PELAN PEMBANGUNAN PROFESIONALISME BERTERUSAN (GURU DAN PEMIMPIN SEKOLAH) KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA EDISI 2014
PENATARAN
3
Maklumbalas/ Pandangan
LEBIH KURANG 60% GURU PADA HARI INI AKAN TERUS MENGAJAR BAGI TEMPOH 20 TAHUN LAGI (PPPM E-16)
LEBIH KURANG 60% GURU PADA HARI INI AKAN TERUS MENGAJAR BAGI TEMPOH 20 TAHUN LAGI (PPPM E-16)
GURU DAN PEMIMPIN SEKOLAH
4
50%
PPPM 5-2
KUALITI PENGAJARAN
Pemerhatian terhadap 125 Pengajaran di 41 sekolah seluruh Malaysia
5
PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN BERKUALITI
PENILAIAN SEKOLAH NAZIRAN JNJK
63% mempunyai amalan pengajaran Baik atau Cemerlang
13% Baik dan Cemerlang
(PPPM 5-3)
PERBEZAAN TANGGAPAN
7
Rasional:
Grafik menggambarkan susunan kiub secara menegak dan pada setiap aras kiub (kiub ilmu) terdapat tangga-tangga yang diletakkan untuk proses memanjat atau mendaki kiub-kiub berkenaan.
Konsep grafik berkenaan selari dengan usaha guru untuk meningkatkan profesionalisme secara berterusan agar lebih kompeten dalam melaksanakan tugas dan peranan mereka sebagai pendidik.
BUKU PPPB
Pengenalan
Transformasi Amalan PPB
Pembangunan Profesionalisme Berterusan (PPB)
Pelaksanaan PPB
11
22
33
44
Aktiviti PPB55
Kata Alu-aluan :-Menteri Pendidikan-Ketua Setiausaha KPM-Ketua Pengarah Pendidikan Malaysia-Pengarah BPG
Keberkesanan Pelaksanaan PPB66
Kit Pembangunan Profesionalisme Berterusan (PPB)
Soalan Lazim
KANDUNGAN BUKU PPPB
9
Pelan Pembangunan Profesionalisme Berterusan (PPPB) adalah usaha untuk melengkapi pembangunan profesionalisme sedia ada dan mentransformasi amalan pembangunan profesionalisme berterusan bagi meningkatkan kualiti guru dan pemimpin sekolah serta memperkasa profesion keguruan.
Pelan Pembangunan Profesionalisme Berterusan (PPPB) adalah usaha untuk melengkapi pembangunan profesionalisme sedia ada dan mentransformasi amalan pembangunan profesionalisme berterusan bagi meningkatkan kualiti guru dan pemimpin sekolah serta memperkasa profesion keguruan.
PENGENALAN
1)Menggantikan PTK2)Satu kaedah penilaian untuk menilai
kompetensi dan potensi PPP3)Mengikut standart prestasi selaras
Program Transformasi Kerajaan GTP 2.0 dan PPPM 2013 – 2025
4)Berasaskan Gred, Jawatan dan Keunikan Skim Perkhidmatan Individu
10
PENGENALAN
11
40%
60%
16%*
Inisiatif KPM
16%*
Inisiatif KPM
Inisiatif Kendiri
*PPPM 2013-2025
25%
40%60%
TRANSFORMASI AMALAN PPPB
12
Peningkatan inisiatif kendiriPengurangan inisiatif KPMOrganisasi beri dorongan,sokongan / bantuan Membangunkan pelan pembangunan profesionalisme kendiri
Pengurangan pelaksanaan secara berpusatPeningkatan PPB berasaskan sekolah/tugasInisiatif kendiri secara berterusanPemantapan kaedah pelataan (cascading) Peluasan mod dalam talianMemberi nilai tambah melalui sistem mata PPB
Portfolio latihan (e-portfolio/manual)Data berpusat yang mudah diakses pihak berkenaanSistem mata PPBSistem permohonan dan pengesanan PPBSkim pensijilan berdasarkan kompetensi keguruan
Memenuhi keperluan organisasiMemenuhi keperluan individuPelbagai , dinamik dan fleksibelMembangunkan potensi dan bakat individu serta tempoh perkhidmatanBerasaskan standard latihan
Kebanyakan inisiatif KPM
Berpusat Pelataan (Cascading)Bersifat one-off BersemukaMemenuhi keperluan dasar latihan
Data berpusat tidak menyeluruh
Perekodan kurang sistematik
Keperluan organisasiSeragamPreskriptif
Perkongsian Tanggungjawab
Perkongsian Tanggungjawab
Keberkesanan Pelaksanaan
Pengurusan rekod dan data yang
sistematik
Kepelbagaian Pendekatan/Kandungan
Kepelbagaian Pendekatan/Kandungan
AMALAN SEMASA ASPEK PPB
TRANSFORMASI AMALAN PPPBAMALAN YANG DIHASRATKANAMALAN YANG DIHASRATKAN
15
Kemahiran Pengetahuan
Beraspirasi Kompeten
ProfisienNilai
Profesional
BerwawasanStra
tegi
s
KOMPETENSI DAN ATRIBUT GURU DAN PEMIMPIN SEKOLAH
16
GuruPemikir Holistik dan KreatifPerunding cara dan berautoriti profesional (professional authority) serta kreatif dan inovatif. Strategis dan berwawasan. Mempunyai pelbagai ilmu dan kemahiran berkaitan PdP. Memimpin dan membudayakan komuniti pembelajaran.
