Nama Nombor Matrik1. Agnes Teo Moi Moi M201310003722.Christina Lee Ling Fang M201310003733.Connie Anak Benet M20131000378
4.Ling Ngiik Leh M20131000363
Latar Belakang TIMSS
Latar Belakang TIMSS
Perkembangan Kemajuan dalam Matematik
Kedudukan Malaysia dalam TIMSS 2011
26 /64
Perbandingan keputusan antara lelaki dan perempuan
Sistem Pendidikan
Sistem Pendidika
n
Topik yang belum dipelajari oleh murid keluar dalam TIMSS
(Dodeen, 2012)
Item Soalan
Item Soalan
Ramai orang berpendapat bahawa semua guru dapat mengajar
Matematik.
Pandangan anda???
Ramai orang berpendapat bahawa semua guru dapat mengajar
Matematik.
Pandangan anda???
• Ramai guru memilih kerjaya GURU bukan kerana minat.
- tidak ada pilihan lain yang sesuai dengan bidang pengetahuan yang dipelajari ketika di universiti.
- Kerjaya guru boleh memberikan jaminan keselamatan sekurang-kurangnya hingga tahap umur persaraan mandatori, kerana seseorang guru tidak dinilai sejauhmanakah penerokaan ilmu selanjutnya, meskipun ada sebahagian berusaha melanjutkan pendidikan pasca siswazah.
Cubalah!!!Student wants to wrap some ribbons around a box as shown and have 25 centimeters left to tie a bow.How long a piece of ribbon does he need?
The two figures below are divided into a small congruent triangles.
Figure 1 Figure 2 Figure 3Complete the table below.
The sequence of figure is extended to the 7th figure. How many small triangles would be needed for figure 7?
Figure Number of small triangles
1 2
2 8
3
4
KESEDIAAN GURUMurid dilatih untuk menghafal jawapan berdasarkan
‘ramalan’ soalan tetapi tidak membiasakan murid untuk menjawab soalan TIMSS.
CONTOH SOALAN TIMSS
PERNAHKAH SOALAN BERBENTUK INI DI BERI KEPADA MURID ANDA?
Guru
PENCAPAIAN MURID DALAM TIMSS (MATEMATIK)
PENCAPAIAN MURID DALAM TIMSS (MATEMATIK)
2011 KEDUDUKAN YANG KE-26
PUNCA???Murid tidak memahami pengajaran dan
pembelajaran dalam bahasa inggeris kerana guru tidak mahir berbahasa inggeris.
Isi kandungan dan konsep sesuatu topik tidak dapat disampaikan dengan baik..
ROOT = PUNCABUKAN AKAR
THREE ANGLE (TRIANGLE)
STRATEGI PENGAJARAN DAN PEMBELAJARANKelemahan strategi pengajaran yang
dilaporkan pada tahun 1990-an oleh Jemaah Nazir Sekolah Persekutuan masih diulangi SEHINGGA KE HARI INI..
Menurut Johari Hasan & Yeong (2010), “Ketrampilan isi kandungan adalah perlu tetapi wajib untuk penyelesaian masalah, sebaliknya pengalaman dan pendedahan kepada kemahiran dan strategi penyelesaian masalah mungkin adalah faktor yang lebih penting”.
PENGETAHUAN PEDAGOGIKAL KANDUNGANMenurut Abd Razak Said (2004), “Kekuatan
profesion keguruan dan kecekapan seseorang guru adalah bergantung kepada pengetahuan pedagoginya”.
PENGETAHUAN PEDAGOGIKAL KANDUNGANGURU BARU DAN BAKAL GURU- Bergantung kepada:i)Algoritmaii)Hafalan rumus, Petua dan peraturaniii)Tidak mampu memberikan alasan
berasaskan pengetahuan konseptualiv)Tidak berupaya menyelesaikan masalah
yang memerlukan ‘dua peringkat atau proses’ penyelesaian.
PENGETAHUAN PEDAGOGIKAL KANDUNGAN
GURU BERPENGALAMAN- Berpusatkan kepada:i) Isi kandungan dan
kefahamanii)Aktiviti pembelajaran
berpusatkan murid- Tapi tidak mengaplikasikan
dan berkongsi dengan guru baru
Menurut Noorashikin, 2003; Maizatul, 2008 ; Yazid, 2008, wujudnya miskonsepsi semasa proses pengajaran dalam kalangan guru khususnya bakal guru dan guru baru. Guru yang lemah dalam konsep matematik dan strategi pengajaraan telah menyebabkan pelajar mengalami masalah pembelajaran dalam matematik.
PENDEKATAN PENGAJARANi) Hubungan sehala sahaja- menyebabkan hubungan di antara murid
dengan guru ‘jauh’ dan saling tidak melengkapi.
ii)Pendekatan tradisional- Menghabiskan sukatan mata pelajaran yang
dalam tempoh tertentu dengan cepat dan tidak mengambil masa untuk memahamkan murid dengan konsep yang betul.
JALAN PINTAS : HAFAL (melalui latih tubi)