PERKEMBANGAN KANAK-KANAKEDU 3102
KOLEKSI SOALAN-SOALAN ULANGKAJI
EDU 3102
BAHAGIAN A
1. Fitrah manusia merujuk kepada
(A) kesempurnaan kendiri
(B) kemampuan intelek, rohani dan jasmani
(C) menyelesaikan segala rintangan yang dihadapi
(D) perkembangan kognitif, fizikal dan emosi kendiri
2. Faktor-faktor biologi dan persekitaran memainkan peranan yang signifikan dalam menentukan perbezaan individu.
Manakah anatara pernyataan berikut tidak berkaitan?
(A) Individu boleh mengawal proses kematangan.
(B) Individu mencapai tahap kematangan pada kadar yang berbeza.
(C) Faktor persekitaran akan semakin mempengaruhi kanak-kanak apabila usia mereka meningkat.
(D) Faktor baka mempengaruhi sebahagian besar proses perkembangan kanak-kanak.
3. Kenyataan manakah yang berikut menerangkan perkembangan motor kanak-kanak?
(A) Perkembangan motor dikuasai oleh perkembangan neurologikal.
(B) Perkembangan kognitif mendahului perkembangan motor.
(C) Penguasaan kemahiran motor disebabkan oleh kombinasi perkembangan fizikal, pembelajaran dan motivasi.
(D) Perkembangan motor dikuasai oleh pengalaman seperti latihan jasmani merangsang pembentukan litar neural dalam otak.
4. Sistem mikro, meso dan makro adalah bahagian-bahagian yang terdapat dalam salah satu daripada teori yang berikut.
(A) Teori Psikoanalitik Erikson
(B) Teori Pembelajaran Sosial Bandura
(C) Teori Perkembangan Kognitif Vygotsky
(D) Teori Sistem Ekologikal Bronfenbrenner
2
EDU 3102
5.
Tujuan utama bayi bertindak sedemikian adalah kerana
(A) sensitif dengan persekitaran.
(B) melatih menyebut perkataan.
(C) menarik perhatian orang lain.
(D) ingin memenuhi keperluan fisiologi.
6. Perkembangan sosio-emosi kanak-kanak dianggap prasyarat kepada perkembangan kognitif.
Perkara penting dalam perkembangan sosio-emosi kanak-kanak adalah
I. pandangan kendiri
II. kebolehan menaakul
III. pengawalan perasaannya
IV. perhubungan antara kanak-kanak itu sendiri
V. perhubungan antara kanak-kanak dengan orang dewasa
(A) I, II dan III sahaja
(B) II, III dan IV sahaja
(C) I, II, IV dan V sahaja
(D) I, III, IV dan V sahaja
7. Faktor-faktor yang mempengaruhi pembentukan dan perkembangan personaliti seseorang individu ialah
I. pemakanan
II. pengaruh sekolah
III. hobi dan kegemaran
IV. suasana fizikal dalam bilik darjah
V. suasana harmoni dalam keluarga
3
Memberi respons apabila namanya dipanggi Menggerakkan kepala dan mata apabila mendengar suara Mengeluarkan bunyi (babbling) apabila melihat orang lain
EDU 3102
(A) I, II dan III sahaja
(B) I, II dan V sahaja
(C) I, III dan V sahaja
(D) II, IV dan V sahaja
8. Konsep “keperluan khas” merujuk kepada kanak-kanak yang
I. boleh dididik jika mereka mampu mengurus diri sendiri
II. memerlukan program pendidkan yang dirancang khas untuk mereka
III. memerlukan rancangan pengajaran berkumpulan yang disediakan oleh guru
IV. dianggap boleh diajar dan boleh mendapat manfaat pendidikan formal
V. cacat anggota tetapi mempunyai kebolehan mental untuk belajar seperti murid normal
(A) I, III dan IV sahaja
(B) I, II, IV dan V sahaja
(C) II, III, IV dan V sahaja
(D) I, II, III dan V sahaja
9. Kategori kanak-kanak bermasalah pembelajaran yang boleh dididik di sekolah normal adalah seperti berikut kecuali kanak-kanak dalam kategori
(A) lembam dan hiperaktif
(B) Sindrom Down dan autistik
(C) masalah pertuturan dan terencat akal minima
(D) palsi serebral dan terencat akal yang serius
10.
4
Semasa di tahun satu, Fifi telah mula diajar dengan kemahiran membaca. Guru kelas Fifi mendapati Fifi mengalami kesukaran menguasai kemahiran tersebut. Secara fizikalnya, Fifi merupakan seorang kanak-kanak yang aktif dan tidak memperllihatkan kesukaran dalam aktiviti hariannya.
Masalah Fifi ini berterusan hingga Fifi memasuki tahun dua dan dia masih tidak dapat menguasai bunyi perkataan, mengeja, membaca atau menulis.
EDU 3102
Kenyataan di atas menunjukkan bahawa Fifi adalah seorang kanak-kanak berkeperluan khas dalam golongan
(A) spastik
(B) hiperaktif
(C) disleksia
(D) terencat akal serius
11. Ciri utama fitrah manusia ialah
(A) bersemangat, estetika, kebendaan
(B) ingin tahu, malu, takut dan berpotensi
(C) ketuhanan, kebendaan dan kesedaran
(D) kewujudan, keajaiban dan keunggulan
12. Kanak-kanak adalah berbeza daripada segi fizikal, kognitif, sosial, emosi dan psikomotor. Guru boleh melayani perbezaan individu dengan mengambil langkah-langkah berikut:
I. aktiviti pengayaan dan pemulihan
II. menyediakan set induksi yang menarik dan berkesan
III. memberi perhatian dan layanan individu yang sama rata
IV. berempati dengan pelajar dan berusaha untuk membantu mereka
V. memastikan ada keseragaman dalam menggunakan jenis penilaian
(A) I dan IV sahaja
(B) IV dan V sahaja
(C) I, II dan IV sahaja
(D) I, III dan IV sahaja
13. Amin berusia 11 tahun dan berkebolehan untuk bermain alat muzik dengan baik. Ibu bapanya menyedari bahawa minat dan kebolehannya dalam bidang ini amat memberangsangkan kerana pada peringkat ini
(A) perkembangan potensinya berkembang
(B) koordinasi pendengaran dan psikomotornya bertambah baik
5
EDU 3102
(C) kematangan otot dan fizikalnya telah mencapai tahap yang maksimum
(D) pendengarannya bertambah baik dan dia boleh membezakan bunyi- bunyi yang berlainan
14. Pertumbuhan dan perkembangan manusia berlaku mengikut prinsip-prinsip berikut kecuali
(A) kepala ke kaki
(B) kadar yang sama
(C) konkrit ke abstrak
(D) arah tangan ke tepi
15. Guru sering kali menghadapi masalah murid-murid yang berbeza dari segi kognitif. Faktor-faktor yang menyebabkan perbezaan keupayaan kognitif ialah
I. amalan pemakanan
II. kecekapan berbahasa
III. pengaruh sosio-ekonomi keluarga
IV. baka yang diwarisi daripada ibu bapa
(A) I, II dan III sahaja
(B) I, II dan IV sahaja
(C) I, III dan IV sahaja
(D) II, III dan IV sahaja
16. Menurut Erik Erikson, kanak-kanak melalui siri perkembangan sosio-emosi yang tertentu. Antara berikut, peringkat dan kategori umur manakah yang betul?
(A) Inisiatif lawan Perasaan Salah – 18 bulan hingga 3 tahun
(B) Industri lawan Perasaan Rendah – 3 tahun hingga 6 tahun
(C) Autonomi lawan Malu dan Keraguan – 6 tahun hingga 12 tahun
(D) Identiti lawan Perasaan Serba Salah – peringkat remaja
17. Cikgu Jefri mempunyai personaliti yang sihat. Apa maksud personaliti?
(A) Merangkumi aspek fizikal
(B) Membawa erti yang sama dengan watak
6
EDU 3102
(C) Mewakili keseluruhan corak tingkah laku manusia
(D) Mewakili sesuatu yang kita warisi daripada ibu bapa
18. Kanak-kanak berkeperluan khas bermaksud kanak-kanak yang
(A) cacat anggota sahaja
(B) hilang keupayaan mental
(C) tidak mempunyai risiko gagal dalam pelajaran
(D) kanak-kanak yang mempunyai kecacatan mengikut definisi akta atau undang-undang sesebuah negara
19. Situasi manakah yang sesuai menjelaskan konsep kanak-kanak berkeperluan khas?
(A) Mei Ling tergolong dalam kategori disleksia. Dia mengalami kecacatan neurologi tetapi mempunyai kelebihan intelek yang luas dan mahir menyelesaikan jigsaw puzzle.
(B) Adi Putra tergolong dalam kategori pintar cerdas. Dia menunjukkan kelebihan dalam bidang matematik.
(C) Muthu tergolong dalam kategori autisme. Dia mengalami kekeliruan memahami hala kiri dan kanan, bawah dan atas, kebalikan huruf atau nombor tertentu.
(D) Anne tergolong dalam kategori Attention Deficit Hyperactive Disorder (ADHD). Usia kronologinya tidak sama dengan usia mentalnya.
20. Pelajar lembam didefinisikan sebagai pelajar yang gagal melaksanakan kerja normal sekolah.
Manakah antara berikut menunjukkan guru gagal membantu pelajar lembam?
(A) Gunakan bahasa mudah.
(B) Menyediakan bahan bacaan yang bersaiz besar
(C) Memberikan tugasan yang sesuai dengan tahap kognitif pelajar
(D) Menyediakan persekitaran pengajaran dan pembelajaran yang kondusif
21. Pernyataan berikut yang manakah paling tepat menggambarkan fitrah kejadian manusia?
(A) Manusia adalah “Tuhan” bagi alam semesta
(B) Manusia mampu menyelesaikan segala masalah
7
EDU 3102
(C) Manusia merupakan kejadian alam yang sempurna
(D) Manusia mempunyai sifat, tabiat, bakat dan pelbagai kecerdasan
22. Proses perkembangan biologi seseorang kanak-kanak dipengaruhi oleh
(A) perubahan jasmani individu
(B) baka dan persekitaran kanak-kanak
(C) genetik keluarga dan sosial masyarakat
(D) genetik keluarga dan pertumbuhan otak kanak-kanak tersebut
23. Dalam teori perkembangan kognitif Piaget, kanak-kanak sudah boleh menggunakan skema-skema fizikal yang mudah pada peringkat
(A) pra-operasi
(B) sensori motor / deria
(C) operasi formal
(D) operasi konkrit
24.
Kenyataan di atas menunjukkan bahawa Ahmad adalah seorang kanak-kanak berkeperluan khas dalam golongan
(A) Disleksia
(B) Hiperaktif
(C) Attention-Deficit
(D) Strange-Situation
25. Guru boleh membantu perkembangan bahasa pada peringkat kanak-kanak dengan
(A) menggunakan scaffolding
8
Ahmad merupakan seorang murid tahun dua. Semasa aktiviti pengajaran dan pembelajaran berlangsung, Ahmad sering kali tidak dapat menyiapkan sesuatu tugasan yang diberikan dan sentiasa memerlukan penyeliaan daripada guru yang mengajar.
Selain itu, Ahmad juga sering mengganggu murid-murid lain dan menyatakan sesuatu tanpa berfikir. Malah kadang kala keterlaluan dalam pergerakan fizikal dan tidak boleh diam.
EDU 3102
(B) menggalakkan kanak-kanak bercakap sendiri
(C) menggalakkan kanak-kanak untuk bertanya soalan
(D) luangkan masa untuk mendengar percakapan kanak-kanak
26. Menurut teori perkembangan moral Kohlberg penaakulan moral berkait rapat dengan perkembangan kognitif seseorang individu.
Kenyataan berikut adalah peringkat penaakulan moral Kohlberg kecuali
(A) Peringkat moral peribadi
(B) Peringkat moral heteronomus
(C) Peringkat moral transisi
(D) Peringkat moral autonomus
27.
Berdasarkan Hierarki Keperluan Manusia Abraham Maslow (1970), ciri-ciri di atas terdapat dalam peringkat keperluan
(A) fisiologi
(B) keselamatan
(C) penghargaan kendiri
(D) penyempurnaan kendiri
28. Menurut Piaget, proses pemikiran berubah secara menyeluruh bermula selepas lahir sehingga mencapai kematangan.
Antara berikut, yang manakah bukan faktor yang mempengaruhi proses pemikiran individu?
(A) Keseimbangan
(B) Kematangan fizikal
(C) Pengalaman sosial
(D) Interaksi individu dengan persekitaran
9
Cenderung untuk membuat tugas yang terbaik dan lebih sempurna Berusaha memperbaiki kesilapan diri dan memuaskan kehendak
diri Mula memikirkan cara untuk berbakti kepada orang yang tidak
berkemampuan
EDU 3102
29. Kecerdasan pemikiran dan tingkah laku individu terdiri daripada tiga aspek iaitu proses kognitif, pengetahuan sedia ada dan persekitaran kontekstual yang saling mempengaruhi antara satu sama lain.
Ciri-ciri di atas adalah berdasarkan
(A) Teori Psikoanalitik Erikson
(B) Teori Kecerdasan Triarchic
(C) Teori Perkembangan Kognitif
(D) Teori Pembelajaran Sosial Bandura
30.
Tahap-tahap perkembangan moral seseorang individu seperti di atas merujuk kepada teori yang dikemukakan oleh
(A) Jean Piaget
(B) Erik H. Erikson
(C) Noam Chomsky
(D) Lawrence Kohlberg
31. Helah Bela-Diri atau Defense Mechanism yang dikemukakan oleh Sigmund Freud adalah usaha secara kebiasaan atau tidak sedar dilakukan oleh individiu apabila berasa terancam.
Jenis-jenis helah bela diri yang dikemukakan oleh Sigmund Freud ialah
I. resepsi
II. projeksi
III. kepasifan
IV. rasionalisasi
V. pemindahan
(A) I, II dan III sahaja
(B) I, III dan V sahaja
(C) II, IV dan V sahaja
10
Tahap 1 : Pra-Konvensional Tahap 2 : Konvensional Tahap 3 : Pos-Konvensional
EDU 3102
(D) III, IV dan V sahaja
32.
Kanak-kanak yang mengalami masalah pembelajaran di atas merupakan kanak-kanak daripada golongan yang bermasalah dari segi
(A) Disleksia
(B) Attention Deficit
(C) Masalah Pertuturan
(D) Muscular Dystrophy
33. Konsep “Pendidikan Inklusif” merujuk kepada
(A) pendidikan khas kepada kanak-kanak yang mempunyai masalah pembelajaran di sekolah khas
(B) kanak-kanak berkeperluan khas yang dimasukkan ke dalam pendidikan kanak-kanak biasa
(C) pendidikan yang diberi secara percuma kepada kanak-kanak yang mempunyai masalah kesihatan
(D) kanak-kanak istimewa yang ditempatkan di dalam sekolah khas bagi tujuan pendidikan yang lebih baik
34.
Program-program yang boleh diambil oleh guru-guru untuk membantu Siti dalam pembelajaran adalah seperti berikut kecuali
(A) pengayaan
(B) pemecutan
(C) pengasingan
(D) penggabungan
11
Lemah dalam ejaan Masalah yang diwarisi Membaca secara perlahan Mencampur-adukkan perkataan yang berbunyi sama
Siti pelajar tahun tiga di sebuah sekolah awam. Siti merupakan pelajar yang sentiasa menunjukkan keinginan untuk mengetahui sesuatu yang lebih daripada rakan-rakan dalam kelasnya.
Selain itu, Siti juga mempunyai kebolehan yang tinggi dan cepat belajar jika dibandingkan dengan rakan sebayanya.
EDU 3102
35. Konsep “adaptasi”, “asimilasi” dan “akomodasi” ialah proses perkembangan kognitif individu yang dikemukakan oleh
(A) Jean Piaget
(B) Erik H. Erikson
(C) Naom Chomsky
(D) Lawrence Kohlberg
36. Selain daripada di rumah, pembentukan personaliti dalam kalangan kanak-kanak di sekolah boleh berlaku melalui faktor-faktor berikut kecuali
(A) kurikulum tersembunyi
(B) pembimbing rakan sebaya
(C) budaya sekolah penyayang
(D) pembinaan modal insan
37.
Aktiviti pengajaran dan pembelajaran yang sesuai untuk dilaksanakan oleh guru untuk Ali ialah
(A) membaca buku cerita yang menarik
(B) melaksanakan aktiviti ceramah dan kaunseling
(C) menyediakan aktiviti-aktiviti yang lasak di padang
(D) menjalankan aktiviti-aktiviti permainan untuk perkembangan otot halus
38. Fasa pembenihan dalam peringkat pranatal menunjukkan ciri-ciri berikut kecuali
(A) proses mitosis berlaku
(B) zigot bergerak ke rahim
(C) organ utama bertambah saiz
(D) zigot membentuk 23 kromosom
12
Ali berumur 8 tahun Ali kanak-kanak lelaki Ali aktif dalam kegiatan di luar bilik darjah Ali lebih rendah berbading kanak-kanak perempuan yang
sebayanya
EDU 3102
39.
Ciri Teori Sistem Ekologi oleh Urie Bronfenbrenner (1989) di atas adalah terkandung dalam
(A) ekosistem
(B) mikrosistem
(C) mesosistem
(D) makrosistem
40. Pilih susunan peringkat-peringkat perkembangan fizikal individu yang tepat.
I. bayi
II. fetal
III. zigot
IV. embrio
V. pembenihan
(A) II, IV, V, IV, III
(B) I, II, III, IV, V
(C) I, II, III, V, IV
(D) V, III, IV, II, I
41. Pernyataan yang manakah di bawah ini yang paling tepat menggambarkan fitrah kejadian manusia.
(A) Manusia umpama “Tuhan” bagi semesta alam
(B) Manusia berupaya mengatasi semua masalah
(C) Manusia merupakan kejadian alam yang sempurna
(D) Manusia mempunyai sifat, tabiat, bakat dan pelbagai kecerdasan
42. Proses perkembangan biologi seseorang kanak-kanak dipengaruhi oleh
(A) perubahan fizikal kanak-kanak
(B) baka dan persekitaran kanak-kanak
(C) genetik keluarga dan sosial masyarakat
13
Penglibatan ibu bapa di dalam aktiviti kanak-kanak di sekolah boleh memberi sokongan yang membantu kemajuan akademik kanak-kanak.
EDU 3102
(D) genetik keluarga dan pertumbuhan otak kanak-kanak tersebut
43.
Ciri Teori Sistem Ekologi oleh Urie Bronfenbrenner (1989) di atas adalah terkandung dalam
(A) ekosistem
(B) mikrosistem
(C) mesosistem
(D) makrosistem
44. Suzana ialah kanak-kanak berusia 10 tahun dan mempunyai kebolehan bermain alat muzik dengan baik. Ibu bapanya peka terhadap keupayaan Suzana ini kerana pada tahap ini
(A) potensi beliau sedang berkembang
(B) koordinasi kemahiran mendengar dan kebolehan psikomotor semakin baik
(C) kebolehan mendengarnya telah bertambah tajam dan berupaya membezakan bunyi
(D) beliau telah mencapai tahap perkembangan otot dan kematangan fizikal yang maksimum
45.
Pada peringkat perkembangan fizikal manakah aktiviti ini berlaku?
(A) Bayi (lahir hingga 2 tahun)
(B) Awal kanak-kanak (2 – 6 tahun)
(C) Kanak-kanak (7-12 tahun)
(D) Awal remaja (12 – 15 tahun)
46. Mengikut kefahaman psikoanalisis Sigmund Freud (1961), peringkat-peringkat perkembangan kanak-kanak berdasarkan peringkat berikut kecuali
(A) Peringkat oral (lahir hingga setahun)
14
Interaksi antara kanak-kanak dengan ibu bapa, pihak sekolah dan jiran tetangga membantu perkembangan sosial kanak-kanak.
