LatarbelakangStrategi: Rancangan yang digunakan untuk
menyampaikan sesuatu ilmu pengetahuan kepada kanak-kanak bertujuan agar proses pembelajaran benar-benar berlaku
Ia memerlukan perancangan yang teliti dan persediaan yang rapi
Melibatkan perancangan program, keberkesanan perlaksanaan kurikulum dan kesesuaian aktiviti
Prinsip-prinsip Asas Strategi P&PBerpusatkan Kanak-kanak: Kid’s real interest, memenuhi keperluan
‘persoalan’ yang dikemukakan oleh kanak-kanak
Pengalaman Secara langsung: Aktif, keterlibatan langsung, pengalaman yang
konkrit, pembelajaran secara natural
Reflektif: Kanak-kanak diberi ruang untuk membuat
refleksi, melihat semula, diolah semula; pengalaman pembelajaran yang telah dilalui dan dirasai
Prinsip-prinsip Asas Strategi P&P
Sumber yang asli (autentik): Pengisian utama kurikulum perlulah suatu yang
nyata, kaya dengan kepelbagaian idea dan bahan; tidak hanya kepada buku teks atau sesuatu yang agak rigid.
Holistik: Kanak-kanak akan mempelajari sesuatu dalam
bentuk yang terbaik bila ianya dikemukakan secara menyeluruh, tidak berpecah-pecah, idea yang sebenar, peristiwa dan bahan yang digunakan disatukan dalam konteks yang pelbagai
Prinsip-prinsip Asas Strategi P&P
Sosial: Pembelajaran seharusnya berlaku dalam
konteks sosial; ada interaksi dan komunikasi antara murid dan pendidik, murid dan murid.
Kerjasama: Aktiviti pembelajaran berbentuk kooperatif
adalah ‘social power’ kepada pembelajaran, lebih baik dari sesuatu yang berbentuk perbandingan atau pendekatan indidvidu
Prinsip-prinsip Asas Strategi P&P
Demokratik: Kelas merupakan model sebuah komuniti masyarakat yang
melaluinya kanak-kanak belajar bagaimana menjadi warga yang baik dalam kehidupan di sebuah sekolah
Kognitif: Pembelajaran yang paling perlu dikuasai oleh seseorang kanak-
kanak ialah perkembangan kefahaman yang benar tentang sesuatu konsep dan daya berfikir yang tinggi secara kritis dan kreatif yang boleh menjadikan mereka seseorang yang mempunyai perasaan ingin tahu yang tinggi di samping memperolehi kemahiran penguasaan diri terhadap pemikiran
Prinsip-prinsip Asas Strategi P&P
Berkembang mengikut tahap dan peringkat: Aktiviti pembelajaran perlu bersesuaian dengan
tahap pemikiran, perkembangan dan keupayaan seseorang kanak-kanak
Konstruktif: Kanak-kanak bukan hanya menerima bulat-bulat
apa yang dipelajari sebaliknya mereka perlu menjana semula hasil pembelajaran, mereka cipta dan mengaplikasi sistem kognitif yang dikuasai termasuklah penggunaan bahasa, kemahiran literasi dan juga penguasaan matematik.
Prinsip-prinsip Asas Strategi P&P
Psikolinguistik: Proses bagaimana seseorang kanak-kanak
mempelajari kemahiran bertutur dalam sesuatu bahasa adalah satu yang terbaik untuk dijadikan model pembelajaran yang kompleks dalam kehidupan seorang manusia. Bila seseorang itu telah menguasai sesuatu bahasa, maka bahasa itu sendiri akan menjadi alat utama untuk belajar lebih lanjut hal-l dan informasi lain yang lebih bermakna.
