PERISIAN PENGAJARAN BERBANTUKAN KOMPUTER (PBK) UNTUK
PELAJAR PRA-SEKOLAH DI BAWAH TAJUK “MENGENAL HAIWAN”
FARRAH WAHILDA BT HJ KHIRLUDDIN
UNIVERSITI TEKNOLOGI MALAYSIA
PERISIAN PENGAJARAN BERBANTUKAN KOMPUTER (PBK) UNTUK
PELAJAR PRA-SEKOLAH DI BAWAH TAJUK “MENGENAL HAIWAN”
FARRAH WAHILDA BT HJ KHIRLUDDIN
Tesis ini dikemukakan sebagai memenuhi syarat penganugerahan Ijazah Sarjana Muda
Sains dan Komputer Serta Pendidikan (Kimia)
Fakulti Pendidikan
Universiti Teknologi Malaysia
APRIL, 2006
iii
Tiada kata-kata yang terungkap di bibir… Tiada madah semanis bahasa…
Tiada gambaran secantik lukisan yang.. Dapat menunjukkan betapa bersyukurnya hati dengan segala limpah kurnia yang telah
Allah SWT berikan buat hambaNya ini.. Hasil nukilan ini, kutujukan khas buat tatapan…
Buat insan yang teristimewa dalam hidupku…
HJ KHIRLUDDIN BIN DARUS
HJH NORIZAN BT KAMIS
Abah dan mama yang banyak memahami kak long.....Yang banyak menyokong kak long sepanjang kehidupan kak long di dunia ini..Inilah bukti buat abah dan mama, tanda
kasih sayang seorang anak yang tidak pernah mensia-siakan peluang yang telah diberikan oleh Allah supaya berbakti pada kedua ibubapanya. Harapan abah dan mama takkan
kak long kecewakan..
Buat adik-adik yang dikasihi dan disayangi…
FARID WAHIDI KHIRLUDDIN FIKRI WAFIQ KHIRLUDDIN
MOHAMMAD FAHMI WAZIR KHIRLUDDIN
Adik-adik yang manja yang banyak memberikan semangat dan mencetus idea buat kak long. Yang memberikan sokongan secara tidak langsung dan bantuan di saat kak long
memerlukan kalian. Yang sentiasa membahagiakan hari-hari kak long dengan gelak tawa adik-adik semua.Terima kasih di atas segalanya…
Buat insan yang banyak memberi semangat dan memahami diri sejak aku lahir sehingga
sekarang..Kak ella,terima kasih di atas kata-kata semangat dan tunjuk ajar yang diberikan buat along selama ini.
Buat rakan-rakan seperjuangan yang banyak membantu diri ini sepanjang pengajian selama lima tahun di UTM, terutamanya zuli, tini, aida, ayu, irma dan eyta..Semoga
jalinan ukhuwah di antara kita akan kekal buat selamanya…Segala susah senang, pahit manis yang kita lalui bersama akan tersemadi dalam kenanganku…
Hanya Allah yang Maha Mengetahui dapat menganugerahkan kasih sayang dan
kebahagiaan yang kita kecapi bersama-sama… Semoga kita semua tergolong dalam hambaNya yang bertakwa dan berjaya di dunia dan di akhirat...Amin…
iv
PENGHARGAAN
Dengan nama Allah yang Maha Pemurah lagi Maha Penyayang…
Syukur Alhamdulillah saya panjatkan kepada Allah S.W.T dengan penuh ikhlas kerana
dengan limpah kurniaNya maka dapatlah saya menyiapkan perisian saya ini dengan
sebaiknya dalam masa yang telah ditetapkan.
Di kesempatan ini saya ingin mengucapkan terima kasih yang tidak terhingga
kepada penyelia saya iaitu Encik Rosni Zamuddin Shah Bin Haji Sidek yang telah
banyak memberi bimbingan dan tunjuk ajar kepada saya sepanjang proses pembangunan
perisian ini. Tanpa beliau mungkin saya tidak dapat menyiapkan perisian ini dalam
jangka masa yang telah ditetapkan.
