SISTEM PENTAKSIRAN PENDIDIKAN KEBANGSAAN
(SPPK)DALAM TRANSFORMASI
PENDIDIKAN
PENGENALAN
Mesyuarat Pengurusan Pendidikan KPPMBil. 2/2009
Saranan Y.B. Menteri Pelajaran dan pernyataan dalam Teras II PIPP terhadap pentaksiran:
Mengubah penekanan peperiksaan awam daripada berasaskan kandungan (content based) kepada berasaskan kemahiran dan kebolehan (skill and ability)
Mengurangkan mata pelajaran Menggunakan sistem semester Mampu menggalakkan pembinaan karakter Berupaya meningkatkan kualiti murid dari segi
binaupaya insan (human capacity building) Melibatkan semua pihak di KPM Melaksanakan kajian rintis
LATAR BELAKANG
2
• Bertumpu kepada peperiksaan
• Mendorong pelajar belajar untuk berjaya dalam peperiksaan
• Bertumpu kepada penilaian pencapaian akademik
• Menilai “produk akhir” dan kurang menilai “proses”
SISTEM PENTAKSIRAN SEMASA
3
Matlamat SPPK
• Mengurangkan penekanan kepada peperiksaan awam
• Pentaksiran yang berterusan• Memperbaiki pembelajaran murid• Pentaksiran yang lebih holistik• Membina modal insan dengan lebih berkesan
4
Kelebihan SPPK daripada sistem
pentaksiran semasa
5
FLEKSIBEL
SEIMBANG
HOLISTIK
RUJUKAN STANDARDSPPK
6
5 jenis pentaksiran dalam SPPK
7
8
PentaksiranAktiviti
Jasmani &Ko kurikulum
(PAJK)
Peperiksaan Pusat(PpP)
Pentaksiran
Psikometrik
(PPsi)
Pentaksir
an
Sekolah
(PS)
Pentaksiran
Pusat(PP)
SPPK
BENTUK PENTAKSIRAN
1 2 3 4 5 6 10
PSPAJ
PS + PP + PAJK
PPsi PPsi
117 8 9
PPsi
PS = Pentaksiran SekolahPP = Pentaksiran PusatPpP = Peperiksaan PusatPPsi = Pentaksiran PsikometrikPAJK = Pentaksiran Aktiviti Jasmani & Ko kurikulum
PS + PP + PAJK + PpP
PPsi
PS + PP + PAJK
PS + PP + PAJK + PpP
P
PSPAJ
PPsi
Akademik
Vokasional
SRTahap 1
SMR SMASR
Tahap 2Pra
PSPP
PpPPAJK
PSPP
PpP PAJK
9
WAJARAN PENTAKSIRAN
PS Pentaksiran SekolahPP Pentaksiran Pusat PpP Peperiksaan Pusat PPsi Pentaksiran PsikometrikPAJK Pentaksiran Aktiviti Jasmani dan Kokurikulum
PRA SEKOLAH
SEKOLAH RENDAH TAHAP 1
SEKOLAH RENDAH
TAHAP 2SEKOLAH MENENGAH
RENDAHSEKOLAH
MENENGAH ATAS
PRA TAHUN
1TAHUN 2
TAHUN 3
TAHUN 4
TAHUN 5TAHUN
6TING 1 TING 2 TING 3 TING 4 TING 5
PS
(70%)
PAJ
(30%)
100%
PS (70%)
PAJ (30%)
100%
PS (50%)
PAJK (20%)
70%
PS
(40%)
PAJK
(20%)
60%
PS (35%)
PAJK (15%)
50%
PS (35%)
PAJK (15%)
50%
PS (20%)
PAJK (10%)
30%
PP (30%)
PpP (40%)
70%
PP (50%)
50%
PP (20%)
PpP (30%)
50%
PP (20%)
PpP (20%)
40%
PP (30%)
30%
PPsi PPsi PPsi PPsi PPsi
10
APA DIA ………………….?
