CENTRO DE ACTIVIDADES JUVENILESTEATRO - DANZAS - CAMPAMENTO - DEPORTE
CIENCIAS - RADIO - BANDAS - ARTES VISUALES
PARTICIPACIÓN JUVENIL - DEBATES
¿Qué significa “Abrir la escuela”?
Significa ampliar la trayectoria educativa de los niños y jóvenes, diversificando el horizonte de oportunidades y
Experiencias Educativas.
Se propone a las escuelas planificar acciones, habilitar otros tiempos, espacios y formas de enseñar y aprender; que abordan contenidos y áreas
temáticas que se definen en función de proyectos pedagógicos de trabajo.
Los proyectos deben ser herramientas que complemente y acompañe el desarrollo de las disciplinas curriculares, ampliando la capacidad
organizativa y pedagógica de la escuela.
Se propone que en el marco del Proyecto Educativo Institucional (PEI) de cada escuela se contemplen y planifiquen estos espacios.
Estos ámbitos formativos permiten establecer nuevos modos de vincularse entre pares, con los docentes y con otros miembros de la comunidad,
fortaleciendo el sentido de pertenencia a la Institución.
Abrir la escuela también implica involucrar a la familia y a la comunidad en el proceso educativo, para abordar problemáticas sociales.
Los Centros de Actividades Juveniles (CAJ) proponen:
Ÿ Fortalecer las trayectorias escolares y educativas de los jóvenes.
Ÿ Fomentar la incorporación a la vida escolar de aquellos jóvenes que aún no se encuentran escolarizados.
Ÿ Fortalecer las relaciones institucionales entre escuela y comunidad.
Ÿ Promover el desarrollo de proyectos que se realicen en tiempos y espacios complementarios al interior de la escuela, que permitan
INTENSIFICAR APRENDIZAJES Y AMPLIAR LA PROPUESTA EDUCATIVA.
Ÿ Articular la dimensión formal de la educación y el circuito que suele llamarse “no formal” en el ámbito de la escuela.
Ÿ Aportar con la intervención de la escuela en estos espacios a la formación integral, garantizando la igualdad de oportunidades y una educación
de calidad.
Ÿ Los Centros de Actividades Juveniles promueve nuevas formas de estar y de aprender en la escuela, a través de la participación de los jóvenes
en diferentes acciones organizadas en tiempos y espacios complementarios y alternativos al horario escolar.
Ÿ Se propone la planificación de espacios educativos abiertos y flexibles a partir de los cuales se aborden, de modo innovador, los contenidos
curriculares, conformando una herramienta que complementa y acompaña el desarrollo de las distintas disciplinas.
• Ampliar la oferta educativa.
• Constituir un espacio significativo para los adolescente y jóvenes de la escuela y de la comunidad, que permita desarrollar inquietudes y
propuestas educativas valiosas.
Ÿ Enriquecer la formación de los adolescentes y jóvenes en la perspectiva de la construcción de la ciudadanía y la afirmación de sus derechos.
Ÿ Propiciar la utilización creativa y productiva del tiempo libre en torno al arte, el deporte, la producción cultural y la actividad socio-comunitaria.
Ÿ Promover la participación de adolescentes y jóvenes en la toma de decisiones relativas a las actividades y el funcionamiento del CENTRO.
Ÿ Fortalecer la pertenencia Institucional, promoviendo vínculos productivos y solidarios entre los jóvenes y con la escuela.
Ÿ Desarrollar propuestas para el abordaje de situaciones o problemáticas relevantes para los adolescentes y jóvenes de la escuela y de la
comunidad.
Ÿ Facilitar procesos de inclusión escolar de adolescentes y jóvenes que, por distintos motivos, no están cursando estudios en el Nivel Medio.
¿Qué proponen los CAJ?
¿CÓMO FUNCIONA EL CAJ EN LA ESCUELA?Si bien el CAJ está abierto a todos los jóvenes de una comunidad a partir de una convocatoria permanente, nace en una escuela, es parte de ella. Por lo tanto, debe pensarse como un proyecto que profundice la propuesta escolar, que se articule con otros programas y/o proyectos para ampliar su universo cultural, deportivo, científico, comunicativo, ambiental y así fortalecer las trayectorias educativas de los/las jóvenes.El proyecto del CAJ debe estar avalado por la dirección de la escuela y ser enriquecido por los equipos jurisdiccionales atendiendo al hecho de que es un proyecto flexible que se resignifica permanentemente en el trabajo cotidiano con los jóvenes. Por este motivo, además de que cada tallerista elabore un proyecto del taller que dictará, debe existir un proyecto general del CAJ, en donde todo el equipo plasme qué trabajará, cómo lo hará y con qué propósitos.
¿CÓMO FUNCIONA EL CAJ EN LA ESCUELA?Si bien el CAJ está abierto a todos los jóvenes de una comunidad a partir de una convocatoria permanente, nace en una escuela, es parte de ella. Por lo tanto, debe pensarse como un proyecto que profundice la propuesta escolar, que se articule con otros programas y/o proyectos para ampliar su universo cultural, deportivo, científico, comunicativo, ambiental, y así fortalecer las trayectorias educativas de los/las jóvenes.El proyecto del CAJ debe estar avalado por la dirección de la escuela y ser enriquecido por los equipos jurisdiccionales atendiendo al hecho de que es un proyecto flexible que se resignifica permanentemente en el trabajo cotidiano con los jóvenes. Por este motivo, además de que cada tallerista elabore un proyecto del taller que dictará, debe existir un PROYECTO GENERAL DEL CAJ, en donde todo el equipo plasme qué trabajará, cómo lo hará y con qué propósitos.
