GGGC6033ISU-ISU PENDIDIKAN DI MALAYSIA
TAJUK: SISTEM PENDIDIKAN MASIH BERORIENTASIKAN
PEPERIKSAAN?
PENSYARAH: DR. MOHAMAD SATTAR BIN RASUL
DISEDIAKAN OLEH:FARA DHILA BINTI OMRAN (P58999)
SARJANA PENDIDIKAN EKONOMI
PENDAHULUAN• Pengujian, pengukuran, penilaian dan pentaksiran merupakan
konsep-konsep penting dalam bidang pendidikan.
• Pentaksiran pembelajaran pelajar merupakan satu perkara yang penting dalam pendidikan (Norazah Yusof 2005).
• Penilaian dilakukan dalam semua aspek pendidikan bagi mengenal pasti status semasa dan seterusnya bagi tujuan perancangan program penambahbaikan pendidikan.
• Peperiksaan dalam pendidikan di Malaysia merupakan antara kaedah pentaksiran yang digunakan untuk mengukur prestasi pencapaian individu di akhir proses pengajaran dan pembelajaran.
KERANGKA KONSEP
Pengertian dan
Konsep
Pengujian Penilaian Pengukuran Pentaksiran
Perkaitan antara pentaksiran, pengukuran, penilaian dan pengujian
PENTAKSIRAN
• Suatu proses yang meliputi pelbagai kaedah untuk menentukan tahap sesuatu ciri atau atribut yang diperolehi seseorang individu.
• Melibatkan proses membuat keputusan berdasarkan kepada suatu peraturan atau piawaian.
• Sebahagian daripada proses pembelajaran.• Hasil pentaksiran dinyatakan dalam bentuk skor.• Skor mestilah sah dan boleh dipercayai untuk memastikan
keadilan kepada murid serta mengekalkan kewibawaan institusi pentaksiran. (Siti Rahayah, 2003)
• Dalam konteks pendidikan juga pentaksiran dianggap sebagai suatu proses pembelajaran yang merangkumi aktiviti menghurai, mengumpul, merekod, memberi skor dan menterjemahkan maklumat tentang pembelajaran seseorang murid bagi sesuatu tujuan tertentu. (Lembaga Peperiksaan Malaysia, 2000).
PENGUKURAN• Proses kuantifikasi dengan memberi nilai angka kepada kewujudan
sesuatu ciri dan atribut.• Suatu proses mendapatkan penjelasan secara numerik atau melalui
angka tentang sebanyak mana individu atau murid mempunyai sesuatu ciri yang diukur dengan menggunakan instrumen (Siti Rahayah 2003).
• Satu proses untuk menghasilkan nilai kuantitatif untuk menentukan peringkat pencapaian dan kedudukan murid dalam pembelajaran.
• Dilakukan dengan menggunakan ujian/peperiksaan bagi mendapatkan bukti/data dalam angka.
• Mempunyai maksud lebih luas drp pengujian.• Pengukuran dlm P&P termasuk pengujian dgn menggunakan 2 skala
iaitu: - Skala Ordinal : tentukan kedudukan murid mengikut markah - Skala Selang : unit markah (dgn nilai) digunakan untuk menentukan kedudukan dan perbandingan antara murid /
kumpulan.
PENILAIAN• Proses memperolehi maklumat dan menggunakannya untuk
membuat pentafsiran dan keputusan. • D.Stufflebeam; Educational Evaluation and Decision
Making;“...proses menentukan, mendapat dan memberikan maklumat yg berguna utk membuat pertimbangan dan tindakan susulan”.
• Gay (1985) berpendapat bahawa penilaian ialah satu proses yang dianggap sistematik semasa mengumpul dan menganalisis data bagi menentukan samaada sesuatu objektif yang telah ditetapkan itu telah tercapai.
• Terry D.Ten Brink (1974:8) pula menyatakan bahawa penilaian adalah suatu proses mendapatkan maklumat yang akan digunakan untuk membuat pertimbangan yang seterusnya digunakan dalam membuat keputusan.
