PENTAKSIRAN BAHASA MELAYUSEKOLAH RENDAH

INSTITUT PENDIDKAN GURU KAMPUS DARULAMAN

PROGRAM PENSISWAZAHAN GURU (PPG)

MOD PENDIDIKAN JARAK JAUH

BMM 3033E

Tugasan:

1: Membina Instrumen Pentaksiran

DISEDIAKAN OLEH:EN.ZULKIBLI BIN MOHD HASHIM

750321-02-5261(G0611/552)

MATEMATIK 3

PENSYARAH:EN. BUKHARI BIN SHAFIE

TARIKH SERAH TUGASAN:29 MAC 2015

IJAZAH SARJANA MUDA PERGURUAN DENGAN KEPUJIAN

KEMAHIRAN MENDENGAR DAN BERTUTUR

Kemahiran mendengar merupakan satu elemen yang dapat menetukan

keupayaan murid supaya berkebolehan mendengar dengan teliti, memahami, dan

menghayati perkara yang didengar dalam pelbagai pengucapan serta memberikan

maklum balas. Kemahiran bertutur pula pula merujuk kepada keupayaan murid

berbicara secara lisan untuk menjalin hubungan, menyampaikan maklumat,

pendapat , perasaan serta idea yang kritis dan kreatif..

Strategi pengajaran dan pembelajaran kemahiran mendengar dan bertutur,

guru perlu menetapkan objektif yang perlu dicapai oleh murid merujuk Standard

Kandungan dan Standard Pembelajaran.

Standard Kandungan Kemahiran Mendengar Dan Bertutur mempunyai 7 elemen

yang perlu dikuasai oleh murid iaitu:

1.1 Asas mendengar dan memberi respons dengan betul terhadap pelbagai

bunyi dalam persekitaran.

1.2 Mendengar, mengecam dan menyebut bunyi bahasa, iaitu abjad, suku kata,

perkataan, frasa dan ayat dengan betul.

1.3 Mendengar, memahami dan memberi respons terhadap sesuatu arahan,

soalan dan pesanan yang didengar dengan betul.

1.4 Bertutur, berbual dan menyatakan permintaan tentang sesuatu perkara

daripada pelbagai sumber dalam situasi formal dan tidak formal secara

bertatasusila.

1.5 Bercerita dan menceritakan sesuatu perkara semula dengan tepat

menggunakan sebutan yang jelas dan intonasi yang betul.

1.6 Berbicara untuk menyampaikan maklumat tentang sesuatu perkara daripada

pelbagai sumber dengan tepat secara bertatasusila.

1.7 Berbincang dan mengemukakan pendapat tentang sesuatu perkara daripada

pelbagai sumber secara bertatasusila.

Standard kandungan merupakan penyataan umum bagi setiap onjektif yang

perlu dikuasai oleh murid. Setiap Standard Kandungan dapat dihuraikan secara

terperinci dalam Standard Pembelajaran.

Standard Pembelajaran Kemahiran Mendengar Dan Bertutur

1.2.6 Mendengar, memahami, dan menyebut pelbagai ragam ayat dengan struktur

binaan ayat yang betul dan tepat.

1.3.1 Mendengar, memahami, dan memberikan respons terhadap arahan

berdasarkan ayat perintah mengikut intonasi dengan betul.

1.3.2 Mendengar, memahami dan memberikan respons secara lisan terhadap ayat

tanya yang mengandungi kata tanya dengan betul.

1.3.3 Mendengar, memahami dan memberikan respons dengan menyampaikan

pelbagai pesanan mengikut urutan dengan menggunakan laras bahasa yang

betul.

1.4.1 Bertutur tentang sesuatu perkara daripada pelbagai sumber dengan

menggunakan ayat yang gramatis dalam situasi formal secara bertatasusila.

1.4.2 Berbual tentang sesuatu perkara menggunakan kata gelaran yang sesuai

dalam situasi formal secara bertatasusila.

1.4.3 Berbual tentang sesuatu perkara menggunakan kata ganti nama diri dan kata

ganti nama tunjuk dengan betul dalam situasi formal dan tidak formal secara

bertatasusila.

1.4.4 Menyatakan permintaan tentang sesuatu perkara dengan menggunakan ayat

dan bahasa badan yang sesuai dalam situasi formal secara bertatasusila.

1.5.1 Bercerita tentang sesuatu perkara dengan tepat, sebutan yang jelas dan

intonasi yang betul menggunakan ayat yang mengandungi laras bahasa yang

sesuai.

1.5.2 Menceritakan sesuatu perkara yang dialami dengan tepat, sebutan yang jelas

dan intonasi yang betul menggunakan ayat yang mengandungi laras bahasa

yang sesuai.

1.6.1 Berbicara untuk mendapatkan maklumat yang tersurat dan tersirat dengan

tepat tentang sesuatu perkara secara bertatasusila.

1.6.2 Berbicara untuk menyampaikan maklumat tentang sesuatu perkara dengan

jelas daripada media elektronik menggunakan ayat yang mengandungi

peribahasa secara bertatasusila.

1.7.2 Berbincang dan mengemukakan pendapat secara kritis tentang sesuatu

perkara daripada pelbagai sumber dengan menggunakan ayat yang gramatis

secara bertatasusila.

