MODUL LATIHAN GURUPENGENALAN PENDIDIKAN INKLUSIF
SINOPSIS
Modul 1 bertujuan untuk memberi pendedahan dan pengetahuan kepada pengetua dan guru
besar sekolah harian biasa serta guru penolong kanan pendidikan khas, penyelaras pendidikan
khas termasuk guru pendidikan khas untuk membantu mereka dalam menguruskan program
pendidikan inklusif bagi murid berkeperluan khas (MBK). Penekanan diberi tentang konsep,
prinsip dan amalan pendidikan inklusif secara ‘whole-school approach’.
Amalan pengurusan pelaksanaan pendidikan inklusif yang lebih teratur, holistik dan berkesan
akan membantu memaksimakan potensi MBK dalam pembelajaran. Penwujudan budaya
inklusif di sekolah menjadi pemangkin kepada inisiatif membina komuniti inklusif yang mampu
membuka ruang dan peluang yang lebih luas kepada MBK dalam pelbagai bidang kemahiran
dan pencapaian akademik. Implikasi praktis ini akan memudahkan Individu berkeperluan khas
diterima dalam komuniti dan berkembang sebagai individu yang berproduktif dalam masyarakat.
Objektif
Di akhir sesi pembentangan Penolong Kanan / Penyelaras dapat;
1. Mendalami konsep, prinsip dan amalan pendidikan inklusif
2. Mendalami konsep pelaksanaan pendidikan inklusif secara ‘school-whole approach’
3. Memahami peraturan pelaksanaan pendidikan inklusif
4. Menangani isu dan cabaran berkaitan pengurusan pendidikan inklusif dengan bantuan
Pengetua / Guru Besar dan guru-guru di sekolah
5. Melaksana dan menyelaras pelbagai program memupuk budaya inklusif bagi
merealisasikan pelaksanaan yang lebih berkesan
6. Mempromosikan faedah mewujudkan budaya inklusif sebagai satu program outreach
meningkatkan kesedaran awam terutama warga sekolah dan komuniti setempat
Modul 2: GURU PENOLONG KANAN DAN PENYELARAS
Komponen
Bil. Kandungan/Aktiviti Tempoh
1 Pengenalan Kursus & Ice-Breaking Session 2 jam
2 Konsep Prinsip dan Amalan pendidikan inklusif ( konsep Whole School
Approach)
2 jam
3 Isu dan Cabaran Pendidikan Inklusif 2 jam
4 Kepimpinan Instruktional 2 jam
5 Strategi Pengajaran & Pembelajaran Kelas Inklusif 2 jam
6 Peranan Guru Pendidikan Khas (Membantu Pelaksanaan Pend. Inklusif) 2 jam
TARIKH / MASA
8.30-9.30 9.30.10.30 11.00-12.00 12.00-1.00 2.30-3.30 3.30-4.30 8.30-9.30 9.30-10.30
RABU R
E
H
A
T
R
E
H
A
T
Pendaftaran PesertaR
E
H
A
T
Taklimat Pengenalan Kursus
KHAMIS Konsep dan Amalan pendidikan inklusif
Isu & cabaran pelaksanaan pendidikan inklusif
Kepimpinan Instruksional Strategi PdP
JUMAATPeranan Guru Penolong
Pendidikan KhasRumusan dan Majlis Penutup
KANDUNGAN
Bil Tajuk Objektif Kandungan Kaedah Masa Penceramah
1 Pengenalan kursus
dan ice-breaking
Di akhir sesi ini peserta dapat :
1. Memahami mengapa KPM
meningkatkan usaha untuk
mempertingkatkan
pelaksanaan pendidikan
inklusif
2. Memahami hasrat KPM
selaras dengan matlamat
Pelan Pembangunan
Pendidikan Malaysia (PPM)
3. Mengenali satu sama lain,
merasa selesa, dapat
bertukar dan berkongsi
malumat serta dapat
membina rangkaian
kerjasama
1. Hala tuju KPM melalui pelaksanaan
transformasi pendidikan seperti:
- KSSR / KSSM
- LINUS
- Kokurikulum (1Murid 1Sukan)
- Pendidikan Inklusif
2. Perkembangan domain murid
berkeperluan khas : i) kognitif, ii)
bahasa / komunikasi, iii) tingkah laku,
iv) socioemosi, v) motor kasar dan vi)
motor halus
3. Anjakan minda untuk menerima
perubahan perkembangan baru iaitu
pendidikan inklusif. Penempatan
inklusif berasaskan kepada
kepelbagaian kefungsian dan kualiti
perkhidmatan sokongan
4. Outcome hasil daripada pelaksanaan
pendidikan inklusif bagi semua lapisan
masyarakat.