PROPUESTA TRANSVERSAL: LECTURA Y ESCRITURA
La lectura-escritura son ejes transversales que atraviesan la experiencia escolar y la práctica cotidiana de todas las personas. En el marco de la Ley de Educación Nacional y la Educación Secundaria Obligatoria los CAJ se vuelven espacios enriquecedores para que los jóvenes fortalezcan sus trayectorias educativas participando de nuevas experiencias y modos de apropiarse con sentido social de la lectura y la escritura, que se complemente con los recorridos realizados en las diferentes asignaturas. Las características abiertas y flexibles de los CAJ permiten pensar en otros tiempos y espacios para la lectura, práticas que amplíen la formación literaria y multipliquen los encuentros con la cultura escrita.Por otra parte, las bibliotecas escolares cuentan desde hace algunos años con una interesante dotación de libros de literatura que han sido distribuídos por el Ministerio de Educación de la Nación. La propuesta busca que los CAJ sean espacios de circulación de este material como una forma de garantizar que los jóvenes puedan acceder y apropiarse de bienes culturales valiosos.El acceso a la lectura y a los libros es un derecho de todos los jóvenes del país.Es tarea de las políticas públicas en educación que emanan de la Dirección Nacional de Políticas Socioeducativas garantizar el pleno ejercicio de este derecho. Para esto, es preciso contar con materiales de lectura de calidad, promover situaciones educativas significativas y contar con mediadores de lectura con formación específica.Esta propuesta pretende promover y potenciar los CAJ como espacios para la lectura y la circulación de libros y materiales
diversos de lectura.
DESARROLLO PROFESIONAL
La propuesta para el Desarrollo Profesional de los distintos actores que intervienen en el Programa se denomina “Diálogo entre generaciones: enfoques teóricos, respuestas políticas y dispositivos institucionales” y es un espacio pensado como respuesta al derecho de todo trabajador de la educación a recibir capacitación.La formación se hace efectiva a través de cursos virtuales que se dictan a partir de la plataforma del Portal Educ.ar, donde se ponen a disposición herramientas teór icas, ideas , re latos, experiencias que permiten revisar conceptos y práctica en relación con intervenciones socioeducativas con jóvenes.Este espacio constituye una apuesta a la interacción y al intercambio que busca avanzar en la formulación de nuevas preguntas, obtener algunas respuestas y cuestionar aquello que hasta ahora fue pensado como inamovible. Flexibilizar las trayectorias, repensar los contenidos, recrear los vínculos entre docentes y alumnos son algunos de los ejes de esta propuesta de formación para los actores directamente involucrados con los Centros de Actividades Juveniles.
EJES TRANSVERSALES:
* PARTICIPACIÓN JUVENIL Y DERECHOS HUMANOS
* PREVENCIÓN DEL CONSUMO PROBLEMÁTICO DE DROGAS
* EDUCACIÓN SEXUAL INTEGRAL
CONFERENCISTAS/ESPECIALISTAS
En el marco de la planificación de las Actividades a realizar podrán incorporarse
Conferencistas/Especialistas en las temáticas, orientaciones y ejes definidos. Los gastos que demande este perfil serán solventados a través
del Fondo Escolar CAJ, componente gastos operativos.
Podrán ser realizadas hasta cuatro jornadas de conferencistas especialistas por año por CAJ.
Además, el Proyecto Pedagógico CAJ se implementa bajo la Modalidad de Educación en Contexto de Encierro. Esto implica el trabajo con jóvenes con disponibilidad judicial y el funcionamiento de los Centros de Actividades Juveniles en Instituciones que albergan a jóvenes menores de 18 años.En síntesis, en los CAJ los jóvenes participan de proyectos que involucran actividades educativas vinculadas con el cuidado del ambiente y el disfrute de la naturaleza; los proyectos científicos; el conocimiento y el uso de los medios de comunicación y las nuevas tecnologías; los deportes y la cultura; el desarrollo artístico y creativo. Estos espacios, que se caracterizan por su apertura y flexibilidad, constituyen herramientas valiosas para fortalecer las trayectorias educativas de los jóvenes.
¿Cómo hacer que el CAJ permita favorecer las prácticas de enseñanza y aprendizaje que sustentan el trabajo en las áreas curriculares?
ŸTomarlo como un espacio de taller permanente en el que el adulto y los jóvenes tengan espacios y tiempos para experimentar acciones y modos de aprender diversos y flexibles.ŸHacer visible los proyectos del CAJ (en espacios institucionales, reunión de directores, ferias, campeonatos, exposiciones, etc.).ŸConectar los proyectos del CAJ con otros proyectos institucionales, municipales o de otras organizaciones locales.
ORIENTACIONES
DEPORTE
El deporte p romueve u n c onjunto d e a ctividades f ísicas, d eportivas y recreativas que incluyen a toda l a c omunidad. S e l o c oncibe c omo u na a ctividad p ropicia p ara l a p romoción de v alores y h ábitos, y c omo u na h erramienta d e c onvocatoria e i ntegración p ara a compañar e l crecimiento d e l os j óvenes. Desde esta orientación se promueven la enseñanza del deporte, la participación real, la cooperación, el respeto, la autoconfianza y la confianza en el otro, y el sentido de pertenencia al grupo como pilares de la tarea. Se estimula también la participación de los jóvenes en propuestas que apunten a democratizar el acceso a las prácticas deportivas y recreativas, y su construcción como sujetos sociales, conscientes, respetuosos y responsables de su propio cuerpo y del de los otros.Asimismo, se busca que los jóvenes puedan experimentar, recrear y valorar las prácticas deportivas y expresivas de la cultura popular urbana y rural del medio local y regional en espacios de los CAJ y de la comunidad.