PENTAKSIRAN KEMAHIRAN MENDENGAR DAN BERTUTUR (1)

Tema Keluarga BerwawasanTajuk Keluarga KreatifKemahiran Kemahiran mendengar dan BertuturKelompok 1Tahap Penguasaan 1-Murid mempamerkan tahap

pengetahuan bahasa dan kecekapan

berbahasa yang sangat lemah, sangat

terhad dan memerlukan banyak

bimbingan, panduan dan latihan dalam

kemahiran bahasa.

Penyataan Memberikan respons dengan betul

terhadap ragam ayat dan pelbagai jenis

ayat yang diperdengarkan pada tahap

yang sangat terhad.

Aktiviti Pentaksiran 1. Murid bangun dan memberi salam ketika guru masuk.

2. Murid bersoaljawab dengan memberikan alas an terhadap perlakuan memberi salam.

3. Murid membina soalan dan jawapan secara berpasangan berdasarkan tema yang dipilih.

4. Murid membaca dialog pada lembaran kerja.

5. Murid memilih jawapan yang sesuai berdasarkan soalan yang diberi.

Bahan Bantu Lembaran kerja Standard Kandungan : 1.3 Mendengar , memahami dan memberi respons

terhadap sesuatu arahan, soalan dan pesanan.

Standard Pembelajaran 1.3.2 Mendengar, memahami dan memberikan

respons secara lisan terhadap ayat tanya yang

mengandungi kata tanya yang betul.

Nama:…………………………………… Kelas :…………………… Tarikh:…………

Tulis respons yang sesuai.

Afif mendapat piala dalam acara larian 100 meter , ayah.

Abang berasa amat bersyukur dan besar hati melihat piala yang dimenangi Afif.

Kem motivasi di sekolah Farhana itu akan diadakan pada minggu hadapan.

Meriah ayah, Afif berasa sangat gembira hari ini.

1. Ayah : Afif, bagaimana dengan temasya sukan hari ini?

Afif :_____________________________________________________

2. Ayah : Bagaimana dengan kedudukan Afif dalam acara tersebut?

Afif :______________________________________________________

3. Ayah : Bagaimana perasaan abang setelah melihat keputusan Afif yang

bukan sahaja cemerlang dalam bidang akademik , malahan aktiviti

kokurikulum pun hebat juga?

Ibu :______________________________________________________

4. Ayah : Farhana pula akan mengahadiri kursus motovasi di sekolahnya.

Bilakah kursus motivasi itu akan diadakan?

Ibu : ___________________________________________________

PENTAKSIRAN MENDENGAR DAN BERTUTUR (2)

Tema Kesihatan dan kebersihanTajuk Sihat EmosiKemahiran Kemahiran mendengar dan BertuturKelompok 2Tahap Penguasaan 2-Murid mempamerkan tahap

pengetahuan bahasa dan kecekapan

berbahasa yang lemah, terhad dan

memerlukan sedikit bimbingan, panduan,

dan latihan dalam kemahiran bahasa

Pernyataan Berkomunikasi secara bertatasusila bagi

menyatakan permintaan , memperoleh

dan menyampaikan maklumat dan

mengemukakan pendapat pada tahap

tertentu.

Aktiviti Pentaksiran Aktiviti Pentaksiran :

1. Melihat tayangan slaid kata ganti

nama

2. Murid menyebut kata ganti nama

yang terdapat dalam slaid

3. Murid bersoal-jawab tentang kata

ganti nama diri lain yang diketahui

4. Murid membaca soalan dalam

lembaran kerja secara

keseluruhan.

5. Murid mengisi kata kata ganti

nama yang sesuai dan membaca

dialog dengan sebutan dan

intonasi yang betul.

Bahan Bantu Lembaran kerja

Nama:…………………………………… Kelas:…………………… Tarikh:…………….PENTAKSIRAN MENDENGAR DAN BERTUTUR 2Tema : Kesihatan dan KebersihanTajuk : Sihat Emosi

Standard Kandungan : 1.4 Bertutur , berbual dan menyatakan permintaan

tentang sesuatu perkara daripada pelbagai

sumber dalam situasi formal dan tidak formal

secara bertatasusila.

Standard Pebelajaran : 1.4.3 Berbual tentang sesuatu perkara daripada

pelbagai sumber menggunakan kata ganti

nama diri dan kata ganti nama tunjuk dengan

betul dalam situasi formal dan tidak formal

secara bertatasusila

Kelompok 2

Lengkapkap dialog dengan kata ganti nama diri dan kata ganti nama tunjuk yang betul.

Situasi 1 : Di Bilik Kaunseling.

Cikgu Rosmawati : Murid-murid, selamat datang ke Bilik Kaunseling. Sekiranya

_____ mempunyai sebarang masalah, usah malu dan segan

untuk berkongsi masalah ________ dengan ________.

Aina : Cikgu, salah seorang rakan _______ menghadapi masalah

keluarga. Emosi______ sering terganggu. Hal _____

menyebabkan ______tidak dapat menumpukan perhatian

dalam pelajaran. ______amat bersimpati terhadap diri.

Cikgu Rosmawati : Aina, bolehkah ______ membawa kawan kamu _____ ke

bilik kaunseling______________? ________akan mencuba

sedaya upaya untuk memberi nasihat yang terbaik

kepada____. Perkara sebegini tidak elok dibiarkan begitu

sahaja. ________wajar membantu kawan kamu______.

Aina : Baiklah, cikgu. _____akan mencuba untuk______ datang ke

sini pada hari _____juga.