PentaksiranAktiviti
Jasmani &Ko kurikulum
(PAJK)
PentaksiranPsikometrik
(PPsi)
PentaksiranSekolah
(PS)
Peperiksaan Pusat(PpP)
PentaksiranPusat(PP)
11
12
Pentaksir
an
Sekolah
(PS)
SPPK
PENTAKSIRAN SEKOLAH
Dirancang, dibina, ditadbir, diperiksa dan dilapor oleh sekolah
Dalam bentuk pentaksiran formatif yang dijalankan seiring dengan proses pengajaran dan pembelajaran (Contoh : Lembaran kerja, Pemerhatian, Kuiz,
Senarai semak, Laporan tugasan, Tugasan rumah)
Dalam bentuk pentaksiran sumatif di akhir suatu unit pembelajaran (Contoh : Ujian bulanan, Ujian semester)
13
INTEGRASI PENGAJARAN, PEMBELAJARAN DAN
PENTAKSIRAN
13
PENGAJARAN
(Guru)
PEMBELAJARAN
(Murid)
PENTAKSIRAN
(Murid)
Guru menambahbaik pengajaran secara keseluruhan
Murid menambahbaik pembelajaran secara keseluruhan
15
1. Pentaksiran untuk Pembelajaran (Assessment for Learning) - pentaksiran untuk meningkatkan
pembelajaran 2. Pentaksiran tentang Pembelajaran
(Assessment of Learning) - pentaksiran untuk melihat prestasi murid
FUNGSIPENTAKSIRAN SEKOLAH
Pernyataan standard yang menerangkan hasil pembelajaran yang dikehendaki mengikut tahap dari segi kuantiti dan kualiti
Penggunaan Band (Band 1, Band 2 …) yang disusun secara hieraki dan dijelaskan dengan diskriptor yang boleh diperhati dan diukur sebagai petunjuk kejayaan
STANDARD PRESTASI(Performance Standard)
16
Developmental Continuum for showingGROWTH in an area of learning
Tahu & Faham
Tahu
Tahu, Faham & Boleh Buat
Tahu, Faham, & Buat Dgn Beradab
Tahu, Faham & Buat Dgn Beradab Peringkat Terpuji
Tahu,Faham & Buat Dgn Beradab Peringkat Mithali
Asas
Cemerlang
Gemilang
Terbilang
Dalam konteks pembinaan modal insan
1
2
3
4
5
6
Merujuk Kepada Standard Prestasi
Peranan Guru - Menjalani latihan dan diberikan pentauliahan- Membina atau memilih instrumen yang sesuai dengan pentaksiran yang merujuk kepada standard prestasi- Melapor penguasaan murid merujuk kepada standard prestasi
Peranan Murid- Mengetahui dan memahami standard prestasi- Menetapkan sasaran standard yang hendak dicapai dan berusaha untuk memberi respons selaras dengan standard- Membuat penilaian kendiri dan refleksi terhadap pencapaian berdasarkan standard
Peranan Ibubapa- Membantu anak untuk mencapai hasrat standard yang hendak dicapai
PENGIKTIRAFAN DAN PENJAMINAN KUALITI
PENTAKSIRAN SEKOLAH
15
BAND STANDARD TERAS PENGOPERASIAN STANDARD TERAS
BAND 4Cemerlang
Boleh melakukan aktiviti dari pelbagai tema melalui keupayaan sendiri dengan tepat, cekap dan konsisten sehingga selesai tanpa memerlukan bantuan
Boleh melakukan aktiviti/tugasan/arahan sendiri dengan: Tepat: Betul/sempurna mengikut tugasan/arahan Cekap: Dapat melaksanakan dalam masa yang
ditetapkan Konsisten: Sentiasa, selalu atau kerap mempamerkan Tanpa memerlukan bantuan: Memahami
arahan/tugasan sendirI
BAND 3Baik
Boleh melakukan aktiviti dari pelbagai tema melalui keupayaan sendiri dengan tepat sehingga selesai tanpa memerlukan bantuan
Boleh melakukan aktiviti/tugasan/arahan sendiri dengan: Tepat: Betul/sempurna mengikut tugasan/arahan Tanpa memerlukan bantuan: Memahami
arahan/tugasan sendiri
BAND 2Sederhana
Boleh melakukan aktiviti dari pelbagai tema tetapi kerap memerlukan bantuan, namun masih boleh melakukannya sehingga selesai
Boleh melakukan aktiviti/tugasan/arahan dengan: Kerap memerlukan bantuan tetapi masih boleh
melakukannya sehingga selesai
BAND 1Perlu
bimbingan
Sukar memahami arahan untuk menjalankan aktiviti dari pelbagai tema, bimbingan bantuan sentiasa diperlukan, namun masih tidak dapat melakukannya dengan baik sehingga selesai
Masih tidak dapat melakukan aktiviti/tugasan dengan baik sehingga selesai walaupun
Bimbingan bantuan sentiasa diberikan
STANDARD PRESTASIPRA SEKOLAH
17
Band 1 Tahu asas ibadah.
Tahu menyebut, menyatakandan memberi isyarat mengenai:
1. Bersuci- Istinjak- Bersuci daripada hadas kecil (wuduk)- Bersuci daripada hadas besar.- Bersuci daripada najis.- Tayammum.
