7/28/2019 Buku GuruTema 4, Keluargaku
1/112
7/28/2019 Buku GuruTema 4, Keluargaku
2/112
7/28/2019 Buku GuruTema 4, Keluargaku
3/112
Tema 4: Keluargakuiii
Kata Pengantar
Kurikulum 2013 adalah kurikulum berbasis kompetensi. Di dalamnya dirumuskan secara terpadu kom-petensi sikap, pengetahuan, dan keterampilan yang harus dikuasai peserta didik. Juga dirumuskan proses
pembelajaran dan penilaian yang diperlukan peserta didik mencapai kompetensi yang diinginkan tersebut.
Buku yang ditulis dengan mengacu pada kurikulum ini harusnya dirancang dengan menggunakan proses
pembelajaran yang sesuai untuk mencapai kompetensi yang sesuai dan diukur dengan proses penilaian
yang sesuai.
PertanyaannyaadalahsepertiapabentukidealBukuSiswaKelasISD/MIyangpadahakekatnyabelum
bisamembacadanmenulis?Rentangjawabanataspertanyaaninidapatsangatekstrim.Dalamhalisi,ada
yang menginginkan tanpa buku sama sekali, tetapi juga ada yang menginginkan satu buku terpisah untuk
setiap mata pelajaran. Dalam hal penyajian, ada yang menginginkan berbasis kegiatan yang harus dilaku-
kan peserta didik, tetapi ada juga yang menginginkan berbasis materi yang harus dikuasai peserta didik.
Perdebatan semacam ini tidak akan pernah selesai.
BukuSeriPembelajaranTematikTerpaduuntukSiswaKelasI SD/MIiniditulis sebagai jalan tengah
diantara keinginan-keinginan tersebut. Bukannya tanpa buku, melainkan ada buku yang memuat materi
minimal berisi kegiatan-kegiatan yang harus dilakukan peserta didik Kelas I SD/MI untuk mencapai kom-
petensi yang diharapkan. Pendekatan pembelajaran tematik terpadu dipilih dengan beberapa alasan. Per-
tama, peserta didik Kelas I SD/MI, yang sesuai perkembangannya lebih mudah memahami pengetahuan
faktual, diajak melalui tema-tema mengikuti proses pembelajaran transdisipliner dimana kompetensi yang
diajarkan dikaitkan dengan konteks peserta didik dan lingkungannyanya. Kedua, melalui pendekatan ter-
padu,pembelajaranmultidisiliner-interdisiplinerdiwujudkanagartumpangtindihantarmaterimatapela-
jarandapatdihindaridemitercapainyaesensimateripembelajarandanefektivitaspenyerapannyaoleh
peserta didik.
Sebagaimana lazimnya sebuah buku teks pelajaran yang mengacu pada kurikulum berbasis kompetensi,
bukuinimemuatrencanapembelajaranberbasisaktivitas.Didalamnyadirancangurutanpembelajaran
yang dinyatakan dalam kegiatan-kegiatan yang harus dilakukan peserta didik. Dengan demikian buku ini
mengarahkan yang harus dilakukan peserta didik bersama guru dan teman-teman sekelasnya untuk menca-
pai kompetensi tertentu; buku yang pemanfaatannya adalah dengan peserta didik mempraktikkan materi-
materi kegiatan yang tercantum didalamnya secara mandiri atau kelompok, bukan buku yang materinya
dibaca, diisi, ataupun dihafal.
Buku ini menjabarkan usaha minimal yang harus dilakukan peserta didik untuk mencapai kompetensi
yang diharapkan. Sesuai dengan pendekatan yang digunakan dalam Kurikulum 2013, peserta didik diajak
menjadi berani untuk mencari sumber belajar lain yang tersedia dan terbentang luas di sekitarnya. Peran
guru dalam meningkatkan dan menyesuaikan daya serap peserta didik dengan ketersediaan kegiatan pada
buku ini sangat penting. Guru dapat memperkayanya dengan kreasi dalam bentuk kegiatan-kegiatan lain
yangsesuaidanrelevanyangbersumberdarilingkungansosialdanalam.Sebagai edisi pertama, buku ini sangat terbuka dan perlu terus dilakukan perbaikan dan penyempurnaan.
Untuk itu, kami mengundang para pembaca memberikan kritik, saran, dan masukan untuk perbaikan dan
penyempurnaan pada edisi berikutnya. Atas kontribusi tersebut, kami ucapkan terima kasih. Mudah-mu-
dahan kita dapat memberikan yang terbaik bagi kemajuan dunia pendidikan dalam rangka mempersiapkan
generasi seratus tahun Indonesia Merdeka (2045).
Jakarta, April 2013
Menteri Pendidikan dan Kebudayaan
Mohammad Nuh
7/28/2019 Buku GuruTema 4, Keluargaku
4/112
ivBuku Guru Kelas 1 SD/MI
Tentang Buku Panduan GuruPembelajaran Tematik Terpadu Kelas I
Buku Panduan Guru disusun untuk memudahkan para guru dalam melaksanakan
pembelajaran tematik terpadu. Buku ini mencakup hal-hal sebagai berikut.
1. Jaringan tema yang memberi gambaran kepada guru tentang suatu tema yang
melingkupi beberapa kompetensi dasar (KD) dan indikator dari berbagai mata
pelajaran.
2. Tujuan pembelajaran yang akan dicapai pada setiap kegiatan pembelajaran.
3. Kegiatan pembelajaran tematik terpadu untuk menggambarkan kegiatan
pembelajaran yang menyatu dan mengalir.
4. Pengalaman belajar yang bermakna untuk membangun sikap dan perilaku
positif, penguasaan konsep, keterampilan berpikir saintifik, berpikir tingkat tinggi,
kemampuan menyelesaikan masalah, inkuiri, kreativitas, dan pribadi reflektif.5. Berbagai teknik penilaian siswa.
6. Informasi yang menjadi acuan kegiatan remedial dan pengayaan.
7. Kegiatan interaksi guru dan orang tua, yang memberikan kesempatan kepada
orang tua untuk ikut berpartisipasi aktif melalui kegiatan belajar siswa di rumah.
8. Petunjuk penggunaan buku siswa.
Kegiatan pembelajaran di buku ini dirancang untuk mengembangkan kompetensi
(sikap, pengetahuan, dan keterampilan) siswa melalui aktivitas yang bervariasi.
Aktivitas tersebut mencakup hal-hal sebagai berikut.
1. Membuka pelajaran dengan cara yang menarik perhatian siswa, sepertimembacakan cerita, bertanya jawab, bernyanyi, melakukan permainan,
demonstrasi, pemecahan masalah dan sebagainya.
2. Menginformasikan tujuan pembelajaran sehingga siswa dapat mengorganisir
informasi yang disampaikan (apa yang dilihat, didengar, dirasakan, dan dikerjakan).
3. Menggali pengetahuan siswa yang diperoleh sebelumnya agar siswa bisa
mengaitkan pengetahuan terdahulu dengan yang akan dipelajari.
4. Memberi tugas yang bertahap guna membantu siswa memahami konsep.
5. Memberi tugas yang dapat mengembangkan kemampuan berpikir tingkat tinggi.
6. Memberi kesempatan untuk melatih keterampilan atau konsep yang telah dipelajari.
7. Memberi umpan balik yang akan menguatkan pemahaman siswa.
7/28/2019 Buku GuruTema 4, Keluargaku
5/112
Tema 4: Keluargakuv
Bagaimana Menggunakan Buku Panduan Guru?
Buku Panduan Guru memiliki dua fungsi, yaitu sebagai petunjuk penggunaan Buku
Siswa dan sebagai acuan kegiatan pembelajaran di kelas.
Mengingat pentingnya buku ini, disarankan memperhatikan hal-hal sebagai berikut.
1. Bacalah halaman demi halaman dengan teliti.
2. Pahamilah setiap Kompetensi Dasar dan Indikator yang dikaitkan dengan tema.
3. Upayakan untuk mencakup Kompetensi Inti (KI) I dan (KI) II dalam semua kegiatan
pembelajaran. Guru diharapkan melakukan penguatan untuk mendukung
pembentukan sikap, pengetahuan, dan perilaku positif.
4. Dukunglah ketercapaian Kompetensi Inti (KI) I dan (KI) II dengan kegiatan
pembiasaan, keteladanan, dan budaya sekolah.
5. Cocokkanlah setiap langkah kegiatan yang berhubungan dengan buku siswa sesuaidengan halaman yang dimaksud.
6. Mulailah setiap kegiatan pembelajaran dengan memberikan pengantar sesuai
tema pembelajaran. Lebih baik lagi jika dilengkapi dengan kegiatan pembukaan
yang menyenangkan dan membangkitkan rasa ingin tahu siswa. Misalnya bercerita,
mengajukan pertanyaan yang menantang, menyanyikan lagu, menunjukkan
gambar dan sebagainya. Demikian juga pada saat menutup pembelajaran.
Pemberian pengantar pada setiap perpindahan subtema dan tema, menjadi faktor
yang sangat penting untuk memaksimalkan manfaat dan keberhasilan pendekatan
tematik terpadu yang diuraikan dalam buku ini.
7. Kembangkan ide-ide kreatif dalam memilih metode pembelajaran. Termasuk di
dalamnya menemukan kegiatan alternatif apabila kondisi yang terjadi kurangsesuai dengan perencanaan (misalnya, siswa tidak bisa mengamati tanaman di
luar kelas pada saat hujan).
8. Pilihlah beragam metode pembelajaran yang akan dikembangkan (misalnya
bermain peran, mengamati, bertanya, bercerita, bernyanyi, menggambar, dan
sebagainya). Penggunaan beragam metode tersebut, selain melibatkan siswa
secara langsung, diharapkan juga dapat melibatkan warga sekolah dan lingkungan
sekolah.
9. Kembangkanlah keterampilan berikut ini:
a. pembelajaran Aktif, Inovatif, Kreatif, Efektif, dan Menyenangkan (PAIKEM),
b. keterampilan bertanya yang berorientasi pada kemampuan berpikir tingkat
tinggi,
c. keterampilan membuka dan menutup pembelajaran, dan
d. keterampilan mengelola kelas dan pajangan kelas.
10. Gunakanlah media atau sumber belajar alternatif yang tersedia di lingkungan
sekolah.
7/28/2019 Buku GuruTema 4, Keluargaku
6/112
viBuku Guru Kelas 1 SD/MI
11. Pada semester I terdapat 4 tema. Tiap tema terdiri atas 4 subtema. Setiap subtema
diuraikan ke dalam 6 pembelajaran. Satu pembelajaran dialokasikan untuk 1 hari.
12. Perkiraan alokasi waktu dapat merujuk pada struktur kurikulum. Meskipun
demikian, alokasi waktu menurut mata pelajaran hanyalah sebagai petunjuk
umum. Guru diharapkan menentukan sendiri alokasi waktu berdasarkan situasidan kondisi di sekolah dan pendekatan tematik terpadu.
13. Pada akhir subtema buku siswa, dilengkapi dengan bahan-bahan latihan yang
sejalan dengan pencapaian kompetensi. Meskipun demikian, guru dianjurkan
untuk menambah bahan-bahan latihan bagi siswa dari sumber-sumber yang lain.
14. Hasil unjuk kerja siswa yang berupa karya dan bukti penilaian dapat berfungsi
sebagai portofolio siswa.
15. Buatlah catatan refleksi setelah satu subtema selesai, sebagai bahan untuk
melakukan perbaikan pada proses pembelajaran selanjutnya. Misalnya faktor-
faktor yang menyebabkan pembelajaran berlangsung dengan baik, kendala-
kendala yang dihadapi, dan ide-ide kreatif untuk pengembangan lebih lanjut.16. Libatkan semua siswa tanpa kecuali dan yakini bahwa setiap siswa cerdas dengan
keunikan masing-masing. Dengan demikian, pemahaman tentang kecerdasan
majemuk, gaya belajar siswa serta beragam faktor penyebab efektivitas dan
kesulitan belajar siswa, sangat dibutuhkan.
17. Demi pencapaian tujuan pembelajaran, diperlukan komitmen guru untuk mendidik
sepenuh hati (antusias, kreatif, penuh cinta, dan kesabaran).
Kerja Sama dengan Orang tua
Secara khusus, di setiap akhir pembelajaran pada Buku Siswa, terdapat kolom untuk
orang tua dengan subjudul Belajar di Rumah. Kolom ini berisi informasi tentang materiyang dipelajari dan aktivitas belajar yang dapat dilakukan siswa bersama orang tua di
rumah. Orang tua diharapkan berdiskusi dan terlibat dengan aktivitas belajar siswa.