Cikgu Z telah menjalankan aktiviti-aktiviti melukis dan bermain alat muzik dengan murid-murid di kelasnya. Aktiviti-aktiviti ini dpat menambahbaikkan kemahiran-kemahiran psikomotor yang sedia ada.
EDU 3102
(B) Peringkat kubul (dua hingga tiga tahun)
(C) Peringkat latency (enam hingga baligh)
(D) Peringkat genital (selepas baligh hingga dewasa)
47. Gopi merupakan murid yang paling rendah dalam kelasnya. Setiap kali diadakan pertandingan sukan dalam kalangan rakan-rakan sebaya, dia tidak pernah dipilih bermain. Keadaan ini menimbulkan rasa kurang senang pada dirinya. Sebagai guru, apakah tindakan yang paling wajar bagi menolongnya.
(A) membenarkannya menjauhi dirinya daripada ahli-ahli kumpulan sebaya itu
(B) memujuknya mengambil bahagian dalam gerak kerja kumpulan
(C) menolongnya membina kemahiran-kemahiran yang diperlukan dalam kumpulan sebayanya
(D) menggalakkan bercampur gaul dengan rakan-rakan yang sama ketinggiannya
48. Mengikut Naom Chomsky (1957), kanak-kanak kurang mampu belajar peraturan dan organisasi ayat secara langsung. Mereka dilahirkan dengan Language Acquistion Deficit (LAD).
Pernyataan berikut yang manakah benar mengenai teori Chomsky?
(A) Pengaruh ibu bapa dan guru penting dalam perkembangan bahasa kanak-kanak
(B) Keluarga dan persekitaran mempunyai pengaruh kuat ke atas kemahiran bahasa
(C) Ibu bapa dari golongan profesional menyediakan persekitaran untuk perkembangan bahasa yang lebih baik
(D) Kanak-kanak mempunyai kebolehan untuk mengesan tatabahasa dan penggunaan bahasa secara semulajadi
49. Teori Perkembangan Emosi Freud menyatakan bahawa
(A) personaliti manusia mempengaruhi perkembangan emosi manusia
(B) perkembangan emosi manusia tiada kaitan dengan perkembangan fizikal
(C) perkembangan emosi dan personaliti adalah mengikut pertambahan umur manusia
(D) perkembangan emosi manusia adalah berkaitan rapat dengan perkembangan fizikal
15
EDU 3102
50. Menurut Erik Erikson, kanak-kanak melalui peringkat-peringkat perkembangan psikososial mengikut tahap perkembangan umur.
(A) Identiti lawan Kekeliruan – 12 tahun hingga 18 tahun
(B) Autonomi lawan Keraguan – 6 tahun hingga 12 tahun
(C) Inisiatif lawan Rasa Bersalah – 1 tahun hingga 3 tahun
(D) Industri lawan Rasa Rendah Diri – 3 tahun hingga 6 tahun
51. Apakah cara yang sesuai dilakukan oleh guru apabila berdepan dengan kanak-kanak yang mempunyai masalah ketidakpercayaan semenjak kecil?
(A) menetapkan rutin bilik darjah
(B) memenuhi keperluan fisiiologi kanak-kanak tersebut
(C) melantik kanak-kanak tersebut sebagai ketua darjah
(D) menggalak kanak-kanak tersebut bersaing dengan murid lain
52. Berikut adalah implikasi pemkembangan sosio-emosi terhadap proses pengajaran dan pembelajaran kecuali
(A) Guru meminta murid menerangkan perspektif orang lain terhadap sesuatu situasi
(B) Guru membantu pelajar menilai permasalahan yang sedang mereka hadapi dan yang akan mereka hadapi
(C) Guru menggunakan strategi bercerita dan melakukan pembentangan di dalam kelas menggalakkan mereka menggunakan bahasa dan berkomunikasi
(D) Guru mempastikan murid saling mendengar antara satu sama lain semasa aktiviti pengajaran dan pembelajaran
53. Seseorang yang mempunyai konsep kendiri positif akan sentiasa dalam keadaan berikut kecuali
(A) berani mengingkari arahan guru
(B) menujukkan kreativiti yang maksima dalam sebarang daya usahanya
(C) mempunyai motivasi yang tinggi terhadap tugasan yang diberikan
(D) berani mencuba walaupun tidak pasti jawapannya yang sebenar
54. Watak personaliti seseorang paling dipengaruhi oleh faktor berikut.
(A) pengaruh media
16
EDU 3102
(B) pengaruh rakan sebaya
(C) kualiti asuhan sewaktu kecilnya
(D) pengaruh ibu bapa dan peranan guru khasnya di sekolah rendah
55. Personaliti terdiri daripada dua aspek yang utama iaitu “watak” dan “trait”. Trait membawa maksud
(A) cara berfikir individu yang kritis dan kreatif
(B) tingkah laku individu yang kukuh dan stabil
(C) ciri-ciri individu seperti persepsi, nilai, kecerdasan dan motivasi
(D) ciri-ciri yang agak kukuh seperti personaliti introvert dan ekstrovert
56. Cikgu Ahmad mendapati Budi mempunyai ciri-ciri berikut:
Budi mengalami masalah
(A) Autisme
(B) Disleksia
(C) Sindrom Down
(D) Cerebral Palsy
57. Antara tingkah laku berikut, yang manakah menunjukkan ciri kanak-kanak bermasalah pembelajaran?
(A) suka bercakap
(B) suka menconteng
(C) tumpuan perhatian singkat
(D) sering tidak hadir ke sekolah
58. Punca berlakunya Sindrom Down ialah
(A) kecacatan neurologi
(B) kerosakan pada sistem saraf pusat
(C) kelebihan satu kromosom dalam sel
17
Sangat mahir dalam matematik Sering hidup dalam dunia sendiri Kurang bercakap
EDU 3102
(D) kandungan biokimia berlebihan dalam badan
59. Cikgu Hamid mengambil tindakan berikut ke atas Mimi dalam kelas:
Tempatkan dia di sudut yang senyap dan berhampiran dengan tempat duduk guru
Sering menegur dan memberi motivasi kepadanya
Banyak memberi peluang kepadanya untuk mengambil bahagian dalam aktiviti kelas
Memberi tugasan yang mudah kepadanya
Mengapakah Cikgu Hamid bertindak demikian?
(A) lembam
(B) terencat akal
(C) bermasalah pendengaran
(D) ADHD (Attention Deficit Hyperactivity Disorder)
60. Tujuan utama pendidikan inklusif adalah untuk
(A) memberi peluang pendidikan yang menyeluruh kepada kanak-kanak
(B) memberi peluang kepada ibu bapa untuk bekerjasama dalam sistem pendidikan kanak-kanak biasa
(C) mewajibkan ibu bapa kanak-kanak bekeperluan khas memberi pendidikan menyeluruh kepada anak mereka
(D) memberi peluang kepada kanak-kanak berkeperluan khas mendapat pendidikan yang menyeluruh seperti kanak-kanak biasa
61. Antara berikut yang manakah bukan aspek dalam potensi perkembangan
manusia?
(A) Perkembangan sosial
(B) Perkembangan emosi
(C) Perkembangan sahsiah
(D) Perkembangan jasmani
62. Baka adalah salah satu faktor perkembangan kanak-kanak. Baka merujuk
kepada
(A) ciri-ciri fizikal pada seseorang individu.
18
EDU 3102
(B) ciri-ciri biologi, atau gen-gen yang diperturunkan melalui ibubapa
kepada anak-anaknya.
(C) semua pengalaman seseorang individu akan hadapi di rumah,
bersama jiran, sekolah dan masyarakat di mana dia berada.
(D) bidang yang mengkaji perkembangan fizikal dan persekitaran dalam
perkembangan individu.
63. Peringkat prenatal ialah selama 9 bulan dan terbahagi kepada tiga fasa.
Antara berikut yang manakah yang bukan fasa-fasa prenatal?
(A) Pembenihan
(B) Kelahiran
(C) Embrio
(D) Fetal
64. Piaget mengenalpasti empat faktor yang saling berkait yang boleh
mempengaruhi proses pemikiran individu.
Antara penyataan berikut, yang manakah pernyataan yang tepat berdasarkan
kenyataan di atas?
I. Keseimbangan
II. Kematangan biologi
III. Interaksi individu dengan persekitaran
IV. Pengalaman sosial
(A) I dan II
(B) I, III, IV
(C) I, III, IV
(D) I, II, III dan IV
65. Teori psikososial Erikson adalah berdasarkan prinsip-prinsip berikut kecuali (A) setiap individu mempunyai keperluan asas yang sama(B) perkembangan individu mengikut tahap-tahap tertentu(C) kegagalan mengatasi konflik pada sesuatu tahap akan menjejaskan
perkembangan tahap yang berikutnya(D) individu bergantung pada diri sendiri tanpa bantuan orang lain
66. Antara berikut, yang manakah contoh perkembangan emosi yang positif?(A) cinta , keyakinan , sanjungan , penghormatan , kebanggaan ,
kepuasan , bertanggungjawab(B) cinta, kepuasan belajar, kepuasan dalam bersukan
19
EDU 3102
(C) hormati diri sendiri, sanjungan kepada orang lain(D) bertanggungjawab kepada tugas dan keluarga
67. Antara yang berikut manakah jenis personaliti menurut Carl Jung?
(A) Ekstrovert, introvert dan ambivert
(B) Ekstravaganza, introvert dan ambivia
(C) Ekstrovett, introvett dan ambivia
(D) Ekstravaganza, intonasi dan ambivert
68. Kategori Kanak-Kanak Berkeperluan Khas kecuali
(A) Masalah kecacatan fizikal
(B) Masalah penglihatan
(C) Masalah pendengaran
(D) Masalah sakit mulut
69.
Penyataan berikut menerangkan tentang (A) fitrah kejadian manusia mengikut perspektif agama(B) fitrah kejadian manusia mengikut perspektif biologi(C) fitrah kejadian manusia dan kaitannya dengan potensi(D) perkembangan rohani
70. “Setiap individu berbeza dari segi biologi dan genetik.“ Teori tersebut dikemukakan oleh :
(A) Jean Piaget (B) Vladimir Lenin (C) Dobzhansky (D) Bronfenbrenner
71.
Penyataan berikut menerangkan tentang (A) peringkat bayi(B) peringkat awal kanak-kanak(C) peringkat kanak-kanak(D) peringkat awal remaja
20
Baka mempengaruhi perbezaan individu daripada aspek kognitif, fizikal dan emosi.
Dapat bermain menggunakan imaginasi, perkembangan bahasa yang cepat, penggunaan otot-otot halus dan kebolehan bersosial.
EDU 3102
72.
Gambarajah di atas menerangkan (A) proses meiosis(B) proses mitosis(C) proses persenyawaan(D) proses pembentukan bayi
73. Proses persenyawaan berlaku apabila (A) sperma bapa bersatu dengan ovum ibu(B) zigot membahagi dua dan setiap bahagian melalui pembahagian sel(C) setiap ovum mencapai tahap kematangan setiap 28 hari di dalam ovari(D) ovum ibu bergabung dengan sperma bapa di bahagian atas tiub
falopio bersebelahan dengan ovari
74. Pada peringkat awal kanak-kanak iaitu pada umur 2 – 6 tahun, pengajaran dan pembelajaran di dalam kelas guru hendaklah seperti berikut.(A) Guru hendaklah membantu kanak-kanak setakat mana yang perlu
dan elakkan daripada membanding antara kanak-kanak kerana mereka berkembang pada tahap yang berbeza
(B) Guru boleh merancang aktiviti seperti ceramah dan kaunseling(C) Kanak-kanak hendaklah diberi kesedaran tentang gaya hidup sihat
terutamanya dari segi pemakanan, senaman, dan mengelakkan aktiviti negatif seperti merokok dan mengambil dadah
(D) Guru hendaklah merancang aktiviti senaman supaya menyeronokkan dan menjadikannya satu aktiviti sosial yang sihat
75. Perspektif Nativis berasaskan kepada teori perkembangan otak yang lebih cenderung melihat perkembangan bahasa berlaku secara dalaman dan diwarisi. Siapakah yang mempelopori perspektif ini?
21
SPERMA
OVUM
ZIGOT
EMBRIO
FETAL
BAYI
EDU 3102
(A) Ivan Pavlov(B) Naom Chomsky(C) Skinner(D) Thorndike
76. Pada peringkat ini, egosentrik kanak-kanak mula luput secara beransur-ansur. Peringkat apakah yang dimaksudkan dalam pernyataan ini?(A) Peringkat Operasi Formal(B) Peringkat sensori motor(C) Peringkat pra operasi(D) Peringkat Operasi Konkrit
77. Emosi manusia adalah satu fenomena khas.Ketawa menunjukkan kita gembira. Ketawa boleh menghapuskan perasaan runsing , dengki , marah , hina atau rendah diri dan sebagainya.
Antara berikut, ketawa merupakan salah satu daripada emosi
(A) terkawal(B) positif(C) gembira(D) riang
78. Cinta, dendam, keyakinan, sanjungan, murung, penghormatan, kebanggaan, kepuasan, bertanggungjawab dan sebagainya adalah sebahagian daripada emosi?
I. negatifII. pasifIII. aktifIV. positif
(A) I dan II sahaja(B) II dan III sahaja(C) I dan IV sahaja(D) II, III dan IV
79. Antara berikut yang manakah maksud introspeksi?(A) Emosi ini mempengaruhi kesihatan dan membawa perasaan pesimistik(B) Kaedah perubatan yang digunakan oleh pesakit mental(C) Penyakit yang selalu dialami orang dewasa(D) Satu cara untuk mengenalpasti emosi kendiri
80. Antara berikut, yang manakah bukan merupakan peranan guru dalam membentuk perkembangan personaliti murid.(A) Selalu memarahi murid sekiranya membuat kesalahan(B) Menyerahkan bulat-bulat kepada ibu bapa untuk menentukan hala tuju
anak-anak mereka(C) Sentiasa memahami tingkah laku murid-murid(D) Tidak mengambil perhatian kepada mereka
22
EDU 3102
81.
Penyataan di atas merupakan(A) faktor-faktor yang mempengaruhi perkembangan personaliti(B) peranan guru dalam membentuk personaliti murid(C) konsep kendiri seseorang(D) teori Behaviourisme
82. Antara berikut, pilih faktor yang boleh menyebabkan terbentuknya konsep kendiri yang negatif kepada kanak-kanak.
I. kemerosotan nilai-nilai murniII. pengaruh persekitaranIII. selalu meminta pertolonganIV. ibu bapa yang menaruh harapan yang terlalu tinggi kepada
anak-anak(A) I sahaja(B) I, II dan IV(C) I, II dan III(D) Semua di atas
83. Epilepsi adalah(A) kesukaran bergerak kerana tidak dapat mengkoordinasi badan(B) penyakit sawan yang disebabkan oleh masalah neurologi yang
menyebabkan kanak-kanak mengeletar(C) kecacatan pada tulang belakang yang boleh menyebabkan
kelumpuhan pada bahagian bawah badan(D) kanak-kanak yang anggota badannya tidak sempurna
84. Bagi kanak-kanak yang mempunyai masalah pendengaran, guru haruslah(A) bercakap dengan jelas dan jangan membelakangkan kanak-kanak
ini semasa memberi arahan atau semasa mengajar(B) menjerit atau meninggikan suara kepada mereka sekiranya mereka
tidak dengar(C) memberi perhatian kepada susunan bilik darjah(D) mengajar mereka di kawasan yang bising
85. Pilih penyataan yang betul.I. Masalah pendengaran terbahagi kepada dua iaitu separa pekak
dan pekakII. Guru boleh menyediakan bahan pembacaan yang mempunyai
saiz cetakan yang besar dan sesuai bagi kanak-kanak yang mempunyai masalah penglihatan
23
Kebakaan Pengalaman awal individu Latar belakang sekolah Pengaruh keluarga Peranan media Pemakanan Pengaruh sosiobudaya
EDU 3102
III. Kanak-kanak keperluan khas tidak boleh diberi persekolahan dan diajar kerana mereka menyusahkan guru-guru
IV. Asthma adalah masalah pernafasan yang berlaku apabila tiub bronchial daripada saluran pernafasan kerongkong menjadi sempit
(A) I, II dan III(B) I, III dan IV(C) I, II dan IV(D) II, III dan IV
86.
Pernyataan di atas menerangkan(A) lembam(B) terencat akal(C) autisme(D) Sindrom Down
87. Sebagai seorang guru, kita(A) sentiasa membuat perhitungan atau perbandingan antara kanak-kanak(B) hendaklah mempunyai sikap yang baik dan mempunyai
kemahiran bagi membantu kanak-kanak keperluan khas ini(C) boleh berputus asa apabila gagal mendidika kanak-kanak keperluan
khas(D) menengking dan menjerit ke arah kanak-kanak apabila gagal
mengawal mereka
88. Komponen utama nitrogen dalam DNA adalah seperti berikut, kecuali
(A) Adenina
(B) Timina
(C) Sitosina
(D) Nukleotida
24
Mulut sentiasa terbuka
Lidah yang tebal, kasar dan pendek
Mata sentiasa berair dan merah
Mata sepet dan bentuk muka yang kecil
Berbadan gempal dan pendek
Badan yang agak bongkok
Suka bermanja
Suka bermain
Dapat bergaul dengan orang lain dengan baik
EDU 3102
89. Berikut merupakan prinsip dalam teori Havighurst, kecuali
(A) Pada setiap peringkat perkembangan, manusia ada tugas yang perlu
dicapai.
(B) Keupayaan menyempurnakan tugas tersebut dengan jayanya akan
membawa kebahagian kepada individu.
(C) Perkembangan individu mengikut jadual waktu yang tetap, urutan
dan pola tertentu.
(D) Perkembangan manusia dipengaruhi oleh persekitarannya, nialai-nilai,
norma dan budaya masyarakat.
90. Perkembangan kanak-kanak dipengaruhi oleh beberapa faktor. Antaranya termasuklah faktor persekitaran. Apakah faktor yang lain selain daripada faktor tersebut?
(A) Rakan sebaya(B) Baka(C) Penduduk(D) Iklim
91. Menurut Carl Jung terdapat tiga jenis personaliti seseorang individu. Antara
berikut, yang manakah bukan jenis personaliti seseorang individu yang
dinyatakan oleh Carl Jung?
(A) Ekstrovert
(B) Introvert
(C) Id
(D) Ambivet
92. Perkembangan personaliti individu dipengaruhi oleh faktor-faktor berikut
kecuali
(A) Latar belakang sekolah
(B) Peranan media
(C) Baka
(D) Haiwan ternakan
93. Potensi merujuk kepada keupayaan dan kebolehan manusia yang terpendam
dalam diri seseorang yang membolehkan manusia berkembang maju ke
25
EDU 3102
hadapan.
Antara berikut, yang manakah tidak boleh menghuraikan potensi manusia?
(A) Perkembangan intelek
(B) Perkembangan rohani
(C) Perkembangan kesihatan
(D) Perkembangan jasmani
94. Pada peringkat ini, kanak-kanak akan mula belajar tugas dan aktiviti yang
akan digunakan dalam alam dewasa. Mula menjalin hubungan dengan
rakan sebaya dan memahami peraturan.
Penyataan diatas menerangkan perkembangan kanak-kanak pada peringkat
(A) Peringkat awal kanak-kanak (3-8 tahun)
(B) Peringkat kanak-kanak (9-11 tahun)
(C) Peringkat awal remaja (12-15 tahun)
(D) Peringkat remaja (15-20 tahun)
95. Berdasarkan Teori Perkembangan Kognitif Piaget iaitu semasa berusia 7-11 tahun kanak-kanak mengalami suatu tahap yang dinamakan
(A) operasi formal(B) pra operasi(C) operasi konkrit(D) operasi motor
96. Pada umur yang berapakah bayi tersebut mula meniru sebarang pergerakan yang dilihat?(A) 4-8 bulan(B) 8 bulan- 1 tahun(C) 1-1.5 tahun(D) 1.5- 2 tahun
97. Umumnya, pada usia berapakah kanak-kanak tahu bagaimana untuk menggunakan perkataan?
(A) 6 bulan(B) 15 bulan(C) 3 tahun(D) 5 tahun
98. Antara yang berikut merupakan komponen yang terdapat dalam emosi kecuali (A) komponen kognitif(B) komponen fisiologikal
26
EDU 3102
(C) komponen behavorial(D) komponen psikomotor
99. Apakah faktor yang mempengaruhi personaliti dalam perkembangan kendiri?(A) Rakan sebaya(B) Guru(C) Persekitaran(D) Makanan
100.