Ucapan terima kasih juga buat penasihat akademik saya Encik Abdul Razak Bin
Idris yang banyak membantu memberi pandangan serta nasihat kepada saya sepanjang
proses pembangunan perisian ini. Dan tidak lupa juga buat pihak Fakulti Pendidikan,
saya dahului dengan ucapan jutaan terima kasih.
Terima kasih juga kepada rakan-rakan seperjuangan kerana saling memahami
dan banyak memberi kerjasama dan sokongan dalam menyiapkan perisian ini.Tidak
ketinggalan kepada pelajar 5 SPK di atas komitmen yang telah diberikan. Penghargaan
ini juga ditujukan kepada individu-individu yang terlibat secara langsung dan tidak
langsung dalam penghasilan penulisan ilmiah ini.
Wassalam.
Farrah Wahilda Bt Khirluddin
v
ABSTRAK
Pada masa sekarang proses pengajaran dan pembelajaran kebanyakan
menggunakan media elektronik seperti cakera padat, komputer, internet dan lain-lain.
Namun begitu, kebanyakan perisian yang dibangunkan adalah dikhususkan bagi pelajar
sekolah yang mengambil peperiksaan penting seperti UPSR, PMR, SPM atau STPM.
Projek ini adalah bertujuan untuk menghasilkan perisian Pengajaran Berbantukan
Komputer (PBK) untuk pelajar pra-sekolah di bawah tajuk “Mengenal Haiwan”.
Perisian ini dibangunkan berdasarkan sukatan Kurikulum Pra-Sekolah (2003), oleh
Kementerian Pelajaran Malaysia. Perisian ini direkabentuk menggunakan Model
ASSURE dan mengaplikasikan Teori Kognitivisme dalam setiap aktivitinya. Perisian ini
juga dibangunkan menggunakan bahasa gubahan dengan perisian Macromedia
Authorware 6.5. Bagi membina dan merekabentuk animasi, perisian Marcomedia Flash
MX digunakan. Perisian Adobe Photoshop 7.0 pula, digunakan untuk mengedit grafik.
Untuk merekabentuk dan mengubahsuai video, perisian Adobe Premiere 6.5 diperlukan.
Perisian Sony Foundry Sound Forge 6.0 digunakan untuk merakam dan mengedit audio.
Pembangunan perisian ini menggabungkan kesemua elemen multimedia iaitu teks,
grafik, animasi, audio, dan video supaya perisian ini lebih menarik dan interaktif. Ia juga
mesra pengguna dan efektif untuk proses pengajaran dan pembelajaran. Diharapkan
perisian ini dapat memberikan pembelajaran seumur hidup dan meningkatkan
keberkesanan proses pengajaran dan pembelajaran sejajar dengan perkembangan
teknologi.
vi
ABSTRACT
Nowadays, teaching and learning process use electronic media such as compact
disc, computer, internet and etc. But, many of today software that have been develops
are focusing on student who will take important examinations like UPSR, PMR, SPM or
STPM. The aims of this project is to produce a Computer Aided Learning Software
(CALS) for Pre-School students in a topic “Mengenal Haiwan”. This software is
develops based on Pre-School National Curriculum Syllabus (2003), of Malaysia
Ministry of Education. This software is designed by using ASSURE Model and
application of Cognitivisme Theory in every activities. It is develops by using Authoring
Language Macromedia Authorware 6.5. And for animation design and development,
Macromedia Flash MX is used. The Adobe Photoshop 7.0 software is used for graphics
editing. For video design, and editing, Adobe Premiere 6.5 is used. Sony Foundry Sound
Forge 6.0 is used for audio recording and editing. Development of this software is by
combination of all multimedia elements that are text, graphics, animations, audio, and
video. By using a combination of software that makes this software will be more
interesting and interactive. It is also friendly user and effective for teaching and learning
process. Hopefully this software can give long-life learning and improved the
effectiveness in teaching and learning process along with the development of
technology.