Guru perlu membangun komunikasi dengan orang tua sehubungan dengan kegiatan
pembelajaran yang akan melibatkan orang tua dan siswa di rumah.
Beberapa Singkatan Nama Mata Pelajaran dan Kepanjangannya
1. SBDP : Seni Budaya dan Prakarya
2. PPKn : Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan
3. PJOK : Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan
7/28/2019 Buku GuruTema 4, Keluargaku
7/112
Tema 4: Keluargakuvii
Panduan Penilaian
I. Teknik dan Instrumen Penilaian
Secara umum terdapat berbagai teknik penilaian yang dapat digunakan, antara
lain.1. Tes (tertulis, lisan, dan praktik atau unjuk kerja).
2. Teknik observasi atau pengamatan yang dilakukan selama pembelajaran
berlangsung dan/atau di luar pembelajaran.
3. Teknik pemberian tugas untuk perorangan atau kelompok yang dapat berbentuk
tugas rumah dan/atau proyek.
Di dalam Buku Panduan Guru ini, teknik penilaian yang dikembangkan, yaitu.
1. Tes (tertulis dan unjuk kerja)
2. Observasi (pengamatan)
3.
Portofolio
Instrumen Penilaian :
1. Instrumen tes tertulis dalam bentuk soal.
Penilaian dilakukan dengan cara menghitung jumlah jawaban benar dari soal
yang tersedia.
2. Instrumen unjuk kerja dalam bentuk Rubrik Penilaian.
Contoh Rubrik Penilaian Membuat Silsilah Keluargamelalui Kegiatan Menggunting dan Menempel
No. Kriteria
Baik sekali4
Baik
3Cukup
2Perlu Bimbingan
1
1. Ketepatan
mengisi silsilah
keluarga
Seluruh bagian dalam
silsilah keluarga diisi
dengan tepat
Terdapat 1 kesalahan
dalam mengisi
silsilah keluarga
Terdapat 2 atau lebih
kesalahan dalam
mengisi silsilah
keluarga
Siswa belum mampu
mengisi silsilah
keluarga
2. Kerapian dalam
menggunting
dan menempel
Pola menggunting
terlihat halus
Tidak terdapat
bekas lem di sekitar
bidang penempelan
Pola menggunting
terlihat halus,
terdapat bekas lem
di sekitar bidang
penempelan atau
sebaliknya
Pola menggunting
terlihat kasar dan
terdapat bekas lem
di sekitar bidang
penempelan
Belum mampu
menggunting dan
menempel
Cara Penilaian Membuat Silsilah Keluarga
No. Nama SiswaPerolehan Skor
Kriteria 1 Kriteria 2
1 Beni 4 3
2 Dayu 4 4
Dan seterusnya
Catatan:jumlah kriteria dapat dikembangkan sesuai dengan tujuan penilaian
7/28/2019 Buku GuruTema 4, Keluargaku
8/112
viiiBuku Guru Kelas 1 SD/MI
Rumus perhitungan sebagai berikut:
Jumlah skor yang diperoleh siswa
X 100
Skor ideal
Keterangan: Jumlah skor yang diperoleh siswa adalah jumlah skor yang diperoleh siswa dari
kriteria 1 dan kriteria 2. Skor ideal adalah perkalian dari banyaknya kriteria dengan skor tertinggi.
Pada contoh ini, skor ideal = 2 X 4 = 8.
Perhitungan nilai akhir siswa:
8
Dayu : __ x 100 = 1008
7 Beni : __x 100 = 87,58
3. Instrumen Observasi berbentuk Lembar Pengamatan.
Contoh Lembar Pengamatan Mengenal Aturan di Rumah
No. Kriteria Terlihat ( ) Belum Terlihat ()
1. Siswa menyebutkan contoh aturan di rumah .... ....
2. Siswa menyebutkan manfaat
aturan di rumah.... ....
Catatan: guru memberikan tanda () pada setiap kriteria sesuai dengan kinerja siswa
Hasil Pengamatan Kegiatan Permainan Mengenal Aturan di RumahKriteria 1 Kriteria 2
No Nama Siswa Terlihat
()
Belum Terlihat
()
Terlihat
()
Belum Terlihat
()
1. Beni .... ....
2. Dayu .... ....
3. Siti .... ....
4. Udin .... ....
Dan seterusnya
Catatan: guru memberikan tanda () pada setiap kriteria sesuai dengan kinerja siswa
7/28/2019 Buku GuruTema 4, Keluargaku
9/112
Tema 4: Keluargakuix
II. Penilaian Sikap atau Karakter Siswa
1. Pada semester I, berbagai sikap atau nilai karakter yang akan dikembangkanmeliputi: jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, percaya diri, patuh terhadap
tata tertib, teliti, kasih sayang, kerja sama, menghargai, dan sebagainya.
2. Untuk mencapai sikap atau nilai karakter tersebut, selain dilakukan secaratidak langsung melalui berbagai aktivitas pembelajaran yang dilakukan, gurudiharapkan dapat melakukan penilaian secara langsung atas ketercapaian nilaikarakter tertentu pada diri siswa. Langkah-langkah di bawah ini dapat dijadikanpertimbangan untuk melakukan penilaian.
a. Mengingat kendala yang ada, terutama ketersediaan waktu, maka dalam1 semester, guru dapat menentukan 2 atau 3 nilai karakter yang akandikembangkan dan dinilai secara langsung. Jenis karakter yang akandikembangkan, hendaknya menjadi keputusan sekolah, meskipun tidak
menutup kemungkinan, dalam satu kelas ada tambahan 1 atau 2 nilai karakterlain, sesuai dengan kebutuhan di kelas tersebut.
b. Misalnya dalam 1 semester ini, nilai karakter yang akan dikembangkan adalah
Disiplin Kerja sama Percaya diri
c. Setiap karakter dibuatkan indikator. Contoh indikator disiplin dapat dilihatpada tabel berikut ini.
Nilai Karakter yangDikembangkan Definisi Indikator
Disiplin Ketaatanataukepatuhanterhadapperaturan
Kehadiran ke sekolah tepat waktu Senantiasa menjalankan tugas piket Menyelesaikan tugas sesuai waktu yang disepakati
d. Kembangkan instrumen penilaian, misalnya lembar pengamatan.
Contoh Lembar PengamatanBulan : ............. 2013
Nilai Karakter yang Dikembangkan : Disiplin
No. Nama
Perkembangan *)
Ket.Minggu I Minggu II Minggu III Minggu IV
BT MT MB SM BT MT MB SM BT MT MB SM BT MT MB SM
1. Beni
2. Dayu
3. Siti
4. Udin
Dst
*) Guru memberikan tanda () pada setiap kriteria sesuai dengan nilai karakter yang muncul dari siswa
7/28/2019 Buku GuruTema 4, Keluargaku
10/112
xBuku Guru Kelas 1 SD/MI
Keterangan :
Tahapan perkembangan nilai karakter sebagaimana tercantum dalam Kerangka AcuanPendidikan Karakter (Kemendiknas, 2010) meliputi:
BT: Belum Terlihat,apabila peserta didik belum memperlihatkan tanda- tanda awal perilaku yangdinyatakan dalam indikator karena belum memahami makna dari nilai itu (TahapAnomi).
MT: Mulai Terlihat ,apabila peserta didik sudah mulai memperlihatkan adanya tanda-tandaawal perilaku yang dinyatakan dalam indikator tetapi belum konsisten karenasudah ada pemahaman dan mendapat penguatan lingkungan terdekat (TahapHeteronomi).
MB: Mulai Berkembang,
apabila peserta didik sudah memperlihatkan berbagai tanda perilaku yangdinyatakan dalam indikator dan mulai konsisten, karena selain sudah adapemahaman dan kesadaran juga mendapat penguatan lingkungan terdekat danlingkungan yang lebih luas (Tahap Sosionomi).
SM: Sudah Membudaya,apabila peserta didik terus menerus memperlihatkan perilaku yang dinyatakandalam indikator secara konsisten karena selain sudah ada pemahaman dankesadaran dan mendapat penguatan lingkungan terdekat dan lingkungan yanglebih luas sudah tumbuh kematangan moral (TahapAutonomi).
Catatan:Guru diharapkan mengembangkan teknik dan instrumen penilaian lebih lanjutmenyesuaikan dengan kondisi dan kebutuhan masing-masing sekolah.
7/28/2019 Buku GuruTema 4, Keluargaku
11/112
Tema 4: Keluargakuxi
Kompetensi Inti
Kelas I1 Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya
2 Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percayadiri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru.
3 Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar,melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentangdirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yangdijumpainya di rumah dan di sekolah
4 Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalamkarya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dandalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlakmulia.
Standar Kompetensi Lulusan (SKL)
STANDAR KOMPETENSI LULUSAN DANKOMPETENSI INTI KELAS 1
7/28/2019 Buku GuruTema 4, Keluargaku
12/112
xiiBuku Guru Kelas 1 SD/MI
Daftar Isi
Kata Pengantar iii
Tentang Buku Panduan Guru iv
Bagaimana Menggunakan Buku Panduan Guru? v
Panduan Penilaian vii
Standar Kompetensi Lulusan dan Kompetensi Inti Kelas I xi
Daftar Isi xii
Subtema 1: Anggota Keluargaku 1
Subtema 2: Kegiatan Keluargaku 26
Subtema 3: Keluarga Besarku 52
Subtema 4: Kebersamaan dalam Keluarga 77
Daftar Pustaka 100
7/28/2019 Buku GuruTema 4, Keluargaku
13/112
Subtema 1: Anggota Keluargaku1
1.1. Menerima anugerah
Tuhan Yang Maha Esa
berupa bahasa Indonesia
yang dikenal sebagai
bahasa persatuan dan
sarana belajar di tengah
keberagaman bahasa
daerah
2.3 Memiliki perilaku santun dansikap kasih sayang melalui
pemanfaatan bahasa
Indonesia dan/atau bahasa
daerah
1.2. Menerima kebersamaan
dalam keberagaman
sebagai anugerah
Tuhan Yang Maha Esa di
lingkungan rumah dan
sekolah
2.2. Menunjukkan perilaku
patuh pada tata tertib dan
aturan yang berlaku dalamkehidupan sehari-hari di
rumah dan sekolah
2.3. Menunjukkan perilaku
kebersamaan dalam
keberagaman di rumah
dan sekolah
2.1 Menunjukkan perilaku
patuh pada aturan dalam
melakukan penjumlahandan pengurangan sesuai
prosedur atau aturan
dengan memperhatikan
nilai tempat puluhan dan
satuan
1.1 Merasakan keindahan alam
sebagai salah satu tanda-tanda kekuasaan Tuhan
2.1. Menunjukkan rasa
percaya diri untuk berlatih
mengekspresikan diri dalam
mengolah karya seni
1.1 Menghargai tubuh dengan
seluruh perangkat gerak
dan kemampuannya
sebagai anugerah Tuhan
yang tidak ternilai
2.1 Menunjukkan perilaku
percaya diri dalam
melakukan berbagai
aktivitas fisik dalam bentuk
permainan
2.2. Menunjukkan perilaku
santun kepada teman dan
guru selama pembelajaran
penjas
Bahasa Indonesia PPKn
Matematika
SBDP
PJOK
SUBTEMA 1: ANGGOTA KELUARGAKU
Pemetaan Kompetensi Dasar 1 dan 2
Subtema 1:Anggota
Keluargaku
7/28/2019 Buku GuruTema 4, Keluargaku
14/112
2Buku Guru Kelas 1 SD/MI
3.3. Mengenal teks terimakasih tentang kasihsayang dengan bantuanguru atau teman dalambahasa Indonesia lisandan tulis dengan kosakatabahasa daerah untukmembantu pemahaman
3.4. Mengenal teks cerita diriatau personal tentangkeberadaan keluargadengan bantuan guruatau teman dalambahasa Indonesia lisandan tulis yang dapat diisidengan kosakata bahasadaerah untuk membantupemahaman
3.5. Mengenal teks diagramatau tabel tentanganggota keluarga dankerabat dengan bantuanguru atau teman dalambahasa Indonesia lisandan tulis yang dapat diisidengan kosakata bahasadaerah untuk membantu
pemahaman4.4. Menyampaikan teks cerita
diri atau personal tentangkeluarga secara mandiridalam bahasa Indonesialisan dan tulis yang dapatdiisi dengan kosakatabahasa daerah untukmembantu penyajian
3.2. Mengenal tata tertibdan aturan yang berlakudalam kehidupan sehari-hari di rumah dansekolah
4.3. Mengamati danmenceritakankebersamaan dalamkeberagaman di rumahdan sekolah
4.1. Menggambar ekspresidengan mengolahgaris, warna, danbentuk berdasarkanhasil pengamatan dilingkungan sekitar
4.5. Menyanyikan lagu anak-anak dan memperagakantepuk birama dengangerak
4.7. Menyanyikan lagu
anak-anak dan berlatihmemahami isi lagu
4.13. Membuat karya kreatifdengan menggunakanbahan alam dilingkungan sekitarmelalui kegiatan melipat,menggunting, danmenempel
4.1. Mempraktikkan polagerak dasar lokomotoryang dilandasi konsepgerak (seperti konseptubuh, ruang, hubungan,dan usaha) dalamberbagai bentukpermainan sederhanadan atau tradisional
4.6. Mempraktikkanpola gerak dasar
senam sederhanamenggunakan polalokomotor dannonlokomotor yangdilandasi konsepgerak mengikuti irama(ketukan) tanpa ataudengan musik
3.1. Mengenal bilanganasli sampai 99 dengan
menggunakan benda-benda yang ada disekitar rumah, sekolah,atau tempat bermain
3.11. Menentukan urutanberdasarkan panjangpendeknya benda, tinggirendahnya tinggi badan,dan urutan kelompokberdasarkan jumlahanggotanya
4.1. Mengemukakan kembalidengan kalimat sendiridan memecahkanmasalah yang berkaitan
dengan penjumlahandan pengurangan terkaitaktivitas sehari-hari dirumah, sekolah, ataudi tempat bermainserta memeriksakebenarannya.
