8/16/2019 Program Bimbingan Di Sekolah Dan Peranan Guru Dalam Pelaksanaannya
1/23
Program Bimbingan di Sekolah dan Peranan Guru dalam Pelaksanaannya
A. Program BK di Sekolah
1. Pengertian Program Bimbingan
Secara umum program bimbingan merupakan suatu rancangan atau rencana kegiatan yang
akan dilaksanakan dalam jangka waktu tertentu. Program bimbingan dan konseling adalah suatu
program yang memberikan layanan khusus untuk membantu individu dalam hal penyesuaian diri.
Bimbingan dan konseling juga merupakan bagian integral dan tidak terpisahkan dari proses
pendidikan dan memiliki kontribusi terhadap keberhasilan proses pendidikan di sekolah. Hal ini
berarti proses pendidikan dan pembelajaran di sekolah tidak akan memperoleh hasil yang optimal
tanpa didukung oleh penyelenggaraan layanan bimbingan dan konseling yang baik. Pelayanan
bimbingan dan konseling di sekolah hanya mungkin dapat dilaksanakan secara baik apabila
diprogramkan secara baik pula.
Program bimbingan yang disusun dengan baik dan rinci akan memberikan keuntunganyaitu!
• "emungkinkan para petugas menghemat waktu usaha dan biaya.
• "emungkinkan siswa untuk mendapatkan layanan bimbingan secara seimbang dan menyeluruh.
• "emungkinkan setiap petugas mengetahui dan memahami perannya masing#masing.
• "emungkinkan para petugas untuk menghayati pengalaman yang berguna untuk kemajuannya
sendiri dan juga siswa yang dibimbing.
$. Penyusunan Program Bimbingan
Penyusunan program bimbingan dapat dikerjakan oleh tenaga ahli bimbingan atau guru BK atau
koselor sekolah dengan melibatkan tenaga bimbingan yang lain. Penyusunan program bimbingan
harus merujuk kepada kebutuhan sekolah secara umum dan lingkup layanan bimbingan dan konseling
di sekolah.
%angkah#langkah penyusunan program bimbingan!
1& "engidenti'ikasi kebutuhan#kebutuhan sekolah yang berkaitan dengan kegiatan bimbingan.
$& Penentuan urutan prioritas kegiatan yang akan dilakukan dan menyusun konsep program bimbingan.
(& Konsep program bimbingan dibahas bersama kepala sekolah.
)& Penyempurnaan konsep program yang telah dibahas bersama kepala sekolah.
*& Pelaksanaan program yang telah direncanakan.
+& "engadakan evaluasi.
,& -ari hasil evaluasi kemudian dilakukan penyempurnaan untuk program berikutnya.
(. ariasi Program Bimbingan "enurut /enjang Pendidikan
Program bimbingan untuk masing#masing jenjang pendidikan dapat dirumuskan sesuai dengan
karakteristiknyayaitu!
a& Pendidikan 0aman Kanak#kanak
%ayanan bimbingan dan konselingnya ditekankan pada
8/16/2019 Program Bimbingan Di Sekolah Dan Peranan Guru Dalam Pelaksanaannya
2/23
• Bimbingan yang berkaitan dengan kemandirian dan hubungan social dengan teman#teman
sebayanya.
• Bimbingan pribadi seperti pemupukan disiplin.
b& Program bimbingan di sekolah dasar
%ayanan bimbingan dan konseling ditekankan pada• "engatur kegiatan#kegiatan belajarnya dengan bertanggung jawab.
• "engembangkan kesadaran moral berdasarkan nilai#nilai kehidupan.
c& Program bimbingan di sekolah %anjutan 0ingkat Pertama
%ayanan bimbingan dan konseling ditekankan pada
• Bimbingan belajar karena cara belajar di S%0P bebeda dengan di S-&.
• Bimbingan tentang hubungan muda#mudi dan hubungan social.
• Bimbingan yang berorientasi pada tugas#tugas perkembangan anak usia 1$#1* tahun.
• Bimbingan karier baik yang menyangkut pemahaman tentang dunia pendidikan ataupun pekerjaan.
d& Program bimbingan di sekolah %anjutan 0ingkat Atas
Program bimbingan dan konseling di S%0A hendaknya dapat mengatasi permasalahan yang dihadapi
siswa sehingga mereka dapat mencapai tugas#tugas perkembangan seperti kemtangan emosional
social intelektual kematangan dalam mengidenti'ikasi diri kemtangan dalam memilih pekerjaan dll.
2leh sebab ituprogram bimbingan di S%0A hendaknya berorientasi kepada!
• Hubungan muda#mudi 3 hubungan social.
• Pemberian in'ormasi pendidikan dan jabatan.
• Bimbingan cara belajar.
e& Program bimbingan di Perguruan 0inggi
Arah program bimbingan di perguruan tinggi agak berbeda dengan program yang ada di lembaga
pendidikan yang lebih rendah. Hal ini disebabkan karena adanya hal#hal yang lebih spesi'ik dalam
perkembangan diri mahasiswa.-i samping itu mahasiswa juga dituntut untuk menyesuaikan diri
dengan pola kehidupan kampus dan di luar kampus. Program bimbingan di perguruan tinggi
hendaknya berorientasi kepada!
• Bimbingan belajar di perguruan tinggi atau bimbingan yang bersi'at akademik.
• Hubungan social dan hubungan muda#mudi.
B. Peranan 4uru dalam Program BK di Sekolah
Sekolah berkewajiban memberikan bimbingan dan konseling kepad peerta didik yang membutuhkan
layanan BK. Selain guru BK guru mata pelajaran pun diperkenankan mem'ungsikan diri sebagai guru
pembimbing. Sebagai guru dan personil yang sehari#hari langsung berhubungan dengan siswa
peranan guru dalam pelayanan BK sangatlah penting .
Peranan guru dalam program BK dibedakan menjadi $yaitu!
1. 0ugas guru dalam layanan bimbingan di kelas
"enurut 5ochman 6atawidjaja dan "oh. Surya 178*& mengemukakan beberapa hal yang harus
diperhatikan guru dalam proses belajar mengajar sesuai dengan 'ungsi sebagai guru dan pembimbing.
a& Perlakuan terhadap siswa didasarkan atas keyakinan bahwa sebagai individu siswa memiliki potensi
untuk berkembang dan maju.
8/16/2019 Program Bimbingan Di Sekolah Dan Peranan Guru Dalam Pelaksanaannya
3/23
b& Sikap yang positi' dan wajar terhadap siswa.
c& Perlakuan terhadap siswa secara hangat ramah dan menyenangkan.
d& Pemahaman siswa secara empatik.
e& Penghargaan terhadap martabat siswa sebagai individu.
'& Penampilan diri secara asli tidak berpura#pura di depan siswa.
g& Penerimaan siswa secara apa adanya.
h& Kepekaan terhadap perasaan yang dinyatakan siswa dan membantu siswa menyadari perasaan itu.
i& Kesadaran bahwa tujuan mengajar bukan terbatas pada penguasaan siswa terhadap bahan
pengajaran saja melainkan menyangkut pengembangan siswa menjadi individu yang lebih dewasa.
j& Penyesuaian diri tehadap keadaan yang khusus.
$. 0ugas guru dalam operasional bimbingan di luar sekolah
0ugas guru dalam layanan bimbingan tidak terbatas di dalam kelas saja tetapi juga kegiatan#kegiatan
bimbingan di luar kelas. 0ugas#tugas bimbingan itu antara lain!
a& "emberikan pengajaran perbaikan remedial teaching&
b& "emberikan pengayaan dan pengembangan bakat siswa
c& "elakukan kunjungan rumah
d& "enyelenggarakan kelompok belajaryang berman'aat untuk!
• "embiasakan anak untuk bergaul dengan teman#temannya
• "erealisasikan tujuan pendidikan dan pengajaran melalui belajar secara kelompok.