1. Konsep Ibadah- Jenis-jenis hukum
• Fardu Ain dan Fardu Kifayah.• Solat
1. pengertian2. solat fardu3. niat4. bacaan dalam solat5. perlakuan solat6. rukun solat7. syarat wajib8. syarat sah9. perkara membatalkan solat.
• Sunat Ab’ad dan Sunat Hai’ah.• Azan dan Iqamah.• Solat Berjemaah.• Solat Jumaat.• Solat Hari Raya Aidil Fitri dan Aidil Adha.• Solat Jenazah.• Ibadat Puasa Ramadan.
- Konsep.- Syarat Wajib - Rukun - Syarat Sah- Perkara-perkara Sunat- Perkara-perkara Yang Membatalkan.
Pergerakan
badan(body language) seperti perbuatan mengangguk, memberi isyarat contohnya tunjuk jari, senyum
Sebutan / lisan : Dapat menyebut /mengiyakan secara ringkas.
Penjelasan Tahu :
PETUNJUK PRESTASI PENDIDIKAN ISLAM SEKOLAH RENDAHBIDANG ASAS ULUM SYARI’AH
(IBADAH)
BandStandard Prestasi Diskriptor Eviden
Instrumen Contoh Item
1. Kenal pasti standard yang hendak ditaksir sepadan dengan tahap penguasaan murid mengikut band
2. Tentukan bentuk hasil kerja yang perlu dipamerkan oleh murid bagi menggambarkan tahap penguasaannya.
3. Rancang, pilih dan bina dan tadbir instrumen pentaksiran yang memberi peluang murid memberikan hasil kerja yang relevan.
4. Nilai hasil kerja murid dengan merujuk kepada diskriptor dalam standard prestasi dan tentukan tahap penguasaan (Band) murid.
5. Beri maklum balas kepada murid tentang prestasinya berdasarkan kekuatan dan kelemahan serta rancang dan laksanakan langkah penambahbaikan.
6. Rekod pencapaian dan refleksi pencapaian murid (dalam bentuk carta perkembangan, laporan perkembangan atau rekod pembelajaran) dalam portfolio perkembangan untuk rujukan guru, murid, ibu bapa dan penyelaras.
Pentaksiran Formatif Merujuk Kepada Standard Prestasi
18
CARTA PERKEMBANGAN MURID
CARTA PERKEMBANGAN MURIDKEMAHIRAN MENGIRA
NAMA : AZMAN B. ALIAS
0
1
2
3
4
0 1 2 3 4 5 6 7 8
TARIKH
BA
ND
13/2 10/3 4/4 20/5 7/6 18/8 3/10 1/11
19
LAPORAN PERKEMBANGAN MURID
Boleh menyebut huruf-huruf hijaiah tunggal dan bersambung
Tahu dan faham perkara berkaitan dengan rukun iman
Tahu menyebut, menyatakandan memberi isyarat mengenai Istinjak danBersuci daripada hadas kecil
Rohaya bt Abu
1 ZUHAL
20
Ibadah
Tauhid
Bacaan Hafazan
LAPORAN PERKEMBANGAN MURID
Boleh menggunakan kemahiran operasi asas Matematik tambah dan tolak untuk nombor bulat, wang, masa dan waktu Menyatakan semua kemung-kinan hasil tambah dan tolak pasangan dua nombor
Boleh membuat ayat dalam satu perenggan berdasarkan gambar/pengalaman/tajuk dengan konsisten Tulisan yang boleh dibaca, Jarak antara perkataan yang sesuai, Tanda baca yang betul
Boleh membaca dan memahami petikan / teks yang mengandungi 5 ayat mudah, Jelas : sebutan, Lancar : bacaan. Dapat menjawab soalan berasaskan petikan yang telah dibaca. Konsisten : Sebutan jelas,
ANDREW TAN
1 ZUHRAH
20
25
SPPK
Pentaksiran Pusat(PP)
• LP menghasilkan panduan untuk membina LP menghasilkan panduan untuk membina tugasan, memeriksa hasil kerja murid dan kaedah tugasan, memeriksa hasil kerja murid dan kaedah pelaporan pelaporan
• Sekolah mentadbir, memeriksa hasil kerja murid Sekolah mentadbir, memeriksa hasil kerja murid dan menyediakan pelaporandan menyediakan pelaporan
• Bertujuan mengukur proses dan produk yang Bertujuan mengukur proses dan produk yang autentik autentik