PENGUJIAN• Satu prosedur yang sistematik untuk mengukur tingkah laku
seseorang terhadap pembelajarannya.• R.M Gagne : The Conditionof Learning; “...Cara yg sistematik utk
mengukur perubahan tingkah laku murid”• Proses ini melibatkan penggunaan alat pengukuran (ujian)• Alat pengukuran utk mendapatkan maklumat ttg pencapaian murid.• Murid perlu menyatakan secara eksplinsit spt menjawab secara
lisan, tulisan, demonstrasi, amali (perubahan t.laku)• Alat : pemerhatian, ujian formal, ujian amali, praktikal• Proses :
- peringkat persediaan - perlaksanaan (pentadbiran)- peperiksaan
PERKAITAN
Pengujian
Pengukuran
Penilaian
(Mok Soon Sang 2007)
KESIMPULAN
• Pengujian – proses menentukan perubahan tingkah laku
• Pengukuran – proses menentukan peringkat atau tahap pencapaian dan kedudukan murid dalam kelas
• Penilaian – proses mengumpul, menganalisis, mentafsir hasil pengukuran
PerbezaanPENGUJIAN PENGUKURAN PENILAIAN
PENGERTIAN
Proses menentukan perubahan tingkah laku
Proses menentukan tahap/peringkat pencapaian dan kedudukan di antara murid
Proses mengumpul, menganalisis, mentafsir hasil pengukuran
TUJUAN
Menentukan pencapaian murid dalam sesuatu pembelajaran
Membuat perbandingan pencapaian dan kedudukan di kalangan murid dalam penguasaan pembelajaran
Memberi maklum bals tentang prestasi murid, pencapaian objektif pelajaran dan kaedah P&P
PerbezaanPENGUJIAN PENGUKURAN PENILAIAN
KEGUNAAN
Menempatkan murid dalam kumpulan yang sesuai
Untuk pengelasan, pensijilan dan menempatkan murid dalam jurusan yang sesuai
Untuk membaiki rancangan dan kaedah menhajar, kesesuaian kurikulum, mengesan punca kelemahan dan membuat ramalan
BENTUKPemerhatian, ujian – lisan dan bertulis
Ujian bertulis, markah dan gred
Jadual, gred, pangkat dan pernytaan
PerbezaanPENGUJIAN PENGUKURAN PENILAIAN
MASASelepas sesuatu atau beberapa pelajaran
Selepas beberapa pelajaran
Sebelum, semasa dan selepas satu atau beberapa pelajaran
PROSES PELAKSANAAN
1. Persediaan ujian
2. Pentadbiran3. Pemeriksaan
1. Pengujian2. Pengrekodan
markah dan gred
1. Pengukuran2. Penganalisisan3. Interpretasi 4. pelaporan
TUJUAN PENGUJIAN DAN PENILAIAN DI SEKOLAH
1) Untuk mendapat maklum balas2) Untuk membaiki kurikulum3) Sebagai penggerak4) Untuk mengesan punca kelemahan5) Untuk menempatkan murid-murid dalam jurusan
pendidikan6) Untuk pengelasan dan pensijilan7) Untuk penyelidikan8) Ramalan
TAKSANOMI BLOOM
Penilaian
Sintesis
Analisis
Aplikasi
Kefahaman
Pengetahuan
SISTEM PENTAKSIRAN YANG LEBIH SISTEMATIK
Sistem Analisis Peperiksaan Sekolah (SAPS).
• Menilai perkembangan prestasi murid.
• Bukan mengukur pencapaian sesebuah sekolah sebaliknya berfungsi untuk mengesan kelemahan murid bagi mengatasi kelemahan berkaitan pelajaran yang dihadapi murid di sesebuah sekolah seawal yang mungkin.
http://saps.moe.gov.my/access-denied.php
ISU
• Sekolah di lihat sebagai institusi yang hanya berperanan menyediakan murid untuk menghadapi peperiksaan semata-mata
• Bersekolah disamaertikan dengan belajar untuk menghadapi peperiksaan
SISTEM PENDIDIKAN YANG BERORIENTASIKAN PEPERIKSAAN
• Menghabiskan sukatan pelajaran dan mengalakkan pelajar untuk mengingati fakta untuk peperiksaan.
• Pelajar-pelajar berlumba-lumba untuk mendapatkan bilangan A yang banyak.
• Malaysia digemparkan dengan berita kematian S.Subashini dari SRJK Tamil Ladang Sempah. Subashini membunuh diri kerana memperoleh 4B,2C dan 1D dalam UPSR sedangkan sasaran beliau ialah 4A.
• Kerajaan memutuskan semua pelajar kecuali aliran Sains Agama hanya dibenarkan mengambil 10 mata pelajaran dalam peperiksaan Sijil Pelajaran Malaysia mulai 2010.
• Kaedah belajar menggunakan soalan peperiksaan yang diramal dan guru berlumba-lumba menghabiskan segera sukatan pelajaran.
• Menurut Tan Sri Muhyiddin Yassin, cadangan pemansuhan peperiksaan akan mengubah sistem pendidikan negara yang kini terlalu berorientasikan peperiksaan menyebabkan matlamat melahirkan modal insan serba boleh yang mempunyai keterampilan tinggi gagal dicapai.
