Download - Presentation PTV

8/6/2019 Presentation PTV

http://slidepdf.com/reader/full/presentation-ptv 1/24

KEPIMPINAN DALAM PENDIDIKAN TEKNIK DANVOKASIONAL (PTV)

OLEH :

NOOR SHAFINAZ BINTI AB LATIF

IPG KAMPUS TUN HUSSEIN ONN,

BATU PAHAT, JOHOR



DEFINISI



PERANAN KEPIMPINAN

Kepuasan BekerjaMenyelesaikan

masalah

Memuji dan

mengkritik

Memberi bimbingan

dan tunjuk ajar

Menentukan kriteriadan piawai prestasi

Memberi sokonganmoral

Mendorong ke arah

pencapaian matlamat



GAYA KEPIMPINAN

Definisi :

Gaya kepimpinan merupakan cara seseorang pemimpin

menggunakan kuasa yang dimiliki sebagai alat untuk mempengaruhi

pekerja supaya bekerja kuat untuk mencapai objektif organisasi.



JENIS KEPIMPINAN

Pada dasarnya stail kepimpinan dapat dibahagikan kepada empat

jenis seperti yang dijelaskan oleh Blake & Mouton (1964) iaitu:

Autokratik

Demokratik

Kepimpinan berperikemanusiaan

Kepimpinan Laissez-Faire (kebebasan)



KEPIMPINAN AUTOKRATIK

Pemimpin autokrasi cenderung untuk memimpin dan menggunakan

kuasa secara paksaan.

Pemimpin membuat satu keputusan dan rakyat mesti mematuhi arahan

tersebut.

Ini adalah menyerupai struktur organisasi dan mekanistik di mana satu

hierarki kuasa dan pembuatan keputusan adalah terpusat.



Autokratik memperlihatkan satu bentuk kuasa mutlak.

Rakyat harus menerima setiap keputusan sama ada ia baik ataupun

sebaliknya.

Setiap keputusan yang dikeluarkan rakyat terpaksa menerimanya

kerana ia bersifat diktator.



KEPIMPINAN DEMOKRATIK

Stail kepimpinan demokratik dikenali juga sebagai pemimpin yang

mengalakkan kesemua kakitangannya melibatkan diri dalam

organisasinya.

Peluang diberi kepada setiap ahli organisasi untuk memberikan

pendapat atau pandangan sebelum sesuatu keputusan diambil.



KEPIMPINAN BERPERIKEMANUSIAAN

Kepimpinan yang berperikemanusiaan menunjukkan minat yang lebih

terhadap kakitangannya.

Dia mementingkan suasana kerja yang baik, dipupuk melalui jalinan

persahabatan yang mesra di kalangan semua kakitangan.

Konflik cuba dihindarkan dengan menganjurkan permuafakatan.



KEPIMPINAN LAISSEZ-FAIRE

Pemimpin yang mengamalkan stail kepimpinan laissez-faire, tidak

begitu berminat dengan urusan yang diamanahkan kepadanya.

Beliau biasanya tidak peduli mengenai kerja mahupun hasilnya.

Kuasa yang ada padanya tidak digunakan.

Pemimpin jenis ini akan membiarkan semua keputusan dibuat oleh

orang bawahannya.



Gaya kepimpinan yang agung sekali ialah seperti yang dibawa oleh

Nabi Muhammad S.A.W. yang diakui oleh seluruh umat sama ada Islam

atau bukan Islam.

Seorang ahli sejarah dan astronomi bernama Michael Hart telah menulis

bahawa orang yang sangat berpengaruh di antara jutaan orang yang

lahir iaitu Muhammad pemimpin Islam sebab dialah satu-satunya orang

dalam sejarah yang berjaya gilang-gemilang dalam dua bidang sekali

gus, iaitu kehidupan agama dan melaksanakan pengurusan umat di

dunia (Newsweek 1978).



KEPIMPINAN BERKESAN

Pengikut menyumbang kuasa yang besar kepada pemimpin mereka dan

kepimpinan dikaitkan dengan kejayaan atau kegagalan sesebuah

organisasi.

Drucker (1985) berpendapat kejayaan sesebuah organisasi adalah

tanggungjawab eksekutif. Bagi organisasi seperti universiti,

kejayaannya adalah tanggungjawab Kumpulan Pengurusan. Mereka

bertanggungjawab terhadap prestasi sendiri, pekerja, hasil serta kualiti

perkhidmatan.



Edmond (1978) berpendapat ´principals can make a differenceµ, yang

membawa maksud bahawa sesebuah organisasi boleh dimajukan dan

kemajuannya berpunca daripada kepimpinan pihak pengurusan.