vii
KANDUNGAN
BAB PERKARA MUKA SURAT
BORANG PENGESAHAN TESIS
PERAKUAN PENYELIA
JUDUL i
PERAKUAN PELAJAR ii
DEDIKASI iii
PENGHARGAAN iv
ABSTRAK v
ABSTRACT vi
KANDUNGAN vii
SENARAI RAJAH xi
SENARAI SINGKATAN xii
SENARAI LAMPIRAN xiii
1 PENDAHULUAN 1
1.1 Pengenalan 1
1.2 Latar Belakang Masalah 3
1.3 Pernyataan Masalah 4
1.4 Rasional Pemilihan Tajuk 6
1.5 Objektif Projek 7
1.6 Objektif Perisian 8
1.7 Kepentingan Projek 9
1.8 Definisi Istilah 9
viii
2 SOROTAN PENULISAN 10
2.1 Pengenalan 10
2.2 Pengenalan Kepada Pengajaran Berbantukan 11
Komputer (PBK)
2.2.1 Definisi PBK 11
2.2.2 Klasifikasi PBK 12
2.2.3 Jenis-jenis PBK 13
2.2.4 Kelebihan PBK 14
2.2.5 Kelemahan PBK 14
2.3 Teori Pembelajaran 15
2.3.1 Teori Pembelajaran Behaviorisme 16
2.3.2 Teori Pembelajaran Kognitivisme 17
2.3.3 Teori Pembelajaran Konstruktivisme 18
2.4 Pengenalan Kepada Multimedia 18
2.4.1 Elemen-elemen Dalam Multimedia 19
2.4.2 Proses Membina Multimedia Interaktif 20
3 REKABENTUK PERISIAN 22
3.1 Pengenalan 22
3.2 Model Rekabentuk Perisian 22
3.3 Aplikasi Teori Pembelajaran Kognitivisme 24
Di Dalam Rekabentuk Perisian
3.4 Spesifikasi Perkakasan dan Perisian 26
3.4.1 Perkakasan (Hardware) 26
3.4.2 Perisian (Software) 26
3.5 Bahasa Pengarangan 28
3.6 Carta Alir Perisian 31
ix
4 PEMBANGUNAN PERISIAN 33
4.1 Pengenalan 33
4.2 Struktur Asas Perisian 33
4.2.1 Paparan Montaj Perisian 34
4.2.2 Paparan Objektif Perisian 35
4.2.3 Paparan Masukan Pengguna 35
4.2.4 Paparan Tajuk Perisian 37
4.2.5 Paparan Menu Utama 37
4.2.6 Paparan Mari Belajar 38
4.2.7 Paparan Mari Mencuba 40
4.2.8 Paparan Mari Berhibur 41
4.2.9 Paparan Bantuan 43
4.2.10 Paparan Keluar 44
4.3 Ciri-ciri Multimedia Dalam Perisian 46
4.3.1 Interaktif 46
4.3.2 Navigasi 46
4.3.3 Maklumbalas 46
4.3.4 Toleransi 47
4.3.5 Animasi 47
4.3.6 Audio 47
4.3.7 Grafik 47
4.3.8 Teks 48
4.4 Penilaian Perisian 48
5 KESIMPULAN 49
5.1 Pengenalan 49
5.2 Kelebihan dan Kelemahan Perisian 50
5.2.1 Kelebihan Perisian 50
5.2.2 Kelemahan Perisian 51
5.3 Masalah Yang Dihadapi 52
5.3.1 Kekurangan Kepakaran 52
x
5.3.2 Masalah Teknikal 52
5.3.3 Keperluan Masa 53
5.3.4 Saiz Storan yang Besar 53
5.4 Cadangan 53
5.5 Cadangan Lanjutan 54
5.6 Kesimpulan 55
BIBLIOGRAFI 56
LAMPIRAN 59
xi
SENARAI RAJAH
NO. RAJAH TAJUK MUKASURAT
3.1 Carta Alir Utama Perisian 32
4.1 Paparan “Loading” 34
4.2 Paparan Montaj 34
4.3 Paparan Objektif Perisian 35
4.4: Paparan Masukan Pengguna 36
4.5 Paparan Pengguna Belum Daftar 36
4.6 Paparan Pengguna Sudah Mendaftar 36
4.7 Paparan Tajuk Perisian 37
4.8 Paparan Menu Utama 38
4.9 Paparan Menu Mari Belajar 38
