1
InstrumentasiInstrumentasiInstrumentasiInstrumentasi
2
Apakah Jenis Data yang diperlukan Apakah Jenis Data yang diperlukan untuk Penilaian yang Berkesan?untuk Penilaian yang Berkesan?
• Releven• Tepat• Up to Date• Mencukupi• Kesahan • Kebolehpercayaan yang tinggi (reliable)
3
RelevanRelevan
• Data harus memberikan jawapan kepada soalan kajian
4
TepatTepat
• Data haruslah betul. Alat pengukuran haruslah jitu (precise)
5
Mutakhir (Up to Date)Mutakhir (Up to Date)
• Data harus terkini• Ia harus memberi maklumat yang sesuai dengan penilaian yang sedang dijalankan
6
MencukupiMencukupi
• Ia harus mencukupi dari segi
kuantiti.• Ia harus memenuhi kualiti standard yang teleh ditetapkan.
7
KesahanKesahan
• Kesahan kandungan• Kesahan konstruk• Kesahan muka
8
KebolehpercayaanKebolehpercayaan
• Data harus konsisten• Mempunyai variasi yang minimum
9
Proses Pengumpulan DataProses Pengumpulan Data
• Pembangunan dan Mengesahkan instrumen• Mengumpul Data• Memproses, menganalisis dan mentafsir data
10
Proses Pembinaan Instrumen
• Menentukan objektif;• Membentuk Jadual Penentuan Instrumen (JPI);• Memilih bentuk item;• Membentuk item;• Meninggikan mutu item;• Mengulangkaji dan menyunting item;• Menyediakan instrumen untuk digunakan;• Kajian rintis (Piloting);• Melaksanakan.
11
Prinsip-prinsip Pembentukan Pernyataan
Item
• Struktur ayat mudah difahami• Kesinambungan antara item demi
item• Konstruk item melibatkan hanya satu
konsep/pemboleh ubah• Elakkan pernyataan yang bias• Tidak kabur• Tiada ‘double barrel’
12
Pembangunan dan Mengesahkan Pembangunan dan Mengesahkan
Instrumen Instrumen
• Tentukan mengikut keperluan adakah ia data kuantitatif atau data kualitatif.• Tentukan sumber-sumber data.• Pilih atau bina instrumen.• Rintiskan instrumen / pilot test. • Latih orang-orang yang bantu. mengumpul data.
13
InstrumenInstrumen
• Ujian• Soal selidik• Dokumen• Temubual - Terbuka, spara berstruktur, Berstruktur• Pemerhatian Pemerhatian langsung, senarai semak, participant observer
14
Ujian Ujian
• Ujian Prestasi (contoh ujian pra & pasca)• Ujian diagnostik (mengenalpasti kelemahan pelajar, miskonsepsi)• Inventori sahsiah• Ujian sikap, minat
15
Soal SelidikSoal Selidik
• Dichotomous Response• Anika Pilihan• Rating scales• Ranking Items
16
Soal Selidik : Soal Selidik : Dichotomous ResponseDichotomous Response
Reaksi dalam bentuk Ya/Tidak, Betul/Salah dsb.
Contoh:
Adakah anda pekerja sepenuh masa?
______ Ya
______ Tidak
Adakah anda berpuas hati dengan perkhidmatan yang diberikan?
______ Ya
______ Tidak
17
Soal Selidik : Soal Selidik : Anika PilihanAnika Pilihan
Contoh:
Apakah jawatan anda di sekolah?
Guru penolong
Ketua panitia
Ketua Bidang
Penolong Kanan
18
Soal Selidik : Soal Selidik : Anika PilihanAnika Pilihan
Contoh:
Berapa jam seminggu anda gunakan untuk membuat penyelidikan ?
