UNIVERSITI PUTRA MALAYSIA
FAKTOR PSIKOSOSIAL YANG MEMPENGARUHI PENGLIBATAN DI DALAM AKTIVITI FIZIKAL PELAJAR
SEKOLAH MENENGAH DI KUANTAN
ZUL BADRISHAM BIN MOHD. ALI
FPP 1995 1
FAKTOR PSIKOSOSIAL YANG MEMPENGARUHI PENGLlBATAN DI DALAM AKTIVITI F1ZlKAL PELAJAR SEKOLAH MENENGAB D1 KUANTAN.
Oleh
ZUL BADRISHAM BIN MOHD. ALI
Te s is Yang Dikemukakan S ebagai Memenuhi Sebahagian Daripada S yarat Untuk Mendapatkan I j azah Master S ains
di Fakulti Pengaji an Pendidi kan Uni ve r s i ti Pe rtan i an Mal ays ia.
Mac , 1 9 9 5 .
Diabadikan
buat . . .
s egala keluh ke s ah ras a ,
s egala j e rih p e rih u s aha,
s egala e rti edaran ma s a ,
dan segalanya
a ruah ayahanda Mohd. Ali bin Haji Ibrahim,
semo ga dicucuri rahmat dari-Nya sentia s a .
iste r i ter c inta Hanizan binti Mohamed Inzan,
yang memahami dan me re s tui pengorbanan ini
s e r ta menj adi p endorong utama di dal am
mengej ar c ita- cita ku ini .
anak-anak ter s ayang
Nur Hazwani,
Nur Hayani dan
Zul Hariz, s emoga lebih memahami nil ai
kepentingan ilmu bagi menghadapi hari-hari
akan datang yang mencabar.
S emoga s egala e rti ilmu tidak terhenti di s ini sahaja.
PENGHARGAAN
Alhamdul lillah, penyel idik merakamkan rasa syukur ke
hadrat Allah Subhanahu Wata ' ala , di atas limpah kurnia serta
hidayah-Nya , kerana dapat menyiapkan tesis ini bagi memenuhi
syarat penganugerahan i j azah Master Sains .
Penyelidik ingin mengucapkan setinggi penghargaan serta
j utaan terima kasih kepada Jawatankuasa Penyeliaan yang
terdiri daripada Pengerusi Encik Abdul Aziz bin Zakari a
serta ahli-ahlinya Dr . Jabar b i n Haj i Johari dan Dr . Rohani
binti Ahmad Tarmi z i . Minat , kesabaran serta dedikasi mereka
di dal am mernbimbing, menunj uk aj ar serta memberi cadangan
cadangan di sepanj ang penghasilan tesis ini amatlah di
sanj ungi dan dihargai oleh penyelidik .
Ucapan ribuan terima kas ih ingin dirakamkan kepada
Bahagian Biasiswa, Kementerian Pendidikan Malaysia kerana
menawarkan biasi swa untuk penyelidik melanj utkan pelaj aran
ke peringkat Master . Ucapan terima kasih tidak dilupakan
j uga kepada Bahagian Perancangan dan Penyelidikan ,
Kementerian Pendidikan Malaysia serta Jabatan Pendidikan
Negeri Pahang kerana telah memberi kebenaran untuk
menj alankan penyelidikan ini .
Kesempatan ini j uga diambil untuk merakamkan
penghargaan dan ucapan ribuan terima kasih kepada semua
Pengetua , guru serta pelaj ar sekolah menengah yang terl ibat ,
i i i
di atas segala bantuan serta kerjasama me reka sepanjang
penyelidikan ini.
Tidak dilupakan kepada pensyarah-pensyarah di Fakulti
Pengaj ian Pendidikan dan Pusat Pengembangan dan Pendidikan
Lanj utan , rakan-rakan seperj uangan program Master Sains yang
lain di Uni versi ti Pertanian Malaysia khususnya Saudara
Ahmad bin Hashim serta sesiapa sahaj a yang telah turut
membantu sarna ada secara lansung atau tidak lansung,
penyelidik ingin merakamkan setinggi-tinggi penghargaan dan
ucapan terima kasih. Budi anda semua akan tetap dik€nang.