Situasi 2: Di dalam Kelas.

Cikgu : Murid-murid, ________tahu atu tidak sebab-sebab Alesya

tidak hadir ke sekolah dari semalam?_____ dah cuba

menelefon penjaga _____pagi tadi tetapi tidak

berjawab._____berasa risau pula.

Zulaikha : Betul tu, cikgu _____pun ada menelefon______malam tadi.

Memang tiada jawapan.______berasa hairan juga kerana

_____tidak pernah bersikap begini.

Fatin : Kalau begitu, ______rasa lebih baik _____ pergi ke rumah

_____ pada petang ini. Risau juga_____

Cikgu : _______amat bersetuju dengan cadangan ______ Fatin.

Baiklah, ______berdua jangan lupa minta izin daripada ibu

bapa masing-masing.______berdua datang ke rumah _____

dan _____akan pergi bersama-sama pada pukul lima petang

nanti.

PENTAKSIRAN MENDENGAR DAN BERTUTUR (3)

Tema KeselamatanTajuk Keselamatan semasa bersukanKemahiran Kemahiran mendengar dan BertuturKelompok 2Tahap Penguasaan 3 – Murid berupaya mempamerkan tahap pengetahuan

bahasa dan kecekapan berbahasa yang sederhana dan

berupaya mengungkapkan idea serta menguasai

kemahiran berfikir yang asas tanpa bimbingan dalam

kemahiran bahasa.

Pernyataan Berkomunikasi secara bertatasusila bagi menyatakan

permintaan, memperoleh dan menyampaikan

maklumat , dan mengemukakan pendapat pada tahap

sesuai.

Aktiviti Pentaksiran 1. Murid menyatakan bilik-bilik khas yang terdapat

di sekolah.

2. Bersoal jawab tentang peraturan yang terdapat di

dalam bilik khas tersebut.

3. Murid dibahagikan kepada 2 kumpulan, iaitu Bilik

Kemahiran Hidup,dan Makmal Sains

.

4. Murid membentangkan hasil perbincangan

tentang peraturan di Bilik Kemahiran Hidup,

Makmal Sains dan membandingkan dengan

carta peraturan yang sebenar..

5. Murid menyatakan peraturan Bilik Pendidikan

Jasmani yang diketahui secara lisan.

6. Murid melengkapkan dialog tentang penerangan

.

Bahan Bantu Carta peraturan bilik-bilik khas dan lembaran

kerja

PENTAKSIRAN MENDENGAR DAN BERTUTUR (3)Tema : Keselamatan Semasa Bersukan

Standard Kandungan : 1.4 Bertutur, berbual dan menyatakan

permintaan tentang sesuatu perkara

daripada pelbagai sumber dalam situasi

formal dan tidak formal secara

bertatasusila

Standard Pembelajaran : 1.4.4 Menyatakan permintaan tentang

sesuatu perkara daripada pelbagai

sumber menggunakan ayat yang

gramatis dan bahasa badan yang sesuai

dalam situasi formal secara

bertatasusila.

Lengkapkan permintaan berdasarkan maklumat. Kemudian, tuturkan.

Peraturan di Bilik Peralatan Pendidikan Jasmani

Pastikan mendapat kebenaran telebih dahulu daripada guru Pendidikan

Jasmani sebelum mengambil peralatan sukan.

Sila beratur ketika hendak masuk ke dalam bilik peralatan.

Setiap peralatan sukan yang diambil perlu direkodkan ke dalam buku rekod

penggunaan peralatan Pendidikan Jasmani.

Setiap peralatan sukan hendaklah dikembalikan dan diletakkan mengikut

susunan asalnya.

Pastikan pintu stor sentiasa ditutup sebelum beredar untuk mengelakkan

kerosakan atau kehilangan.

Pastikan semua suis telah ditutup sebelum beredar.

Cikgu Zul : Haziq, tolong jelaskan peraturan di bilik Peralatan Pendidikan

Jasmani kepada rakan-rakan kamu.

Haziq : Baiklah, cikgu.

Kawan-kawan, saya akan menjelaskan peraturan di bilik Peralatan Pendidikan

Jasmani. Kita hendaklah mendapatkan kebenaran daripada guru Pendidikan

Jasmani sebelum mengambil peralatan.

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________

KEMAHIRAN MEMBACA

Kemahiran membaca merupakan salah satu kemahiran yang amat

ditekankan dalam mata pelajaran Bahasa Malaysia. Kemahiran membaca berupaya

menentukankeupayaan murid supaya menguasai kemahiran membaca dengan

sebutan, intonasi, jeda , dan kelancaran yang betul. Penekanan perlu diberikan pada

aspek pemahaman dan penaakulan pelbagai bahan ilmu dan bahan sastera secara

kritis menggnakan pelbagai teknik bacaan. Murid-murid juga berupaya menghayati

teks yang dibaca . Guru perlu menetapkan objektif yang perlu dicapai oleh murid

dengan merujuk Standard Kandungan dan Standard Pembelajaran.

Standard Kandungan Kemahiran Membaca

Murid patut mengetahui dan boleh:

2.1 Asas membaca dengan sebutan yang betul

2.2 Membaca dan memahami perkataan, frasa dan ayat daripada pelbagai

sumber dengan sebutan yang betul.

2.3 Membaca kuat pelbagai bahan bacaan dengan lancar, sebutan yang jelas

dan intonasi yang betul.

