7/26/2019 Pbs Kh Complete
1/13
1.0 PENGENALAN
Pengalaman Berasaskan sekolah (PBS) merupakan satu bentuk latihan untuk
memberi pendedahan awal kepada setiap pelatih guru tentang alam persekolahan danperanan guru. Melalui pemerhatian, penelitian dokumen, refleksi dan interaksi dengan
komuniti sekolah, pelatih guru dapat melihat Makmal Reka Bentuk dan Teknologi
sekolah dalam pengurusan makmal oleh guru panatia. Melalui tugasan ini, setiap
pelatih guru dikehendaki untuk pergi ke sekolah bagi melihat pelan lantai makmal Reka
Bentuk dan Teknologi Sekolah Rendah.Untuk tugasan ini, antara kaian !ang harus sa!a alankan ialah berkaitan
dengan tugas pengurusan !ang perlu dilaksanakan oleh guru bagi menamin
kelan"aran proses pengaaran dan pembelaaran dan faktor#faktor !ang menentukan
keselesaan dan suasana kondusif dalam makmal agar pengaaran dan pembelaaran
beralan dengan sistematik, selamat dan berkesan.
$leh itu, pihak sekolah perlu menitikberatkan matapelaaran RBT ini
dilaksanakan dengan baik bagi menamin kelan"aran proses pengaaran dan
pembelaaran di sekolah dalam usaha untuk memartabatkan pendidikan di samping
boleh membantu perkembangan murid. Pengalaman ini penting kepada semua bakal
guru sebelum mereka melangkah ke dunia pendidikan satu masa akan dating.
1
7/26/2019 Pbs Kh Complete
2/13
2.0 INSTRUMEN PENGUMPULAN DATA BERHUBUNG TUGASAN
2.1 PEMERHATIAN
Menurut kamus %ewan Bahasa %an Pustaka Pemerhatian& didefinisikan
sebagai satu proses mengamati sesuatu benda ataupun perkara berdasarkan apa !ang
diperhatikan. Melalui proses pemerhatian ini, seseorang akan dapat memba"a ataupun
memanipulasi serta mendapat maklumat baru untuk tuuan kepentingan dirin!a. Melalui
kaedah ini, pengkai akan memperolehi maklumat dengan "ara membentuk soal selidik
tertentu !ang menepati fokus kaian dan men!erahkan sampel tersebut kepada
responden. Melalui kaedah ini uga, pengkai dapat mengenal pasti dan memerhatikan
perubahan !ang berlaku terhadap pemboleh ubah !ang telah dikenalpasti. Sebelum
membuat pemerhatian, pen!elidik perlu membuat peran"angan !ang baik dan teliti.
Setiap pemerhatian mestilah mempun!ai tuuan tertentu, dilakukan se"ara sistematik,
mempun!ai fokus, dan mestilah di"atatkan se"ara rapi dan betul.'atatan !ang dibuat
mestilah tepat, sah, dan boleh diper"a!ai.
Untuk tugasan ini, kaedah pemerhatian menadi salah satu daripada instrument
dalam pengumpulan maklumat. Sepanang tempoh menalankan tugasan ini, sa!a telah
memerhati persekitaran sekolah, kemudahan !ang disediakan untuk pelaar, tugas
pengurusan !ang perlu dilaksanakan oleh guru bagi menamin kelan"aran proses
pengaaran dan pembelaaran dan faktor#faktor !ang menentukan keselesaan dan
suasana kondusif dalam makmal agar pengaaran dan pembelaaran beralan dengan
sistematik, selamat dan berkesan. Sa!a dapati kaedah ini lebih mudah digunakan
dalam membantu sa!a dalam mengumpul semua maklumat !ang diperlukan. %i
samping itu, melalui kaedah ini kami tidak perlu melibatkan orang lain semasa
mengumpul maklumat memandangkan ian!a boleh dialankan han!a melalui
pemerhatian dan sa!a sendiri !ang akan membuat kesimpulan berdasarkanpemerhatian sa!a.