• "engatasi kesulitan#kesulitanterutama dalam hal pelajaran secara bersama#sama
• "emupuk rasa kegotongroyongan
9. Kerja Sama 4uru dan Konselor Sekolah dalam %ayanan BK
Pelaksanaan tugas pokok guru dalam proses pembelajaran tidak dapat dipisahkan dari kegiatan
bimbingansebaliknya layanan tugas di sekolah perlu dukungan atau bantuan guru. Ada beberapa
pertimbanganmengapa guru juga harus melaksanakan kegiatan bimbingan dalam proses
pembelajaran. -alam hal ini 5ochman 6atawidjaja dan "oh.Surya 17:*& mengutip pendapat "iller
yang menyatakan bahwa!
a& Proses belajar menjadi sangat e'ekti' apabila bahan yang dipelajari dikaitkan langsung dengan
tujuan#tujuan pribadi siswa.
b& 4uru yang memahami siswa dan masalah#masalah yang dihadapinya lebih peka terhadap hal#hal
yang dapat memperlancar dan mengganggu kelancaran kegiatan kelas. -engan demikian masalah ;
masalah itu dapat diatasi sedini mungkinsehingga para siswa dapat belajar dengan baik tanpa
dibebani oleh suatu permasalahan.
c& 4uru dapat memperhatikan perkembangan masalah atau kesulitan siswa secara lebih nyata.
Berdasarkan pendapat tersebut dapat disimpulkan bahwa layanan bimbingan konseling di
sekolah akan lebih e'ekti' bila guru dapat bekerja sama dengan konselor sekolah dalam proses
pembelajaran. Adanya keterbatasan#keterbatasan dari kedua belah pihak guru dan konselor& menuntut
adanya kerja sama tersebut.
Konselor mempunyai keterbatasan dalam hal yang berkaitan dengan !
8/16/2019 Program Bimbingan Di Sekolah Dan Peranan Guru Dalam Pelaksanaannya
4/23
a& Kurangnya waktu untuk bertatap muka dengan siswa
b& Keterbatasan konselor sehingga tidak mungkin dapat memberikan semua layanan.
4uru mempunyai keterbatasan dalam hal yang berkaitan dengan<
1& 4uru tidak mungkin lagi menangani masalah#masalah siswa yang bermacam#macam.
$& 4uru sendiri sudah berat tugas mengajarnyasehingga tidak mungkin lagi ditambah tugas yang lebih
banyak untuk memecahkan berbagai macam masalah siswa.
-i dalam menangani kasus#kasus tertentukonselor sekolah perlu menghadir#
kan guru atau pihak#pihak terkait guna membicarakan pemecahan masalah yang dihadapi siswa.
-. Kerja Sama Personil Sekolah %ainnya dalam %ayanan BK
%ayanan bimbingan dan konseling merupakan bagian yang integral dari keseluruhan proses
pendidikan di sekolah. 2leh karena itu pelaksanaan bimbingan dan konseling di sekolah menjadi
tanggung jawab bersama antara personel sekolah yaitu! Kepala sekolah guru#guru wali kelas dan
petugas lainnya. Semua personel sekolah terkait dalam pelaksanaan program bimbingan karena
bimbingan merupakan salah satu unsur dari system pendidikan. Kegiatan bimbingan mencakup
banyak aspek dan saling kait#mengait sehingga tidak memungkinkan jika layanan bimbingan
konseling hanya menjadi tanggung jawab konselor saja.
0ugas masing#masing personel sekolah sebagai berikut !
a& Kepala sekolah
-alam pelaksanaan kegiatan bimbingan dan konseling di sekolah kepala sekolah mempunyai tugas
sebagai berikut!
• "embuat rencana program secara menyeluruh
• "endelegasikan tanggung jawab tertentu dalam pelaksanaan bimbingan dan penyuluhan.
• "engawasi pelaksanaan program
• "elengkapi dan menyediakan kebutuhan 'asilitas bimbingan dan penyuluhan.
• "empertanggungjawabkan program tersebut baik ke dalam sekolah& maupun ke luar
masyarakat&.
• "engadakan hubungan dengan lembaga#lembaga di luar sekolah dalam rangka kerja sama
pelaksanaan bimbingan
• "engkoordinasikan kegiatan bimbingan dengan kegiatan#kegiatan lainnya.
b& Penyuluh Pendidikan Konselor sekolah&
Peranan dan tugas konselor sekolah dalam kegiatan bimbingan dan konseling!
• "enyusun program bimbingan dan konseling bersama kepala sekolah
• "emberikan garis#garis kebijaksanaan umum mengenai kegiatan bimbingan dan konseling
• Bertanggung jawab terhadap jalannya program
• "engkoordinasikan laporan kegiatan pelaksanaan program sehari#hari
8/16/2019 Program Bimbingan Di Sekolah Dan Peranan Guru Dalam Pelaksanaannya
5/23
• "emberikan laporan kegiatan kepada kepala sekolah
• "embantu untuk memahami dan mengadakan penyesuaian kepada diri sendiri lingkungan
sekolah dan lingkungan social yang makin lama makin berkembang menerima dan
mengklasi'ikasikan in'ormasi pendidikan dan in'ormasi lainnya yang diperoleh dan menyimpannya
sehingga menjadi catatan komulati' siswa.• "enganalisis dan mena'sirkan data siswa untuk menetapkan suatu rencana tindakan positi'
terhadap siswa.
• "enyelenggarakan pertemuan sta'.
• "elaksanakan bimbingan kelompok dan konseling individual
• "emberikan in'ormasi pendidikan dan jabatan kepada siswa.
• "engadakan konsultasi dengan instasi#instansi yang berhubungan dengan program bimbingan dan
konseling.
• "embantu guru menyusun pengalaman belajar dan membuat penyesuaian metode mengajar
• "engadakan penelaahan lanjutan terhadap siswa.
• "engadakan konsultasi dengan orang tua siswa dan mengadakan kunjungan rumah.
• "enyelenggaraan pembicaraan kasus
c& Petugas administrasi
0ugas dan tanggung jawab petugas administrasi adalah!
• "engisi kartu pribadi siswa
• "enyimpan catatan#catatan dan data lainnya
• "enyelesaikan laporan dan pengumpulan data tentang siswa
• "engirim dan menerima surat panggilan dan surat pemberitahuan.
• "enyiapkan alat#alat atau 'ormulir#'ormulir pengumpulan data siswa.
-engan demikian diperlukan adanya keterpaduan dan kebersamaan di antara personel#personel
sekolah dalam pelaksanaan bimbingan itu sendiri.
=. Kesalahpahaman dalam Bimbingan dan Konseling
Prayitno 4uru Besar Konseling dalam bukunya -asar#dasar bimbingan dan konseling&
menjelaskan bahwa pelayanan bimbingan dan konseling merupakan barang impor yang
pengembangannya di >ndonesia masih tergolong baru. Apalagi untuk penggunaan istilah saja masih
belum adanya kesepakatan semua pihak ada yang menggunakanistilah Penyuluhan dan Bimbingan Penyuluhan dan konseling ataupun hanya memakai
istilah konseling saja. "akanya sering terjadinya kesalahpahaman di bidang bimbingan dan konseling
ini. Patterson dalam shert?er3stone Fundamental of couseling & menjelaskan ada beberapa isu tentang
pelayangan konseling salah satunya adalah Pro'esi konseling adalah pekerjaan pro'esi pro'esional
namun menjadi tidak pro'esional karena pelaksanaannya. -ikarenakan adanya pelaksanaan dari guru
pembimbing yang salah sehingga pro'esi konseling tidak menjadi pro'esional.
Ada beberapa kesalahpahaman dalam bidang bimbingan dan konseling yang sampai saat ini
terjadi dalam pelaksanaan konseling yakni sebagai berikut<
1. Bimbingan dan konseling disamakan saja atau dipisahkan sama sekali dengan pendidikan BK
dianggap sama dengan Pengajaran sehingga tidak perlu pelayanan khusus BK hal ini tidak benar
8/16/2019 Program Bimbingan Di Sekolah Dan Peranan Guru Dalam Pelaksanaannya
6/23
karena BK menunjang proses pendidikan peserta didik dan para pelaksananya Konselor& juga
mempelajari >lmu Pendidikan pada umumnya sebagai salah satu trilogi pro'esi konseling.
$. Konselor sekolah3guru pembimbing dianggap sebagai polisi sekolah hal ini terjadi karena
konselor3guru pembimbing diserahi tugas mengusut perkelahian pencurian mencari bukti#bukti siswa
yang berkasus jika anak bermasalah anak akan masuk ke ruang BK untuk di minta pertanggung
jawabannya ini adalah pelaksanaan yang salah guru pembimbing bukanlah polisi sekolah yang
kerjanya hanya memarahi anak#anak bermasalah.Angapan ini harus diluruskan konselor sekolah3guru
pembimbing adalah kawan penggiring penunjuk jalan siswa memotivasi siswa disekolah.
