8/7/2019 Kanak-kanak Awal
http://slidepdf.com/reader/full/kanak-kanak-awal 1/45
M. IRFAN BURHANI
8/7/2019 Kanak-kanak Awal
http://slidepdf.com/reader/full/kanak-kanak-awal 2/45
CIRI-CIRI AWAL MASA KANAK-KANAK
yORANG TUA y USIA YANG MENGUNDANG MASALAH ATAU
MASA SULIT (BANDEL, KERAS KEPALA, TIDAKMENURUT, MELAWAN DAN SUKA MARAH-MARAH)
y USIA MAINAN
y PARA PENDIDIKy USIA PRASEKOLAH
y
PARA AHLI PSIKOLOGIy USIA KELOMPOKy USIA MENJELAJAHy USIA BERTANYA y USIA MENIRU
8/7/2019 Kanak-kanak Awal
http://slidepdf.com/reader/full/kanak-kanak-awal 3/45
TUGAS PERKEMBANGANy MEMPELAJARI KETRAMPILAN FISIK YANG
DIPERLUKAN
y BELAJAR BERJALAN
y BELAJAR BERBICARA y BELAJAR MENGENDALIKAN PEMBUANGAN
KOTORAN
y MEMPELAJARI PERBEDAAN SEKS DAN TATA CARANYA
y MEMPERSIAPKAN DIRI UNTUK MEMBACA
y BELAJAR MEMBEDAKAN BENAR DAN SALAH,SERTA MENGEMBANGKAN HATI NURANI
8/7/2019 Kanak-kanak Awal
http://slidepdf.com/reader/full/kanak-kanak-awal 4/45
EMOSIONALITAS PADA MASA KANAK-KANAK
AWAL
1. Pada masa kanak-kanak awal, ada fenomena ygbanyak terjadi pada anak-anak, yaitu TEMPER
TANTRUM.2. Temper tantrum adalah luapan emosi yang
meledak-ledak dan tidak terkendali.
3. Menurut Martina Rini S.T., temper tantrum seringterjadi pada anak yang aktif dengan enerji yangbanyak dan juga pada yang dianggap sulit.
3/28/2011
8/7/2019 Kanak-kanak Awal
http://slidepdf.com/reader/full/kanak-kanak-awal 5/45
1. Karakteristik anak yang dianggap sulitadalah:
a. Memiliki kebiasaan makan, tidur, danbuang air besar tidak teratur.
b. Sulit menyesuaikan diri dengan hal-hal yang baru.
c. Suasana hatinya sering negatif.
mudah terprovokasi.d. Sulit dialihkan perhatiannya.
3/28/2011
8/7/2019 Kanak-kanak Awal
http://slidepdf.com/reader/full/kanak-kanak-awal 6/45
Faktor penyebab temper tantrum terhalanginya keinginan;
lelah, lapar, atau sakit, stres.
pola asuh orang tua:1) terlalu menmanjakan anak;
2) terlalu melindungi anak;
3) tidak konsisten
3/28/2011
8/7/2019 Kanak-kanak Awal
http://slidepdf.com/reader/full/kanak-kanak-awal 7/45
Pandangan para ahli tentang temper
tantrum
a. Temper tantrum merupakan bagian dari prosesperkembangan. Dengan demikian tempertantrum merupakan hal yang biasa terjadi pada
anak-anak.b. Sebagai bagian dari proses perkembangan maka
pada saatnya nanti gejala ini akan hilang dari dirianak.
c. Namun demikian akan lebih baik jika gejalatersebut tidak terjadi karena berkenaan denganperkembangan emosi dan juga menimbulkanmasalah bagi keluarga.