Mengikut ciri-ciri di atas, apakah jenis penyakit tersebut?
(A) Spina bifida
(B) Limb deficiencies
(C) Cerebral palsy
(D) Epilepsi
101. Secara biologi, manusia diklasifikasikan sebagai Homo sapiens. Apakah
yang dimaksudkan dengan Homo sapiens?
(A) Beruk yang mempunyai keupayaan, pemikiran dan kecergasaan yang
tinggi berbanding beruk jenis yang lain.
(B) Binatang yang melalui proses pembesaran atau pertumbuhan yang
luar biasa.
(C) Sebuah spesies primate dari golongan mamalia yang dilengkapi otak
berkemampuan tinggi.
(D) Haiwan daripada golongan mamalia yang mempunyai kemampuan
berfikir yang tinggi.
102. Berikut merupakan konsep perkembangan kanak-kanak kecuali
(A) Perubahan kualitatif yang tidak dapat diukur secara kuantitatif tetapi
dapat dilihat dari sifat baru yang berlainan dari sifat yang lebih awal
(B) Perubahan dalam corak biologi, kognitif dan sosioekonomi individu
yang bermula dari peringkat percambahan sehingga ke akhir hayat
(C) Perubahan yang bersifat kualitatif, tersusun, bertahap dan berterusan
pada diri manusia bermula semenjak percambahan sel sehingga ke
akhir hayat organisma
27
penyakit sawan yang disebabkan masalah neurologi menyebabkan kanak-kanak menggeletar.
EDU 3102
(D) Keadaan dimana manusia mengalami proses pembesaran dan
pertumbuhan berdasarkan fitrah kejadian manusia
103. Baka merupakan antara faktor-faktor perkembangan kanak-kanak. Berikut
merupakan penerangan bagi faktor baka kecuali
(A) Baka merupakan ciri-ciri yang diturunkan melalui ibu bapa kepada
anak-anaknya melalui gen.
(B) Baka ialah ciri-ciri biologi yang diturunkan melalui ibu bapa kepada
anak-anaknya melalui gen.
(C) Baka menentukan persamaan antara ibu bapa dengan anak-anaknya,
di kalangan ahli dalam satu kumpulan keluarga dari segi sifat-sifat
seperti kebolehan , minat dan kawalan emosi.
(D) Baka menentukan segala proses pembesaran seoarang kanak-
kanak.
104. Penyataan berikut merupakan prinsip perkembangan kanak-kanak kecuali
(A) Proses perkembangan kanak-kanak berlaku secara tertib atau teratur
(B) Perubahan dalam pertumbuhan dan perkembangan beransur daripada
keadaan umum kepada keadaan spesifik.
(C) Pertumbuhan dan perkembangan kanak-kanak adalah satu proses
yang berlaku secara berterusan.
(D) Perkembangan kanak-kanak bergantung sepenuhnya kepada
persekitaran kanak-kanak tersebut.
105. Kenyataan berikut merupakan fakta prinsip-prinsip perkembangan fizikal
kanak-kanak kecuali
(A) Perkembangan bermula dari kepala dan beransur ke kaki.
(B) Arah perkembangan berlaku daripada luar badan dan berterusan
ke tengah.
(C) Aspek berbeza berkembang pada tahap yang berbeza.
(D) Kebolehan bayi bertambah jelas dan spesifik.
106. Semasa pembesaran, kanak-kanak akan mengalami perubahan dalam
perkara berikut kecuali
28
EDU 3102
(A) ketinggian
(B) berat badan
(C) menjadi lebih kuat
(D) pertambahan bilangan mata
107. Antara perkara berikut, yang manakah merupakan faktor-faktor yang
mempengaruhi perkembangan fizikal kanak-kanak.
I. Baka dan keturunan
II. Pemakanan
III. Status sosio-ekonomi
IV. Cita-cita
(A) I, II, III
(B) I, II, IV
(C) I, III, IV
(D) II, III, IV
108. Antara perkara berikut merupakan faktor-faktor yang mempengaruhi
perkembangan kognitif kanak-kanak, kecuali
(A) Persekitaran yang melingkunginya, seperti rumah dan sekolah
(B) sumber teknologi yang terdapat di alam kehidupannya
(C) pengaruh rakan sebaya
(D) pemakanan
109. Antara kenyataan berikut, yang manakah bukan ciri-ciri yang terdapat dalam
perkembangan bahasa kanak-kanak pada peringkat 2- 6 tahun.
(A) Berkembang kepada 3-5 patah perkataan.
(B) Menggunakan gaya bahasa yang salah
(C) Sifat egosentrik masih menguasai kanak-kanak pada peringkat ini.
(D) Boleh bercakap dengan fasih tanpa kesalahan tatabahasa.
110. Sejak dari lahir lagi bayi sudah mempunyai berbagai jenis emosi. Berikut
merupakan emosi yang ada pada bayi pada enam bulan pertama, kecuali ..
(A) Sedih
(B) Gembira
29
EDU 3102
(C) Takut
(D) Rasa bersalah
111. Antara pernyataan berikut, yang manakah merujuk kepada senyuman bayi
iaitu senyuman reflektif?
(A) Seperti bayi yang tersenyum sewaktu tidur iaitu tanpa rangsangan
luar.
(B) Senyuman bayi apabila rasa selesa, selamat dan disayangi.
(C) Senyuman bayi apabila diusik.
(D) Seperti bayi yang tersenyum ketika dibelai.
112. Yang manakah antara faktor-faktor yang mempengaruhi perlekatan dalam
perkembangan sosio-emosi kanak-kanak?
I. Peluang untuk perlekatan
II. Situasi keluarga
III. Pengalaman kanak-kanak
IV. Kualiti asuhan
(A) I, II, III
(B) I, II, IV
(C) I, III, IV
(D) II, III, IV
113. Berikut merupakan konsep kendiri yang diberikan oleh beberapa golongan
yang terlibat aktif dalam Perkembangan Kanak-Kanak kecuali
(A) Kendiri merupakan pengangan hidup seseorang berdasarkan cara
pemikiran individu
(B) Satu organisasi atau aturan persepsi yang konsisten yang dilihat
sebagai “aku”, “saya” atau “diri”
(C) Seseorang individu tentang dirinya kepada orang lain secara sedar
dengan menggunakan perkataan “saya” atau “aku”
(D) Penerimaan orang lain terhadap dirinya dan bagaimana layanan yang
diperolehi daripada keluarga, masyarakat dan persekitaran
30
EDU 3102
114. Setiap individu mempunyai konsep kendiri sama ada dari segi positif ataupun
negatif bergantung kepada keperluan persekitarannya. Bagaimanakah cara
untuk mengenali konsep kendiri seseorang?
(A) Gaya bercakap, cara bertindak, tingkah laku yang ditunjukkan dan
cara seseorang berinteraksi dengan persekitaran.
(B) Gaya berjalan, kewangan dan kemewahan.
(C) Cara bertindak, berfikiran waras, menerima teguran dan pendapat
orang lain mengenai dirinya dengan baik.
(D) Bertasusila, beradap.sopan santun bersesuaian dengan ciri-ciri
masyarakat Timur, beretika dalam tugas dan mudah berkerjasama
dengan kumpulan masyarakat.
115. Carl Jung telah mengklasifikasikan 3 jenis personaliti. Penyataan manakah
yang tidak menerangkan personaliti jenis introvert.
(A) Lebih menumpukan kepada aspek dalaman.
(B) Introvet mempunyai ciri individu uan pasif, pemalu, sensitive, gemar
berseorangan, cermat, reflekstif dan sentiasa berfikir dahulu sebelum
melakukan sesuatu kerja, boleh dipercayai dan bersedia menanggung
risiko.
(C) Suka bergaul, aktif, dan sentiasa bersosial dalam masyarakat
(D) Golongan ini suka merancang perkara-perkara akan datang dan suka
akan kehidupan yang teratur.
116. Berikut adalah masalah-masalah pembelajaran akademik kecuali :
(A) Membaca
(B) Menaakul
(C) Menulis
(D) Mengira
117. Manakah antara berikut bukan langkah/ kaedah menangani kanak-kanak
bermasalah tingkah laku :
(A) Hukuman ringan
(B) Mengajar tingkah laku yang
(C) Peneguhan positif
(D) Tidak peduli
31
EDU 3102
118. Berikut adalah ciri-ciri kanak-kanak keperluan khas kecuali :
(A) Kecacatan fizikal
(B) Deria bau
(C) Penglihatan
(D) Pertuturan
119. Kanak-kanak sindrom down mempunyai tahap IQ yang rendah. Manakah
antara berikut adalah tahap IQ kanak-kanak sindrom down :
(A) 10-50
(B) 20-60
(C) 30-80
(D) 40-90
120. Manakah antara berikut bukan kecacatan fizikal?
(A) Epilepsi
(B) Limb deficiencies
(C) Muscular dystrophy
(D) Sense of smell disability
121. "Merupakan satu proses penyesuaian antara objek yang baru diperolehi
dengan skema yang sedia ada". Hal ini menerangkan
(A) skema
(B) asimilasi
(C) akomodasi
(D) adaptasi
122. Terdapat ............... tahap perkembangan kognitif yang diperkenalkan oleh
Jean Piaget.
(A) 1
(B) 2
(C) 3
(D) 4
32
EDU 3102
123. Tahap sensori motor dikenali juga sebagai (A) tahap praoperasi(B) tahap deria motor(C) tahap operasi konkrit(D) tahap operasi formal
124. Yang mana satu bukan sebahagian daripada superego?(A) Hati nurani (conscience)(B) Prinsip keseronokan (pleasure principle)(C) Keunggulan ego (ego ideal)(D) Kesempurnaan kendiri (Self Actualization)
125. Bahagian manakah yang menyebabkan kanak-kanak dapat menahan masalah anal sehingga mereka sampai ke tandas?(A) Id(B) Ego(C) Superego
126. Pada tahap manakah naluri seks menjadi dominan?(A) Latency(B) Phallic(C) Genital
127. Pada tahap manakah kanak-kanak mula bergaul dengan rakan sama jantina dan hubungan dengan ibu bapa menjadi stabil?(A) Latency(B) Phallic(C) Genital
128. Apakah kecenderungan dalam kajian Sigmund Freud?(A) Kesedaran manusia(B) Keseparuhan kesedaran manusia(C) Ketidaksedaran manusia
129. Pada stuktur personaliti yang mana satukah merupakan bahagian tidak sedar?(A) Id(B) Ego(C) Superego
130. Menurut Freud, semua tingkah laku adalah didorong oleh(A) Id(B) Ego(C) Superego
33
EDU 3102
131. Mengikut teori Sigmund Freud, personaliti dewasa manusia terbentuk pada umur berapa tahun?(A) 3(B) 5(C) 7
132. Jika seseorang remaja tidak menjaga kebersihan bilik tidurnya, mengikut Freud pada tahap perkembangan manakah tidak dipuaskan?(A) Oral(B) Anal(C) Phallic
133. Yang mana satukah bukan merupakan contoh personaliti penahanan anal? (A) Kedekut(B) Terlalu kemas(C) Suka bercakap
134. Apakah ciri-ciri yang dikatakan seseorang telah mencapai tahap yang terakhir iaitu tahap genital?
I. Tubuh badan mengalami kematanganII. Pemikiran sedang berkembang secara tidak anjalIII. Tidak mengalami kecelaruan
(A) I dan II(B) II dan III(C) I dan III
135. Pada peringkat yang manakah manusia itu akan mempunyai kepuasan daripada mulut?(A) Tahap Anal(B) Tahap Oral(C) Tahap Latency
136. Kompleks oedipus berlaku pada ..............apabila tanpa disedari ianya tertarik kepada .................nya.(A) kanak-kanak perempuan, bapa(B) kanak-kanak lelaki, bapa(C) kanak-kanak lelaki, ibu
137. Kompleks elektra berlaku pada ............. apabila tanpa disedari ianya tertarik kepada ...............nya.(A) kanak-kanak perempuan, bapa(B) kanak-kanak lelaki, bapa(C) kanak-kanak lelaki, ibu
34
EDU 3102
138. Peringkat falik yang paling kritikal ini akan menentukan kepesatan .................. yang berkembang dalam diri seorang individu.(A) Mulut(B) Otak(C) Seksual
139. Menurut teori psikologi perkembangan Freud, pada peringkat manakah individu mula dengan peranan sosialisasi, pelaksanaan aktiviti berkelompok, mula dengan penarikan interaksi seksual dan persediaan perkahwinan, berkeluarga dan penetapan vokasional?(A) tahap genital(B) tahap dewasa(C) tahap phallic
140. Pada peringkat manakah manusia itu harus dijaga dengan baik supaya dia tidak termakan bahan yang merbahaya?(A) tahap oral(B) tahap anal(C) tahap latency
141. Pada peringkat manakah kes merogol paling mungkin berlaku?(A) tahap phallic(B) tahap latency(C) tahap genital
142. Dalam perkembangan deria motor, berapakah tahap yang didasarkan pembahagian mengikut umur?(A) 2(B) 4(C) 6(D) 8
143. Pada umur yang berapakah bayi tersebut mula meniru sebarang pergerakan yang dilihat?(A) 4 – 8 bulan(B) 8 bulan – 1 tahun(C) 1 – 1.5 tahun(D) 1.5 – 2 tahun
144. Pernyataan manakah yang salah?(A) Pada umur 1-4 bulan, bayi mula bertindak balas dengan
menggerakkan kepala dan mata pada sumber bayi.(B) Pada umur 8-12 bulan, bayi mengalami proses cuba jaya yang mudah.(C) Sejak lahir hingga 1 bulan, bayi masih tidak mampu melakukan
35
EDU 3102
gerakan.(D) Kanak-kanak belum berkeupayaan untuk memahami aktiviti permainan
pada umur 19 bulan.
145. Apakah yang berlaku pada kanak-kanak berumur 1 tahun 5 bulan?(A) berlakunya proses peniruan(B) mengalami proses cuba jaya yang mudah(C) hanya mampu melakukan genggaman(D) mula memahami fungsi individu dalam rumahtangga
146. Apakah unsur-unsur yang ada pada tahap deria motor?I. pemahaman tentang akibat dan ruangII. dapat membuat keputusanIII. konsep tentang objekIV. kebolehan mengira
(A) I dan II(B) II dan III(C) III dan IV(D) I dan III
36
EDU 3102
BAHAGIAN B
1. (a) Dari perspektif Islam, Al-Ghazali menyatakan tentang dua unsur berkaitan dengan keperluan manusia, iaitu
(i) ____________________________________________________
(ii) ____________________________________________________
(b) Nyatakan tiga cara bagaimana seseorang guru dapat membantu semasa proses pertumbuhan dan perkembangan sosial muridnya.
(i) ____________________________________________________
(ii) ____________________________________________________
(iii) ____________________________________________________
(c) Perkembangan konsep kendiri kanak-kanak kelihatan dalam aktiviti sosialisasi kanak-kanak seperti
(i) ____________________________________________________
(ii) ____________________________________________________
(iii) ____________________________________________________
2. (a) “Murid bermasalah pembelajaran adalah kanak-kanak yang mempunyai masalah kognitif (kerencatan akal) yang dianggap boleh diajar (educable) dan boleh mendapat manfaat pendidikan formal.”
(Sumber : Kementerian Pelajaran Malaysia)
Nyatakan enam kategori masalah pembelajaran.
(i) ____________________________________________________
(ii) ____________________________________________________
(iii) ____________________________________________________
(iv) ____________________________________________________
(v) ____________________________________________________
(vi) ____________________________________________________
(b) Nyatakan lima perwatakan fizikal kanak-kanak Sindrom Down.
(i) ____________________________________________________
(ii) ____________________________________________________
(iii) ____________________________________________________
37
EDU 3102
(iv) ____________________________________________________
(v) ____________________________________________________
3. (a) Perkembangan manusia meliputi aspek fizikal, kognitif, emosi, sosial dan rohani.
Nyatakan dua faktor yang mempengaruhi perkembangan manusia.
i. baka
ii. persekitaran
(b) Menurut Robert Havighurst (1952) perkembangan kanak-kanak dipengaruhi oleh beberapa faktor.
Nyatakan 3 faktor yang membentuk perkembangan kanak-kanak.
i. budaya / persekitaran
ii. biologi
iii. sosial
(c) Anda mendapati seorang murid mempunyai tanda-tanda konsep kendiri negatif, iaitu dia memencilkan diri daripada rakan-rakannya, kurang yakin diri dan terlalu sensitif terhadap teguran.
Sebagai seorang guru yang bertanggungjawab, jelaskan lima cara anda boleh membantu murid tersebut membentuk konsep kendiri positif.
i. membina keyakinan diri : mukrid perlu mengetahui kekuatan dan kelemahan mereka. Murid lemah dalam sesuatu bidang adalah cemerlang dalam bidang lain.
ii. mengelola aktiviti pembelajaran yang sesuai : guru merancang aktiviti P&P yang sesuai dengan kebolehan dan minat mereka.
iii. memberi motivasi dengan menggunakan ujian dan ganjaran : guru menggunakan pujian dan ganjaran bagi menunjukkan pengiktirafan dan penghargaan terhadap hasil kerja murid.
iv. menganjurkan kem motivasi dan kem bina semangat : kem dikelolakan untuk murid lemah pencapaian akademik supaya dapat membentuk konsep kendiri positif.
v. bekerjasama dalam kumpulan
4. (a) Dua ciri tingkah laku kanak-kanak autisme ialah:
i. Perkembangan bahasa yang lambat atau tiada langsung
ii. Sukar diajak bercakap
38
EDU 3102
iii. Suka bersendirian
iv. Sensitif pada sentuhan
v. Tidak suka bermain dengan rakan sebaya
vi. Berada dalam dunia mereka sendiri
(b) Huraikan empat cara bagaimana seseorang guru boleh menggalakkan perkembangan sosio-emosi positif kanak-kanak dalam bilik darjah.
i. Gunakan cara belajar melalui bermain yang terancang untuk membolehkan pembelajaran yang meyeronokkan
ii. Mengajar kanak-kanak memahami hak-hak orang lain
iii. Guru memberikan pujian dan peneguhan positif untuk memotivasikan kewujudan sosio-emosi yang baik
iv. Guru menjadi “role model” dengan menunjukkan sikap prososial dan kemahiran beremosi semasa mengajar
5. (a) Perkembangan pada manusia ialah perubahan yang bersifat kualitatif kerana ia tidak dapat diukur tetapi jelas berlaku (Atan Long, 1980).
Beri tiga sebab mengapa dikatakan perkembangan bersifat kualitatif.
i. Perkembangan perubahan yang berurutan dan kekal dalam diri seorang
ii. Perkembangan adalah hasil dari pembelajaran
iii. Perkembangan adalah hasil dari pengalaman dan kematangan
iv. Penyesuaian dirinya dengan persekitaran
v. Bagaimana seseorang berubah mengikut peredaran masa
vi. Perkembangan melibatkan personaliti, sosial, kognitif serta bahasa
(b) Cikgu Alif seorang guru yang ditugas menjalankan aktiviti kokurikulum di sekolah rendah.