0 – 2 jam
2.1 – 3 jam
3.1 – 4 jam
Lebih 4 jam
Soal Selidik : Soal Selidik : Rating ScalesRating Scales
Contoh:
Nyatakan darjah keperhatinan pengetua anda terhadap kebajikan guru-gurunya
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Soal Selidik : Soal Selidik : Likert scale Likert scale
Contoh:
Guru pembimbing berupaya meningkatkan keyakinan saya dalam pengajaran dan pembelajaran
1 2 3 4 5
Sangat Setuju Tidak Tidak Sangat Bersetuju Pasti Setuju Tidak Bersetuju
21
Soal Selidik : Soal Selidik : Ranking ItemsRanking Items
Contoh:
Susun item-item berikut berdasarkan minat anda. Berikan no. 1 kepada subjek yang paling anda minati, 2 untuk subjek kedua yang anda paling minati dan seterusnya.
Matematik
Bahasa Inggeris
Sains
Sejarah
22
Instrumen: DokumenInstrumen: Dokumen
• Laporan Tahunan• Minit mesyuarat• Kertas Konsep• Prosiding • Belanjawan• Daftar kehadiran• Buku lawatan• Lain-lain…..
Pendekatan Kuantitatif dan Pendekatan Kuantitatif dan Pendekatan Kualitatif Pendekatan Kualitatif
• Quantitative approaches is a deductive process which attempting to provide evidence for or against a pre-specified objectives focused on testing preconceived outcomes.
• Qualitative approach usually begins with open- ended observation or interviews and analysis, most often looking for patterns and processes that explain “how and why” questions.
24
Kajian Kualitatif
• Definisi: Satu usaha untuk memahami sesuatu situasi itu dalam keadaannya yang tersendiri. Bagaimana individu itu bertindak, berinteraksi, menjalani kehidupan harian secara neutral, menunjukkan reaksi dalam menghadapi liku-liku kehidupan yang ditempuhi, Input akhirnya ialah satu hasil kajian yang memberi kefahaman yang mendalam mengenai kehidupan sebenar responden yang dikaji (Pattom, 1985).
Ciri Penyelidikan kualitatifCiri Penyelidikan kualitatif
•Penyelidik adalah instrumen data dan analisis yang akan dibuat
•Penyelidikan kualitatif melibatkan kerja lapangan
•Penyelidikan kualitatif bersifat deskriptif tentang peristiwa, manusia dan proses
•Penyelidikan kualitatif bersifat induktif
26
Empat kaedah utama pengumpulan data Empat kaedah utama pengumpulan data kualitatifkualitatif
• Pemerhatian• Temubual • Dokumen• Imej
Dalam beberapa situasi penyelidikDalam beberapa situasi penyelidik
• Mengumpul maklumat melalui pemerhatian sebagai peserta • Mengumpul maklumat melalui pemerhatian sebagai pemerhati• Melakukan temubual tak berstruktur atau terbuka dan mencatatkan temubual • Melakukan temubual tak berstruktur atau terbuka, merekodkan temubual dan dalam bentuk audio melakukan transkripsi temubual
Dalam beberapa situasi penyelidikDalam beberapa situasi penyelidik
• Menulis dan menyimpan jurnal sepanjang penyelidikan• Meminta pembantu menulis dan menyimpan jurnal sepanjang penyelidikan • Mengumpul catatan daripada pembantu • Menganalisis dokumen awam (memo, minit mesyuarat atau bahan arkib).
29
Dalam beberapa situasi penyelidikDalam beberapa situasi penyelidik
• Memeriksa autobiografi • Memeriksa jejak atau bekas • Merakamkan peristiwa sosial atau proses dalam bentuk video tape • Memeriksa tape audio atau audio yang
sedia ada • Meminta bantuan pembantu merakamkan audio atau video
Pengumpulan Data - Pemerhatian 1. Penyertaan Sepenuhnya (Complete
Participant) Fungsi penyelidik tidak diketahui langsung oleh sampel
Kebaikan – Penyelidik dapat mengalami pengalaman sebenar dengan sampel (firsthand experience)
Limitasi – Penyelidik mungkin dilihat sebagai orang asing
31
Pengumpulan Data - Pemerhatian 2. Pemerhati Sebagai Peserta
(Observer as participant)
Fungsi penyelidik oleh sampel.