3/28/2011
8/7/2019 Kanak-kanak Awal
http://slidepdf.com/reader/full/kanak-kanak-awal 8/45
Cara menghadapi temper tantrum
A. Mencegah terjadinya tantrum (preventif)
A. Menganalisis adakah anak memiliki ciri-ciri yangmemudahkan terjadinya temper tantrum
B. Dilakukan dengan menghindari atau mencegah faktor-
faktor yang dapat menjadi penyebab temper tantrumB. Menangani anak yang temper tantrum (kuratif)
A. Mengendalikan diri agar emosi tidak terpancing oleh ulahanak yang tantrum;
B. Memastikan bahwa perilaku anak tidak berlebihan dan
mengganggu lingkungan.C. Jika perilaku anak masih terkendali, peluk dia dengan
penuh kasih sayang tetapi jika perilaku anak sudahberlebihan, orang tua hendaknya berusaha ada di dekatanak.
8/7/2019 Kanak-kanak Awal
http://slidepdf.com/reader/full/kanak-kanak-awal 9/45
C. Menangani anak pasca temper tantrum1) Meskipun perilaku yang timbul begitu
merepotkan, orang tua jangan menghukum,menyindir, atau menasihasti anak karena takakan digubris anak.
2) Berikan anak perhatian dan rasa aman.
3) Evaluasi mengapa tantrum tersebut sampai
terjadi
8/7/2019 Kanak-kanak Awal
http://slidepdf.com/reader/full/kanak-kanak-awal 10/45
EMOSI
EMOSIEMOSI PENYEBABPENYEBAB EKSPRESIEKSPRESI
AmarahAmarah --PertengkaranPertengkaran
--Tidak Tercapai KeinginanTidak Tercapai Keinginan
--MenangisMenangis
--BerteriakBerteriak
--MenendangMenendang
--MemukulMemukul
TakutTakut --PembiasaanPembiasaan--PeniruanPeniruan
--Ingatan (Sesuatu YangIngatan (Sesuatu YangKurang MenyenangkanKurang Menyenangkan
--PanikPanik--LariLari
--MenghindarMenghindar
--BersembunyiBersembunyi
--MenangisMenangis
CemburuCemburu --Perhatian BerkurangPerhatian Berkurang --MengompolMengompol
--PuraPura--pura Sakitpura Sakit
--NakalNakal
Ingin TahuIngin Tahu --Objek BaruObjek Baru
--Objek AnehObjek Aneh
--MelihatMelihat
--MemegangMemegang--BertanyaBertanya
8/7/2019 Kanak-kanak Awal
http://slidepdf.com/reader/full/kanak-kanak-awal 11/45
EMOSI
EMOSIEMOSI PENYEBABPENYEBAB EKSPRESIEKSPRESIIRI HATIIRI HATI --MENGELUHMENGELUH
--INGIN MEMILIKIINGIN MEMILIKI
--MENGAMBILMENGAMBIL
GEMBIRAGEMBIRA --SEHATSEHAT--BERHASILBERHASIL
--TERSENYUMTERSENYUM--TERTAWATERTAWA
--BERTEPUK TANGANBERTEPUK TANGAN
SEDIHSEDIH --KEHILANGANKEHILANGANSESUATU YANGSESUATU YANG
DICINTAINYADICINTAINYA
--MENANGISMENANGIS
--KEHILANGANKEHILANGANMINATMINAT
KASIH SAYANGKASIH SAYANG --MEMELUKMEMELUK
--MENEPUKMENEPUK
--MENCIUMMENCIUM
8/7/2019 Kanak-kanak Awal
http://slidepdf.com/reader/full/kanak-kanak-awal 12/45
PERKEMBANGAN SOSIAL ANAK1. Anak sudah dapat memahami norma-norma yang
berlaku;