EDUCACIÓN AMBIENTAL
Tiene por propósito que los jóvenes se vinculen con el conocimiento del ambiente comprendiendo su complejidad, así como la adquisición y promoción de estrategias y recursos para su cuidado. Para ello, los CAJ que lleven adelante la orientación, diseñarán e implementarán una planificación de Educación Ambiental que deberá formar parte del Proyecto Pedagógico CAJ. PROYECTO ESPECÍFICO DE PROMOTORES JUVENILES AMBIENTALES: Contempla la formación de jóvenes a fin de que puedan generar actitudes a favor del ambiente y se capaciten como agentes multiplicadores de cambio. Para ello, se llevan a cabo diversas actividades dentro y fuera de las escuelas que posibilitan construir conocimientos y ejercitar valores aplicables en el Proyecto de Educación Ambiental (PEA).Estas acciones incluyen: la elaboración de Proyectos de Educación Ambiental en las escuelas-CAJ, con la inclusión de la propuesta para la formación de jóvenes promotores comprometidos con la temática ambiental; encuentros de capacitación dirigidos a talleristas y docentes a cargo de los proyectos; campamentos de educación ambiental orientados a profundizar contenidos que se relacionen con el ambiente biogeográfico del lugar donde se encuentren las bases de acampe; y la implementación del Proyecto de Educación Ambiental diseñado en sus ámbitos de acción.
CIENCIA
Esta orientación busca despertar y fortalecer el gusto y la pasión por la ciencia y el descubrimiento. Para ello, promueve una visión de la ciencia como una actitud exploratoria, enfatizando sus aspectos informales, creativos e irreverentes. Pensar científicamente no es solo comprender los fundamentos del conocimiento y la investigación, sino - sobre todo- pensar críticamente, permitirse el cuestionamiento de cosas que nos resultan curiosas y buscar formas de entenderlas. La transferencia de estas herramientas a áreas del pensamiento no necesariamente relacionadas con la ciencia contribuye a la formación de ciudadanos en mejores condiciones de brindar aportes críticos y constructivos a la sociedad de la que son parte.Se puede desarrollar el pensamiento científico a través de propuestas que pongan a los estudiantes en posición de descubrir por sí mismos cuestiones intrigantes. Esto requiere que se planteen preguntas, que imaginen hipótesis y que diseñen experimentos para luego compartir sus resultados y conclusiones con otros jóvenes.Se trata, entonces, de abrir espacios que generen ambientes de aprendizaje enriquecedores que favorezcan distintas vías de acceso al conocimiento y conecte a los adolescentes con la curiosidad y el asombro.
ORIENTACIONES
ARTE El propósito de la orientación es que los jóvenes tengan la oportunidad de transitar por la experiencia del arte a través de procesos individuales y colectivos, y que puedan desarrollar una mirada crítica y sensible para interpretar y construir el mundo en que viven. Se apunta a que los destinatarios entren en contacto con sus deseos y capacidades artísticas a través del intercambio con los talleristas y sus compañeros, con especialistas de cada disciplina. De esta forma, se busca poner a un mismo nivel el conocimiento del otro, el saber popular y la trasmisión oral, y la formación académica.Desde esta perspectiva, el arte es una cuestión inherente a la condición humana y se busca romper con el prejuicio de que es una actividad para pocos.PROYECTO ESPECÍFICO MusiCAJSe propone la creación e implementación de Centros de Actividades Juveniles dedicados al estudio, el aprendizaje y la ejecución de los contenidos y la estética de géneros musicales de raíz folclórica argentina y latinoamericana.La modalidad de trabajo consiste en la realización de talleres de enseñanza de instrumentos específicos y ensayos de ensamble.
COMUNICACIÓN Y NUEVAS
TECNOLOGÍAS
La comunicación es esencial en la existencia humana: para hacer amigos, para aprender, para enamorarse, para lograr un objetivo en común con otros, para entender y aceptar la diversidad. Preguntar para qué sirve la comunicación abre un universo innumerable y variado de respuestas. La capacidad de comunicación permite vivir en la cultura, construir código comunes, delinear identidades y compartir. No es extraño, entonces, que la tecnología haya desarrollado en este campo nuevas y efectivas herramientas que amplían y facilitan en gran medida las posibilidades de contacto humano. Esta orientación sienta sus bases en una concepción de la comunicación como factor de construcción de perspectivas para el enriquecimiento de la formación integral, la expresión y los modos de aprender.Las nuevas herramientas (computadoras, internet, dispositivos portátiles, telefonía móvil, video, etc.) amplían y redefinen los roles de emisor y receptor. Se considera que estos cambios son parte de una nueva dinámica en la apropiación, desarrollo y asimilación de significados y, por ello, se apunta a proponer a los jóvenes un acercamiento a los distintos medios de comunicación (prensa escrita, radio, video, fotografía, etc.), a través de las nuevas tecnologías y desde una visión educativa.PROYECTO ESPECIFICO RADIOS ESCOLARES CAJ: Se realiza en conjunto con la Comisión de Comunicaciones (CNC) y la Autoridad Federal de Servicios de Comunicaciones Audiovisual (AFSCA), y propone el desarrollo de diferentes estrategias y ámbitos de trabajo escolar que estimulen la investigación, la expresión y el intercambio entre los alumnos, los educadores y la comunidad.El proyecto impulsa el uso del medio para la comunicación y el aprendizaje, y se lleva adelante a partir de experiencias regionales o provinciales con equipamiento básico para la comunicación radiofónica.La radio utilizada como una nueva herramienta pedagógica y didáctica permite abordar, con diversos recursos radiales, los contenidos curriculares a través de un canal de expresión lúdico, educativo y, a la vez reflexivo.