2.4 Membaca dan memahami maklumat yang tersurat dan tersirat daripada

pelbagai bahan untuk memberi respons dengan betul.

2.5 Membaca, memahami dan menaakul untuk memindahkan maklumat yang

terdapat dalam pelbagai bahan dengan betul.

2.6 Membaca pelbagai bahan sastera dan bukan sastera yang sesuai bagi

memupuk minda

Standard Pembelajaran Kemahiran Membaca

2.2.3 Membaca memahami ayat yang mengandungi imbuhan pinjaman dalam

bahan bacaan prosa dengan sebutan yang betul daripada pelbagai sumber

dan memahami perkara yang dibaca.

2.3.1 Membaca pelbagai bahan yang mengandungi pelbagai ragam ayat secara

mekanis dengan lancar, sebutan yang jelas dan intonasi yang betul.

2.3.2 Membaca pelbagai bahan yang mengandungi ayat tunggal dan ayat majmuk

berbilang subjek dan predikat secara mekanis dengan lancar, sebutan yang

jelas dan intonasi yang betul.

2.4.1 Membaca dan memahami maklumat yang tersurat daripada idea utama dan

idea sampingan dalam bahan bagi membuat ramalan dengan tepat.

2.4.2 Membaca dan memahami maklumat yang tersurat daripada pelbagai bahan

untuk membuat keputusan dengan alasan yang betul.

2.4.3 Membaca dan memahami maklumat yang tersurat dan tersirat dengan tepat

daripada pelbagai bahan untuk membuat ulasan yang betul.

2.5.1 Membaca dan memahami maklumat dalam puisi dengan betul.

2.5.2 Membaca, memahami dan menaakul maklumat dalam puisi dengan betul.

2.5.3 Membaca, memahami dan menaakul puisi untuk memindahkan maklumat

kepada bentuk prosa dengan betul.

2.6.1 Membaca pelbagai bahan sastera yang sesuai untuk meningkatkan daya

berfikir secara kritis.

2.6.2 Membaca dan memahami pelbagai bahan bukan sastera untuk memperkaya

laras bahasa.

PENTAKSIRAN KEMAHIRAN MEMBACA (1)

Tema KeselamatanTajuk Utamakan Keselamatan Ketika Berada di kawasan

Sekolah.

Kemahiran Kemahiran MembacaKelompok 3Tahap Penguasaan 1 –. Murid mempamerkan tahap pengetahuan

bahasa dan kecekapan berbahasa yang sangat

lemah, sangat terhad dan memerlukan banyak

bimbingan, panduan dan latihan dalam kemahiran

bahasa.

Pernyataan Membaca dan menaakul bahan untuk

memindahkan maklumat dengan betul, membaca

bahan dan memahami secara kritis pada tahap

sangat terhad

Aktiviti Pentaksiran

1. Murid berbincang tentang bahasa sastera

lama yang pernah didengar.

2. Murid mencatat perkataan yang telah

dibincangkan.

3. Murid membaca puisi Utamakan

Keselamatan Ketika berada di Kawasan

Sekolah dan mencatat perkataan yang tidak

difahami

4. Murid berbincang secara berpasangan

tentang maksud perkataan tersebut

menggunakan kamus.

5. Murid membaca semula maksud puisi

rmengikut rangkap demi rangkap.

6. Setiap pasangan akan membaca maksud

puisi .

7. Tiga maksud puisi akan dipilih dan akan

dibincangkan.

8. Maksud puisi yang tepat atau hampir tepat

akan dibacakan secara beramai-ramai.

Bahan Bantu Kamus dewan dan lembaran kerja

Nama :…………………………………. Kelas :………………… Tarikh:………………KEMAHIRAN MEMBACA (1)

Tema : Keselamatan

Tajuk : Utamakan Keselamatan Ketika Berada

di kawasan Sekolah.

Kelompok : 3

Standard Kandungan : 2.5 Membaca, memahami dan menaakul

untuk memindahkan maklumat yang

terdapat dalam pelbagai bahan dengan

betul.

Standard Pembelajaran : 2.5.3 Membaca, memahami dan menaakul

bahan puisi untuk memindahkan

maklumat kepada bentuk prosa dengan

betul.

Arahan : Baca dan fahami puisi. Kemudian jelaskan maksud setiap rangkap

Tika diriku masuk ke kamar ilmu Ketika masuk ke dalam kelas, aku

Salam kuhulur buat sahabat dan guru memberi salam kepada guru dan rakan-

Tanda hormat daripada pencinta ilmu rakan sekelasnya sebagai tanda hormat

Kumohon ilmu dan bimbinganmu. kepada mereka serta memohon ilmu.

Tika berada di kamar belajar ________________________________

Sepenuh jiwa dan raga kuttitipkan ________________________________

Sentiasa mendengar pesanan guru ________________________________

Tidak bermain, bergaduh atau berlari ________________________________

Tika memberli juadah di kantin _______________________________

Aku berbaris menunggu giliran _______________________________

Berebut-rbut membawa padah _______________________________

Waspada padah tidak tertumpah _______________________________

Tika ke bermain di padang sekolah ________________________________

Usah ingkar arahan guru ________________________________

Taati pesanan dan aturan ________________________________

Tidak berlaku tragedi tidak diundang ________________________________

PENTAKSIRAN KEMAHIRAN MEMBACA (2)

Tema Keluarga BerwawasanTajuk Keluargaku KreatifKemahiran Kemahiran MembacaKelompok 1Tahap Penguasaan 2 – Murid mempamerkan tahap

pengetahuan bahasa dan kecekapan

berbahasa yang lemah, terhad dan

memerlukan sedikit bimbingan, panduan,

dan latihan dalam kemahiran bahasa

Pernyataan Membaca dan memahami ayat yang

mengandungi perkataan berimbuhan

pinjaman dan ragam ayat secara mekanis

dengan betul pada tahap terhad.