2. Anak mulai belajar mentaati norma-norma yangberlaku;
3. Anak mulai menyadari hak dan kepentingan pihaklain;
4. Anak dapat bermain bersama dengan teman-temannya berdasarkan aturan tertentu.
8/7/2019 Kanak-kanak Awal
http://slidepdf.com/reader/full/kanak-kanak-awal 13/45
POLA PERILAKU
SOSIAL VS TIDAK SOSIAL
POLA SOSIALPOLA SOSIAL POLA TIDAK SOSIALPOLA TIDAK SOSIAL
MENIRUMENIRU
PERSAINGANPERSAINGAN
KERJA SAMAKERJA SAMA
SIMPATISIMPATI
EMPATIEMPATIDUKUNGAN SOSIALDUKUNGAN SOSIAL
MEMBAGIMEMBAGI
PERILAKU AKRABPERILAKU AKRAB
NEGATIVISMENEGATIVISME
AGRESIFAGRESIF
PERILAKU BERKUASAPERILAKU BERKUASA
MEMIKIRKAN DIRI SENDIRIMEMIKIRKAN DIRI SENDIRI
MEMENTINGKAN DIRI SENDIRIMEMENTINGKAN DIRI SENDIRIMERUSAK MERUSAK
PRASANGKA SOSIALPRASANGKA SOSIAL
8/7/2019 Kanak-kanak Awal
http://slidepdf.com/reader/full/kanak-kanak-awal 14/45
Bermainy Bermain merupakan kegiatan yang serius dan
pokok bagi anak
y Bermain hak asasi
y Bermain sangat penting dalam perkembangankepribadian
y Bermain ekspresi
y
Usia dini 2-6 tahuny Usia Dini anak masih tergantung pada Orang Tua
y Usia dini usia pra sekolah (Mönks, dan Haditono)
8/7/2019 Kanak-kanak Awal
http://slidepdf.com/reader/full/kanak-kanak-awal 15/45
Anak Usia Diniy Berpikir secara konkrit
y Realisme
y
Egosentrisy Berpikir sederhana dan tidak mudah menerima
sesuatu yang majemuk
y Animisme
y Sentrasiy Imajinasi yang sangat kaya bibit kreativitas pada
anak.
8/7/2019 Kanak-kanak Awal
http://slidepdf.com/reader/full/kanak-kanak-awal 16/45
Fungsi Bermainy Menghasilkan pengertian,
y Memberikan informasi,
y Memberikan kesenangan,
y Mengembangkan imajinasi anak
y Menjelajahi dunia,
y Mengembangkan kompetensi
y Mengembangkan kreativitas anak.
y Kemampuan untuk memahami konsep secara ilmiah,tanpa paksaan.
8/7/2019 Kanak-kanak Awal
http://slidepdf.com/reader/full/kanak-kanak-awal 17/45
Karakteristik Bermain (Mulyadi,2004)
y Menyenangkan dan memiliki nilai intrinsik pada anak
y Tidak memiliki tujuan ekstrinsik, motivasinya lebihbersifat intrinsik
y Bersifat spontan dan sukarela
y Melibatkan peran aktif keikutsertaan anak
y Memiliki hubungan sistematik yang khusus denganseuatu yang bukan bermain, seperti kreativitas,
pemecahan masalah, belajar bahasa, perkembangansosial dan sebagainya
8/7/2019 Kanak-kanak Awal
http://slidepdf.com/reader/full/kanak-kanak-awal 18/45
T
ahapan Bermain (Hurlock, 1981)1) Tahapan Penjelajahan (Exploratory stage)Berupa kegiatan mengenai objek atau orang lain, mencobamenjangkau atau meraih benda disekelilingnya lalumengamatinya. Penjelajahan semakin luas saat anak sudah
dapat merangkak dan berjalan sehingga anak akanmengamati setiap benda yang diraihnya.2) Tahapan Mainan (T oy stage)
Tahap ini mencapai puncknya pada usia 5-6 tahun. Antara 2-3 tahun anak biasanya hanya mengamati alat permainannya.Biasanya terjadi pada usia pra sekolah, anak-anak di TamanKanak-Kanak biasanya bermain dengan boneka danmengajaknya bercakap atau bermain seperti layaknya temanbermainnya.