4.8. Mengurai sebuahbilangan asli sampaidengan 99 sebagaihasil penjumlahan ataupengurangan dua buahbilangan asli lainnyadengan berbagaikemungkinan jawaban
Bahasa Indonesia PPKn SBDP
PJOK
Matematika
Pemetaan Kompetensi Dasar 3 dan 4
Subtema 1:Anggota
Keluargaku
7/28/2019 Buku GuruTema 4, Keluargaku
15/112
7/28/2019 Buku GuruTema 4, Keluargaku
16/112
4Buku Guru Kelas 1 SD/MI
3.4. Mengenal teks ceritadiri/personal tentangkeberadaan keluargadengan bantuan guruatau teman dalambahasa Indonesia lisan
dan tulis yang dapat diisidengan kosakata bahasadaerah untuk membantupemahaman
4.4. Menyampaikan teks ceritadiri atau personal tentangkeluarga secara mandiridalam bahasa Indonesialisan dan tulis yang dapatdiisi dengan kosakatabahasa daerah untukmembantu penyajian
Menyebutkan anggotakeluarga
Menceritakan tentanganggota keluarga
3.1. Mengenal bilanganasli sampai 99 denganmenggunakan benda-benda yang ada di sekitarrumah, sekolah, atautempat bermain
Menyebutkan banyak anggotakeluarga
Bahasa Indonesia
Indikator
Matematika
Indikator
4.7. Menyanyikan lagu
anak-anak dan berlatihmemahami isi lagu
4.13. Membuat karya kreatifdengan menggunakanbahan alam dilingkungan sekitarmelalui kegiatanmelipat, mengguntingdan menempel
Menyanyikan lagu
anak-anak dan berlatihmemahami isi lagu
Membuat hiasan bingkaifoto keluarga denganteknik menempel
SBDP
INDIKATOR
Pemetaan Indikator Pembelajaran
7/28/2019 Buku GuruTema 4, Keluargaku
17/112
Subtema 1: Anggota Keluargaku5
Uraian Kegiatan Pembelajaran
1. Bernyanyi dan Mendengarkan Ceritatentang Keluargaku
Tujuan pembelajaran:
Setelah mendengar contoh yang disampaikanguru, siswa dapat menyanyikan lagu tentangkeluarga dengan baik.
Setelah bernyanyi siswa dapat menyebutkanminimal tiga contoh kegiatan keluargadengan kalimat sendiri.
Setelah mendengar cerita guru tentang
anggota keluarga siswa dapat menyebutkanbanyak anggota keluarga dengan benar.
Media dan alat pembelajaran:
Buku cerita bertema Sayang Keluarga
Langkah-langkah kegiatan:
1. Siswa diingingatkan kembali mengenaianggota keluarga
2. Siswa memperhatikan informasi guru, bahwakasih sayang antarkeluarga sangatlah indah
dan Tuhan selalu sayang kepada hambanya.3. Siswa diminta menyanyikan lagu Satu Satu
Aku Sayang Ibu (teks lagu terlampir).
4. Siswa diminta menjawab pertanyaan,siapakah yang dimaksud dengan ibu, ayah,adik, dan kakak?
5. Siswa memperhatikan cerita dari bukudengan tema Sayang Keluarga.
6. Siswa diminta menjawab, apakah merekatahu siapa saja anggota keluarga mereka?
7. Minta beberapa siswa untuk menceritakanmengenai anggota keluarga mereka, yaitunama dan pekerjaannya/sekolahnya.
Penilaian: Observasi (Pengamatan)
7/28/2019 Buku GuruTema 4, Keluargaku
18/112
7/28/2019 Buku GuruTema 4, Keluargaku
19/112
Subtema 1: Anggota Keluargaku7
Penilaian: Unjuk KerjaRubrik Penilaian Membuat Bingkai Foto Keluarga
No. Kriteria
Baik sekali
4
Baik
3
Cukup
2
Perlu Bantuan
1
1. Jumlah bahan yangdigunakan untukmenghias bingkai
Menggunakan 4atau lebih bahanyang disediakanoleh guru
Menggunakan3 bahan yangdisediakan olehguru
Menggunakan2 bahan yangdisediakan olehguru
Menggunakan1 bahan yangdisediakan olehguru
2. Kreativitas bingkai Bentuk bingkaiunik
Dilengkapihiasan
Bentuk bingkaiunik, tanpadilengkapi hiasanatau sebaliknya
Bentuk bingkaitidak unik dantanpa dilengkapihiasan
Belum mampumembuat bingkai
7/28/2019 Buku GuruTema 4, Keluargaku
20/112
8Buku Guru Kelas 1 SD/MI
3.3. Mengenal teks terimakasih tentang kasihsayang dengan bantuanguru atau teman dalambahasa Indonesialisan dan tulis dengankosakata bahasa daerahuntuk membantupemahaman
Mempraktikkan cara
berterima kasih
4.3. Mengamati danmenceritakankebersamaan dalamkeberagaman di rumahdan sekolah
Memberikan contohkebersamaan dalamkeluarga
4.1. Menggambar ekspresidengan mengolahgaris, warna danbentuk berdasarkanhasil pengamatan di
lingkungan sekitar4.5. Menyanyikan lagu
anak-anak danmemperagakan tepukbirama dengan gerak
Membuat garislengkung dan garisdatar melalui sebuahgambar anggotakeluarga
Bernyanyi sesuai irama
Bahasa Indonesia
Indikator
PPKn
Indikator
SBDP
Indikator
Pemetaan Indikator Pembelajaran
7/28/2019 Buku GuruTema 4, Keluargaku
21/112
Subtema 1: Anggota Keluargaku9
Uraian Kegiatan Pembelajaran
1. Bernyanyi untuk Mengenal KegiatanAnggota Keluarga
Tujuan pembelajaran:
Dengan mendengarkan contoh dari guru,siswa dapat menyanyikan lagu RuriAbangku dengan benar.
Dengan mengamati contoh dari guru ,siswadapat mempraktikkan cara berterima kasih.
Setelah bermain peran siswa dapatmemberikan contoh kebersamaan dalamkeluarga.
Media dan alat pembelajaran:
Kartu bergambar dan bertuliskan anggotakeluarga dan kegiatan sehari-hari.
Buku cerita anak tentang keluarga.
Karton besar ukuran 100 cm x 100 cm.
Langkah-langkah kegiatan:
1. Siswa memperhatikan lagu Ruri Abangkudan berlatih bernyanyi bersama-sama (teks
lagu terlampir di buku siswa) lagu diulangsampai sebagian anak mengerti.
2. Minta siswa untuk membentuk kelompok.
3. Setiap kelompok diberi kesempatan untukbernyanyi secara bergiliran lagu yang telahdiperkenalkan dengan diiringi tepuk birama.
4. Siswa dan guru membahas teks sederhanayang terdapat pada buku siswa.
5. Siswa diminta menceritakan kebiasaanyang dilakukan anggota keluarga mereka di
rumah.6. Siswa mendengarkan cerita tentang sebuah
keluarga yang saling membantu dan salingmenyayangi.
7. Siswa diminta mendiskusikan sikap-sikapyang harus dikembangkan bersama keluargadi rumah, yaitu berterima kasih melaluikegiatan bermain peran yang ada di bukusiswa.
8. Siswa memperhatikan penjelasan gurubahwa setiap anggota keluarga memiliki
7/28/2019 Buku GuruTema 4, Keluargaku
22/112
10Buku Guru Kelas 1 SD/MI
kebiasaan dan rutinitas yang berbeda-beda, misalkan ayah pergi bekerja/membaca buku, ibu menjahit baju/mendampingi Udin yang sedang menggambar,dan kakak berangkat ke sekolah/kakak sedang belajar.
9. Guru menyiapkan satu karton besar bertuliskan anggota keluarga dan
kegiatannya.10. Guru menunjukkan gambar-gambar berbagai pekerjaan atau kegiatan anggota
keluarga.
11. Guru menunjukkan gambar keluarga pada seluruh siswa dan bertanya, Apakahanggota keluarga kalian di rumah melakukan hal yang sama?
12. Siswa diminta tunjuk tangan jika ingin menjawab dan boleh menjawab jikasudah dipersilakan oleh guru.
13. Tunjuk satu orang siswa, minta siswa memasangkan kartu anggota keluarga dankegiatannya, kemudian menempelkan kartu di karton yang sudah disediakan.
14. Lakukan sampai seluruh siswa memperoleh kesempatan untuk menjawab dankartu habis.
Penilaian: Observasi (Pengamatan)Lembar Pengamatan Menyanyi dan Bercerita
No. Kriteria Terlihat ( ) Belum terlihat ()
1. Siswa mampu menyanyikan lagu
Ruri Abangku dalam kelompok .... ....
2. Siswa mampu menceritakan
kebiasaan yang dilakukan oleh
anggota keluarga di rumah
.... ....
2. Mengenal Bentuk Garis Datar danLengkung melalui Gambar keluarga
Tujuan pembelajaran:
Siswa dapat menggambar garis datar danlengkung dengan cara menebalkan gambarsketsa keluarga.
Media dan alat pembelajaran
Buku pegangan siswa
Langkah-langkah kegiatan
1. Guru memulai dengan mengatakan bahwaTuhan Maha Indah dengan menciptakanbermacam-macam warna.
2. Guru membahas berbagai jenis warna yangsudah diketahui siswa dan menambahkanwarna-warna sekunder.
3. Guru juga membahas dan menjelaskanpenggunaan garis lengkung dan garis datar
7/28/2019 Buku GuruTema 4, Keluargaku
23/112
Subtema 1: Anggota Keluargaku11
pada sebuah gambar.
4. Minta siswa untuk menebalkan gambar keluarga pada buku siswa denganmemperhatikan penggunaan warna dan bentuk garis lalu menceritakannya didepan kelas.
5. Siswa memperhatikan penjelasan guru bahwa memiliki keluarga merupakananugerah yang harus disyukuri sebagai bentuk rasa terima kasih kita padaTuhan YME yang telah menciptakan keluarga untuk kita.
Penilaian: Observasi (Pengamatan)Lembar Pengamatan Mengenal Bentuk Garis dan Menebalkan Gambar
No. Kriteria Terlihat ( ) Belum Terlihat()
1. Siswa mampu mengenalbentuk garis padasebuah gambar
.... ....
2. Siswa mampu menebalkangambar keluarga .... ....
Kegiatan Bersama Orang tua:Orang tua membimbing siswa untuk mencampur warna menggunakan pewarna alami,seperti kunyit dan daun pandan.