Aktiviti Pentaksiran 1. Seorang murid melakonkan

situasi – sedang menyepak bola.

2. Murid meneka perlakuan rakan

mereka dan membina ayat

lengkap berdasarkan perlakuan.

3. Murid mendengar penerangan

tentang ayat aktif dan pasif serta

dikaitkan dengan perlakuan

seoarang murid tadi.

4. Murid memberikan contoh ayat

aktif dan pasif dengan bimbingan

guru

5. Murid dipilih secara rawak untuk

membaca dan murid lain

menggariskan ayat pasif dak aktif.

6. Murid membacakan semula ayat

telah digariskan bagi memastikan

ayat tersebut aktif ataupun pasif.

Bahan Bantu Teks rangsangan

Kelompok 1Standard Kandungan : 2.3 Membaca kuat pelbagai bahan bacaan

dengan lancar, sebutan yang jelas dan

intonasi yang betul

Standard Pembelajaran : 2.3.1 Membaca pelbagai bahan yang

mengandungi pelbagai ragam ayat

secara mekanis dengan lancar, sebutan

yang jelas dan intonasi yang betul.

Baca bahan ransangan di bawah . Kenal pasti ayat aktif dan ayat pasif. Tulis pada ruang yang disediakan.

Afif berjaya memenangi Pertandingan Menulis Cerita Haiwan. Tajuk cerita yang

ditulisnya adalah Kerbau Balar. Dia memperoleh hadiah wang tuni berjumlah

RM300.00. Tahniah , Adam!

Dalam sekumpulan kerbau, ada sepasang kerbau balar. Warna kulit kedua-

dua ekor kerbau balar itu merah, tidak hitam seperti kerbau-kerbau yang lain.

Kerbau-kerbau yang lain seling menghalu mereka. Malah, mereka tidak dibenarkan

makan dan tidur sekandang dengan kerbau-kerbau yang lain. Kedua-dua ekor

kerbau balar itu berasa sangat sedih.

Pada suatu hari, kerbau hiam dan kerbau balar terdengar berita mereka akan

disembelih oleh tuan mereka. Tuan mereka akan memakaikan gelang merah pada

leher semua kerbau. Mereka ditimpa perasaan yang sangat takut.

Pada suatu petang, kedua-dua ekor kerbau balar itu sesat hingga ke tempat

orang menyembelih kerbau. Beberapa kepala dan kaki kerbau dilihat

bergelimpangan di kawasan itu. Apabila melihat keadaan yang menakutkan itu,

mereka pun berpakat untuk melarikan diri.

Pada keesokan harinya, tuan kerbau itu menangkap kesemua kerbau yang

masih tinggal di situ. Gelang merah dipakaikan pada leher kerbau-kerbau out.

Namun , kedua-dua kor kerbau balar itu telah pun berjaya melarikan diri ke hutan.

Akhirnya, selamatlah kedua-dua ekor kerbau balar itu.

Kedua-duanya kini menjadi kerbau liar yang hidup bebas di dalam hutan.

Nama : ……………………………….. Kelas :……………………… Tarikh:…………..

Ayat aktif Ayat pasif

PENTAKSIRAN KEMAHIRAN MEMBACA (3)

Tema KemasyarakatanTajuk Muafakat membawa berkatKemahiran Kemahiran MembacaKelompok 2Tahap Penguasaan 3- Murid berupaya mempamerkan tahap

pengetahuan bahasa dan kecekapan

berbahasa yang sederhana dan

berupaya mengungkapkan idea serta

menguasai kemahiran berfikir yang asas

tanpa bimbingan dalam kemahiran

bahasa.

Pernyataan Membaca dan menaakul bahan untuk

memindahkan maklumat dengan betul,

membaca bahan dan memahami secara

kriris pada tahap sesuai.

Aktiviti Pentaksiran 1. Murid membaca petikan “Kami

bersedia untuk Menghulurkan

Bantuan secara mekanis.

2. Murid bersoal jawab tentang isi

penting dalam petikan.

3. Murid menyebut perkataan

bergaris.

4. Murid mencari maksud frasa

menggunakan bahan rujukan

seperti kamus peribahasa dan

kamus Dewan.

Bahan Bantu Kamus Dewan dan lembaran kerja, teks bacaan

Tema : Kemasyarakatan

Tajuk : Muafakat Membawa Berkat

Kelompok : 2

Satandard Kandungan : 2.6 Membaca pelbagai bahan sastera dan

bukan sastera yang sesuai bagi

memupuk minat membaca

Standard Pembelajaran : 2.6.2 Membaca dan memahami pelbagai

bahan bukan sastera untuk

memperkayakan laras bahasa.

Arahan : Baca dan fahami petikan. Nyatakan maksud frasa yang digariskan.