PENTAKSIRAN PUSAT
37
BILANGAN PENTAKSIRAN PUSAT SEMASA
UPSR PMR SPM STAM
PLBS 2 2 3
ULBS 1 2 3
PEKA 1 1 5
Kerja Kursus 4 19 2
Modul 4 61
Projek 3
JUMLAH 3 12 93 538
• Ditaksir menggunakan pelbagai jenis instrumen
(Kajian Kes, Ujian Lisan/Bertulis, Tugasan/Folio, Pemerhatian, Kemahiran Amali, Persembahan/ Pembentangan Lisan)
• Ditaksir oleh guru, pentaksir luar, rakan sebaya, ibu bapa, agensi luar dan ahli masyarakat
• Dalam tempoh yang ditetapkan oleh LP
• Penjaminan kualiti melalui proses pemantauan (pihak sekolah) dan proses penyelarasan (moderator)
PENGENDALIAN PENTAKSIRAN PUSAT
39
• Penskoran kepada proses dan produk merujuk standard
• Pelaporan:
• Peringkat PusatSkor untuk Tahun 6, Tingkatan 3 dan Tingkatan 5 dilaporkan bersama pelaporan peperiksaan pusat
• Peringkat SekolahDilaporkan melalui Laporan Perkembangan Murid, Carta Perkembangan Murid dan Rekod Pembelajaran Murid
PENSKORAN DAN PELAPORAN PENTAKSIRAN PUSAT
40
30
SPPK PeperiksaanPusat(PpP)
PEPERIKSAAN PUSAT
• Dikendalikan sepenuhnya oleh LP
• Instrumen pentaksiran direkabentuk berdasarkan Huraian Sukatan Pelajaran
• Prestasi murid dalam peperiksaan pusat dilaporkan dalam sijil yang dianugerahkan oleh LP dengan mengambil kira prestasi murid dalam pentaksiran pusat dan pentaksiran sekolah
53
PEPERIKSAAN PUSAT SEMASA / DICADANGKAN
• UPSR – Ujian Pencapaian Sekolah Rendah
• PMR – Penilaian Menengah Rendah
• SPM – Sijil Pelajaran Malaysia
• SPM(U) – Sijil Pelajaran Malaysia
• STAM – Sijil Tinggi Agama Malaysia
• SVM – Sijil Vokasional Malaysia
54
CADANGAN PENAMBAHBAIKAN PEPERIKSAAN PUSAT
• Mengurangkan mata pelajaran
• Menyediakan satu instrumen pentaksiran bagi setiap mata pelajaran
• Mengurangkan peruntukan masa ujian
• Mengurangkan bilangan hari peperiksaan
55
PELAPORAN
PEPERIKSAAN PUSAT • UPSR – Pernyataan keputusan• PMR – Pernyataan keputusan (kecuali Sijil
Pentaksiran Pendidikan Kesenian)• SPM – Sijil Pelajaran Malaysia
Sijil Pengiktirafan daripada Badan Antarabangsa (LCCI, ACCA,
1119)• SPMU– Sijil Pelajaran Malaysia • STAM – Sijil Tinggi Agama Malaysia
(Sijil Pengiktirafan daripada Badan Antarabangsa)
• SVM – Sijil Vokasional Malaysia(Sijil Pengiktirafan daripada Badan
Antarabangsa)56
PEPERIKSAAN PUSAT SEKOLAH RENDAH
• Dikendalikan oleh LP• Dilaksanakan kepada murid Tahun 6 mengikut jadual yang
ditetapkan (dicadangkan bulan Jun)• Menguji 20% daripada kandungan sukatan pelajaran sekolah
rendah• Aspek yang ditaksir
Kertas 1 : Membaca– Memahami, menterjemah, menginterpretasi
Kertas 2 : Menulis– Melahirkan idea dalam bentuk tulisan, menginterpretasi
maklumat daripada medium berbezaKertas 3 : Mengira (Numerasi)– Menghitung, mengukur, menghubungkait
57
PEPERIKSAAN PUSAT SEKOLAH MENENGAH RENDAH
dan SEKOLAH MENGAH ATAS
Pelaksanaan yang dicadangkan sangat mirip
dengan apa yang sedang dilaksanakan sekarang
58
SPPKPentaksiran
Psikometrik
(PPsi)
8
PENTAKSIRAN PSIKOMETRIK• Suatu instrumen pentaksiran yang direkabentuk untuk
mendapatkan maklumat secara kualitatif dan kuantitatif tentang keupayaan seseorang untuk bertindak balas dalam suatu cara tertentu
• Mengukur kebolehan semula jadi (innate ability) dan kebolehan yang diperoleh (acquired ability) daripada pengalaman dan persekitaran