Akhir sekali penyelidik ingin melahirkan rasa terima
kasih serta penghargaan te ristimewa kepada isteri tersayang,
Hanizan binti Mohamed Inzan , anak-anak Nur Hazwani, Nur
Hayani serta Zul Hariz yang sentiasa memberi sokongan dan
dorongan di dalam menyiapkan tesis ini .
Semoga Allah Subhanahu Wata' ala sentiasa melindungi dan
meIDberkati segala usaha kita, Amin.
iv
JADUAL KANDUNGAN
PENGHARGAAN . . .
SENARAI JADUAL
SENARAI RAJAH •
SENARAI SINGKATAN . .
ABSTRAK
ABSTRACT
BAB
I PENGENALAN
Latar Belakang Kajian
Pernyataan Masalah
Objektif Kajian Objektif Am Objektif Khusus
Hipotesis
Kepentingan Kajian . . . .
Kepentingan Secara Teori Kepentingan Secara Prakti�
Definisi Konseptual Komponen Sub-komponen Komponen Luaran Niat (NI) . . . . . .
Sikap Terhadap Tingkah Laku (SI) Norma Subjektif (NS) . Kepercayaan Kesan Terhadap Penglibatan Di Dalam Aktiviti Fizikal (KK) . . . . Penilaian Kesan Terhadap Penglibatan Di Dalam Aktiviti Fizikal (PK) Kepercayaan Normati f (KN) Motivasi Untuk Menurut (MM) Aktiviti Fizikal . . . . . Pengalaman Lepas Di Dalam Aktiviti Fizikal Persepsi Tahap Aktiviti Fizikal Ibu Dan Bapa
Limitasi Kajian
v
Mukasurat
iii
viii
x
xi
xii
xv
1
2
6
8 8 8
10
12 12 13
14 14 14 15 15 16 16
16
17 17 17 18
18
18
19
II SOROTAN LITERATUR 20
Teori Dan Model Sikap-Tingkah Laku Di Dalam Promosi Aktiviti Fizikal 21
Teori Tingkah Laku Sosial 21
Teori Kognitif Sosial 23 Lokus Kawalan Kepercayaan Kesihatan 24
Kajian Penentu Penglibatan Di Dalam Aktiviti Fizikal . . . . . . 2 5
Pengalaman Lepas Aktiviti Fizikal 2 5 Sokongan Sosial . . . . . . . . 27
Tahap Aktiviti Fizikal . . . . . 31 Motivasi Dan Sikap . . . . . . 34
Teori Tindakan Bersebab (TTB) . . . . 38 Aktiviti Fizikal Dan Senaman . . . . 39 Pendidi kan . . . . . . . . . . . . . . . 44
III METODOLOGI KAJIAN 47
Kerangka Konseptual Kajian
Rekabentuk Kajian
Populasi Kajian
Prosedur Pemilihan Sampel Saiz Sampel . . . . . Pemilihan Responden
Pembentukan Instrumen Kajian
47
5 2
53
53 53 5 5 ·
56
Prosedur Pengumpulan Data 60
Kaedah Statistik Bagi Penganalisisan Data 61
IV. KEPUTUSAN KAJIAN 63
Analisis Secara Deskriptif . . . . . 63 Latar Belakang Responden . . . . 63 Komponen Asas TTB . 64 Penglibatan Aktiviti Fizikal 66
Analisis Secara Inferensi 69 Hubungan Niat (NI), Sikap (SI) Dan Norma Subjektif (NS) 70 Hubungan Komponen TTB (SI dan NS) Dengan Sub-komponen TTB (KK, PK, KN dan MM) 71
Hubungan Niat Dengan Komponen Luaran 72
Pengaruh Komponen TTB Dan Komponen Luaran Terhadap Niat Untuk Melakukan Aktiviti Fizikal . . . . . . . . 74 Perbezaan Niat Di Antara Pelajar Berlainan Jantina Dan Tingkatan 77
vi
v
Perbezaan Kepercayaan Dasar Berhubung Dengan Penglibatan Di Dal am Aktiviti Fizikal Di Antara Pelaj ar Berlainan Jantina Dan T ingkatan . . . . . 7 9
RINGKASAN, PERBINCANGAN, KES IMPULAN DAN CADANGAN . . . . . . . . . .