2
7/26/2019 Pbs Kh Complete
3/13
2.2 SENARAI SEMAK
Senarai semak merupakan satu kaedah !ang melibatkan satu senarai item !ang
disediakan untuk mengenal pasti perkembangan dalam aspek pengumpulan sesuatu
maklumat. Pengkai akan menanda () atau "ara lain mengikut arahan dalam senarai
semak. Senarai semak mudah untuk digunakan kerana responden han!a perlu
menanda pada ruang !ang disediakan. %i samping itu, borang senarai semak tidak
perlu dilengkapkan dalam masa sehari dan boleh digunakan oleh sesiapa sahaa tetapi,
item#item !ang terdapat dalam senarai semak adalah agak terhad dan perlu ditafsir
dengan berhati#hati agar maklumat !ang ingin disampaikan dapat dikenalpasti. Senarai
semak biasan!a akan disediakan lebih awal daripada kaedah pemerhatian dibuat.
Setiap item perlu disusun mengikut susunan !ang betul agar sesuatu perubahan atau
perkembangan itu dapat diperhatikan dengan elas.
Semasa menalani PBS, kaedah ini tidak kami alankan kepada pelaar ataupun
kakitangan sekolah !ang lain. Sebalikn!a, kaedah ini han!a digunakan untuk melihat
tahap perkembangan pengumpulan maklumat !ang sa!a lakukan. Melalui senarai
semak ini, semua maklumat !ang kami perlukan tidak akan ter"i"ir.
2.3 TEMU BUAL
Temu bual ialah satu lagi kaedah pengumpulan data dan maklumat !ang kerap
digunakan.aedah ini biasan!a digunakan dalam pen!elidikan kualitatif termasuk
pen!elidikan tindakan. Melalui kaedah ini, pen!elidik biasan!a akan berinteraksi sendiri
dengan responden dan se"ara tidak langsung pen!elidik boleh memperolehi perelasan
langsung dari responden. Menurut Patton (*+-), kaedah temu bual ini boleh
dibagaikan kepada beberapa enis iaitu temubual formal, temubual tidak formal dan
temubual terbuka. Manakala, menurut ontana dan er! (*++/) Merriem (*++),
terdapat tiga enis temubual iaitu temubual berstruktur, separa berstruktur, dan bebas.
Untuk temu bual berstruktur ian!a digunakan dalam mengumpulkan data bagi
menganalisis kuantitatif dan proses interaksi pula berlaku pada tahap !ang minimum.
Manakala bagi temubual separa berstruktur adalah tidak diseragamkan untuk analisis
kualitatif dan mempun!ai penambahan soalan. Bagi maklumat respoden, ian!a
3
7/26/2019 Pbs Kh Complete
4/13
direkodkan melaui "atatan ataupun rakaman melalui 0ideo dan sebagain!a.Responden
boleh mengembangkan pendapat#pendapat mereka tanpa sekatan.Temubual begini
selalun!a lebih bersifat santai tanpa terlalu ban!ak protokol.Bagi temubual bebas pula
ialah digunakan untuk meninau isu atau topik se"ara mendalam dan rekabentuk soalan
tidak perlu diran"ang.Temubual berbentuk begini lebih bersifat sahaa ataupun spontan
tanpa terikat dengan teks !ang diran"ang soalann!a sebelum itu. Temubual begini
akan memudahkan reponden ber"akap dengan bebas.
aedah temu bual !ang sa!a gunakan sepanang menalankan tugasan ini
berbentuk berstruktur memandangkan kami terdapat soalan !ang telah disediakan
sebelum proses temu bual berlangsung. Selain itu, isu !ang sa!a bin"angkan semasa
menalankan temu bual ini uga berlandaskan kepada pelan lantai Makmal Reka
Bentuk dan Teknologi Sekolah Rendah. 1ntara soalan#soalan !ang dikemukakan
seperti guru panatia menelaskan tugas pengurusan !ang perlu dilaksanakan oleh guru
bagi menamin kelan"aran proses pengaaran dan pembelaaran serta faktor#faktor
!ang menentukan keselesaan dan suasana kondusif dalam makmal agar pengaaran
dan pembelaaran beralan dengan sistematik, selamat dan berkesan. Sa!a
menalankan temu bual ini terhadap guru kanan sekolah, guru pen!elaras RBT, pelaar
dan kakitangan sekolah !ang lain. Segala maklumat !ang diperolehi telah kami
rekodkan dalam borang temu bual !ang sa!a sediakan sebelum ini.