REVUELO CREATIVO: Esta guía se propone como un material de apoyo pedagógico para la orientación Arte de los
CAJ y tiene como ingrediente adicional, ser el producto de un proceso de construcción colectiva. Las provincias, a través de sus Equipos Técnicos, han colaborado en la sugerencia de artistas locales y regionales para ser incluidos como parte de los contenidos. Esta propuesta fue concebida con la idea de ser una caja de herramientas para ser resignificada en cada CAJ, en cada escuela, en cada barrio, en cada pueblo.
http://centrodeactividadesjuveniles.jimdo.com/desarrollo-art%C3%ADstico-y-creativo/
FONDO ESCOLAR
El aporte financiero deberá utilizarse p a ra e l d e s a rro l l o d e l P roye c t o Pedagógico CAJ y para llevar a cabo las acciones pedagógicas previstas para el funcionamiento jurisdiccional.TODOS LOS GASTOS DEBERÁN ESTAR JUSTIFICADOS Y ENMARCADOS EN EL PROYECTO PEDAGÓGICO CAJ.
PARA REALIZAR UNA COMPRA DE UN BIEN O SERVICIO QUE NO FIGURE EN RUBROS ELEGIBLES Y QUE SEA NECESARIO PARA LAS ACTIVIDADES DE LOS TALLERES O DEL PROYECTO PEDAGÓGICO CAJ SE DEBERÁ CONFECCIONAR UN FORMULARIO DE AUTORIZACIÓN Y ENVIARLO FIRMADO POR EL DIRECTOR Y EL COORDINADOR DE LA SEDE A LA JURISDICCIÓN. EL COORDINADOR PROVINCIAL O AUTORIDAD SUPERIOR LO ELEVARÁ A LA COORDINACIÓN NACIONAL CON SU FIRMA SI LO CONSIDERA PERTINENTE. FINALMENTE, ÉSTA AUTORIZARÁ O RECHAZARÁ LA SOLICITUD E INFORMARÁ A LA COORDINACIÓN PROVINCIAL PARA QUE RECIÉN A PARTIR DE ESA FECHA LA ESCUELA PROCEDA A LA COMPRA EN CASO DE HABER SIDO AUTORIZADA.UNA VEZ FINALIZADO EL CICLO LECTIVO EL REMANENTE DE BIENES SE CONSERVARÁ PARA SER UTILIZADO EN EL CAJ EL SIGUIENTE AÑO Y DE NO CONTINUAR QUEDARÁ PARA LA ESCUELA EN LA CUAL FUNCIONÓ EL CENTRO DE ACTIVIDADES JUVENILES.
> MATERIALES PARA LA REALIZACIÓN DE TALLERES ARTÍSTICOS, DE PRODUCCIÓN, DE EXPRESIÓN, ACTIVIDADES RECREATIVAS, DEPORTIVAS, ETC.
> MATERIAL AUDIOVISUAL: VIDEOS EDUCATIVOS, CD, DVD, ROLLOS O MEMORIA PARA CÁMARA DE FOTOS, ETC.
> GASTOS NENCESARIOS PARA SOLVENTAR SALIDAS, EXCURSIONES Y VISITAS DE LOS JÓVENES DEL CAJ.
> REPARACIONES DE EQUIPOS COMPRADOS EN EL MARCO DEL PROYECTO, ESPECÍFICO PARA RADIOS CAJ.
> GASTOS QUE DEMANDEN LA PARTICIPACIÓN EN LAS ACTIVIDADES DE TALLERISTAS, ESPECIALISTAS, CONFERENCISTAS Y OTROS QUE REQUIERAN LOS PROYECTOS.
> LIBROS Y SUSCRIPCIONES A PUBLICACIONES, DESTINADOS PARA LOS JOVENES.
> EQUIPAMIENTO PARA LAS RADIOS ESCOLARES DE LOS CAJ
> GASTOS DE LIBRERÍA.(1 tóner al año, no más de 2 pendrive al año)
> PAGO DE SERVICIOS PÚBLICOS. TELÉFONO, INTERNET, ETC.> MEDICAMENTOS O INSUMOS DE BOTIQUÍN.> PRODUCTOS DE LIMPIEZA.> MOBILIARIO ESCOLAR: MESAS, SILLAS, PUPITRES, ARMARIOS, ETC.> PAGO DE REPARACIONES O MATERIALES PARA OBRAS DESTINADAS AL MEJORAMIENTO EDILICIO.> COMBUSTIBLE.> TODO TIPO DE COMESTIBLES, ALIMENTOS, BEBIDAS, ETC.> EQUIPAMIENTO
Se enviara 2 copias de Sitrared y un juego de fotocopias con recibos talleristas, todo autenticado por el director /a.
Presentar las 2 nuevas planillas de pago de talleristas
Cada rendición debe ser elevada con un informe de los talleres, para su aprobación
Los gastos que se realicen deben ser solamente para los talleres que tienen los CAJ, no para compras de la escuela.