7/28/2019 Buku GuruTema 4, Keluargaku
24/112
12Buku Guru Kelas 1 SD/MI
4.4 Menyampaikan tekscerita diri/personaltentang keluarga secaramandiri dalam bahasaIndonesia lisan dan tulisyang dapat diisi dengankosa kata bahasadaerah untuk membantupenyajian
Bercerita kegiatan olahraga yang biasa dilakukanbersama keluarga
4.6. Mempraktikkanpola gerak dasarsenam sederhanamenggunakan polalokomotor dan non-
lokomotor yangdilandasi konsepgerak mengikuti irama(ketukan) tanpa/dengan musik
Melakukan senam iramasesuai contoh
4.1. Mengemukakankembali dengankalimat sendiri danmemecahkan masalahyang berkaitan denganpenjumlahan danpengurangan terkaitaktivitas sehari-hari dirumah, sekolah, atau
di tempat bermainserta memeriksakebenarannya.
Menyelesaikan soal ceritapenjumlahan
Bahasa Indonesia
Indikator
PJOK
Indikator
Matematika
Indikator
Pemetaan Indikator Pembelajaran
7/28/2019 Buku GuruTema 4, Keluargaku
25/112
Subtema 1: Anggota Keluargaku13
Uraian Kegiatan Pembelajaran
1. Melakukan Senam Irama dan Bercerita
Tujuan pembelajaran:
Setelah mendengar penjelasan guru, siswadapat menceritakan kegiatan olahraga yangbiasa dilakukan bersama keluarga.
Setelah melihat contoh yang ditunjukkanguru, siswa dapat mengikuti senam iramasesuai contoh.
Media dan alat pembelajaran:
Kaset/CD senam irama. Radio/alat pemutar kaset/CD.
Boneka jari atau wayang kecil untuk alatperaga mendongeng.
Langkah-langkah kegiatan:
1. Siswa menyimak informasi bahwa setiapanggota keluarga mempunyai kesukaanbermain olahraga yang berbeda.
2. Siswa diminta menjawab apakah adayang tahu olahraga kesukaan anggota
keluarganya (misal ayah, ibu, kakak, danadik).
3. Siswa diminta menjawab apakah merekapernah melakukan kegiatan olahragabersama keluarga?
4. Siswa diberi pertanyaan, di manakah merekabiasa melakukan kegiatan berolahraga?
5. Setelah tanya jawab, guru mengajak siswake lapangan untuk melakukan kegiatansenam irama dengan diiringi lagu senamirama.
6. Selesai berolahraga, guru mengajak siswauntuk melakukan pendinginan lalu kembalike kelas.
7. Siswa diminta membuka buku siswa.
8. Siswa memperhatikan guru membaca teksdi buku siswa.
9. Selesai membaca, Siswa diminta menjawabpertanyaan-pertanyaan yang berkaitan dengan teks tersebut.
10. Siswa diminta untuk menceritakan kembali apa yang telah dibacakan gurudengan menggunakan bahasa mereka sendiri.
7/28/2019 Buku GuruTema 4, Keluargaku
26/112
14Buku Guru Kelas 1 SD/MI
Penilaian: Observasi (Pengamatan)
Lembar Pengamatan Kegiatan Senam Irama dan Bercerita Kegiatan Olahraga Keluarga
No. Kriteria Terlihat ( ) Belum Terlihat ()
1. Siswa dapat mengikutisenam irama sesuai contoh .... ....
2. Siswa dengan bahasanyasendiri mampumenceritakan kembalikegiatan olahraga keluarga
.... ....
2. Berlatih Penjumlahan bersama Keluarga
Tujuan pembelajaran:
Dengan mengamati contoh soal cerita yangdibacakan guru, siswa dapat menyelesaikan soalcerita penjumlahan dengan benar.
Media dan alat pembelajaran:
Gambar sebuah keluarga yang berkumpul bersamadalam sebuah rumah
Langkah-langkah kegiatan:1. Siswa menyimak cerita mengenai sebuah keluarga
yang sedang berkumpul bersama.
2. Siswa diberi soal-soal penjumlahan yang berkaitandengan banyak anggota keluarga.
3. Selesai bercerita, ajak siswa untuk berlatihpenjumlahan di dalam buku siswa.
Penilaian: Tes Tertulis
Kegiatan bersama orang tua:Orang tua membantu siswa berlatih penjumlahan
matematika menggunakan cerita.
7/28/2019 Buku GuruTema 4, Keluargaku
27/112
Subtema 1: Anggota Keluargaku15
3.5. Mengenal teks diagram/label tentang anggotakeluarga dan kerabatdengan bantuan guruatau teman dalambahasa Indonesia lisandan tulis yang dapat diisidengan kosakata bahasa
daerah untuk membantupemahaman
Membuat silsilah keluarga
3.2. Mengenal tatatertib dan aturanyang berlaku dalamkehidupan sehari-haridi rumah dan sekolah
Menyebutkan contohperaturan di rumah
4.13. Membuat karya kreatif
dengan menggunakanbahan alam dilingkungan sekitarmelalui kegiatan melipat,menggunting, danmenempel
Berkreasi membuatsilsilah keluarga dengankegiatan menggunting danmenempel bentuk bangundatar
4.1. Mengemukakankembali dengankalimat sendiri danmemecahkan masalahyang berkaitan
dengan penjumlahandan penguranganterkait denganaktivitas sehari-haridi rumah, sekolah,atau tempat bermain,serta memeriksakebenarannya
Menyelesaikan soalcerita penjumlahan
Bahasa Indonesia
Indikator
PPKn
Indikator
SBDP
Indikator
Matematika
Indikator
Pemetaan Indikator Pembelajaran
7/28/2019 Buku GuruTema 4, Keluargaku
28/112
16Buku Guru Kelas 1 SD/MI
Uraian Kegiatan Pembelajaran
1. Berkreasi Membuat Silsilah Keluarga
Tujuan pembelajaran:
Setelah mengamati contoh silsilah keluarga, siswadapat membuat silsilah keluarganya sendiri.
Setelah melihat contoh silsilah keluarga, siswadapat membuat membuat silsilah keluarga melaluikegiatan menggunting dan menempel menggunakanbentuk bangun datar.
Media dan alat pembelajaran:
Contoh gambar silsilah keluarga inti. Foto keluarga (jika memungkinkan).
Langkah-langkah kegiatan:
1. Siswa memperhatikan sebuah gambar silsilahkeluarga dan menjelaskan maksud dari isi gambar.
2. Siswa diminta menyusun silsilah keluarga danmenuliskannya pada lembar buku siswa.
3. Siswa menggambar profil keluarga di kertas kosonglalu digunting dan ditempel di silsilah keluarga.
4. Siswa menghias dan mewarnai menggunakan
media yang disediakan.
Penilaian: Unjuk KerjaRubrik Penilaian Membuat Silsilah Keluargamelalui Kegiatan Menggunting dan Menempel
No. Kriteria
Baik sekali4
Baik
3Cukup
2Perlu Bimbingan
1
1. Ketepatan mengisi
silsilah keluarga
Seluruh bagian dalam
silsilah keluarga diisi
dengan tepat
Terdapat 1 kesalahan
dalam mengisi
silsilah keluarga
Terdapat 2 atau lebih
kesalahan dalam
mengisi silsilah
keluarga
Siswa belum mampu
mengisi silsilah
keluarga
2. Kerapian dalam
menggunting dan
menempel
Pola menggunting
terlihat halus
Tidak terdapat
bekas lem di sekitar
bidang penempelan
Pola menggunting
terlihat halus,
terdapat bekas lem
di sekitar bidang
penempelan atau
sebaliknya
Pola menggunting
terlihat kasar dan
terdapat bekas lem
di sekitar bidang
penempelan
Belum mampu
menggunting dan
menempel
7/28/2019 Buku GuruTema 4, Keluargaku
29/112
Subtema 1: Anggota Keluargaku17
2. Berhitung sambil Membantu Ibu
Tujuan pembelajaran:
Setelah bermain peran, siswa dapatmenyebutkan tiga contoh aturan di rumahdengan benar.
Setelah mendengar penjelasan guru tentanglangkah penyelesaian soal cerita, siswa dapatmenyelesaikan soal penjumlahan denganbenar.
Media dan alat pembelajaran:
Buku siswa.
Langkah-langkah kegiatan:
1. Siswa mendengarkan cerita mengenai
peraturan yang diterapkan di dalam keluarga.2. Siswa diberi pertanyaan apakah mereka
memiliki peraturan yang sama seperti yangdilakukan oleh guru di rumah.
3. Siswa diminta membaca teks di buku siswa.
4. Siswa memerankan teks percakapan di bukusiswa.
5. Siswa memperhatikan informasi bahwamembantu ibu merupakan salah satu peraturandi dalam keluarga.
6. Siswa mengerjakan latihan soal cerita di bukusiswa.
Penilaian: Observasi (Pengamatan)Lembar Pengamatan Mengenal Aturan di Rumah
No. Kriteria Terlihat ( )Belum
Terlihat ()
1. Siswa menyebutkan
contoh aturan di rumah .... ....
2. Siswa menyebutkanmanfaat aturan di rumah .... ....
Kegiatan bersama orang tua:Siswa bekerja sama dengan anggota keluarga lainnya
untuk mempersiapkan makan malam di rumah.
7/28/2019 Buku GuruTema 4, Keluargaku
30/112
18Buku Guru Kelas 1 SD/MI
3.4. Mengenal teks cerita
diri/personal tentang
keberadaan keluarga
dengan bantuan guru
atau teman dalam
bahasa Indonesia lisan
dan tulis yang dapat diisi
dengan kosakata bahasa
daerah untuk membantu
pemahaman
Menyebutkan kedudukan
dirinya dalam keluarga
(anak, cucu, kakak, atau
adik)
Menulis kosakata tentanganggota keluarga
3.11.Menentukan urutanberdasarkan panjang
pendeknya benda, tinggi
rendahnya tinggi badan,
dan urutan kelompok
berdasarkan jumlah
anggotanya
Membandingkan tinggi
badan anggota keluarga
Bahasa Indonesia
Indikator
Matematika
Indikator
Pemetaan Indikator Pembelajaran
7/28/2019 Buku GuruTema 4, Keluargaku
31/112
Subtema 1: Anggota Keluargaku19
Uraian Kegiatan Pembelajaran
1. Bercerita tentang Anggota Keluarga
Tujuan pembelajaran:
Setelah mendengar penjelasan guru, siswadapat menyebutkan kedudukan dirinyadalam keluarga.
Setelah bercerita, siswa dapat menuliskankosakata tentang anggota keluarga denganbenar.
Media dan alat pembelajaran:
Buku pegangan siswa.
Langkah-langkah kegiatan:1. Siswa diminta mempersiapkan foto keluarga
yang telah dibuat pada pembelajaran 1.
2. Siswa menceritakan nama dan pekerjaansetiap anggota keluarga.
3. Siswa dapat juga menceritakan kesukaansetiap anggota keluarga.
4. Siswa diperkenalkan dengan kosakata yangberkaitan dengan keluarga seperti ayah,ibu, kakak, dan adik menggunakan kartu
kosakata.5. Siswa diajak bermain Siapa Nama-nya?
6. Ketika guru menunjukkan misalnya kar-tu ayah, maka siswa yang ditunjuk di-minta membaca kata yang tertera danmenyebutkan nama ayahnya.
7. Lakukan bergantian menggunakan kartukata yang lainnya sampai seluruh siswamendapatkan giliran.
8. Siswa diminta mewarnai gambar di halamanbuku siswa.
9. Siswa berlatih menuliskan kosakata ayah,ibu, kakak, dan adik pada buku siswa.
Penilaian: Observasi (Pengamatan)Lembar Pengamatan Bercerita dan Menulis Kosakata tentang Keluarga
No. Kriteria Terlihat ( ) Belum Terlihat ()
1. Siswa mampu menceritakan nama, pekerjaan,dan kesukaan anggota keluarga ....
....
2 Siswa mampu menulis kosakata
tentang anggota keluarga.... ....
7/28/2019 Buku GuruTema 4, Keluargaku
32/112
20Buku Guru Kelas 1 SD/MI
2. Membandingkan Tinggi Badan Keluarga
Tujuan pembelajaran:
Dengan mengamati gambar, siswa dapat
menentukan urutan tinggi badan anggotakeluarga.
Media dan alat pembelajaran:
Benda-benda dengan tinggi bervariasi, misalnyabotol, celengan berbentuk tabung, toples, danvas bunga.
Langkah-langkah kegiatan:
1. Dua orang siswa maju ke depan kelas dan temanlainnya diminta untuk membandingkan tinggibadan kedua teman yang berdiri di depan kelas.
2. Siswa dibimbing dalam penggunaan kalimatmatematika dalam membandingkan tinggibadan, misalnya Dayu lebih tinggi dari Lani danLani lebih pendek dari Dayu.