(. Bimbingan dan konseling semata#mata hanya sebagai proses pemberian nasehat. Pemberian nasehat
memang merupakan bagian dari pelayanan BK akan tetapi nasehat bukanlah satu#satunya layanan
BK.
). Bimbingan dan konseling harus akti' dan pihak lain pasi' konselor hendaknya akti' sebgai pusat
penggerak BK namun keterlibatan klien sendiri dan semua pihak adalah kesuksesan dari usaha
pelayanan BK.
*. "enganggap bahwa pelayanan BK bisa dilakukan oleh siapa saja. >ni adalah konsep yang salah dan
sering terjadi dilapangan banyak guru BK bukan dari ahlinya ataupun bukan dari tamatan BK itu
sendiri banyak yang menganggap bahwa pekerjaan BK ini sangat mudah dan bisa dilakukan oleh
siapa saja dan banyak lagi kesalahpahaman BK yang terjadi dilapangan hingga saat ini.
0imbul pertanyaan mengapa kesalahpahaman ini terjadi@ Ada beberapa penyebabnya yaitu!
1. Kesalahpahaman#kesalahpahaman diatas diakibatkan karena bidang BK masih tergolong baru
dan merupakan produk impor sehingga menyebabkan para pelaksanaannya dilapangan belum terlalu
mengetahui BK secara menyeluruh.
2. Penyebabnya dari konselor itu sendiri. Banyak yang bukan dari tamatan BK itu sendiri yang
menjadi pelaksanan BK sehingga tidak e'esiennya pelaksanaan BK dilapangan dan juga pelaksanaan
yang belum e'esin dari guru BK itu sendiri tidak jelasnya program yang akan dijalankan baik
program harian mingguan bulanan maupun semesteran walaupun dia dari tamatan BK itu sendiri.
3. "asih belum disepakatinya penggunaan istilah Bimbingan dan Konseling itu sendiri di
>ndonesia masih ada yang menggunakan istilah pelayanan BP BK, dan konseling dan ini juga
mempengaruhi persepsi masyarakat tentang pelayanan yang dilakukan oleh petugas BK dilapangan.
Padahal >stilah konseling sebagai pengganti bimbingan dan konseling semakin menguat
sejak digunakan istilah Konselor dalam CC 6o. $83$88( tentang SP6 secara resmi istilah konseling
telah digunakan dalam permendiknas no.$$3$88+ tentang Standarisasi Cntuk Satuan -asar -an"enengah 5umusan tentang >stilah Bimbingan dan Konseling dan istilah Konseling dapat dilihat
sebagai berikut dalam SK Mendiknas no. 25!""5<
Bimbingan dan Konseling adalah pelayanan bantuan untuk peserta didik baik secara
perorangan maupun kelompok agar mempu mandiri dan berkembang secara optimal dalam bidang
pribadi sosial belajar dan karir melalui berbagai jenis layanan dan kegiatan pendukung berdasarkan
norma#norma yang berlaku
Sedangkan #alam Permendiknas $o.222%%& !
Konseling adalah pelayanan bantuan untuk peserta didik baik secara perorangan maupun
kelompok agar mampu mandiri dan berkembang secara optimal dalam bidang pengembangan
kehidupan pribadi kehidupan sosial kemampuan belajar dan perencanaan karir melalui berbagai
jenis layanan dan kegiatan pendukung berdasarkan norma#norma yang berlaku.
8/16/2019 Program Bimbingan Di Sekolah Dan Peranan Guru Dalam Pelaksanaannya
7/23
DAFTAR PUSTAKA
Soetjipto 5a'lis Kosasi. $88, . Profesi Keguruan. /akarta ! P0 5ineka 9ipta.
Sukmadinata 6ana Syaodih. $88(. 'andasan Psikologi Proses Pendidikan.
Bandung. P0 5emaja 5osdakarya.
-jaman Satoridkk. $88,. Profesi Keguruan. /akarta ! Cniversitas 0erbuka.
Kusnandar. $818. (uru Profesional . /akarta ! P0 5aja 4ra'indo Persada.
0ohirin. $88,. Bimbingan dan Konseling di Sekolah dan Madrasah )Berbasis
*ntegrasi+. /akarta ! P0 5aja4ra'indo Persada.
BAB >>
P="BAHASA6
P=5A6A6 4C5C -A%A" B>"B>64A6 K26S=%>64
S=K2%AH
A. Peranan Personil Sekolah -alam "anejemen Bimbingan -an Konseling
Keberhasilan penyelenggaraan bimbingan dan konseling di sekolahtidak lepas dari
peranan berbagai pihak di sekolah. Selain 4uru Pembimbing atauKonselor sebagai pelaksana
utama penyelenggaraan Bimbingan dan konseling disekolah juga perlu melibatkan kepala
sekolah guru mata pelajaran dan walikelas. 0ugas masing masing personil tersebut
khususnya dalam kaitannya denganpelayanan bimbingan konseling adalah sebagai berikut !
1. Kepala sekolah
Keberhasilan program layanan bimbingan dan konseling di sekolahtidak hanya
ditentukan oleh keahlian dan ketrampilan para petugas bimbingan dankonseling itu sendiri
namun juga sangat ditentukan oleh komitmen danketerampilan seluruh sta' sekolah terutama
dari kepala sekolah sebagaiadministrator dan supervisor.Sebagai administrator kepala
sekolah bertanggungjawab terhadapkelancaran pelaksanaan seluruh program sekolah
khususnya program layananbimbingan dan konseling di sekolah yang dipimpinnya.Karena
posisinya yangsentral kepala sekolah adalah orang yang paling berpengaruh
dalampengembangan atau peningkatan pelayanan bimbingan dan konseling
disekolahnya.Sebagai supervisor kepala sekolah bertanggung jawab dalammelaksanakan
8/16/2019 Program Bimbingan Di Sekolah Dan Peranan Guru Dalam Pelaksanaannya
8/23
program#program penilaian penelitian dan perbaikan ataupeningkatan layanan bimbingan
dan konseling.>a membantu mengembangkankebijakan dan prosedur#prosedur bagi
pelaksanaan program bimbingan dankonseling di sekolahnya.
8/16/2019 Program Bimbingan Di Sekolah Dan Peranan Guru Dalam Pelaksanaannya
9/23
Secara lebih terperinci -inmeyer dan 9aldwell dalamKusmintardjo 177$& menguraikan
peranan dan tanggung jawab kepala sekolahdalam pelaksanaan bimbingan dan konseling di
sekolah sebagai berikut!
1. "emberikan support administrati' memberikan dorongan dan pimpinanuntuk seluruh
program bimbingan dan konseling<
$. "enentukan sta' yang memadai baik segi pro'esinya maupun jumlahnyamenurut
keperluannya<
(. >kut serta dalam menetapkan dan menjelaskan peranan anggota#anggotasta'nya<
). "endelegasikan tanggung jawab kepada guidance specialist ataukonselor dalam hal
pengembangan program bimbingan dan konseling<
*. "emperkenalkan peranan para konselor kepada guru#guru murid#muridorang tua murid
dan masyarakat melalui rapat guru rapat sekolah rapatorang tua murid atau dalam bulletin# buletin bimbingan dan konseling<
+. Berusaha membentuk dan menjalin hubungan kerja yang kooperati' dansaling membantu
antara para konselor guru dan pihak lain yangberkepentingan dengan layanan bimbingan dan
konseling<
,. "enyediakan 'asilitas dan material yang cukup untuk pelaksanaanbimbingan dan konseling<
:. "emberikan dorongan untuk pengembangan lingkungan yang dapatmeningkatkan hubungan
antar manusia untuk menggalang prosesbimbingan dan konseling yang e'ekti' dalam hal ini
berarti kepala sekolahhendaknya menyadari bahwa bimbingan dan konseling terjadi
dalamlingkungan secara global termasuk hubungan antara sta' dan suasanadalam kelas&<
7. "emberikan penjelasan kepada semua sta' tentang program bimbingandan konseling dan
penyelenggaraan inser-ice education bagi seluruhsta' sekolah<
18. "emberikan dorongan dan semangat dalam hal pengembangan danpenggunaan waktu belajar
untuk pengalaman#pengalaman bimbingan dankonseling baik klasikal kelompok maupun
individual<
11. Penanggung jawab dan pemegang disiplin di sekolah dengan
1$. memberdayakan para konselor dalam mengembangkan tingkah laku siswanamun bukan
sebagai penegak disiplin.