Toda compra que supere los $3000 no se puede realizar sin ANTES estar autorizada, debiendo presentar 3 presupuestos con los detalles del producto, si no es así se harán responsables del gasto
Toda compra que sea inventariarle deben pedir autorización antes de su compra, si no es así se harán responsables del gasto.
Se deberá ejecutar, en gastos operativos, el monto total estipulado, siendo este, totalmente para los talleres y alumnos del proyecto CAJ.
EL TALLERISTA DEBE “FIRMAR EL RECIBO DE TALLERISTA”
EL DIRECTOR RETIRA DE LA CUENTA DEL COLEGIO EL DINERO DEL FONDO ESCOLAR Y
SE LO ENTREGA AL COORDINADOR.
EL PAGO DE LOS HONORARIOS DEL COORDINADOR SE REALIZARÁ MEDIANTE
DEPÓSITO BANCARIO A SU CUENTA.
TODOS LOS GASTOS DEBERÁN ESTAR JUSTIFICADOS Y ENMARCADO EN EL
PROYECTO PEDAGÓGICO CAJ.
SÓLO SE ACEPTARÁN FACTURAS B o C o TICKET FISCAL.
DATOS A CONSIGNAR EN LA FACTURA:
MINISTERIO DE EDUCACIÓN DE LA NACIÓNSEGUIDO POR EL NOMBRE DE LA ESCUELA
CUIT DEL MINISTERIO DE EDUCACIÓN DE LA NACIÓN 30-62854078-7
FECHA DE VENTA
MATERIALES: CANTIDADES, PRECIOS UNITARIOS Y PRECIOS TOTALES.
EQUIPO CAJ
DIRECTOR
TALLERISTA
Es quien, de acuerdo a las necesidades de la escuela y la comunidad, definirá junto al equipo de gestión, la orientación del
CAJ, enmarcada en el PEI. Conjuntamente con el Coordinador, trabajará en la implementación, consolidación y sostenimiento del CAJ. Es responsable de percibir y ejecutar, de acuerdo con el Coordinador, el Fondo Escolar y refrendar con su firma las rendiciones. Participará de la selección del Coorinador junto al Equipo Técnico del programa en la Jurisdicción.
Tareas requeridas:
Ÿ Planificar el Proyecto Pedagógico CAJ Institucional conjuntamente con el equipo de talleristas que integran el CAJ.Ÿ Articular e integrar las actividades propuestas por el CAJ al proyecto institucional de escuela con el objetivo de fortalecer la trayectoria educativa
de los jóvenes.Ÿ Construir vínculos responsables con adolescentes y jóvenes, garantizando espacios de discusión en torno a sus demandas, involucrándolos en
instancias participativas y de decisión conjunta.Ÿ Desarrollar proyectos y actividades que enriquezcan el capital cultural de los jóvenes.Ÿ Articular y trabajar en conjunto con organizaciones, programas y proyectos locales y provinciales -de educación y de otras áreas- para enriquecer
la propuesta del CAJ y/u otros proyectos de participación juvenil.Ÿ Promover vínculos y trabajo compartido con directores y docentes de la escuela con el objeto de incluir las actividades de los CAJ en la vida
escolar.Ÿ Articular, colaborar y participar de los proyectos innovadores con los que la escuela atiende las necesidades socioeducativas de los jóvenes.Ÿ Establecer redes vinculares con instituciones y organizaciones, para enriquecer la propuesta del CAJ y de participación de los jóvenes.Ÿ Planificar el desarrollo de las actividades y administrar los recursos en los CAJ.Ÿ Organizar y coordinar encuentros con participantes de otros CAJ.Ÿ Sistematizar las experiencias.Ÿ Efectuar acciones de seguimiento, monitoreo y evaluación de las acciones programadas completando los instrumentos que indique la línea.Ÿ Desarrollar propuestas de difusión de los CAJŸ Participar en encuentros locales, jurisdiccionales y/o nacionales.Ÿ Evaluar los proyectos de los talleristas,
ŸŸEspecificaciones:
Ÿ El Coordinador Institucional deberá dedicar a la tarea 12 horas reloj semanales, incluyendo la necesidad de desarrollar tareas los días sábados por la mañana o por la tarde.Ÿ Realizar todos los procesos administrativos y rendiciones contables que supone el funcionamiento de los CAJ.Ÿ Planificar y ejecutar el Fondo Escolar, junto con el Director.Ÿ Sera el responsable de realizar las compras de gastos operativos referentes a los talleres únicamente no pudiendo gastar los mismos para otra
cosa que no sea los talleres.Ÿ Son los responsables de pedir las excepciones de gastos .Ÿ Es el responsable de mandar las planillas sedes y los informes requeridos, en los tiempos estipulados.Ÿ Analizar , elegir y realizar la elección de la carga horaria de los talleristas , conjuntamente con el Director.
Ÿ Serán docentes o idóneos que tendrán a su cargo la realización de talleres y actividades de las orientaciones temáticas durante el funcionamiento de los CAJ.
Las características del perfil serán:Ÿ Estar comprometido con la inclusión social y educativa de los jóvenes de su comunidad.Ÿ Tener disponibilidad y compromiso para el trabajo en equipo, la construcción colectiva de proyectos y la reflexión sobre sus
propias prácticasŸ Tener buen manejo de las relaciones interpersonales y generar vínculos de confianza con los jóvenes, sus colegas del Equipo
Institucional, los directivos, las familias y la comunidad.