8/7/2019 Kanak-kanak Awal
http://slidepdf.com/reader/full/kanak-kanak-awal 19/45
T
ahapan Bermain (Hurlock, 1981)3) Tahap Bermain (P lay stage)Biasanya terjadi bersamaan dengan mulai masuk ke sekolahdasar. Pada masa ini jenis permainan anak semakinbertambah banyak dan bermain dengan alat permainan yang
lama kelamaan berkembang menjadi games, olahraga danbentuk permainan lain yang dilakukan oleh orang dewasa.4) Tahap Melamun (Daydream stage)
Tahap ini diawali ketika anak mendekati masa pubertas,dimana anak mulai kurang berminat terhadap kegiatanbermain yang tadinya mereka sukai dan mulai menghabiskanwaktu untuk melamun dan berkhayal. Biasanya khayalannyamengenai perlakuan kurang adil dari orang lain atau merasakurang dipahami oleh orang lain.
8/7/2019 Kanak-kanak Awal
http://slidepdf.com/reader/full/kanak-kanak-awal 20/45
Bermain dan Kreativitasy Solso (1998) aktivitas kognitif yang menghasilkan cara
pandang baru terhadap suatu masalah atau situasi.
y
Drevdal (1999) kemampuan seseorang untuk menghasilkankomposisi, produk, atau gagasan apa saja yang pada dasarnya
baru, dan sebelumnya tidak dikenal pembuatnya.
y Munandar (1995) kemampuan untuk membuat kombinasi-
kombinasi baru, asosiasi baru berdasarkan bahan, informasi,
data atau elemen-elemen yang sudah ada sebelumnya menjadihal-hal yang bermakna dan bermanfaat.
8/7/2019 Kanak-kanak Awal
http://slidepdf.com/reader/full/kanak-kanak-awal 21/45
Bermain dan Kreativitas Anak Usia Diniy Bermain merupakan suatu kegiatan yang menyenangkan
dan spontan sehingga hal ini memberikan rasa amansecara psikologis pada anak
y anak memperoleh kesempatan yang luas untuk melakukaneksplorasi guna memenuhi rasa ingin tahunya, anak bebasmengekspresikan gagasannya melalui khayalan, drama,bermain konstruktif, dan sebagainya
y Rasa aman dan bebas secara psikologis merupakan kondisiyang penting bagi tumbuhnya kreativitas.
8/7/2019 Kanak-kanak Awal
http://slidepdf.com/reader/full/kanak-kanak-awal 22/45
Bermain dan Kreativitas Anak Usia Diniy Bermain memberikan kesempatan pada anak untuk
mengembangkan kreativitasannya.
y
Kreativitas memberi anak kesenangan dan kepuasanpribadi yang sangat besar dan penghargaan yangmemiliki pengaruh nyata pada perkembanganpribadinya.
8/7/2019 Kanak-kanak Awal
http://slidepdf.com/reader/full/kanak-kanak-awal 23/45
Komputer, Video game dan Alat Permainan
Elektronik
y alat permainan elektronik kemampuan anak untukbereaksi cepat, penerapan strategi, dan dengan latihanyang terus menerus, sehingga anak akan menjadi tangkas.
y sering membatasi interaksi anak dengan orang lain.
y mengembangkan koordinasi tangan, mata, kemampuanberpikir cepat, karena anak dirangsang untuk melihat danlangsung bereaksi dengan menekan tombol-tombol yang
tepat, meningkatkan rentang konsentrasi anak.
8/7/2019 Kanak-kanak Awal
http://slidepdf.com/reader/full/kanak-kanak-awal 24/45
KEGIATAN BERMAIN PADA MASA KANAK-KANAK
AWAL
Teori tentang bermain
a. Teori rekreasi : anak bermain untuk mendapatkankegembiraan.
b. Teori pelepasan tenaga : anak bermain sebagaiupaya melepaskan tenaga yang lebih, yang jikatidak dilepaskan menyebabkan beban psikologis.
c. Teori atavistis / teori rekapitulasi : anak bermain
sebagai wujud pengulangan apa yang pernahdilakukan oleh nenek moyangnya.