Sumbangsaran
Ceramah dengan
powerpoint
Soal Jawab
Ice-breaking aktiviti
contohnya:
- Secara
kumpulan
ingatkan nama
rakan
- Permainan
dengan
nombor
2 jam Pegawai
Bahagian,
KPM
Jurulatih
Utama
Bil Tajuk Objektif Kandungan Kaedah Masa Penceramah
5. Hasrat pendidikan inklusif yang ‘multi-
dimensional’
6. Memperkenalkan nama inisiatif bengkel
PEMANDU : Peningkatan Enrolmen
Dalam Program Pendidikan Inklusif
Bagi MBK
7. Cabaran Transformasi Pendidikan
Khas: i) kurang kesedaran, ii) kurang
intervensi awal, iii) kurang akses ke
sekolah vii) kurang guru mahir dan
kompeten
8. Tujuan pendidikan inklusif (memberi
ruang dan dan peluang kepada semua
murid
9. Pendidikan inklusfi secara lebih holistik
dan siapa yang disasarkan dalam
program latihan inklusif
2 Pengenalan Kepada
Pendidikan Inklusif
Di akhir sesi ini peserta dapat : 1. Definisi & Amalan Pendidikan
Inklusif
Ceramah
menggunakan
2 Jam Pegawai
KPM
Bil Tajuk Objektif Kandungan Kaedah Masa Penceramah
1. Menjelaskan definisi dan
amalan pendidikan inklusif
2. Menyatakan kepentingan
pendidikan inklusif
3. Menerangkan kaedah
pelaksanaan pendidikan
inklusif
4. Memahami pendekatan
secara ‘whole-school
approach’
- Inklusif Separa
- Inklusif Penuh
2. Konsep ‘Whole-School Approach’
- Kefahaman & penerimaan
semua warga sekolah
- Peranan setiap ahli warga
sekolah
- Amalan seharian di sekolah
- Meningkatkan kerjasama guru
biasa dan guru pendidikan khas
3. Peraturan (SOP) Pelaksanaan
Pendidikan Inklusif
- J/kuasa Pelaksanaan di
sekolah (selaras dengan J/K RPI)
- Aspek kurikulum &
kokurikulum
- Instrumen IMPaK
- Guru Pendidikan Khas
(mengambil peranan sebagai
guru pembimbing atau guru
resos)
powerpoint
Nota diagihkan
kepada peserta
Tayangan video
(suasana inklusif)
Senarai semak
kefahaman inklusif
(pretest dan post
test)
Jurulatih
Utama
Bil Tajuk Objektif Kandungan Kaedah Masa Penceramah
4. Peranan JU dalam J/K Pend Inklusif &
J/K RPI
- Mengurus penempatan
- Menjadi ahli tetap J/K RPI
- Menyelaras keperluan guru resos /
guru pembimbing
- Melaksana latihan berterusan
secara school-based
- Membina rangkaian kerjasama erat
antara guru harian biasa dan guru
pendidikan khas
- Memantau pelaksanaan
- Menyediakan laporan
- Mengenal pasti keperluan khidmat
sokongan (MDT)
5. Ciri dan Keperluan Individu Murid
Berkeperluan Khas
- Aspek perkembangan domain /
kefungsian murid
- Aspek khidmat sokongan:
perkhidmatan pakar, peralatan
khas dan keperluan guru resos /
guru pembimbing
Bil Tajuk Objektif Kandungan Kaedah Masa Penceramah
- RPI
6. Proses penilaian murid yang layak
untuk diinklusifkan (penilaian
berasaskan sekolah). Peserta
diperkenalkan dengan Saringan Murid
(Instrumen IMPaK) yang masih dalam
pembinaan.