Ringkasan
8 9
8 9
Perbincangan . . . . . . . . . . . . . 9 2 Latar Belakang Res ponden 9 2 Niat , S i kap Dan Norma Sub j e ktif 9 3 Penglibatan D i Dalam Aktiviti Fizikal . . . . . . . . . . . 9 4 Hubungan Komponen, Sub-komponen Dan Komponen Luaran . . . . . . 9 6 Pengaruh Komponen , Sub-komponen Dan Komponen Luaran Terhadap Niat Untuk Melakukan Aktiviti Fi zikal . 1 0 0 Perbezaan Niat Mengikut Jantina Dan Tingkatan . . . . . . . . . 103 Perbezaan Item KK Dan PK Di Antara Pelaj a r Yang Berlainan Jantina Dan Tingkatan . . • . . . . . • 1 0 5 Pe rbezaan I tem KN Dan MM Di Antara Pelaj ar Yang Berlainan Jantina Dan Tingkatan . . . . . . . . . 1 0 6
Kesimpulan 1 0 8
Cadangan 1 1 3
RUJUKAN . 1 1 8
APENDIKS
A
B
C
VITA
Soal Selidik
Surat Kebenaran Kementerian Pendidikan Malaysia Untuk Menj alankan Penyelidikan
Surat Kebenaran Jabatan Pendidikan Pahang Untuk Menj alankan Penyelidikan
. . . . . . . . . . . . . . . . . . .
vii
12 5
1 3 6
1 3 8
1 4 0
SENARAI JADUAL
Jadual
1
2
3
4
Saiz Sampel Minimum Bagi Populasi Yang Kecil . . . . . . . . . .
Sampel Mengikut Sekolah, Jantina Dan Tingkatan. . . . . . . . .
Koefisi Kebolehpercayaan Komponen Dan Sub-komponen TTB [Godin Dan Shephard (1986)]
Koefisi Kebolehpercayaan Komponen Dan Sub-komponen TTB Kajian
.
.
5 Bilangan Responden, Min Umur Dan SD
Mukasurat
. . . . 54
. . . . . 56
57
60
Mengikut Tingkatan Dan Jantina 64
6 Skor Min Niat, Sikap Dan Norma Subjektif Mengikut Jantina Dan Tingkatan . . . . 65
7 Skor Min Penglibatan Di Dalam Aktiviti Fizikal Mengikut Jantina Dan Tingkatan 67
8 Koefisi Korelasi Komponen Asas TTB 70
9 Koefisi Korelasi S1 Dan �KK.PK Serta NS Dan �KN.MM • • • • • • 71
10 Koefisi Korelasi Komponen Luaran Dengan Niat. . . . . . . . . . . . . . . . 73
11
12
Regresi Berganda Komponen TTB Terhadap Niat . . . . . . . .