2.4 SOAL SELIDIK
Soal selidik merupakan satu set soalan atau item dalam bentuk tulisan. 2a paling
popular kerana mudah diguna dan fleksibel. Soal selidik digunakan kerana ia mudah
ditadbir setelah dibina dengan baik dan data senang diproses untuk dianalisis. (Mohd
3aib,*+++) 2a uga merupakan satu kaedah !ang dibentuk se"ara khusus untuk
mengumpul maklumat bagi tuuan analisis !ang dapat menawab persoalan kaian.Menurut 4illham (5---), terdapat beberapa sebab mengapa borang soal selidik
menadi pilihan keban!akkan pengkai kerana soal selidik memerlukan kos membina
borang selidik !ang murah dan masa !ang diperuntukkan singkat, pengkai boleh
memperolehi data atau maklumat dari umlah responden !ang lebih ramai dan "epat.
Selain itu, responden boleh memilih tempat dan masa !ang mereka mahukan bagi
4
7/26/2019 Pbs Kh Complete
5/13
melengkapkan borang soal selidik !ang diberikan.Perkara penting dalam reka bentuk
soal selidik adalah pengkai perlu berhati#hati dengan soalan !ang disediakan.Pengkai
perlu biak menarik minat responden disamping mengenal pasti persepsi dan penilaian
daripada responden terhadap soalan !ang dibina.
Semasa menalankan tugasan ini, soal selidik turut sa!a alankan tetapi bukan
merupakan sata kaedah !ang sering sa!a gunakan semasa mengumpul maklumat.
1ntara perkara !ang memerlukan sa!a untuk membuat soal selidik ialah berkaitan
dengan searah sekolah. Perkara ini memandangkan, searah merupakan sutu peristiwa
!ang pernah berlaku dalam sekolah tersebut dan tidak semua kakitangan !ang berada
di sekoalh tersebut mengetahui mengenai searah sekolah.$leh itu, soal selidik harus
kami alankan kepada kakitangan !ang sudah berkhidmat lama di sekolah tersebut.
5
7/26/2019 Pbs Kh Complete
6/13
3.0 KOLABORASI
Perbincanan !enan "en#r#$an $e%&'a(.
Untuk tuuan kolaborasi, sa!a telah men"atatkan rekod kolaborasi bersama
beberapa orang kakitangan sekolah dan uga pelaar ke dalam borang kolaborasi !ang
disediakan beserta tandatangan pengesahan. Sa!a berpendapat bahawa, kolaborasi
adalah penting untuk mendapatkan maklumat !ang kita perlukan di samping
berkomunikasi dengan orang lain dan uga meningkatkan ke!akinan diri ketika
berinteraksi
Perbincanan !enan #r#)#r# 'ain
Sa!a uga telah membuat perbin"angan bersama#sama guru lain di dalam bilik
guru. Perbin"angan kami ini di buat se"ara rawak. Sa!a membin"angkan tentang "ara
pen!ampaian P6P di dalam kelas, kehadiran murid, dan lain#lain lagi. Semua guru#guru
!ang terlibat member kerasama dan menerangkan perkara tersebut satu persatu. Sa!a
berasa amat gembira sekali kerana perbin"angan kami itu telah menimbulkan rasa
semangat dan keakraban sa!a dengan guru#guru !ang berpengalaman. Sa!a
mengu"apkan ribuan terima kasih kepada guru !ang terlibat di atas info#info !ang telah
dikongsi bersama.
