11
KURSUS HEADCOUNTKURSUS HEADCOUNTSBT BAGI PENOLONG KANAN SBT BAGI PENOLONG KANAN
11DI PERINGKAT NEGERI 2006DI PERINGKAT NEGERI 2006
SEKTOR PENGURUSAN SEKTOR PENGURUSAN
AKADEMIKAKADEMIKJABATAN PELAJARAN SABAHJABATAN PELAJARAN SABAH
2
OBJEKTIFOBJEKTIF
1. menyatakan kepentingan 1. menyatakan kepentingan headcountheadcount dalam mengesan keberkesanan dalam mengesan keberkesanan pengajaran dan pembelajaran; pengajaran dan pembelajaran;
2. menjelaskan penggunaan borang-2. menjelaskan penggunaan borang-borang, rekod, dan maklumat borang, rekod, dan maklumat pencapaian murid yang penting dalam pencapaian murid yang penting dalam melihat perkembangan pelajar;melihat perkembangan pelajar;
Peserta dapat:Peserta dapat:
3
OBJEKTIFOBJEKTIF
3. menentukan TOV;3. menentukan TOV; 4. membuat perkiraan ETR dan OTI;4. membuat perkiraan ETR dan OTI; 5. menyampaikan modus operandi 5. menyampaikan modus operandi
pelaksanaan HC;pelaksanaan HC; 6. melaksanakan post-mortem 6. melaksanakan post-mortem
untuk tujuan pemulihan, untuk tujuan pemulihan, pengukuhan, dan pengayaan.pengukuhan, dan pengayaan.
Peserta dapat:Peserta dapat:
4
PENDEKATANPENDEKATAN
PENERANGANPENERANGAN BENGKEL DAN PEMBENTANGAN BENGKEL DAN PEMBENTANGAN
PESERTAPESERTA
5
PengertianPengertian
““an inventory of people in a group an inventory of people in a group taken by counting individuals”taken by counting individuals”
““The act of counting people in a The act of counting people in a particular group”.particular group”.
HHEADCOUNT EADCOUNT
6
HEADCOUNTHEADCOUNT
PROSES MENGENAL PASTI POTENSI PROSES MENGENAL PASTI POTENSI AKADEMIK DAN POTENSI KERJAYA AKADEMIK DAN POTENSI KERJAYA SETIAP SETIAP MURIDMURID MULAI TAHUN 1 HINGGA TAHUN 6 MULAI TAHUN 1 HINGGA TAHUN 6
(UPSR) /TINGKATAN 1 HINGGA TINGKATAN 6(UPSR) /TINGKATAN 1 HINGGA TINGKATAN 6
7
RASIONALRASIONAL
1. PENGUNJURAN KECEMERLANGAN 1. PENGUNJURAN KECEMERLANGAN YANG DIAMALKAN KINI YANG DIAMALKAN KINI BERASASKAN KENAIKAN PERATUS BERASASKAN KENAIKAN PERATUS SETIAP TAHUN, MISALNYA 5%, 8%, SETIAP TAHUN, MISALNYA 5%, 8%, 10%, DAN SETERUSNYA.10%, DAN SETERUSNYA.
2. KENAIKAN PERATUSAN ITU TIDAK 2. KENAIKAN PERATUSAN ITU TIDAK BERDASARKAN POTENSI INDIVIDU BERDASARKAN POTENSI INDIVIDU MURID.MURID.
8
RASIONALRASIONAL
3. GURU-GURU TIDAK DAPAT 3. GURU-GURU TIDAK DAPAT MEMBIMBING DAN MEMBIMBING DAN MEMOTIVASIKAN PELAJARNYA MEMOTIVASIKAN PELAJARNYA KERANA TIDAK MENGANALISIS KERANA TIDAK MENGANALISIS DATA YANG MENGAKIBATKAN DATA YANG MENGAKIBATKAN STRATEGI PEMULIHAN, STRATEGI PEMULIHAN, PENGUKUHAN, DAN PENGAYAAN PENGUKUHAN, DAN PENGAYAAN TIDAK MENEPATI SASARAN.TIDAK MENEPATI SASARAN.
