KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIABAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM
KURSUS PROGRAM i-THINK
1
MEMBUDAYAKAN KEMAHIRAN BERFIKIR
Bahan ini dibangunkan dan diterjemahkan berdasar nota kursus yang dikendalikan oleh Kestrel Education, United Kingdom
2
Cont..3
4
PenyoalanReflektif
Kemahiran Berfikir
Peta VisualRangkaian Kolaborasi
Membangunkan Kecenderungan
Peribadi
Membentuk persekitaran
6 TITIK PERMULAAN
Paradigma globalisasi menyatakan bahawa sesuatu maklumat dapat disebarkan dengan luas dalam masa yang singkat
Namun, yang paling penting adalah bagaimana maklumat itu diterima melalui penglihatan dan pendengaran seseorang yang diproses oleh bahagian otak
5
David Brooks“The Cognitive Age”New York TimesFriday, May 2, 2008
Adakah seseorang individu berupaya untuk memahami maklumat yang diterima?
Adakah seseorang individu dapat mengeksploitasi maklumat yang diperolehi?
Adakah budaya membentuk corak pemikiran individu?
6
David Brooks“The Cognitive Age”New York TimesFriday, May 2, 2008
Vygotsky yakin bahawa minda kita adalah dipengaruhi oleh alat yang digunakan. Semasa kita melakukan aktiviti fizikal seperti menanam pokok atau menggosok gigi, aktiviti tersebut perlu dilakukan dengan menggunakan alat yang sesuai
Kita perlu menyedari bahawa alat yang kita gunakan semasa berfikir juga penting
7
James Hiebert, et. al.Making Sense
Soalan Proses pemikiran Peta pemikiran (gambar peta)
Bagaimanakah kamu mendefinisikan benda atau idea ini?Apakah konteksnya?Apakah rujukan kamu?
Mendefinisikan mengikut konteks
Bagaimanakah kamu menerangkan sesuatu benda? Apakah kata sifat yang paling sesuai untuk menerangkan benda ini?
Menerangkan kualiti
Apakah persamaan dan perbezaan kedua-dua benda ini? Mana satu yang akan kamu pilihi?Kenapa?
Membanding beza
Apakah isi utama,isi sokongan dan maklumat berkenaan tentang informasi ini?
Membuat pengelasan
Apakah komponen atau bahagian yang membentuk objek fizikal ini?
Hubungan bahagian-seluruh
Apakah yang berlaku? Apakah urutan bagi sesuatu peristiwa yang berlaku?Apakah peringkat perkembangannya?
Urutan
Apakah yang menyebabkan perkara ini dan kesan-kesannya? Apakah yang mungkin berlaku?
Sebab dan kesan
Apakah perkaitan atau analogi antaranya? Analogi (hubungan yang sama, mencari faktor penghubung)
8
GAMBARAN SECARA UMUM
asas
9
Peta Pemikiran Proses Pemikiran
Kata Kunci
Bulatan Mendefinisikan mengikut konteks
Konteks/ Senaraikan, jelaskan, tuliskan semua yang anda tahu, sumbangsaran, kenalpasti, kaitkan dengan pengetahuan sedia ada, meneroka makna/ maklumat
Buih Menerangkan kualiti Terangkan, Jelaskan, Gunakan 5 pancaindera untuk menerangkan sesuatu, kualiti, sifat, ciri-ciri
Peta Buih Berganda
Membanding beza Bandingkan, bezakan,carikan persamaan dan perbezaan, bezakan antara A dengan B
Pokok Membuat pengelasan Kelaskan, Asingkan, Kategorikan, Kenalpasti antara idea utama dan penjelasannya
Dakap Hubungan bahagian-seluruh
Sebahagian daripada….., tunjukkan struktur…., ambil sebahagian daripada…., kenalpasti struktur, komponen fizikal, anatomi
Alir Urutan Susunkan mengikut aturan yang betul, ceritakan/ kira semula, kitaran, tunjukkan proses, selesaikan masalah…., mengkaji corak (trend)
Pelbagai Alir Sebab dan Akibat Sebab dan akibat, bincangkan akibatnya/ pengajaran, apakah yang akan berlaku sekiranya…., jika….maka….., terangkan perubatan…., kenalpasti pengajarannya, kenalpasti keputusan daripada…., apa yang berlaku jika…
Titi Analogi (hubungan yang sama, mencari faktor penghubung)
Kenalpasti perkaitan, meneka peraturan, simbol, analogi, kesetaraan
10
Pada akhir kursus, peserta kursus akan dapat:
Mendefinisikan dan menggunakan 8 peta
pemikiran
Menghubungkaitkan peta pemikiran dengan teknik menyoal serta
pemikiran murid
Mengintegrasikan bidang kandungan
Memperkenalkan 8 peta pemikiran kepada murid
11
Dihasilkan oleh peserta kursus dan murid sekolah rintis
12
20
Ali
Guru
Berjalan
Kemahiran Berfikir
Ketua Unit
Hana
Makanan
Perkara atau orang yang mempengaruhi saya
Pengalaman
ibubapa
keluarga
21
Nama
Maklumat yang berkenaan dengan saya
Perkara atau orang yang mempengaruhi saya
22
23
24
?