SISTEM PENDIDIKAN YANG BERKESAN
• Pendidikan merupakan satu usaha berterusan dalam mendidik, membimbing, mengasuh, membina adab, membentuk potensi berfikir dan memberi kemahiran (Mahyuddin 2001).
• Ibnu Khaldun yang memandang pendidikan dan pengajaran dengan pandangan yang menyeluruh, iaitu yang merangkumi ilmu dan akhlak (Gamal 2003).
• Asmawati Suhid (2007), peranan pendidikan dalam usaha mendidik, membentuk dan membangunkan insan telah diakui kepentingannya oleh kebanyakan masyarakat. Ini kerana matlamat dan objektif pendidikan merupakan cerminan idealisme sesebuah masyarakat (Zalmiah 1999).
• Ahmad Mohd Salleh (1997) telah menyimpulkan pendidikan sebagai satu proses berterusan untuk mendidik dan membentuk manusia kepada keadaan yang lebih bermakna dalam kehidupan di dunia dan akhirat.
SISTEM PENTAKSIRAN SEMASA
1 2 3 4 5 6 10 117 8 9
UPSRPMR
SPM
Ujian Pencapaian Sekolah Rendah
Rendah Menengah RendahMenengah Atas
Penilaian Menengah Rendah
Sijil Pelajaran Malaysia
Transformasi Pendidikan
•S Sistem •P Pentaksiran•P Pendidikan•K Kebangsaan
PENAMBAHBAIKAN UPSR DAN PMR
Memaklumkan pelaksanaan PBS untuk penambahbaikan UPSR dan PMR mulai tahun 1 pada 2011 dan Tingkatan 1 pada
tahun 2012
COMPANY LOGO
18 SEPT 2008Mesyuarat JPP meluluskan pelaksanaan SPPK dengan melaksanakan projek rintis ke atas 500 sekolah terlebih dahulu.
14 Mei 2009Mesyuarat Susulan Jemaah Menteri Bil. 3/2009 telah bersetuju SPPK dilaksanakan
Pengumuman YAB Menteri Pelajaran
KPM mencadangkan kemungkinan pemansuhan UPSR dan PMR
20 Jun 2010
2005 – 2006
•International Colloquium September 2005•Kuala Lumpur International Conference On Assessment (KLICA)
“Memperkasa PBS Humanising Assessment”
4 OGOS 2008
Mesyuarat JKP meluluskan cadangan PBS dalam transformasi pentaksiran
Pentaksiran Berasaskan Sekolah (PBS) telah menjadi teras strategik PIPP (2006 – 2010) ;• Teras 2 dalam PIPP (Membangunkan Modal Insan)• Teras 6 dalam PIPP (Melonjakkan Kecemerlangan
Institusi Pendidikan)
LATAR BELAKANG
COMPANY LOGO
LATAR BELAKANG
19 Julai 2010
Meja Bulat Pertama
18 Ogos 2010
Mesyuarat Susulan Jemaah Menteri BIL.10/2010 mencadangkan satu perbincangan khas diadakan
Mesyuarat Cadangan Penambahbaikan Sistem Pentaksiran Pendidikan Kebangsaan diadakan
24 Sept 2010
20 Jun 2010Pengumuman YAB Menteri Pelajaranmencadangkan kemungkinan pemansuhan UPSR dan PMR
27 Julai 2010
Meja Bulat Kedua
COMPANY LOGO
KELULUSAN17 Dis 2010
Kabinet meluluskan pelaksanaan
penambahbaikan UPSR dan PMR
Tahun
1
Tahun
2
Tahun
3
M
el
ep
as
i
as
as
ke
m
ah
ira
n
lit
er
as
i
da
n
nu
m
er
as
i
Tahun
4
Tahun
5
Tahun 6
PemulihanTingkatan
1UPSRB.Melayu B.Inggeris B.Cina/B.Tamil SainsMatematik
PBP/PBS60:40
U
J
I
A
N
A
P
T
I
T
U
D
Persedi
aan /
Penguk
uhan
DIAGNOSTIK LINUS
PBS
100%
Tidak
melepasi
standard minimum
SJKC/SJKTTidak
memenuhi standard minimum
Bahasa Melayu
Arus Perdana
Sukan
PEMULIHAN Seni
Agama/MoralKemahiran HidupPend.Jasmani Kesihatan
PBS 100%
Kemahiran dan
vokasionalPBS
4 komponen PBS iaitu Pentaksiran Pusat, Pentaksiran Sekolah, Pentaksiran Psikometrik dan Pentaksiran Aktiviti Jasmani, Sukan dan Kokurikulum.