9
Mengapa Perlu Headcount? Melihat keupayaan sedia ada setiap
murid; Menilai potensi setiap murid yang dapat potensi setiap murid yang dapat
digarap;digarap; Merancang program yang bersesuaian Merancang program yang bersesuaian
dengan kebolehan dan keupayaan murid dengan kebolehan dan keupayaan murid berasaskan diagnosis yang tepat;berasaskan diagnosis yang tepat;
10
Mengapa Perlu Headcount? Untuk tujuan post-mortem dan tindakan Untuk tujuan post-mortem dan tindakan
penambahbaikan yang proaktif; penambahbaikan yang proaktif; Pemantauan dan penilaian boleh dibuat Pemantauan dan penilaian boleh dibuat
oleh Pengetua, Guru Besar, GPK, guru oleh Pengetua, Guru Besar, GPK, guru kelas, dan guru mata pelajaran secara kelas, dan guru mata pelajaran secara sistematik;sistematik;
Panitia dapat berfungsi dengan lebih Panitia dapat berfungsi dengan lebih berkesan.berkesan.
11
CARTA ALIR
AN
PELAKSANAAN
HEADCOUNT
MULA
TOV
ANALISIS
TAMAT
Program pengukuhan dan
pemulihan
Kenal pasti pencapaian murid
Proses TOV
Menetapkan ETR dan OTI
Melaksanakan P & P
Ujian / Peperiksaan
Pelajar membina Graf Prestasi Diri
Guru subjek menyediakan analisis prestasi dan post-mortem keputusan
Panitia menganalisis pencapaian mata pelajaran
Mesyuarat Kurikulum Sekolah – untuk menganalisis perbandingan & strategi seterusnya
Keputusan peperiksaan sebenar/ Peperiksaan Pertengahan Tahun / Percubaan / Akhir Tahun / UPSR/PMR / SPM
Capai sasaran Tidak Capai
sasaran
TARGET
GPD
P&P
PENILAIAN
POST-MORTEM 1
POST-MORTEM 2Tidak capai target
12
Definisi TOV [take-off value]: Nilai Letak kerja kepada
seseorang murid berdasarkan potensi sedia ada seperti pencapaian akademik merujuk kepada pencapaian dalam setiap mata pelajaran
13
Asas Headcount : Mengenal pasti TOV [take-off
value] (berasaskan keputusan Peperiksaan Akhir Tahun 1/2/3/4/5 bagi calon UPSR, Ting.1/2 untuk calon PMR, Ting.4 untuk calon SPM)
14
Definisi ETR[expected targeted result] : Sasaran hasil pembelajaran
yang diharapkan merujuk kepada penilaian /berdasarkan keputusan peperiksaan terakhir/ peperiksaan awam
15
Menentukan ETR [expected targeted
result] (dengan merujuk kepada keputusan terbaik peperiksaan awam sekolah)
Asas Headcount :
16
Definisi OTI[operational targeted increment] : Peningkatan hasil pembelajaran yang diharapkan dengan merujuk beberapa penilaian sebelum mencapai ETR
17
Menentukan OTI [operational
targeted increment] - (dengan merujuk kepada ETR serta menetapkan sama ada jangkaan pemeringkatan dua atau tiga kali penilaian.
Asas Headcount :
18
Definisi AR[actual result] : Pencapaian penilaian
pembelajaran yang sebenar pada peringkat terakhir seperti keputusan Peperiksaan Awam
19
PROSES HEADCOUNT BERDASARKAN SASARAN
TOV OTI 1 OTI 2 ETR
1 23
POST-MORTEM
20
PENGURUSAN HEADCOUNT
21
SUMBER MAKLUMAT (PENENTUAN SASARAN):
Guru Mata pelajaran
Ketua Panatia Guru Kelas
Setiausaha Peperiksaan
22
PROSES (PENENTUAN SASARAN):
Ketua Panatia
Guru Mata pelajaran
Guru Kelas
Setiausaha Peperiksaan
HC1
HC3
HC2
HC4
HC6HC5
23
LANGKAH-LANGKAH (PENENTUAN SASARAN):
1. Semua panitia mata pelajaran menentukan pencapaian tahun terbaik mata pelajarannya dalam peperiksaan awam sebagai asas penentuan ETR
(berdasarkan pencapaian lima tahun terakhir)
RUJUK BORANG
HC1
TINDAKAN PANITIA MATA PELAJARAN
24TINDAKAN PANITIA MATA PELAJARAN
25
LANGKAH-LANGKAH (PENENTUAN SASARAN):
2. Guru mata pelajaran menentukan TOV berdasarkan keputusan Peperiksaan Akhir Tahun; tahun sebelumnya:
Tingkatan 1 dan 2 bagi murid PMR Tingkatan 4 bagi murid SPM Keputusan UPSR bagi pelajar tingkatan satu Tahun 1,2,3,4, dan 5 bagi murid UPSR
RUJUKAN LAMPIRAN 2
RUJUK BORANG
HC1
TINDAKAN PANITIA MATA PELAJARAN
26TINDAKAN PANITIA MATA PELAJARAN
RUJUK BORANG
HC1
27
3. Panitia mata pelajaran :
3.1 menentukan ETR berdasarkan pencapaian tahun terbaik peperiksaan awam ( ETR akan menunjukkan peningkatan berbanding dengan tahun yang dirujuk. )
LANGKAH-LANGKAH (PENENTUAN SASARAN):
RUJUK BORANG
HC1
TINDAKAN PANITIA MATA PELAJARAN
28TINDAKAN PANITIA MATA PELAJARAN
RUJUK BORANG HC1
Adakah sesuai nilai ini ?