Apakah tiga perkara yang Cikgu Alif perlu mengambil kira semasa merancang untuk mengajar pelajar yang berbeza dari segi perkembangan fizikal?
i. Jenis kemahiran sesuai mengikut unur dan tahap
ii. Guru perlu peka tentang proses perubahan yang mengikut peraturan semula jadi
39
EDU 3102
iii. Aktiviti-aktiviti yang dijalankan sesuai dengan keupayaan fizikal pelajar
iv. Aktiviti mesti berdasarkan pengalaman dan pengetahuan sedia ada pelajar
v. Strategi pengajaran dan pembelajaran yang sesuai dengan tahap perkembangan fizikal kanak-kanak
(c) Nyatakan dua sebab mengapa pentingnya guru mengenali personaliti murid.
i. Merancang penggunaan strategi pembelajaran yang sesuai
ii. Mengenal pasti potensi murid yang berbeza
iii. Membina personaliti murid yang unggul
iv. Mengendalikan personaliti murid yang berbeza
6. (a) Terdapat pelajar yang bermasalah pembelajaran berada di kelas normal. Bagaimanakah pelajar normal menyesuaikan diri mereka supaya boleh berinteraksi dengan pelajar berkenaan?
i. Elak menyebut perkara yang sensitif tentang kecacatan mereka. Contohnya : jangan guna perkataan yang menyentuh perasaan
ii. Menganggap pelajar berkenaan mempunyai hak yang sama seperti pelajar normal. Contohnya : dapat berkongsi penggunaan kemudahan bilik darjah
iii. Melibatkan diri dalam aktiviti sekolah tanpa mengira status. Contohnya : boleh memegang jawatan seperti pelajar normal
(b) Sebagai seorang kanak-kanak pintar cerdaas, kemukakan lima cadangan bagaimana guru boleh membantu beliau mencapai objektif pembelajaran.
i. Membantu mengadaptasi bahan kurikulum dan teknik mengajar untuk memenuhi keperluan murid berkeperluan khas
ii. Mengubahsuai tugas untuk memenuhi keperluan murid
iii. Membantu memperkembangkan tingkah laku dan akademik murid
iv. Menyediakan sumber bahan pembelajaran yang relevan dengan tahap keintelektualannya
v. Mengatur jadual pembelajaran yang fleksibel berorientasikan pencapaian akademik
40
EDU 3102
vi. Mengwujudkan interaksi sosial yang sihat di antara pelajar pintar dengan pelajar normal
vii. Menggunakan model pengajaran bertumpukan potensi murid dalam mencapai pendidikan seimbang dan hasilan tingakh laku yang seimbang
7. (a) Senaraikan dua perbezaan antara perkembangan dan pertumbuhan kanak-kanak.
i. Pertumbuhan berbentuk kuantitatif. Perkembangan berbentuk kualitatif
ii. Pertumbuhan emosi bermaksud mempunyai emosi
Perkembangan emosi bermaksud dapat mengurus emosi
(b) Nyatakan tiga cara persekitaran boleh mempengaruhi perkembangan kanak-kanak.
i. Rakan sebaya boleh mempengaruhi minat kanak-kanak dalam pencapaian akademik
ii. Ibu bapa yang memukul anak mereka boleh mempengaruhi perkembangan personaliti yang ganas
iii. Peluang untuk menonton telivisyen mempengaruhi perkembangan bahasa
8. (a) Menurut Piaget, kanak-kanak aktif membentuk kefahaman terhadap persekitaran melalui empat tahap perkembangan kognitif. Dua proses penting dalam pembinaan kefahaman terhadap persekitaran ialah organisasi dan adaptasi.
Jelaskan dua cara bagaimana adaptasi dilakukan.
i. Asimilasi : menerap pengalaman baru dengan pengalaman lama
ii. Akomodasi : mengadaptasi keperluan situasi dan menyesuaikan dengan struktur kognitif supaya ilmu pengetahuan dapat dipertingkatkan ke tahap lebih tinggi
(b) Sebagai seorang guru sekolah rendah, anda haruslah tumpukan perhatian terhadap pembelajaran kanak-kanak dalam peringkat operasi konkrit serta memahami kebolehan mereka.
Bagaimanakah anda dapat membantu murid-murid dalam memahami konsep yang diajar dengan berkesan?
i. Kaitkan dengan situasi sebenar
41
EDU 3102
ii. Pengenalan konsep harus dikaitkan dengan contoh-contoh yang konkrit
iii. Libatkan pelajar secara aktif dalam pengajaran dan pembelajaran
9. (a) Carl Jung mengklasifikasikan personaliti kepada tiga jenis iaitu ekstrovert, introvert dan ambivert. Jelaskan ketiga-tiga jenis personaliti tersebut.
i. Ekstrovert : Merujuk kepada pelajar berkebolehan dan kecerdasan kognitif, suka bergaul, cepat mengeluarkan pendapat, mudah mesra, kreatif dan lebih bersifat terbuka
ii. Introvert : Merujuk kepada personaliti yang tidak menyenangi bersama orang lain, lebih suka menyendiri, tidak suka dengan orang baru, tidak suka berbicara di depan umum, kurang percaya diri, pemalu dan pendiam
iii. Ambivert : Merujuk kepada pelajar yang mempunyai ciri gabungan ekstrovert dan introvert, seperti pelajar yang pintar aktif tetapi lebih cenderung belajar bersendirian daripada berkumpulan
(b) Huraikan bagaimana guru dapat menggunakan teori personaliti untuk membantu mengatasi murid bermasalah.
i. Beri perhatian kepada pelajar yang bermasalah supaya mereka dapat merasa diberi perhatian oleh guru sama seperti pelajar lain.
ii. Memahami masalah pelajar serta memberi bimbingan dan dorongan dalam mencapai matlamat hidup seperti cita-cita, keperluan, perasaan, kebolehan, kemahiran dan perancangan diri.
10. (a) Nyatakan empat ciri kanak-kanak yang mempunyai malash pengelihatan.
i. Pengelihatan terbatas
ii. Buta
iii. Tahap pengelihatan berada di antara 20/70 atau 20/200 dengan penggunaan lensa
iv. Pengelihatan terhad kepada objek yang dekat
v. Lebih bergantung kepada pendengaran dan sentuhan
vi. Kecerdasan normal
vii. Kadang-kadang mempunyai masalah pendengaran
42
EDU 3102
viii. Perkembangan psikomotor agak terhad
ix. Mempunyai konsep kendiri rendah
(b) Cadangkan tiga cara guru membantu kanak-kanak masalah pengelihatan dalam pengajaran dan pembelajaran.
i. Menyediakan bahan pembacaan yang mempunyai saiz cetakan yang besar
ii. Menggunakan bahan audio untuk membantu pembelajaran
iii. Menyediakan bahan bacaan yang jelas
iv. Memberikan aktiviti “hands-on”
v. Semasa menulis di papan putih, guru boleh menyebut secara lisan, bahan yang ditulis
11. (a) Senaraikan dua perbezaan antara perkembangan dan pertumbuhan kanak-kanak.
Pertumbuhan Perkembangan
Perubahan bersifat kuantitatif Perubahan bersifat kualitatif
Jasmani – saiz, berat, bilangan giri bertambah
Jasmani – bertambah kemahiran menggunakan anggota seperti motor halus / kasar, merangkak, lari, lompat
Sosial – mula berinteraksi dengan ahli di luar keluarga seperti jiran, rakan sebaya, guru dll.
Mental – perkembangan kemahiran menggunakan bahasa, angka, pemikiran, penaakulan, bentuk konsep, ingatan
Emosi – tumbuh perasaan suka, duka, marah, sayang, cemburu dll.
Sosial – menyedari perbezaan antara lelaki dan perempuan, peranannya, disiplin kumpulan, penyesuaian dengan rakan
Emosi – tumbuh perasan suka, duka, marah, sayang, cemburu dll.
Emosi – berupaya menguasai perasaan, mengawal perasaan ketika marah / cemburu dll.
(b) Cikgu Aini sedang merancang aktiviti untuk membantu perkembangan fizikal murid-muridnya yang berada pada peringkat umur 7 – 12 tahun. Cadangkan tiga aktiviti yang boleh Cikgu Aini jalankan.
Bermain alat-alat muzik
43
EDU 3102
MelukisBermain bolaAktiviti senamanBermainBersukanMenariBerenang
12. Jean Piaget membahagikan perkembangan kognitif kepada empat tahap dan perlu diambil kira oleh guru dalam proses pengajaran dan pembelajaran.
(a) Huraikan tiga implikasi teori perkembangan Piaget terhadap perkembangan kognitif dalam kalangan murid-murid sekolah rendah.
Memeringkatkan isi dari senang ke sukar, konkrit ke abstrak, yang diketahui kepada sesuatu yang baru
Pengetahuan baru dan kompleks boleh digunakan untuk mengubah sruktur kognitif (skemata) untuk proses akomodasi dan asimilasi
Perkembangan individu berlaku pada kadar yang berbeza, oleh itu guru perlu kenal pasti peringkat perkembangan murid
Melibatkan murid secara aktif dalam proses pengajaran dan pembelajaran
(b) Cadangkan dua aktiviti yang dapat dilaksanakan oleh seorang guru bagi memperkembangkan kanak-kanak di peringkat pra operasi.
Pra-operasi (2 – 7 tahun) awal kanak-kanak Mula guna simbol – aktiviti mengenal huruf, perkataan yang mudah dan
gambar atau isyarat Mula berbahasa – aktiviti membaca, bertutur, aktiviti menulis, aktiviti
melukis Berinteraksi dan berkomunikasi – aktiviti bermain ( pretend play ), main
peranan Boleh mengingat semula peristiwa – aktiviti bercerita Guna ABM konkrit Arahan yang jelas dan ringkas Galakkan aktiviti hands-on Pelbagaikan aktiviti
13. (a) Nyatakan empat ciri murid yang mempunyai personaliti ekstrovert.
Berani mencuba Pandangan terbuka Mudah bersosialisasi dengan orang lain Sedia menerima teguran, kritikan dan pendapat orang lain Suka aktiviti lasak Mempunyai penuh keyakinan diri sendiri
44
EDU 3102
(b) Berikan tiga cara bagaimana guru dapat membantu murid membentuk konsep kendiri positif.
Guru perlu peka dengan kebolehan dan minat setiap murid melalui komunikasi berkesan
Guru perlu merancang aktiviti pembelajaran yang berpusatkan murid Guru perlu memberi sokongan dan dorongan serta membimbing dan
menasihati murid agar mereka berkebolehan dan berkeyakinan Guru perlu menyediakan aktiviti luar bilik darjah seperti gerak kerja
kokurikulum, berkumpulan, kepimpinan dan sebagainya Memberi peneguhan yang bersesuaian
14. (a) Senaraikan empat ciri kanak-kanak yang bermasalah disleksia
Tidak dapat membezakan, membuat interpretasi / ingat perkataan yang dilihat
Sukar membaca / tersekat-sekat dalam bacaannya / tidak dapat membaca langsung
Mempunyai kadar pengamatan yang lambat Cenderung kepada kebalikan huruf (b,d) atau songsangan huruf (spa ,
sap) Lemah dalam ejaan dan tulisan Kurang kesedaran dan minat terhadap buku
(b) Cadangkan tiga cara seseorang guru dapat menolong kanak-kanak bermasalah disleksia dalam kelas yang normal.
Gunakan perkataan mudah suai yang khas Gunakan “komputer bercakap” dalam P&P kanak-kanak tersebut Gunakan CD rom Gunakan pita rakaman untuk merakam maklumat Berikan masa lebih lama untuk menyelesaikan tugasannya
15. Persekitaran menyumbang kepada perbezaan individu dalam fitrah kejadian
manusia. Berikan empat daripada lima aspek perbezaan individu berserta
huraiannya.
i. Latar belakang keluarga. Didikan dan asuhan ibubapa dengan cara yang
betul seperti suasana isi rumah yang mesra dan penuh kasih sayang,
serta makanan yang berzat dan seimbang.
ii. Pengaruh rakan sebaya seperti rakan yang baik akhlaknya dan tinggi
kecerdasannya dapat membantu membentuk keperibadian positif.
iii. Sumber teknologi seperti maklumat yang diperoleh daripada bahan
bacaan seperti surat khabar, majalah, televisyen, radio dan internet.
45
EDU 3102
iv. Guru dan sekolah. Guru yang penyayang, cekap menguruskan aktiviti
pengajaran dan pembelajaran akan melahirkan murid yang berilmu,
berketrampilan, berakhlak mulia dan bertanggungjawab.
16. Pertumbuhan ialah perubahan yang dapat dilihat dengan nyata dan diukur
daripada satu peringkat ke peringkat yang lain. Nyatakan lima ciri
pertumbuhan beserta huraiannya.
i. Petumbuhan manusia bersifat kuantitatif, ia dapat dilihat dan diukur.
ii. Saiz dan struktur badan bertambah dan kanak-kanak kelihatan lebih
besar secara fizikal.
iii. Saiz otak dan organ dalaman bertambah. Pertambahan saiz otak
memberi kanak-kanak keupayaan yang lebih untuk menaakul dan
mengingat. Oleh itu, pertumbuhan melibatkan aspek kognitif dan fizikal.
iv. Pertumbuhan dipengaruhi oleh baka atau keturunan, kematangan,
kesihatan ibubapa dan persekitaran individu tersebut.
v. Kadar pertumbuhan berbeza daripada individu ke individu dan ia
berlaku peringkat demi peringkat.
17. Nyatakan peringkat-peringkat perkembangan fizikal .
Prenatal
Bayi (lahir hingga 2 tahun )
Awal kanak-kanak (2-6 tahun)
Kanak-kanak (7-12 tahun)
Awal remaja (12-15 tahun)
18. Nyatakan perkembangan kognitif kanak-kanak peringkat Pra Operasi (2-7
tahun)
Mula menggambar dan merancang skema
Mewakili sesuatu dengan symbol mental iaitu dengan bahasa,
gambar atau isyarat
Berupaya mengingat semula peristiwa yang sudah berlaku dan
boleh membanding dua peristiwa yang berlaku
Permainan membayangkan ( pretend play)
46
EDU 3102
Pemahaman kanak-kanak menganai objek bergantung pada ciri-
ciri yang nampak jelas dan nyata
19. Bagaimanakah ibubapa boleh membantu perkembangan bahasa pada
peringkat bayi?
Berbual dengan bayi,dapat membantu meningkatkan
perkembangan bahasa
Bercakap dengan bayi,seolah-olah mereka memahami apa yang
dicakapkan
Gaya bahasa yang sesuai atau selesa untuk berkomunikasi
dengan bayi
20. (a) Bagaimanakah ibu bapa boleh membantu perkembangan bahasa pada
peringkat kanak-kanak?
Teruskan bercakap dan berbual dengan kanak-kanak
Luangkan masa untuk mendengar percakapan kanak-kanak
Elakkan mengejak kanak-kanak ketika bercakap
Elakkan membandingkan kanak-kanak dengan rakan sebaya
(b) Nyatakan 3 kemahiran bahasa setelah kanak-kanak meningkat
remaja?
Memanipulasikan bahasa kepada bentuk peribahasa,
perumpamaan, sajak, puisi dan sebagainya
Kemahiran menulis berkembang
Mencipta dialek mereka sendiri
21. (a) Berikan tiga daripada lapan peringkat perkembangan psikososial Erikson.
asas kepercayaan lawan asas ketidakpercayaan autonomi lawan keraguan inisiatif lawan rasa bersalah industri lawan rasa rendah diri identity lawan kekeliruan identiti keintiman lawan keasingan generativiti lawan kekakuan integriti lawan kekecewaan
47
EDU 3102
(b) Masalah Kecacatan Fizikal
Kanak-kanak mengalami ketidakupayaan fizikal
Gaya tubuh badan yang tidak seimbang dan menggigil
Boleh berbentuk neurologi -otak dan urat saraf
Kelukaan ortopedik - luka pada tulang,sendi,otot
Mengalami masalah sendi yang kaku dan tidak ada koordinasi
22. Pengertian konsep personaliti adalah ciri dinamik dan tersusun yang dimiliki
oleh individu secara unik.
(a) Nyatakan tiga jenis personaliti dan huraikan.
i. Ekstrovert
- Lebih kepada dunia luaran dari dalaman
- Aktif, rileks, mudah bercakap
ii. Introvert
- Menumpukan aspek dalaman
- Sifat pemalu, sensitif, pasif
iii. Ambivert
- Mempunyai ciri Ekstravert dan Introvert
(b) Nyatakan enam jenis pengelasan perkembangan personaliti oleh
Eduard Spranger.
Kognitif – Seorang berintelek
Berekonomi – Cenderung kepada aspek yang praktik
Keindahan – Cenderung menghayati keindahan
Bermasyarakat – Suka berkawan
Berkuasa Politik – Kemahuan menguasai orang lain
Beragama – Mencari perpaduan di antara alam dan manusia
23. (a) Nyatakan faktor-faktor yang mempengaruhi perkembangan personaliti
individu.
pola genetik pada persenyawaan
Faktor Pengalaman Awal
Latar belakang sekolah
Pengaruh keluarga
48
EDU 3102
Peranan Media
Pemakanan
Pengaruh sosiobudaya
(b) Takrifkan konsep kendiri positif.
Konsep kendiri positif bermaksud seseorang itu percaya dan yakin kepada
diri sendiri secara lebih sihat,mempunyai minat yang baik dan objektif serta
tidak terlalu sensitif. Konsep kendiri positif juga meliputi sikapmenerima
kritikan orang lain dengan fikiran terbuka dan memberikan pandangan jika
wujud keadaan yang tidak baik dan tidak stabil.
24. (a) Terangkan faktor-faktor yang mempengaruhi perkembangan
seseorang.
Baka merujuk kepada ciri – ciri biologi atau gen- gen yang
diperturunkan melalui ibubapa kepada anak – anak. Trait yang
diwarisi daripada ibubapa terkandung dalam gen ini. Ia menguasai
perkembangan manusia dan adlah unit bagi setiap individu. saiz,
bentuk badan, ketinggian, rambut dan warna mata adalah faktor baka
yang individu warisi daripada ibubapa.
Persekitaran merujuk kepada semua pengalaman seseorang
individu hadapi dirumah, jiran, sekolah dan masyarakat. Ini juga
termasuk pengalaman sebelum dan selepas kelahiran. Pengalaman
sebelum lahir merangkumi pemakanan dan kesihatan ibubapa.
(b) Terangkan mengenai genetik tingkah laku.
Genetik tingkah laku adalah bidang yang mengkaji peranan baka dan
persekitaran dalam perkembangan individu. kajian keatas kembar
seiras dan anak angkat menunjukkan faktor persekitaran memainkan
peranan dalam perkembangan mereka pada peringkat awal tetapi
pengaruh baka lebih menonjol apabila mereka meningkat dewasa.
25. Kanak-kanak pada peringkat operasi konkrit berkebolehan berfikir secara
logik walaupun pemikiran mereka masih terikat dengan situasi yang konkrit.
(a) Nyatakan tiga prinsip asas konsep pengekalan(conservation).
49
EDU 3102
Prinsip identiti – mereka tahu sekiranya tiada bilangan yanag
ditambah atau dikurangkan, bilangan/amaun objek adalah sama
walaupun bentuknya berubah
Prinsip ganti rugi - mereka tahu sesuatu sesuatu perubahan pada
satu segi akan diganti oleh perubahan dalam satu aspek yang lain
Prinsip keterbalikan – pelajar boleh mengulang proses yang berlaku
secara mental kepada keadaan asal semula
(b) Senaraikan empat perkembangan fizikal kanak–kanak pada peringkat
operasi konkrit.
i. Pertumbuhan gigi kekal bermula dan gigi susu akan diganti
ii. Kanak – kanak menghampiri akil baligh
iii. Pertumbuhan dan perkembangan kemahiran – kemahiran
psikomotor
iv. Psikomotor kasar lebih cekap. Psikomotor halus lebih baik
26. Pengalaman unik hanya diketahui oleh individu tersebut. Setiap individu akan
bertindak secara tersendiri terhadap tekanan sosial yang dihadapinya. Ini
disebabkan oleh perbezaan kekuatan fizikal, kepekaan dan ketahanan diri
individu.
(a) Berikan empat jenis pengalaman awal bagi setiap individu.