Keupayaan memupuk kerjasama antara pengurusan dan pekerja di

dalam pelbagai aktiviti organisasi merupakan prasyarat penting kepada

kepimpinan berkesan



Penyelidikan yang dibuat oleh pakar-pakar pengurusan menyatakan

ciri-ciri yang lazim ada pada kepimpinan yang berkesan ialah :

Penguasaan (Dominas)

Berorientasi pencapaian (Achievement oriented)

Suka bergaul / ramah

Bertenaga

Keyakinan diri



PENAMBAHBAI KUALITI PENGAJARAN

PENDIDIKAN TEKNIK DAN VOKASIONAL



Bil Aspek Huraian

1. Kokurikulum Kurikulum PTV hendaklah

menghubungkatkan antara elemen

ICT,inovasi dan kreativiti di mana elemen ini

dapat memastikan pelajar lepasan PTV

berdaya saing apabila mereka dapat

memasuki bidang pekerjaan. Ini secara

tidak langsung dapat menaikkan nama

bidang kemahiran yang tidak hanya

tertumpu kepada kemahiran tetapi juga ICT



Bil Aspek Huraian

2. Latihan

perguruan

Antara program yang telah dirangka ialah Latihan

Sangkutan Industri GuruPTV

yang bertujuanmendedahkan persekitaran kerja kepada guru dalam

mendalami teknologi masa kini yang digunakan industri

bagi meningkatkan keupayaan guru dalam mendidik

pelajar dalam bidang kemahiran.

Perkara ini dilihat dapat menghasilkan tenaga mahir

yang kompeten di mana pihak swasta akan mendapat

tenaga kerja pelajar lulusan vokasional dan kemahiran

untuk bekerja dalam syarikat mereka secara tidak

langsung dapat meningkatkan keberkesanan

perlaksanaan PTV khususnya bagi mencapai wawasan

negara yang memerlukan modal insan berkemahiran

tinggi



Bil Aspek Huraian

4. Kerjasama

antarabangsa

Selain itu usaha kerajaan membandingkan

sistem PTV yang dijalankan di negara lain

menjadikan sistem PTV berdaya saing melalui

pertukaran input daripada sumber lain.

Kerjasama antarabangsa diperluas dengan

menjalinkan hubungan dengan sekolah

cemerlang di luar negara.

Hal ini dapat menghasilkan tenaga mahir yang

boleh berkhidmat di syarikat-syarikat luar seperti

Sony



Bil Aspek Huraian

5.Pendedahan

awal

Memperkenalkan aliran berasaskan kemahiran

dari seawal tingkatan satu. Hal ini kerana dapat

memberikan pendedahan awal kepada pelajar

selama tiga tahun persekolahan sebelum

memasuki tahun empat persekolahan di mana

mereka perlu memilih bidang yang diminati

mengikut kebolehan mereka.

Pendedahan yang awal memudahkan pelajar

untuk memilih bidang yang sesuai dengan

kebolehan mereka.



KESIMPULAN

Perubahan era globalisasi masa kini menjadikan pendidikan teknik dan

vokasional salah satu agenda utama negara terhadap pembangunan negara

melalui visi dan misi negara iaitu Wawasan 2020 dalam mencapai taraf negara

maju pada tahun 2020. Oleh itu, dalam usaha mencapai taraf negara maju

tersebut beberapa perkara perlu diambil perhatian oleh pihak tertentu iaitu

yang pertama, penambahan tenaga kerja dalam bidang berkaitan teknik dan

vokasional dan yang kedua penambahan institusi pendidikan teknik dan

vokasional



Bagi merealisasikan impian negara iaitu menjadikan Malasia sebgai negara maju

menjelang tahun 2020, maka pelbagai perubahan perlu dibentuk berdasarkan

pengalaman-pengalaman yang lalu. Kita hendaklah memastikan bahawa setiap

perancangan dan tindakan selari dengan dasar yang telah digariskan oleh

kementerian sepertiDasar Pendidikan Kebangsaan, Pelan Induk Pembangunan

Pendidikan, Falsafah Pendidikan Kebangsaan dan sebagainya.

Setiap guru perlu membuat anjakan dalam proses pembelajaran dan

pengajaran selari dengan perubahan globalisasi yang berlaku. ICT merentas

kurikulum boleh dipraktikkan oleh guru sebagai salah satu bahan bantu mengajar

di dalam kelas.



SEKIAN,

TERIMA KASIH. ;)