bandingkan bandingkan
29
3. Panitia mata pelajaran :
3.2 menentukan ETR dengan merujuk kepada peningkatan pada:
a. Gred purata
b. Peratus bilangan murid lulus
c. Peningkatan peratus bilangan murid
mendapat A dan B/ 1A, 2A, 3B, 4B
LANGKAH-LANGKAH (PENENTUAN SASARAN):
RUJUK BORANG
HC1
TINDAKAN PANITIA MATA PELAJARAN
30
4. Dapatkan perbezaan peratus, bilangan calon, dan gred purata. (TOV – ETR)
5. Perkiraan OTI berdasarkan bilangan peperiksaan yang ditetapkan oleh sekolah Contoh dua OTI :
OTI1 – Peperiksaan Pertengahan Tahun;
OTI2 – Peperiksaan Akhir Tahun/Percubaan
LANGKAH-LANGKAH (PENENTUAN SASARAN):
RUJUK BORANG
HC1
TINDAKAN PANITIA MATA PELAJARAN DAN GURU KANAN
31TINDAKAN PANITIA MATA PELAJARAN
RUJUK BORANG HC1
1
2
32
6. Senaraikan nama murid mengikut kedudukan pencapaian TOV.
7. Tentukan ETR setiap murid dengan merujuk kepada ETR yang ditetapkan dalam Borang HC1.
8. Tentukan jangkaan murid cemerlang.
LANGKAH-LANGKAH (PENENTUAN SASARAN):
RUJUK BORANG
HC2
TINDAKAN PANITIA MATA PELAJARAN, GURU KANAN DAN S/U PEPERIKSAAN
33
9. Guru mata pelajaran mengisi TOV dan ETR setiap murid mengikut kelas.
10. Rekod pencapaian murid diisi mengikut peperiksaan yang telah diduduki oleh murid.
11. Menyediakan rumusan analisis bagi setiap peperiksaan yang telah diduduki oleh murid.
LANGKAH-LANGKAH (PENENTUAN SASARAN):
RUJUK BORANG
HC3
TINDAKAN GURU MATA PELAJARAN
34
12. Mengumpulkan sasaran setiap murid daripada setiap mata pelajaran bagi mengenal pasti ETR kelas (Tindakan Guru Kelas).
13. Menentukan sasaran murid yang berpotensi dengan mengambil kira ETR setiap panitia.
LANGKAH-LANGKAH (PENENTUAN SASARAN):
TINDAKAN GURU KELAS
RUJUK BORANG
HC4
35
14. Gred Purata Sekolah dan Gred Purata Mata Pelajaran diperoleh dengan merujuk kepada pencapaian setiap mata pelajaran dalam TOV, ETR, dan keputusan peperiksaan.
LANGKAH-LANGKAH (PENENTUAN SASARAN):
RUJUK BORANG
HC5
TINDAKAN GPK1 DAN SETIAUSAHA PEPERIKSAAN
36
15. Senaraikan nama murid yang dijangkakan memperoleh A dalam semua mata pelajaran dan direkodkan pencapaian bilangan A, B, C, dan D pada peperiksaan akhir tahun. (Maklumat diperoleh daripada Guru Kelas – borang HC3).
LANGKAH-LANGKAH (PENENTUAN SASARAN):
RUJUK BORANG
HC6
TINDAKAN GPK1 DAN SETIAUSAHA PEPERIKSAAN
37
16. Murid mengikuti proses P&P dan melaksanakan tugas pembelajaran mengikut takwim.
17. Guru melaksanakan pelbagai strategi P&P yang merangsang minat murid terhadap subjeknya dan melaksanakan 12 modul pembelajaran (rujuk PPK KPM).