• Tidak berasaskan kurikulum dan pengajaran-pembelajaran
• Dibangunkan atas nasihat pakar psikometrik dan ahli psikologi
• Ditadbir mengikut keperluan, secara manual atau berkomputer oleh guru atau murid itu sendiri
• Tidak melaporkan prestasi dan laporan dalam bentuk deskriptif
23
JENIS UJIAN
• Ujian Aptitud Am - ukuran gabungan beberapa kebolehan
• Ujian Aptitud Khusus
- ukuran kebolehan khusus yang berkaitan dengan potensi seseorang dalam sesuatu pekerjaan atau bidang
• Inventori Personaliti- ukuran ciri-ciri perilaku istimewa/unik dan
stabil yang ada pada setiap individu yang membezakannya dengan orang lain
24
40
PERKARA YANG DIUKUR DALAM UJIAN APTITUD AM
• Visual - Ruang – Bukan verbal (Pintar ruang)
• Linguistik / Verbal (Pintar perkataan)
• Logik-matematik / Numerikal (Pintar nombor / penakulan)
• Minat dan Kecenderungan
Visual - Ruang – Bukan verbal (Pintar ruang - Picture smart)
Kebolehan mengguna, menganggar dan
mengintepretasi ruang, mentransformasi dan memanipulasikan
bentuk, warna, perspektik dan corak, menggambarkan dan mencipta sesuatu
bentuk menggunakan ruang
Linguistik / Verbal(Pintar perkataan - Word smart)
Kepayaan menggunakan bahasa untuk mengingat dan menghafal bagi menjelaskan
peristiwa, berhujah, memahami dan memberi respons dalam pelbagai wahana
seperti permainan perkataan, antonim, membuat analogi dan memahami maklumat
dalam pelbagai bentuk set komunikasi
Logik-matematik / Numerikal (Pintar nombor / penakulan) (Number / Reasoning smart)
Kebolehan menggunakan nombor untuk memanipulasi simbol abstrak, melihat dan meramal hubungan sebab-akibat, kehidupan seharian, mengecam pola dan simetri dan membuat penyelesaian secara logikal
PENGENDALIAN DAN TUJUAN UJIAN APTITUD AM
Tahun 6• Wajib untuk semua murid di hujung tahun 6• Dikendalikan oleh LP sepenuhnya• Mendapatkan maklumat am tentang kemahiran asas murid dalam
literasi dan numerasi serta minat / kecenderungan dalam bidang tertentu
Tingkatan 3• Wajib untuk semua murid tetapi tidak berjadual• Dikendalikan oleh sekolah• Mendapatkan maklumat am tentang pengetahuan dan kemahiran
umum murid dalam berkomunikasi, berfikir, berinteraksi dengan persekitaran, manusia dan Penciptanya serta minat/kecenderungan dalam bidang tertentu
Tingkatan 5• Wajib untuk semua murid tetapi tidak berjadual• Dikendalikan oleh sekolah • Mendapatkan maklumat am tentang kemahiran spesifik murid serta
minat/kecenderungan dalam bidang tertentu 26
UJIAN APTITUD AM (Tahun 6)Mendapatkan maklumat am tentang kemahiran asas murid dalam literasi
dan numerasi serta minat / kecenderungan dalam bidang tertentu
1 4, 9, 14, ( )A 17 B 18 C 19 D 20
2 Jika Hospital :: Doktor maka Restoran :: A Pelayan B Pelanggan C Masakan D Menu
3 Apabila menonton suatu drama di televisyen, anda akanA ikut menyanyi apabila lagu latar belakang dimainkanB duduk tegak untuk berada dalam keadaan selesaC cuba mendapatkan mesej yang ingin disampaikan D terfikir untuk membeli cakera padat drama tersebutE menonton sehingga tamat jika drama itu berkaitan agama atau
budaya
[Seni, Sukan, Akademik, Teknik dan Vokasional, Sosiobudaya,] 26
46
UJIAN APTITUD AM (Tahun 6)Mendapatkan maklumat tentang minat / kecenderungan dalam bidang