3 Kepimpinan
Instruksional
Di akhir sesi ini peserta dapat :
1. Memahami peranan sebagai
pentadbir dalam
mengalakkan pelaksanaan
pendidikan inklusif
2. Menyokong penwujudan
budaya inklusif di sekolah
3. Menerangkan mengapa
inklusif merupakan kaedah
berkesan meningkatkan
enrolmen murid selaras
dengan matlamat EFA
1. Membentuk misi dan matlamat sekolah
ke arah pelaksanaan inklusif lebih
berkesan
- Dasar dan hala tuju
- Menyebar luas dan menjelaskan
Matlamat pendidikan inklusif
- Huraian misi
2. Membina iklim pembelajaran inklusif
- Menyelia dan menilai instruksional
- Mengkoordinasi program
kurikulum
- Memantau kesediaan dan
pencapaian murid
3. Mengurus program instruksional
Simulasi (aktiviti
berkumpulan dalam
menyelesaikan
masalah pendidikan
inklusif)
Flowchart
penyelesaian
masalah
Nota powerpoint
Latihan
penyelesaian
masalah
2 Jam Pegawai
KPM
Bil Tajuk Objektif Kandungan Kaedah Masa Penceramah
- mengawal MMI
- menggalakkan pembangunan
profesional guru
- sentiasa kelihatan (visibility)
- insentif
- menetapkan piawai akademik
- hubungan dengan ibu bapa
4 Isu-isu dan cabaran
Pendidikan Inklusif
Di akhir sesi ini peserta dapat :
1. Memahami kepentingan
membina kerjasama erat
dengan pihak ibu bapa dan
agensi penyedia khidmat
sokongan.
2. Memahami dan menjelaskan
keperluan kepada sokongan
khidmat kepakaran
berterusan dari pelbagai
pihak melalui MDT (Multi-
Disiplinary Team).
3. Menjelaskan potensi dan
keupayaan MBK secara lebih
1. Penglibatan dan kerjasama pihak ibu
bapa murid berkeperluan khas, ibu bapa
murid harian biasa dan juga semua
warga sekolah dalam menyokong
pendidikan inklusif
2. Budaya kolaborasi di sekolah
terutamanya guru pendidikan khas dan
guru aliran perdana
3. Tuntutan dasar termasuk EFA, Akta
OKU 2008 dan deklarasi antarabangsa
yang telah ditandatangani oleh Malaysia
- The Right of PWDs
- Salamanca Statement
4. Isu kesediaan dan kemahiran guru aliran
perdana yang bukan opsyen pendidikan
Tayangan video
Ceramah
Soal-Jawab
Protest kefahaman
pendidikan inklusif
2 ½ Jam Pegawai
KPM
Bil Tajuk Objektif Kandungan Kaedah Masa Penceramah
holistik merangkumi
pencapaian akademik,
kemahiran dan sosial.
khas:
- Sokongan daripada guru pendidikan
khas sebagai guru resos dan guru
pembimbing
- Sokongan kepakaran daripada
pegawai pusat perkhidmatan
pendidikan khas (3PK) dan pakar
dari kumpulan MDT (hospital,
persatuan dan NGOs)
5. Perkhidmatan sokongan berterusan
melalui MDT dan sokongan pihak
pengurusan sekolah
6. Pembinaan Rancangan Pengajaran
Individu, Rancangan Transisi Individu
dan Rancangan Pengajaran Harian
5 Strategi
Pembelajaran &
Pengajaran
Di akhir sesi ini peserta dapat:
1. Mengenalpasti faktor yang
perlu diberi perhatian dalam
menentukan kaedah dan
strategi pembelajaran dan
1. Faktor-faktor yang mempengaruhi
pemilihan kaedah / strategi PdP yang
sesuai:
- Tahap keupayaan murid
- Minat & kecenderungan murid
- Gaya & Stail Pembelajaran murid
Bil Tajuk Objektif Kandungan Kaedah Masa Penceramah
pengajaran yang berkesan.