d. Teori biologis : kegiatan bermain merupakanpersiapan anak menghadapi kehidupan sebenarnya
di waktu mendatang.3/28/2011
8/7/2019 Kanak-kanak Awal
http://slidepdf.com/reader/full/kanak-kanak-awal 25/45
Fungsi permainana) PENDIDIKAN SOSIAL : dengan bermain anak belajar hi-dup
bersama dengan orang lain berdasarkan norma-norma yangberlaku.
b) PENGENALAN KEMAMPUAN SENDIRI : dengan bermain anakdapat mengenal kemampuan dirinya jika dibanding-kan dengn
anak lain.c) PENGEMBANGAN KEMAMPUAN : dengan bermain anak
mendapat kesempatan untuk mengembangkan kemam-puannya.
d) EKSPERIMEN DAN EKSPLORASI : dengan bermain anak dapatmenyalurkan keinginannya untuk melakukan ekspe-rimen dan juga
penjelajahan terhadap lingkungannya.e) PENGALAMAN AFEKTIF : dengan bermain anak memper-oleh
berbagai pengalaman, baik yang positif maupun yang negatif yangberguna bagi perkembangan kepribadiannya.
3/28/2011
8/7/2019 Kanak-kanak Awal
http://slidepdf.com/reader/full/kanak-kanak-awal 26/45
Jenis-jenis permainana. PERMAINAN FANTASI : permainan yg berguna untuk
mengembangkan daya fantasi.
b. PERMAINAN FUNGSI : permainan yg bermanfaatuntuk melatih berbagai fungsi, baik fisik maupun psikis.
c. PERMAINAN PERANAN : permainan yang dilakukandengan memerankan peran-peran tertentu.
d. PERMAINAN PRESTASI : permainan yg dilaku-kandengan berusaha menjadi pemenang.
e. PERMAINAN KONSTRUKSI : permainan yg di
dalamnya ada akativitas membentuk sesuatu.f. PERMAINAN DISTRUKSI : permainan yg dilakukan
dengan membongkar atau merusak alat permainan.
8/7/2019 Kanak-kanak Awal
http://slidepdf.com/reader/full/kanak-kanak-awal 27/45
3/28/2011
Tahap-tahap aktivitas bermain anaka) Anak bermain sendiri dengan tangan, kaki, dst.
b) Anak bermain sendiri dengan alat-alatpermainan.
c) Anak bermain dengan teman-temannya tanpadisertai peraturan.
d) Anak bermain dengan teman-temannya
berdasarkan peraturan yang berlaku.
8/7/2019 Kanak-kanak Awal
http://slidepdf.com/reader/full/kanak-kanak-awal 28/45
KONSEP UMUM YANG BERKEMBANG
DALAM KEHIDUPAN ANAK
y KEHIDUPANy KEMATIANy
FUNGSI TUBUHy RUANGy BERATy BILANGANy WAKTU
y DIRI SENDIRIy KESADARAN SOSIALy KEINDAHANy KELUCUAN
8/7/2019 Kanak-kanak Awal
http://slidepdf.com/reader/full/kanak-kanak-awal 29/45
PENANAMAN DISIPLIN
(POLA ASUH)
OTORITER
y LANDASAN FILOSOFIS: MENGHEMAT CAMBUKAN
BERARTI MEMANJAKAN ANAKy MENETAPKAN PERATURAN YANG KAKU
y TIDAK ADA PENJELASAN
y ANAK TIDAK DIBERI KESEMPATAN UNTUK
BERPENDAPAT ATAU BERTANYA y MENEKANKAN HUKUMAN (SERINGKALI KEJAM)
y TIDAK ADA REWARD TERHADAP PERILAKU POSITIF,HADIAH DIANGGAP SEBAGAI SOGOKAN