Regresi Berganda Komponen Asas TTB Dan Komponen Luaran Dengan Niat
13 ANOVA Bagi Tingkatan Dan Jantina Terhadap Niat Untuk Melakukan
75
76
Aktiviti Fizikal . . . . . . . 78
14 Skor Min Item Kepercayaan Kesan Terhadap Penglibatan Di Dalam Aktiviti Fizikal (KK)Di Antara Pelajar Lelaki Dan Perempuan . . . . . . 81
15 Skor Min Bagi Item Penilaian Kesan Terhadap Penglibatan Di Dalam Aktiviti Fizikal (PK) Di Antara Pelajar Lelaki Dan Perempuan. . . . . . . . 82
viii
1 6 S kor Min Bagi Item Kepercayaan Normatif Terhadap Penglibatan Di Dalam Aktiviti Fiz i kal (KN) Di Antara Pelaj ar Lelaki Dan Perempuan . · · · · 83
17 Skor Min Bagi Item Motivas i Untuk Menurut Si Pengaruh Terdekat Berhubung Dengan Penglibatan Di Dalam Aktiviti Fizikal (MM) Di Antara Pelaj ar Lelaki Dan Perempuan . . . · · · · · · 8 3
1 8 Skor Min Bagi Item Kepercayaan Kesan Terhadap Penglibatan Di Dalam Aktiviti Fizikal (KK) Di Antara Pelaj ar Yang Berlainan Tingkatan . · · · · · 85
1 9 S kor Min Bagi I tem Penilaian Kesan Terhadap Penglibatan Di Dal am Aktiviti Fi zikal ( PK ) Di Antara Pelaj ar Yang Berlainan T ingkatan . · · · · · 8 6
2 0 Skor Min Bagi I tem Kepercayaan Normatif (KN) Di Antara Pelaj ar Yang Berlainan Tingkatan . · · · · · · · · · 8 7
2 1 S kor Min Bagi I tem Motiva s i Untuk Menurut (MM) Di Antara Pelaj ar Yang Berlainan Tingkatan . · · · · · · · · · 8 8
ix
Raj ah
1
2
3
SENARAI RAJAH
Mukasurat
Susunan Komponen Dan Sub-komponen Teori Tindakan Bersebab ( TTB) . . . .
Skema Model Triandis
S kema Teori Tindakan Bersebab ( TTB): Komponen, Sub-komponen Dan Komponen Luaran . . . . . . . . . . .
x
5
22
48
SENARAI SINGKATAN
TTB Teori Tindakan Bersebab
NI Niat untuk melakukan aktiviti fizikal
SI Sikap terhadap aktiviti fizikal
NS Norma subj ekt i f
KK Kepercayaan terhadap kesan penglibatan di dalam a ktiviti fizikal .
PK Penilaian terhadap kesan penglibatan di dalam aktiviti fizikal .
KN Kepercayaan normati f
MM Motivasi untuk menurut si pengaruh terdekat
xi
Abstrak tesis yang dikemukakan kepada Senat Uni versiti Pertanian Malays ia sebagai memenuhi sebahagian daripada
keperluan untuk I j azah Master Sains .
FAKTOR PSIKOSOSIAL YANG MEMPENGARUHI PENGLlBATAN 01 OALAM AKTIVITI FIZlKAL PELAJAR SEKOLAH MENENGAH DI KUANTAN
Oleh
ZUL BADRISHAM BIN MOHO. ALI
Mac, 1 9 9 5
Pengerusi : Abdul Azi z bin Zakaria, M . S .
Fakulti Pengaj ian Pendidikan
Tuj uan kaj ian ini ialah untuk menentukan pengaruh
psikososial khususnya s i kap, kepercayaan normatif serta niat
untuk melakukan aktiviti fiz i kal pelaj ar sekolah menengah .
Sejumlah 372 orang pelaj ar ( 1 9 1 lelaki dan 1 8 1 perempuan)
Tingkatan Satu, Dua dan Empat daripada sembi Ian buah sekolah
di Kuantan, telah dipilih untuk kaj ian i ni . Teori Tindakan
Bersebab Fishbein ( TTB ) menj adi asas kerangka kaj ian ini ,
bagi meramal niat daripada s i kap dan norma subj ekti f . Selain
daripada komponen dan sub-komponen yang terdapat pada model
asal TTB , beberapa komponen luaran telah dimasukkan ke da1am
kaj ian ini . Data te1 ah diperolehi melalui soal selidik serta
diana1isis dan seterusnya kaitan di antara komponen, sub-
komponen dan kompone n luaran TTB telah dikaj i .
Dapatan kaj ian menyokong TTB , di mana niat untuk
melakukan aktiviti fizikal bukan sahaj a merupakan fungsi
xii
sikap tetapi j uga norma subj ektif terhadap aktiviti fizikal .