4.10 Paparan Nota Video 39
4.11 Paparan Nota Animasi 39
4.12 Paparan Nota Pengukuhan 39
4.13 Paparan Menu Mari Mencuba 40
4.14 Paparan Latihan 1 41
4.15 Paparan Latihan 2 41
4.16 Paparan Menu Mari Berhibur 42
4.17 Paparan Permainan 42
4.18 Paparan ABC 43
4.19 Paparan Lagu 43
4.20 Paparan Bantuan 44
4.21 Paparan Keluar 45
4.22 Paparan Penghargaan 45
xii
SENARAI SINGKATAN
ABM - Alat Bantu Mengajar
CAL - Computer Aided Learning
ICT - Information and Comunication Technology
PBK - Pengajaran Berbantukan Komputer
P&P - Pengajaran dan Pembelajaran
BAB 1
PENDAHULUAN 1.1 Pengenalan
Pendidikan pra-sekolah secara umumnya boleh didefinisikan sebagai
persediaan sebelum melangkah ke alam persekolahan di peringkat sekolah rendah.
Pendidikan pra-sekolah adalah bertujuan menyediakan asas yang kukuh kepada
pelajar sebelum memasuki peringkat pendidikan formal. Kurikulum Kebangsaan Pra-
sekolah akan membolehkan kanak-kanak yang berumur 5 tahun ke atas memperoleh
asas yang kukuh dalam kemahiran berkomunikasi, sosial, dan kemahiran-kemahiran
lain sebagai persediaan ke sekolah rendah. Program ini juga merupakan asas kepada
pembangunan dan perkembangan domain kognitif, afektif dan psikomotor selari
dengan hasrat Falsafah Pendidikan Kebangsaan.
Program pendidikan pra-sekolah di Malaysia telah mula diperkenalkan pada
tahun 1950. Pada asalnya program pendidikan pra-sekolah adalah disediakan untuk
kanak-kanak dari golongan pertengahan dan atasan. Program ini dirancang adalah
sebagai pendidikan untuk pertumbuhan dan perkembangan jasmani dan rohani
kanak-kanak di luar lingkungan keluarga sebelum memasuki pendidikan dasar.
Program pendidikan pra-sekolah bertujuan untuk membantu meletakkan dasar ke
arah perkembangan sikap, pengetahuan, keterampilan, berdayasaing dan kreatif yang
diperlukan oleh kanak-kanak dalam menyesuaikan diri sebelum melangkah ke
pendidikan sekolah rendah.
2
Sejak kebelakangan ini, isu berkaitan dengan program pendidikan pra-
sekolah kurang mendapat perhatian oleh masyarakat kita terutamanya di Malaysia.
Jika dikaji secara mendalam, program pendidikan pra-sekolah merupakan batu asas
kepada proses pembelajaran dan perkembangan fizikal serta minda bagi kanak-kanak
yang sedang membesar. Oleh itu, amatlah penting program pendidikan pra-sekolah
bagi memastikan kanak-kanak di peringkat umur dalam lingkungan 4 hingga 6 tahun
memperolehi kemahiran-kemahiran asas pembelajaran iaitu membaca, menulis dan
mengenal nombor. Semua kemahiran adalah amat penting untuk kanak-kanak
menyediakan diri mereka apabila berada di sekolah rendah yang bersifat lebih formal.
