8/4/2019 TAJUK KAJIAN Masalah Pembelajaran
1/31
TAJUK KAJIAN
Masalah Pembelajaran
8/4/2019 TAJUK KAJIAN Masalah Pembelajaran
2/31
PENGENALAN
Kajian yang saya jalankan adalah mengenai pelajar
yang bemasalah pembelajaran. Pelajar bermasalah
pembelajaran merupakan golongan kanak-kanak
berkeperluan khas yang paling ramai.
Tidak semua kanak-kanak dapat menerima dan
menguasai pembelajaran seperti yang diharapkan
dan dirancang. Terdapat beberapa golongan kanak-
kanak yang tidak bernasib baik sehinggamenghalang proses-proses pembelajaran berlak
dengan baik dan cemerlang.
8/4/2019 TAJUK KAJIAN Masalah Pembelajaran
3/31
Masalah pembelajaran didefinasikan sebagaimasalah dalam satu atau lebih daripada
proses asas psikologi yang melibatkan
pemahaman atau penggunaan bahasasamada pertuturan atau penulisan dimana
masalah yang dihidapi mengakibatkan
kebolehan mendengar, berfiki, bertutur dan
membaca yang tidak sempurna.
8/4/2019 TAJUK KAJIAN Masalah Pembelajaran
4/31
Masalah ini berpunca daripadaketidakfungsian system saraf pusat dan
boleh berlaku pada bila-bila tahap umur.
Masalah pembelajaran mungkin wujudseiring dengan ketidakupayaan lain
seperti masalah sensori, kerencatan
mental dan gangguan emosi .
8/4/2019 TAJUK KAJIAN Masalah Pembelajaran
5/31
Pendidikan untuk semua menegaskan
tentang hak semua kanak-kanak untuk diberi
pendidikan tanpa mengira latar belakang
sosial mahupun perkembangan intelek kanak-
kanak tersebut. Keperluan untuk memberipendidikan kepada semua kanak-kanak
adalah menjadi satu daripada tanggungjawab
sosial yang penting dalam masyarakat.
8/4/2019 TAJUK KAJIAN Masalah Pembelajaran
6/31
Murid-murid yang lemah dalam pelajaranmemang memerlukan perhatian dan bimbingan
guru semasa mereka menjalani aktiviti
pembelajaran dan membuat kerja bertulis.
Murid-murid dalam golongan ini biasanya tidak
bermotivasi untuk belajar, tidak tahu cara
belajar dan cara menyelesaikan masalah di
samping tidak berdisiplin semasa belajar.
8/4/2019 TAJUK KAJIAN Masalah Pembelajaran
7/31
Mereka juga mudah terganggu dan mudah
berputus asa. Mereka biasanya kurang
cerdas, lambat berfikir dan bertindak serta
cepat lupa kemahiran atau fakta yang barudipelajari. Murid-murid ini memang
memerlukan banyak perhatian dan
bimbingan guru, sama ada secarakumpulan kecil atau secara individu.
8/4/2019 TAJUK KAJIAN Masalah Pembelajaran
8/31
Kesediaan belajar dan keupayaan menerima
pelajaran bagi kanak-kanak bermasalah
pembelajaran tidak sama dengan kanak-kanak
biasa. Contohnya, mereka hanya dapat
mempelajari apa yang dipelajari apa yang
dipelajari oleh kanak-kanak biasa berumur 6
tahun pada peringkat umur 8 tahun ataulebih.
8/4/2019 TAJUK KAJIAN Masalah Pembelajaran
9/31
Pelajar bermasalah pembelajaran juga di
dapati sukar menyusun maklumat, tidak cekap
menggunakan pengetahuan sedia ada dan
tidak dapat menggunakan strategi
pembelajaran dengan berkesan.
8/4/2019 TAJUK KAJIAN Masalah Pembelajaran
10/31
TUJUAN KAJIAN
Kaedah kajian yang digunakan dalam kajiankes ini ialah
Mengkaji tingkahlaku, kemahiran komunikasi,
kemahiran sosial dan ekonomi yang dipamerkan olehresponden
Menilai keberkesanan Rancangan Pendidikan
Individu dalam proses pengajaran dan pembelajaran.
Melihat perkaitan antara jalinan kerjasama pasukanpelbagai bidang dengan kecemerlangan potensi
responden.
8/4/2019 TAJUK KAJIAN Masalah Pembelajaran
11/31
KAEDAH KAJIAN
Kaedah kajian yang digunakan dalam kajiankes ini ialah
Temubual
temubual berstruktur dibina bagimenemubual guru pendidikan khas yang
terlibat dalam pengajaran dan pembelajaran
respondan, ibubapa respondan dan
respondan sendiri.
8/4/2019 TAJUK KAJIAN Masalah Pembelajaran
12/31
Soal selidik instrument kajian dibina untuk
mendapatkan maklumat yang diperlukan bagi
kajian kes ini. Tiga set soal selidik disediakan
iaitu setiap satu untuk guru program
pendidikan khas, ibu bapa respondan dan
respondan sendiri.