tertentu
4 Gambar berikut menunjukkan sebahagian pemandangan lapangan terbang di KLIA.
Memandang gambar lapangan terbang itu anda
A teringin menjadi seperti pembinanya
B terbayang ahli sukan dari seluruh dunia tiba di Malaysia
C terpegun dengan keindahan seni binanya
D terasa bangga menjadi rakyat Malaysia
E berpendapat struktur binaannya kukuh
[Seni, Sukan, Akademik, Teknik dan Vokasional, Sosiobudaya]
Muzik (Pintar muzik)
Kinestatik - Jasmani (Pintar jasmani)
Interpersonal (Pintar orang - pengalaman sosial)
Intrapersonal (Pintar diri - refleksi kendiri)
Naturalis (Pintar naturalisme)
Kreativiti (Pintar minda)
PERKARA YANG DIUKUR DALAM UJIAN APTITUD KHUSUS
APTITUD KHUSUS
Ujian Minat / Kecenderungan / Bakat dalam bidang khusus
29
Kinestatik - Jasmani (Pintar jasmani - Body smart)
Kebolehan mengawal dan memahami pergerakan tubuh
Naturalis (Pintar naturalisme – Nature smart)
Keupayaan mengenalpasti, mengklasifikasi dan mengapresiasi / menghargai
bahan semulajadi seperti tanaman dan haiwan termasuk mineral
dan cakerawala
Muzik (Pintar muzik - Music smart)
Kebolehan menghargai dan mengapresiasi, menghayati, membuat
persembahan dan menggubah muzik dan ritma
Interpersonal (Pintar orang - pengalaman sosial)
(People smart - social experience)
Kebolehan mengorganisasi, berkomunikasi dan berinteraksi, dan
menjalinkan hubungan serta bekerjasama dalam kumpulan
Intrapersonal (Pintar diri - refleksi kendiri) (Self smart - self reflection)
Kebolehan memahami kendiri dengan menilai
kekuatan, kelemahan, bakat dan minat supaya boleh membantu orang lain
Kreativiti
Keupayaan melihat dari perspektif berbeza serta menghasilkan idea dan konsep yang asli
54
TUJUAN UJIAN APTITUD KHUSUS
• Membantu guru mengenal pasti kecenderungan, kekuatan/kelemahan, minat, bakat, kesediaan dan stail pembelajaran murid
• Memperbaiki pengajaran dan pembelajaran
• Membantu guru memahami psikologi kanak-kanak
• Membantu murid mengenal potensi diri
PENGENDALIAN UJIAN APTITUD KHUSUS
• LP menyediakan instrumen dan manual ujian yang komprehensif dan mesra pengguna
• Sekolah menjalankan ujian, memeriksa dan menggunakan hasil ujian untuk tujuan tertentu
• Dikendalikan dari Pra sekolah – Tingkatan 5 bagi mana-mana jenis ujian mengikut keperluan
• Diwajibkan kepada semua murid, satu kali setahun
• Guru perlu diberi kursus kaedah pengendalian dan penggunaan ujian
31
56
TUJUAN INVENTORI PERSONALITI
• Membantu guru mengenal pasti aspek-aspek sahsiah/personaliti individu murid supaya strategi pengajaran yang sesuai dapat digunakan
• Membantu murid memahami personaliti diri sendiri dan orang lain untuk tujuan berinteraksi
• Bukan untuk melabel murid tetapi untuk mempelajari stail pembelajaran
INVENTORI PERSONALITI Konstruk Yang Diukur (Cadangan)
– Pra Sekolah1 Komunikasi / Hubungan dengan orang lain2 Kerja Kumpulan
– Tahap 1 (Tahun 1 – 2)1 Komunikasi / Hubungan dengan orang lain2 Kerja Kumpulan
– Tahun 3 – 111 Extraversion2 Nilai / Akauntabiliti 3 Emotional Functionality4 Penyesuaian budaya5 Spiritual Stability6 Kerohanian7 Jati Diri8 Kepimpinan9 Keusahawanan10 Etika 33
PENGENDALIAN INVENTORI PERSONALITI
• Khidmat pakar psikologi dan kepakaran luar (universiti, perubatan, kebajikan masyarakat, kaunselor) diperlukan dalam pembinaan instrumen, pentadbiran ujian dan pentafsiran skor
• Berdasarkan manual yang komprehensif dan mesra pengguna
• Pra sekolah – Tingkatan 5 bagi mana-mana instrumen mengikut keperluan dan tidak berjadual
• Tidak diwajibkan kepada semua murid
• Perlu dikendalikan dengan cermat dan beretika oleh guru terlatih
• Secara manual atau berkomputer oleh guru atau murid itu sendiri
33
PELAPORAN PENTAKSIRAN PSIKOMETRIK
UJIAN APTITUD AM• Tahun 6 - bersama Slip Keputusan UPSR• Tingkatan 3 & 5 – dilaporkan oleh pihak sekolah
UJIAN APTITUD KHUSUS• Dilaporkan dalam bentuk deskriptif oleh pihak sekolah• Dilaporkan setiap tahun dalam portfolio, Laporan Perkembangan
Murid dan Rekod Pembelajaran Murid• Profil Aptitud Murid
INVENTORI PERSONALITI• Dilaporkan dalam bentuk deskriptif oleh pihak sekolah atas
permohonan ibu bapa sahaja
34
NAMA SEKOLAHNAMA MURIDID MURID
Minat:/ Kecenderungan:
Bakat:
POTENSI -
Muzik
Kinestatik-Jasmani
Naturalis
Interpersonal
Intrapersonal
Kreativiti
PROFIL APTITUD MURID
© LEMBAGA PEPERIKSAAN
tt
Guru Besar/Pengetua
rendah tinggi
35
SPPK
PentaksiranAktiviti
Jasmani &Ko kurikulum
(PAJK)8
PENTAKSIRAN AKTIVITI JASMANI DAN
KOKURIKULUM• Mengukur kecergasan dan kesihatan murid dalam pelbagai aktiviti
jasmani
• Mengukur penyertaan, penglibatan dan prestasi murid dalam pelbagai aktiviti kokurikulum dan ekstrakurikulum
• Instrumen dan panduan pentaksiran sedia ada dimantapkan oleh LP bersama organisasi yang berkenaan berdasarkan bidang kepakaran masing-masing
.