Menerusi program-program dan aktiviti-aktiviti yang dirancang di peringkat
pendidikan pra-sekolah, proses pembelajaran yang akan dijalani oleh kanak-kanak
dapat memenuhi naluri ingin tahu mereka, berdaya kreatif, bersemangat bersosial,
mengukuhkan sifat saling hormat-menghormati dan berdisiplin. Daripada kajian-
kajian di atas, jelas menunjukkan betapa pentingnya program pendidikan pra-sekolah
sebagai asas kesinambungan pendidikan sekolah rendah.
Menyedari hakikat inilah, pihak Kementerian Pelajaran Malaysia telah
memperbanyakkan bilangan sekolah-sekolah bagi program pendidikan pra-sekolah
dan juga pusat-pusat tabika dan secara rasminya telah menggubal Piagam Pendidikan
(1994) tidak lupa memasukkan isu pra-sekolah. Piagam ini telah menyatakan 3
perkara iaitu, memastikan semua kanak-kanak yang berumur 4 hingga 6 tahun diberi
peluang mengikuti pendidikan pra-sekolah. Selain itu, dalam piagam juga menyebut
bahawa pendidikan pra-sekolah yang dikendalikan oleh agensi-agensi kerajaan yang
lain disepadukan di bawah Kementerian Pelajaran Malaysia serta menyelaraskan dan
memastikan kurikulum pra-sekolah di semua institusi pra-sekolah dilaksanakan
(Utusan Malaysia, 4 Januari 1994).
Kajian ini adalah khusus untuk membangunkan perisian yang sesuai untuk
membantu kanak-kanak yang mengikuti program pendidikan pra-sekolah khususnya
untuk mengenal haiwan. Ini adalah kerana guru menyepadukan aktiviti pengajaran
supaya pengajaran komponen kurikulum pra-sekolah tidak buat secara terpisah dan
berasingan. Dengan memberikan penekanan terhadap aktiviti pengajaran dan
3
pembelajaran (P&P) yang berkonsepkan “Belajar Melalui Bermain”
(http://www.moe.gov.my), diharapkan dengan perisian yang dilengkapi dengan
aktiviti interaktif, nota dan penerangan yang lebih terkini ini, pembelajaran kanak-
kanak di peringkat pra-sekolah menjadi lebih efektif dan membina minda yang
berdaya kreatif agar menjadi lebih berjaya dalam akademik dan berdisiplin.
1.2 Latar Belakang Masalah
Kementerian Pelajaran Malaysia telah memperkenalkan kurikulum baru
untuk pendidikan di peringkat pra-sekolah bermula pada 1 Januari 1999. Kurikulum
yang baru ini antara lain menekankan nilai agama dan nilai moral yang tinggi,
pengukuhan kestabilan emosi, dan pembangunan minda serta pembangunan
multimedia. Menteri pendidikan Malaysia, Tan Sri Musa Mohamad berkata, “Pada
pandangan awal, pelajar yang didedahkan dengan komputer lebih berminat belajar
dan berdisplin. Ciri-ciri ini tentunya menjurus kepada peningkatan potensi
pendidikan,” (http://www.moe.gov.my, 10 Januari 2002).
Jadi, bagi mencapai objektif kurikulum pendidikan pra-sekolah ini,
pengajaran dapat dijalankan dengan mudah melalui perisian pengajaran berbantukan
komputer (PBK). Timbalan Menteri Pendidikan, Datuk Abdul Aziz Shamsuddin
berkata, antara kaedah yang boleh digunakan ialah menggunakan komputer untuk
tujuan pengajaran dan pembelajaran (P&P). Menurutnya, kaedah itu yang turut
melibatkan pendidikan elektronik bukan sahaja boleh menarik minat pelajar malah
turut membantu guru memberi tumpuan yang lebih terhadap setiap murid
(http://myschoolnet.ppk.kpm.my)
Perisian ini sudah pun dikenal pasti berpotensi menyokong proses pengajaran
dan pembelajaran kanak-kanak di sekolah mahupun di rumah. Dengan ini,
pembelajaran kendiri dapat dijalankan secara individu, selain itu komputer juga
membabitkan penggunaan banyak deria dan dimensi kecerdasan di kalangan pelajar.