Sementara itu Allen dan 9hristensen dalam Kusmintardjo 177$&mengemukakan peranan
dan tanggung jawab kepala sekolah dalam pelaksanaanbimbingan dan konseling di sekolah
sebagai berikut!
1. "enyediakan 'asilitas untuk keperluan penyelenggaraan bimbingan dankonseling<
$. "emilih dan menentukan para konselor<
(. "engembangkan sikap#sikap yang fa-orable di antara para guru muriddan orang tua
murid3masyarakat terhadap program bimbingan dankonseling
8/16/2019 Program Bimbingan Di Sekolah Dan Peranan Guru Dalam Pelaksanaannya
10/23
). "engadakan pembagian tugas untuk keperluan bimbingan dan konselingmisalnya para
petugas untuk membina perpustakaan bimbingan parapetugas penyelenggara testing dan
sebagainya<
*. "enyusun rencana untuk mengumpulkan dan menyebarluaskan in'omasitentang
pekerjaan3jabatan<
+. "erencanakan waktu jadwal& untuk kegiatan#kegiatan bimbingan dankonseling<
,. "erencanakan program untuk mewawancarai murid dengan tidak
:. mengganggu jalannya jadwal pelajaran sehari#sehari.
7. -ari uraian di atas maka dapatlah disimpulkan bahwa tugas kepala sekolah
dalampengembangan program bimbingan dan konseling di sekolah Ddalah sebagaiberikut!
18. Staff selection. "emilih sta' yang mempunyai kepribadian dan pendidikanyang cocok untuk
melaksanakan tugasnya. 0ermasuk disini mengadakananalisa untuk mengetahui apakah
diantara sta' yang ada terdapat orangyang sanggup melakukan tugas yang lebih spesialis.11. #escription of staff roles. "enentukan tugas dan peranan dari anggotasta' dan membagi
tanggung jawab. Cntuk menentukan tugas#tugas inikepala sekolah dapat meminta bantuan
kepada anggota sta' yang lain.
1$. ime and facilities. "engusahakan dan mengalokasikan dana waktudan 'asilitas untuk
kepentingan program bimbingan dan konseling disekolahnya.
1(. *nterpretation of program. "enginterpretasikan program bimbingan dankonseling kepada
murid#murid yang diberi pelayanan kepada masyarakatyang membantu program bimbingan
dan konseling. -alammenginterpretasikan program bimbingan dan konseling mungkin
perlubantuan dari sta' bimbingan dan konseling tetapi tanggung jawab terletakpada kepala
sekolah sebagai administrator. 5.6. Hatch dan B. Ste''lredalam Kusmintardjo 177$&
8/16/2019 Program Bimbingan Di Sekolah Dan Peranan Guru Dalam Pelaksanaannya
11/23
1). Eakil kepala sekolahsebagi pembantu kepala sekolah membantu kepalasekolah dalam
melaksanakan tugas#tugas kepala sekolah.
(. Koordinator bimbingan dan konseling
a. "engkoordinir bimbingan dan konseling dalam !
a& "emasyarakatkan pelayanan bimbingan dan konselingkepada segenap warga sekolah orang
tua dan masyarakat.
b& "enyusun program kegiatan bimbingan dan konseling.
c& "elaksanakan program bimbingan dan konseling.
d& "engadministrasikan program kegiatan bimbingan dnkonseling.
e& "enilai hasil pelaksanaan program kegiatan bimbingankonseling.
'& "enganalisis hasil penilaian pelaksanaan bimbingan dankonseling.
g& "emberikan tindak lanjut terhadap analisis penilaianbimbingan dan konseling. b. "engusulkan kepada kepala sekolah dan mengusahakan bagiterpenuhinya tenaga
prasarana dan sarana alat dan perlengkapanpelayanan bimbingan dan konseling.
). 4uru pembimbing
4uru pembimbing sebagai pelaksana utama tenaga inti dan ahli gurupembimbing
bertugas !
a. "emasyarakatkan pelayanan bimbingan dan konseling.
b. "erancanakan program bimbingan dan konseling.
c. "elaksanakan segenap program satuan layanan bimbingan dankonseling.
d. "elaksanakan segenap program satuan kegiatan pendukung bimbingan konseling.
e. "enilai program dan hasil pelaksanaan satuan layanan dankegiatan pendukung bimbingan
konseling.
'. "elaksanakan tindak lanjut berdasarkan hasil penilaian layanandan kegiatan pendukung
bimbingan dan konseling.
g. "engadministrasikan kegiatan satuan layanan dan kegiatanpendukung bimbingan yang
dilaksanakan nya.
h. "empertanggungjawabkan tugas dan kegiatannya dalam pelayananbimbingan konselingsecara menyeluruh kepala coordinator BK sertaKepala Sekolah.
8/16/2019 Program Bimbingan Di Sekolah Dan Peranan Guru Dalam Pelaksanaannya
12/23
*. 4uru mata pelajaran dan guru praktik
-i sekolah tugas dan tanggung jawab utama guru adalahmelaksanakan kegiatan
pembelajaran siswa. Kendati demikian bukan berartidia sama sekali lepas dengan kegiatan
pelayanan bimbingan dan konseling.Peran dan konstribusi guru mata pelajaran tetap sangat
diharapkan gunakepentingan e'ektivitas dan e'isien pelayanan Bimbingan dan Konseling
disekolah.Bahkan dalam batas#batas tertentu guru pun dapat bertindak sebagaikonselor bagi
siswanya.Eina Senjaya $88+& menyebutkan salah satu peranyang dijalankan oleh guru yaitu
sebagai pembimbing dan untuk menjadipembimbing baik guru harus memiliki pemahaman
tentang anak yang sedangdibimbingnya. Sementara itu berkenaan peran guru mata pelajaran
dalam bimbingan dan konseling So'yan S. Eillis $88*& mengemukakan bahwa guru#guru
mata pelajaran dalam melakukan pendekatan kepada siswa harus manusiawi#religius
bersahabat ramah mendorong konkret jujur dan asli memahami dan menghargai tanpasyarat.
%ebih jauh Abin Syamsuddin $88(& menyebutkan bahwa guru sebagai pembimbing
dituntut untuk mampu mengidenti'ikasi siswa yang diduga mengalami kesulitan dalam
belajar melakukan diagnosa prognosa dan kalau masih dalam batas kewenangannya harus
membantu pemecahannya remedial teaching&. Berkenaan dengan upaya membantu
mengatasi kesulitan atau masalah siswa peran guru tentu berbeda dengan peran yang
dijalankan oleh konselor pro'esional. So'yan S. Eillis $88)& mengemukakan tingkatan
masalah siswa yang mungkin bisa dibimbing oleh guru yaitu masalah yang termasuk kategori
ringan seperti! membolos malas kesulitan belajar pada bidang tertentu berkelahi dengan
teman sekolah bertengkar minum minuman keras tahap awal berpacaran mencuri kelas
ringan.
-alam konteks organisasi layanan Bimbingan dan Konseling disekolah peran dan
konstribusi guru sangat diharapkan guna kepentingan e'ektivitas dan e'isien pelayanan
Bimbingan dan Konseling di sekolah.
Prayitno $88(& memerinci peran tugas dan tanggung jawab guru#guru mata pelajaran
dalam bimbingan dan konseling adalah!
a. "embantu konselor mengidenti'ikasi siswa#siswa yang memerlukan layanan bimbingan dankonseling serta pengumpulandata tentang siswa#siswa tersebut.
b. "embantu memasyarakatkan pelayanan bimbingan dan konseling kepada siswa.
c. "engalihtangankan siswa yang memerlukan pelayanan bimbingan dan konseling kepada
konselor.
d. "enerima siswa alih tangan dari konselor yaitu siswa yangmenuntut konselor memerlukan
pelayanan khusus seperti pengajaran3latihan perbaikan dan program pengayaan.
e. "embantu mengembangkan suasana kelas hubungan gurusiswa dan hubungan siswa#siswa
yang menunjang pelaksanaan pelayanan pembimbingan dan konseling.
8/16/2019 Program Bimbingan Di Sekolah Dan Peranan Guru Dalam Pelaksanaannya
13/23
'. "emberikan kesempatan dan kemudahan kepada siswa yang memerlukan layanan3kegiatan
bimbingan dan konseling untuk mengikuti3menjalani layanan3kegiatan yang dimaksudkan itu.
g. Berpartisipasi dalam kegiatan khusus penanganan masalah siswa seperti kon'erensi kasus.
h. "embantu pengumpulan in'ormasi yang diperlukan dalamrangka penilaian pelayanan
bimbingan dan konseling serta upayatindak lanjutnya.
