2
Setiap sekolah menyediakan Perancangan Intervensi Lima Langkah (PILL)
▪ Kenal pasti murid-murid bermasalah yang perlu diberi keutamaan
▪ Senarai disokong dengan data/KPI
▪ Apakah punca kepada masalah yang dihadapi oleh murid-murid yang dipilih?
▪ Senaraikan cadangan-cadangan untuk menangani punca masalah yang hendak ditangani
▪ Bincangkan amalan terbaik di sekolah
▪ Buat prioriti terhadap intervensi yang disenaraikan – adakah ia mudah dilaksana, adakan ia berimpak tinggi?
▪ Buat pelan tindakan dengan terperinci
▪ Nyatakan guru bertanggungjawab dan tarikh pelaksanaan
Mengenal pasti murid sasaran
Memahami punca masalah
Menyenaraikan cadangan intervensi
Membuat prioriti intervensi
Menyediakan Pelan Tindakan1 2 3 4 5
Rujuk data pencapaian / prestasi murid dan maklumat lain
3
Senarai Nama Murid Tahun 3 Tidak Menguasai (K1-K2 & K3-K12) Tanda (0) yang telah dikuasai dan (1) yang tidak menguasai
Identify target students
Understand root causes
List interventions
Prioritiseinterventions
Create action plan 1 2 3 4 5
BIL NAMA MURID LITERASI BM
LITERASI BI NUMERASI
1 HAIKAL LO 1 1 0
2 HOH CHI KANG 1 1 0
3 MARCO TSEN KIM KHIU 0 1 0
4 MOHAMAD ZULKIFLI 0 1 1
5 SAM WEN BING 1 1 0
4
Senarai Nama Murid Tahun 3 Tidak Menguasai (K1-K2 & K3-K12) Tanda (0) yang telah dikuasai dan (1) yang tidak menguasai
Identify target students
Understand root causes
List interventions
Prioritiseinterventions
Create action plan 1 2 3 4 5
BIL NAMA MURID LITERASI BM
LITERASI BI NUMERASI
6 SYARUL NIZAM 1 1 0
Langkah 2 : Kenalpasti punca kepada masalah murid TIDAK MENGUASAI (K3-K12)
Mengenal pasti murid sasaran
Memahami punca masalah
Menyenaraikan cadangan intervensi
Membuat prioriti intervensi
Menyediakan Pelan Tindakan1 2 3 4 5
BIL NAMA LBM LBI N PUNCA TIDAK MENGUASAI (K3-K12)
1 HAIKAL LO 1 1 0LBI –lupa apa yang dibaca. Jarang menggunakan Bahasa inggeris dalam kehidupan seharian. Lemah dalam membaca dan menulis ayat.
2 HOH CHI KANG 1 1 0 LBI – tidak menumpukan perhatian semasa belajar. Senang lupa apa yang diajar.
3 MARCO TSEN KIM KHIU 0 1 0 LBI – kurang kesedaran terhadap phonics. Kurang pendedahan terhadap Bahasa Inggeris.
4 MOHAMAD ZULKIFLI 0 1 1
LBI – tidak mahir membaca. Tidak menumpukan perhatian semasa belajar. kurang kesedaran terhadap phonics. Tidak beryakin semasa bertutur BI.
5 SAM WEN BING 1 1 0LBI – kurang pendedahan terhadap BI. Kurang kesedaran terhadap phonics. Lemah dalam membaca dan menulis BI.
6 SYARUL NIZAM 1 1 0 LBI – tidak menumpukan perhatian semasa belajar. Kurang keyakinan semasa bertutur BI
5
6
MURID TIDAK MENGUASAI (K3-K12)
Mengenal pasti murid sasaran
Memahami punca masalah
Menyenaraikan cadangan intervensi
Membuat prioriti intervensi
Menyediakan Pelan Tindakan1 2 3 4 5
BIL CADANGAN INTERVENSI MURID TM(K3-K12)
1 Memperbanyak latihan membaca dan menulis yang sesuai dengan tahap murid.
2 Menggunakan kaedah belajar sambil bermain (phonics games, puzzle games etc.)
3 Menggunakan benda maujud semasa mengajar (flash cards, pictures)
4 Mengaplikasikan teori kecerdasan pelbagai (visual, kinesthetic, musical intelligence)
5 Menggunakan kaedah pembelajaran kooperatif (murid yang pandai bekerjasama dengan murid yang lemah untuk melengkapkan aktiviti)
6 Latihan pengukuhan dan pengayaan
7
Memahami punca masalah
Menyenaraikan cadangan intervensi
Membuat prioriti intervensi
Menyediakan Pelan Tindakan
Mengenal pasti murid sasaran1 2 3 4 5
INTERVENSI MURID TIDAK MENGUASAI (K3-K12) LITERASI BI
HEADCOUNTS PLAN DO TIME FRAME CHECK ACT
6 Memperbanyak latihan membaca dan menulis Minggu 13 - 15 2 4
2(4)
Menggunakan kaedah belajar sambil bermain Minggu 16 – 18 2
1 3
3(3)
Menggunakan benda maujud semasa mengajar Minggu 19 - 21 3
1 2
4(2)
Mengaplikasikan teori kecerdasan pelbagai Minggu 21 – 22 4
1 1
5(1)
Menggunakan kaedah pembelajaran kooperatif Minggu 23 - 25 5
1 0
6Latihan pengukuhan dan pengayaan Minggu 26 - 28 6 0
Top Related