43
*BMI – Body Mass Index
Pentaksiran Aktiviti Jasmani dan Kokurikulum (PAJK)
Aktiviti KokurikulumAktiviti Jasmani
Sukan/Permainan BeruniformKelab/Persatuan
• SEGAK• BMI
Penjagaan Kecergasan
Penjagaan Kesihatan
- Kebersihan Diri & keluarga- Gaya Hidup Sihat- Kebersihan & Keselamatan Persekitaran- Nilai- Sosial
Ekstrakurikulum**
** Kegiatan sukarela bukan anjuran sekolah
KOMPONEN PAJK
44
• Aktiviti Jasmani(Berdasarkan Standard Prestasi Jasmani)- Panduan Pentaksiran Aktiviti Pendidikan Jasmani- Format Pelaporan BMI- Standard Kecergasan Fizikal Kebangsaan
(SEGAK)- Standard Kriteria Penjagaan Kesihatan
• Aktiviti Kokurikulum(Berdasarkan Standard Prestasi Kokurikulum)- Panduan Pentaksiran
INSTRUMEN PENTAKSIRAN PAJK SEDIA ADA
46
• Ditaksir menggunakan pelbagai jenis aktiviti dan instrumen Kecergasan : Naik turun bangku, BMIKesihatan : Pemerhatian, Buku rekod kesihatanPenyertaan : Keahlian, KehadiranPenglibatan : Jawatan, Komitmen, PeringkatPrestasi : Pencapaian, Sumbangan
• Berkala atau berterusan, mengikut keperluan
• Ditaksir oleh guru, rakan sebaya, ibu bapa, agensi luar
• Instrumen khas berdasarkan standard prestasi khas untuk kes khas seperti murid-murid Pendidikan Khas, kurang upaya, berpenyakit kronik/luar biasa dan di sekolah kawasan pendalaman
PENGENDALIAN PENTAKSIRAN PAJK
49
Aspek Penilaian PrestasiMarka
h
(a) Penyertaan (50%)i) Kehadiranii) Keahlian
Penuh Ahli
4010
(b) Penglibatan (30%)i) Jawatanii) Komitmeniii) Peringkat
Pegawai Waran 1(KRS)(Mencapai 12 nilai
murni)Peringkat
Antarabangsa
51213
(c) Prestasi (20%)i) Pencapaianii) Sumbangan
Johan Kawad Kaki (Mencapai 5
sumbangan)
1010
JUMLAH 100
CONTOH PELAPORAN AKTIVITI KOKURIKULUM
50
SPPK
PentaksiranAktiviti
Jasmani &Ko kurikulum
(PAJK)
PeperiksaanPusat(PpP)
Pentaksiran
Sekolah
(PS)
Pentaksiran Pusat(PP)
Pentaksiran
Psikometrik
(PPsi)
8
Pra Sekolah dan Tahun 1
Sistem Pentaksiran Pendidikan Kebangsaan)Pelaksanaan 2010
56
• Pentaksiran Sekolah (PS)• Menulis, Membaca, Mengira• Berdasarkan standard, mengikut kurikulum• Semasa guru berinteraksi dengan murid• Dilaporkan 2 kali setahun
• Pentaksiran Jasmani dan Kokurikulum (PAJ)• [Pra sekolah – hanya pentaksiran jasmani]
• Pentaksiran Psikometrik (PPsi)• Ujian Aptitud Khusus• Inventori Personaliti (Mengikut keperluan)
69
PELAN PELAKSANAAN
2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018
PRASEKOLAH RINTIS RINTIS LAKSANA LAKSANA LAKSANA LAKSANA LAKSANA LAKSANA LAKSANA LAKSANA LAKSANA
TAHUN 1 RINTIS RINTIS LAKSANA LAKSANA LAKSANA LAKSANA LAKSANA LAKSANA LAKSANA LAKSANA LAKSANA
