih tinggi

dari kemahiran pada Aras 4.

Aras 6: Menulis suku kata perkataan suku kata tertutup.

Arahan guru kepada murid “Tulis di tempat kosong”.

makan ka __ __ t

__ __ lam sa __ __ __

j __ __ bu __ __ lan

lam __ __ te __ __ r

Huraian Aras 6

Ini untuk menguji kebolehan murid suku kata tertutup untuk menjadikan perkataan yang bermakna.

Guru harus terima apa saja suku kata yang boleh membentuk perkataan yang bermakna. Membina

KAB3033 - Pengajaran Literasi: Awal Menulis dan Membaca Bahasa Melayu / 106

dan menulis perkataan suku kata tertutup lebih tinggi kesukarannya dari membina perkataan suku

kata terbuka.

Aras 7: Menulis huruf vokal dalam perkataan

Arahan guru kepada murid “Tulis huruf di tempat kosong”.

1. Dua __kor kera

2. Bil__k di rum__h

3. __rang m__da

4. Bas bel__k ke k__ri

5. P__k__k k__l__p__

Huraian Aras 7

Ini untuk menguji kebolehan murid membaca ayat dan mengguna huruf vokal yang patut dalam

sesuatu perkataan, terutama perbezaan huruf antara vokal ‘i’; ‘e’ teling; ‘e’ pepet, ‘u’ dan ‘o’.

Aras 8: Menulis perkataan pada gambar

Arahan guru kepada murid “Apakah ini? Tulis di tempat kosong”.

________________ _________________

_________________ _______________

__________________

Huraian Aras 8

Aras ini menguji murid menulis perkataan dengan ejaan yang betul berdasarkan gambar.

Kemahiran menulis perkataan berdasarkan gambar lebih tinggi sedikit arasnya dari kemahiran

pada Aras 8. Guru harus juga mengambil perhatian ejaan murid yang tidak tepat, supaya guru

dapat membantu murid membetulkannya.

Aras 9: Mencantum suku kata terbuka dan tertutup dan menulis perkataan

Arahan: Cantum suku kata berikut supaya menjadi perkataan dan tulis perkataan

sa ri ko pas kan lam

le ga tu rang dung but

KAB3033 - Pengajaran Literasi: Awal Menulis dan Membaca Bahasa Melayu / 107

____kolam____ _________________

_____________ _________________

_____________ _________________

Huraian Aras 9

Ini menguji kebolehan murid memilih dan mencantum dua suku kata supaya menjadi perkataan

yang bermakna dan menulisnya. Guru harus terima apa jua perkataan yang munasabah.

Kemahiran ini lebih tinggi dan lebih kreatif dari kemahiran Aras 7.

Aras 10: Menulis perkataan dalam ayat

Arahan: Pilih perkataan dari dalam kotak ini dan tulis di tempat kosong

kedai ikan masuk

saya rajin memakai

1. Kasim ______________ ke dalam biliknya.

2. Ani ______________ membaca buku.

3. Nama guru ______________ Puan Ana.

4. Saya ______________ kasut ke sekolah.

5. Abang pergi ke ______________ membeli roti.

Huraian Aras 10

Aras ini lebih sukar dari aras 8 dan 9 di atas kerana ia memerlukan murid membaca perkataan

diftong untuk menulis dalam konteks ayat. Aras ini lebih mudah sedkit dari Aras 11 sebab

perkataan untuk murid menulis dalam konteks ayat sudah diberi.

Aras 11: Menulis perkataan dalam ayat menggunakan perkataan sendiri

Arahan guru kepada murid “Tulis perkataan di tempat kosong”.

1. Ali ___________ ke sekolah.

2. Dia naik _____________ ke sekolah.

3. Dia belajar ____________ dan menulis.

4. Ali suka ______________ dengan Ani dan Suzi.

5. Cikgu Ali _________________ murid-murid melukis.

KAB3033 - Pengajaran Literasi: Awal Menulis dan Membaca Bahasa Melayu / 108

Huraian Aras 11

Menguji kebolehan memilih dan menulis perkataan yang sesuai dalam konteks sesuatu ayat. Guru

harus terima perkataan yang munasabah. Kebolehan ini lebih tinggi arasnya dari Aras 9 dan 10. Ini

menguji kebolehan murid membaca dan menulis.

Aras 12: Menulis perkataan sendiri dalam ayat dan cerita.

Arahan guru kepada murid “Tulis perkataan di tempat kosong”.

Afik dan keluarganya ____________ ke zoo.

Mereka ______________ banyak ____________ di sana.

Afik lihat gajah, harimau dan singa. Telinga ____________

besar. Badan _____________ berbelang-belang.

Afik juga melihat buaya dan monyet. Mulut

buaya ___________. Afik beri ___________ kepada

monyet. Afik suka _____________________________.

Huraian Aras 12

Ini menguji kebolehan murid memilih dan menulis perkataan atau frasa di tempat kosong dalam

konteks sesuatu cerita yang mengandungi pelbagai jenis perkataan suku kata terbuka (kv), suku

kata tertutup (kvk), diftong dan imbuhan. Guru harus terima perkataan yang munasabah. Kalau

murid boleh memilih dan menulis perkataan yang sesuai dalam konteks cerita, ini menunjukkan ia

mencapai tahap kebolehan membaca dan menulis yang mencukupi untuk membaca teks dan buku

lain dan menulis latihan di Tahap 1 sekolah rendah.

Beri Ujian Diagnostik Membaca ini kepada tiga orang murid prasekolah atau murid

Tahun 1. Apakah aras kebolehan setiap murid membaca?

RUJUKAN

Isahak Haron Panduan Mengguna Ujian Diagnostik Awal Membaca dan Menulis Bahasa Melayu

dan Ujian Diagnostik Membaca, dan Ujian Diagnostik Menulis, Penerbit UPSI, 2006

Aktiviti

KAB3033 - Pengajaran Literasi: Awal Menulis dan Membaca Bahasa Melayu / 109

Contoh borang

Rekod Kemajuan Murid Menulis

Kelas ___________________ Nama Sekolah:___________________________________

* Tulis haribulan dalam ruang Aras berkenaan menunjukkan murid membuat latihan menulis sesuatu Aras itu. .

Bil Nama Murid Aras

1

Aras

2

Aras

3

Aras

4

Aras

5

Aras

6

Aras

7

Aras

8

Aras

9

Aras

10

Aras

11

Aras

12

1

Aminah Binti Awang

*

5.3.06

9.3.06

14.3.06

19.3.06

19.3.06

2

Basir Bin Kasim

5.3.06

9.3.06

14.3.06

19.3.06