Latar belakang sekolah- amalan sekolah, aktiviti P&P, kokurikulum
Pengaruh keluarga – suasana keluarga, kasih sayang, latar belakang
keluarga
Peranan media – cara maklumat disampaikan
Pemakanan – jenis makanan
Pengaruh sosiobudaya – pendidikan, agama, gaya hidup
27. Masalah kecacatan fizikal merujuk kepada kanak-kanak yang mengalami
ketidakupayaan fizikal dan memerlukan pengubatan atau peralatan khas
seperti pendakap gigi atau kerusi roda.
Senaraikan empat jenis kecacatan fizikal dan ciri-cirinya.
Cerebral palsy – kesukaran untuk bergerak kerana tidak dapat
mengkoordinasikan badan
Epilepsi – penyakit sawan yang menyebabkan kanak-kanak menggeletar
50
EDU 3102
Spina bifida – kecacatan tulang belakang, lumpuh pada bahagian bawah
badan
Muscular dystrophy – kemerosotan kekuatan otot, memerlukan kerusi
roda
Limb deficiencies – anggota badan tidak sempurna
Asthma – masalah pernafasan
Diabetes – kencing manis. Pancreas tidak dapat mengawal peningkatan
gula dalam darah
Leukemia – peningkatan sel darah putih secara mendadak
28. 22 pasang kromosom pertama dipanggil ____________. (autosom)
29. Nyatakan dua jenis teori perkembangan kanak-kanak beserta
huraiannya.
(a) Teori Perkembangan Arnold Gesell
kanak-kanak perlu diberikan peluang berkembang pada kadar
sendiri dan tidak dipaksa melakukan sesuatu hanya kerana
telah mencapai peringkat usia perkembangan tersebut.
(b) Teori Perkembangan Jean Piaget
Perkembangan kognitif dibahagikan kepada empat peringkat, iaitu
sensorimotor (lahir hingga 2 tahun), pra operasi (2-7 tahun),
operasi konkrit (7-11 tahun) dan operasi formal (11 tahun ke
atas).
30. Nyatakan lima aspek perbezaan dalam seseorang individu.
Sosial Kognitif Emosi Fizikal Rohani
31. Konsep kendiri meliputi keseluruhan perkembangan personaliti seseorang
individu. Apakah ciri konsep kendiri positif?
Bertanggungjawab
Boleh bertolak ansur dengan kekecewaan
51
EDU 3102
Pemurah
Menghadapi cabaran dengan penuh semangat
Menghargai
32. Potensi manusia boleh dihuraikan melalui lima aspek.
Senaraikan aspek-aspek tersebut.
(a) Perkembangan intelek
- Daya pemikiran, cara berfikir, mereka cipta dan menaakul
(b) Perkembangan rohani
- Kepercayaan beragama.nilai dan norma masyarakat serta
pelakuan peribadi individu
(c) Perkembangan sosial
- Hubungan individu dengan orang lain
(d) Perkembangan emosi
- Keadaan dimana seseorang dapat memahami perasaan diri
sendiri dan orang lain
(e) Perkembagan jasmani
- Merujuk kepada kebolehan atau keupayaan fizikal dalam aktiviti
permainan dan bersukan
33. Terdapat empat aspek perbezaan dalam seseorang individu.
Nyatakan dan huraikan.
Kognitif : kebolehan menyelesaikan masalah, berbahasa,
berfikir secara logik, menaakul dan mengira
Emosi : kebolehan, mengenali, mengawal, dan megurus
perasaan serta sikap sabar dan toleransi terhadap
orang lain
Sosial : kemahiran interaksi, bergantung samada individu
tersebut bersifat introvert atau ekstrovet
Fizikal : perbezaan dari segi jantina,paras rupa, berat,
ketinggian, jenis, dan warna rambut dan mata
34. Nyatakan dua konsep penting berserta huraian yang diutarakan oleh Jean Piaget dalam teori kognitif.
52
EDU 3102
(a) SkemaIa merujuk kepada potensi am yang ada dalam diri manusia untuk melakukan sesuatu dengan cara tertentu.Contohnya, sewaktu dilahirkan, bayi telah dilengkapkan dengan beberapa gerakan pantulan yang dikenali sebagai skema seperti gerakan menghisap, memandang, mencapai, merasa,memegang, serta menggerakkan tangan dan kaki.Bagi gerakan memegang, kandungan skemanya adalah memegang benda yang tidak menyakitkan.Oleh itu, bayi juga akan cenderung memegang benda-benda yang tidak menyakitkan seperti contoh, jari ibu.Skema yang ada pada bayi akan menentukan bagaimana bayi bertindakbalas dengan persekitarannya.
(b) AsimilasiAsimilasi merupakan satu proses penyesuaian antara objek yang baru diperolehi dengan skema yang sedia ada.Proses asimilasi yang berlaku membolehkan manusia mengikuti sesuatu modifikasi skema hasil daripada pengalaman yang baru diperolehi.Contohnya, seorang kanak-kanak yang baru pertama kali melihat sebiji epal. Oleh itu, kanak-kanak tersebut akan menggunakan skema memegang (skema yang sedia ada) dan sekaligus merasanya. Melaluinya, kanak-kanak tersebut akan mendapat pengetahuan yang baru baginya berkenaan "sebiji epal".
(c) AkomodasiMerupakan suatu proses di mana struktur kognitif mengalami perubahan.Akomodasi berfungsi apabila skema tidak dapat mengasimilasi (menyesuaikan) persekitaran baru yang belum lagi berada dalam perolehan kognitif kanak-kanak.Jean Piaget menganggap perubahan ini sebagai suatu proses pembelajaran.Contohnya, kanak-kanak yang berumur dua tahun yang tidak ditunjukkan magnet akan menyatukan objek baru ke dalam skemanya dan mewujudkan penyesuaian konsep terhadap magnet itu.
(d) AdaptasiIa merupakan satu keadaan di mana wujud keseimbangan di antara akomodasi dan asimilasi untuk disesuaikan dengan persekitaran.Keadaan keseimbangan akan wujud apabila kanak-kanak mempunyai kecenderungan sejadi
untuk mencipta hubungan apa yang dipelajari dengan kehendak persekitaran.
35. Terdapat beberapa komponen di dalam perkembangan bahasa. Senaraikan kesemua komponen-komponen tersebut.
53
EDU 3102
36. Nyatakan kepentingan kecerdasan emosi dalam membentuk perkembangan
sosio-emosi.
memahami emosi diri sendiri
mengurus emosi
memanfaatkan emosi
membaca emosi
mengurus hubungan
37. Jelaskan dua cara guru membantu murid dalam membentuk perkembangan
konsep kendiri.
(a) Memberi peluang kepada murid untuk meneroka kebolehan
sendiri menggunakan bakat yang ada dalam diri murid tersebut.
Beri peluang kepada murid bermasalah agar mereka tidak rasa
dipinggirkan dan disisihkan
(b) Peka dengan kebolehan dan minat murid
Komunikasi dan interaksi yang baik antara guru dan murid amat
penting untuk kenalpasti kebolehan mereka. Dengan ini guru
menggunakan kebolehan murid untuk tingkatkan konsep kendiri
Memahami masalah murid serta member bimbingan dan
dorongan dalam mencapai matlamat hidup
(c) Rancang aktiviti berpusatkan murid
Beri peluang kepada murid untuk menonjolkan kebolehan di
dalam bilik darjah di samping membimbing yang ketinggalan bina
konsep kendiri yang baik
38. Nyatakan empat ciri kanak-kanak masalah pengelihatan.
(a) mengerutkan mata atau menutup sebelah mata untuk tujuan
penglihatan
(b) menggosok mata tanpa sebab, dan menyebabkan mata merah dan
membengkak
(c) kanak-kanak sering mengadu sakit mata dan loya
(d) kanak-kanak akan memegang buku terlalu dekat atau jauh ketika
membaca untuk mengimbangi penglihatan
54
EDU 3102
39. (a) Secara umumnya terdapat beberapa prinsip perkembangan kanak-
kanak. Berikan dua contoh prinsip perkembangan kanak-kanak dan
huraikan.
Berlaku secara mengikut aturan-perubahan dalam pertumbuhan.
Perkembangan beransur daripada keadaan umum kepada yang lebih
spesifik-pertumbuhan.
Perkembangan adalah satu proses yang berlaku secara berterusan-
corak dan aturan perkembangan adalah hampir sama tetapi kadar
perkembangan manusai berbeza-perkembangan adalah hasil interaksi di
antara kematangan dan pembelajaran.
(b) Berikan faktor perkembangan kanak-kanak dan huraikan secara
ringkas.
BAKA
Baka ialah gen-gen yang diperturunkan melalui ibu bapa kepada anak.
Baka merupakan ciri-ciri yang diturunkan melalui ibu bapa kepada anak-
anaknya melalui gen.
Baka ialah ciri-ciri biologi yang diturunkan melalui ibu bapa kepada
anak-anaknya melalui gen.
Baka menentukan persamaan antara ibu bapa dengan anak-anaknya, di
kalangan ahli dalam satu kumpulan keluarga dari segi sifat-sifat seperti
kebolehan, minat dan kawalan emosi
Baka terdiri daripada nukleoprotein yang menentukan baka atau ciri
keturunan.
PERSEKITARAN
Merujuk kepada keadaan semasa proses perkembangan kanak-kanak.
Ini termasuklah pengalaman sebelum dan selepas lahir.
Keadaan sebelum lahir merujuk kepada corak pemakanan, gaya hidup
dan kesihatan si ibu.
Keadaan selepas lahir pula adalah dipengaruhi oleh cara pemakanan,
sosio ekonomi, tahap pendidikan, keluarga, rakan-rakan, ibadat, media
dan persekitaran dunia.
Mengikut teori Ekologi Bronfenbrenner (1979,1989), menjelaskan
55
EDU 3102
bahawa perkembangan kanak-kanak merangkumi lima jenis sistem
ekologi iaitu mikrosistem, mesosistem, ekosistem, makrosistem, dan
kronosistem. Menurut Bronfenbrenner, kelima-lima sistem ekologi ini
adalah mempengaruhi perkembangan kanak-kanak.
Mikrosistem merujuk kepada persekitaran terdekat dimana kanak-kanak
lebih banyak menghabiskan masa dan interaksi secara langsung di
dalam persekitaran itu.
Mesosistem pula merujuk kepada kaitan antara perhubungan dengan 2
mikrosistem.
Ekosistem merupakan pengalaman dengan persekitaran yang tidak
melibatkan kanak-kanak secara langsung tetapi keputusan yang diambil
dalam persekitaran tersebut memberi kesan kepada kanak-kanak
tersebut.
Makrosistem pula adalah perkembangan individu yang melibatkan
norma-norma, nilai dan amalan masyarakat.
Kronosistem pula melibatkan perubahan perkembangan dalam suatu
tempoh masa.
40. Perkembangan bahasa dan sosio-emosi kanak-kanak merupakan aspek yang
penting selain daripada perkembangan fizikal dan kognitif bayi. Banyak pihak
yang bertanggungjawab bagi memastikan perkembangan bahasa dan sosio-
emosi kanak-kanak berjalan dengan lancar.
(a) Berkenaan dengan pernyataan di atas, bagaimanakah ibubapa boleh
membantu perkembangan bahasa pada peringkat bayi.
Berikan rangsangan-rangsangan bunyi dan perkataan yang
sesuai untuk bayi.
Bercakap dengan bayi seolah-olah mereka memahami apa
yang dicakapkan.
Gunakan bahasa yang mudah tetapi jelas dadn betul gaya
bahasanya.
Gunakan intonasi, memek muka dan emosi yang sesuai
dengan bayi.
56
EDU 3102
(b) Berkenaan dengan pernyataan di atas, bagaimanakah ibubapa boleh
membantu perkembangan sosio-emosi pada peringkat kanak-kanak.
Teruskan bercakap dan berbual dengan kanak-kanak.
Gunakan bahasa yang mudah dan betul.
Elakkan daripada membandingkan mereka dengan rakan
sebaya yang lain.
Cuba untuk tidak memotong percakapan kanak-kanak atau
menolong memberi idea kepada percakapan mereka.
(c) Apakah ciri-ciri kanak-kanak yang berada di peringkat awal kanak-
kanak yang mula memahami emosi?
mempunyai peningkatan dalam perbendaharaan emosi
boleh melabel emosi dengan tepat terhadap dirinya dan emosi
orang lain.
boleh bercakap tentang akibat sesuatu emosi dan boleh
mengenalpasti kaitan emosi dengan situasi tertentu.
menggunakan bahasa emosi semasa bermain.
41. (a) Nyatakan konsep kendiri dan huraikan.
Konsep kendiri merupakan penilaian seseorang terhadap dirinya atau
cara dia menganggap tentang dirinya secara positif atau negatif. Untuk
membina konsep kendiri seseorang juga menerima penilaian daripada
orang lain. Hal ini meliputi persepsi tentang diri dan alam sekelilingnya
melalui dirinya dan juga perasaan tentang kebolehannya meliputi
keyakinan dan harga dirinya.
Carl Rogers (1950), mendefinisikan konsep kendiri sebagai suatu
gambaran persepsi seseorang tentang ciri-ciri dan kebolehannya,
persepsi dan konsep kendiri berbanding dengan orang lain dan
persekitarannya.Terdapat juga kajian yang dilakukan mengenai cara
memahami konsep kendiri.
57
EDU 3102
Dari segi psikologi, Hall dan Landsay seperti yang dipetik oleh Staats
(1963), berpendapat konsep kendiri boleh dilihat dalam 2 cara-iaitu
tanggapan diri seseorang individu-proses yang menentukan tingkah
laku seseorang individu
Syarifah Alawiah (1987), pula menyatakan kendiri merupakan suatu
organisasi, peribadi bagi seseorang individu yang unik dan dinamik
lahir daripada interaksinya dengan persekitaran. Hal tersebut
seterusnya akan menentukan ciri tingkah laku perasaan dan fikiran.
(b) Berikan 2 jenis personaliti dan huraikan yang digariskan oleh Carl
Gustav Jung.
Ekstrovert - lebih kepada pergaulan, memberi perhatian dan bercampur
dengan orang lain, peramah, tidak mudah risau, tidak mudah malu,
berminat sukan, mudah menyesuaikan diri, sangat aktif dan suka
bersosial, tidak suka berlajar atau bekerja secara berseorangan.
Introvert - menumpukan kepada aspek dalaman-introvert bermakna
mengambil berat tentang diri sendiri, individu yang pasif, pemalu,
sensitif, gemar berseorangan, cermat, bersedia menanggung risiko,
tidak mudah marah, tidak bercita-cita tinggi.
Ambivert - mempunyai kedua-dua ciri diatas, penggabungan kedua-dua
ciri di atas, bersikap aktif, sensiitf, optimatik dan gemar berseorangan.
(c) Nyatakan pengertian personaliti.
Bahasa Latin-Personaliti berasal daripada Bahasa Latin iaitu persona
yang bermaksud topeng muka - Topeng muka ini di gunakan oleh
pelakon–pelakon Yunani di atas pentas untuk berlakon. Mereka
memakai topeng yang bersesuaian dengan watak mereka yang hendak
dipersembahkan.
Pembentukan Psikologi - Personaliti merujuk kepada pembentukan
psikologi seseorang individu secara kesuluruhan. Ini merangkumi
pelbagai aspek seperti perangai, kecerdasan, sentimen, sikap, minat,
58
EDU 3102
kepercayaan, cita-cita, nilai-nilai, personaliti seseorang individu
dibayangkan oleh kecenderungannya untuk bertingkah laku mengikut
suatu cara tertentu.
MISHEL (1968)-Pada pandangan Mishel personaliti adalah pola-pola atau
tingkah laku seseorang individu yang dijelmakan dalam kehidupan
seharian masing-masing-Ini bermaksud segala kerja atau kegiatan yang
dilakukan oleh seseorang dapat mengambarkan personaliti mereka yang
sebenar.
ALLPORT (1961) pula mendefinisikan personaliti sebagai satu
organisasi dinamik sistem psikofizikal pada seseorang individu yang
menentukan tingkah laku dan fikirannya yang khusus. Dinamik
membawa maksud perubahan yang boleh berlaku di dalam kualiti
tingkah laku seseorang individu. Organisasi membawa implikasi
bahawa semua trait seperti kerajinan, kesabaran dan daya tuju adalah
saling berkait. Sistem psikofizikal pula merujuk kepada tabiat, sikap,
nilai, kepercayaan, kebiasaan, emosi dan sentimen yang terdapat dalam
bentuk psikologi tetapi yang mempunyai asas fizikal di dalam urat saraf
dan tubuh badan.
HANS EYSENCK (1981) mendefinisikan personaliti sebagai organisasi
watak, perangai, intelek, bentuk badan yang agak stabil dan yang
menentukan penyesuaiannya yang unik terhadap persekitarannya.
KAGEN,J & SEGAL,J (1988) mentakrifkan personaliti sebagai corak
kesuluruhan seseorang individu yang merangkumi pelbagai aspek
termasuk cara dia berfikir, berasa, bertingkah laku dan cara berhubung
dengan alam sekitarnya.
WATSON (1919) berpendapat bahawa personaliti merupakan teori
tingkah laku seseorang dan behaviorisme.
42. (a) Nyatakan lima masalah tingkah laku dalaman.
59
EDU 3102
Kebimbangan, sedih, bersikap apatetik, menyendiri, perasaan serba
salah, perasaan rendah diri, terlalu sensitif, keasyikan memikiran
tentang sesuatu perkara.
(b) Nyatakan lima masalah tingkah laku luaran.
Mengingkar, menentang, agresif, argumentatif, cenderung menyalahkan
orang lain, destruktif, menipu, sukar mengawal diri.
60
EDU 3102
BAHAGIAN C
1. (a) Kajian Ainsworth (1973) tentang strange situation mendapati bahawa bayi tidak berasa senang dengan kehadiran orang yang tidak dikenali.
Huraikan prosedur kajian Ainsworth berdasarkan aspek-aspek seperti berikut:
i. Situasi yang agak asing
ii. Kerisauan bila melihat orang yang tidak dikenali
iii. Kerisauan apabila dipisahkan daripada orang yang sering didampinginya
iv. Rujukan keselamatan (safe base)
(b) Dalam bilik darjah Cikgu Ismail terdapat dua orang pelajar yang bermasalah pembelajaran. Mereka menonjolkan ciri-ciri seperti berikut:
Pelajar A : - Kerap memulakan pergaduhan
- Berlari keliling bilik darjah apabila guru sibuk melayani pelajar lain
- Sentiasa bergerak (on the go) seolah-olah digerakkan oleh motor dalaman
Pelajar B : - Artikulasi sebutan “nacik” untuk “nasi”, “be’ak” untuk “berak” dan “ammanimal” untuk “animal”
- Kelancaran : Gagap. Pelajar melakukan pengulangan dan pemanjangan sebuatan “baaapa” untuk “bapa”.
Merujuk kepada kes setiap pelajar di atas, huraikan satu punca berlakunya masalah pembelajaran pelajar tersebut dan satu cadangan bagaimana guru boleh mengatasi masalah pembelajaran bagi setiap murid di atas.
2. (a) Menurut Erik Erikson, lapan peringkat perkembangan sosio-emosi kanak-kanak akan mempengaruhi tingkah laku semasa dewasa.
Jelaskan mana-mana peringkat perkembangan sosio-emosi seseorang kanak-kanak dan cabaran yang dihadapinya pada setiap peringkat perkembangan tersebut.
Peringkat Psikososial Umur Cabaran
Percaya lawan tidak percaya 0-1 tahun Perasaan bahawa dunia adalah tempat yang selamat
Autonomi lawan malu dan kurang percaya
1 – 3 tahun Kesedaran bahawa seseorang adalah bebas untuk membuat keputusan
Usaha lawan rasa bersalah 3 – 6 tahun Kerelaan utuk mencuba benda baru dan keupayaan untuk menerima kegagalan
61 PISMP SEM 1 Ambilan Jan 2011
EDU 3102
Kerajinan lawan rasa rendah diri
6 – baligh Mempelajari kemahiran asas dan kerjasama dengan orang lain
Identiti lawan kekeliruan remaja Mengembangkan rasa keupayaan yang berkekalan
Kemesraan lawan pengasingan
awal dewasa Menunjukkan hubungan mesra antara satu sama lain
Generativiti lawan statik pertengahan dewasa
Memberi sumbangan kepada masyarakat
Integriti lawan kegagalan tua Menghargai kehidupan diri
(b) Kanak-kanak pintar cerdas secara semula jadi menunjukkan ciri-ciri pembelajaran yang cemerlang.
