7/23/2019 Bahasa & Kognitif
http://slidepdf.com/reader/full/bahasa-kognitif 1/43
EDUP3102PERKEMBANGAN KANAK-
KANAK
(PERKEMBANGAN KOGNITIF DANBAHASA)
7/23/2019 Bahasa & Kognitif
http://slidepdf.com/reader/full/bahasa-kognitif 2/43
PERKEMBANGAN BAHASA
DANPERKEMBANGAN KOGNITIF
7/23/2019 Bahasa & Kognitif
http://slidepdf.com/reader/full/bahasa-kognitif 3/43
PERKEMBANGAN BAHASA
• Perkembangan bahasa kanak-kanak dapat dilihat
daripada segi kemampuan menerima, memahami
dan melahirkan semula.
• Kemampuan ini berkembangberansur-ansur mengikut
masa saling berkait antara
satu sama lain.
• Dengan perkembangan bahasa yang semakin
meningkat ini, kanak-kanak tersebut akan dapat
membuat huraian dengan lebih baik dan cekap
dalam situasi perbualan.
7/23/2019 Bahasa & Kognitif
http://slidepdf.com/reader/full/bahasa-kognitif 4/43
Perkembangan bahasa kanak-
kanak bermula sejak kanak-
kanak lahir iaitu daripada
tangisan pertama.
Umumnya, perbendaharaan
kata kanak-kanak yang berumur3 hingga 6 tahun meningkat
daripada 1, hingga 1,
patah perkataan. !kti"iti bercerita membantu kanak-
kanak meningkatkan keupayaanmendengar, bertutur, menulis dan
membaca. #leh itu, $rang de%asa
harus berkemahiran menjalankan
akti"iti bercerita.
Peringkat perkembangan
bahasa kanak-kanak berlakumengikut urutan yang sama
tanpa mengira bangsa dan
jantina
7/23/2019 Bahasa & Kognitif
http://slidepdf.com/reader/full/bahasa-kognitif 5/43
SISTEMORGANISASI
BAHASA
7/23/2019 Bahasa & Kognitif
http://slidepdf.com/reader/full/bahasa-kognitif 6/43
1. FONOLOGI
Unit asas bunyi di dalam suatu bahasa
ialah satu &$nem, iaitu unit bunyi yang
terkecil yang b$leh memberi kesan padamakna.
MAKSUD ' Keb$lehan melahirkan bunyi,
perkataan dan ayat. ($rak perkembangan
&$n$l$gi umumnya sama bagi semua kanak-kanak tidak kira bahasa apa yang dituturkan.
7/23/2019 Bahasa & Kognitif
http://slidepdf.com/reader/full/bahasa-kognitif 7/43
UMUR PERKEMBANGAN BAHASA
Lahir – 2 bulan -Menangi !an en"u#-Lebih u$a $e%a!a uara
2 – & bulan 'Men!e$u( ) ber#ain !engan bun"i *+$al e%er(i ,aa'
aa'aa'aa'aa'aa- a(au%un ,++'++'++'++'++'++-
. – / bulan 'Men0an(u# bun"i $+n+nan !engan bun"i *+$alun(u$ #enghail$an u$u $a(a e%er(i ,#a'#a'#a'#a'#a- a(au%un ,ba'ba'ba'ba'ba-'Mula #enun1u$$an gera$ (angan
/ – 2 bulan 'Men0an(u# u$u $a(a !an #enghail$an %er$a(aan%er(a#a
– 3 (ahun 'Men"ebu( %er$a(aan )#engenal na#a ben!aa(au%un +rang4
3 ' 2 (ahun Men"ebu( gabungan 2 %er$a(aan )a"a( #u!ah4
#elalui bahaa (elegra5 )%er$a(aan "ang %en(ingaha1a !an 6+ne#7 e%er(i , (i $ar- un(u$ ,#a$7 a"ana$ r+(i ba$ar-4
2 – & (ahun 'Men"ebu( gabungan 8 %er$a(aan'Mengguna$an (ra(egi ebu(an un(u$ %er$ai(an ru#i()e%er(i ,!i!i- un(u$ ,(*-9 a(au%un ,alan- un(u$
,1alan-4& – . (ahun 'Men hail$an abun an & – : er$a(aan
7/23/2019 Bahasa & Kognitif
http://slidepdf.com/reader/full/bahasa-kognitif 8/43
2.