Ini sekaligus menjadikan proses pengajaran dan pembelajaran lebih berkesan.
4
Sehubungan dengan itulah, pembangun merasakan satu perisian yang
bercorak interaktif khusus untuk kanak-kanak perlu dibangunkan sebagai menyahut
seruan kerajaan. Dijangkakan perisian pengajaran berbantukan komputer (PBK) ini
dapat membantu para pelajar pra-sekolah untuk mengikuti pelajaran dengan lebih
berkesan terutamanya dalam bidang sains kerana ianya banyak melibatkan kehidupan
seharian pelajar. Menurut Pengarah Bahagian Teknologi Pendidikan, Kementerian
Pendidikan, Hamidah Baba, “Kebaikan perisian multimedia dalam pendidikan, bahan
multimedia sebenarnya merujuk kepada atribut bahan yang menyatukan dua media
atau lebih, iaitu teks, grafik, audio, video serta animasi, untuk dijadikan satu
persembahan yang jelas dan mudah difahami.” (Mingguan Malaysia, 26 Jun 2000)
Menurut Munir dan Halimah Badioze Zaman (1998) telah menyatakan
bahawa multimedia amat berkesan dalam menggalakkan kanak-kanak belajar
membaca. Oleh itu, keadaan ini telah memberikan kelebihan kepada multimedia
dalam beberapa situasi pembelajaran berbanding bahan monomedia seperti papan
tulis dan kapur atau kaset audio. Dengan itu, projek ini telah diusahakan oleh
pembangun untuk membangunkan sebuah perisian yang sesuai untuk digunapakai
oleh tenaga pengajar dan pelajar-pelajar pra-sekolah. Bagi tenaga pengajar, perisian
ini digunakan sebagai bahan rujukan dan alat bantu mengajar. Manakala bagi para
pelajar pula, ia dapat digunakan untuk mengulangkaji topik tertentu secara individu
atau berkumpulan secara berulang-ulang kali bagi tujuan pengukuhan tanpa seliaan
guru.
1.3 Pernyataan Masalah
Ee Ah Meng (1990) telah menyatakan bahawa masalah yang biasa timbul
ialah kurangnya minat kanak-kanak terhadap kaedah pengajaran yang sedia ada. Ini
adalah disebabkan oleh penyampaian pengajaran menggunakan alat bantu mengajar
yang sedia ada, bersifat statik yang belum tentu dapat menarik perhatian kanak-
kanak. Di samping itu, penyampaian pengajaran memerlukan pembimbing setiap
5
masa, tetapi dengan menggunakan alat bantuan pengajaran berbantukan komputer
(PBK), pengawasan dan bantuan pembimbing dapat dikurangkan.
Maka sejajar dengan perkembangan teknologi maklumat kini, PBK
merupakan satu kaedah yang sesuai untuk menyelesaikan masalah yang dihadapi. Ini
kerana semua ciri-ciri multimedia seperti teks, grafik, audio, video dan animasi yang
interaktif terdapat dalam perisian PBK yang sekaligus dapat meningkatkan
pemahaman pelajar terhadap proses pengajaran dan pembelajaran. Selain itu,
daripada hasil tinjauan yang dibuat di pasaran oleh pembangun sekitar kawasan
Johor Bahru, kebanyakan perisian PBK adalah kurang menepati sukatan Kurikulum
Pra-sekolah Kebangsaan.
Tambahan pula, proses pengajaran dan pembelajaran (P&P) Sains di
peringkat pra-sekolah memerlukan guru yang berperanan merangsang pemikiran
aktif dan kreatif kanak-kanak. Untuk merangsang pemikiran sedemikian, guru-guru
perlu merangka persekitaran pembelajaran dan memahami tahap kebolehan kanak-
kanak supaya sesuai dengan topik dan aktiviti sains. Ini kerana kebanyakan perisian
yang dihasilkan oleh pengaturcara-pengaturcara komputer yang berkemungkinan
besar kurang pengetahuan dalam teori-teori pendidikan.