LANGKAH-LANGKAH (PELAKSANAAN):
38
18. Guru mengadakan ujian formatif (Ujian Bulanan/Pengesanan) dan ujian sumatif (peperiksaan pertengahan tahun).
LANGKAH-LANGKAH (PELAKSANAAN):
39
19. Guru memasukkan maklumat pencapaian prestasi mengikut borang HC3.
20. Guru menyediakan pelaporan perbandingan dan post-mortem tentang prestasi pelajar.
21. Guru dan pelajar berbincang dan melakarkan graf tentang tahap prestasi diri (GPD) semasa dan membuat pengesanan klinikal.
LANGKAH-LANGKAH (PEMANTAUAN):
40
RUMUSAN PENYEDIAAN DAN PERGERAKAN BORANG HEADCOUNT
Bil. Borang Tanggungjawab Maklumat Utama
1 HC1Ketua Panitia dan ahli panitia
%Gred
% Lulus
Gred Purata Mata pelajaran
2 HC2Ketua Panitia dan ahli panitia
Markah individu
Gred
41
Bil. Borang Tanggungjawab Maklumat Utama
3 HC3Guru Mata Pelajaran
Markah individu
Gred
Gred purata mata pelajaran kelas
4 HC4 Guru Kelas
Markah individu
Gred setiap m/p
Gred purata individu
RUMUSAN PENYEDIAAN DAN PERGERAKAN BORANG HEADCOUNT
42
Bil. Borang Tanggungjawab Maklumat Utama
5 HC5Setiausaha Peperiksaan
%Gred
% Lulus
Gred Purata m/p
Gred Purata Sekolah
6 HC6Setiausaha Peperiksaan
Bilangan Gred A dan Gred lain setiap individu
RUMUSAN PENYEDIAAN DAN PERGERAKAN BORANG POST-MORTEM
43
TAHUN :………………………
NAMA GURU:………………………..
ISI KANDUNGAN FAIL:
i. HC-3/UPSR/2006(ETR MURID bagi setiap tahun)
ii. HC-1/UPSR/2006 iii. HC-1/UPSR/2006
(Bagi setiap matapelajaran) iv. P.M 1 (Pep. Pertengahan Tahun) v. P.M 2 (Pep. Percubaan UPSR) atau
Pep.Akhir Tahun bagi tahun 3, 4 dan 5
44
GURU SUBJEK
GURU KELAS
PENYELARAS TINGKATAN/KELA
S
PENILAIAN / POST MORTEM
JAWATAN KUASA HEAD COUNT
PELAPORAN
MESYUARAT KURIKULUM
CARTA ALIRAN PENGURUSAN HEAD COUNT
BAGI FAIL GURU TINGKATAN/KELAS
Melengkapkan Data Dalam
Melengkapkan Fail Dan Data HC-3A
Pemulangan Fail Untuk Penambahan Data
SETIAUSAHA HEAD COUNT
45
1.Kajian Keperluan Sekolah
2. Pencapaian Pelajar•Pencapaian PMR, SPM, dan STPM•Pencapaian ikut subjek
3. Pelan Tindakan Sekolah
•Perancangan sekolah yang umum•Perancangan Ketua Bidang/Panitia•Perancangan Komuniti
4. Keputusan Pencapaian Pelajar
•Semak berdasarkan sasaran•Bahagi ikut kumpulan (GALUS)•Rancangan pemulihan/pengayaan
5.Laporan
•Laporan prestasi pencapaian pelajar•Laporan kepada Pengetua/Guru Besar GPK/Ketua Bidang untuk tindakan
SasaranSasaranKecemerlangan Kecemerlangan
Akademik PelajarAkademik Pelajar
•Kajian data-data pelajar, penilaian pelajar & guru,•Sumber yang berkaitan•Buat headcount / sasaran objektif
PELAN TINDAKAN PERANCANGAN STRATEGIK PENINGKATAN AKADEMIK
46
SANDAKAN
47
SANDAKAN
48
TAWAU
49
TAWAU
50
TAWAU
51
LAHAD DATU
52
LAHAD DATU
53
LAHAD DATU
54
SIAPA YANG BOLEH MENJAYAKAN KEJAYAAN SEKOLAH
Kalau tidak kelapa puan,
Tidak puan kelapa bali,
Headcount berjaya kerana tuan,
Tidak tuan siapa lagi.
55
KNOCK THE ‘T’ OFF THE CAN’CAN
56