MORFOLOGI• Unit-unit makna yang terlibat dalam
pembentukan perkataan.
• )uatu m$r&em ialah suatu unit makna
yang minimal, iaitu suatu perkataan atausebahagian daripada suatu perkataan
yang tidak dapat dipisahkan ke dalam
bahagian-bahagian yang kecil secara
bermakna.
• ($nt$h perkataan 1 m$r&em ' *elp• ($nt$h perkataan + m$r&em ' *elper
*elper
7/23/2019 Bahasa & Kognitif
http://slidepdf.com/reader/full/bahasa-kognitif 9/43
8; SINTAKTIS
erlibat dengan cara bagaimana
perkataan-perkataan dicantum untuk
membentuk &rasa-&rasa ayat yang b$lehditerima.
)atu peraturan yang mengurus susunan
kata dalam &rasa dan ayat.
7/23/2019 Bahasa & Kognitif
http://slidepdf.com/reader/full/bahasa-kognitif 10/43
&; SEMANTIK
Keb$lehan memahami percakapan
yang didengari.
/erujuk kepada makna perkataan dan
ayat.
)etiap perkataan mempunyai satu set ciri+
semantik.
7/23/2019 Bahasa & Kognitif
http://slidepdf.com/reader/full/bahasa-kognitif 11/43
UMUR KEBOLEHAN SEMANTIK
. – 2 bulan 'Da%a( #e#aha#i %er$a(aan er(a #enun1u$+b1e$ "ang !ina#a$an
– 3 (ahun 'Perben!aharaan $a(a ber(a#bah hingga 8%er$a(aan ebulan %a!a uia (ahun'Perben!aharaan $a(a (er!iri !ari%a!a +rang)#a#a7 abah4 !an ben!a #au1u! )b+la7 $au(7bu$u4'Me#aha#i arahan #u!ah e%er(i ,(e%u$
(angan-
3 ' 2 (ahun 'Perben!aharaan $a(a ber(a#bah < – 2<%er$a(aan e#inggu'Perben!aharaan $a(a (er!iri #erang$u#i%erbua(an )b"e'b"e47 (e#%a( )#ana7 ana4 !an
$ea!aan )habi42 – 8 (ahun 'Per$e#bangan %erben!aharaan $a(a !iiringai
!engan #en"i6a($an +b1e$;'Da%a( #e#aha#i %er$a(aan "ang lebih ab(ra$e%er(i %eraaan )#arah4 a(au i6a( na#a)0+#el4
'Lebih ban"a$ %erben!aharaan $a(a )<<<4'Da%a( #ena#a$an +b1e$ a(au%un $e1a!ian !an
7/23/2019 Bahasa & Kognitif
http://slidepdf.com/reader/full/bahasa-kognitif 12/43
UMUR KEBOLEHAN SEMANTIK
& – . (ahun 'Berla$u 0e(uan %erben!aharaan bahaa )<7<<< %;%%a!a hu1ung %ering$a( %rae$+lah;'Me#aha#i la=a$ 1ena$a'Me#aha#i 0eri(a lian a(au%un "ang !iba0a !ala#bu$u'Me#aha#i !an #engha6al eni $a(a lagu a(au%un%uii;
7/23/2019 Bahasa & Kognitif
http://slidepdf.com/reader/full/bahasa-kognitif 13/43
:; PRAGMATIK
Perkembangan di mana kanak-kanak perlu
mempelajari mengikut peraturan budayaketika berk$munikasi
Contohnya :
/ereka hendaklah belajar mengambil
giliran untuk bercakap, memahami bahasabadan ataupun isyarat, memberi resp$n
kepada teman perbualan dan tahu t$pik
yang diperbualkan,
Penggunaan bahasa dalam k$nteks yang
berbe0a-be0a.