TAHUN 2 RINTIS RINTIS LAKSANA LAKSANA LAKSANA LAKSANA LAKSANA LAKSANA LAKSANA LAKSANA
TAHUN 3 RINTIS RINTIS LAKSANA LAKSANA LAKSANA LAKSANA LAKSANA LAKSANA LAKSANA
TAHUN 4 RINTIS RINTIS LAKSANA LAKSANA LAKSANA LAKSANA LAKSANA LAKSANA
TAHUN 5 RINTIS RINTIS LAKSANA LAKSANA LAKSANA LAKSANA LAKSANA
TAHUN 6 RINTIS RINTIS LAKSANA LAKSANA LAKSANA LAKSANA
TINGKATAN 1 RINTIS RINTIS LAKSANA LAKSANA LAKSANA LAKSANA LAKSANA
TINGKATAN 2 RINTIS RINTIS LAKSANA LAKSANA LAKSANA LAKSANA
TINGKATAN 3 RINTIS RINTIS LAKSANA LAKSANA LAKSANA
TINGKATAN 4 RINTIS RINTIS LAKSANA LAKSANA
TINGKATAN 5 RINTIS RINTIS LAKSANA
PEPERIKSAAN UPSR PMR SPM
70
FASA SPPKFASA 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012
PRA-PENGKONSEPSIAN
PENGKONSEPSIAN
PEMBANGUNAN
RINTIS
PRA-PELAKSANAAN
PELAKSANAAN
7163
AKTIVITI 2005- 20082005 2006 2007 2008
J - M
A - J
J
-
S
O - D
J
- M
A - J
J
-
S
O - D
J
- M
A - J
J
-
S
O - D
J - M
A - J
J
-
S
O - D
International Colloquium on Educational Assessment: East Meets West
13 - 15 Sept 2005
KLICA: Humanising Assessment
16 – 19 Mei 2006
Mesyuarat Peta Hala Tuju SPPK
18 Dis 2006
Perbincangan Bersama Bahagian KPM
26 – 28 April 2007
International Forum for Educational Assessment
System: Looking Ahead 7 – 9 Mei 2007
Mesyuarat Meja Bulat 1- Peta Hala Tuju Pentaksiran Pendidikan Kebangsaan – April 2008
Kelulusan Mesyuarat JKPP Bil. 1/2008 –
4 Ogos 2008
Mesyuarat Meja Bulat 2- Peta Hala Tuju Pentaksiran Pendidikan Kebangsaan – Okt 2008
Kelulusan Y B Menteri Pelajaran November 2008
Kajian Rintis ( 50 buah sekolah - Konsep SPPK, Pengumpulan Data Baseline Pentaksiran Sekolah, Standard Prestasi ; 600 sekolah -
Instrumen Ujian Aptitud Am Tahun 6)
72
AKTIVITI 2009 - 20102009 2010
J - M
A - J J –
S
O - D
J - M
A - J J –
S
O - D
Mesyuarat Bersama Bahagian KPM (PPK + BPG) Januari 2009
Mesyuarat Pengurusan Pendidikan KPPM Bil. 2/2009 - Februari 2009
Kajian Rintis ( 500 buah sekolah rendah - Konsep SPPK, Pengumpulan Data Baseline Pentaksiran Sekolah, Standard Prestasi)
Penyebaran Maklumat kepada JPN – Mac 2009
Kolokium dengan Pakar-pakar Luar dan Tempatan – April 2009
Penyebaran Maklumat ke Seluruh Negara
(April –Disember 2009 )
Keputusan Kajian Rintis – Sept 2009
Pemantapan Standard Prestasi - Sept 2009
Perancangan rapi untuk Pelaksanaan SPPK di Prasekolah dan Tahun 1 : Julai – Dis 2009
Pelaksanaan SPPK di Prasekolah dan Tahun 1
Januari 2010
73
TRANSFORMASI PENDIDIKAN (PENTAKSIRAN)
TERIMA KASIH
Mesyuarat Pengurusan Pendidikan KPPMBil. 2/2009
65