Senaraikan lima ciri pembelajaran cemerlang tersebut.
i. Mereka mempunyai kuasa pemerhatian dan dapat mengesan maklumat secara terpeinci.
ii. Banyak membaca buku dan majalah yang sesuai kepada kanak-kanak yang lebih dewasa.
iii. Mereka menggemari aktiviti intelektual.iv. Mereka mempunyai kuasa pengamatan, konsep dan sintesis yang
berkembang baik.v. Mereka dapat mengaitkan hubungan kesan dan akibat.vi. Mereka sering menanyakan soalan dan mendapatkan maklumat.vii. Mereka kritis, dapat menilai dengan tepat dan dapat mengesan yang
tidak konsisten.viii. Mereka menyimpan maklumat yang banyak dan pelbagai topid dan
dapat mengingat kembali dengan cepat.ix. Mereka mudah menguasai prinsip-prinsip dan membuat generalisasi
tentang sesuatu peristiwa, orang atau objek.x. Mereka cepat menanggap kesamaan, keserupaan, perbezaan dan
anomili.xi. Mereka sering menganalisis komponen yang kompleks secara
sistematik.
(c) Sebagai seorang guru pendidikan khas cadangkan lima aktiviti untuk pelajar pintar cerdas dalam bilik darjah.
i. Kajian tambahan dalam sesuatu mata pelajaran – papan buletin, poster
ii. Mewujudkan bahan resos yang mudah diakses dalam bilik darjah.iii. Mengingatkan pustakawan untuk menyediakan bahan-bahan yang
pada aras yang tinggi mengikut minat pelajar.iv. Beri bahan-bahan yang mencabar.v. Susun bahan supaya kanak-kanak dapat mengakses tanpa bantuan.vi. Sediakan peluang untuk kanak-kanak mengakses maklumat melalui
ICT.
62 PISMP SEM 1 Ambilan Jan 2011
EDU 3102
3. (a) Teori Sosio-Emosi Bowlby (1989) menekankan teori Ethology (Theory of Attachment).
i. Secara ringkas terangkan tiga aspek dalam Teori Perapatan (Theory of Attachment).
i. Semua haiwan dan manusia dilahirkan dengan isyarat semula jadi yang mempengaruhi perkembangan tingkah laku sosial seperti merapatkan kepada orang yang didampingi.
ii. Hubungan perapatan yang erat mempengaruhi kehidupan sepanjang hayat individu seperti hubunga kuat antara ibu dengan anak.
iii. Perapatan yang terbentuk dari jalanan kasih sayang akan mengeratkan hubungan kuat antara dua orang.
ii. Cadangkan dua cara bagaimana guru boleh mengeratkan hubungan dengan pelajar berdasarkan kepada Teori Perapatan (Theory of Attachment).
i. Menambahkan kekerapan interaksi dengan pelajar ii. Menambahkan keyakinan perhubungan antara guru dan
pelajariii. Memahami keperluan dan aspirasi pelajar iv. Guru perlu lebih profesional dan menaruh kepercayaan
kepada pelajarv. Interaksi antara guru dan murid perlu tekal / konsisten
vi. Guru berperanan sebagai pakar rujuk / mentor dan kaunselor
vii. Selalu mengambil berat masalah peribadi pelajar
(b) Amin menghadapi masalah pembelajaran Matematik. Dia sukar mengingat makna untuk simbol atau sukar menyelesaikan masalah matematik. Tambahan pula dia sukar ikut turutan dalam menyelesaikan masalah.
i. Jelaskan empat simptom lain yang mungkin terdapat pada Amin.
i. Kurang keupayaan mengumpul atau memproses makluat yang diterima dalam ingatan
ii. Keupayaan intelek pada tahap sederhana atau melebihi tahap sederhana
iii. Kesukaran memproses maklumat dari ingatanjangka pendek dan jangka panjang
iv. Kepayahan untuk memberi fokus kepada proses pembelajaran dalam kelas
v. Sukar bercampur dan berkongsi maklumat atau pendapat dalam kumpulan
vi. Sukar menyuarakan pendapat dalam kerja kumpulan
63 PISMP SEM 1 Ambilan Jan 2011
EDU 3102
vii. Lambat untuk membuat keputusan dan saling bergantung kepada rakan sebaya untuk bertindak
ii. Bagaimanakah guru boleh membantu Amin yang dikategorikan sebagai kanak-kanak lembam dalam pelajarannya.
i. Mengubah pengajaran yang abstrak kepada yang konkrit : kemahiran membaca
ii. Elak daripada membuat generalisasi – elak daripada menyuruh pelajar mengaplikasikan konsep kepada situasi baru dengan memberi arahan lengkap
iii. Pembentukan sub-skill – kanak-kanak boleh menggunakan kemahiran asas untuk perkembangan kemahiran lanjutan
iv. Pengajaran secara terus ( direct instruction ) – pelajar memberi maklumbalas secara terus dengan menggunakan strategi motivasi
v. Rancangan pendidikan individu (RPI) – guru menyediakan RPI khas untuk keperluan pelajar iaitu strategi ABM dan aktiviti
4. (a) Jelaskan secara terpeinci ciri-ciri perkembangan kognitif peringkat operasi konkrit menurut pandangan J. Piaget yang boleh dimanfaatkan oleh guru dalam proses pengajaran dan pembelajaran di bilik darjah.
Kebolehan berfikir secara logik tetapi terikat dalam situasi yang konkrit
Sudah boleh menguasai konsep pengekalan ( conservation ) Sudah menguasai proses pengelasan Boleh menyusun mengikut siri atau secara bersiri; dan Mula bersosial semasa bermain atau membuat aktiviti bersama
(b) Huraikan implikasi perkembangan kognitif peringkat operasi konkrit oleh J. Piaget tersebut terhadap pengajaran dan pembelajaran guru dalam usaha untuk meletakbetul (repositioning) tingkah laku murid dalam bilik darjah.
Boleh terus menggunakan bahan yang konkrit untuk murid mempelajari sesuatu yang baru
Memberi peluang kepada murid untuk memanipulasi dan menguji objek-objek yang digunakan dalam aktiviti dalam bilik darjah
Memastikan bahawa aktiviti-aktiviti pembentangan dan pembacaan adalah ringkas dan tersusun
Menggunakan contoh-contoh yang sesuai dan berkaitan dengan pengalaman sedia ada murid; dan
Memperkenalkan soalan-soalan berbentuk penyelesaian masalah yang memerlukan pemikiran logik dan analitik
64 PISMP SEM 1 Ambilan Jan 2011
EDU 3102
5. (a) Terangkan dengan terpeinci peranan-peranan guru untuk membentuk personaliti distintif iaitu merangkumi pemikiran dan emosi supaya murid-murid dapat mengadaptasikan diri dengan kehidupan mereka.
Memastikan murid-murid mengambil bahagian secara aktif dalam pengajaran dan pembelajaran
Kaedah mengajar, aktiviti-aktiviti serta bahan pengajaran dan pembelajaran hendaklah dirancang berdasarkan kebolehan murid
Mengadakan banyak aktiviti kumpulan dalam bilik darjah Menjalankan sesi kaunseling dengan murid introvert Mendedahkan murid dengan aktiviti luar
(b) Bincangkan cara-cara guru dapat membantu pembentukkan konsep kendiri dalam kalangan murid-murid supaya mereka mempunyai pandangan yang positif untuk menyesuaikan diri dengan orang lain dan persekitaran dengan mudah.
Hendaklah menerima murid seadanya Merancangkan aktiviti pengajaran dan pembelajaran berdasarkan
kebolehan murid-murid Hendaklan mengelakkan unsur-unsur diskriminasi dalam
kalangan murid-murid Mengelak daripada mencetuskan suasana persaingan yang tidak
positif dalam bilik darjah Menggalakkan penyertaan sercara menyeluruh dalam semua
aktiviti yang dirancangkan atau dijalankan
6. (a) Huraikan ciri-ciri kanak-kanak yang memerlukan perhatian dan penjagaan yang khusus dari aspek masalah fizikal.
Mengalami ketidakupayaan fizikal seperti tubuh badan yang tidak seimbang dan menggigil
Mengalami ketiakupayaan neurologi yang melibatkan otak dan urat saraf rosak
Mengalami kelukaan ortopedik sepert luka tulang, sendi dan otot Mengalami masalah sendi-sendi yang kaku Mengalami masalah koordinasi motor
(b) Huraikan implikasi-implikasi kanak-kanak bermasalah kecacatan fizikal terhadap pengjaran dan pembelajaran dalam bilik darjah.
Penggunaan pemegang buku untuk membantu kanak-kanak yang tidak berupaya memegang buku
Penggunaan buku teks elektronik Penggunaan komputer Penggunaan pen dan pensil khas yang tidak memerlukan tekanan
yang kuat Guru perlu mengetahui prosedur untuk membantu kanak-kanak
seperti penyakit sawan
65 PISMP SEM 1 Ambilan Jan 2011
EDU 3102
7. Manusia memahami dunia luar atau persekitaran melalui proses berfikir. Perkembangan intelek berlaku apabila individu cuba memahami pengalaman baru dengan mengaiktkannya kepada pengalaman lampau.
(a) Berikan empat faktor yang mempengaruhi perkembangan intelek kanak-kanak.
BAKA
Kecacatan mental – rencatan mental oleh pewarisan gen yang resesif daripada ibu bapa. Contoh penyakit fenilketonuria
Kecerdasan – mewarisi bentuk fisikal, kelenjar deria, otak dan bentuk lain yang penting untuk perkembangan kecerdasan. Contoh : Sindrom Down
Kromosom yang lebih / kurang
INTELEK
Pemakanan – ikan utuk perkembangan otak Keluarga / ibu bapa / adik beradik Rakan sebaya Sekolah Guru Sebaran am – TV pendidikan / media masa Tempat tinggal, kemudahan (bandar / luar bandar) masyarakat
(b) Cadangkan lima cara seorang guru boleh menggalakkan perkembangan bahasa dalam kalangan kanak-kanak (7 – 12 tahun).
Kaitkan kemahiran berbahasa dengan pengalaman konkrit dan kontekstual
Gunakan strategi P&P yang pelbagai seperti nyanyian, bercerita, permainan silang kata, perbincangan kumpulan
Beri peluang dan ruang untuk kanak-kanak menggunakan bahasa seperti pertandingan pidato, berbahas, forum dll.
Galakkan kanak-kanak membaca buku / majalah / internet dll. untuk mendapat maklumat dan tidak bergantung kepada maklumat daripada guru
Gunakan ICT semasa mengajar bahasa – untuk menarik minat Adakan kempen budaya membaca Adakan pelbagai pertandingan bahasa supaya kanak-kanak mempunyai
peluang utuk menunjukkan kemahiran berbahasa
8. Mei Lan mempunyai jenis personaliti yang introvert semasa di kelas.
(a) Berikan empat cara pelaksanaan seorang guru untuk mengelakkan Mei Lan daripada terus mengasingkan diri semasa proses pengajaran dan pembelajaran.
66 PISMP SEM 1 Ambilan Jan 2011
EDU 3102
Jangan terlalu memberi beliau bergantung kepada guru kelasnya 100% Membimbing serta menggalakkan beliau untuk lebih aktif menyertai
aktiviti dalam kumpulan Memberi motivasi konsep kendiri positif Merujuk pelajar berjumpa dengan kaunselor Beri pujian bila beliau berjaya Beri peluang yang lebih untuk beliau memberi pendapat / mengambil
bahagian dalam aktiviti P&P
(b) Cadangkan lima cara bagaimana rakan sebaya dapat menggalakkannya supaya Mei Lan aktif.
Rakan sebaya perlu bergaul dengan beliau Mengajak Mei Lan menyertai aktiviti-aktivit pembentangan dalam
kumpulan Jangan mentertawakan Mei Lan sekiranya beliau melakukan sebarang
kesilapan dalam kumpulan Jangan mengasingkan beliau ketika dalam kumpulan Memuji kelebihan Mei Lan jika beliau melakukan sebarang kebaikan
9. Pelajar pintar cerdas menunjukkan kebolehan atau potensi dalam aktiviti intelek serta bakat khas.
(a) Huraikan lima ciri pelajar pintar-cerdas.
Keupayaan berfikiran kreatif Kebolehan intelek am Kebolehan akademik khas Berkebolehan dalam satu atau lebih kesenian Mudah membuat penyesuaian dari segi sosial dan emosi Berupaya memandang jauh ke hadapan
(b) Jelaskan lima implikasi pendidikan kanak-kanak berkeperluan khas terhadap pengajaran dan pembelajaran.
Perancangan bahan dan strategi pengajaran dan pembelajaran dan cara pelaksanaan hendaklah difikirkan bersama antara guru resos dan guru biasa
Strategi yang berbeza Bahan pembelajaran hendaklah diindividukan Bahan pembelajaran yang lebih mudah atau mencabar mengikut
keperluan pelajar Cara penilaian yang berbeza Ujian khas perlu disediakan untuk mengambil kira keperluan pelajar
istimewa Usaha secara kolaboratif guru biasa dengan guru resos
67 PISMP SEM 1 Ambilan Jan 2011
EDU 3102
10. Peringkat perkembangan kanak-kanak adalah hasil daripada pengaruh
proses-proses biologi, kognitif dan sosio-emosi. Huraikan pertumbuhan dan
perkembangan kanak-kanak melalui peringkat-peringkatnya.
Peringkat bayi iaitu individu berusia antara 0 hingga 2 tahun : Pada
peringkat ini kadar pertumbuhan bayi agak cepat. Pada peringkat ini,
sifat-sifat asas manusia seperti bahasa, kebolehan fizikal, kebolehan
menjalin perhubungan emosi mula kelihatan.
Peringkat awal kanak-kanak iaitu individu berusia antara 3 hingga 8
tahun- Pada peringkat ini, kanak-kanak dapat bermain menggunakan
imaginasi, perkembangan bahasa yang cepat, mula menggunaan otot-
otot halus dan berkebolehan bersosial.
Peringkat kanak-kanak iaitu individu berusia antara 9 hingga 11 tahun -
Pada peringkat ini, kanak-kanak mula belajar tugas dan aktiviti yang
akan digunakan dalam alam dewasa. Mereka mula menjalin hubungan
dengan rakan sebaya dan memahami boleh peraturan.
Peringkat awal remaja iaitu individu berusia antara 12 hingga 15 tahun :
Pada peringkat ini, mereka sensitif terhadap paras rupa dan perubahan
fizikal yang dialami. Mereka boleh berfikir secara abstrak, logikal dan
sistematik.
Peringkat remaja iaitu individu berusia antara 15 hingga 20 tahun - Pada
peringkat ini mereka menjalinkan perhubungan yang rapat dengan rakan
sebaya dan keinginan untuk berdikari mula timbul.
11. Mengetahui perkembangan fizikal kanak-kanak (7-12tahun) dapat membantu
guru dalam merangka pembelajaran dan pengajaran yang sesuai diperingkat
umur ini. Bincangkan implikasi kepada pengajaran dan pembalajaran kanak-
kanak (7-12tahun) di dalam kelas.
Ajar bermain alat-alat muzik dan aktiviti-aktiviti seperti melukis.
Libatkan dalam aktiviti permainan dan latihan-latihan seperti
berenang, gimnastik untuk menguatkan otot, daya tahan serta
membina pergerakan yang lebih cekap
68 PISMP SEM 1 Ambilan Jan 2011
EDU 3102
Sediakan aktiviti-aktiviti yang lasak untuk kanak-kanak lelaki,
misalnya bola sepak dan permainan atau sukan yang sesuai untuk
kanak-kanak perempuan misalnya bola jaring
Aktiviti senaman dan pemakanan yang sesuai perlu diterapkan
kepada kanak-kanak. Perbezaan saiz, berat badan dengan rakan
sebaya, lebih-lebih lagi jika kanak-kanak tersebut terlebih berat
badan boleh menimbulkan masalah sosial dan masalah penyesuaian
12. Nyatakan 4 peringkat perkembangan kognitif Jean Piaget dan jelaskan setiap
peringkat perkembangan tersebut.
Peringkat Sensorimotor
Peringkat Sensorimotor berlaku pada umur bayi dilahirkan hingga
berumur 2 tahun
Peringkat permulaan dalam perkembangan kognitif
Bayi menggunakan deria dan pergerakan fizikal untuk mempelajari
tentang persekitarannya
Bayi boleh mengkoordinasikan maklumat deria dengan kebolehan
motor untuk membentuk skema tingkah laku
Merasa puas menggunakan mulut untuk merasa dan menghisap
Piaget menyifatkan aktiviti ini sebagai permulaan proses menyelesai
masalah dalam kehidupan
Melakukan imitasi terhadap tingkahlaku yang dilihat atau
diperhatikan
Mencapai tahap pengekalan objek iaitu kebolehan untuk
menggambarkan objek di dalam memori
Peringkat Pra Operasi
Berlaku pada kanak-kanak yang berumur antara 2 hingga 7 tahun
Mula menggunakan minda untuk membentuk skema-skema baru
Menggambarkan dan merancang pergerakan aktiviti dengan
menggunakan minda untuk membentuk skema
Dapat mewakili sesuatu dengan symbol mental
Menceritakan pengalaman mereka dengan ayat-ayat yang mudah.
Permainan membayangkan
Bersifat intuitif
69 PISMP SEM 1 Ambilan Jan 2011
EDU 3102
Sikap egosentrik
Peringkat Operasi Konkrit
Berlaku pada kanak-kanak yang berumur antara 7 hingga 11 tahun
Berkebolehan berfikir secara logik
Memahami proses transformasi,keterbalikan dan menaakul
Menguasai 3 peringkat asas iaitu prinsip identiti ,ganti rugi, keterbalikan
Juga menguasai proses pengelasan
Berubah daripada pemikiran egosentrik kepada pemikiran decentered
Tidak boleh membuat hipotesis
Tidak boleh menyelesaikan soalan abstrak
Peringkat Operasi Formal
Berlaku pada kanak-kanak yang berumur 11 tahun dan ke atas
Boleh melakukan proses mental ke atas idea-idea
Membuat jangkaan atau andaian berdasarkan fakta
Boleh memikirkan idea secara abstrak dan membuat hipotesis
Berfikir secara abstrak,sistematik dan boleh membuat hipotesis
Tertumpu kepada idea dan pemikiran mereka sendiri
Susah menerima pandangan dan pendapat orang lain
13. Apakah implikasi perkembangan bahasa dalam proses pengajaran dan
pembelajaran?
Mengaitkan kemahiran berbahasa dengan pengalaman yang konkrit
Contohnya, apabila kanak-kanak melakukan sesuatu aktiviti, suruh
mereka ceritakan bagaimana mereka melakukan aktiviti tersebut.
Semasa sesi membaca,beri tumpuan kepada perkataan yang susah.
Terangkan makna perkataan dengan ayat yang mudah difahami.
Gunakan strategi pengajaran yang pelbagai.
Contohnya, dalam pengajaran bahasa kedua,pasangkan kanak-kanak
dengan rakan sebaya yang lebih mahir dalam kedua-dua bahasa
(bahasa ibunda dan bahasa kedua). Guru menggunakan strategi
70 PISMP SEM 1 Ambilan Jan 2011
EDU 3102
bercerita, simulasi, sumbangsaran, pembelajaran koperatif yang
menonjolkan kemahiran berbahasa.
Beri peluang kepada kanak-kanak untuk menggunakan bahasa.
Contohnya, dalam aktiviti berkumpulan,setiap ahli diberi peluang untuk
menceritakan hasil kerja masing-masing. Galakkan pembentangan di
dalam kelas. Beri peluang kepada kanak-kanak member maklum balas
terhadap aktiviti yang dilakukan.