7/23/2019 Bahasa & Kognitif
http://slidepdf.com/reader/full/bahasa-kognitif 14/43
UMUR KEBOLEHAN PRAGMATIK – 2 (ahun -Mula #enga#bil giliran !ala# %erbualan
-Da%a( #engguna$an !a6(ar bahaa "ang #u!ah7e%er(i ,b"e'b"e- a(au%un ,(eri#a $aih-
8 – & (ahun 'Da%a( #enga#bil bahagian !ala# %erbualan
$u#%ulan $e0il $e(i$a ber#ain a(au%un a$(i*i(i$ela'Berbual !engan ra$an eba"a e#aa a$(i*i(iharian'Da%a( #engguna$an !a6(ar bahaa e%er(i,ela#a( %agi-
: – . (ahun 'Da%a( #enga#bil bahagian !ala# %erbualan$u#%ulan bear'Da%a( #engguna$an !a6(ar bahaa e%er(i ,a%a$habar-
7/23/2019 Bahasa & Kognitif
http://slidepdf.com/reader/full/bahasa-kognitif 15/43
PERKEMBANGAN TATABAHASA
UMUR PERKEMBANGAN TATABAHASA
– 2 (ahun 'Men"ebu( a"a( #u!ah #elalui gabungan 2%er$a(aan e%er(i ,e!a% r+(i- un(u$ ,e!a%n"a
r+(i ini-2 – 8 (ahun 'Me#ben(u$ a"a( gabungan 8 %er$a(aan e%er(i
,a!i$ na$ i$u(- un(u$ ,a!i$ na$ i$u( #a$ 1alan' 1alan-'Beru%a"a #engguna$an i6a( na#a7 $a(abilangan !an $a(a (e#%a( !ala# #e#ben(u$
a"a(;
& – . (ahun 'Menghail$an a"a( gabungan 8 – . %er$a(aane%er(i ,$u0ing %u(ih i(u $ea"angan a!i$-'Mengguna$an >•Ka(a a#bung )$erana7 a#bil4
•A"a( berla%i )ba1u a"a 0an(i$ !an ber=arnahi1au4
Penggunaan lebih daripada satuperkataan dalam satu ungkapan.
7/23/2019 Bahasa & Kognitif
http://slidepdf.com/reader/full/bahasa-kognitif 16/43
PERKEMBANGAN KOGNITIF
7/23/2019 Bahasa & Kognitif
http://slidepdf.com/reader/full/bahasa-kognitif 17/43
proses peningkatan keupayaan pemikiran,
pengetahuan dan intelektual.
kemampuan menjana akal budi dalampelbagai aktiviti penyelesaian masalah,
memahami dan menganalisa.
membentuk pengetahuan serta pemahamanbaru terhadap pengalaman yang dilaluinya.
salah satu daripada proses tumbesaran yang
dilalui oleh setiap kanak-kanak.
PERKEMBANGAN
KOGNITIF
7/23/2019 Bahasa & Kognitif
http://slidepdf.com/reader/full/bahasa-kognitif 18/43
KOGNITIF
Kemahiran k$gniti& merupakan '-
• keb$lehan indi"idu untuk ber&ikir,
• memberi pendapat,• memahami,• mengingati perkara-perkara yang berlaku di
persekitaran masing-masing.
Ke#ahiran $+gni(i6 ini %en(ing un(u$$elangungan hi!u% ee+rang in!i*i!u;
7/23/2019 Bahasa & Kognitif
http://slidepdf.com/reader/full/bahasa-kognitif 19/43
KEMAHIRAN KOGNITIF
MELIBATKAN AKTIVITIMENTAL SEPERTI;
INGATAN
MENYELESAIKAN
MASALAH
BERIMAGINASI MENAAKUL
MERANCANG MENCIPTA
MENGKATEGORI
7/23/2019 Bahasa & Kognitif
http://slidepdf.com/reader/full/bahasa-kognitif 20/43
TEORI KOGNITIF
Teo!