y MEMATUHI ATURAN DIANGGAP SEBAGAI KEWAJIBAN
8/7/2019 Kanak-kanak Awal
http://slidepdf.com/reader/full/kanak-kanak-awal 30/45
PENGARUH DISIPLIN PADA ANAK-ANAK
OTORITER
y PERILAKU
y PATUH BILA DIHADAPAN ORANG TUANYA
y AGRESIF DALAM HUBUNGANNYA DENGAN TEMANy SIKAP
y MEMBENCI ORANG YANG BERKUASA
y MERASA DIPERLAKUKAN TIDAK ADIL
y KEPRIBADIANy CEMBERUT
y KERAS KEPALA
y
NEGATIVISTIK
8/7/2019 Kanak-kanak Awal
http://slidepdf.com/reader/full/kanak-kanak-awal 31/45
PENANAMAN DISIPLIN
PER MISIF (DISIPLIN LEMAH)
y LANDASAN FILOSOFIS: MELALUIPERBUATANNYA SENDIRI ANAK BELAJAR
BAGAIMANA BERPERILAKU YANG BAIKy ANAK TIDAK DIAJARKAN PERATURAN
y TIDAK ADA KONTR OL
y
TIDAK ADA HUKUMAN BILA MELANGGAR y TIDAK ADA REWARD TERHADAP PERILAKU
YANG BAIK
8/7/2019 Kanak-kanak Awal
http://slidepdf.com/reader/full/kanak-kanak-awal 32/45
PENGARUH DISIPLIN PADA ANAK-ANAK
PER MISIF
y PERILAKU
y MEMENTINGKAN DIRI SENDIRI
y TIDAK MENGHIRAUKAN HAK ORANG LAINy AGRESIF
y TIDAK SOSIAL
y SIKAPy MEMBENCI ORANG YANG BERKUASA
y KEPRIBADIAN
y SULIT MELAKUKAN PENYESUAIAN PRIBADI
y
SULIT MELAKUKAN PENYESUAIAN SO
SIAL
8/7/2019 Kanak-kanak Awal
http://slidepdf.com/reader/full/kanak-kanak-awal 33/45
PENANAMAN DISIPLIN
AUTORITATIF (DEMOKR ATIS)y ANAK DIBERI HAK UNTUK MENGETAHUI MENGAPA
PERATURAN DIBUATy ANAK DIBERI KESEMPATAN UNTUK MENENTUKAN
ATURAN YANG AKAN DITERAPKANy ANAK DIAJAR UNTUK MENGERTI APA ARTI
PERATURAN DAN MENGAPA ANAK HARUSMEMATUHI PERATURAN ITU
y MENEKANKAN DIALOGy
HUKUMAN SESUAI TINGKAT (KADAR)PELANGGARANy HADIAH TERHADAP PERILAKU POSITIF AKAN
DAPAT MENGINGKATKAN PERILAKU POSITIFTERSEBUT
8/7/2019 Kanak-kanak Awal
http://slidepdf.com/reader/full/kanak-kanak-awal 34/45
PENGARUH DISIPLIN PADA ANAK-ANAK
AUTORITATIF
y PERILAKUy MAMPU MENGENDALIKAN PERILAKU
y MEMPERTIMBANGKAN HAK ORANG LAIN
y SIKAPy DAPAT MENGENDALIKAN EMOSI
y DAPAT BERSIKAP POSITIF
y
KEPRIBADIANy DAPAT MELAKUKAN PENYESUAIAN PRIBADI DENGAN
BAIK
y DAPAT MELAKUKAN PENYESUAIAN SOSIAL DENGANBAIK
8/7/2019 Kanak-kanak Awal
http://slidepdf.com/reader/full/kanak-kanak-awal 35/45
HUBUNGAN KELUARGA PADA
AWAL KANAK-KANAK
y HUBUNGAN DENGAN ORANG TUA DANKAKAK-KAKAKNYA MENGALAMI
PERUBAHANy KONDISI YANG MENYEBABKAN
PERUBAHAN:y PERUBAHAN PADA ANAK
y PERUBAHAN SIKAP ORANG TUA
y KONSEP ORANG TUA TENTANG ANAK YANGBAIK
y ORANG TUA KESAYANGAN
y MUNCULNYA FIGUR BARU YANG LEBIH DISUKAI
8/7/2019 Kanak-kanak Awal
http://slidepdf.com/reader/full/kanak-kanak-awal 36/45
BAHAYA PADA AWAL MASA KANAK-KANAKBAHAYA FISIK:y KEMATIA Ny PENYA KITy KECELA KAA Ny KEGEMUKA Ny TA NGA N KIDALBAHAYA PSIKOLOGIS:
