Jualan buku turut diadakan pada Wacana Benarkah SasteraMelayu Tiada Nilai? di Pejabat Pelajaran Daerah Kluang.

manakala aspek utama ialahpenghayatan karya sastera yangmemberikan sumbangan besarkepada pemikiran pelajar.

"Isu KOMSAS dan pengecilankelas aliran Sastera memerlukanKementerian Pelajaran untukmengambillangkah segera yangdiharap dapat menarik minatpelajar dan meyakinkan ibu bapauntuk menggalak serta membe­ri keizinan kepada anak merekamengambil mata pelajaran itu,"katanya.

Majliswacana itu turut dihadiriKetua Penolong Pengarah BahasaMalaysia, Jabatan Pelajaran NegeriJohor (JPNJ), Abd Jalil Satari danKetua Editor, Bahagian MajalahDBP, Zubaidi Abas dan PengarahDBP Wilayah Selatan (DBPWS),Abdul Rahim Omar.

Benarkan pel~ar Sainsbel~ar SasteraPandangan Omar itu senadadengan penegasan PenerimaAnugerah Penulisan Asia Tengga­ra (SEAWrite) 2000, Dr Lim SweeTin yang memberikan tumpuankepada Kesusasteraan Melayudengan menyarankan pemilihanteks lebih munasabah dan mem­benar~an pelajar Sains untuk

Amiruddin Md Ali Hanafiah diPejabat Pelajaran Daerah Kluang,Kluang, bam-bam ini.

DilemaguruOmar berkata, guru sebenarnyamenghadapi dilema untuk me­ngimbangi keperluan tumpuankepada KOMSASdan subjek BahasaMelayu per se kerana mereka ber­depan dengan pelbagai bebanantugas yang lain dan belum tentumereka sempat membaca teksKOMSAS.

"Ini diburukkan lagi olehpemarkahan KOMSAShanya seba­hagian kecil dalam subjek BahasaMelayu. Apatah lagi guru kiniberdepan tambahan tanggungja­wab ekoran pelaksanaan sistemPentaksiran Berasaskan Sekolah(PBS),"katanya pada wacana yangdirasmikan Ketua Jabatan Pengem­bangan Bahasa dan Sastera Dewan'Bahasa dan Pustaka (DBP),DatukAbang Salehuddin Abang Shokeranmewakili Ketua Pengarahnya, DrAwang Sariyan.

Dalam konteks yang lebih luas,pengajaran dan pembelajaranmelalui teks sastera di sekolahdapat dilihat berdasarkan aspekkecil, iaitu hanya mengenaliciri dan bentuk karya sastera,

untuk KOMSAS perlu menguta­makan karya yang tidak mem­bebankan pelajar dan guru, iaitupelajar Tingkat Satu hingga Tingka­tan Tiga hanya menggunakan satujudul novel, manakala TingkatanEmpat dan Tingkatan Lima jugasatu novel saja.

"Dengan cara ini KementerianPelajaran dapat mengurangkanbebanan pelajar dan guru, sekaligus memberi peluang pelajaruntuk menghayati karya yang di­baca, manakala guru dapat mem­pelbagaikan kegiatan pengajarandan pembelajaran," katanya padawacana yang dipengerusikan KetuaSatu, Persatuan Penulis Johor (PPJ),

Kementerian

Pelajaran perlurombak semula

KOMSAS

KePincangan dalam jumlahperuntukan soalan untukKomponen Sastera dalam

Pengajaran dan Pembelajaran Ba­hasa Melayu (KOMSAS)berbandingjumlah teks yang perlu dipelajaripelajar serta diajarkan guru men­dapat perhatian pada Wacana Be­narkah Sastera Melayu Tiada Nilai?

Turut diberi perhatian padawacana terbabit ialah Pengajarandan pembelajaran KOMSASyangtidak seimbang, ditambah bebantugas guru dalam persekolahandidakwa merencatkan penghaya­tan sastera oleh pelajar sekolahnegara ini, sedangkan perkaraterbabit adalah matlamat asalKOMSASdiperkenalkan dulu.

Pensyarah Fakulti PengajianPendidikan, Universiti PutraMalaysia (UPM), Omar Mamat,berkata pemilihan karya sastera

Oleh Nazmi Vaakubnazmi@mediaprima.com.my

,mengambil Kesusasteraan Melayu.

"Langkah drastik perlu diambildengan merombak kurikulumnyaagar potensi sastera dalam kepe­satan industri penerbitan danindustri kreatif tanah air dapatdilihat. lni selaras dengan pelbagaigalakan dalam industri itu, sekaligus memperlihatkan potensi besarkepada pelajar yang mengambilaliran Kesusasteraan Melayu,"katanya yang juga bekas Pensya­rah Fakulti Bahasa Moden danKomunikasi (FBMK)UPM.

Dr Swee Tin yang kesal denganpengecilan jumlah pelajar aliransastera di institut pengajian tinggi(IPT) ekoran pembatasan pelajaraliran itu di sekolah, menyarankanpelajar aliran Sains dibenarkanmengambil subjek Kesusastera­an Melayu kerana ia sebenarnyamenekankan pembinaan jati diri

berteraskan budaya bangsa dinegaraini.

"Ini berbeza dengan negaramaju yang menjadikan teks sas­tera yang penting sebagai teksyang perlu dipelajari oleh semuapelajar tanpa mengira aliran ataukursus termasuk di IPT. Ini keranamereka menyedari kepentinganaspek kejiwaan dan kemanusiaanyang perlu diberi perhatian dalampendidikan, selain kemajuan sainsdan teknologi," katanya.

Kongsi pengalamanPandangan ahli panel turutdiakui peserta pada wac anaanjuran Bahagian Majalah DBPdengan kerjasama PpJ dan JPNJitu yang dihadiri lebih 150 pesertadaripada kalangan pengetua danKetua Panitia Bahasa Melayu dariKluang, Kulaijaya dan Batu Pahat.

Pengetua Sekolah MenengahKebangsaan (SMK)Sultan Alaud­din, Zainal Misran, berkongsi pen­galamannya sebagai guru BahasaMelayu sebelum dilantik ke jawa­tan berkenaan.

"Saya pemah mengajar sastera,tetapi tafsiran pengajaran sasteratidak menekankan aspek 'susas­tera' sehingga tidak mendorongpelajar untuk menghayati karya.Daripada 35 markah keseluruhan,hanya dua markah saja berkaitan'susastera', iaitu keindahan danpenghayatan sastera," katanya.

Pengalaman itu turut dipe­rakukan Pengetua SMK MunshiAbdullah, Kulaijaya, Anuar Jaisyang menyarankan kertas pepe­ri,ksaan Bahasa Melayu SPM dija­dikan tiga bahagian dengan satubahagian khusus untuk sasteraatau KOMSAS.