Ko"#!$!% &EAN
PIAGET
Teo!Ko"#!$!%
LEV
VYGOTSKY
7/23/2019 Bahasa & Kognitif
http://slidepdf.com/reader/full/bahasa-kognitif 21/43
TEORI KOGNITIF @EANPIAGET
& 6a$(+r "ang aling ber$ai( "ang b+leh#e#%engaruhi %r+e %e#i$iran in!i*i!u>
• Ke#a(angan Bi+l+gi> Pr+e %e#i$iran "ang!i%engaruhi +leh 6a$(+r ba$a gene(i$;
• In(era$i In!i*i!u !engan Pere$i(aran> Salaha(u %r+e "ang !ilalui +leh #anuia un(u$#e#aha#i %er$ara'%er$ara "ang berla$u;
• Pengala#an S+ial> Per$e#bangan $+gni(i6 1uga!i%engaruhi +leh %ergaulan in!i*i!u !engan+rang2 !i e$elilingn"a;
• Keei#bangan> Pr+e $eei#bangan a!alah#eru%a$an alah a(u 0ara "ang !iguna$an +leh
in!i*i!u un(u$ #enga!a%(ai !engan i(uai
7/23/2019 Bahasa & Kognitif
http://slidepdf.com/reader/full/bahasa-kognitif 22/43
KONSEP
SKEMA
ASIMILASI
a merujuk kepada
p$tensi am yang ada
dalam diri manusia
untuk melakukansesuatu dengan cara
tertentu.
pr$ses
penyesuaian antara
$bjek yang baru
diper$lehi dengan
skema yang sedia
ada.
7/23/2019 Bahasa & Kognitif
http://slidepdf.com/reader/full/bahasa-kognitif 23/43
AKOMODASI
• pr$ses di mana struktur
k$gniti& mengalami
perubahan.
• berfungsi apabila skematidak dapat mengasimilasi
(menyesuaikan)
persekitaran baru yang
belum lagi berada dalam
perolehan kognitif kanak-
kanak.
ADAPTASI
a merupakan satu keadaan
di mana %ujudkeseimbangan di antara
ak$m$dasi dan asimilasi
untuk disesuaikan dengan
persekitaran..
Keadaan keseimbangan
akan wujud apabilakanak-kanak mempunyai
kecenderungan
semulajadi untuk
mencipta hubungan apa
yang dipelajari dengan
kehendak persekitaran
7/23/2019 Bahasa & Kognitif
http://slidepdf.com/reader/full/bahasa-kognitif 24/43
TAHAP MENGIKUT
PERINGKAT UMUR• Tahap ensorimotor ! deria motor
(dari lahir hingga " tahun)
• Tahap #raoperasi ( " hingga $ tahun)
• Tahap %perasi Konkrit ($ hingga &" tahun)
• Tahap %perasi 'ormal (&" tahun hingga dewasa)
7/23/2019 Bahasa & Kognitif
http://slidepdf.com/reader/full/bahasa-kognitif 25/43
T# *+%%T%
'( D'! )'*! *!#""' +'$, ,)'# e/e+(
• Ba"i han"a #a#%u #ela$u$an gera$an%an(ulan;
• Gera$an %an(ulan "ang !i=u1u!$an lahir#elalui (ing$ah la$u %en!engaran7%en"uunan7 gera$an (angan )gengga#an!an ebagain"a47 %en"euaian7%an!angan7 %ergera$an #a(a !anebagain"a;
• Gera$an ini belu# !a%a( !i(en(u$an
%erbeCaann"a; Sebahagian bear !ari%a!a
7/23/2019 Bahasa & Kognitif
http://slidepdf.com/reader/full/bahasa-kognitif 26/43
( Se,)'# *!#""' e'$ ,)'#e'+! '+'+ +e,)'(
Pering$a( %er(a#a %en0a%aian un(u$ %en"euaian!an berla$un"a rea$i e$ular;
Ba"i #ula 6aha# (en(ang bahagian ba!ann"a "ang
(er(en(u; Di (aha% ini %engala#an #e#ain$an %eranan "ang
%en(ing un(u$ %e#ben(u$an (ing$ah la$u $ana$'$ana$; Pengala#an b+leh !i!a%a(i !ari%a!a%er$e#bangan !i (aha% %er(a#a;