Perbincanan !enan %a%i*anan $e%&'a(
Perbin"angan terakhir !ang sa!a buat iaitu menurus kepada kakitangan sekolah
iaitu tukang kebun. Sa!a meluangkan masa bersama 5 orang tukang kebun untuk
mendapatkan maklumat mengenai prasarana sekolah. Mereka telah memberi
kerasama !ang baik kepada sa!a. Sa!a berasa amat gembira dengan maklumat !ang
telah diberikan. Tukang kebun sekolah memainkan peranan !ang penting dalam
men"eriakan suasana sekolah dan kebersihan sekolah. Tanggungawab mereka amatberat kerana ke"eriaan sekolah akan melambangkan sesuatu sekolah tersebut
6
7/26/2019 Pbs Kh Complete
7/13
4.0 OB+EKTI, REKA BENTUK DAN TEKNOLOGI
*. Meningkatkan kualiti asas emahiran 7idup dan aspek amali (kemahiran reka "ipta dan
kemahiran pen!elenggaran peralatan) untuk murid#murid sasaran.
5. Sebagai elemen untuk men!alurkan dan mengembangkan bakal, minat dan estetika
murid dalam bidang emahiran 7idup.8. Menadikan subek !ang paling digemari oleh semua murid dengan pembabitan !ang
maksimum dan me!eronokkan
-.0 ,UNGSI BENGKEL REKA BENTUK DAN TEKNOLOGI
Bengkel ialah tempat untuk guru men!ampaikan pengaaran dan pembelaaran kepada
murid serta membuat kera amali dan menalankan akti0iti. Bengkel perlu diurus dengan
"ekap.
1. Men!ediakan tempat untuk menalankan pengaaran dan pembelaaran !ang kondusif,
bersesuaian dengan mata pelaaran dan memberangsangkan.
2. Meningkatkan penguasaan kemahiran proses manipulati0e dalam kalangan murid.
3. Merangsangkan dan menana minda murid.
4. Bengkel !ang berkualiti akan menadi pen"etus idea kepada murid#murid bagi
menghasilkan ino0asi dan reka "ipta.
5. Mewuudkan suasana kelainan dan dapat menarik minat murid#murid dan guru mata
pelaaran Reka Bentuk dan Teknologi.
6. Memaksimumkan penggunaan kelengkapan dalam kalangan murid terhadap pelaaran
ino0asi dan reka "ipta dengan pen!ediaan bahan dan alatan tangan !ang lengkap.
7. Memberikan pendedahan asas tentang perkara#perkara !ang berkaitan dengan
kehidupn dan men!ampaikan kepentingan kemahiran di dalam kemahiran seharian.
.0 OB+EKTI, PANITIA REKA BENTUK DAN TEKNOLOGI
*. Memahami apakah pengurusan serta peranan dan bidang tugas pemimpin dan
pengurus panitia.
7
7/26/2019 Pbs Kh Complete
8/13
5. Menelaskan struktur dan fungsi awatankuasa !ang berkaitan dengan kurikulum.
8. Mengenal pasti akta, pekeliling ikhtisas dan surat pekeliling PM mengenai pengurusan
kurikulum untuk dilaksanakan.
/. Mengenal pasti faktor#faktor !ang mena!akan pelaksanaan kurikulum.
9. Menteremahkan pengurusan panitia dalam akti0iti di sekolah.
/.0 TU+UAN PANITIA REKA BENTUK DAN TEKNOLOGI
*. Memperbaiki dan meningkatan mutu Pengaaran dan Pembelaaran subek Reka Bentuk
dan Teknologi.
5. Berikhtiar dan berusaha mendapatkan strategi pengaaran !ang ino0atif dan
memoti0asikan pembelaaran para pelaar dalam mata pelaaran Reka Bentuk dan
Teknologi.
8. Memperbaiki prestasi pelaar dalam peperiksaan sekolah dalam mata pelaaran RBT
berpandu sasaran !ang ditunukkan dalam ran"angan akademik sekolah.