+. Eali kelas
Eali kelas sebagai pengelola kelas tertentu dalam pelayanan bimbingan dan konseling
mempuyai peranan !
a. "embantu guru pembimbing melaksanakan tugas#tugasnyakhususnya di kelas yang menjadi
tanggung jawab nya.
b. "embantu guru mata pelajaran melaksanakan peranannya dalampelayanan bimbingan dan
konseling khususnya di kelas yang menjadi tanggung jawabnya.c. "embantu memberikan dan kemudahan bagi siswa khususnya dikelas yang menjadi
tangung jawabnya untuk mengikuti3menjalanikegiatan bimbingan dan konseling.
d. Berpartisipasi akti' dalam kegiatan khusus bimbingan dankonseling seperti kon'erensi kasus.
e. "engali tangankan siswa yang memerlukan layanan bimbingandan konseling kepada guru
pembimbing.
-alam pelayanan bimbingan konseling di sekolah ditunjang dengan adanya organisasi para
pelaksana program pelayanan dan operasional pelaksanaan bimbingan dan konseling.
2rganisasi pelayanan bimbingan dan konseling di sekolah dapat digambarkan !
8/16/2019 Program Bimbingan Di Sekolah Dan Peranan Guru Dalam Pelaksanaannya
14/23
1. Cnsur didik adalah personil yang bertugas melakukan pengawasan dan pembinaan terhadap
penyelanggaraan pelayanan bimbingan dan konseling di sekolah.Kepala sekolah adalah
penanngung jawab pendidikan di satuan
$. pendidikan secara keseluruhan termasuk pelaksanaan pelayananbimbingan dan konseling.
(. Kooordinator bimbingan dan konseling adalah pelaksanaan utamapelaksanaan pelayanan
bimbingan dan konseling di sekolah.
). 4uru mata pelajaran3guru praktik adalah pelaksanaan pengajaran atau latihan di sekolah.
*. Eali kelas adalah guru yang ditugasi secara khusus mengelola satu kelas tertentu.
+. Sisiwa adalah peserta didik yang menerima pelayanan pengajaran latihan dan bimbingan dan
konseling di sekolah.
,. 0ata usaha adalah orang yang bertugas membantu kepal sekolah dalam penyelenggaraanadministrasi ketatausahaan sekolah.
:. Komite sekola adalah organisasi indenpenden yang berperananmembantu penyelenggaraan
satuan pendidikan yang bersangkutan.
B. Peranan 4uru -alam Bimbingan
4uru mempunyai peranan dan kedudukan kunci di dalam keseluruhan proses
pendidikan terutama pendidikan 'ormal. Bukan dalam kesatuan pembangunan masyarakat
pada umum nya.Peningkatan mutu dan relevansi pendidikan yang di arahkan kepada
peningkatan mutu lulusan atau hasil pendidikan."aka guru memiliki kuali'ikasi sesuai
dengan bidang tugas nya.
-engan kuali'ikasi dan tugas guru itu guru mengembangkan sekurang kurang nya tiga tugas
pokok yaitu !
1. 0ugas pro'essional yaitu tugas yang berkenaan denganpro'esinya. 0ugas ini mencakup tugas
mendidik mengajar melatih dan mengelola ketertiban sekolah sebagai penunjang ketahanan
sekolah.
$. 0ugas manusiawi yaitu tugas nya sebagai manusia. -alam hal ini guru bertugas
mewujudkan dirinyamelakukan auto pengertian untuk dapat menempatkan dirinya di dalamkeseluruhan kemanusiaan sesuai dengan martabat manusia.
(. 0ugas kemasyarakatan yaitu tugas guru sebagi anggota
). masyarakat dan warga 6egara yang baik sesuai dengan kaidah ;kaidahyang terdapat dalam
pancasilla undang# undang dasar 17)* dalam hal ini guru ber'ungsi sebagai perancang masa
depan dan penggerak kemajuan. Ada beberapa syarat bagi seorang guru dalam
mengembangkan prilaku siswa yang sehat serta tingkah lakunya diantaranya yaitu !
a. "emiliki mental yang sehat.
b. "enguasai cara cara untuk menghindari pengaruh negative
8/16/2019 Program Bimbingan Di Sekolah Dan Peranan Guru Dalam Pelaksanaannya
15/23
c. terhadap siswa terutama menyingkirkan pengaruh negative dari masamasa kanak kanak
yang mungkin di tularkan kepada siswa secara tidak sadar.
9. 4uru -an Peranannya
4uru mempunyai peranan kedudukan kuncidi dalam keseluruhan proses pendidikan
terutama dalam pendidikan 'ormal bahkan dalam keseluruhan pembangunan masyarakat pada
umumnya.
Einarno Surakhmad 17+7 ! 1& menyatakan bahwa semakin sungguhsungguh suatu
pemerintahan dalam membangun negaranya makin menjadi urgent kedudukan guru. Peranan
yang sedemikian itu akan semakin tampak jika dikaitkan dnegan kebijaksanaan dan program
pembangunan dalam pendidikan dewasa ini yaitu yang berkenaan dengan peningkatan mutu
dan relevansi pendidikan yang diarahkan kepada peningkatan mutu lulusan atau hasil
pendidikan itu sendiri. -alam keadaan semacam itu guru sudah seharusnya memiliki
kuali'ikasi sesuai dengan bidang tugasnya.4uru bukan hanya sekedar penyampai pelajaran bukan pula sebagai penerap
metode mengajar melainkan guru adalah pribadinya yaitu keseluruhan penampilan serta
perwujudan dirinya dalam berinteraksi dengan siswa. H. E. Bernard 17+1!1$,#1$:&
menyatakan bahwa pribadi guru lebih dari apayang diucapkan dan metode yang
digunakannya yang menentukan kadar dan arah pertumbuhan siswa. Beliau juga
mengemukakan bahwabanyak penelitian ayng menyatakan adanya akibat langsung
pribadiguru terhadap tingkah laku siswa.-alam keseluruhan pendidikan guru merupakan
'aktor utama. -alam tugasnyasebagai pendidikguru banyak sekali memegang berbagai jenis
peranan yang harus dilaksanakan. Peranan adalah suatu pola tingkah laku tertentu yang
merupakan ciri#ciri khas semua petugas dari suatu pekerjaan atau jabatan tertentu. Setiap
jabatan atau tugas tertentu akan menuntut pola tingkah laku tertentu pula dan tingkah laku
akan merupakan ciri khas dari tugas atau jabatan tadi. Peranan guru adalah setiap pola
tingkah laku yang merupakan ciri#ciri jabatan guru yang harus dilakukan guru dalam
tugasnya.Peranan ini meliputi berbagai jenis pola tingkah laku baik dalam kegiatannya di
dalam sekolah maupun di luar sekolah.4uru yang dianggap baik ialahmereka yang berhasil
dalam memerankan peranan#peranan itu dengan sebaikbaiknya artinya dapat menunjukkan
suatu pola tingkah laku yang sesuai dengan jabatannya dan dapat diterimaoleh lingkungandan masyarakat. "aka di simpulkan peranan guru diataranya !
4uru yang dianggap baik ialah mereka yang berhasil dalam memerankan peranan#
peranan itu dengan sebaik#baiknya.
a. 4uru sebagai mediator kebudayaan
-alam peranan ini guru merupakan seorang perantara di dalam suatu proses pewarisan
kebudayaan. -alam peranannya sebagai mediator kebudayaan maka seorang guru harus
sanggup memberikan mengajarkandanmembibing berbagai ilmu pengetahuanketrampilan
dan sikap kepada muridmuridnya. 4uru tersebut harus menguasai berbagai aspek kebudayaan
8/16/2019 Program Bimbingan Di Sekolah Dan Peranan Guru Dalam Pelaksanaannya
16/23
dengan sebaik baiknya karna guru merupakan cermin dari kemajuan danperkembangan
kebudayaan.
b. 4uru sebagai pembimbing
-alam tugas pokoknya yaitu mendidik guru harus membantu agaranak mencapai
kedewasaan secara optimal artinya kedewasaan yangsempurna sesuai dengan norma dan
sesuai pula dengan kodrat yang dimilikinya. Sehubungan denagan peranan nya sebagai
pembimbing maka seorang guru harus !
a. "engumpulkan data tentang murid
b. "engamati tingkah laku murid dalam situasi sehari hari
c. "engenal murid murid yang memerlukan bantuan khusus.
d. "engadakan pertemuan atau hubungan dengan orang tua muridbaik secara individual
maupun secara kelompok untuk memperolehsaling prngertian dalam pendidikan anak.e. Bekerjasama dengan masyarakat dan lembaga lembaga lainnyauntuk membantu
memecahkan masalah murid.