Ting$ah la$u $ana$'$ana$ %a!a (aha% $e!ua iniu!ah bergan(ung $e%a!a an!aian ebab #uabab"ang (er(en(u un(u$ #e=u1u!$an eua(u i(uaibaru;
Pergera$an i(e# en+ri #ula !ielara$an !engan
7/23/2019 Bahasa & Kognitif
http://slidepdf.com/reader/full/bahasa-kognitif 27/43
( E'$ *!#""' )''# ,)'#e'+! +e,)' e4,'(
• Di (aha% ini ba"i #e#%un"ai %ere!iaanun(u$ #e#bua( %an!angan !an%e#erha(ian "ang lebih; Keban"a$an(ing$ahla$u ba"i !ihail$an !ari%a!a
eua(u %r+e %e# bela1aran;• Ba"i (elah !a%a( #ela$u$an (ing$ah la$u
baru e%er(i #enga#bil eua(u barang
lalu #enggera$$ann"a;• Di =a$(u ini7 ba"i b+leh #e#bua((angga%an (en(ang +b1e$ !ala#(angann"a;
• +n(+hn"a7 ba"i i(u enga1a #e#au$$an
7/23/2019 Bahasa & Kognitif
http://slidepdf.com/reader/full/bahasa-kognitif 28/43
4( L''# *!#""' 4,' e)'+ ,)'# e'+! o4!#'+!(
• Ia !i$a(a$an ebagai #aa %engu$uhan !i#ana $ea!aan "ang =u1u! ebelu#n"a!ieuai$an !i an(ara a(u a#a lain;
• Pa!a (aha% ini7 %er$e#bangan #en(al ba"iu!ah !a%a( !i$a(a$an ebagai ebagaibera!a !i (aha% %er$e#bangan !a"a$+gni(i6 !an $eb+lehan #en(al aa %a!a
ba"i;• Ba"i u!ah #enge(ahui ebab a$iba(eua(u $ea!aan berla$u; +n(+hn"a7a%abila #engg+n0ang$an eua(u ala(
#ainan7 ia a$an berbun"i;
7/23/2019 Bahasa & Kognitif
http://slidepdf.com/reader/full/bahasa-kognitif 29/43
e( D,' e)'+ ,)'# *!#""' )''#e)'+ ,)'# e'+! +e,)'
e$!"'(
• Di (aha% ini7 ba"i #enun1u$$an $e#a1uan"ang %ea( berhubung !engan%e#aha#an eua(u $+ne% !an (elah#e#%un"ai $+ne% "ang $u$uh (en(angeua(u +b1e$;
• Ba"i 1uga #engala#i %r+e 0uba 1a"a(e(a%i !ala# $ea!aan "ang #u!ah;+n(+hn"a7 $ana$'$ana$ ini a$an #en0uba%elbagai bun"i !an (ing$ah la$u un(u$
#en!a%a($an %erha(ian;
7/23/2019 Bahasa & Kognitif
http://slidepdf.com/reader/full/bahasa-kognitif 30/43
%( L''# e)'+ ,)'# *!#""' 4,'$'*,# e#""'''# e!!'#
'5')(
• Berla$un"a $+#binai #en(al !i #ana
$ana$'$ana$ #ula #e#%un"ai $eu%a"aanun(u$ #e#aha#i a$(i*i(i %er#ainan !an6ungi i#b+li$;
• Pa!a $e(i$a ini7 $ana$'$ana$ !a%a(
#enga(ai #aalah $ae!ah 0uba 1a"a !an!a%a( #e#beCa$an 1eni'1eni (ing$ahla$u %eniruan "ang !i%erha(i$an;
• Kana$'$ana$ 1uga (elah #enge(ahui
7/23/2019 Bahasa & Kognitif
http://slidepdf.com/reader/full/bahasa-kognitif 31/43
TAHAP PRA'OPERASI
• Pr+e %er$e#bangan $+gni(i6 $ana$'$ana$ #en1a!ilebih e#%urna #enerui tiga kebolehan asas "angberla$u iai(u >
#erkembangan kebolehan mental kanak-kanak
untuk melakukan tingkah laku yang ketara seperti
kebolehan mengira. elalui latihan yang diulang-ulang, rangkaian
tingkah laku yang dikukuhkan dan digeneralisasikan
sehingga menjadi skema tingkah laku yang stabil.
al-hal umum yang betul-betul difahami olehindividu bagi mewujudkan sesuatu pengukuhan
tingkah laku.