y BAHAYA DALAM BER BICA R A y BAHAYA EMOSIONALy
BAHAYA SOSIALy BAHAYA BER MA INy BAHAYA DALAM PERKEMBA NGA N KONSEPy BAHAYA MOR ALy BAHAYA DALAM PENGGOLONGA NPER A N SEKSy BAHAYA DALAM HUBUNGA N KELUA R GA
y BAHAYA KEPRIBADIA N
8/7/2019 Kanak-kanak Awal
http://slidepdf.com/reader/full/kanak-kanak-awal 37/45
Identitas Gendery Faktor yang mempengaruhi pembentukan stereotip gender
& perilaku peran gender adalah gender identity suatupersepsi mengenai diri sebagai relatif maskulin/feminindalam karakteristiknya.
y Ada sebagian kecil individu (khususnya perempuan) yangmempunyai tipe identitas gender yang disebutandrogyny suatu tipe identitas gender dimana orangtersebut memiliki skor yang tinggi pada kedua
karakteristik kepribadian, baik maskulin/feminin --- padaorang ini, komponen maskulinnya lebih dominan dalampenyesuaian psikologisnya terhadap lingkungan.
8/7/2019 Kanak-kanak Awal
http://slidepdf.com/reader/full/kanak-kanak-awal 38/45
Munculnya Identitas Gendery Social learning perilaku muncul sebelum
persepsi diri (self perception), seperti yang terjadipada anak pra-sekolah yang menemukan responsesuai dengan tipe gendernya melalui modeling &reinforcement.
y Cognitive developmental menekankanpersepsi diri datangnya sebelum perilaku. Selamausia pra-sekolah anak menemukan suatu apresiasikognitif mengenai permanensi jenis kelamin.
8/7/2019 Kanak-kanak Awal
http://slidepdf.com/reader/full/kanak-kanak-awal 39/45
Munculnya Identitas Gendery Tahap perkembangan pengertian gender Lawrence
Kohlberg (1966)y Tahap I: Gender labeling anak pra-sekolah
memberikan label pada gendernya dan juga genderorang lain secara benar.
y Tahap II: Gender stability anak pra-sekolah memilikipengertian parsial mengenai permanensi jenis kelamin -
-- meraih stabilitas ini seturut waktu.y Tahap III: Gender consistency pada masa akhir pra-
sekolah awal sekolah dasar anak mampu menguasaikekonstanan gender.
8/7/2019 Kanak-kanak Awal
http://slidepdf.com/reader/full/kanak-kanak-awal 40/45
Identitas Gender Selama Middle ChildhoodPada masa ini anak memperkuat identifikasimereka terhadap peran maskulin. Sedangkan anak menjadi lebih androgenus (kelaki-lakian).
8/7/2019 Kanak-kanak Awal
http://slidepdf.com/reader/full/kanak-kanak-awal 41/45
Gender Schema Theory
y Gender Schema Theory suatu pendekataninformation-processing terhadap pembentukkantipe gender yang mengkombinasikan bentuksocial learning & cognitive develomental.
Menjelaskan bagaimana tekanan sosial & kognisibekerja bersama-sama untuk mempengaruhipembentukan stereotip, identitas peran gender,
dan adopsi gender.