Selain itu, ianya memerlukan kepada suatu perisian multimedia tempatan
yang selaras dengan keperluan kanak-kanak masa kini dan menggunakan Bahasa
Melayu kerana kebanyakan perisian PBK menggunakan Bahasa Inggeris.
Disebabkan hal yang demikianlah pembangun membangunkan perisian ini dalam
Bahasa Melayu sahaja. Oleh itu, penggunaannya perlu dipertingkatkan sebagai alat
untuk berfikir, berinteraksi serta menyatakan fikiran dan perasaan. Di samping itu,
penguasaan Bahasa Melayu di kalangan pelajar dapat membolehkan mereka
berkomunikasi dengan bahasa dan tatabahasa dengan betul. Walau bagaimanapun,
ini bukan bermakna Bahasa Inggeris tidak boleh diterap di dalam pendidikan pra-
sekolah. Oleh kerana itulah, satu bahan bantu mengajar dalam Bahasa Melayu perlu
disediakan untuk proses pengajaran dan pembelajaran pra-sekolah.
6
1.4 Rasional Pemilihan Projek
Kalau hendak melentur buluh, biarlah dari rebungnya, merupakan peribahasa
yang sering kita dengari sejak dari dahulu lagi. Peribahasa ini membawa maksud
pendidikan awal seseorang itu hendaklah bermula sejak dari kecil lagi. Kanak-kanak
yang berumur dari 2 hingga 6 tahun merupakan golongan yang perlu dibentuk
sebelum menjalani proses pengajaran dan pembelajaran (P&P) yang lebih tinggi.
Disebabkan inilah pembangun memilih projek untuk membangunkan perisian bagi
kanak-kanak pra-sekolah kerana pada peringkat inilah, minda kanak-kanak semakin
berkembang dan mudah bagi mereka untuk mempelajari sesuatu yang baru. Dengan
ini, perkembangan kognitif pelajar dapat diperkukuhkan dari awal sebelum menjalani
pendidikan di peringkat sekolah rendah.
Komponen Perkembangan Kognitif menjadi fokus utama dalam pendidikan
awal kanak-kanak kerana keupayaan kognitif mempengaruhi semua aktiviti
pembelajaran. Ia juga menekankan pemupukan sikap positif terhadap Sains dan
Matematik. Tambahan pula sejak kebelakangan ini, mata pelajaran Sains dan
Matematik adalah begitu penting kerana pihak kerajaan Malaysia ingin mengorak
langkah ke arah kemajuan sains dan teknologi untuk mencapai status negara maju
pada tahun 2020. Menurut Okey (1985), pelajar hilang minat terhadap sesuatu
pembelajaran adalah disebabkan oleh pelbagai faktor dan antaranya adalah bahan
pembelajaran tidak menarik organisasi isi kandungan tidak sistematik, persekitaran
pembelajaran yang kurang memuaskan dan pendekatan pengajaran yang statik.
Kesemua faktor-faktor ini menyumbang kepada keciciran pelajar dalam mengikuti
proses pengajaran dan pembelajaran.
Oleh itu, penggunaan elemen-elemen mutimedia seperti teks, grafik, audio,
video dan animasi bagi tujuan proses pengajaran dan pembelajaran adalah lebih
efektif dan menarik perhatian pelajar. Tajuk yang dipilih adalah “Mengenal Haiwan
untuk Pelajar Pra-sekolah”. Pembangun memilih tajuk mengenal haiwan kerana
kanak-kanak mempunyai pengetahuan sedia ada tentang haiwan. Tambahan pula,
terdapat pelbagai jenis haiwan di sekeliling mereka yang mereka biasa lihat. Dr.
Bustam Kamri, Pensyarah Pendidikan Pra-sekolah Institut Bahasa Melayu Malaysia
7
berkata, guru boleh bermula dengan aktiviti `sains harian' iaitu perbezaan pandangan
tentang kandungan apa yang telah diajar dan konteks yang telah diajar dan dipelajari.