'. "embuat catatan pribadi murid serta menyiapkan dengan baik.
g. "enyelenggarakan bimbingan kelompok ataupun individual.
h. Bekerjasama dengan petuga petugas bimbingan lainnya untuk membantu memecahkan
masalah murid#muridnya.
i. Bersama sama dengan petugas bimbingan lainnya menyusunprogram bimbingan
sekolah."eniliti kemajuan murid baik di sekolah maupun di luar sekolah.
c. 4uru sebagai mediator antara sekolah masyarakat
Peran ini mengandung arti bahwa kelancaran hubungan antara sekolah dan masyarakat
adalah merupakan tugas dan tanggung jawab pula bagi guru.%ancar tidaknya hubungan
tersebut akan tergantung kepada tingkat kemampuan guru dalam memainkan peranan ini
maka guru seharus nya mampu !
1. "emberikan penjelasan#penjelasan kepada masyarakat tentangkebijaksanaan pendidikan
yang sedang berlangsusng atau yang akanditempuh.$. "enerima usul#usul atau pertanyaan dari pihak masyarakat tentang pendidikan.
(. "enyelenggarakan pertemuan#pertemuan antara sekolah dan masyrakat khususnya dengan
orang tua murid.
). Bekerjasama dengan berbagai pihak di masyarakat dalammemecahkan masalah#masalah
pendidikan.
*. "enyelenggarakan hubungan yang sebaik#baiknya antara sekolah dengan lembaga#lembaga
yang berhubungan dengan pendidikan.
+. 4uru merupakan suara sekolah di masyarakat dan suara mayarakat di sekolah.
8/16/2019 Program Bimbingan Di Sekolah Dan Peranan Guru Dalam Pelaksanaannya
17/23
d. 4uru sebagi penegak disiplin
-alam peranan ini guru harus menegakkan suatu disiplin baik di
dalam kelas maupun di luar kelas. 4uru harus menjadi teladan bagi terlaksananya suatu
disiplin. /uga guru harus membimbing murid agar menjadi warga sekolah dan masayarakat
yang disiplin.
e. 4uru sebagi administrator dan manajer kelas
Sebagai administrator tugas seorang guru harus dapat
menyelenggarakan program pendidikan dengan sebaik baiknya. 4uru harusmengambil
bagian dalam perencanaan kegiatan pendidikan mengatur dan menyusun berbagai aspek
dalam pendiddikan mengarahkan kegiatan kegiatan dalam pendidikan melaksanakan segala
rencana dan kebijaksanaan
pendidikan merencanakan dan menyusun biaya dan mengawasi serta menilai kegiatankegiatan pendidiakan.
'.4uru sebagai anggota suatu pro'esi
Pekerjaan guru sebagai suatu pro'esi berarti bahwa guru merupakan seorang yang
ahli.Sebagai anggota suatu pro'esi maka guru harus memiliki pengetahuan kecakapan dan
keterampilan tertentu yaitu keterampilan keguruan.Kemampuan untuk membimbing murid
merupakan salah satu aspek keterampilan pro'esi guru.-isamping itu seorang guru harus
menunjukkan mempertahankan serta mengembangkan keahliannya itu.
Sedangkan Sardiman $881! 1)$& menyatakan bahwa ada Sembilan peranan guru dalam
kegiatan bimbingan konseling yaitu!
a. >n'ormator 4uru diharapkan sebagai pelaksana cara mengajar in'ormati' laboratorium studi
lapangan dan sumber in'ormasi kegiatan akademik maupun umum.
b. 2rganisator 4uru sebagai pengelola kegiatan akademik silabus jadwal pelajaran dan lain#
lain.
c. "otivator 4uru harus mampu merangsang dan memberikan dorongan serta rein'orcement
untuk mendinamisasikan potensi siswa menumbuhkan swadaya aktivitas& dan daya cipta
kreativitas& sehingga akan terjadi dinamika di dalam proses belajar mengajar.d. -irector 4uru harus dapat membimbing dan mengarahkan kegiatan belajar siswa sesuai
dengan tujuan yang dicita#citakan.
e. >nisiator 4uru sebagai pencetus ide dalam proses belajar mengajar.
'. 0ranmitter 4uru sebagai penyebar kebijakan dalam pendidikan danpengetahuan.
g. Fasilitator guru akan memberikan 'asilitas atau kemudahan dalam prosesbelajar mengajar.
h. "ediator 4uru sebagai penengah dalam kegiatan belajar siswa.
i. =valuator 4uru mempunyai otoritas untuk menilai prestasi anak didik dalam bidang
akademik maupu tingkah laku sosialnya sehingga dapat menentukan bagaimana anak
didiknya berhasil atau tidak.
8/16/2019 Program Bimbingan Di Sekolah Dan Peranan Guru Dalam Pelaksanaannya
18/23
PENDAHULUAN A. Latar Belakang Bimbingan dan konseling pada awalnya
diperkenalkan pada era 70-an yang seara sim!ltan dan berkembang men"adi
integral dengan program pendidikan di sekola#. Dalam pelaksanaan$ tenaga
pelaksanaan program bimbingan ini berdasarkan %& 'endikb!d diseb!t g!r!
pembimbing yang memiliki #ak dan tangg!ng "awab dalam meny!s!n dan
melaksanakan program bimbingan dan konseling di sekola#. %ebagai bagian dari
s!at! sistim$ g!r! pembimbing (B&) dalam beker"a memb!t!#kan ker"a sama
dengan komponen lainnya seperti peran segenap g!r! dan kepala sekola#$ baik
dalam aspek akademik ma!p!n administrasi yang ber"alans eara kond!si* dan
#armonis. Hal ini tent!nya dimaks!dkan demi penapaian maks!d dan t!"!an B&
yang e*ekti* dan e+sien. B. &E,UNAAN PENUL%AN Dapat dig!nakan ole# g!r!-
g!r! mata pela"aran dan g!r! B& dalam memberikan bimbingan dan konseling di
sekola#-sekola# dan mengeta#!i peranan bimbingan konseling bagi siswa$ yait!
tidak #anya siswa yang bermasala# sa"a dalam arti siswa nakal tetapi "!ga siswa
berprestasi tetapi #asil bela"ar men!r!n. . /UUAN PENUL%AN 1. %ebagai syarat
dalam menyelesaikan mata k!lia# pro*esi kependidikan 2. %ebagai pengeta#!antamba#an bagi pen!lis dan pembaa makala# ini BAB PE'BAHA%AN 1.
Program Bimbingan dan &onseling di %ekola# a. 'akna dan /!"!an. Program B&
mer!pakan rangkaian kegiatan yang terenana$ terkoordinasi dan terorganisasi
selama periode wakt! tertent! (3inkel$ 1441). %edangkan men!r!t Prayitno
(2000) program B& mer!pakan sat!an renana kegiatan B& yang akan
dilaksanakan dalam periode wakt! tertent!. Program ini mem!at !ns!r-!ns!r
yang terdapat dalam berbagai ketent!an tentang pelaksanaan B& dan
diorientasikan pada penapaian t!"!an kegiatan B& di sekola#. Lan"!tnya$
program kegiatan B& dis!s!n dalam ben!k sat!an-sat!an yang berimplikasi
dalam bent!k pelayanan langs!ng bimbingan dan konseling ter#adap siswaas!#. /!"!an peny!s!nan program kegiatan B& tidak lain agar kegiatan B& di
sekola# dapat terlaksana dengan lanar$ eekti* dan e+sien serta #asil-#asilnya
dapat dinilai. %edangkan men!r!t 'o#. %!ryo dan 5o#ma Natawi"aya (146)$
t!"!an peny!s!nan program kegiatan B& yang baik dan terinsi akan memberikan
ke!nt!ngan 8 1) mem!ngkinkan para pet!gas meng#emat wakt!$ !sa#a$ biaya
dengan meng#indari kesala#an-kesala#an dan !sa#a oba-oba yang tidak
meng!nt!ngkan. 2) mem!ngkinkan siswa mendapatkan pelayanan bimbingan
seara seimbang dan kompre#ensi*$ dalam menerima layanan bimbingan yang
diperl!kan. 9) setiap pet!gas mengeta#!i dan mema#ami perannya masing-
masing dan mengeta#!i bagaimana dan dimana mereka #ar!s bertindak searatepat. :) para pet!gas dapat meng#ayati pengalaman yang sangat berg!na
demi kema"!an dirinya dan kepentingan para siswa yang dibimbingnya. b. Uns!r-
!ns!r Program &egiatan B& Prayitno (2000) men"abarkan !ns!r-!ns!r yang
men"adi isi program B& di sekola# adala# sebagai berik!t 8 1) !mla# siswa yang
dibimbing ; !nt!k g!r! pembimbing (min 10 orang)$ kepala sekola# dari g!r!