Analisis regresi berganda menunj ukkan lebih 35 peratus ( R2
= . 3519 ) daripada varian niat telah dapat diterangkan dengan
sikap sebagai peramal yang lebih kuat (P = 0 . 5 , p < 0 . 05 )
berbanding norma subj e ktif . Wal au bagaimanapun TTB t idak
disokong sepenuhnya oleh kerana keupayaan untuk meramal niat
melalui komponen luaran telah menambah sumbangan terhadap
varian niat dengan s igni fi kan, iai tu s ebanyak hampir 9
peratus ( R2 = . 4460 ) , melalui pengalaman aktiviti fizikal
yang lepas serta persepsi penglibatan aktiviti fizikal bapa .
Kaj ian ini j uga menunj ukkan bahawa hanya faktor j antina
mempunyai kesan signifikan ke atas niat untuk melakukan
aktiviti fi zikal . Penggunaan ANOVA Dua Hala, telah
menunj ukkan perbezaan signifikan terhadap niat di antara
pelaj ar lelaki dan perempuan dengan F ( 1 , 3 66 ) = 5. 345 , P <
0.0 5 ) . ANOVA Sehala , yang telah digunakan untuk menguj i
perbezaan signifikan respons item-item bagi ke semua sub
komponen, menunj ukkan terdapat perbezaan signi fikan dan
penting di dalam nil ai serta pendapat pelaj ar berhubung
dengan penglibatan mereka di dalam aktiviti fizikal .
Oleh kerana lebih banyak varian niat telah dapat
diterangkan oleh pelaj ar yang mempunyai pengalaman lepas di
dalam aktiviti fi zikal serta persepsi pengl ibatan aktiviti
fizikal bapa , maka keputusan ini menyokong kepentingan
penglibatan awal di dalam aktiviti fizikal pada peringkat
xiii
kanak-kanak serta meningkat kan peranan bapa di dalam
rnenyokong pola penglibatan aktiviti fizikal pelaj ar .
Dapatan kaj ian telah rnengenal pasti kepercayaan asas
pelajar sekolah menengah di Kuantan yang relevan kepada
keputusan mereka untuk melakukan aktiviti fi zikal . Pendidik
boleh mernbentuk strategi perubahan tingkah laku dengan
rnenurnpukan kepada perubahan kepercayaan dan sikap yang telah
dikenal pasti melalui model TTB . Adalah di syorkan agar
kepercayaan tersebut perlu ditekankan bagi rnenggalakkan
penglibatan aktiviti fi zikal seurnur hidup bertuj uan untuk
menghasilkan kesihatan j angka panj ang serta kesej ahteraan
diri .
xiv
Abstract of thesis presented to the Senate of Universiti Pertanian Malaysia in partial ful filment of
the requirements for the Degree o f Master o f Science
PSYCHOSOCIAL FACTORS INFLUENCING PARTICIPATION IN PHYSICAL ACTIVITY AMONG SECONDARY SCHOOL
CHILDREN IN KUANTAN
By
ZUL BADRISHAM BIN MOHO. ALI
March, 1 9 9 5
Chairman: Abdul Azi z bin Zakaria, M . S .
Faculty : Educational Studies ,
The aim o f this study was to determine t he psychosocial
factors namely attitude , normat ive beliefs and intention to
participate in physical acti vi ty among secondary school
children . A total o f 372 students ( 1 9 1 boys amd 1 8 1 gi rl s )
attending Forms One , Two and Four from nine secondary
schools in Kuantan , were chosen for the study . The Theory of
Reasoned Action ( TRA) by Fishbein provided the framework for
thi s study, which would predict intentions from attitude and
subj ective norm. Besides TRA variables , external variables
were also included in the study . Data were collected using
a structured questionnaire . Subsequently relationships
between components , subcomponents and external variables o f
TRA were examined .
In support o f the TRA, it was found that behavioral
intentions were not only a function of attitude towards the
xv
act but also no rmative belief towards physical activity .
Multiple regress ion analyses revealed that over 35 percent
(R2 = . 35 1 9 ) of the variance for intentions to participate
in physical activity could be explained, with attitude being
the stronger predictor (P = 0 . 5 , p < 0 . 00 1 ) than normative
beliefs . However the theoretical model was not fully
supported since the ability to predict intentions using
external variables has s igni ficantly increased by nearly 9
percent (R2 = . 4460 ) of the variance explained by past
physical activity experience and the perception of father ' s
physical activity behaviour .