8/4/2019 TAJUK KAJIAN Masalah Pembelajaran
13/31
Pemerhatian - kaedah pemerhatian
digunakan dalam kajian kes ini untuk melihat
aspek tingkahlaku, soaial, komunikasi dan
emosi respondan di dalam kelas, luar kelas
dan di rumah. Dalam strategi ini ada beberapa
teknik pemerhatian yang sesuai dilaksanakan.
Antaranya ialah teknik pemerhatian dengansenarai semak .
8/4/2019 TAJUK KAJIAN Masalah Pembelajaran
14/31
RESPONDAN KAJIAN
Respondan kajian yang saya pilih adalah seorang pelajartahun 6 di sekolah saya sendiri, iaitu Sekolah KebangsaanKampung Pendamar. Dilahirkan pada 7 hb Jun 1999 diHospital Tengku Ampuan Rahimah, Klang. Anak kepadapasangan Juini bin Basli dan Fazelah bt Abu Bakar ini diberi
nama Muhammad Asrullah bin Juini. Pelajar ini adalahmurid di dalam kategori masalah pembelajaran spesifikslow leaner
Di dalam usianya 12 tahun, pelajar ini belum dapatmenguasai kemahiran 3M. Pelajar ini selalu ponteng
sekolah, , tidak menyiapkan kerja sekolah yang diberi olehguru dan kurang tumpuan di dalam bilik darjah. Pelajar inijuga dilihat tidak suka bergaul dan bermasalah komunikasi.
8/4/2019 TAJUK KAJIAN Masalah Pembelajaran
15/31
DATA KAJIAN
Data kajian yang digunakan dalam kajian
ini adalah data primer dan data sekunder
Data primer yang diguanakan adalah:
Rekod kesihatan pelajar rekod yang memberi
maklumat tentang tahap kesihatan pelajar.
8/4/2019 TAJUK KAJIAN Masalah Pembelajaran
16/31
Rekod kemajuan pelajar - Rekod yang memberi
maklumat tentang pencapaian murid dalam semua matapelajaran yang diikuti disekolah dan ditunjukkan
menggunakan markah dan gred.Rekod prestasi
merupakan rekod yang menyimpan maklumat tentang
pencapaian akademik murid dan keterangan yang tepat
dan lengkap tentang pencapaian murid dalam kelas.
Pentingnya rekod prestasi ini antaranya dapat membantu
guru menilai secara jangka panjang dan membolehkan
guru sentiasa mempunyai pengetahuan tentang murid-
murid mereka.
Buku kerja pelajar
8/4/2019 TAJUK KAJIAN Masalah Pembelajaran
17/31
Data sekunder yang digunakan adalahdapatan dari
Instrument soal selidik
Temubual
8/4/2019 TAJUK KAJIAN Masalah Pembelajaran
18/31
PROSEDUR KAJIAN
Langkah-langkah dalam prosedurkajian ini adalah
Mendapatkan kebenaran daripada Academic
Affair INSTEAD UIA untuk menjalankan kajiankes ke atas pelajar yang telah dipilih.
Mendapatkan surat kebenaran daripada
sekolah sebelum kajian kes dijalankan. Mendapatkan surat kebenaran ibubapa
pelajar untuk membolehkan kajian dilakukan.
KEPENTINGAN KAJIAN
8/4/2019 TAJUK KAJIAN Masalah Pembelajaran
19/31
KEPENTINGAN KAJIANDapatan kajian dapat membantu
Murid Mendapat pendidikan yang sewajarnya mengikut
keupayaan mereka.
Guru program pendidikan khas Guru pendidikan khas sebagai
penasihat membantu guru biasa dengan kaedah mengajar
pelajar bermasalah pembelajaran.
Pentadbirmerancang aktiviti yang berkesan bagi membantu
pelajar yang bermasalah pembelajaran.
Guru kelas aliran perdana mengatur strategi pembelajaran
yang perlu diajar dengan membuat nota, menggunakan
pengetahuan sedia ada untuk membantu kefahaman, strategi
mendengar, penyelesaian masalah dan sebagainya.
8/4/2019 TAJUK KAJIAN Masalah Pembelajaran
20/31
DAPATAN KAJIAN
Hasil daripada temubual, soal selidik dan pemerhatian
mendapati bahawa pelajar mengalami masalahpembelajaran berdasarkan :
Aspek kognitif - mempunyai rendah daya ingatan,
kebolehan dalam bidang pengamatan dan perkonsepandan kebolehan berbentuk kreatif. Lemah dalam
pengamatan termasuklah tumpuan, perhatian, ingatan
dan pemikiran atau pengolahan. Pelajar menghadapi
kesukaran dalam mengaitkan pengetahuan sedia ada
dengan pengetahuan baru atau sukar mengaplikasikan
pengetahuan tersebut dalam situasi pembelajaran.
8/4/2019 TAJUK KAJIAN Masalah Pembelajaran
21/31
Bahasa dan komunikasikurang bergaul dan mempunyai
masalah komunikasi.