3. Lakukan simulasi berikutnya denganmembandingkan tiga sampai empat orang.
4. Minta siswa secara berkelompok berlatih membandingkan tinggi dan pendeksuatu benda menggunakan benda-benda yang telah disiapkan oleh guru.
5. Bagilah siswa menjadi beberapa kelompok (sesuaikan dengan jumlah siswayang berada di dalam kelas).
6. Siswa bekerja sama dengan teman kelompoknya untuk membandingkan tinggibenda.
7. Siswa berlatih membandingkan tinggi anggota keluarga berdasarkan gambaryang ada pada buku siswa.
8. Siswa menuliskan anggota keluarga yang paling tinggi dan paling pendek.
Penilaian: Observasi (Pengamatan)Lembar Pengamatan Membandingkan Tinggi dan Pendek
No. Kriteria Terlihat ( ) Belum Terlihat ()
1. Siswa mampu membandingkan tinggi dan
pendek berdasarkan pengamatan gambar
anggota keluarga
.... ....
2. Siswa mampu membandingkan tinggi dan
pendek menggunakan benda-benda yang
tersedia
.... ....
Kegiatan Bersama Orang Tua:
Mengunjungi rumah tetangga bersama orang tua untuk melihat anggota keluarga
yang terdapat di rumah tersebut.
7/28/2019 Buku GuruTema 4, Keluargaku
33/112
Subtema 1: Anggota Keluargaku21
4.4. Menyampaikan teks ceritadiri/personal tentangkeluarga secara mandiridalam bahasa Indonesialisan dan tulis yang dapatdiisi dengan kosakatabahasa daerah untukmembantu penyajian
Menyampaikan pendapat secaralisan dan mandiri
4.1. Mempraktikkan pola gerakdasar lokomotor yangdilandasi konsep gerak(seperti konsep: tubuh,ruang, hubungan, danusaha) dalam berbagaibentuk permainan
sederhana dan atautradisional
Mempraktikkan geraklokomotor berlari danmelompat
Bahasa Indonesia
Indikator
PJOK
Indikator
4.8. Mengurai sebuah bilangan
asli sampai dengan 99sebagai hasil penjumlahanatau pengurangan dua buahbilangan asli lainnya denganberbagai kemungkinanjawaban
Mencari pasangan bilangandengan jumlah tertentu
Matematika
Indikator
3.2. Mengenal tata tertib danaturan yang berlaku dalamkehidupan sehari-hari dirumah dan sekolah
Membuat contoh perilakupatuh pada tata tertibpermainan
PPKn
Indikator
Pemetaan Indikator Pembelajaran
7/28/2019 Buku GuruTema 4, Keluargaku
34/112
22Buku Guru Kelas 1 SD/MI
Uraian Kegiatan Pembelajaran
1. Bermain Mencari Pasangan Angka
Tujuan pembelajaran:
Siswa dapat menentukan pasangan bilangandengan jumlah tertentu melalui kegiatanpermainan.
Setelah mengamati contoh yang diberikanguru, siswa dapat melakukan geraklokomotor berlari dan melompat denganbenar.
Media dan alat pembelajaran:
Kartu angka 110 sebanyak empat set.
Langkah-langkah kegiatan:
1. Siswa dikelompokkan ke dalam duakelompok besar dengan nama Sahabatdan Karib.
2. Setiap kelompok dibagi lagi menjadibeberapa kelompok kecil, dimana setiapkelompok paling banyak berisi 10 orang.
3. Setiap siswa dalam kelompok kecil diberinomor dada 1 sampai 10.
4. Kelompok Sahabat diminta berdiri disebelah kiri dan kelompok Karib berdiri disebelah kanan.
5. Buat jarak antar kelompok sepanjang 4meter (sesuaikan dengan lapangan yangakan digunakan) dan guru berdiri di antarakedua kelompok.
6. Guru mengangkat sebuah kartu bilangan(misalnya 14).
7. Setiap anggota kelompok Sahabat danKarib berlari untuk saling mencari denganmenjumlahkan nomor dadanya hinggaberjumlah 14. (Misalnya siswa bernomor 7dapat berpasangan dengan nomor 7).
8. Siswa yang sudah menemukan pasangannya,dapat menemui guru untuk mendapatkanpoin (poin dapat berupa bintang yangditempel atau stempel bintang).
9. Setelah mendapatkan poin, siswa dapat kembali ke tempat semula dengan cara
7/28/2019 Buku GuruTema 4, Keluargaku
35/112
Subtema 1: Anggota Keluargaku23
melompat.
10. Jika siswa tidak berlari saat mencari pasangan dan tidak melompat saat kembalike tempat semula, maka tidak mendapat poin.
11. Lakukan permainan secara berulang dengan menunjukkan kartu bilangan yang
berbeda.12. Poin dihitung pada akhir permainan dan siswa yang mendapatkan poin tertinggi
mendapatkan apresiasi dari seluruh siswa lainnya.
13. Siswa diminta mengerjakan latihan soal di buku siswa.
Penilaian: Observasi (Pengamatan)Lembar Pengamatan Melakukan Gerakan Berlari dan Melompat
No. Kriteria Ya () Tidak ()
1.Kesesuaian gerakan kakidan tangan dalam berlari
.... ....
2.
Ketepatan posisi tubuh(tidak terlalu condongke depan atau kebelakang) dalam berlari
.... ....
3.Keseimbangan badandalam melompat
.... ....
2. Berdiskusi Mengenai Patuh dan Tertib agar Dapat Meraih Cita-Cita
Tujuan pembelajaran:
Setelah mengikuti permainan, siswa dapat membuat contoh perilaku patuhpada tata tertib permainan minimal tiga.
Setelah mengikuti permainan, siswa dapat menyampaikan pendapatnya secaralisan dan mandiri tentang permainan tersebut dengan lancar.
Media dan alat pembelajaran:
Buku pegangan siswa.
Langkah-langkah kegiatan:
1. Siswa menyimak cerita tentang salah satu anggota keluarga di rumahnya yangmemiliki kegemaran sepak bola dan ingin menjadi pemain bola profesional.
2. Siswa diminta menjawab pertanyaan, adakah anggota keluarga di rumah yangmemiliki kegemaran yang sama?
3. Siswa berdiskusi mengenai cara-cara menjadi pemain bola profesional.
4. Guru membimbing jalannya diskusi dan menambahkan bahwa makan teratur,merawat kebugaran tubuh, dan berlatih secara teratur serta mematuhi instruksisi pelatih merupakan cara-cara menjadi pemain bola profesional.
5. Jika ingin berhasil, maka kita semua harus patuh dan melaksanakan semuaperaturan, termasuk cara-cara mempersiapkan diri menjadi pemain bolaprofesional.
6. Siswa berdiskusi mengenai peraturan yang terdapat pada permainan sebelumnya.
7. Siswa diminta menjawab, bagaimana perasaan siswa saat harus mengikuti
7/28/2019 Buku GuruTema 4, Keluargaku
36/112
24Buku Guru Kelas 1 SD/MI
sebuah peraturan?
8. Siswa berlatih menyampaikan pendapat dan perasaannya pada saat harusmengikuti sebuah peraturan.
9. Sampaikan pada siswa mengenai pentingnya mematuhi sebuah peraturan
dalam menjalankan kehidupan sehari-hari.
Penilaian: Observasi (Pengamatan)Lembar Pengamatan Diskusi
No. Kriteria Terlihat ( ) Belum Terlihat ()
1. Kemampuan bertanya .... ....
2.Kemampuan menjawabpertanyaan
.... ....
3. Keberanian menyampaikanpendapat
.... ....
Kegiatan bersama orang tua:
Orang tua membantu siswa berlatih menemukan bilangan sebagai jumlah dari duabuah bilangan.
Remedial:1. Semua siswa peserta remedial dikumpulkan berdasarkan materi yang akan
diremedialkan.2. Untuk remedial soal cerita penjumlahan dan pengurangan, siswa diberi soal latihan
dan diberi penjelasan terlebih dahulu.
3. Untuk remedial latihan menulis, siswa dibantu berlatih menulis menggunakanbuku bergaris enam dan mengulang cara penulisan alfabet.
7/28/2019 Buku GuruTema 4, Keluargaku
37/112
Subtema 1: Anggota Keluargaku25
Refleksi guru:
1. Apa hal-hal yang perlu menjadi perhatian Bapak/Ibu selama pembelajaran?
2. Siapa yang perlu mendapatkan perhatian khusus?
3. Apa hal-hal yang menjadi catatan keberhasilan pembelajaran yang telah Bapak/Ibu lakukan?
4. Apa hal-hal yang harus diperbaiki dan ditingkatkan agar pembelajaran yangBapak/Ibu lakukan menjadi lebih efektif?
7/28/2019 Buku GuruTema 4, Keluargaku
38/112
26Buku Guru Kelas 1 SD/MI
2.5. Memiliki perilaku santun
dan jujur dalam hal
kegiatan dan bermain
di lingkungan melalui
pemanfaatan bahasa
Indonesia dan/atau
bahasa daerah
2.1. Menunjukkan perilaku
patuh pada aturan dalam
melakukan penjumlahan
dan pengurangan sesuai
prosedur/aturan dengan
memperhatikan nilai
tempat puluhan dan
satuan
2.2. Menunjukkan perilaku
teliti dan perduli dengan
menata benda-benda
di sekitar ruang kelas
berdasarkan dimensi
(bangun datar dan bangun
ruang), beratnya, atau
urutan kelompok terkecil
sampai terbesar
BAHASA INDONESIA
MATEMATIKA
1.2. Menerima kebersamaan
dalam keberagaman
sebagai anugerah
Tuhan Yang Maha Esa di
lingkungan rumah dan
sekolah
2.2. Menunjukkan perilaku
patuh pada tata tertib dan
aturan yang berlaku dalam
kehidupan sehari-hari di
rumah dan sekolah
2.3.Menunjukkan perilaku
kebersamaan dalam
keberagaman di rumah
dan sekolah
2.1. Menunjukkan rasa
percaya diri untuk berlatih
mengekspresikan diri
dalam mengolah karya seni
2.1. Menunjukkan perilaku
percaya diri dalam
melakukan berbagai
aktivitas fisik dalam bentuk
permainan
2.2. Menunjukkan perilaku
santun kepada teman dan
guru selama pembelajaran
penjas
PPKn
SBDP
PJOK
Pemetaan Kompetensi Dasar 1 dan 2
SUBTEMA 2: KEGIATAN KELUARGAKU
Subtema 2:Kegiatan
Keluargaku
7/28/2019 Buku GuruTema 4, Keluargaku
39/112
Subtema 2: Kegiatan Keluargaku27
3.4. Mengenal teks ceritadiri/personal tentangkeberadaan keluargadengan bantuan guruatau teman dalambahasa Indonesia lisandan tulis yang dapatdiisi dengan kosakatabahasa daerah untukmembantu pemahaman
4.4. Menyampaikan tekscerita diri/personaltentang keluargasecara mandiri dalambahasa Indonesia lisandan tulis yang dapatdiisi dengan kosakatabahasa daerah untukmembantu penyajian
3.1. Mengenal bilanganasli sampai 99dengan menggunakanbenda-benda yangada di sekitar rumah,sekolah, atau tempatbermain
3.3. Membandingkan
denganmemperkirakanlama suatu aktivitasberlangsungmenggunakan istilahsehari-hari (lebihlama dan lebihsingkat)
4.1. Mengemukakankembali dengankalimat sendiri danmemecahkan masalahyang berkaitan
dengan penjumlahandan penguranganberkaitan denganaktivitas sehari-haridi rumah, sekolah,atau tempat bermainserta memeriksakebenarannya
Bahasa Indonesia
3.2. Mengenal tatatertib dan aturanyang berlaku dalamkehidupan sehari-haridi rumah dan sekolah
3.3 Mengenalkeberagamankarakteristik individu di
rumah dan di sekolah4.3. Mengamati dan
menceriterakankebersamaan dalamkeberagaman di rumahdan sekolah
PPKn
4.7 Menyanyikan lagu
anak-anak danberlatih memahamiisi lagu
4.13 Membuat karyakreatif denganmenggunakan bahanalam di lingkungansekitar melaluikegiatan melipat,menggunting, danmenempel
SBDP