7/23/2019 Bahasa & Kognitif
http://slidepdf.com/reader/full/bahasa-kognitif 32/43
O%erai "ang berla$u #e(iberaa$an %a!a (iga 6en+#ena#en(al "ang %en(ing iai(u
Penga#a(an7 Inga(an !anBa"angan; PENGAMATAN merupakan suatu pr$ses
di mana kanak-kanak memberikan
sepenuh perhatian terhadap sesuatu yang
dilihat.
INGATAN pula ialah satu pr$ses
pembinaan, pengumpulan dan
pengambilan kembali mem$ri mengenai
peristi%a lalu.
BAYANGAN merupakan satu pr$ses yang
menyebabkan sensasi yang statik,
selalunya pandangan dan pendengaran
yang dikumpulkan di bahagian mental
7/23/2019 Bahasa & Kognitif
http://slidepdf.com/reader/full/bahasa-kognitif 33/43
Bagi tahap ini, Piaget telah bahagikan
kepada dua sub tahap iaitu :
Taha% Pra'$+ne%(ual ) 2'& (ahun 4
Taha% Pra'+%erai ) &' (ahun 4
Kanak-kanak belum lagi dapat membe0akan
dan memahami dua atau lebih dimensi pada
masa yang sama. *al ini kerana, mereka
belum dapat menyusun penerangan yang
ada dalam pemikiran.• Kecerdasan di tahap ini selalunya dihuraikan sebagai
kaku, tegang, ketidaksanggupan membuat
kesimpulan dan tidak menumpukan perhatian
terhadap hubungan di antara peristiwa yang
berbe/a.• Terdapat empat kandungan utama proses kognitif
dalam tahap ini iaitu 0egocentrism', 'konsep sebab-akibat', 'peningkatan perolehan bahasa' dan
0 pembentukan identiti diri'..
7/23/2019 Bahasa & Kognitif
http://slidepdf.com/reader/full/bahasa-kognitif 34/43
Tiada prinsip ketekalan1 iaitu
pengetahuan bahawa kuantiti adalah tidak
berhubung dengan susunan atau keadaan
fi/ikal sesuatu objek.
Kanak-kanak juga menggunakan symboldalam permainan. 2ontohnya menganggap
buku sebagai kereta apabila ditolak di
atas lantai.
7/23/2019 Bahasa & Kognitif
http://slidepdf.com/reader/full/bahasa-kognitif 35/43
&OM TONTON66
7/23/2019 Bahasa & Kognitif
http://slidepdf.com/reader/full/bahasa-kognitif 36/43
TEORI KOGNITIF LEGOTSK
3ev 4ygotsky (&567-&689) memberi
alternatif kepada idea #iaget
tentang perkembangan kognitif
kanak-kanak di mana diamenekankan peranan sosial dan
budaya dalam perkembangan minda
kanak-kanak.
:ua faktor utama dalamperkembangan kognitif kanak-kanak
ialah interaksi sosial dan kemahiran
berbahasa.
7/23/2019 Bahasa & Kognitif
http://slidepdf.com/reader/full/bahasa-kognitif 37/43
#emikiran kanak-kanak berkembang
akibat dari pergaulan dengan orang
lain. #ergaulan dan interaksi yang
bermakna ini selalunya berlaku antara
kanak-kanak dengan individu yang lebih
berpengetahuan darinya. Kanak-kanak belajar dari apa yang
dipraktikkan. kanak-kanak tidak dapat
membina pengetahuannya sendiri
tentang persekitaran. a harus dibina
melalui interaksi sosial dengan
individu-individu yang berada dipersekitarannya seperti ibu bapa, guru,
adik beradik, keluarga terdekat dan
rakan sebaya.
ndividu-individu ini akan bertindak
memberi arahan, maklum balas dan
membimbing komunikasi kanak-kanak.
Kanak-kanak menggunakan maklumat-
maklumat ini di dalam interaksi-
interaksi semasa bermain atau apabila
berdepan dengan situasi yang hampir
sama di masa akan datang.