8/7/2019 Kanak-kanak Awal
http://slidepdf.com/reader/full/kanak-kanak-awal 42/45
Dalam Hal Apa Anak Laki-laki & Perempuan Benar-
benar Berbeda dalam Atribut Stereotip Gendernya?y Perbedaan jenis kelamin dalam kemampuan mental & personality
traits
KARAKTERISTIK PERBEDAAN YANG BERHUBUNGAN DENGANJENIS KELAMIN
Kemampuan
Verbal
Anak lebih beruntung dalam perkembagan bahasaawal & prestasi membaca di usia sekolah.
Kemampuan
Spasial
Anak memiliki kemampuan yang lebih baikdibanding anak dalam kemampuan spasial tertentu--- bertahan sepanjang rentang kehidupan.
8/7/2019 Kanak-kanak Awal
http://slidepdf.com/reader/full/kanak-kanak-awal 43/45
KARAKTERISTIK PERBEDAAN YANG BERHUBUNGAN DENGAN JENISKELAMIN
Kemampuan
Matematika
Mulai masa remaja, anak lebih baik dibanding anak dalam tes mathamatical reasoning. Perbedaan palingbesar terjadi pada murid-murid dengan prestasi tinggi ±lebih banyak jumlah anak yang nilainya baik dalammatematika.
Prestasi Sekolah Anak memiliki prestasi yang lebih baik dalam semua
subjek akademik di sekolah dasar. Setelah itu barulahperbedaan tersebut menurun, pada tingkat SMP anak mulai berprestasi dalam matematika.
Motivasi
Berprestasi
Perbedaan yang terkait dengan jenis kelamin dalam
motiovasi berprestasi berkaitan dengan tipe tugas. Anak mersa diri lebih kompeten & memiliki harapan yanglebih untuk sukses dalam area ³maskulin´. Sedangkananak memiliki harapan & standart yang lebih bagidirinya dalam area ³feminin´.
8/7/2019 Kanak-kanak Awal
http://slidepdf.com/reader/full/kanak-kanak-awal 44/45
KARAKTERISTIK PERBEDAAN YANG BERHUBUNGAN DENGANJENIS KELAMIN
Sensitivitas
Emosional
Anak lebih efektif dalam memberikan & menerimainformasi emosional, serta memiliki skor lebih tinggipada self reaport measures mengenai empati & simpati.Keberuntungan anak dalam perilaku prososial adalahpaling besar dalam hal kebaikan, perhatian & sedikitperilaku membantu.
Ketakutan,
Malu-malu &
Kecemasan
Anak lebih takut & malu-malu dibanding anak .Perbedaan ini telah muncul pada tahun pertamakehidupan. Di sekolah, anak lebih cemas akankegagalan & berusaha keras menghindarinya. Secarakontras, anak menjadi anak yang suka mengambilresiko besar.
Pemenuhan
(keinginan) &
Ketergantungan
Anak lebih siap dalam pemenuhan (keinginan)secara langsung dari orang dewasa & temansepergaulan. Mereka juga lebih sering mencari bantuandari orang dewasa & memiliki skor yang lebih tinggiuntuk d epend ency (ketergantungan) pada tes
kepribadian.
8/7/2019 Kanak-kanak Awal
http://slidepdf.com/reader/full/kanak-kanak-awal 45/45
KARAKTERISTIK PERBEDAAN YANG BERHUBUNGAN DENGANJENIS KELAMIN
Level Aktivitas Anak lebih aktif dibanding anak .
Depresi Remaja menampilkan sindrom depresi yang lebihbanyak dibanding remaja .
Agresi Anak lebih menampilkan agresinya secara nyata,sedangkan anak lebih kearah agresi dalam hubunganantar individu. Remaja lebih mudah untuk terjerumusdalam tindakan antisosial & kriminal dibanding remaja .
asala
erke a ga
Masalah lebih banyak terjadi pada anak , termasukmasalah kelainan berbicara & bahasa,
ketidakmampuan dalam membaca, dan masalahperilaku hiperaktivitas, perilaku bermusuhan dan cariperhatian, serta ketidak matangan emosional & sosial.Lebih banyak anak yang dilahirkan dengan kelainangenetis, ketidakmampuan fisik & keterbelakanganmental.
Top Related