14. Nyatakan implikasi proses pengajaran dan pembelajaran dalam peringkat
pertama iaitu asas kepercayaan lawan asas ketidakpercayaan
Apabila berdepan dengan kanak-kanak yang mempunyai masalah
ketidakpercayaan, guru harus menetapkan rutin bilik darjah yang
berkala dan tetap supaya timbul rasa percaya ke atas sesuatu rutin yang
tetap dan tidak berubah-ubah. Kanak-kanak ini juga perlu dilayan
dengan mesra dan diambil berat. Kasih sayang dan perhatian yang
berterusan perlu diberi kepada mereka. Kanak-kanak ini juga boleh
diletakkan dalam sistem rakan sebaya yang mana terdapat seorang
rakan yang sesuai bertindak sebagai pembantu semasa P&P.
15. Bincangkan cara bagaimana guru dapat membantu dalam pembentukan konsep kendiri
positif pada kanak-kanak.
i. Menerusi Unit Bimbingan dan Kerjaya
• Guru memahami masalah murid secara psikologi
• Memberi keyakinan kepada murid
• Guru sama-sama menyelesaikan masalah
ii. Menerusi gerak kerja kokurikulum
• Membentuk sikap tolong menolong
• Sifat kepimpinan
• Bergaul dengan orang ramai
iii. Menerusi mata pelajaran tertentu sepertiPendidikan Agama dan Moral
• Guru dapat membantu murid menjadi orang bergunakepada diri sendiri dan
masyarakat
71 PISMP SEM 1 Ambilan Jan 2011
EDU 3102
•Wujudnya nilai-nilai murni
iv. Menerusi lawatan tertentu
• Persatuan ditubuhkan untuk membentuk personaliti positif di kalangan ahli.
Contohnya Kelab Kembara,menjadikan ahli cergas, t abah , b erani hadapi cabaran.
Aktiviti-aktiviti kumpulan dan projek
v. Melatih bekerja dalam kumpulan
•Berdikari
•Berdisiplin
16. Bincangkan ciri-ciri kanak-kanak berkeperluan khas menggunakan contoh-
contoh setiap satunya.
SINDROM DOWN
Mulut yang sentiasa terbuka dan tidak tertutup rapat
Lidah yang tebal, kasar dan pendek, serta cenderung terjelir
Mata sentiasa berair dan merah
Mata sepet iaitu bahagian luarnya naik ke atas dan terdapat lipatan pada
kedua-dua sisi hidung yang menutupi bahagian dalam mata
Bentuk muka yang kecil
SPASTIK
Sejenis kecacatan atau ketidaksempurnaan anggota tubuh badan
Tidak mencapai objek yang ditunjukkan
Tidak berupaya mengangkut badan
Tidak berupaya berpijak atau berdiri
Tidak berupaya memegang objek
AUTISME
Perlakuan yang bongkak
Ketawa dengan tiba-tiba
Perkataan yang diulang berkali-kali dan gagap
Tidak mengenali bahaya
Tidak merasai kesakitan
72 PISMP SEM 1 Ambilan Jan 2011
EDU 3102
Menangis dan marah tanpa sebab
Permainan yang luar biasa
CACAT AKAL (RINGAN)
Idiot
o Tidak dapat melindungi diri daripada bahaya fizikal dan mungkin
mencederakan diri sendiri
Imbersil
o Tidak boleh mengurus diri tetapi masih boleh dilatih
Moron
o Perlukan jagaan, kawalan dan tunjuk ajar khas
o Perkembangan mental hanya 23% daripada kadar biasa
o Lambat berjalan dan lambat bercakap
Lembab
o Lambat menerima pelajaran dan sukar sesuaikan diri dengan
situasi sekolah biasa
CACAT AKAL (BERAT)
Kesukaran ketika makan dan selalu muntah
Mengigit sesuatu dalam mulut dan tidak mahu mengeluarkannya
Air liur yang meleleh tanpa kawalan
Sukar bernafas
Sukar tidur dan terjaga waktu malam
Selalu menangis
Sukar bercakap dan memahami orang lain
HIPERAKTIF
Sukar menyesuaikan diri dan berinteraksi dengan rakan sebaya
Aktiviti fizikal yang agresif dan berlebihan
Tindakan yang berlebihan terhadap rangsangan cahaya, bunyi dan
warna
Tidur yang tidak tetap
Terlalu kerap menangis atau ketawa
HIPOAKTIF
73 PISMP SEM 1 Ambilan Jan 2011
EDU 3102
Suka berkhayal
Murang dan menyendiri
Aktiviti fizikal yang pasif
Tiada respond pada persekitaran
Suka termenung
PINTAR CERDAS
Suka mencari helah
Kebolehan yang luar biasa
Mempunyai masalah psiko-sosial seperti masalah kelakuan dan emosi
Pergaulan dengan kanak-kanak lain
Perkembangan bahasa yang lambat
17. (a) Terangkan peringkat operasi formal kanak- kanak.
Pada peringkat operasi formal, kanak–kanak boleh melakukan proses
mental ke atas idea–idea dan membuat jangkaan atau andaian
berdasarkan fakta. Pemikiran mereka tidak lagi terikat kepada bahan–
bahan konkrit. Mereka sudah boleh memikirkan idea secara abstrak dan
membuat hipotesis. Kanak –kanak pada peringkat ini boleh mengkaji
masalah–masalah abstrak secara sistematik dan membuat generalisasi
terhadap masalah tersebut. Antara ciri– ciri pemikiran formal adalah
berfikir secara abstrak. Kanak–kanak boleh berfikir secara abstrak
seperti menyelesaikan masalah–masalah matematik di mana perwakilan
abstrak. Mereka juga boleh berfikir secara sistematik untuk memberi
beberapa kemungkinan penyelesaian. Selain itu, mereka juga boleh
membuat hipotesis dan mencari alternatif peneyelesaian masalah.
Mereka boleh menakul secra induktif dan deduktif. Penaakulan deduktif
bermaksud pemikiran daripada yang am kepada yang khusus. Melalui
fakta–fakta yang dipelajari seperti keperluan asas tumbuhan untuk
membuat makanan, kanak–kanak boleh memberi contoh keadaan–
keadaan yang memungkinkan tumbuhan hidup dengan subur. Manakala
pemikiran induktif ialah berfikir aspek yang khusus kepada aspek
generalisasi yang lebih luas. Dengan mengkaji kesan pencemaran alam
sekarang mereka boleh membuat hipotesis tentang apa yang akan
74 PISMP SEM 1 Ambilan Jan 2011
EDU 3102
terjadi kepada bandar- bandar besar yang mengalami pencemaran teruk
pada 10 tahun akan datang. Kebolehan mereka memikirkan
penyelesaian–penyelesaian yang mungkin secara induktif atau deduktif
memungkinkan kereka membuat kajian dan menggunakan pemikiran
saintifik.
(b) Terangkan implikasi peringkat operasi formal kanak-kanak terhadap
proses pengajaran dan pembelajaran.
Guru bolehlah menggunakan bahan yang konkrit untuk
mengillustrasikan konsep yang lebih kompleks. Penggunaan bahan
3D, model, carta rajah, pengalaman pelajar sendiri sebagai
permulaan kepada pengajaran yang lebih kompleks.
Guru mestilah memberi peluang kepada pelajar menyelesaikan
masalah dengan sendiri
Bimbing pelajar untuk membuat andaian–andaian penyelesaian dan
membuat hipotesis. Dengan pendedahan yang diberikan pada
peringkat sebelum ini, beri lebih banyak peluang untuk pelajar
menyelesaikan masalah dengan sendiri
Bimbing pelajar untuk membuat andaian–andaian penyelesaian.
Galakkan pemikiran secra kristis dan kreatif
Beri peluang kepada pelajar untuk menyelesaikan masalah serta
memberi sebab kepada penyelesaian yang dikemukakan
Suruh pelajar bentangkan idea dan kritik idea yang dikemukan
Kemukakan konsep yang luas dan tidak hanya terikat dengan fakta–
fakta. Biarkan pelajar meneroka dan mangkaji sendiri konsep
tersebut
Terima pendapat pelajar dan bimbing pelajar untuk belajar menerima
pendapat orang lain
18. Carl Rogers (1950) mendefinisikan konsep kendiri sebagai suatu gambaran
persepsi seseorang tentang ciri-ciri dan kebolehannya juga persepsi dirinya
berbanding dengan orang lain di persekitaran. Nilai-nilai diri yang dilihat
75 PISMP SEM 1 Ambilan Jan 2011
EDU 3102
adalah berkaitan dengan pengalaman yang telah dilalui dan matlamat hidup
jangka masa depan.
(a) Berikan dua ciri konsep kendiri positif dan huraikan bagaimana individu
tersebut apabila mengalami masalah.
Mempunyai personaliti yang harmonis dan seimbang
Bersifat tenang dan penuh ketabahan apabila menghadapi cabaran
Menikmati lebih banyak kejayaan daripada kegagalan
Bersikap bertimbang rasa serta pandangan terbuka
Mempunyai pandangan positif terhadap diri sendiri
Merasa bangga diri sendiri dan berani mencuba
Mudah bersosialisasi dengan orang lain
Mudah diterima oleh orang lain
(b) Berikan tiga faktor terbentuknya konsep kendiri negatif dan kaitkan
dengan kehidupan seharian.
Pengaruh baka ke atas ciri-ciri fizikal serta kecerdasan
Bentuk tubuh badan mempengaruhi sahsiah
Keadaan fizikal mempengaruhi perubahan tingkah laku
Emosi mempengaruhi perasaan
Pengaruh keluarga membentuk sikap dan kepercayaan
Kebudayaan mempengaruhi persepsi diri dan persepsi orang lain
terhadapnya
Pengaruh sekolah yang mengubah tingkah laku sesuai dengan
aspirasi kumpulan sebaya atau gurunya
Status sosial keluarga mempengaruhi pembentukan sahsiah
sesesorang
19. Menurut Dasar Pendidikan Khas di Malaysia, murid-murid bekeperluan khas
merujuk kepada murid-murid yang mengalami kecacatan penglihatan.
Kategori kanak-kanak yang bermasalah pembelajaran di bawah tanggungan
Kementerian Pelajaran termasuklah sindrom down, autisme ringan, attention
deficit hyperactive disorder (ADHD), terencat akal minimum dan masalah
pembelajaran spesifik seperti disleksia.
76 PISMP SEM 1 Ambilan Jan 2011
EDU 3102
(a) Berikan ciri-ciri kanak-kanak yang mengidap attention deficit hyperaktie
disorder (ADHD).
Tidak dapat mengekalkan perhatian
Mudah mengalih perhatian
Sukar menyiapkan satu tugasan
Pelupa
Sifat hiperaktif
Pergerakan fizikal yang keterlaluan
(b) Sebagai seorang guru pemulihan, terdapat seorang daripada murid
anda mengidap penyakit ADHD. Bagaimanakah anda mengendalikan murid
sepertinya?
Kedudukan tempat duduk berhampiran dengan tempat duduk kguru
agar senang diawasi tingkah lakunya
Menggunakan prinsip peneguhan agar mereka diberi peneguhan
positif apabila mereka menunjukkan tingkah laku yang baik
Peraturan dan prosedur di dalam bilik darjah dipaparkan dengan
jelas dan nyata
Objektif pembelajaran haruslah dinyatakan dengan ekspilit dan murid
menjawab dengan segera
Semasa mengajar, arahan perlu ringkas dan perlu diulang agar murid
memahami dengan jelas
Beri tugasan yang ringkas
Beri peluang kepada murid untuk libatkan diri dalam aktiviti yang
aktif
20. Huraikan perbezaan di antara pertumbuhan dan perkembangan dari aspek fizikal, kognitif, emosi dan sosial.
Ciri-ciri Pertumbuhan Perkembangan
Fizikal Peningkatan dalam saiz seperti perubahan tinggi,
Proses individu memperkembangkan kemahiran
77 PISMP SEM 1 Ambilan Jan 2011
EDU 3102
berat badan dan gigi. psikomotor. Kemahiran menggunakan anggota badan, misalnya seorang bayi mula memusing badan, duduk kemudian merangkak, berdiri, berjalan dan berlari.
Kognitif Keupayaan berfikir Kemahiran membaca, menulis, mengira,berfikir secara kreatif dan kritis.
Emosi Perasaan gembira, sayang, marah dan cemburu.
Kemahiran mengurus dan mengawal emosi.
Sosial Menjalin perhubungan dengan ibu bapa, keluarga, rakan dan mereka di persekitaran individu tersebut.
Kemahiran menjalin perhubungan sosial dan menunjukkan perlakuan baik dan sesuai mengikut norma-norma masyarakat.
21. Berikan peringkat-peringkat dalam perkembangan kanak-kanak serta ciri-cirinya.
Peringkat bayi ( 0-2 tahun) iaitu pada peringkat ini kadar ciri-ciri pertumbuhan cepat seperti sifat-sifat asas manusia, bahasa, kebolehan fizikal dan kebolehan menjalin perhubungan emosi mula kelihatan.
Peringkat awal kanak-kanak (3-8 tahun) iaiatu dapat bermain menggunakan imaginasi, perkembangan bahasa yang cepat, penggunaan otot-otot halus dan kebolehan bersosial.
Peringkat kanak-kanak ( 9-11 tahun ) iaitu kanak-kanak mula belajar tugas dan aktiviti yang akan digunakan dalam alam dewasa. Mula menjalin hubungan dengan rakan sebaya dan memahami peraturan.
Peringkat awal remaja ( 12-15 tahun ) iaitu sensitif terhadap paras rupa dan perubahan fizikal yang dialami. Boleh berfikir secara abstrak, logikal dan sistematik.
Peringkat remaja ( 15-20 tahun ) iaitu perhubungan yang rapat dengan rakan sebaya dan keinginan berdikari.
22. Perkembangan emosi berlaku daripada peringkat bayi sehingga remaja.
Apakah implikasi perkembangan emosi terhadap proses pengajaran dan
pembelajaran?
i. Bina asas kepercayaan di dalam bilik darjah
78 PISMP SEM 1 Ambilan Jan 2011
EDU 3102
Memberi layanan sama rata terhadap semua murid
Elakkan daripada memberi hukuman/layanan berdasarkan khabar
angin
ii. Bantu murid menyedari emosi dan meluahkan perasaan.
Galakkan murid menulis jurnal untuk luahan emosi.
Jelaskan dan ceritakan emosi anda sendiri dalam situasi-situasi
tertentu.
iii. Bantu pelajar mengenali emosi orang lain
Dalam aktiviti berkumpulan,suruh pelajar meneka emosi rakan
pada sesuatu situasi.
Semasa murid menonton filem atau mebaca cerita, minta mereka
kenal pasti emosi karektor-karektor dalam situasi tersebut.
iv. Bincangkan strategi-strategi mengawal emosi
Beri alternatif yang boleh digunakan untuk mengawal emosi
seperti berhenti sejenak atau membuat rasionalisasi.
Ceritakan pengalaman anda sendiri bagaimana untuk mengawal
perasaan marah, kecewa dan gelisah.
23. Helah diri bermaksud usaha yang dilakukan secara kebiasaan sama ada
secara sedar atau tidak sedar oleh seseorang bagi mempertahankan ego,
ancaman dan kebimbangannya. Nyatakan jenis-jenis helah bela diri beserta
huraian dan contoh yang lengkap.
(a) Rasionalisasi
Memberi penerangan atau alasan yang munasabah terhadap sesuatu
tingkahlaku untuk melindungi motif yang sebenar dan mepertahankan
ego. Contohnya seorang murid yang gagal dalam peperiksaan akan
memberi alasan bahawa dia gagal kerana guru bersikap pilih kasih.
(b) Projeksi
Satu tindakan yang dilakukan oleh individu untuk membalikkan
konflik yang terdapat dalam dirinya kepada orang lain. Contohnya
seorang abang yang dimarahi oleh ayahnya memindahkan
kemarahannya kepada adik-adiknya.
79 PISMP SEM 1 Ambilan Jan 2011
EDU 3102
(c) Fantasi
Seseorang cuba mengurangkan ketegangan dengan cara
berkhayal dan membentuk situasi yang lebih selesa daripada
keadaan sebenar. Contohnya seorang yang miskin berfantasi
untuk menjadi kaya.
(d) Identifikasi
Seseorang yang cuba menutup kelemahan diri dengan
menyifatkan dirinya sama seperti orang lain yang mempunyai
kuasa atau kelebihan. Contohnya seorang remaja menyatakan
beliau rapat dengan kumpulan sorak sekolah untuk
mengidentifikasikan dirinya sebagai seorang yang popular.
24. Terangkan ciri-ciri kanak-kanak peringkat praoperasi dan operasi konkrit.
TAHAP PRAOPERASI (2-7 TAHUN)
Menurut Piaget, perkembangan yang paling penting di tahap ini ialah penggunaan
bahasa. Kanak-kanak yang berada di tahap ini mula menggunakan simbol di dalam
permainan, contohnya mengandaikan buku sebagai kereta apabila ditolak di atas
lantai. Namun begitu, dari segi kualiti, pemikiran kanak-kanak masih lagi di tahap
yang rendah berbanding dengan orang dewasa. Contohnya, pemikiran kanak-kanak
adalah egosentrik di mana, di dunia ini, keseluruhannya dilihat hanya dari perspektif
mereka sahaja.
Piaget juga mengatakan bahawa proses perkembangan kognitif kanak-kanak
menjadi lebih sempurna menerusi tiga kebolehan asas yang berlaku iaitu :
i. Perkembangan kebolehan mental kanak-kanak untuk melakukan tingkah laku
yang ketara seperti kebolehan mengira.
ii. Melalui latihan yang diulang-ulang, rangkaian tingkah laku yang dikukuhkan
dan digeneralisasikan sehingga menjadi skema tingkah laku yang stabil.
iii. Hal-hal umum yang betul-betul difahami oleh individu bagi mewujudkan
sesuatu pengukuhan tingkah laku.
80 PISMP SEM 1 Ambilan Jan 2011
EDU 3102
Selain itu, Piaget juga mengatakan bahawa operasi yang berlaku mesti berasaskan
pada tiga fenomena mental yang penting iaitu pengamatan, ingatan dan bayangan.
Pengamatan merupakan suatu proses di mana kanak-kanak memberikan sepenuh
perhatian terhadap sesuatu yang dilihat. Sementara, ingatan pula ialah satu proses
pembinaan, pengumpulan dan pengambilan kembali memori mengenai peristiwa
lalu. Manakala, bayangan merupakan satu proses yang menyebabkan sensasi yang
statik, selalunya pandangan dan pendengaran yang dikumpulkan di bahagian
mental.
Bagi tahap ini, Piaget telah bahagikan kepada dua sub tahap iaitu :
(a) Tahap Pro-konseptual ( 2-4 tahun )
(b) Tahap Pra-operasi ( 4-7 tahun )
Di tahap pra-konseptual, kanak-kanak belum lagi dapat membezakan dan
memahami dua atau lebih dimensi pada masa yang sama. Hal ini kerana, mereka
belum dapat menyusun penerangan yang ada dalam pemikiran.
Kecerdasan di tahap ini selalunya dihuraikan sebagai kaku, tegang,
ketidaksanggupan membuat kesimpulan dan tidak menumpukan perhatian terhadap
hubungan di antara peristiwa yang berbeza. Terdapat empat kandungan utama
proses kognitif dalam tahap ini iaitu ‘egocentrism’, ‘konsep sebab-akibat’,
‘peningkatan perolehan bahasa’ dan ‘pembentukan identiti diri’.
Satu lagi kekurangan di tahap ini ialah dari segi prinsip ketekalan ; iaitu pengetahuan
bahawa kuantiti adalah tidak berhubung kait dengan susunan @ keadaan fizikal
sesuatu objek. Kanak-kanak yang tidak memahami prinsip ini tidak akan tahu
bahawa jumlah, isipadu atau panjang sesuatu objek tidak akan berubah apabila
bentuk dan susunannya berubah.