Kami Bersedia untuk Menghulurkan Bantuan

14 Februari 2015- Sabtu

7.30 pagi

Semua anggota Kelab Sukarelawan Muda berkumpul di tapak perhimpunan

untuk sesi taklimat. Kami memasang telinga semasa guru penasihat

menyampaikan taklimat.Pelbagai tugasan diagihkan untuk kami laksanakan bagi

menjayakan Program Bicara Ilmu Sekolah.

8.30 pagi

Pegawai Pendidikan Daerah telah berbesar hati menyempurnakan majlis

perasmian program. Beliau turut mendeklamaiskan sajak yang merupakan suara

hati beliau sendiri.

10.30 pagi

Aku dan rakan-rakan memeberikan minuman dan kuih muih kepada semua guru

dan murid . Sebagai anggota Kelab Sukarelawan Muda, kami sentiasa bersedia

untuk menghulurkan bantuan dengan ikhlas. Aku berganding bahu dengan

anggota kelab yang lain untuk menjayakan program pada hari ini.

12.00 tengah hari

Program Bicara Ilmu berakhir. Kami bekerjasama membersihkan tapak

perhimpunan. Dalam masa yang singkat, tugas tersebut dapat kami

sempurnakan walaupun menyebabkan kami mandi peluh. Guru Besar memuji

semangat waja yang kami tunjukkan dalam menjalankan tugas. Menurut beliau,

berkat kerjasama semua pihak, kerja yang berat menjadi ringan.

Nama:…………………………… Kelas :…………………. Tarikh:………………..

Nyatakan maksud frasa yang digariskan dalan teks tersebut.

1. Memasang telinga :_____________________________________

2. Berbesar hati :_____________________________________

3. Suara hati :_____________________________________

4. Menghulurkan bantuan :_____________________________________

5. Berganding bahu :_____________________________________

6. Mandi peluh :_____________________________________

7. Semangat waja :_____________________________________

8. Menjalankan tugas :_____________________________________

KEMAHIRAN MENULIS

Standard Kandungan Kemahiran Menulis yang terdapat dlam Dokumen

Standard Kurikulum dan Pentaksiran bertujuan menentukan keupayaan murid

menulis perkataan dan ayat, serta mengeluarkan idea melalui pelbagai jenis

penulisan kreatif yang berkaitan dengan ilmu pengetahuan dan pengalaman peribadi

dengan menggunakan ayat yang gramatis, tanda baca dan ejaan yang betul, serta

tulisan yang jelas dan kemas. Murid juga digalakkan menggunakan kreativiti mereka

untuk menghasilkan penulisan bahan ilmu dan imaginasi untuk menghasilkan

penulisan. Dalam strategi pengajaran dan pembelajaran kemahiran menulis, guru

perlu menetapkan objektif yang perlu dicapai oleh murid dengan merujuk Standard

Kandungan dan Standard Pembelajaran Kemahiran Menulis.

Standard Kandungan Kemahiran Menulis 3.1 Asas menulis dengan cara yang betul.

3.2 Menulis huruf, suku kata, perkataan, frasa dan ayat secara mekanis dengan

betul dan kemas.

3.3 Membina dan menulis perkataan, frasa dan ayat dengan betul.

3.4 Menulis imlak dengan tepat.

3.5 Mencatat maklumat yang betul tentang sesuatu perkara daripada pelbagai

sumber.

3.6 Menulis untuk menyampaikan maklumat tentang sesuatu perkara dengan

menggunakan bahasa yang santun.

3.7 Menghasilkan penulisan kreatif dalam pelbagai genre dengan betul.

3.8 Mengedit dan memurnikan hasil penulisan dengan betul.

3.9 Menulis ulasan tentang pelbagai bahan sastera dan bukan sastera yang

didengar, ditonton atau dibaca dengan betul.

Standard Pembelajaran Kemahiran Menulis

3.2.6 Menulis teks puisi secara mekanis dengan betul dan kemas.

3.2.7 Menulis ayat dalam perenggan secara mekanis dalam bentuk tulisan

berangkai dengan betul dan kemas.

3.3.3 Membina dan menulis jawapan kefahaman berdasarkan soalan yang

bertumpu dan bercapah secara kritis dengan betul.

3.3.4 Membina kerangka dan menulis pelbagai jenis karangan dengan betul.

3.4.1 Menulis pelbagai jenis kata ganda dengan ejaan yang tepat secara imlak.

3.4.2 Menulis frasa dan ayat yang mengandungi pelbagai kata ganda dengan

ejaan dan tanda baca yang tepat secara imlak.

3.5.2 Mencatat maklumat yang betul mengikut urutan daripada pelbagai sumber.

3.6.1 Menulis untuk menyampaikan maklumat yang betul dengan menggunakan

idea utama dan idea sampingan secara koheren dengan bahasa yang

santun.

3.6.2 Menulis untuk menyampaikan maklumat berbentuk syaharan,ucapan dan

pidato dengan betul serta menggunakan bahasa yang santun.

3.7.1 Menghasilkan draf perenggan pendahuluan, isi dan penutup dalam penulisan

kreatif dengan betul.

3.7.2 Menghasilkan penulisan kreatif berbentuk imaginatif dan deskriptif dengan

betul.

3.8.2 Mengedit dan memurnikan hasil penulisan daripada aspek ejaan, tanda baca,

kosa kata dan struktur ayat dalam penulisan.

3.9.1 Menulis ulasan tentang bahan bukan sastera yang didengar, ditonton atau

dibaca dengan jelas dan menggunakan bahasa yang gramatis.