pembimbing (:0 orang)$ wakil kepala sekola# dari g!r! pembimbing (7 orang)$
dan g!r! kelas ( 1 kelas). 2) &egiatan B& dilaksanakan di dalam "am bela"ar
sekola# dan di l!ar "am bela"ar sekola# (maks. 0 a)
Bidang-bidang bimbingan$ melip!ti bimbingan pribadi$ bimbingan sosial$
bimbingan bela"ar$ dan bimbingan karir. b) enis-"enis layanan B&$ yait! orientasi$in*ormasi$ penempatan?penyal!ran$ pembela"aran$ konseling perorangan$
8/16/2019 Program Bimbingan Di Sekolah Dan Peranan Guru Dalam Pelaksanaannya
19/23
bimbingan kelompok$ dan konseling kelompok. ) &egiatan pend!k!ng B&$ yait!
aplikasi instr!mentasi$ #imp!nan data$ kon*erensi kas!s$ k!n"!ngan r!ma#$ dan
ali# tangan kas!s. :) @ol!me kegiatan B& di sekola# melip!ti 8 layanan orientasi
(:-
8/16/2019 Program Bimbingan Di Sekolah Dan Peranan Guru Dalam Pelaksanaannya
20/23
&epala %ekola# dan meng!sa#akan bagi terpen!#inya tenaga$ prasarana dan
sarana$ alat dan perlengkapan pelayanan B&. :. ,!r! Pembimbing a.
'emasyarakatkan pelayanan B&. b. 'erenanakan program B&. . 'elaksanakan
segenap program sat!an layanan B&. d. 'elaksanakan segenap program sat!an
kegiatan pend!k!ng B&. e. 'enilai proses dan #asil pelaksanaan sat!an layanan
dan kegiatan pend!k!ng B&. *. 'enganalisis #asil penilaian layanan dan kegiatan
pend!k!ng B&. g. 'elaksanakan tindak lan"!t berdasarkan #asil penilaian
layanan dan kegiatan pend!k!ng B&. #. 'engadministrasi kegiatan s!at!
layanan dan kegiatan pend!k!ng B&. i. 'empertangg!ng"awabkan t!gas dan
kegiatannya dalam pelayanan B& seara menyel!r!# kepada koordinator B&
serta &epala %ekola#. . ,!r! 'ata Pela"aran dan ,!r! Praktik a. 'embant!
memasyarakatkan pelayanan B& kepada siswa. b. 'embant! g!r! pembimbing
mengidenti+kasi siswa-siswa yang memerl!kan layanan B&$ serta peng!mp!lan
data tentang siswa-siswa terseb!t. . 'engali#tangakan siswa yang memerl!kan
pelayanan B& kepada g!r! pembimbing. d. 'enerima ali# tangan dari g!r!
pembimbing yait! siswa yang men!r!t g!r! pembimbing memerl!kan pelayananpenga"aran lati#an k#!s!s. e. 'embant! mengembangkan s!asana kelas$
#!b!ngan g!r! dan siswa$ siswa dan siswa yang men!n"ang pelaksanaan
pelayanan B&. *. 'emberikan kesempatan dan kem!da#an kepada siswa yang
memerl!kan pelayanan B& !nt!k mengik!ti pelayanan kegiatan yang dimaks!d.
g. Berpartisipasi dalam kegiatan k#!s!s penanganan masala# siswa seperti
kon*erensi kas!s. #. 'embant! peng!mp!lan in*ormasi yang diperl!kan dalam
rangka penilaian pelayanan B& !paya tindak lan"!tnya. . 3ali &elas a.
'embant! g!r! pembimbing melaksanakan t!gas-t!gasnya$ k#!s!snya di kelas
yang men"adi tangg!ng "awabnya. b. 'embent! g!r! mata pela"aran
melaksanakan perannya dalam pelayanan B&$ k#!s!snya di kelas yang me"aditangg!ng "awabnya. . 'embant! memberikan kesempatan dan kem!da#an
bagi siswa$ k#!s!snya di kelas yang me"adi tangg!ng "awabnya$ !nt!k mengik!ti
kegiatan B&. d. Berpartisipasi akti* dalam kegiatan k#!s!s kegiatan B&$ sepert
kon*erensi kas!s. e. 'engali#tangankan siswa yang memerl!kan layanan B&
kepada g!r! pembimbing. :. Peranan ,!r! dalam Bimbingan 'en!r!t
Darmo#a"o (1462) se#!b!ngan dengan k!ali+kasi dan t!gas g!r!$ maka g!r!
mengembankan sek!rang-k!rangnya tiga t!gas pokok$ sebagai berik!t 8 1. /!gas
pro*esional$ yait! t!gas yang berkenaan dengan pro*esinya. 2. /!as man!siawi$
yait! t!gasnya sebagai man!sia. 9. /!gas kemasyarakatan$ yait! t!gas gg!r!
sebagai anggota masyarakat dan warga negara yang abik$ ses!ai dengankaida#-kaida# men!r!t Panasila dan UUD 14:$ serta ,BHN. Ada beberapa "enis
peranan g!r! di antaranya adala# 8 1. ,!r! sebagai mediator keb!dayaan. 2.
,!r! sebagai mediator dalam bela"ar. 9. ,!r! sebagai pembimbing. %e#!b!ngan
dengan peranan g!r! sebagai pembimbing$ maka seorang g!r! #ar!s 8 a)
'eng!mp!lkan data tentang m!rid. b) 'engamati tingka# lak! m!rid dalam
sit!asi se#ari-#ari. ) 'engenal m!rid-m!rid yang memerl!kan bant!an k#!s!s.
d) 'engadakan #!b!ngan pertem!an dan #!b!ngan dengan orangt!a m!rid$
baik seara indiid!al ma!p!n seara kelompok !nt!k memperole# saling
pengertian dalam pendidikan anak. e) Beker"a sama dengan masyarakat dan
lembaga-lembaga lainnya !nt!k membant!t memea#kan masala# m!rid. *)'emb!at atatan pribadi m!rid serta menyiapkannya dengan baik. g)
8/16/2019 Program Bimbingan Di Sekolah Dan Peranan Guru Dalam Pelaksanaannya
21/23
'enyelenggrakan bimbingan kelompok ata! indiid!al. #) Beke"a sama dengan
pet!gas-pet!gas B&. i) Bersama-sama dengan pet!gas B& meny!s!sn program
bimbingan sekola#. ") 'eneliti kema"!an m!rid baik di sekola# ma!p!n di l!ar
sekola#. :. ,!r! sebagai mediator antara sekola# dan masyarakat. . ,!r!
sebagai penegak disiplin. . ,!r! sebagai anggota s!at! pro*esi. . &er"asama
,!r! 'ata Pela"aran 3ali &elas dan ,!r! Pembimbing Dalam kegiatan bela"ar
menga"ar sangat diperl!kan adanya ker"asama antara g!r! dan g!r!
pembimbing demi terapainya t!"!an yang di#arapkan. Pelaksanaan t!gas pokok
g!r! dalam proses bela"ar menga"ar tidak dapat dipisa#kan dari kegiatan
bimbingan$ sebaliknya kegiatan bimbingan di sekola# perl! d!k!ngan ata!
bant!an dari g!r!. D!k!ngan ata! bant!an terseb!t ter!tama dari g!r! mata
pela"aran dan wali kelas. %elain it! perl!nya ker"asama antara g!r! dengan g!r!