4.1 Mempraktikkan polagerak dasar lokomotoryang dilandasi konsepgerak (seperti konsep:tubuh, ruang, hubungan,dan usaha) dalamberbagai bentukpermainan sederhanadan atau tradisional
4.4. Mempraktikkanaktivitas jasmaniuntuk keseimbangandan kelincahan tubuhmelalui permainansederhana
PJOK
Matematika
Pemetaan Kompetensi Dasar 3 dan 4
Subtema 2:Kegiatan
Keluargaku
7/28/2019 Buku GuruTema 4, Keluargaku
40/112
28Buku Guru Kelas 1 SD/MI
Hari Pembelajaran Kemampuan yang Dikembangkan
1. Cerita dan Diskusi Kebiasaan MakanBersama Keluarga
2. Mengenal Tata Tertib saat MakanBersama Keluarga
3. Berhitung Penjumlahan dan
Pengurangan
Sikap Percaya diri dan disiplinKeterampilan Melaksanakan tata tertib, menceritakan
kegiatan keluarga, dan memecahkanmasalah
Pengetahuan Mengenal tata tertib, mengenal soal
cerita penjumlahan dan pengurangan,serta teks deskriptif sesuai tema
1. Menyanyi dan Memahami Teks Lagu
2. Berolahraga Sambil Mengenal PeranKeluarga
Sikap: Percaya diriKeterampilan Bernyanyi dan melakukan gerak
lokomotorPengetahuan: Mengenal peran keluarga
1. Berolahraga sambil MengamatiKecepatan Berlari
2. Menentukan Lebih Lama dan LebihCepat
Sikap Percaya diriKeterampilan Melakukan gerak lokomotor dan
melakukan pengamatan Pengetahuan Mengenal waktu lebih lama dan lebih
singkat
1. Berjalan di Papan Titian
2. Menyusun Cerita Kegiatan bersamaKeluarga
Sikap Percaya diriKeterampilan Menceritakan dan berjalan di papan
titianPengetahuan Teks deskriptif sesuai tema
1. Membaca dan Memahami Bacaanserta Menulis tentang Kegiatanbersama Keluarga
2. Berlatih Penjumlahan danPengurangan
Sikap Percaya diriKeterampilan
Menceritakan, menulis, danmemecahkan masalahPengetahuanTeks deskriptif sesuai tema serta
penjumlahan dan pengurangan
1. Mengamati Gambar dan BerceritaKegiatan bersama Keluarga
2. Membuat Karya Kolase dari Bentuk-Bentuk Geometris
Sikap Percaya diriKeterampilan Membaca, menceritakan, serta
menghias dengan teknik kolasePengetahuan Teknik kolase dan teks deskriptif sesuai
tema
Ruang Lingkup PembelajaranSubtema 2: Kegiatan Keluarga
7/28/2019 Buku GuruTema 4, Keluargaku
41/112
Subtema 2: Kegiatan Keluargaku29
3.4. Mengenal teks ceritadiri/personal tentangkeberadaan keluargadengan bantuan guruatau teman dalam
bahasa Indonesia lisandan tulis yang dapatdiisi dengan kosakatabahasa daerah untukmembantu pemahaman
4.4. Menyampaikan tekscerita diri/personaltentang keluargasecara mandiri dalambahasa Indonesia lisandan tulis yang dapatdiisi dengan kosakatabahasa daerah untuk
membantu penyajian
Membaca wacanatentang kegiatan makanpagi bersama keluarga
Menulis cerita tentangkegiatan makan pagibersama keluarga
Menceritakan kegiatanmakan pagi bersamakeluarga
3.2. Mengenal tatatertib dan aturanyang berlaku dalamkehidupan sehari-haridi rumah dan sekolah
Menyebutkan contohperaturan sederhanatentang aturan di
rumah
4.1. Mengemukakankembali dengankalimat sendiri danmemecahkan masalahyang berkaitan
dengan penjumlahandan penguranganterkait denganaktivitas sehari-haridi rumah, sekolah,atau tempat bermainserta memeriksakebenarannya
Menyelesaikan soal ceritatentang penjumlahandan pengurangan sampaibilangan 20
Bahasa Indonesia
IndikatorPPKn
Indikator
Matematika
Indikator
Pemetaan Indikator Pembelajaran
7/28/2019 Buku GuruTema 4, Keluargaku
42/112
30Buku Guru Kelas 1 SD/MI
Uraian Kegiatan Pembelajaran
1. Cerita dan Diskusi Kebiasaan Makanbersama Keluarga
Tujuan pembelajaran:
Setelah mengamati contoh dan penjelasanguru tentang membaca, siswa dapatmembaca wacana dengan lancar.
Setelah mendengarkan cerita tentangkegiatan, siswa dapat menceritakan kegiatanmakan pagi bersama keluarga menggunakanbahasa sendiri dengan santun.
Setelah mendengarkan kegiatan bercerita,siswa dapat menuliskan kegiatan pagibersama keluarga.
Media dan alat yang dibutuhkan:
Buku pegangan siswa.
Langkah-langkah kegiatan:
1. Siswa menyimak cerita tentang kegiatankeluarga yang saling menyayangi.
2. Siswa mendengarkan penjelasan mengenai
berbagai kegiatan yang dilakukan di dalamkeluarga, misalnya makan bersama, ibumemasak, dan ayah bekerja.
3. Siswa membaca teks yang ada di bukusiswa secara bergiliran dan siswa lainmendengarkan.
4. Setelah selesai, guru mengajukan pertanyaanmengenai isi bacaan.
5. Siswa diminta untuk membuat cerita tentangkegiatan makan pagi bersama keluarga padatempat yang disediakan.
6. Siswa diminta menceritakan kebiasaanmakan pagi bersama keluarga danperasaannya.
7. Jika tidak terbiasa makan pagi bersama,maka siswa menceritakan kegiatan padapagi hari.
8. Siswa memperhatikan penjelasan mengenaikerja sama saat menyiapkan makan pagi. Siswa bisa membantu ibu untukmempersiapkan dan merapikannya.
7/28/2019 Buku GuruTema 4, Keluargaku
43/112
Subtema 2: Kegiatan Keluargaku31
2. Mengenal Tata Tertib saat Makanbersama Keluarga
Tujuan pembelajaran:
Setelah mendengarkan penjelasan guru,siswa dapat menyebutkan minimal tigaperaturan di rumah dengan baik.
Media dan alat pembelajaran:
Poster kegiatan makan
Karton Alat mewarnai
Lem
Gunting
Majalah atau karton bekas
Langkah-langkah kegiatan:
1. Siswa diminta memperhatikan aturan-aturan yang harus diperhatikan dalamsetiap kegiatan.
2. Siswa memperhatikan contoh aturan-aturan satu atau dua kegiatan di luarmakan bersama
3. Siswa secara berkelompok diminta untuk berdiskusi mengenai hal-hal apa sajayang harus diperhatikan saat makan bersama keluarga.
4. Siswa menyusun hal-hal tersebut menjadi sebuah peraturan.
5. Tuliskan peraturan tersebut pada karton yang sudah disediakan.
6. Warnai dengan pensil warna atau alat mewarnai lainnya.
7. Gunakan potongan gambar pada majalah atau koran bekas untuk menghiasnya.
Penilaian: Unjuk KerjaRubrik Penilaian Bercerita Kegiatan Makan Pagi Keluarga
No. Kriteria
Baik sekali
4
Baik
3Cukup
2
Perlu Bimbingan
1
1. Kelancarandalam bercerita
Seluruh ceritadisampaikandengan lancar
Setengahatau lebihbagian ceritadisampaikandengan lancar
Kurang darisetengahbagian ceritadisampaikandengan lancar
Belum mampubercerita
2. Kepercayaan diridalam bercerita
Tidak terlihatragu-ragu
Terlihat ragu-ragu Memerlukanbantuan guru
Belummenunjukkankepercayaan diri
7/28/2019 Buku GuruTema 4, Keluargaku
44/112
32Buku Guru Kelas 1 SD/MI
8. Tempelkan poster aturan tersebut pada papan pajangan di kelas.
9. Ingatkan siswa mengenai pentingnya menaati peraturan.
10. Ingatkan siswa juga mengenai pentingnya arti kebersamaan dalam keluargadan mensyukuri atas karunia Tuhan yang telah memberi keluarga.
11. Siswa diminta mengerjakan latihan di buku siswa.
Penilaian: Unjuk Kerja
Rubrik Pembuatan Poster Peraturan Makan bersama Keluarga
No. Kriteria
Baik sekali
4
Baik
3
Cukup
2
Perlu Bimbingan
1
1. Hiasan poster Setiap kalimatperaturandilengkapi dengan
hiasan gambaryang sesuai
Setiap kalimatperaturandilengkapi dengan
hiasan gambarnamun tidaksesuai
Hanya terdapat1-2 hiasan gambar
Belum mampumembuat hiasan
2. Kerapian dalammenggunting danmenempel
Pola
menggunting
terlihat halus
Tidak terdapat
bekas lem di
sekitar bidang
penempelan
Pola menggunting
terlihat halus,
terdapat
bekas lem di
sekitar bidang
penempelan atau
sebaliknya
Pola menggunting
terlihat kasar
dan terdapat
bekas lem di
sekitar bidang
penempelan
Belum mampu
menggunting dan
menempel
3. Berhitung Penjumlahan dan Pengurangan
Tujuan pembelajaran:
Setelah mengamati contoh penyelesaiansoal cerita yang berkaitan denganpenjumlahan dan pengurangan, siswadapat menyelesaikan soal cerita tentangpenjumlahan dan pengurangan sampaibilangan 20.
Media dan alat pembelajaran:
Lembar kerja buku siswa.
Langkah-langkah kegiatan:1. Guru menyampaikan bahwa ibu akan
membuat sayur sup.
2. Siswa mengamati menu masakan sayur sup.
3. Siswa memperhatikan bahan yang diper-lukan untuk membuat sayur sup.
4. Siswa dibacakan soal cerita tentangpenjumlahan dengan objek bahan masakansup. Siswa menjawab pertanyaan dan gurumenuliskan notasi penjumlahan pada papan tulis.
7/28/2019 Buku GuruTema 4, Keluargaku
45/112
7/28/2019 Buku GuruTema 4, Keluargaku
46/112
34Buku Guru Kelas 1 SD/MI
4.7. Menyanyikan lagu
anak-anak dan berlatih
memahami isi lagu
Menyanyikan lagu
Menjawab pertanyaan
berkaitan dengan isi lagu
4.1. Mempraktikkan pola gerakdasar lokomotor yangdilandasi konsep gerak(seperti konsep: tubuh,ruang, hubungan, dan
usaha) dalam berbagaibentuk permainansederhana dan atautradisional
Mempraktikkan gerak lokomotor
dalam bentuk permainan
tradisional
SBDP
Indikator
PJOK
Indikator
Pemetaan Indikator Pembelajaran
4.4 Menyampaikan teks cerita diri/personal tentang keluargasecara mandiri dalam bahasaIndonesia lisan dan tulisyang dapat diisi dengankosakata bahasa daerah untukmembantu penyajian
Menjelaskan peran ibu di rumahmelalui permainan
BAHASA INDONESIA
Indikator
7/28/2019 Buku GuruTema 4, Keluargaku
47/112
7/28/2019 Buku GuruTema 4, Keluargaku
48/112
36Buku Guru Kelas 1 SD/MI
2. Berolahraga sambil Bermain danMengenal Peran Keluarga
Tujuan pembelajaran
Melalui permainan siswa dapat:a. Melakukan gerak lokomotor dengan
benar.
b. Menjelaskan peran ibu dalam keluarga.
Media dan alat pembelajaran:
Buku pegangan siswa.
Langkah-langkah kegiatan:
1. Siswa diminta bermain Ayam dan Elang.
2. Permainan bercerita tentang induk ayam
dan anaknya yang meminta kunci padaelang. Elang pun memberikannya. Indukdan anak ayam pergi berjalan-jalan danmenghilangkan kunci tersebut. Induk ayammeminta kunci lagi pada
elang. Elang marah dan meminta anak ayam sebagai gantinya. Induk ayamberusaha melindungi anaknya agar tidak ditangkap oleh elang.
3. Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok, dalam setiap kelompok ada yangberperan menjadi elang, induk ayam, dan sisanya menjadi anak ayam
4. Elang bertugas menangkap anak ayam, sedangkan induk ayam bertugasmenjaga anak ayam dari serangan elang.
5. Setiap kelompok membentuk barisan, induk ayam berada pada barisan palingdepan. Elang berada di luar barisan berhadapan dengan induk ayam.