PENTAKSIRAN KEMAHIRAN MENULIS (1)

Tema Keluarga kreatifTajuk Sedapnya kek cawanKemahiran Kemahiran Menulis

Kelompok 1

Tahap Penguasaan 1- Murid mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan

kecekapan berbahasa yang sangat lemah, sangat

terhad dan memerlukan banyak bimbingan, panduan

dan latihan dalam kemahiran bahasa.

Pernyataan Menulis ayat secara mekanis dengan betul dan kemas,

menulis ayat yang mengandungi kata ganda secara

imlak dengan tepat,mengedit dan memurnikan hasil

penulisan pada tahap sangat terhad.

Aktiviti Pentaksiran

1. Murid membaca maklumat tentang kek cawan.

2. Murid menonton video cara menulis tulisan

berangkai bagi huruf kecil dan huruf besar.

3. Murid menulis semula huruf kecil dan huruf besar

seperti contoh dalam video pada kertas garis 3

sebagai rujukan.

4. Murid meneliti ayat yang ditulis pada petikan

dalam tulisan berangkai

5. Murid menyalin semula ayat dalam petikan

dalam buku garis 3.

Bahan Bantu LCD, CD Video dan kad tugasan

KEMAHIRAN MENULIS (1)

Tema : Keluarga Kreatif

Tajuk : Sedapnya Kek Cawan

Standard Kandungan : 3.2 : Menulis huruf, suku kata, perkataan,

frasa dan ayat secara mekanis dengan

betul dan kemas.

Standard Pembelajaran : 3.2.7 Menulis ayat dalam perenggan secara

mekanis dalam bentuk tulisan berangkai

dengan betul dan kemas.

Kad Tugasan (Blog Puan Roslina)

Ibu Aina, Puan Roslina , membuat dan menjual kek cawan. Beliau membina blog

untuk memperkenalkan kek cawan buatannya kepada orang ramai. Oleh itu,

perniagaan kek cawannya dapat berkembang. Melalui blog tersebut

Selamat DatangKek Cawan ComelKek yang kami hasilkan sesuai untuk pelbagai majlis seperti sambutan hari lahir, majlis perkahwinan, keramaian dan perayaan. Pelanggan yang berminat hendaklah membuat tempahan seminggu lebih awal. Kami tidak mengenakan bayaran untuk khidmat penghantaran di sekitar kawasan Kuala Lumpur dan Selangor.Keistimewaan :

Kek buah dihasilkan secara unik dan comel daripada resepi yang amat

istimewa. Harganya berpatutan manakala keenakkan

rasanya terjamin. Kami mengutamakan kualiti dan

keenakan rasanya.

http://www.kekcawanrazcom.my

Sila hubungi kami untuk membuat tempahan.

http://www.kekcawanraz.com.my

PENTAKSIRAN KEMAHIRAN MENULIS (2)

Tajuk Kesihatan dan kebersihanTema Bersih dan sihatKemahiran Kemahiran MenulisKelompok 1Tahap Penguasaan 2 - Murid mempamerkan tahap pengetahuan bahasa

dan kecekapan berbahasa yang lemah, terhad dan

memerlukan sedikit bimbingan, panduan, dan latihan

dalam kemahiran bahasa

Pernyataan Menulis ayat secara mekanis dengan betul dan kemas,

menulis ayat yang mengandungi kata ganda secara

imlak dengan tepat, mengedit dan memurnikan hasil

penulisan pada tahap terhad.

Aktiviti Pentaksiran

1. Bersoal jawab tentang jenis-jenis kasut dan

jenama.

2. Murid menyebut warna kasut yang diminati dan

kebaikan kasut.

3. Murid meneliti rangka yang diberi dan

memahaminya

4. Murid dibahagikan kepada kumpulan dan

berbincang bagi melengkapkan rangka karangan.

5. Wakil kumpulan membentangkan hasil

perbincangan dan memurnikannya dengan

bimbingan guru.

6. Murid menulis karangan mengikut perenggan

demi perenggan.

7. Murid dipilih secara rawak untuk membacakan

hasil penulisan masing-masing bagi setiap

perenggan.

8. Murid mendengar penerangan yang disampaikan

berperingkat mengikut keperluan.

9. Murid menyiapkan karangan dalam masa yang

37

ditetapkan

Bahan Bantu Slide pelbagai jenis kasut

KEMAHIRAN MENULIS (2)

Tema : Kesihatan dan Kebersihan

Tajuk : Bersih dan Sihat

Kelompok 2

Standard Kandungan : 3.3 Membina dan menulis perkataan, frasa dan

ayat dengan betul.

Standard Pembelajaran : 3.3.4 Membina kerangka dan menulis karangan

naratif dan imaginatif dengan betul.

Bina kerangka karangan berpandukan maklumat di bawah.

Bentuk * _______________

Warna *________________ Pengenalan

Dihasilkan di mana *________

Tugas

Penjagaan Aku Sepasang Kasut Isi

PerkhidmatanTerhadap pemilik

Penutup Menghargai kasut

Nama : ……………………………… Kelas :…………………… Tarikh:…………….

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

KEMAHIRAN MENULIS (3)

Tema : Kesihatan dan Kebersihan

Tajuk : Sihat Emosi

Standard Kandungan : 3.4 Menulis imlak dengan tepat

Standard Pembelajaran : 3.4.2 Menulis imlak frasa dan ayat yang

mengandungi pelbagai jenis kata ganda

dengan ejaan dan tanda baca yang

tepat.