Mempunyai enam kaki
Berbadan kecil
Merah
Gula-gula
Serangga
25
Kemahiran berfikir
Segala maklumat yang kamu ketahui tentang kemahiran berfikir
Apakah sumber yang kamu rujuk?
Dalam pengajaran yang lalu, adakah peta bulatan sepatutnya digunakan untuk meningkatkan keberkesanan pdp?
Pada masa yang akan datang, adakah anda akan menggunakan peta bulatan semasa mengajar sesuatu topik?
26
MENGGUNAKAN PETA BULATAN
Pembelajaran yang lebih berkesan bukan sahaja bergantung kepada arahan yang merangsangkan daripada guru...
(Instruct) …malah, yang lebih penting ialah
memberi peluang kepada
murid belajar secara kendiri (Construct)
27
28
PETA PEMIKIRAN
Keseragaman Penggunaan Peta Pemikiran
KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIABAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM29
Berdasarkan kajian kecerdasan, peta pemikiran telah menggabungkan proses pembelajaran secara kognitif dan persembahan maklumat secara visual dalam bentuk grafik
30
Apabila pendekatan keseluruhan sekolah dilaksanakan, penggunaan peta pemikiran telah menyediakan satu cara berfikir yang konsisten untuk guru menyampaikan maklumat dan murid belajar dan mengingat
31
Peta Pemikiran bukan kurikulum yang baru, tetapi merupakan alat berfikir yang membolehkan guru menyampaikan kurikulum yang sedia ada dalam bentuk yang lebih bermakna
32
Apakah itu Peta Pemikiran dan adakah ia berbeza dengan Pengurusan Grafik (Graphic Organizer)?
Gunakan Peta Bulatan untuk mendefinisikan Peta Pemikiran
33
Bentuk Visual
Berdasarkan 8 kemahiran
kognitif
Digunakan dalam semua
bidang kandungan
Digunakan oleh semua
guru
Digunakan untuk
menggabung jalin fakta yang
kompleks Peta Pemikiran
34
Peta PemikiranPeta Pemikiran
Mendefinisikan mengikut konteks
Menerangkan menggunakan kata/ frasa
adjektif
Membanding beza
Pengelasan
Membuat turutan
Sebahagian daripada keseluruhan
Sebab dan kesan
Analogi
Visual pemikiran yang umum untuk kelas dan
sekolah
SumbangsaranSumbangsaran
Peta minda
‘webbing’
Kluster
Untuk pengetahuan
individu
Peta konsep
Pengurusan Grafik Pengurusan Grafik berkaitan tugasberkaitan tugas
Kitaran Hidup:Sains
Kronologi: Sejarah
Untuk tugasan yang lebih terperinci
Gambar rajah venn: Matematik
35
80% daripada informasi yang diterima oleh otak adalah
dalam bentuk VISUAL
40% daripada saraf gentian dalam badan yang disambung
ke bahagian otak adalah dihubungkan dengan retina
36,000 mesej dalam bentuk visual dapat diterima oleh mata
dalam masa satu jam-Eric Jensen, Brain
Based Learning
36
Pengetahuan akan disimpan dalam dua bentuk:
2. Bentuk Bukan Linguistik
1. Bentuk Linguistik
Kajian menunjukkan bahawa semakin banyak kita menggunakan kedua-dua bentuk di atas, semakin senang dapat
kita berfikir dan ingat sesuatu.
37
PEANUTS BY: SCHULZ
38
39
Bentuk Visual
Berdasarkan 8 kemahiran
cognitif
Digunakan dalam semua
bidang kandungan
Digunakan oleh semua
guru
Peta Pemikiran
Peta Pemikiran membolehkan murid memahami kemahiran kognitif yang abstrak melalui bentuk visual yang konkrit.