Penambahbaikan UPSR1
Dilaksanakan oleh sekolah dengan instrumen dan garis panduan daripada LP
Dilaksanakan oleh LP
Dilaksanakan sepenuhnya oleh sekolah
UPSR 60:40
PENTAKSIRAN SEKOLAH
MP Teras & Elektif
40%
PAJSK
UJIAN PSIKOMETRIK
60%
PENTAKSIRAN PUSAT
MP Teras & Elektif
PEPERIKSAAN PUSAT
BMBI
MatematikSainsBC/BT
UJIAN APTITUD
UPSR 60 : 40 mulai 2016
Ting 1 Ting 2 Ting 3
Pentaksiran Menengah
Rendah PBS 100%
Pentaksiran Menengah
RendahPBS 100%
Pentaksiran Menengah
Rendah PBS 100%
4 komponen PBS iaitu Pentaksiran Pusat, Pentaksiran Sekolah, Pentaksiran Psikometrik dan Pentaksiran Aktiviti Jasmani, Sukan dan Kokurikulum
Penambahbaikan PMR dengan PBS 100%2
Ujian Aptitud Inventori
Personaliti
PMR 100% PBS mulai 2014
Dilaksanakan oleh sekolah dengan instrumen & garis panduan dari LP
Dilaksanakan sepenuhnya di peringkat sekolah
Pentaksiran Pusat
Ujian Bertulis (MP Teras)
Kerja KursusProjekLisan
(Teras &Elektif)
Pentaksiran Sekolah
Ujian Bertulis(MP Teras &
Elektif
PAJSK
Mengapa perlu berubah?
Penekanan kepada Intelek (JERI)aspirasi Falsafah Pendidikan Kebangsaan tidak tercapai
Pendidikan berorientasikan peperiksaanpenglibatan dalam kokurikulum sangat kurang
Pengiktirafan keterlaluan kepada pencapaian akademik semata-mata tekanan kepada guru, murid & ibu bapa
Menilai produk akhir berbanding proses pembelajaranpengabaian pembentukan modal insan yang seimbang
Pentaksiran untuk pembelajaran diabaikankurang membantu dalam proses pembelajaran sebenarnya
Meningkatkan martabat profesyen keguruanguru lebih dihormati, peningkatan integriti dan keberkesanan guru
Sistem Pentaksiran beberapa Negara Maju telah berubahtiada peperiksaan awam di sekolah rendah dan menengah rendah
KOMPONEN PBS
Pentaksiran Sekolah (PS)1
Pentaksiran Pusat (PP)2
Pentaksiran Aktiviti, Jasmani, Sukan Dan Kokurikulum (PAJSK)
33
Pentaksiran Psikometrik (PPsi)44
PBS
Bukan Akademik Akademik
1. Pentaksiran Psikometrik
2. PAJSK
1. Pentaksiran Pusat2. Pentaksiran
Sekolah
COMPANY LOGO
UJIAN APTITUD• Aptitud Umum• Aptitud Khusus
PENTAKSIRAN PSIKOMETRIK
INVENTORI PERSONALITI
Mengukur kebolehan semula jadi (innate ability) dan kebolehan yang diperoleh (acquired ability)
Tidak berasaskan kurikulum dan pengajaran pembelajaran
• Tidak berjadual,• Dicadangkan
kepada semua murid
• Tidak berjadual • Tidak diwajibkan
untuk semua murid
Mengenal pasti kecenderungan, kekuatan/kelemahan, minat, bakat dan kesediaan bagi menyediakan situasi pengajaran dan pembelajaran yang terbaik dan mewujudkan suasana pembelajaran yang aktif dan berkesan
Mendapatkan maklumat tentang ciri-ciri perilaku unik dan stabil yang ada pada setiap individu untuk membimbing murid membentuk personaliti yang seimbang dan membantu guru menggunakan strategi pengajaran dan pembelajaran yang sesuai
LP sediakan item / instrumen dan manual yang komprehensif
Penskoran secara dikotomus, polikotomus, kadaran pilihan
Pelaporan secara deskriptif dan individu
PENTAKSIRAN PSIKOMETRIK
Pentaksiran Aktiviti Jasmani, Sukan & Kokurikulum (PAJSK)
Aktiviti Kokurikulum
AktivitiJasmani Sukan Kesihatan
Penyertaan, penglibatan dan pencapaian Sukan dan Permainandi peringkat sekolah, daerah, negeri, negara dan antarabangsa
Penyertaan, penglibatan dan pencapaianKelab, Persatuan, Pakaian Beruniform di peringkat sekolah, daerah, negeri, negara dan antarabangsa