Tema Kesihatan dan kebersihanTajuk Sihat emosiKemahiran Kemahiran MenulisKelompok 1Tahap Penguasaan 3 - Murid berupaya mempamerkan tahap pengetahuan

bahasa dan kecekapan berbahasa yang sederhana dan

berupaya mengungkapkan idea serta menguasai

kemahiran berfikir yang asas tanpa bimbingan dalam

kemahiran bahasa.

Pernyataan Menulis ayat secara mekanis dengan betul dan

kemas mengandungi kata ganda secara imlak

dengan tepat, mengedit dan memurnikan hasil

penulisan pada tahap sesuai.

Aktiviti Pentaksiran 1. Murid bersoaljawab tentang kata ganda dan

memberikan contoh yang tepat.

2. Murid mendengar petikan yang dibacakan oleh

guru.

3. Murid diminta mengenalpasti kata ganda yang

terdapat dalam petikan yang telah dibacakan.

4. Murid diperdengarkan bacaan petikan kali kedua

dan mencatat ayat yang mengandungi kata

ganda dalam petikan dalam lembaran kerja yang

diedarkan.

Bahan Bantu Teks Petikan

Tema : Kesihatan dan Kebersihan

Tajuk : Sihat Emosi

Standard Kandungan : 3.4 Menulis imlak dengan tepat.

Standard Pembelajaran : 3.4.2 Menulis imlak frasa dan ayat yang

mengandungi pelbagai jenis kata ganda

dengan ejaan dan tanda baca yang

tepat.

Kelompok : 1

Tulis ayat yang mengandungi pelbagai jenis kata ganda secara imlak.

Ceriakan Diri dengan senyuman

“ Hai, Haziq! Saya perhatikan sudah berhari-hari awak asyik temenung. Mungkin

awak boleh berkongsi masalah dengan saya kamu dengan saya? Manalah tahu

saya dapat meringankan beban awak.Bantu –membantu amalan mulia, “ kata Aida.

“ Terima kasih , Aida. Hati saya sedang gundah –gulana. Bapa saya akan

bertukar tempa kerja. Jadi, kami sekeluarga akan berpindah. Saya berat hati hendak

berpisah dengan awak dan rakan-rakan kita yang lain,” jawab Geetha.

“Oh, begitu rupanya! Awak tidak boleh mengikut emosi. Awak lihat rakan kita,

Cristina. Dia tidak pernah lokek dengan senyuman. Wajahnya kelihatan bersri-seri.

Berbunga-bunga hati sesiapa yang memandang wajahnya. FIkiran yang sedang

kacau-bilau pasti menjadi tenang tatkala memandang senyumannya.” Pujuk Aida.

“Bolehkah masalah-masalah saya hilang dengan senyuman?” ujar Geetha.

“ Masalah awak itu tidak akan hilang dengan serta –merta. Namun begitu,

awak akan lebih tenang dan dapat memikirkan jalan penyelesaian yang lebih baik.

Jika awak terus menerus memendam perasaan, lama- kelamaan awak akan jatuh

sakit. Sekarang, ceria-ceriakan diri awak dengan senyuman,” jawab Aida.

Nama:………………………………. Kelas:………………………… Tarikh:………………

Ayat

1. Saya perhatikan sudah berhari-hari awak asyik termenung

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

RUJUKAN

Azizi Ahmad. (2010). Pentaksiran Pembelajaran. Kuala Lumpur : Dewan Bahasa Dan Pustaka

Buku Panduan Pengurusan Pentaksiran Berasaskan Sekolah. (2012). retrieved Mac 2, 2015, from http://www.moe.gov.my

Felder, R.M., and Brent, R. (2004). The ABC’s of engineering education: ABET, Bloom’s taxonomy,cooperative learning. American Society for Engineering Education. Session 1375.

Hafizah Husain, Dzuraidah Abdul Wahab, Aini Hussain, Salina Abdul Samad & Azah Mohamed. (n.d). AJTLHE.Kajian kes ke atas kesan kaedah pembelajaran koperatif teknik Jigswa dalam kursus isyarat dan sistem, 2, 12-21. http:// http://journalarticle.ukm.my/1492/1/2.pdf

Kamarudin Jeon. (2015). On Fun Bahasa Malaysia Tahun 5. Selangor: My Bookpal.

Kementerian Pendidikan Malaysia. (2014). KSSR Dokumen Standard Kurikulum dan Pentaksiran Tahun 5. Putrajaya: BPK.

Kementerian Pelajaran Malaysia. (2014). Standard Kurikulum Bahasa Malaysia Buku Panduan Guru Tahun 5 Sekolah Kebangsaan. Putrajaya: BPK.

Modul PPG Semester 2 / BMM 3103 Pentaksiran Bahasa Melayu SR. (2012) retrieved Mac 2, 2015, from http://www.lmsipda.net

Siti Sarah Abdul Malek. (2015). Bijak DSKP Bahasa Malaysia Tahun 5. Selangor : Sasbadi.

Siti Sarah Abdul Malek, Nurfarah Lo Abdullah, & Sarawati Tumiran. (2014). KSSR Bahasa Malaysia Tahun 5 Sekolah Kebangsaan. Kuala Lumpur: Dewan Bahasa dan Pustaka.

LAMPIRAN