pembimbing dikarenakan setiap komponen terseb!t saling memiliki ketebatasan
dalam membimbing dan memberikan pelayanan B&. &eterbatasan-keterbatasan
terseb!t men!r!t Pratowisastro (1462) ada d!a$ yait!8 a) ,!r! tidak m!ngkin
lagi menangani masala#-masala# siswa yang bermaam-maam$ karena g!r!rtidak terlati# !nt!k melaksanakan sem!a t!gas it!. b) ,!r! sendiri s!da# berat
menga"arnya$ se#ingga tidak m!ngkin lagi ditamba# t!gas yang lebi# banyak
!nt!k memea#kan berbagai maam masala#. Di dalam menangani kas!s-kas!s
tertent!$ g!r! pembimbing perl! meng#adirkan g!r! ata! pi#ak-pi#ak terkait
g!na membiarakan pemea#an masala# yang di#adapi siswa. &egiatan
semaam ini diseb!t kon*erensi kas!s (ase on*erene). %ebaliknya bila g!r!
menem!i masala# yang di l!ar batas kewenangan g!r! dapat
mengali#tangankan masala# siswa terseb!t kepada pembimbing. . &ompetensi
%tandar ,!r! Pembimbing %ebagai s!at! pro*esi dan "abatan *!ngsional$ g!r!
pembimbing dit!nt!t !nt!k dapat melaksanakan =pelayanan prima> ter#adappeserta didik yang men"adi tangg!ng "awabnya. 'aks!dnya penyelenggaraan
kegiatan B& di sekola# #ar!s ber"alan seara pro*esional$ berm!t! tinggi dan
menak!p sem!a t!gas-t!gas pelayanan. 'en!r!t Prayitno (2002)$ g!r!
pembimbing dit!nt!t memiliki kemamp!an pelayanan yang didasari kompetensi
standar pelayanan B&. Lan"!tnya$ ada sembilan bidang kompetensi dalam
pelayanan B& di sekola# yang melip!ti peng!asaan dan kemamp!an tentang 8 1.
wawasan dan landasan pendidikan$ baik yang si*atnya !m!m map!n k#!s!s
berkenaan dengan #!b!ngan antara pendidik dan peserta didik. 2. 3awasan dan
landasan B&. 9. Bidang-bidang B&. :. enis-"enis layanan B&. . &egiatan
pend!k!ng B&. . Peny!s!nan program B& di sekola#. 7. Pelaksanaan pelayananB& di sekola#. 6. Pengelolaan B& di sekola#. 4. Pro*esi dan organisasi pro*esi B&.
7. Peranan Pengawasan Bimbingan dan &onseling %!perisi dan monitoring
mer!pakan bagian yang tidak terpisa#kan dari kesel!r!#an kegiatan B& di
sekola#. Hal ini dipa#ami karena perenanaan dan pelaksanaan yang baik bel!m
tent! dapat diw!"!dkan pada setiap sekola#. %eara organisatoris pengawasan
melekat dilaksanakan ole# &epala %ekola# dan wakilnya$ nam!n seara
*!ngsional pengawasan di l!ar dilak!kan ole# Pengawas %ekola#. 'elal!i ked!a
maam pengawasan ini di#arapkan dapat mendorong dan mengangkat g!r!-
g!r! pembimbing terseb!t selal! meningkatkan wawasan dan kemamp!an
*!ngsional pro*esi kea#liannya$ k#!s!snya dalam bidang B&. Pengawasansekola# dimaks!d memp!nyai bidang pengawasan 8 a. Bidang pengawasan
8/16/2019 Program Bimbingan Di Sekolah Dan Peranan Guru Dalam Pelaksanaannya
22/23
/&?5a!d#at!l At#*al?B!stan!l At#*al$ %D?'$ 'D?%DLB. b. Bidang pengawasan
r!mp!n mata pela"aran. . Bidang pengawasan pendidikan l!ar sekola#. d.
Bidang pengawasan B&. Prayitno (1444) men"elaskan ba#wa kegiatan
pengawasan B& di sekola# iala# menyelenggarakan kepengawasan dengan
t!gas pokok mengadakan penilaian dan pembinaan melal!i ara#an$ bimbingan$
onto# dan saran kepada g!r! pembimbing ata! g!r! kelas dan tanaga lain
dalam B& di sekola#. %es!ai dengan t!gas g!r! pembimbing yait!
merenanakan program layanan B&$ melaksanakan pelayanan$ mengeal!asi
pelayanan$ manganalisis #asil eal!asi pelayanan dan tindak lan"!t maka setiap
langka# kegiatan ini mer!pakan materi pokok dari pengawasan it! sendiri.
Dalam men!n"ang kegiatan pengawasan B& ini$ men!r!t Prayitno (1444)
mengatakan #endaknya sebel!m pengawasan ini dilak!kan ole# pengawas
sekola# bidang B& "e sekola#$ maka g!r! pembimbing tela# mempersiapkan #al-
#al sebagai berik!t 8 1. Laporan siswa as!# B&. 2. laporan #asil penilaian
kegiatan B&. 9. laporan r!angan dan perlengkapannya. :. laporan perlengkapan
kegiatan B&. . laporan program kegiatan layanan yang melip!ti renana$pelaksanaan$ penilaian$ analisis dan tindak lan"!t. . Laporan program kegiatan
pend!k!ng yang melip!ti renana$ pelaksanaan$ pengola#an$ pengg!naan #asil$
analisis dan tindak lan"!t. 7. Laporan program layanan dan kegiatan pend!k!ng
yang dikaitkan kepada keempat bidang bimbingan. 6. laporan kegiatan
pengembangan diri g!r! berkenaan dengan peningkatan wawasan dan
kemamp!ab dalam B&. 4. Laporan tentang peranan personil sekola# lainnya
dalam kegiatan B&. 10. laporan !s!l dan saran-saran !nt!k peningkatan kegiatan
B& di sekola#. Laporan-laporan terseb!t disampaikan kepada &epala %ekola#
seara berkala dan diba#as antara &epala %ekola# dan g!r! pembimbing.
Peny!s!nan dan penyampaian laporan terseb!t seyogyanya dikoordinasikandengan koordinator B& dan dapat diperg!nakan !nt!k laporan kepada
pengawasan sekola#. BAB PENU/UP A. &E%'PULAN Penyelenggara pendidikan
di sekola# mer!pakan s!at! sistem$ dimana setiap komponen saling beker"a
sama dalam menapai t!"!an instr!ksional dan k!rik!ler. Dalam pelayanan
bimbingan konseling$ setiap komponen (kepala sekola#$ wakil kepala sekola#$
walikelas dan g!r! mata pela"aran?praktik) tela# memiliki t!gas dan
perannannya masing masing. %etaip perenanaan$ pelaksanaan kegiatan
diperl!kan adanya penilaian dan pembinaan melal!i ara#an$ bimbingan$ onto#
dan saran yang dilak!kan ole# pengawas dari dalam dan l!ar sekola# yang
diseb!t dengan Pengawas %ekola# Bidang Bimbingan dan &onseling. Unt!k it!,!r! Pembimbing #ar!s selal! mempersiapkan berbagai laporan ses!ai dengan
t!gasnya yait! perenanaan pelayanan$ pelaksanaan pelayanan$ analisis #asil
eal!asi dan tindak lan"!t pelayanan. %em!anya akan terli#at dalam program
#arian$ b!lanan$ semester dan ta#!nan. B. %A5AN Dalam pelaksanaan
bimbingan dan konseling sem!a pi#ak yang terkait dit!nt!t !nt!k mamp!
beker"asama dengan baik dalam penyelesaian masala# yang di#adapi. DA/A5
PU%/A&A 'o#. %!rya. 147. Bimbingan dan Peny!l!#an. Band!ng 8 @. lm! 'o#.
%!rya F 5o#man Natawid"a"a. 144. Pengantar Bimbingan dan Peny!l!#an.
akarta 8 Depdikb!d Prayitno$ dkk. 1447. Pelayanan Bimbingan dan &onseling
%ekola# 'enenga# Um!m. akarta 8 P/. krar 'andiri. Prayitno$ dkk. 2002. Pro*esidan rganisasi Pro*esi Bimbingan dan &onseling. akarta 8 Depdiknas$ Dir"e
8/16/2019 Program Bimbingan Di Sekolah Dan Peranan Guru Dalam Pelaksanaannya
23/23
depdikdasmen. 3inkel$ 3% .1441. Bimbingan dan &onseling di nstit!si
Pendidikan. akarta 8 P/. ,ramedia 3idiasarana. opy t#e BE%/ /raders and 'ake
'oney 8 #ttp8??ow.ly?&NG opy t#e BE%/ /raders and 'ake 'oney 8
#ttp8??ow.ly?&NG
opy t#e BE%/ /raders and 'ake 'oney 8 #ttp8??ow.ly?&NG
Top Related