The study showed that only the sex factor had a
s ignificant effect on intention to participate in physical
activity. Using the Two-Way ANOVA, there was a s igni ficant
difference in intention to participate in physical activity
between male and female students [ F ( 1 , 3 6 6 ) = 5 . 3 4 5 , P <
0.0 0 1]. One-way ANOVA used to test signi fi cant di fferences
o f response items in all four subcomponents , indicated
significant and important differences in students' values
and bel iefs regarding participation in physical activity .
Test analyses showed that more variance for intentions
to participate in physical acti vi ty could be explained
especially in students who had prior experience in physical
activity during childhood and the perception of father's
phys ical activity behaviour . The results supported the value
o f early involvement towards phys ical activit y as well as
xvi
increasing the father's role in supporting phys ical activity
patterns of students .
The study was able to identi fy primary beliefs held by
secondary school children in Kuantan that were relevant to
their decision to participate in physi cal activities . It i s
suggested that these beliefs should form the focus o f any
attempt designed to change physical activity practi ce s .
Educators can develop behavioral change strategies by
focussing on the change of beliefs and attitudes
ident ifiable through the TRA model . I t i s also suggested
that the importance of regular physi cal activity should be
emphasized, to promote long term physical activity
participation for l i fetime health and wel l being .
xvii
BAB I
PENGENALAN
Bukti telah terkumpul sej ak kebelakangan ini tentang
kesan positif amalan aktiviti fizikal yang dilakukan secara
kerap ke atas kesihatan seseorang itu, khususnya di kalangan
orang dewasa . Walau bagaimanapun kurang perhatian ditumpukan
terhadap kesan positif tersebut di kalangan kanak-kanak dan
remaj a . Kebaj i kan generasi muda amat perlu dititikberatkan
kerana pola tingkah laku di kalangan mereka ini akan
mempengaruhi kesihatan dan tingkah laku mereka apabila
dewasa kelak ( Dishman dan Dunn, 1 9 88; Powell dan Dysinger ,
1 987 ) . Apabila corak hidup yang sedentari telah terbentuk
pada peringkat kanak-kanak dan remaj a , besar kemungkinan
ianya akan berkekalan hingga ke peringkat dewasa mereka
( Fox, 199 1 ) .
Penglibatan di dalam aktiviti fiz i kal secara kerap,
memainkan peranan penting di dalam menggalakkan satu gaya
hidup yang s i hat . Beberapa kaj ian epidemiologi telah
menunj ukkan bahawa penglibatan di dalam aktiviti fizikal
yang kerap dapat mengurangkan kej adian penyaki t kr�nik,
khususnya penyakit j antung koronari (Morri s , Pollard,
Everitt, Chave dan Semmence, 1 9 80 ; Paffenberger and Hyde ,
1 988) . Walaupun penyakit ini tidak dapat dikesan di kalangan
1
2
kanak-kanak dan remaj a, tetapi beberapa faktor risiko yang
dikaitkan dengan penyakit tersebut telah dapat dikenal pasti
( Gilliam, Katch, Thorland dan Weltman, 1 977; Montoye , 1 986;
Wil lmore dan McNamara, 1 97 4 ) . Penglibatan di dalam aktiviti
fizikal j uga telah terbukti dapat memberi faedah dari segi
psikologi seperti meningkatkan keyakinan diri , perasaan
kesej ahteraan diri dan fungsi intelektual serta mengurangkan
aras kebimbangan ( Taylor, Sallis dan Needle, 1 985 ) .
Usaha tela� dij alankan di peringkat sekolah bagi
menggalakkan kesihatan melalui aktiviti fizikal ( Fox , 1 9 9 1;
Iverson , Fielding, Crow dan Christenson, 1 985 ; Rowland,
1 9 9 0 ) . Walau bagaimanapun, kaj ian telah menunj ukkan bahawa
ramai kanak-kanak dan remaj a masih belum mencapai tahap
kecergasan yang optimum (Armstrong, Balding , Gentle dan
Kirby, 1 9 9 0 ; Cale dan Almond, 1 9 92; Ros s dan Gilbert , 1 985;
Ros s and Pate , 1 987 ) . Program baru serta yang lebih sesuai
bagi kanak-kanak dan remaj a dipe rlukan bagi memupuk corak
penglibatan di dalam akti vi ti fizikal secara berterusan
sehingga ke peringkat dewasa ( Godin dan Shephard, 1 9 9 0 ) .