TAHAP OPERASI KONKRIT (7-11 TAHUN)
Tahap ketiga Piaget dikenali sebagai tahap operasi konkrit iaitu berlaku semasa
kanak-kanak berusia 7 hingga 11 tahun. Pada tahap ini, kanak-kanak tidak lagi
berfikir secara egosentrik seperti yang berlaku pada tahap praoperasi. Perasaan
81 PISMP SEM 1 Ambilan Jan 2011
EDU 3102
ingin tahu menjadikan kanak-kanak pada tahap ini akan gemar bertanyakan sesuatu
yang menarik minat mereka kepada orang yang lebih dewasa. Berkembangnya
semangat inkuiri ini seterusnya menyebabkan mereka mula menerima pendapat
orang lain. Kanak-kanak akan mula belajar bermain dan bergaul dengan rakan-
rakan yang sebaya kerana pada tahap ini mereka akan mula memasuki zaman
persekolahan.
Satu lagi perubahan yang dapat dilihat ialah mereka sedikit demi sedikit sudah mula
memahami unsur-unsur pemikiran logik. Mereka faham akan konsep-konsep
nombor, berat, susunan dan padatan. mereka juga faham akan konsep pengekalan
sesuatu benda atau objek. Walaubagaimanapun, kanak-kanak pada umur sebegini
masih belum memahami atau menaakul tentang perkara-perkara yang abstrak
seperti konsep kenegaraan, ketuhanan, makna hidup dan sebagainya. Mereka
hanya memahami konsep-konsep yang konkrit atau objektif seperti mengenali
haiwan, tumbuhan dan sebagainya.
Dengan itu, Inhelder dan Piaget (1958) menegaskan bahawa kanak-kanak pada
tahap ini boleh melaksanakan sesetengah operasi ke atas objek lain tetapi tidak
boleh beroperasi ke atas operasi atau proses pemikirannya sendiri.
25. Terangkan perkembangan dan konsep-konsep yang telah dapat difahami oleh kanak-kanak pada tahap Operasi Konkrit.
i. Kanak-kanak tidak lagi berfikir secara egosentrik seperti yang berlaku pada
tahap praoperasi.
ii. Perasaan ingin tahu menjadikan kanak-kanak pada tahap ini akan gemar
bertanyakan sesuatu yang menarik minat mereka kepada orang yang lebih
dewasa.
iii. Berkembangnya semangat inkuiri ini seterusnya menyebabkan mereka mula
menerima pendapat orang lain
iv. Kanak-kanak akan mula belajar bermain dan bergaul dengan rakan-rakan
yang sebaya kerana pada tahap ini mereka akan mula memasuki zaman
persekolahan.
v. Kanak-kanak mula memahami unsur-unsur pemikiran logik
82 PISMP SEM 1 Ambilan Jan 2011
EDU 3102
vi. Kanak-kanak faham akan konsep-konsep nombor, berat, susunan dan
padatan. mereka juga faham akan konsep pengekalan sesuatu benda atau
objek. Cthnya Mereka hanya memahami konsep-konsep yang konkrit atau
objektif seperti mengenali haiwan, tumbuhan dan sebagainya
vii. kanak-kanak pada umur sebegini masih belum memahami atau menaakul
tentang perkara-perkara yang abstrak seperti konsep kenegaraan, ketuhanan,
makna hidup.
26. Berdasarkan teori Piaget, perkembangan kognitif kanak-kanak terbahagi
kepada empat bahagian. Senaraikan dan huraikan kesemua bahagian-
bahagian tersebut.
27. Di dalam perkembangan kanak-kanak, perkembangan bahasa mereka adalah
sangat penting. Terdapat beberapa komponen di dalam perkembangan
bahasa. Senaraikan dan jelaskan kelima-lima komponen tersebut.
28. Jelaskan bagainakah cara guru membantu murid dalam menguruskan
emosi diri mereka?
(a) Amalkan sikap kepimpinan demokratik
- Wujudkan interaksi dua hala guru dan murid
- Dorong murid berinteraksi sesame mereka
(b) Mengelolakan banyak aktiviti kumpulan
- Dapat memberi peluang kepada murid untuk interaksi sesama
mereka.
- Perlu rancang aktiviti yang sesuai dengan tahap mereka.
(c) Menggunakan teknik menyoal
- Untuk dpatkan tindak bals dan respon dari murid
- Dapat libatkan diri secara aktif
(d) Menggunakan percakapan yang sesuai
- Galakkan murid mengemukakan pendapat dan idea mereka
- Teknik memuji dan sokongan bagi membakar semangat
(e) Menggunakan strategi memusatkan murid
- Kaedah perbincangan kumpulan bagi mengumpul murid dalam
satu kumpulan
- Libatkan diri secara lansung
83 PISMP SEM 1 Ambilan Jan 2011
EDU 3102
29. Terangkan dan huraikan 3 ciri konsep kendiri positif.
(a) Bebas membuat pilihan dan keputusan sendiri
Individu yang mempunyai konsep kendiri yang positif akan
sentiasa merasa bebas untuk membuat pilihan dan keputusan.
Jarang berdepan dengan dilema atau kekeliruan dalam membuat
sebarang keputusan atau pilihan. Mereka tidak teragak-agak
dalam membuat keputusan dan boleh membuat pilihan tanpa
terikat dengan pengaruh rakan serta desakan keluarga.
(b) Selalu merasa gembira
Individu yang mempunyai konsep kendiri yang positif akan selalu
kelihatan riang dan gembira. Walaupun mereka mempunyai
masalah, mereka pandai menyembunyikan masalah tersebut.
Mereka tidak pernah mengeluh dan menganggap masalah
tersebut sebagai satu cabaran yang perlu diatasi. Tahap
kegembiraan mereka akan bertambah sekiranya masalah tersebut
dapat diatasi. Sekiranya tidak, mereka akan merujuk kepada
orang yang boelh dipercayai dan
memahami diri mereka untuk bantuan nasihat.
(c) Mudah berkawan
Individu yang mempunyai konsep kendiri yang positif didapati
senang membuat kawan dan disenangi oleh orang persekitaran.
Sikap mereka yang tidak sombong dan pandai menghargai rakan
serta sentiasa membantu menyebabkan rakan suka mendampingi
mereka.
30. Bincangkan implikasi kanak-kanak masalah kecacatan fizikal kepada proses
pengajaran dan pembelajaran.
guru perlu berpengatahuan tentang masalah yang dihadapi muridnya.
Misalnya mengetahui prosedur bagaimana mengurus seorang kanak-
kanak yang diserang sawan atau asma
84 PISMP SEM 1 Ambilan Jan 2011
EDU 3102
guru juga perlu jelas tentang kesan masalah fizikal ini ke atas
perkembangan psikososial kanak-kanak tersebut. Kanak-kanak ini
kadang-kadang tidak memahami penyakit yang mereka alami dan
menghadapi masalah penyesuaian
guru perlu peka kepada keperluan murid. Misalnya seseorang kanak-
kanak cerebral palsy boleh menggunakan computer atau pen serta
pensil yang tidak memerlukan tekanan yang kuat sekiranya menulis
penggunaan pemegang buku ‘book holders’ atau buku teks elektronik
dapat membantu kanak-kanak kurang upaya memegang buku
guru haruslah member sokongan dan dorongan kepada kanak-kanak ini
untuk meningkatkan keyakinan diri mereka supaya mereka merasa
boleh serta berkeyakinan menguruskan diri sendiri dengan baik
guru juga haruslah memberi perhatian terhadap susunan bilik darjah.
Susunan bilik darjah seharusnya memudahkan pergerakan kanak-kanak
dna memberikan mereka akses yang mudah kepada bahan-bahan
pembelajaran
31. Perkembangan fizikal dan kognitif kanak-kanak merupakan aspek yang
penting untuk proses perkembangan kanak-kanak. Banyak pihak yang
bertanggungjawab bagi memastikan perkembangan fizikal dan kognitif
kanak-kanak berjalan dengan lancar. Perkembangan fizikal dan kognitif
kanak-kanak juga dipengaruhi oleh pelbagai faktor.
(a) Berdasarkan pernyataan di atas, apakah faktor-faktor yang
mempengaruhi perkembangan fizikal kanak-kanak?
Perkembangan seseorang kanak-kanak amat dipengaruhi oleh baka atau
keturunan dan faktor persekitaran. Baka atau keturunan merupakan ciri-
ciri perwarisan yang dibawa oleh ibu bapa kepada anak-anak. Ciri-ciri
seperti warna kulit, saiz fizikal, warna mata dan lain-lain. Baka
diperturunkan melalui gen-gen ibu bapa kepada anak-anak. Baka ini
boleh menguasai penyuburan fizikal dan mental. Baka juga menetapkan
had keupayaan, kemampuan mental kita sama ada pandai atau tidak
pandai.
85 PISMP SEM 1 Ambilan Jan 2011
EDU 3102
Di samping faktor-faktor seperti keluarga, rakan sebaya, status sosio-
ekonomi, kebudayaan dan kepercayaan masyarakat, sumber teknologi,
guru dan sekolah pula mempengaruhi perkembangan individu dalam
setiap peringkat pertumbuhannya.
Institusi keluarga merupakan pengaruh utama terhadap perkembangan
manusia. Unsur-unsur institusi keluarga yang pengaruhi perkembangan
individu ialah suasana rumah, makanan, asuhan dan status sosio-
ekonomi keluarga. Adalah telah diketahui umum, perbezaan suasana
rumah, makanan, asuhan dan sosio-ekonomi keluarga melahirkan
perbezaan individu mengikut perbezaan kadar perkembangannya.
Misalnya :
Kanak-kanak dilahirkan dalam sebuah rumah yang mesra
dan penuh dengan kasih sayang akan mengalami
perkembangan emosi yang sihat.
Makanan berzat dan seimbang akan membantu kanak-
kanak memperkembangkan jasmaninya dengan sempurna.
Kanak-kanak diasuh dan dididik dengan cara yang baik
akan mengalami perkembangan potensi, tingkah laku dan
emosi dengan sempurna
Status sosio-ekonomi keluarga yang baik atau tinggi akan membantu
perkembangan intelek dan fizikal kanak-kanak ke tahap optimum kerana
keluarga ini berupaya memberi makanan yang cukup berzat dan
seimbang serta kemudahan pendidikan yang sempurna kepada anak-
anak mereka.
(b) Berdasarkan pernyataan di atas, apakah faktor-faktor yang
mempengaruhi perkembangan kognitif kanak-kanak?
Pengaruh rakan sebaya adalah penting dalam perkembangan
kanak-kanak, khasnya dari perkembangan intelek, sahsiah, emosi
86 PISMP SEM 1 Ambilan Jan 2011
EDU 3102
dan sosial. Misalnya; kanak-kanak bergaul dengan rakan sebaya
yang rajin belajar akan mendorong perkembangan intelek dan
potensinya ke tahap optimum. Kanak-kanak yang bersosialisasi
dengan rakan sebaya yang bersopan santun akan menyerap nilai-
nilai murni yang positif daripada mereka.
Perkembangan kognitif kanak-kanak dipengaruhi oleh
persekitaran yang melingkunginya, seperti rumah dan sekolah
Masyarakat merupakan alam kehidupan manusia. Kebudayaan
dan kepercayaan masyarakat yang berbeza mempengaruhi
perkembangan kanak-kanak dalam aspek sosio-emosi, personaliti
dan mental. Misalnya:
Perbezaan nilai hidup membentuk perbezaan falsafah hidup
di kalangan individu.
Perbezaan kebudayaan dan agama melahirkan perbezaan
cara hidup serta tingkah laku manusia.
Masyarakat yang sihat akan mempengaruhi anggotanya
dengan membentuk sikap yang sihat seperti
bertanggungjawab, rajin berusaha, bermoral, beretika serta
kuat beragama dengan nilai kerohanian yang sempurna.
Masyarakat yang menitikberatkan kebendaan akan
mempengaruhi sikap manusia yang mementingkan diri
sendiri dan bersikap materialistik, serta mengabaikan nilai
kerohanian dan nilai kejiwaan.
Kebudayaan masyarakat yang menitikberatkan kepada
keagamaan akan melahirkan individu yang beriman.
Perkembangan individu pula dipengaruhi oleh pendedahannya
kepada sumber teknologi yang terdapat di alam kehidupannya.
Sumber teknologi ini merujuk kepada maklumat-maklumat yang
diperolehi daripada bahan-bahan bacaan seperti suratkhabar,
majalah, iklan, filem, radio, televisyen dan komputer. Seperti yang
kita ketahui bahawa pendedahan kanak-kanak kepada sumber
teknologi yang sihat akan meningkatkan kadar perkembangan
87 PISMP SEM 1 Ambilan Jan 2011
EDU 3102
kognitif, emosi dan sosialnya. Sebaliknya, kanak- kanak yang
didedahkan kepada sumber teknologi yang berunsur keganasan,
kuning atau kezaliman, akan membentuk sikap yang negatif dan
personaliti yang tidak diingini.
Guru dan sekolah merupakan pengaruh yang paling penting
dalam perkembangan pelajar dari segi fizikal, intelek, emosi dan
sosialnya. Guru yang bersifat penyayang dan cekap menguruskan
aktiviti pengajaran-pembelajaran dalam bilik darjah akan
melahirkan pelajar yang berilmu, berketrampilan, berakhlak mulia,
bertanggungjawab dan berkeupayaan mencapai kesejahteraan
diri serta memberi sumbangan terhadap keharmonian dan
kemakmuran negara. Iklim sekolah yang kondusif serta dilengkapi
dengan kemudahan-kemudahan pengajaran-pembelajaran akan
membantu perkembangan kognitif, afektif dan psikomotor pelajar.
Guru dan sekolah merupakan agen perubahan dan bersama-sama
diberi tugas untuk memperkembangkan potensi individu secara
menyeluruh dan bersepadu, demi mewujudkan insan yang
harmonis dan seimbang dari segi intelek, rohani, emosi dan
jasmani berdasarkan kepercayaan dan kepatuhan kepada Tuhan.
Tugas murni ini telah dimaktubkan dalam Falsafah Pendidikan
Kebangsaan yang diisytiharkan pada tahun 1988.
32. (a) Persatuan Terencat Akal Amerika (AAMR) mendefinisikan terencat
akal sebagai satu ketidakupayaan yang dapat dilihat melalui fungsi
intelek serta tingkahlaku penyesuaian seperti komunikasi, penjagaan
diri dan kemahiran social yang amat terhad. Nyatakan kategori kanak-
kanak yang tergolong dalam terencat akal berserta huraiannya.
(b) Masalah kecacatan fizikal adalah salah satu daripada ciri-ciri kanak-
kanak kerperluan khas. Nyatakan lima kecacatan fizikal beserta huraiannya.
88 PISMP SEM 1 Ambilan Jan 2011
EDU 3102
Sindrom down
kecacatan kromosom yang ke-21
berlaku dalam satu per lapan lapan ratus kelahiran
ciri seperti mulut terbuka, lidah tebal dan pendek, mata berair dan
merah, mata sepet dan muka yang kiecil, gemapl, pendek dan
bongkok, suka bermanja, bermain dan dapat bergaul dengan baik.
Autisme
cacat mental seumur hidup
masalah komunikasi kerana tidak boleh entafsir air muka dan
gerak isyarat
tabiat stereotaip
lebih minatbarang permainandaripada berinteraksi
Pintar cerdas
memerlukan sokongan
ciri seperti kebolehan mempelajari lebih cepat, keinginan untuk
tahu yang lebih, menetapkan matlamat tinggi, mahir member
idea,kebolehan memimpin, empati kepada orang lain
Cerebral palsy
kesukaran bergerak akibat koordinasi
sebab neurologi motor yang berfungsi baik
ada kecacatan lain seperti penglihatan, pertuturan dan terencat
akal
Epilepsi
penyakit sawan
masalah neurologi
menggeletar
Spina bifida
kecacatan tulang belakang
lumpuh bahagian bawah
89 PISMP SEM 1 Ambilan Jan 2011
EDU 3102
boleh diubati dengan pembedahan
Muscular dystrophy
merosot kekuatan otot
perlu kerusi roda
kecerdasan tidak terjejas
Limb deficiencies
anggota tidak sempurna
kemalangan semasa kelahiran
boleh dilatih guna anggota palsu
33. (a) Nyatakan peranan guru dalam membentuk perkembangan personaliti
individu.
Sensitif dengan potensi murid- memberi galakkan dan dorongan
kepada murid-murid untuk menggilap potensi kanak-kanak-
galakan dan dorongan mampu membentuk personaliti yang baik
Menerima hakikat bahawa setiap individu berbeza dan unik-
berbeza dariapada segi kognitif, emosi, fizikal, dan personality-
memberi bimbingan kepada kanak-kanak untuk lebih
mengahadapi cabaran dan dugaaan hidup
Memahamikeperluan murid mengikut peringkat umur-guru
mempunyai pengetahuan tentang ilumu psikologi kanak-kanak
Membina imej kendiri posifif- guru perlu membantu kanak-kanak
membina konsep kendiri yang positif-menjadi diri mereka lebih
berdikari dan berkeyakinan tinggi untuk melibatkan diri dalam
menjalani kehidupan yang mencabar
(b) Berikan contoh faktor-faktor yang mempengaruhi perkembangan
personaliti.
Faktor kebakaan dihubungkaitan dengan kecerdasaan dan juga
bentuk tubuh - wujud pola genetik semasa persenyawaan
mempengaruhi perkembangan personaliti individu
Faktor pengalaman awal individu
90 PISMP SEM 1 Ambilan Jan 2011
EDU 3102
Pengalaman unik pada individu itu sahaja - individu akan
bertindak secara sendirinya terhadap tekanan sosial yang
dihadapinya - penekanan kepentingan pengalaman awal oleh
Freud dalam perkembangan personaliti-persekitaran
individu seperti budaya, adat resam, nilai dan cara hidup
masyarakat, juga mempengaruhi perkembangan personaliti
individu
Latar belakang sekolah- suasana sekolah yang kondusif dari segi
fizikal, emosi dan sosioal menyumbang kepada perkembangan
personaliti yang bpositif dikalangan kanak-kanak. Sekolah
sebagai tempat bimbingan dan pembentukan personaliti individu-
guru memainkan peranan dalam pembentukan personaliti kanak-
kanak - sekolah turut menyumbang kepada personality individu
yang tidak seimbang - aktiviti-aktiviti yang baik mampu
mengalakkan pembentukan peribadi kanak-kanak.
Pengaruh keluarga - banyak mempengaruhi pembentukan
personalitI kerana banyak masa dihabiskan bersama keluarga-ibu
bapa harus memberI kebebasan untuk bermain sambil memerhati
setiap pergerakan anak-anak untuk mengelak kejadian buruk
berlaku.
Peranan media - banyak maklumat dapat disampaikan secara
terus kepada kanak-kanak - maklumat tersebuta akan
mempengaruhi kanak-kanak- menerangkann implikasi dan motif
yang baik dalam menyampaikan maklumat melalui media.
Pemakanan - digalakkan memakan makanan yang berzat, bersih,
dan halal.
Pengaruh sosialbudaya - tanap didikan agama kanak-kanak
mudah terpengaruh dengan gejala negatif; gaya hidup bebas;
terikut-ikut dengan zaman moden
34. Terangkan lima tahap perkembangan yang ditekankan di dalam teori perkembangan psikoseksual Freud secara ringkas?
35. Apakah konflik yang berlaku pada perkembangan tahap phallic dan kesannya
91 PISMP SEM 1 Ambilan Jan 2011
EDU 3102
terhadap personaliti dewasa?
36. Apakah aktiviti yang dilakukan oleh orang dewasa yang menunjukkan mereka telah terlekat pada tahap oral dan anal.
37. Terangkan perkembangan dan konsep-konsep yang telah dapat difahami oleh kanak-kanak pada tahap Operasi Konkrit.
92 PISMP SEM 1 Ambilan Jan 2011
Top Related