Los talleristas tendrán que consustanciarse con los propósitos y objetivos del Proyecto desempeñando las siguientes tareas y funciones:Ÿ Participar activamente, con el Equipo Institucional, del diseño e implementación del Proyecto Educativo.Ÿ Planificar e implementar propuestas significativas en su área.Ÿ Participar activamente en las evaluaciones semanales a realizarse al finalizar la jornada de trabajo y colaborar en la
elaboración de los informes trimestrales y del informe final.
Variantes de talleristas (será resorte del coordinador conjuntamente con el Director la decisión)1- Tres (3) talleristas tiempo completo que deberán dedicar a la tarea un promedio de 5 horas reloj semanales.2- Dos (2) talleristas tiempo completo que deberán dedicar a la tarea un promedio de 5 horas reloj semanales y dos (2) talleristas tiempo parcial que deberán dedicar a la tarea un promedio de 2.30 horas reloj semanales.3- Un (1) tallerista tiempo completo que deberá dedicar a la tarea un promedio de 5 horas reloj semanales y cuatro (4) talleristas tiempo parcial que deberán dedicar a la tarea un promedio de 2.30 horas reloj semanales. 4- Seis (6) talleristas tiempo parcial que deberán dedicar a la tarea un promedio de 2.30 horas reloj semanales
COODINADOR
R AND E G A
¿Quiénes pueden participar de los
talleres?
JÓVENES ESCOLARIZADO Y NO
ESCOLARIZADOS, HASTA LOS 26
AÑOS
ESTUDIANTES DE UNO O VARIOS
CENTROS DE EDUCACIÓN
MEDIA
Jóvenes no escolarizados: los coordinadores y talleristas deberán
confeccionar el listado completo de
asistentes al taller, aclarando quiénes son
escolarizados y quienes no los son, los días
y horarios del taller, adjuntando fotocopia
de DNI y la planilla de jóvenes no
escolarizados.
LAS ECUELAS, EL REFERENTE JURISDICCIONAL
Y EL COORDINADOR deberán tener estos
datos.
Salidas educativas:
deben estar informados de
la actividad: el referente
jurisdiccional, el director y el
supervisor. Se sugiere hacer una planilla de
autorización del padre, madre o tutor
para las salidas de todo el año.
Informar a las todas
las escuelas el listado
de jóvenes que
asisten a los
talleres
SEDES <GOJ Q<GG@ CEM N° 24 ALLENCEM N° 140 ING. HUERGOCEM Nº 9 ROCACEM N° 11 V. REGINAESPJ N° 1 VILLA REGINACEM N° 103 VALLE AZULCENS N° 7 ROCACEM N° 56 GODOYCEM N° 43 ROCACEM N° 145 VILLA REGINACEM N° 34 HUERGOCEM N° 70 V. REGINACEM N° 75 CHICHINALESCEM N° 111 ROCACEM N° 116 ROCACEM N° 13 MAINQUÉCEM N° 131 CERVANTESCEM N° 62 CERVANTES
Q<GG@ H@? DJCEM N° 130 CHIMPAY
CET Nº 10 RIO COLORADO
CEM N° 139 POMONA
CEM N° 52 Corel. BELISLE
CEM N° 55 BELTRAN
CET N°24 RIO COLORADO
CEM N° 25 CHIMPAY
CEM N° 135 DARWIN
CET N° 13 CHOELE CHOEL
CENS N° 14 CHOELE CHOEL
CEM Nº 07 LAMARQUE
<GOJ Q<GG@
CEM N° 30 CIPOLLETTI
CEM N° 72 CINCO SALTOSCEM Nº 5 CIPOLLETTICET N° 7 CATRIELCET Nº 21 CATRIELCEM N° 102 CIPOLLETTICENS N° 15 CIPOLLETTICEM N° 122 CORDEROCEM N° 27 BARDA DEL MEDIOCEM N° 120 CIPOLLETTICEM N° 137 SARGENTO VIDALCEM N° 14 FERNANDEZ ORO
Q<GG@ DI A@MDJ M
CEM N° 87 VALCHETA
CENS N° 8 VIEDMA
CEM N° 80 VIEDMA
CEM N° 98 LAS GRUTAS
CET N° 12 SIERRA GRANDE
CEM N° 19 VIEDMA
CET Nº 4 CONESA
CEM N° 18 VIEDMA
CEM N° 29 SAO
CET N° 11 EL JUNCAL
CEM N° 141 VIEDMA
CEM N° 39 SIERRA GRANDE
ESPJN° 2 VIEDMA
CEM N° 79 SAN JAVIER
CEM VIRTUAL VIEDMA
UJ I < <I ? DI <CEM N° 132 BARILOCHE
CEM N° 36 BARILOCHE
CEM N° 10 EL BOLSON
CEM N° 97 BARILOCHE
CEM N° 33 BARILOCHE
CEM N° 110 ÑORQUINCO
CEM N° 96 DINAHUAPI
CEM N° 48 EL BOLSON
CEM N° 20 BARILOCHE
CET N° 23 MALLIN AHOGADO
ESPJ N° 3 BARILOCHE
CEM N° 138 BARILOCHE
GDI @< NPM 1
CEM Nº 26 COMALLO
CEM N° 6 JACOBACCI
CEM N° 57 MAQUINCHAO
CEM N° 41 PILCANIYEU
GDI @< NPM 0
CEM N° 82 SIERRACOLORADA
CEM N° 28 RAMOS MEXIA
CEM N° 58 MENUCOS
CEM N° 100 EL CUY
> @H MPM<G QDMOP<GCEM Rural Nº 23 LAGO PELLEGRINI
CEM Rural Nº 9 CERRO POLICIA
CEM Rural Nº 19 PEÑAS BLANCAS
CEM Rural Nº 32 VALLE VERDE
CEM Rural Nº 27 EL MANSO
CEM Rural Nº 14 RIO CHICO