6. Kegiatan dapat diulang dengan pemeran induk ayam dan elang berbeda.
7. Selesai bermain, guru menanyakan perasaan siswa dan mendiskusikan peranseorang ibu.
8. Siswa diingatkan agar selalu menghormati orang tua terutama ibu.
Penilaian: Observasi (Pengamatan)Lembar Pengamatan Permainan Ayam dan Elang
No. Kriteria Terlihat ( ) Belum Terlihat ()
1. Kekompakan anggota .... ....
2. Kelincahan dalam gerakan .... ....
3. Kemampuan menjawabpertanyaan guru .... ....
Kegiatan bersama orang tua:Orang tua memberikan informasi mengenai contoh permainan sewaktu kecil danaturan bermainnya.
7/28/2019 Buku GuruTema 4, Keluargaku
49/112
Subtema 2: Kegiatan Keluargaku37
4.1. Mempraktikkan pola gerak
dasar lokomotor yangdilandasi konsep gerak
(seperti konsep: tubuh,
ruang, hubungan, dan
usaha) dalam berbagai
bentuk permainan
sederhana dan atau
tradisional
Mempraktikkan gerakan
lokomotor berlari melalui
permainan
PJOK
Indikator
3.3. Membandingkan dengan
memperkirakan lama suatu
aktivitas berlangsung
menggunakan istilah
sehari-hari (lebih lama dan
lebih singkat)
Membandingkan dan
memperkirakan lama suatu
aktivitas (lebih lama dan lebihsingkat)
MATEMATIKA
Indikator
Pemetaan Indikator Pembelajaran
7/28/2019 Buku GuruTema 4, Keluargaku
50/112
38Buku Guru Kelas 1 SD/MI
Uraian Kegiatan Pembelajaran
1. Berolahraga sambil MengamatiKecepatan Berlari
Tujuan pembelajaran:
Setelah memperhatikan contoh gurutentang gerakan lokomotor, siswa dapatmelakukan gerakan lokomotor berlarimelalui permainan.
Media dan alat pembelajaran:
Buku siswa.
Langkah-langkah kegiatan:
1. Siswa dibagi ke dalam beberapa kelompok.
2. Minta siswa berbaris rapi sesuai tinggibadan.
3. Sebelum berolah raga dilakukan pemanasanterlebih dahulu.
4. Perwakilan dari masing-masing kelompokmembawa alat tulis dan lembar pengamatanyang ada pada buku siswa.
5. Kegiatan utama adalah menentukan urutansiswa berdasarkan kecepatan dalam berlari.
6. Selain siswa melakukan kegiatan berlari,siswa juga melakukan kegiatan pengamatan.
7. Siswa secara bergantian mengamatikegiatan lomba berlari. Siswa menuliskanurutan pemenang lomba lari pada kolomyang tersedia di buku siswa.
8. Kegiatan lari dimulai dengan siswa yangberada pada barisan pertama di setiapkelompok. Siswa yang bertugas mengamati
berada pada garis akhir yang dituju.9. Siswa mengikuti aba-aba guru.
10. Saat siswa menuju garis akhir, para siswayang bertugas mengamati mencatat urutanpeserta lomba mulai dari peserta yang palingcepat sampai yang terakhir.
11. Selanjutnya giliran siswa pada baris kedua,dan yang bertugas mengamati adalah siswa yang sudah selesai berlari (pemainpertama).
12. Selanjutnya, kegiatan dilakukan sampai semua siswa mendapat giliran lari danmengamati.
7/28/2019 Buku GuruTema 4, Keluargaku
51/112
Subtema 2: Kegiatan Keluargaku39
13. Siswa diingatkan akan pentingnya berlaku jujur dan sportif dalam kegiatan lomba.Bagi siswa yang berhasil memenangkan pertandingan tidak menjadikannyasombong bahkan mengejek temannya, dan bagi yang kalah tidak berkecil hati.
Penilaian: Unjuk KerjaRubrik Gerakan Lokomotor (Berlari) melalui Permainan
No. Kriteria
Baik sekali
4
Baik
3
Cukup
2
Perlu Bimbingan
1
1. Kemampuanberlari
Siswa mampuberlari dengankoordinasi gerakankaki dan tanganyang sesuai sertaposisi badan tepat(tidak condongke depan atau kebelakang)
Siswa mampuberlari dengankoordinasi gerakankaki dan tanganyang sesuai,namun posisibadan kurangtepat
Siswa berlaridengan posisibadan yang tepat,namun koordinasikaki dan tangankurang sesuai
Siswa belummampu berlari
2. Pencapaianurutan pada garisfinis
Siswa mencapaigaris finis urutan 1
Siswa mencapaigaris finis urutan 2
Siswa mencapaigaris finis diurutan 3
Siswa mencapaigaris finis padaurutan 4 danseterusnya
2. Menentukan Aktivitas yang lebih Cepat dan lebih Lambat
Tujuan pembelajaran
Setelah mengamati kegiatan lombaberlari, siswa dapat membandingkan danmenentukan lama suatu aktivitas (lebihcepat lebih dan lebih lambat).
Media dan alat pembelajaran:
Lembar pengamatan pada buku siswa.
Langkah-langkah kegiatan:
1. Siswa diminta mendiskusikan hasil lomba.
2. Siswa diminta memperhatikan gambarpada buku siswa tentang lomba lari disekolah Udin, dan menjawab pertanyaan
guru berkaitan dengan gambar tersebut.Misalnya siapa yang lebih cepat? Siapa yangpaling lambat? Adakah siswa yang sampaidalam waktu bersamaan? Urutkan pesertalomba mulai dari yang paling cepat sampaipaling lambat.
3. Siswa diminta untuk melihat kembali datahasil pengamatan. Bagi siswa yang masihbelum mencatat hasil pengamatan diminta untuk melengkapi.
4. Siswa berlatih mengerjakan latihan soal untuk menentukan lebih cepat,
7/28/2019 Buku GuruTema 4, Keluargaku
52/112
40Buku Guru Kelas 1 SD/MI
bersamaan, atau lebih lambat.
5. Kegiatan ditutup dengan mengingatkan siswa untuk rajin berolahraga agartubuh sehat.
Penilaian: Unjuk KerjaRubrik Penilaian Membandingkan Aktivitas yang lebih Cepat dan lebih Lambatberdasarkan Hasil Pengamatan
No. Kriteria
Baik sekali
4
Baik
3
Cukup
2
Perlu Bimbingan
1
1. Kemampuanmengurutkan datapeserta lomba dari yangpaling cepat sampaipaling lambat
Siswa mampumengurutkanseluruh datasecara tepat
Siswa mampumengurutkansetengah ataulebih data secaratepat
Siswa mampumengurutkankurang darisetengah datasecara tepat
Siswa belummampumengurutkandata
2. Kemampuanmembandingkan datawaktu berlari (lebihcepat atau lebih lambat)
Siswa mampumemberikan 3contoh jawabanbenar (misaljawaban siswasbb : A berlarilebih lambatdari B, C berlarilebih cepat dariD, E berlari lebihlambat dari F)
Siswa mampumemberikan 2contoh jawabanbenar
Siswa mampumemberikan 1contoh jawabanbenar
Siswa belummampumemberikancontoh jumlahbenar
Kegiatan bersama orang tua:Ajak siswa untuk mengamati kegiatan makan bersama dan minta siswa untukmengamati siapa yang paling cepat dan paling lambat menyelesaikan makan.
7/28/2019 Buku GuruTema 4, Keluargaku
53/112
7/28/2019 Buku GuruTema 4, Keluargaku
54/112
42Buku Guru Kelas 1 SD/MI
1. Berjalan di Papan Titian
Tujuan pembelajaran: Setelah mengamati contoh berjalan di papan
titian, siswa dapat mempraktikkan kegiatanberjalan di papan titian sebagai latihankeseimbangan dengan baik.
Media dan alat pembelajaran:
Papan titian untuk menguji keseimbangan.
Langkah-langkah kegiatan:
1. Siswa mendengarkan teks mengenai ke-
giatan Udin di pagi hari. Udin berangkat kesekolah berjalan kaki bersama kakaknya.Udin sangat senang berjalan kaki ke sekolah.Karena bisa melewati jembatan kecil. Saatmelewati jembatan itu, Udin dan kakakharus menjaga keseimbangan agar tidakterjatuh.
2. Siswa diajak berlatih berjalan di papan titiansebagai ilustrasi dari jembatan pada ceritaUdin tadi.
3. Siapkan papan titian untuk berlatih
keseimbangan. Pengganti papan titian bisadengan membuat garis lurus atau susunanbatu-bata.
4. Semua melakukan gerakan pemanasanterlebih dahulu.
5. Minta satu per satu siswa mencoba berjalandi papan titian tersebut. Ingatkan merekauntuk tertib dan tidak saling mendorongtemannya. Sabar menunggu giliran dansaling mengingatkan teman dengan santun.
6. Guru mengevaluasi kegiatan berjalan di
papan titian.7. Siswa yang berhasil melewati papan titian
dengan lancar, diminta untuk menceritakanapa yang dilakukannya agar berhasil.
8. Siswa yang belum berhasil melewati papantitian juga diminta untuk menceritakanpengalamannya.
9. Siswa mendengarkan penjelasan guru ten-tang teknik menjaga keseimbangan.
7/28/2019 Buku GuruTema 4, Keluargaku
55/112
Subtema 2: Kegiatan Keluargaku43
Penilaian: Observasi (Pengamatan)Lembar Pengamatan Kegiatan Melewati Papan Titian
No. Kriteria Terlihat ( ) Belum Terlihat ()
1.Siswa mampu melewatipapan titian denganpenuh keseimbangan
.... ....
2.Semangat dalammelakukan kegiatan
.... ....
2. Menyusun Cerita Kegiatan bersama
Keluarga
Tujuan pembelajaran: Setelah mendengarkan penjelasan guru,
siswa dapat menceritakan kembali kegiatanpergi ke sekolah bersama keluarga denganbahasa sendiri secara mandiri.
Media dan alat pembelajaran:
Buku pegangan siswa.
Langkah-langkah kegiatan:
1. Siswa mengamati gambar yang ada di buku.
2. Minta siswa untuk mengurutkan kegiatandi atas dari yang pertama dilakukan. Mintaperwakilan siswa menceritakannya.
3. Siswa menceritakan kegiatannya padapagi hari, mulai dari bangun tidur sampaiberangkat menuju sekolah.
4. Minta siswa untuk menceritakan:
Mereka berangkat ke sekolah bersamasiapa?
Naik apa ketika berangkat ke sekolah?
Apa saja yang dilihat mereka selamaperjalanan?
5. Minta siswa menceritakan kegiatan pagihari saat berangkat ke sekolah pada kolomyang tersedia.
7/28/2019 Buku GuruTema 4, Keluargaku
56/112
44Buku Guru Kelas 1 SD/MI
6. Siswa menyampaikan ceritanya di depan kelas.
7. Jika masih ada waktu, minta siswa mengisiteka-teki berkaitan dengan kegiatan keluarga.Jika tidak memungkinkan, bisa diisi bersama
orang tua di rumah.
Penilaian: Unjuk KerjaRubrik Penilaian Bercerita Kegiatan Pergi ke Sekolah
No. Kriteria
Baik sekali
4
Baik
3
Cukup
2
Perlu Bimbingan
1
1. Kelancaran dalambercerita
Seluruh ceritadisampaikandengan lancar
Setengahatau lebihbagian ceritadisampaikandengan lancar
Kurang darisetengahbagian ceritadisampaikandengan lancar
Belum mampubercerita
2. Percaya diri dalambercerita
Tidak terlihatragu-ragu
Terlihat ragu-ragu
Memerlukanbantuan guru
Belummenunjukkankepercayaandiri
Kegiatan Bersama Orang tua:Membantu siswa mengisi lembar teka-teki benda-benda yang dilihat Udin dan
kakaknya saat berangkat ke sekolah yang ada pada buku siswa.
7/28/2019 Buku GuruTema 4, Keluargaku
57/112
Subtema 2: Kegiatan Keluargaku45
3.4. Mengenal teks cerita
diri/personal tentang
keberadaan keluarga
dengan bantuan guru
atau teman dalam
bahasa Indonesia lisan
dan tulis yang dapat diisi
dengan kosakata bahasa
daerah untuk membantu
pemahaman
4.4. Menyampaikan teks cerita
diri/personal tentang
keluarga secara mandiri
dalam bahasa Indonesia
lisan dan tulis yang dapat
diisi dengan kosakata
bahasa daerah untuk
membantu penyajian
Membaca cerita tentang
kegiatan belajar bersama
keluarga
Menceritakan kegiatan
belajar bersama keluarga
3.1. Mengenal bilangan
asli sampai 99 dengan
menggunakan benda-
benda yang ada di sekitar
rumah, sekolah, atau
tempat bermain
Menyelesaikan soal
penjumlahan dan
pengurangan sampai bilangan
20
Bahasa Indonesia
Indikator
Matematika
Indikator
Pemetaan Indikator Pembelajaran
7/28/2019 Buku GuruTema 4, Keluargaku
58/112
46Buku Guru Kelas 1 SD/MI
Uraian Kegiatan Pembelajaran
1. Membaca dan Memahami Bacaantentang Kegiatan Bersama keluarga
Tujuan pembelajaran:
setelah mendengarkan penjelasan guru,siswa dapat membaca wacana tentangkegiatan belajar bersama keluarga.