Latar Belakang Kajian
Walaupun terdapat bukt i tentang faedah aktiviti fizikal
yang dilakukan dengan kerap , masih ramai individu yang
mengamal cara hidup yang sedentari ( Pealo , 1 9 92; Powell,
Spain, Chri stenson dan Mollenkamp, 1 986 ) . Kaj ian j uga telah
menunj ukkan bahawa kanak-kanak tidak te rkecuali daripada
3
amalan aktiviti fizikal di bawah tahap optimum ini (Powell,
1988). Sehubungan itu, keadaan ini telah mendes ak para
pengkaj i untuk menyokong program pembe ntukan po la aktiviti
fizikal seumur hidup , khususnya di kalangan kanak-kanak dan
remaj a (Mason dan Powe l l , 1 985) .
Walau bagaimanapun kaj ian telah menunj ukkan bahawa
program sedemikian, yang dibentuk tanpa mengenal pasti
terlebih dahulu penentu psikososial yang dikaitkan dengan
aktiviti fizikal , sering menghadapi kegagalan ( Biddle dan
Mutrie, 1991) . Pelaksanaan dan kandungan program yang kurang
sesuai merupakan punca kepada kegagalan program tersebut .
Pengetahuan dan pemahaman faktor ps ikososial yang boleh
meramal kegiatan aktiviti fizikal , dapat memberi panduan di
dalam pembentukan program tersebut (Fox dan Biddle , 1988b;
Mason dan Powe l l , 1 985; Reynolds , Killen, Bryson, Maron,
Taylor, Maccoby dan Farquhar, 1 990 ) .
Sehubungan itu, terdapat keperluan yang mendesak untuk
mengkaj i penentu tabiat aktiviti fizikal , dengan menggunakan
model tingkah laku yang telah terbukti . Maklumat yang
diperolehi kelak adalah penting bagi mengubah suai faktor
yang dapat mempengaruhi tingkah l aku ke arah yang
dihasratkan, khususnya dikalangan kanak-kanak dan remaja
(Dishman, 1990; Parce l , 1984) . Walau bagaimanapun amat
sedikit yang diketahui serta difahami tentang faktor yang
menentukan corak serta kesan kes ihatan daripada penglibatan
di dalam aktiviti f izikal khususnya di kalangan remaja
4
( Dishman, 19 89; Dishman, Sal l is dan Ovenstein, 198 5;
Stephens , Jacobs dan White , 198 5).
Program yang mampu mengubah tingkah laku diperl ukan
j ika kadar penglibatan di dalam akti viti fizikal di kalangan
remaj a ingin dipertingkatkan. Sehubungan itu, kaj i an perl u
dijalankan agar dapat memberi maklumat tentang faktor yang
dapat menggalakkan seseorang i tu untuk bergiat di dalam
aktiviti fi z i kal , berlandaskan kepada teori atau model
tingkah laku yang berkaitan ( Valoi s , Deshairnais dan Godin,
198 8) .
Model Fishbein (Fi shbein, 1967; Fishbein dan Aj zen,
1975) atau lebih dikenal i sebagai Teori Tindakan Bersebab
( TTB ) seperti yang di tunj ukkan di dalam Raj ah 1, dij angka
mempunyai nilai pene rangan dan ramal an yang sesuai untuk
keperluan kaj i an tingkah laku, khususnya yang berkai tan
dengan kesihatan. Teori Tindakan Bersebab ( TTB) bukan s ahaj a
menilai hubungan di antara aspek s ikap dan tingkah laku,
tetapi memberi maklumat berhubung dengan kepercayaan sebenar
yang mempengaruhi sikap tersebut . Se1ain i tu TTB juga
membekalkan maklumat penting tentang kepercayaan normatif
ataupun kepercayaan pengaruh bererti ( ibu bapa, guru dan
rakan-rakan) terhadap peng1ibatan individu di dalam sesuatu
tingkah laku .