Kebaikan – Penyelidik dapat merekod peristiwa yang berlaku
Limitasi – Maklumat peribadi mungkin diperhatikan,tetapi penyelidik tidak boleh melaporkannya
Pengumpulan Data - Pemerhatian 3. Peserta Sebagai Pemerhati (Participant as Observer )
Fungsi sebagai pemerhati kurang penting dibandingkan dengan fungsi sebagai peserta.
Kebaikan – Aspek yang luar biasa atau ganjil boleh diperhatikan
Limitasi – Penyelidik mungkin kurang berkemahiran berkomunikasi dengan sampel atau kurang mahir membuat pemerhatian
Pengumpulan Data - Pemerhatian 4. Pemerhati Sepenuhnya (Complete
Observer ) Penyelidik membuat pemerhatian tanpa menyertai sampel
Kebaikan – Meneroka topik yang mungkin kurang selesa dibincangkan dengan sampel
Limitasi – Sesetengah subjek kurang selesa dan rappo sukar diperolehi terutamanya kanak-kanak.
Fieldnote Pemerhatian• Perhatikan dan catatkan segala
pemerhatian – Gunakan pemetaan, catatan ringkas, kekerapan aktiviti tertentu.
• Fokuskan pada kata kunci, fokus pada aktiviti tertentu
• Lihat sesuatu yang luar dari keadaan biasa
• Lihat pada seuatu perkara tertentu – gunakan senarai semak untuk memandu aspek yang difokuskan, kecilkan skop.
35
Contoh senarai semakSituasi Pembelajaran Dalam Bilik darjah
Aktiviti KekerapanPelajar memberi mengajukan soalan
Guru memberi respon
Guru menyibarkan soalan
Layanan guru kepada pelajar yang pandai
Layanan guru pada pelajar kurang pandai
Guru membincangkan jawapan pelajar
Guru merumuskan jawapan
36
Contoh senarai semakSituasi Pembelajaran Dalam Bilik darjah – mengkaji aspek penyoalan
Aktiviti Kekerapan• Soalan Aras rendah• Soalan Aras tinggi• Soalan kritis• Soalan kreatif• Soalan mencapah• Soalan aplikasi
37
Contoh senarai semakKualiti pembelajaran Dalam Bilik darjah
Aktiviti CatatanPenggunaan istilah yang betul
Kebolehan menyampaikan konsep
Keupayaan mengembangkan konsep
Keupayaan berkomunikasi dengan pelajar
Keupayaan mengekalkan minat murid
Keupayaan mempelbagaikan strategi pengajaran
Keluwesan dalam pengajaran
Keupayaan merumuskan hasil pembelajaran
Pengumpulan Data - TemubualJenis Kebaikan Limitasi
1. Bersemuka
Berguna bila responden tidak dapat diperhatikan secara langsung
Menghasilkan maklumat “indirect” mengikut pandangan responden
2. Melalui Telefon
Responden boleh memberi maklumat lain seperti latarbelakang sejarah, dsb
Maklumat diperolehi bukan dalam situasi yang sebenar
3. Temubual Dlm. Kumpulan
Membolehkan penyelidik mengawal arah penyoalan
• Kehadiran penyelidik menimbulkan “bias” kepada responden.• Sesetengah responden kurang berkerjasama
39
Temubual• Darjah kebebasan
– Tidak formal, temubual tidak berstruktur (Contohnya perbualan dalam bilik darjah)
– “Open-ended”, temubual spara berstruktur (perbualan yang terarah)
– Formal, temubual berstruktur (tinjauan dalam bentuk verbal, untuk pengesahan)
40
Temubual tak formal• Tidak dirakamkan dalam audio tape• Tidak dijadualkan secara formal –
berlaku secara spontan dalam bilik darjah
• Boleh dilakukan dalam bilik darjah, catatan dibuat