7/23/2019 Bahasa & Kognitif
http://slidepdf.com/reader/full/bahasa-kognitif 38/43
+n Per$e#bangan Pr+$i#al
• Ke%en(ingan in(era$i !i !ala#
%er$e#bangan $+gni(i6 $ana$'$ana$!iga#bar$an +leh "g+($" !ala# $+ne%+n Per$e#bangan Pr+$i#al;
#eringkat kemahiran kanak-kanak yang boleh
dicapai dengan bantuan individu yang lebih
mahir.
Kemahiran yang boleh dicapai sendiri oleh
kanak-kanak.
HAD ATAS
HAD BA7AH
7/23/2019 Bahasa & Kognitif
http://slidepdf.com/reader/full/bahasa-kognitif 39/43
7/23/2019 Bahasa & Kognitif
http://slidepdf.com/reader/full/bahasa-kognitif 40/43
SAFFOLDING
2yg$tsky menggambarkan scaffolding
sebagai bantuan, bimbingan atau petunjuk
daripada $rang yang lebih berpengetahuan
dalam menguasai ilmu kemahiran. antuan dalam pr$ses pembelajaran
kanak-kanak patut dikurangkan apabila
kanak-kanak sudah mahir atau sudahb$leh melakukan kerjanya sendiri dan
akhirnya mereka b$leh berdikari tanpa
mengharapkan bantuan daripada indi"idu
yang lebih berpengalaman.
Perkara yang paling penting semasa
pr$ses scaffolding ialah perbualan daninteraksi. Perbualan akan membantu
kanak-kanak menyusun k$nsep-k$nsep
baru secara lebih sistematik dan bermakna
dengan bantuan indi"idu yang lebih mahir,
c$nt$hnya ibu bapa dan guru.
7/23/2019 Bahasa & Kognitif
http://slidepdf.com/reader/full/bahasa-kognitif 41/43
KESIMPULAN
• Per$e#bangan $+gni(i6 !an bahaa a!alah#eru%a$an (aha% %er$e#bangan $ana$'$ana$"ang berla$u e0ara ber%ering$a( #engi$u( (aha%%er$e#bangan $ana$'$ana$ (erebu(;
• Per$e#bangan ini a!alah #eru%a$an aa%e#ben(u$an !iri $ana$'$ana$ !ala# e(ia%%ering$a( u#ur;
• Peranan ibu ba%a !an guru a!alah %en(ing !ala#
%r+e %er$e#bangan ee+rang $ana$'$ana$;
7/23/2019 Bahasa & Kognitif
http://slidepdf.com/reader/full/bahasa-kognitif 42/43
DANIELGEORGE
DOUGLASDAVID
NITATINGGOM
NOOR
FATILAH
EVELYNEASIN
SEKIAN,
TERIMA
KASIH….
DISEDIAKAN OLEH
7/23/2019 Bahasa & Kognitif
http://slidepdf.com/reader/full/bahasa-kognitif 43/43
RU@UKAN
h((%>i#%re0h++l(ea0ha;bl+g%+(;0+#2<<J2%er$e#bangan'bahaa'$ana$'$ana$;h(#l
h((%>"u6aal;bl+g%+(;0+#2<<<J(e+ri'$+gni(i6'1ean'%iage(;h(#l
R+hani Ab!ullah7 Nani Men+n7 M+h!; Sharani Ah#a! )2<<84;Panduan Kurikulum Prasekolah; Ben(+ng > PTS Publi0a(i+n
Di(ribu(+r S!n; Bh!;
Ain )2<<4; Pertumbuhan Dan Perkembangan Kognitif Manusia
Daripada Perspektif Te+ri Piage(; Di%er+leh %a!a Ma0 87 2< !ari%a!a
h((%>(e+ri%iage(;bl+g%+(;0+# A#a=a(i Dea )2<<&4; Psikologi Untuk Golongan Professional. KualaLu#%ur> M0Gra='Hill
h((%>===;0rib!;0+#"aCa"a#ini#ail!&J:8&:.'PBK'%er$e#bangan'bahaa'$$
ACiCi ah"a7 A#ah Sub+h7 urihan#i a$ari"a !an Fa=Ciah ah"a)2<<:4; Aplikasi Kognitif Dalam Pendidikan. Ben(+ng7 Pahang > PTSPubli0a(i+n Di(ribu(+r S!n; Bh!;