Kepercayaan Dasar
. Kepercayaan terhadap kesan tingkah
laku ('k')
Pe�iIalan k� ata�!kesah··· . tingk�hl�k�·(Lp').;
Kepercayaan normatif (KN)
Motivasi untu� menu rut saranan si penganih lain
(MM)
Sub Komponen
Norma. Suojektif
(NS)
Komponen
Rajah 1 : Susunan Komponen dan Sub Komponen Teori Tindakan Bersebab (TTB)
( Sumber : Brubaker dan Loftin, 1987) (pp. 65)
Tingkah laku sebenar (T)
(J1
6
Menurut TTB , tingkah laku sebenar adalah fungsi niat
dan bukannya kesan secara lansung sikap seseorang itu .
Sehubungan i tu, tingkah laku dianggap bersebab dan dilakukan
secara sukarela dan bukannya fungsi otomatik sikap ,
kepercayaan serta nilai individu yang lepas ( Toneatto dan
Binik, 1987) .
Menurut Jaccard ( 1981), TTB adalah salah satu daripada
model yang paling luas digunakan kerana; ( a ) strukturnya
ringkas , iaitu terdiri daripada dua komponen utama; ( b )
mempunyai konsep-konsep sikap, kepercayaan normatif dan
motivasi yang dapat menerangkan sesuatu tingkah laku dengan
lebih j elas ; ( c ) dapat menerangkan bagaimana komponen
dihubungkaitkan bagi sesuatu tingkah laku; dan (d )
berpotensi digunakan di dalam pembentukan dan penilaian
program sosial .
Pernyataan Masalah
Menurut Di shman et al . , ( 1985), peringkat umur ber
sekolah adalah satu peringkat yang kritikal di dalam
pembentukan tabiat aktiviti fizi kal , yang kelak akan membawa
ke peringkat dewasa . Kanak-kanak dan remaj a pada peringkat
ini perlu dianggap sebagai kumpulan sasaran utama di dalam
menggalak tabiat aktiviti fi zikal yang aktif dan kerap.
Sehubungan i tu perancangan dan pembentukan program penggalak
yang sesuai amat diperlukan bagi mempertingkat kadar
individu yang aktif .
7
Amalan cara hidup yang lebih aktif khusus nya di
kalangan kanak-kanak dan remaj a adalah cara yang paling
berkesan bagi melahirkan generasi akan datang yang lebih
s ihat dan bertenaga. Walau bagaimanapun cabaran yang mungkin
dihadapi bagi mencapai matlamat tersebut ialah bagaimana
untuk mempengaruhi mereka ke arah pembentukan tabiat
aktiviti fizikal yang aktif dan berkekalan. P ada masa kini
peranan faktor-faktor seperti latar belakang, s ikap dan
motivasi kanak-kanak dan remaj a yang dianggap mempengaruhi
penglibatan mereka di dalam aktiviti fizikal, masih kurang
difahami .
Sewaj arnya penentu yang dapat:� meramal serta menerangkan
kes ediaan kanak-kanak dan remaj a untuk mengamal aktiviti
fizikal yang kerap perlu diselidiki j ika matlamat bagi
mempertingkatkan penglibatan aktiviti fizikal mereka ingin
dicapai. Sehubungan i tu, kaj ian ini cuba mengenal pasti
faktor-faktor penting yang mempengaruhi tingkah laku
akti vi ti fizikal di kalangan pelaj ar sekolah menengah dengan
menggunakan konsep TTB.
Menurut TTB, niat adalah merupakan peramal utama
t ingkah laku . Walau bagaimanapun dapatan daripada kaj ian
kaj ian larnpau , menunj ukkan bahawa komponen asas TTB, hanya
mampu menerangkan sebahagian daripada varian niat terhadap
sesuatu tingkah laku . Kaj ian ini j uga bertuj uan untuk
mengkaj i keupayaan komponen asas TTB , serta melihat s arna ada
Top Related