Digunakan untuk
menggabung jalin fakta yang
kompleks
40
Bentuk Visual
Berdasarkan 8 kemahiran
kognitif
Digunakan dalam semua bidang
kandungan
Digunakan oleh semua guru
Peta Pemikiran
Digunakan untuk menggabung
jalin fakta yang kompleks
41
Bentuk Visual
Berdasarkan 8 kemahiran
kognitif
Digunakan dalam semua bidang
kandungan
Digunakan oleh semua guru
Peta Pemikiran
Digunakan untuk
menggabung jalin fakta yang
kompleks
42
Bentuk Visual
Berdasarkan 8 kemahiran
kognitif
Digunakan dalam semua bidang
kandungan
Digunakan oleh semua guru
Peta Pemikiran
Digunakan untuk menggabung jalin
fakta yang kompleks
43
44
45
46
47
48
PETA PEMIKIRAN
ReflektifFleksibel
Integratif
Perkembangan
49
Persamaan
PerbezaanPerbezaan
Bagaimanakah anda mengetahui apa yang anda tahu?
50
Dalam pengajaran yang lalu, adakah peta buih berganda sepatutnya digunakan untuk meningkatkan keberkesanan pdp?
Pada masa yang akan datang, adakah kamu akan menggunakan peta buih berganda semasa mengajar sesuatu topik?
MENGGUNAKAN PETA BUIH BERGANDA
51
52
Mendefinisikan mengikut konteks
53
PETA BULATANBENTUK:
PROSES BERFIKIR:
NOTA:
Mathematics
Penerangan Menggunakan Kata/Frasa Adjektif
A
PANDUAN MENYEDIAKAN NOTA UNTUK PEMBELAJARAN PETA PEMIKIRAN
Peta BuihNOTA:
Penerangan (Adjektif)
Attributes: Maths
Properties: Science
Adjektif, fakta, pendapat
Perkara, Topik
Hanya Adjektif!
BENTUK:
PROSES BERFIKIR:
61
Membanding Beza
PANDUAN MENYEDIAKAN NOTA UNTUK PEMBELAJARAN PETA PEMIKIRAN
Peta Buih Berganda
NOTA:
Banding/Beza
Unik: Seragam
Ada Kaitan denganVenn Diagram
Persamaan: Perbezaan
Persamaan
Perbezaan
Kod Warna
BENTUK:
PROSES BERFIKIR:
Membuat Pengelasan
Kategori
PANDUAN MENYEDIAKAN NOTA UNTUK PEMBELAJARAN PETA PEMIKIRAN
Peta Pokok
NOTA:
Kelaskan, asingkan, kategorikan
Jenis…Tajuk, topik, kategori
Kategori atau kumpulan
Detail, contoh Induktif / Deduktif
BENTUK:
PROSES BERFIKIR:
KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIABAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM
Hubungan Seluruh-Bahagian
PANDUAN MENYEDIAKAN NOTA UNTUK PEMBELAJARAN PETA PEMIKIRAN
Peta DakapBENTUK:
PROSES BERFIKIR:
NOTA:
Hubungan Seluruh-Bahagian, Struktur
Sebahagian daripada…
Fizikal, benda maujud
Keseluruhan
Bahagian utama
Pecahan kecil
KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIABAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM74
KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIABAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM75
Urutan
PANDUAN MENYEDIAKAN NOTA UNTUK PEMBELAJARAN PETA PEMIKIRAN
Peta AlirBENTUK:
PROSES BERFIKIR:
NOTA:
Turutan, Kitaran, Langkah
Plot, Proses, Kronologi
Langkah Utama
Penerangan tentang langkah utama
Boleh dilukis dari pelbagai arah
Sebab dan Akibat
PANDUAN MENYEDIAKAN NOTA UNTUK PEMBELAJARAN PETA PEMIKIRAN
Peta Pelbagai AlirBENTUK:
PROSES BERFIKIR:
NOTA:
Sebab dan Kesan Meramalkan kejadian
Penerangan tentang sebabSebab
Kejadian
Akibat, Hasil
Ramalan akibat/ kesanMenganalisa akibat/kesan“jika…maka”
“bila… akibatnya/kesannya”
Boleh jadi satu bahagian sahaja
KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIABAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM87
KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIABAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM88
Melihat analogi/ hubungan yang sama
PANDUAN MENYEDIAKAN NOTA UNTUK PEMBELAJARAN PETA PEMIKIRAN
Peta TitiBENTUK:
PROSES BERFIKIR:
NOTA:
Melihat Analogi Hubungan yang Sama
Bagaimanakah kedua-duanya dapat dikaitkan?RF: __________
Kenalpasti perkaitan
Faktor Penghubung
KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIABAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM93
KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIABAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM94
Perlu dilaksanakan atas dasar sekolah secara keseluruhan.
Perlaksanaan terdiri daripada perkembangan staf dan bahan-bahan latihan bagi setiap guru.
®PETA PEMIKIRAN
Top Related