Standard Kecergasan Fizikal Kebangsaan (SEGAK)
•Penjagaan Kesihatan•Diet•Kebersihan•Amalan BMI
Penyertaan dan penglibatan secara sukarela di sekolah atau di luar sekolah
Aktiviti Ekstra Kurikulum
COMPANY LOGO
Pentaksiran yang dirancang, dibina oleh LP (instrumen dan garis panduan dari LP)
dan
dilaksanakan oleh sekolah (ditadbir, diperiksa, direkod dan dilapor oleh guru di
sekolah)
PENTAKSIRAN PUSAT
Format & tugasan (LP)
Tempoh 1 jangka masa bagi mata pelajaran
terpilih dari kumpulan teras dan elektif
Dilaksana di sekolah
Ditaksir oleh guru mata pelajaran
Tugasan berbeza setiap tahun
Pelaporan PP & Pentaksiran Sekolah digabung
Skor berdasarkan Rubrik pemarkahan (LP)
Pemantauan & penyelarasan
bagi penjaminan kualiti & standard
PRINSIPPENTAKSIRAN
PUSAT3
1
5
6
7
2
4
8
PENTAKSIRAN PUSAT
COMPANY LOGO
PENTAKSIRAN SEKOLAH
Pentaksiran yang dirancang, dibina, ditadbir, diperiksa, direkod dan dilapor oleh guru di sekolah yang melibatkan murid, ibu bapa dan organisasi luar. Pentaksiran Sekolah dilaksana dalam bentuk pentaksiran formatif yang dijalankan seiring dengan proses pengajaran dan pembelajaran dan pentaksiran sumatif di akhir unit pembelajaran, semester atau tahun.
Pelaporan Pencapaian Murid
Ujian Bulanan guru rekod markah dan tulis laporan secara manual
DULU KINI
Pentaksiran formatif guru klik pencapaian dalam sistem dan jana laporan
Sepadu
Ciri pentaksiran sekolah
Holistik 1
2
Seimbang 3
Fleksibel 4
Merujuk Standard5
Sebahagian Proses P&P6
http://apps.moe.gov.my/sppbs/
CABARAN KEPADA KEJAYAAN PBS
AKesediaan dan
Kemahiran guruMelaksanakan
PBS
BGuru akan
terasa terbeban
dengan tugas‘tambahan’
CIntegriti
Guru diragui
PenyelesaianProgram
latihan dan penataran
yang menyeluruh
Penyelesaian• Penerangan• Automasikan Pelaporan
Penyelesaian• Pemantauan• Pementoran• Pengesanan• Penyelarasan
Masalah SPPBS
• Beban tugas pengkeranian kepada guru.
• Sistem capaian yang lemah.
• Masalah jika murid belum mencapai tahap Band yang ditetapkan guru perlu sediakan eviden lain.
• Penilaian terlalu detail.
Cadangan
• Penambahbaikan sistem server pusat.
• Pastikan setiap sekolah disediakan infrastruktur yang lengkap dengan kemudahan ICT/juruteknik komputer.
• Latihan dari semasa ke semasa secara menyeluruh.
PENDAPAT ORANG AWAM
1. Masdir,52 tahun - ‘Dengan ketiadaan UPSR dan PMR, isu pelajar gagal tidak akan timbul.’
2. Harry Gitik, 47 tahun - ‘Kerajaan telah meneliti kaedah terbaik dalam proses penambahbaikan sistem pelajaran di negara ini dengan memansuhkan dua kekangan besar terhadap pelajar dan ibu bapa.
3. Mohd Khairil Abdullah, 40 – “UPSR dan PMR tidak sesuai untuk dijadikan penanda ukur kebolehan seorang pelajar dan pemansuhan itu merupakan satu perkhidmatan baru dalam sistem pelajaran di negara ini”
Kesimpulan • Sistem pendidikan negara kini ke arah sistem penilaian
yang lebih sistematik.
• Sistem pentaksiran yang lebih menyeluruh dan standard.
• Menilai pencapaian murid dengan mengubah penekanan dalam peperiksaan awam daripada terlalu berasaskan kandungan (content based) kepada yang lebih berasaskan kemahiran (skill based) ATAU daripada yang bersifat ujian pencapaian (achievement test) kepada yang bersifat ujian kebolehan am (general ability test).
SEKIAN TERIMA KASIH
Top Related