Pemikir StrategikPenyelesai masalah pelaksanaan dasar. Merangka strategi/idea baharu dalam pelaksanaan PdP. Menghasilkan inovasi PdP. Menggerak komuniti pembelajaran.Peneraju PerubahanPeneraju dan penggerak perubahan berkaitan PdP. Mencetus kreativiti dan inovasi dalam PdP. Menilai hasil kajian/penyelidikan untuk penambahbaikan PdP. Meneraju pemuafakatan strategic. Membangunkan komuniti pembelajaran.
Pembimbing dan MentorPembimbing dan mentor dalam pelaksanaan PdP. Merangka panduan/arahan/peraturan pelaksanaan PdP. Mendorong, memantau, dan menilai PdP. Menerajui kajian/penyelidikan untuk penambahbaikan PdP. Penggerak pembangunan profesionalisme secara berterusan.
PenggerakPenggerak kualiti PdP. Memberi inspirasi dan motivasi kepada rakan sejawatan. Melaksanakan perkongsian ilmu dengan pihak berkaitan. Membuat keputusan dalam pelaksanaan PdP. Melaksanakan kajian/penyelidikan untuk penambahbaikan PdP.
PelaksanaPelaksana pengajaran berkesan (effective teaching) dan fasilitator pembelajaran murid. Melaksanakan kajian tindakan dan menggunakan hasil kajian untuk peningkatan PdP. Menyelesaikan masalah PdP Mengamalkan nilai profesional. Berkolaboratif dengan komuniti dalam dan luar sekolah
PERINCIAN PERANAN
17
Pemimpin SekolahPemikir Holistik dan KreatifBerfikir secara bersistem, menganalisis situasi secara menyeluruh dengan mengambilkira semua factor dan melaksanakan alternative yang kreatif, inovatif dan komprehensif.Memainkan peranan sebagai konsultan kepada rakan pemimpin atau yang dipimpin.Pemikir StrategikMelaksanakan pendekatan yang strategic untuk menyelesaikan masalah secara kreatif dan inovatif.Berusaha memacu peningkatan pencapaian organisasi.Peneraju PerubahanMemimpin dan mengurus perubahan, disamping menjadi mentor dan pembimbing yang memiliki pelbagai kebolehan bagi menggerakkan ahli organisasi untuk mencipta sesuatu yang baharu bagi meningkatkan prestasi organisasi.
Pembimbing dan MentorMampu menyelia dan membimbing. Menjadi suri teladan.Mendorong ahli organisasi melaksanakan tugas dengan berkesan.
PenggerakPenggerak sumber manusia ke arah pencapaian visi dan misi organisasi.
PelaksanaPelaksana pengajaran berkesan (effective teaching) dan fasilitator pembelajaran murid. Melaksanakan kajian tindakan dan menggunakan hasil kajian untuk peningkatan PdP. Menyelesaikan masalah PdP Mengamalkan nilai profesional. Berkolaboratif dengan komuniti dalam dan luar sekolah
PERINCIAN PERANAN
18
PPB
Kemahiran PengetahuanNilai
Profesional
Pembimbing & Mentor
PenerajuPerubahan
PemikirStrategik
PemikirHolistik
Penggerak
Pelaksana
Beraspirasi Kompeten
Profisien
BerwawasanStra
tegi
s
MODEL PPB
1919
FASA PPB FOKUS
• Kepakaran PdP/ instruksional/ transformasional• Penghasilan inovasi
• Pedagogical content knowledge• Kemahiran coaching dan mentoring• Kepimpinan instruksional/ transformasional
• Aplikasi practical know how• Terjemah dasar berkaitan PdP• Hubungkait teori dengan amalan PdP
DA
N
FOKUS GURU DAN PEMIMPIN SEKOLAH DALAM PPPB
20
… while there are significant overlaps in measurement across the instruments
Kriteria Kecemer-langan (time-based) - to start 2013
Kriteria Kecemer-langan (time-based) - to start 2013 SKPMProspek - to start 2013LNPTLNPT Guru cemerlang*Guru cemerlang*
Buku Rekod Mengajar: Work performance (SKT) - pengurusan and profesional – teaching and learning for in-ser-vice teachers (50%)
Knowledge and skills (teaching and learning) - 40%
Content knowledge Teaching and learning (12 aspects) - Stan. 4
LNPT- 40%