2. Mengenalpasti ciri-ciri bilik
darjah inklusif
3. Mengenalpasti bentuk
instruktional yang berkesan
dalam kelas inklusif
4. Mengenalpasti kaedah /
strategi yang boleh
diaplikasikan dalam bilik
darjah inklusif
- Keadaan kesihatan &
ketidakupayaan yang dialami murid
2. Bentuk dan persekitaran bilik darjah
inklusif merangkumi:
- Susunan meja & kerusi murid dan
perabot
- Keyakinan guru
- Peraturan yang jelas untuk murid
patuhi bila berada dalam kelas
- Tingkah laku murid yang terkawal
3. Cadangan kaedah ‘Co-Teaching’
iaitu:
- Guru harian biasa dan guru
pendidikan khas bersama-sama
merancang dan sama-sama
mengajar dan melakukan aktiviti
- Perkongsian tugasan dimana guru
harian biasa akan menjelaskan
kandungan mata pelajaran dan guru
pendidikan khas akan
melaksanakan aktiviti berdasarkan
kandungan
Bil Tajuk Objektif Kandungan Kaedah Masa Penceramah
4. a
JADUAL PELAKSANAAN KURSUS PENDIDIKAN INKLUSIF BAGI JURULATIH UTAMA PENDIDIKAN KHAS
Tarikh /
Masa
8.00-10.30
REHAT
11.00 - 1.00
REHAT
2.30 - 4.30
REHAT
8.30 - 10.30pm
Rabu Perjalanan ke tempat
Kursus
Perjalanan ke tempat kursus Perjalanan ke tempat Kursus Taklimat Pengenalan Kursus
Khamis Pengenalan ,Definisi dan
Aspirasi Pendidikan Inklusif
- Peraturan
pendidikan khas
2012
- Akta 1996
Pendidikan
Inkusif penuh
dan separa
- Plan
Pembangunan
pendidikan
malaysia 2013-
2025
- deklarasi
antarabangsa
(UNESCO,
Konsep Prinsip dan Amalan pendidikan
inklusif ( konsep Whole School Approach)
konsep
-Penyertaan penerimaan dan penglibatan
murid serta pencapaian
murid Inklusif
Prinsip
-sosial
-asas pendidikan sama rata
-mengalu-alukan kepelbagaian
Amalan
- Peranan guru pendidikan, guru mata
pelajaran dan guru pendamping
-Pembudayaan Inklusif di sekolah
Peraturan (SOP) Pelaksanaan Pendidikan
Inklusif
1. Garis panduan pelakasnaan PPI
2. Mekanisma khusus dalam
pengesanan dan penempatan murid
ppi
3. Fungsi jawatan kuasa PPI
4. Kemenjadian murid dalam aspek
kurikulum, kokurikulum dan sahsiah
-Surat Pekeliling Ikhtisas SPI Bil
3/1998 : kebenarn bagi murid
mendudukipeperiksaan,
- membolehkan murid berkeperluan
Peranan dan Pelaksanaan Jawatan
kuasa Inklusif
1. Ajk inklusif hendaklah
melibatkan guru2 perdana
2. Mengurus pemilihan dan
penempatan murid PPI
3. Menyelaras Jawatankuasa
RPI
4. Menyelaras guru
pendamping dan guru
resos
5. Menyedikan latihan
kemahiran
6. Pemuafakatan strategik JK
denganpentadbir, guru mp,
Guru pendidikan khas ,
ibubapa dan warga
sekolah
khas menduduki peperiksaan
-Instrumen pemilihan standard yang
terancang dan tepat (Instruman
Impak Dan Instruman Tertentu}
-Pemantauan dan penilaian murid
PPI
5. Memberi bimbingan murid Inklusif
(BMI) dan dimasukkan dalam jadual
6. Program Mentor Mentee
7. Buddy Support System-
(murid inklusif dengan murid
perdana)
7. Pemantau dan menentu
aras status murid
8. Menyediakan
maklumbalas guru dan
laporan semasa PPI
9. Mengenalpasti khidmat
sokongan yang diperlukan
Jumaat Saringan Murid (Instrumen
Impak dan instrumen
Tertentu)
1. Jawatan kuasa saringan
ditubuhkan
2. Instrumen Impak
- instrumen Tertentu
- senarai semak
Isu dan cabaran Pendidikan Inklusif dan
(Best Pracctices) - mengikut trend semasa
amalan terbaik di Amerika Syarikat, Jepun
dan Finland
Isu
1. Ketidakfahaman konsep inklusif
2. Penerimaan dan kesediaan
sekolah
3. Pengurusan PPI
4. Penglibatan Pentadbir dan warga
sekolah
5. Pelaksanaan PPI
Isu
1. Guru mata pelajaran dan guru
Pendidikan Khas
Perjalanan balik Pejalanan balik
- Masalah Pembelajaran
-Masalah Pendengaran
- Masalah Penglihatan
CARTA ALIRAN PEMILIHAN MURID PRO GRAM PENDIDIKAN INKLUSIF
PROGRAM PENDIDIKAN KHAS INTEGRASI (PPKI)