CEM Rural Nº 11 MENCUE
CEM Rural Nº 10 AGUADA DE GUZMAN
CEM Rural Nº 30 LAS PERLASCEM Rural Nº 13 NAUPA HUEN
CEM Rural Nº 4 AGUADA DE GUERRA
CEM Rural Nº 15 MAMUEL CHOIQUE
CEM Rural Nº 21 CONA NIYEU
CEM Rural Nº 30 LAS PERLAS
ALTO VALLE
ZONA ANDINA
VALLE INFERIOR
VALLE MEDIO LÍNEA SUR 2
ALTO VALLE
CEM RURAL VIRTUAL
LÍNEA SUR 1ҸҺ� � � 71 SIERRA COLORADA
CEM N° 28 RAMOS MEXIA
CEM N° 58 MENUCOS
CEM N° 100 EL CUY
DATOS DE LA ESCUELA
CEM N°
LOCALIDAD
DIRECCIÓN
TELÉFONO
CUE
DIRECTOR/A
MATRÍCULA
COORDINADOR CAJ
CUIL
DNI
LEGAJO
TALLERISTA TALLER DE CUIL LEGAJO
TALLERISTA
TALLERISTA
TALLERISTA
----------------------------- --------------------- Firma del Coordinador Firma del Director
PLANILLA DE ASISTENCIA A LOS TALLERES ESCUELA:……………………………………… MES ……………………………………….. TALLER DE:……………………………….. TALLERISTA…………………………………..
FECHA ALUMNO DNI
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13
----------------------------- --------------------- Firma del Coordinador Firma del Director
DATOS DE LA ESCUELA
DATOS DE LA SEDE
FIRMA DEL COORDINADOR FIRMA DEL DIRECTOR
﮳ ى Ҳ� Өى ى Ҳ ҹ Һ Ҳ﮹ Ө﮹ ﮾ Һ� ҸӨҲ ҹ Һ ى ٯ ﮹ ﮾ Ҳى ى Һ﮷ Ө﮹ ﮾ Ҳ﮹ TALLER:……………………………………… MES:………………………………..
TALLERISTA FECHA HORARIO FIRMA
----------------------------- --------------------- Firma del Coordinador Firma del Director
ASISTENCIATALLERISTA
ASISTENCIAJÓVENES
Alumnos destinatarios:
ORIENTACIÓN
PEI
Vínculo con el PEI
NOMBRE
DEL
PROYECTO
Fecha de
inicio
Fecha de
cierre
Convocatoria
Consignar cómo se
convocó
inscriptos ¿Quiénes?
(características, ciclos,
etc.) ¿Cuántos?
DATOS DE LA SEDE
PLANILLA DE ASITENCIA DE LOS TALLERISTAS
INFORME MENSUAL MINESTERIAL
DATOS DE IDENTIFICACIÓN DE LA ESCUELA APELLIDO Y NOMBRE DEL DIRECTOR: ________________ APELLIDO Y NOMBRE DEL COORDINADOR: ________________
DATOS DE INFORMACION DE ALUMNOS
Taller de ______________________ cantidad de alumnos que asisten_____________ Taller de ______________________ cantidad de alumnos que asisten_____________ Taller de ______________________ cantidad de alumnos que asisten_____________ Total de alumnos por mes_____________
Firma del Coordinador Firma del Director
INFORMEMENSUALSEDE
INFORME MENSUAL
TALLERES
FIRMA DEL COORDINADOR FIRMA DEL DIRECTOR
﮷ ҺҸӨҳ ٯ ҹ Һ ﮾ Ҳى ى Һ﮷ Ө﮹ ﮾ Ҳ ' por Resolucion)
ESCUELA CUE N° : LOCALIDAD:
NOMBRE APELLIDO:
CUIL N° LEGAJO:
N° DE RESOLUCION:
N° de
orden
N° Comprobante
SITRARED MES MONTO
Nombre
del Taller
FIRMA
1
2
3
4
5
6
RECIBO TALLERISTA
RENDICIÓNTALLERISTAS
INFORME MENSUAL MINESTERIAL DATOS DE IDENTIFICACIÓN DE LA ESCUELA
CUE:_________________ NOMBRE:________________________________ Nº__________________
LOCALIDAD:______________________ DEPARTAMENTO: __________________
APELLIDO Y NOMBRE DEL DIRECTOR: ________________
APELLIDO Y NOMBRE DEL COORDINADOR: ________________
DATOS DE INFORMACION DE ALUMNOS
Taller de ______________________ cantidad de alumnos que asisten_____________
Taller de ______________________ cantidad de alumnos que asisten_____________
Taller de ______________________ cantidad de alumnos que asisten_____________
Total de alumnos por mes_____________
INFORME MENSUAL DE LOS TALLERES
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
INFORME MENSUAL DE LOS TALLERES
CUE:_________________ NOMBRE:________________________________ Nº__________________
LOCALIDAD:______________________ DEPARTAMENTO: __________________
TALLER DE: INFORME
_________________________________________________________________________________________________
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TALLER DE INFORME
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TALLER DE: INFORME
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INFORME MENSUAL
TALLERES
FIRMA DEL COORDINADOR FIRMA DEL DIRECTOR
FIRMA DEL COORDINADOR FIRMA DEL DIRECTOR
PLANILLA DE RENDICIÓN ESCOLAR TALLERISTAS
RESOLUCION: _______________________ AÑO: _____________________
MONTO TOTAL $________________________.