Sains di peringkat pra-sekolah katanya, adalah dunia sebenar dan pengalaman harian
(http://myschoolnet.ppk.kpm.my). Ini secara tidak langsung kanak-kanak dapat
menghubungkaitkan sains yang dipelajari dengan pengalaman harian mereka.
Perisian ini dibangunkan berdasarkan Komponen Perkembangan Kognitif.
Jadi, pengaplikasian kemahiran kognitif sangat ditekankan sepanjang pembangunan
perisian ini. Kemahiran kognitif terdiri daripada pengelasan, konsep ruang, konsep
nombor, proses sains dan penyelesaian masalah. Dalam perisian ini, kemahiran
pengelasan sangat diberi tumpuan kerana ia merupakan kemahiran paling asas untuk
perkembangan kognitif iaitu kemampuan untuk mengenal pasti sesuatu ciri objek dan
mengumpulkan objek tersebut mengikut ciri yang telah dikenal pasti. Di samping itu
juga, perisian ini juga dapat menarik minat kanak-kanak yang secara semulajadinya
sukakan benda-benda yang menarik. Perisian ini dilengkapi dengan arahan-arahan
secara teks dan audio yang jelas dan mudah difahami oleh kanak-kanak. Ia juga
mempunyai objektif yang jelas, sesuai dengan tahap dan kemahiran kanak-kanak,
interaktif, dan mempunyai grafik-grafik yang menarik Doren J Croft (1990).
1.5 Objektif Projek
Objektif utama perisian ini direkabentuk untuk membangunkan perisian yang
berbentuk pengajaran berbantukan komputer bagi tajuk “Mengenal Haiwan”
khususnya bagi pelajar pra-sekolah di bawah Komponen Perkembangan Kognitif
mengikut sukatan pelajaran sukatan Kurikulum Pra-sekolah Kebangsaan (2003).
Perisian interaktif dan mudah digunakan ini sesuai dijadikan bahan rujukan asas
untuk para guru dan pelajar dalam proses pembelajaran dan pengajaran (P&P) di
sekolah. Bagi pelajar, perisian ini dapat dikawal mengikut kehendak masing-masing
supaya pembelajaran kendiri dapat dilakukan pada bila-bila masa dan juga di mana
jua mereka berada sama ada di sekolah mahupun di rumah. Perisian ini juga dapat
membantu para ibubapa mengajar anak-anak mereka di rumah. Bagi para guru pula,
perisian ini dapat diaplikasikan sebagai alat bantu mengajar (ABM) bagi
menyampaikan isi pelajaran “Mengenal Haiwan” dengan lebih mudah dan berkesan.
8
1.6 Objektif Perisian
Antara tujuan perisian ini dibangunkan dan objektif yang ingin dicapai adalah:
i. Pengguna mendapat pendedahan awal tentang haiwan sebelum mengikuti
mata pelajaran Sains Tahun 1
ii. Pengguna dapat mengikuti isi pembelajaran dalam suasana yang
menyeronokkan dan ceria.
iii. Proses pengajaran dan pembelajaran (P&P) akan menjadi lebih berkesan
dan memberikan kefahaman kepada pengguna dengan jelas.
1.7 Kepentingan Projek
Pembangunan perisian ini dapat menyumbang kepada proses pengajaran dan
pembelajaran yang lebih efektif dengan mengunakan aplikasi multimedia sebagai
alat bantu mengajar di sekolah. Timbalan Menteri Pendidikan, Datuk Abdul Aziz
Shamsuddin berkata, golongan pendidik perlu menggunakan pelbagai kaedah untuk
menjadikan pengajaran dan pembelajaran (P&P) di kelas lebih menarik dan dinamik
dan antara kaedah yang boleh digunakan ialah menggunakan komputer untuk tujuan
P&P. (http://myschoolnet.ppk.kpm.my) Di samping itu juga, projek ini dapat
meningkatkan perkembangan industri penghasilan perisian tempatan yang
berunsurkan pendidikan dalam Bahasa Melayu.
Top Related