Masalah sosial - sukar untuk mencari kawan, diketepikan oleh
pelajar lain dan tidak kerap berinteraksi dengan guru
Emosi perasan rendah diri dan harga diri yang rendah
Tingkahlaku - sukar memberi tumpuan, mudah terganggu, terlaluaktif dan resah, tidak mengikut arahan dan sebagainya
Motor halus pergerakan dalaman seperti pergerakkan tangan
yang lemah.
Motor kasartidak berminat membuat pergerakan luaran
seperti berlari, melompat dan bermain.
8/4/2019 TAJUK KAJIAN Masalah Pembelajaran
22/31
Pengurusan diri - kurang bermotivasi untuk belajar
Kerjasama ibubapa- Ibu bapalah individu yang paling rapat dengan murid dirumah selain guru semasa di sekolah. Banyak maklumat yang boleh diperolehi
daripada ibu bapa berkaitan murid termasuklah latar sosio-ekonomi keluarga,
faktor baka, kesihatan, penceraian, faktor kelahiran dan sebagainya. tiada
soalan yang khusus untuk ditanyakan kepada ibu bapa murid khususnya yang
mempunyai masalah pembelajaran. Lazimnya, hanya soalan-soalan asas yang
ditanya seperti latar belakang murid, latar belakang penjaga, masalah
kesihatan murid, amalan pemakanan murid dan lain-lain lagi
Keberkesanan intervensi
Teknik pengajaran guru Guru merancang aktiviti pengajaran danpembelajaran tanpa mengikut tahap pencapaian dan kebolehan murid
8/4/2019 TAJUK KAJIAN Masalah Pembelajaran
23/31
PERBINCANGAN
Perbincangan yang dilakukan adalahberdasarkan dapatan kajian di atas.
BATASAN KAJIAN
Batasan kajian saya terhad kepada masalah
pembelajaran yang melibatkan persekitaran
pelajar seperti di dalam bilik darjah, di sekolah
dan di rumah sahaja
8/4/2019 TAJUK KAJIAN Masalah Pembelajaran
24/31
CADANGAN
Daripada perbincangan di atas, dapatlah dibuat
beberapa cadangan.
1. Dalam mengatasi masalah pembelajaran di
kalangan murid, program intervensi hendaklah
dijalankan. Program intervensi adalah satu
program yang direka khusus bagi membantu
mengatasi masalah pembelajaran terhadap
murid-murid yang lemah.
8/4/2019 TAJUK KAJIAN Masalah Pembelajaran
25/31
2. Guru harus merancang aktiviti pengajaran-
pembelajaran mengikut kebolehan pelajar.
Sehubungan ini, guru harus menggunakan
strategi dan pendekatan yang sesuai seperti
aktiviti kumpulan, pemulihan, pengayaan dansebagainya, untuk melayan pelajar yang
berbeza dari segi jasmani, intelek, emosi dan
sosialnya.
8/4/2019 TAJUK KAJIAN Masalah Pembelajaran
26/31
3. Pelbagai teknik pengajaran yang bolehdilakukan namun ianya hendaklah selaras
dengan keupayaan murid tersebut selain guru
juga haruslah berusaha sedaya upaya untuk
mengajar agar murid dapat belajar dan
menguasai isi pelajaran dalam sesuatu objektif
yang ditentukan.
8/4/2019 TAJUK KAJIAN Masalah Pembelajaran
27/31
KESIMPULAN
Secara kesimpulannya, pelajar bermasalah
pembelajaran menghadapi kesukaran
dalam pembelajaran disebabkan oleh
faktor psikologi dan faktor persekitaran.
Pelajar yang bermasalah pembelajaran
juga menghadapi masalah dalam kognitif,
akademik, sosial dan emosi sertatingkahlaku.
8/4/2019 TAJUK KAJIAN Masalah Pembelajaran
28/31
Terdapat beberapa kaedah pengajaran
dan pembelajaran yang sesuai
ditawarkan kepada pelajar bermasalah
pembelajaran bagi memastikanpembelajaran mereka dapat berjalan
dengan lancar dan berkesan
8/4/2019 TAJUK KAJIAN Masalah Pembelajaran
29/31
Sebagai guru bimbingan dan
kaunseling, golongan pelajar ini ibaratpermata yang belum cukup digilap.
Mereka ada potensi diri masing-
masing dan sebagai warga guru
tentulah kita tidak akan mengabaikan
mereka.
8/4/2019 TAJUK KAJIAN Masalah Pembelajaran
30/31
Pendidikan untuk semua menegaskan
tentang hak semua kanak-kanak untukdiberi pendidikan tanpa mengira latar
belakang sosial mahupun perkembangan
intelek kanak-kanak tersebut. Keperluanuntuk memberi pendidikan kepada semua
kanak-kanak adalah menjadi satu daripada
tanggungjawab sosial yang penting dalammasyarakat.
8/4/2019 TAJUK KAJIAN Masalah Pembelajaran
31/31
Top Related