Cabaran: Kanak-kanak akan belajar lebih baik bila mereka
menghadapi sesuatu cabaran, diberi peluang untuk memilih dan bertanggungjawab terhadap bentuk pembelajaran yang mereka sendiri pilih
Antara Kaedah/Strategi P&P untuk kanak-kanak
Belajar Melalui BermainPembelajaran BertemaPembelajaran BersepaduPembelajaran melalui informasi komunikasi
dan teknologi
1. Konsep Belajar Melalui Bermain
Pembelajaran yang Aktif Meningkatkan keupayaan kognitifMeningkatkan keinginan untuk meneroka bagi
memenuhi perasaan ingin tahu Penemuan baru dan penelitianMain perananMenggunakan peralatan dan sumber yang ada
dengan cara yang kreatifPenumpuan seimbang pada semua aspek
perkembangan
Konsep Belajar Melalui Bermain (Contd.)Penonjolan kemampuan yang ada pada diri
Membantu mengatasi perasaan bimbang dan tertekan
Kebolehan mengasah pelbagai kemahiran dalam satu masaKemahiran motor kasar dan halusKemahiran inovatif, kritis dan kreatif
Ciri-ciri Belajar Melalui Bermain
Aktiviti yang menggembirakanPenerokaan dan interaksi dengan
persekitaranPermainan bebas dan terancangKelonggaran masaPercubaan idea sendiriPeluang untuk memberikan tumpuan dan
perhatian
2. Pembelajaran BertemaPenyediaan isi kandungan dan rangka untuk
menyusun aktiviti pembelajaran dan mengintegrasikan pelbagai bidang dan mendalami ilmu pengetahuan dalam sesuatu pengisian pembelajaran
Kanak-kanak dapat membina kemahiran mempelajari topik-topik tertentu dalam ruang lingkup yang lebih luas
2. Pembelajaran BertemaPeluang lebih terbuka untuk kanak-kanak
menerokai pelbagai pengalaman melalui penglibatan yang aktif dalam P&P
Pengalaman pendidik dan pengalaman kanak-kanak adalah perkara utama yang perlu dititikberatkan dalam pendekatan ini
Unit-unit perlu dirancang berdasarkan minat kanak-kanak dan sesuai dengan latar belakang pengalaman dan tahap perkembangan mereka
Contoh Pembelajaran Bertema (merangsang pelbagai aspek perkembangan)
KELUARGA
Bahasa dan literasiA: Buku bergambar/buku skrap
Perkmbgn MatmtkA: Susun gambar ahli keluargaMuda ke tua or kecil ke besar
Sosio-emosiMenjaga dan sayang keluarga
A:bincang b’mana nk bantu keluarga di rumah Kreativiti
Menggunakan daya imaginasiKreatif, estattik buat kad
Sains dan deriaPelajari t’tg kehidupan keluarga lain
A; cerita, vcd
Perkmbgn FizikalAktiviti fizikal cth:
cari gambar ibu/ayah, Lompat di tulisan AYAH
3. Pembelajaran BersepaduP&P yang tidak formalAplikasi ilmu pengetahuanKanak-kanak terlibat secara aktif dan secara
langsung dalam pelbagai situasiKanak-kanak peroleh ilmu, konsep,
kemahiran dan nilai murni yang berkaitan
3. Cth Pembelajaran BersepaduHanya
dengan bahan yang mudah didapati
warna Bentuk
Texture
BEAN BAG
Motor kasar
Saiz
BauBau
Anggota badan..
4. Pembelajaran melalui informasi komunikasi dan teknologi
Ia bukan pengganti guru!Bukan tambahan kepada kurikulum!Kanak-kanak perlu menggunakannya secara
aktif dan hanya perisian komputer yang sesuai dipilih
Komputer dpt memupuk pelbagai kecekapan cth, imaginatif, kreatif, emosi, pemikiran logik dan kritikal
Disepadukan dengan penggunaan multimedia
Penyediaan rancangan P&PRancangan jangka panjang: tahunan atau
semesterPerancangan kurikulum (outline plans):
harian, mingguan atau bulananMingguan dan harianPerancangan terperinci: peruntukan masa
terperinciProgram berbentuk pembelajaran individu
Good practice: Penyediaan rancangan P&PMengambil kira keperluan kanak-kanakPerancangan dalam kumpulan guruMelibatkan ibubapaKurikulum anti-biasFleksibel dan spontanMelibatkan kanak-kanak secara aktifKesihatan dan keselamatan
Tips: Syarat-syarat Pembelajaran yang EfektifKanak-kanak diberi masa untuk meneroka
dan mencuba melaksanakan sesuatu idea melalui aktiviti juga peralatan tertentu
Kanak-kanak merasa selamat untuk mencuba untuk melakukan sesuatu bagi mendapat pengalaman baru
Kanak-kanak dapat menggunakan kelima2 pancaindera sewaktu proses pembelajaran berlaku
Tips: Syarat-syarat Pengajaran yang EfektifGuru-guru memberi peluang kepada kanak-
kanak mengembangkan idea pemikiran mereka
Menghargai idea kanak-kanak dan bukannya menyuruh mereka meniru semata-mata hasil kerja guru/ orang lain. Cth: gambar, model dll
Merancang persekitaran yang dapat membantu memberi pengalaman baru dan mendokong kebolehan kanak-kanak untuk meneroka, meninjau dan menonjolkan daya kreatif mereka
Tips: Syarat-syarat Pengajaran yang Efektif (contd.)Berinteraksi dengan kanak-kanak dan
membantu mereka memupuk rasa keyakinan diri, bebas dalam membuat pemilihan dan memberi respon yang baik terhadap apa yang dilihat dan dirasai dari kacamata seorang kanak-kanak
Menyediakan sumber pembelajaran yang berdaya kreatif dan berkualiti
Berbicara dengan kanak-kanak tentang hasil kerja mereka dan memberi peluang kpd mereka menilainya sendiri
Top Related