/. Mewuudkan kerasama antara panitia mata pelaaran RBT dengan persatuan atau kelab
akademik.
.0 PERANAN PENGURUS REKA BENTUK DAN TEKNOLOGI
Perancanan
Menetapkan matlamat dan obektif organisasi.
8
7/26/2019 Pbs Kh Complete
9/13
Menentukan bagaimana men"apain!a.
Mengumpul dan menganalisis maklumat.
Menentukan tugas !ang perlu dialankan bagi men"apai matlamat.
Pen&rani$a$ian
Menentukan struktur kewibawaan dan mekanisme organisasi.
Membina dan mendefinisikan kaedah dan prosedur.
Memilih dan memberitahu staf mengenai sumber !ang adatersedia atau
!ang boleh diperolehi.
Ke"ei"inan
Mengambil da!a usaha dan inisiatif dalam menggerakkan sesuatu.
Memimpin dan menentukan hala tuu kepada kumpulan.
Menentukan angka waktu dan kos.
Mengeluarkan arahan.
Memberi panduan, dorongan dan rangsangan.
Memberi bimbingan, latihan, teguran dan tunuk aar dalam men"apai
sesuatu matlamat.
Penaa'an
Men!elia proses pelaksanaan.
9
7/26/2019 Pbs Kh Complete
10/13
3ABARAN 4ANGDIHADAPI OLEH
PENGURUS PANITIA
,a'$a5a(6 Mi$iDan 7i$i
TenaaPena8ar
Per#ba(an
Ke1#!a(an,i9i%a'Pe'a%$anaan
Pr&ra1 A*a#A%*i:i*i
+#ranPen!a"a* DanK&1#ni%a$i
B#!a;a DanSi%a"
Membuat pemerhatian dan pen"erapan.
Membuat penilaian prestasi.
Membuat laporan mengenai kemauan.
Membetulkan kesalahan 6 pen!elewengan.
Membuat penilaian di peringkat#peringkat pelaksanaan peran"angan.
7/26/2019 Pbs Kh Complete
11/13
KETUA FORMEN
KETUA KEBERSIHAN KETUA ALATAN KETUA PROJEK
KETUA KESELAMATAN
Pen#r#$an M#ri!)M#ri!
*. Men!ediakan Peraturan eselamatan Makmal !ang perlu dipatuhi oleh murid.5. Memastikan murid sentiasa mematuhi arahan guru dan bekera se"ara
bersistematik dan selamat.8. Panitia bertanggungawab bagi menguruskan sistem kepegawaian kepada murid
seperti "ontoh raah berikut:#
10.0 RE,LEKSI
1lhamdulillah dengan i;in3!a telah sa!a bera!a men!empurnakan tugasan
Pengalaman Berasaskan Sekolah (PBS) di Sekolah ebangsaan
7/26/2019 Pbs Kh Complete
12/13
merupakan pengalaman bagi sa!a selaku pelaar Program 2a;ah Sarana Muda
Perguruan (P2SMP) semester *.
Pada semester ini, sa!a telah bekerasama dengan pihak sekolah S
7/26/2019 Pbs Kh Complete
13/13
telus dalm pergaulan. Malah sa!a uga dapat men!esuaikan diri dengan idea#idea,
pendekatan dan maklumat !ang baru diterima.
1spek pengurusan uga sa!a pelaari daripada guru di sekolah tersebut. Mereka
men!edarkan sa!a akan kepentingan pengurusan tersebut keranaia menamin
kelan"aran proses pengaaran dan pembelaaran serta faktor#faktor !ang menentukan
keselesaan dan suasana kondusif dalam makmal agar pengaaran dan pembelaaran
beralan dengan sistematik, selamat dan berkesan. Bagi sa!a men!ediakan sebuah
kelas !ang lengkap dari segi kemudahan dan informasi bukanlah perkara !ang mudah
bagi seseorang guru untuk mengendalikann!a di samping kerasama !ang perlu di
kalangan pelaar.
1khir sekali sa!a berasa amat berterima kasih kepada pihak sekolah Sk