DATOS DE IDENTIFICACIÓN DE LA ESCUELA
CUE:_________________ NOMBRE:________________________________ Nº__________________
DOMICILIO:_______________________TELÉFONO: _________________
LOCALIDAD:______________________ DEPARTAMENTO: __________________
APELLIDO Y NOMBRE DEL DIRECTOR: ________________
APELLIDO Y NOMBRE DEL COORDINADOR: ________________
N° de
orden
Apellido y
Nombre DNI N°
Comprobante
N° Mes
Nombre
del Taller Importe FIRMA
1
2
3
4
5
6
RECIBO DE TALLERISTA (por Resolución)
JOVENES NO ESCOLARIZADOS QUE ASISTEN AL CAJ-2016
Í Î Ì ĘĪ Ĝ ĖĨ ĜI I HGÎ
DNI
FECHA DE NACIMIENTO
EDAD
TRAYECTORIA EDUCATIVA
DOMICILIO
TELEFONO
PADRES O TUROR:
DÍAS Y HORARIOS DEL TALLER
TRAYECTORIA EDUCATIVA (ÚLTIMO AÑO CURSADO)
INFORMACIÓN DE LAS SEDES
NOMBRE DE LA ESCUELA
CUE
LOCALIDAD MAIL DE LA ESCUELA
TELÉFONO DE LA ESCUELA
NOMBRE DEL DIRECTOR
MAIL DEL DIRECTOR
TELÉFONO DEL DIRECTOR
SUPERVISIÓN (ZONA)
NOMBRE DEL SUPERVISOR
E-MAIL DEL SUPERVISOR
TELÉFONO DEL SUPERVISOR
CONSEJO ESCOLAR
NOMBRE DEL COORDINADOR DEL CONSEJO ESCOLAR
MAIL DEL COORDINADOR DEL CONSEJO ESCOLAR
TELÉFONO DEL COORDINADOR
COORDINADOR CAJ
NOMBRE Y APELLIDO E-MAIL
TELÉFONO
CUIL
DATOS DE LOS JÓVENES
INSCRIPTOS TOTAL
PERTENENCIA A OTRAS ESCUELAS
PROMEDIO DE ASISTENCIA
CANTIDAD DE PARTICIPANTES
ESCOLARIZADOS
NO ESCOLARIZADOS
DATOS DEL CAJ
ARTICULACIÓN CON OTROS PROGRAMAS
ORIENTACIONES
EJES TRANSVERSALES
MUSICAJ
RADIO CAJ
TALLERES
NOMBRE ORIENTACIÓN
DURACIÓN
INSCRIPTOS
PROMEDIO DE ASISTENCIA
TIEMPO (2.30 HS O 5 HS)
DIAS Y HORARIOS
TALLERISTA
E-MAIL TALLERISTA
TELEFÓNO TALLERISTA
CUIL TALLERISTA
NOMBRE ORIENTACIÓN
DURACIÓN
NOMBRE DEL PROYECTO BREVE DESCRIPCIÓN
N O M B R E D E L T A L L E R B R E V E D E S C R IP C I Ó N
JÓVENES NO
ESCOLARIZADOS
INFORMACIÓNSEDES
PROYECTO CAJ – AUTORIZACIONES
Fondo Escolar
RENDICCIÓN Res. Nº
- SOLICITUD N°:(orden por escuela)
- ESCUELA N° Y NOMBRE:
- CUE/ANEXO:
- PRODUCTO O SERVICIO A COMPRAR CON DESCRIPCIÓN:
- COSTO ESTIMATIVO A CONSUMIDOR FINAL:
- TALLER:
- JUSTIFICACIÓN DE LA COMPRA:
- OBSERVACIONES:
Firma del Director Escuela Firma del Coordinador CAJ
Nombre y Apellido Nombre y Apellido
Firma Coordinador ProvincialAUTORIZACIÓN
COMPRA
DECLARACIÓN JURADA DE DOMICILIO
D E C L A R A C IO N JU R A D A D E D O M IC IL IO
E l q u e s u sc r ib e _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ q u ie n a c re d ita s u id e n t id a d c o n
D .N .I , L .E . N ro ._ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ , d e c la ra a n te ju ra m e n to a n te la f irm a
E m p le a d o ra _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ , s u d o m ic ilio re a l y le g a l e n
c a lle _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ N ro ._ _ _ _ _ _ L o c a lid a d _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ D e p a rt
a m e n to _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ c o d . P o s ta l ( _ _ _ _ _ _ ) e s te d o m ic il io d e b e rá s e te n id o
e n c u e n ta a to d o s s u s e fe c to s le g a le s , re s p e c to d e n o t if ic a c io n e s d e
te le g ra m a s , c a rta s d o c u m e n to s y c u a lq u ie r c o m u n ic a c ió n e s c r ita q u e s e
re m ita a l m e n c io n a d o d o m ic il io .
- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
F irm a _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
A c la r a c ió n _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
L e g a jo _ _ _ _ _ _ _
NOMBRE Y APELLIDO
http://centrodeactividadesjuveniles.jimdo.com
www.facebook.com/centrodeactividadesjuveniles.rionegro
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