Contribution (beyond work scope) - 5%
Knowledge and skills (co-curriculum and special tasks) - 10%
Delivery of teaching and learning
Student outcomes (lesson only) - teachers Stan 4
Academic qualifications and experience - 15%
Knowledge & skills (policies, communication skills) - 25%
Knowledge and skills (knowledge of policies) - 10%
Student outcomes (measuring student improvement using grades)
Student outcomes (measuring student improvement) - school - Stan.5.1-3 (TOV)
Professional contribution - 20%
A
B
C
D Personal qualities - 20%
Personal qualities - 20%
Co-curriculum involvement + special tasks
Co-curriculum - school - Stand. 5.4
Teaching and Learning - 25%
Potential - 20% Professional contribution - outside of T&L workscope
Aspek 12: Personal quality individual - Stan. 4
E
1 NEW CAREER PACKAGE FOR TEACHERS – CASE FOR CHANGE
iviv
21
INISIATIF KENDIRI
INISIATIF KENDIRI
ANALISIS KEPERLUAN LATIHAN (TNA)
AKTIVITI PPBAKTIVITI PPB
INISIATIF KPM
INISIATIF KPM
PENINGKATAN KOMPETENSI DAN KECEMERLANGAN PENYAMPAIAN
PERKHIDMATAN
PENINGKATAN KOMPETENSI DAN KECEMERLANGAN PENYAMPAIAN
PERKHIDMATAN
KERANGKA KONSEP
22
5 TAHAP PENILAIAN
Reaksi guru/peserta
Pembelajaran guru/peserta
Sokongan dan perubahan pembelajaran
Penggunaan pengetahuan dan kemahiran
Hasil pembelajaran
PELAKSANAAN PPPB
24
Faktor Kritikal• Perubahan minda (mind-set), jiwa, paradigma dan kesedaran
bahawa PPB amat kritikal untuk keberhasilan murid.• Kesepaduan tindakan dari aspek pemahaman, penilaian dan
akauntabiliti. • Penggunaan standard tinggi dan baharu sebagai asas
penilaian.• Penggemblengan dan penggunaan secara kolaboratif dan
optimum sumber baharu dan sedia ada.• Penggunaan secara optimum Infrastruktur dan infostruktur
bagi menjamin keberkesanan pelaksanaan
KEBERKESANAN PELAKSANAAN
25
Rumusan•Strategi KPM bagi memastikan peningkatan kompetensi individu untuk mengekalkan kualiti perkhidmatan
•Bersifat dinamik, fleksibel dan memenuhi keperluan individu, organisasi dan mematuhi standard semasa
•Bertanggungjawab menghasilkan modal insan abad ke-21
KEBERKESANAN PELAKSANAAN
GURU
Guru yang kompetenmeningkatkan kualitipembelajaran murid
Jurulatih / pembimbingyang kompeten untuk
membimbingguru/pemimpin untuk
meningkatkan kualitipembelajaran murid
Pengetua /Guru Besar yang kompeten mengurus
pembelajaran, mewujudkanpersekitaran pembelajaran yang kondusif dan membimbing guru
untuk meningkatkan kualitipembelajaran murid
Pemimpin di KPM, JPN dan PPD yang
kompeten menguruspelbagai sumber untuk
membantu pihaksekolah meningkatkankualiti pembelajaran
PEMIMPIN
PAKAR BIDANG KHUSUS
Pensyarah yang kompeten
membangunkan guru untuk meningkatkankualiti pembelajaran
murid
Pensyarah yang kompeten
membangunkanpemimpin yang dapat
membimbing guru untukmeningkatkan kualitipembelajaran murid
PENSYARAH
KEBERHASILAN PPB
Jadilah Sesiapa SajaDato’ Hj. A. Aziz Deraman (2002)
31
Jadi penulis bergelar sasterawan merakam adab,Jadi pencatat zaman semua seniman berfikir hebat,
Jadi pelajar kau belajar, sebagai pengajar jangan kurang ajar,Jadi pendidik tugasan guru di tanganmu lahir pemimpin besar,Jadi pelatih jangan tau maki herdik oleh letih lesu nafsu marah,Jadi pensyarah tau kaedah sedar insaf akan ilmu yang parah,Jadi perancang di situ berfikir selok belok ekonomi rakyat,Jadi peguam fasih lidahmu kelak kebenaran hukum terletak,Jadi komander kau kawal pesawat para penumpang terselamat,Jadilah siapa saja ikut keupayaan kebolehan diri,
Jadi pemimpin tanggungjawab membangun pertiwi,
Top Related