• Untuk menjawab Who, what, where, when, why, how
41
Temubual secara formal• Dirakamkan dalam audio tape• Dijadualkan• Di luar waktu pembelajaran – satu
aktiviti penyelidikan yang dirancangkan
• Boleh dilakukan secara individu atau secara kumpulan
42
Temubual secara formal
• Digalakkan dalam bentuk open -ended (elakkan respon ya / tidak)
• Rakam dalam audio tape – Tempat yang tertutup
• Sampel purposive – mewakili ciri yang ingin dikaji
• Buat catatan juga• Transkripkan temubual
43
Temubual Dalam Kumpulan
• Kaedah kualitatif untuk mengkaji kumpulan atau sub kumpulan
• Memberi maklumbalas yang cepat• Mengkaji sub kumpulan untuk sesuatu ciri
tertentu• Memerlukan kemahiran penyelidik
44
Beberapa perkara soalan Beberapa perkara soalan
• Soalan pembukaan - pengenalan • Soalan pokok yang harus ditanya • Soalan mencungkil • Soalan eksploratif• Soalan transisi • dsb
Persediaan temubual- Buat bacaan awal, skop, apa yang
harus ditanya, teori, maklumat awal (penting)
- Bina objektif- Tentukan siapa yang harus
ditemubual- Jadual - Bina garis panduan temubual
46
Panduan Temubual
Butiran responden: Nama: _______________________Pekerjaan:____________________Tempat bertugas:_______________Tarikh:_______________________Masa:________________________Tempat temubual:______________
A: Maklumat am:
Pengalaman bekerja:
• Berapa lama anda sudah bertugas di sini?
• Apakah posisi anda dalam organisasi ini?
•
•
47
Panduan Temubual
B: Pandangan kepada pihak pengurusan:
• Pada pendapat anda bagaimanakah kualiti pengurusan di sini?
• Mengapa anda kata begitu?•
•
48
Soalan temubual• Terbuka / tertutup• Meneroka• Memandu• Pengesahan
49
Merekod temubual• Rakaman audio• Catatan Tambahan• Transkripsi
50
Temubual- Beri gambaran pada responden
berapa dalam maklumat diperlukan- Jangan lebih 45-60 minit- Tamatkan dengan “adakah ada
perkara lain yang saya harus tahu”- Semak jawapan “benar” yang
diberi oleh responden
51
Transkripkan temubual
52
Penulisan yang terbuka (Open ended)
• Dalam bentuk jurnal, penulisan esei, refleksi
• Mungkin terbatas kerana keupayaan sesetengah responden menulis
53
Triangulasi• Berbagai sumber data
• Berbagai tempat Pengumpulan data
• Beberapa penyelidik
• Sekurang-kurangnya ada tiga jenis data untuk membuat justifikasi sesuatu ciri
54
Triangulasi
• Kaedah meningkatkan kesahan dan kebolehpercayaan penyelidikan
• Meningkatkan ketepatan pentafsiran
• Mengesahkan data yang diperolehi adalah benar dan bukan secara kebetulan sahaja
Triangulasi
1. Kumpul data dari berbagai sumber
2. Kumpul data dari berbagai golongan
3. Kumpul data dari berbagai sumber dari berbagai golongan
Contoh:1. Temubual dengan
pelajar, guru, pengetua
2. Temubual & Pemerhatian ke atas pelajar
3. Menyemak rekod pelajar, temubual guru dan memerhatikan pelajar
TriangulasiPengumpulan Data Berbagai Strategi
Berbagai Jenis Data
Data Dari Berbagai Sumber
Triangulasi mengukuhkan justifikasi penyelidik ke atas sesuatu ciri yang dikaji
Top Related