Setelah mendengarkan penjelasan guru,siswa dapat menceritakan kegiatan belajarbersama keluarga dengan bahasa sendirisecara mandiri.
Media dan alat pembelajaran:
Buku pegangan siswa.
Langkah-langkah kegiatan:
1. Guru menyampaikan siswa yang baik adalahyang senang belajar di rumah. Siswa dapatmeminta bantuan orang tua atau kakakuntuk belajar.
2. Siswa mengamati gambar Lani sedangbelajar bersama orang tua.
3. Siswa mengamati gambar dan membaca teks tentang belajar bersama orangtua yang ada di buku siswa.
4. Siswa menjawab pertanyaan guru berkaitan dengan kegiatan belajar di rumah.
5. Siswa diminta untuk mewawancarai minimal 10 orang temannya mengenaikebiasaan belajar di rumah dan bersama siapa mereka belajar.
6. Siswa menuliskan hasil wawancara pada tabel yang sudah disediakan.
7. Guru menjelaskan pentingnya belajar di rumah. Siswa ditanya perasaannya saatbelajar bersama keluarga.
Penilaian: Observasi (Pengamatan)
Lembar Pengamatan Bercerita Kegiatan Belajar bersama Keluarga
No. Kriteria Terlihat ( ) Belum Terlihat ()
1. Kelancaran dalambercerita
.... ....
2. Kesesuaian ceritadengan tema
.... ....
3. Kepercayaan diri .... ....
7/28/2019 Buku GuruTema 4, Keluargaku
59/112
Subtema 2: Kegiatan Keluargaku47
2. Berlatih Penjumlahan dan Pengurangan
Tujuan pembelajaran:
Setelah melihat contoh yang ditunjukkan
guru, siswa dapat menyelesaikan soalpenjumlahan dan pengurangan sampaibilangan 20.
Media dan alat pembelajaran:
Buku siswa.
Langkah-langkah kegiatan:
1. Siswa diingatkan kembali cara penyelesaiansoal-soal penjumlahan dan penguranganpada pertemuan sebelumnya.
2. Siswa berlatih menyelesaikan latihan soalpenjumlahan dan pengurangan di bukusiswa.
Penilaian: Tes tertulis
Kegiatan bersama orang tua:Membimbing siswa berlatih soal penjumlahan dan pengurangan.
7/28/2019 Buku GuruTema 4, Keluargaku
60/112
48Buku Guru Kelas 1 SD/MI
4.13. Membuat karya kreatif
dengan menggunakan
bahan alam di
lingkungan sekitar
melalui kegiatan
melipat, menggunting,
dan menempel
Membuat karya kreatif dengan
kegiatan menggunting dan
menempel
SBDP
INDIKATOR
3.3 Mengenal keberagaman
karakteristik individu di
rumah dan di sekolah
4.3. Mengamati dan
menceritakan
kebersamaan dalam
keberagaman di rumah
dan sekolah
Menyebutkan kebersamaan
di rumah
Menceritakan kegiatan
kebersamaan di rumah
PPKn
INDIKATOR
4.4. Menyampaikan teks ceritadiri/personal tentang
keluarga secara mandiri
dalam bahasa Indonesia
lisan dan tulis yang dapat
diisi dengan kosakata
bahasa daerah untuk
membantu penyajian
Membuat pertanyaan yang
berkaitan dengan kegiatankeluarga saat merapikan rumah
Bahasa Indonesia
Indikator
Pemetaan Indikator Pembelajaran
7/28/2019 Buku GuruTema 4, Keluargaku
61/112
Subtema 2: Kegiatan Keluargaku49
Uraian Kegiatan Pembelajaran
1. Mengamati Gambar dan Bercerita tentangKegiatan bersama Keluarga
Tujuan pembelajaran:
Setelah mengamati gambar, siswa dapatmenyebutkan minimal tiga kegiatankebersamaan di rumah.
Setelah mendengar penjelasan guru, siswadapat menceritakan kegiatan kebersamaan dirumah yang pernah dilakukan.
Setelah membaca wacana, siswa dapatmenjawab pertanyaan yang berkaitan dengan
wacana.Media dan alat pembelajaran:
Buku Siswa.
Langkah-langkah kegiatan:
1. Siswa diminta mengamati gambar tentangkegiatan Udin dan keluarganya saatmembersihkan rumah.
2. Siswa diminta untuk membuat pertanyaanberkaitan dengan gambar tersebut. Sebelumnya
guru memberi contoh membuat pertanyaan.3. Minta siswa lain menjawab pertanyaan yangdiajukan guru dan temannya.
4. Siswa mengisi lembar latihan untukmenentukan kegiatan apa saja yang biasamereka lakukan di rumah.
5. Siswa berlatih menemukan benda yang tidaksesuai dengan tempatnya.
Penilaian: Tes Tertulis
7/28/2019 Buku GuruTema 4, Keluargaku
62/112
50Buku Guru Kelas 1 SD/MI
2. Membuat Karya Kolase dari Bentuk-Bentuk Geometris
Tujuan pembelajaran:
Setelah mendapat penjelasan dari guru,siswa dapat menghias gambar rumahdengan menggunakan potongan gambarbangun datar.
Media dan alat pembelajaran:
Potongan gambar berbagai bentuk bangundatar dan berbagai warna (segitiga, persegi,segi panjang, dan lingkaran).
Gunting.
Lem.
Langkah-langkah kegiatan:1. Setiap siswa mendapatkan beberapa
potongan gambar bangun datar.
2. Siswa menyusun potongan gambar tersebutlalu di lem sampai membentuk gambar rumah.
3. Siswa memberi tambahan hiasan jika masih ada waktu.
Penilaian: Unjuk Kerja
Rubrik Penilaian Menghias Gambar Rumah dengan Potongan Bangun Datar
No. Kriteria
Baik sekali4
Baik
3Cukup
2
PerluBimbingan
1
1. Jumlah bangun dataryang digunakan
4 bangun datar 3 bangun datar 2 bangun datar 1 bangundatar
2. Kerapian Setiap potongandisusun teraturtanpa jarak
Setiappotongandisusun denganjarak samaatau kurangdari 0,5 cm
Setiap potongandisusun denganjarak lebih dari0,5 cm
Setiappotongandisusuntumpangtindih
Kegiatan alternatif:
1. Penjumlahan dan pengurangan menggunakan media.
2. Menentukan lebih lama dan lebih cepat dengan mengamati kegiatan lombamenyusun kata, pengamatan saat makan, dan lain-lain.
3. Menggambar dengan cara memberi contoh gambar, lalu siswa menghiasnyadengan menempelkan potongan kertas, daun, atau pasir.
7/28/2019 Buku GuruTema 4, Keluargaku
63/112
7/28/2019 Buku GuruTema 4, Keluargaku
64/112
52Buku Guru Kelas 1 SD/MI
Pemetaan Kompetensi Dasar 1 dan 2
1.1. Menerima anugerah Tuhan
Yang Maha Esa berupa bahasa
Indonesia yang dikenal sebagai
bahasa persatuan dan sarana
belajar di tengah keberagaman
bahasa daerah2.3. Memiliki perilaku santun dan
sikap kasih sayang melalui
pemanfaatan bahasa Indonesia
dan/atau bahasa daerah
2.5. Memiliki perilaku santun dan
jujur dalam hal kegiatan dan
bermain di lingkungan melalui
pemanfaatan bahasa Indonesia
dan/atau bahasa daerah
1.2. Menerima kebersamaan
dalam keberagaman sebagai
anugerah Tuhan Yang
Maha Esa di lingkungan
rumah dan sekolah
2.3. Menunjukkan perilaku
kebersamaan dalam
keberagaman di
rumah dan sekolah
1.1. Merasakan keindahan alam
sebagai salah satu tanda-
tanda kekuasaan Tuhan
2.1. Menunjukkan rasa percaya diri
untuk berlatih mengekspresikan
diri dalam mengolah karya seni
1.1. Menghargai tubuh dengan
seluruh perangkat gerak
dan kemampuannya
sebagai anugerah Tuhan
yang tidak ternilai
2.1. Menunjukkan perilaku
percaya diri dalam
melakukan berbagaiaktivitas fisik dalam
bentuk permainan
2.2. Menunjukkan perilaku
santun kepada teman
dan guru selama
pembelajaran penjas
2.1. Menunjukkan perilaku
patuh pada aturan dalam
melakukan penjumlahan
dan pengurangan sesuai
prosedur/aturan dengan
memperhatikan nilai tempat
puluhan dan satuan
PPKn
SBDP
PJOK
Matematika
SUBTEMA 3: KELUARGA BESARKU
Subtema 3:
KeluargaBesarku
Bahasa Indonesia
7/28/2019 Buku GuruTema 4, Keluargaku
65/112
53Subtema 3: Keluarga Besarku
3.4. Menyampaikan tekscerita diri/personaltentang keluargasecara mandiri dalambahasa Indonesia lisandan tulis yang dapatdiisi dengan kosakatabahasa daerah untukmembantu penyajian
4.4. Menyampaikan tekscerita diri/personaltentang keluargasecara mandiri dalam
bahasa Indonesia lisandan tulis yang dapatdiisi dengan kosakatabahasa daerah untukmembantu penyajian
4.5. Membuat teks diagram/label tentang anggotakeluarga dan kerabatsecara mandiri dalambahasa Indonesia lisandan tulis yang dapatdiisi dengan kosakatabahasa daerah untukmembantu penyajian
3.3. Mengenal keberagamankarateristik individu dirumah dan di sekolah
3.4. Mengenal arti bersatudalam keberagaman dirumah dan di sekolah
4.4. Mengamati danmenceritakankeberagamankarateristik individu di
rumah dan sekolah
3.2. Mengenal bangundatar dan bangunruang menggunakanbenda-benda yangada di sekitarrumah, sekolah, atautempat bermain.
4.3. Menyatakan suatubilangan asli sebagaihasil penjumlahanatau pengurangandua buah bilanganasli lainnya dengan
berbagai kemungkinanjawaban
4.5. Membentuk danmenggambar bangunbaru dari bangun-bangun datar ataupola bangun dataryang sudah ada
3.3. Mengenal unsur-unsurgerak, bagian-bagiangerak anggota tubuh, danlevel gerak dalam menari
4.6. Memainkan polairama lagu bertandabirama dua dengan
tepuk dan gerak4.7. Menyanyikan lagu
anak-anak dan berlatihmemahami isi lagu
4.14. Membuat karya kreatifdengan mengolah bahanalam melalui kegiatanmelipat, menggunting,dan menempel bentukpola dan alur sederhana
4.1. Mempraktikkan polagerak dasar lokomotoryang dilandasi konsepgerak (seperti konsep:tubuh, ruang, hubungan,dan usaha) dalamberbagai bentukpermainan sederhanadan atau tradisional
4.4. Mempraktikkanaktivitas jasmani untukkeseimbangan dankelincahan tubuh melaluipermainan sederhana
Bahasa Indonesia
PPKn
Matematika
SBDP
PJOK
Pemetaan Kompetensi Dasar 3 dan 4
Subtema 3:KeluargaBesarku
7/28/2019 Buku GuruTema 4, Keluargaku
66/112
54Buku Guru Kelas 1 SD/MI
Kegiatan Pembelajaran Kemampuan yang Dikembangkan
1. Mengamati Keluarga Besarku
2. Mengenal Nilai Tempat
Sikap Disiplin
Keterampilan
Bercerita
Pengetahuan
Nilai tempat
1. Bernyanyi dan Bergerak MengikutiIrama
2. Latihan Penjumlahan danPengurangan
Sikap
Percaya diri dan disiplin
Keterampilan
Bernyanyi
Pengetahuan
Nilai tempat
1. Bercerita Pengalaman bersamaKeluarga Besar
2. Praktik Berjalan Jinjit
3. Pengurangan
Sikap
Percaya diri dan kerjasama
Keterampilan
Bercerita pengalaman dan praktikberjalan jinjit
Peng