Post on 13-Feb-2015
PPE 3023 Kaedah Mengajar Pengurusan Perniagaan
PENDEKATAN KONSTRUKTIVISME
Pendekatan konstruktivisme akan digunakan oleh guru bagi pengajaran dan
pembelajaran subjek Perdagangan Tingkatan Empat ini bagi subtopik “Keperluan dan
kehendak manusia”. Guru memilih untuk menggunakan pendekatan ini kerana dirasakan
sesuai bagi pengajaran dan pembelajaran subtopik tersebut kerana akan membantu
memberi kefahaman yang lebih mendalam kepada pelajar. Hal ini kerana, melalui
pendekatan konstruktivisme, para pelajar akan membina sendiri pengetahuan atau idea
yang baru secara aktif berdasarkan pengetahuan sedia ada dan pengalaman pelajar.
Dalam proses ini, para pelajar akan menyesuaikan pengetahuan yang diterima dengan
pengetahuan sedia ada untuk membina pengetahuan yang baru. Pelajar juga akan
bekerjasama, berkongsi idea dan pengalaman serta membuat refleksi. Guru menggunakan
pendekatan ini dalam menjalankan pengajaran kerana pendekatan ini adalah
berkonsepkan pembelajaran yang berpusat kepada pelajar dan guru hanya berperanan
sebagai fasilitator dalam membantu pelajar untuk membina kefahaman mereka sendiri.
Kefahaman pelajar tentang sesuatu konsep dan idea lebih jelas apabila mereka terlibat
secara langsung dalam pembinaan pengetahuan baru. Seseorang pelajar yang memahami
apa yang dipelajari juga akan dapat mengaplikasikan pengetahuan yang baru dalam
kehidupan dan situasi baru.
Pendekatan ini juga dapat membantu pelajar mengingati apa yang dipelajari
dalam jangka masa yang panjang. Ini adalah kerana mereka terlibat secara aktif dalam
mengaitkan pengetahuan yang diterima dengan pengetahuan sedia ada. Di samping itu,
kemahiran sosial juga akan wujud dalam diri pelajar apabila pelajar berinteraksi dengan
rakan-rakan dan guru dalam membina pengetahuan mereka. Ini juga menjadikan mereka
lebih faham, lebih yakin dan lebih seronok untuk terus belajar sepanjang hayat walaupun
menghadapai pelbagai kemungkinan dan cabaran. Walau bagaimanapun, guru akan
menghadapi cabaran sekiranya berhadapan dengan pelajar yang pasif. Oleh itu, sebagai
seorang guru, perlulah bijak untuk mewujudkan aktiviti yang menarik seperti
mengemukakan soalan kepada pelajar yang pasif agar mereka boleh berfikir dan menjadi
aktif.
1
PPE 3023 Kaedah Mengajar Pengurusan Perniagaan
RANCANGAN MENGAJAR PERDAGANGAN
TAJUK : Asas kepada Perdagangan
SUBTOPIK : Keperluan dan kehendak manusia
TINGKATAN : 4 Adil
MASA : 9.00 hingga 9.40 pagi
TARIKH : 14 Ogos 2006 (Isnin)
BIL. PELAJAR : 18 Orang
PENGETAHUAN SEDIA ADA : Pelajar telah mengetahui tentang konsep keperluan
dan kehendak dalam kehidupan seharian mereka.
OBJEKTIF PEMBELAJARAN : Di akhir pengajaran dan pembelajaran, pelajar
dapat :
1) Menyatakan maksud keperluan dan kehendak.
2) Menyenaraikan tiga daripada empat perbezaan
antara keperluan dan kehendak.
3) Melabelkan gambarajah Model Hierarki
Keperluan Maslow.
BAHAN BANTU MENGAJAR : Papan putih, kertas soalan dan kad manila.
NILAI-NILAI MURNI : Menghormati, teliti, bekerjasama, berdisiplin,
patuh arahan, bertanggungjawab dan sistematik.
KBKK : Mengetahui, memahami, menjana idea,
menghubungkait dan membuat refleksi.
2
PPE 3023 Kaedah Mengajar Pengurusan Perniagaan
AKTIVITI PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN
Langkah/
Masa Isi Kandungan
Aktiviti Pengajaran dan Pembelajaran Strategi/BBM/Kaedah/
Nilai/ KBKKAktiviti Guru Aktiviti Pelajar
Pengurusan
bilik darjah
(1 minit)
- Guru mengucapkan salam dan
selamat sejahtera kepada pelajar
dan bertanyakan khabar kepada
pelajar.
- Pelajar menjawab salam dan
memberi maklum balas yang
positif kepada guru.
Nilai :
Menghormati guru dan
mematuhi arahan.
Set induksi
(4 minit)
Permulaan tajuk:
“Keperluan dan
kehendak manusia”.
1) Guru bertanya kepada para
pelajar, adakah mereka sudah
makan sebelum datang ke
sekolah?
2) Guru bertanya, adakah makanan
itu penting kepada manusia dan
mengapa?
3) Guru bertanya kepada pelajar,
- Pelajar mendengar dan
menjawab setiap pertanyaan guru.
1) Jangkaan jawapan pelajar:
Sudah
Belum
2) Jangkaan jawapan pelajar:
Penting, untuk hidup.
Penting, untuk dapatkan
tenaga.
3) Jangkaan jawapan pelajar:
Strategi:
Berpusatkan pelajar dan
guru.
Kaedah:
Soaljawab.
Nilai: Patuh arahan,
hormat-menghormati.
KBKK:
Menghubungkaitkan
soaljawab dengan sub
topik yang akan diajar
oleh guru dengan
3
PPE 3023 Kaedah Mengajar Pengurusan Perniagaan
jika makanan itu penting ia
dianggap sebagai apa dalam
kehidupan seharian manusia?
4) Guru bertanya kepada pelajar,
jika kamu ada duit yang banyak
apakah benda yang ingin kamu
beli untuk dimiliki?
5) Guru bertanya kepada pelajar
adakah manusia boleh hidup tanpa
semua itu?
6) Guru bertanya apakah yang
mendorong pelajar untuk
mendapatkan semua itu.
7) Guru bertanya pelajar, apakah
tajuk yang akan dipelajari pada
hari tersebut?
keperluan.
4) Jangkaan jawapan pelajar:
Kereta mewah.
Rumah banglo.
5) Jangkaan jawapan pelajar:
Boleh, kalau tiada semua
itu manusia masih boleh
hidup.
6) Jangkaan jawapan pelajar:
Kehendak
7) Pelajar cuba memberi jawapan
tajuk yang akan dipelajarinya.
menjana idea.
4
PPE 3023 Kaedah Mengajar Pengurusan Perniagaan
(8) Guru memberi pujian kerana
pelajar dapat menjangkakan tajuk
yang akan dipelajari dengan betul.
Jangkaan jawapan :
Keperluan dan kehendak.
(8) Pelajar memberi perhatian.
Langkah 1
(5 minit)
Maksud keperluan
dan kehendak:
keperluan
adalah barang-
barang dan
perkhidmatan yang
membolehkan
manusia untuk
terus hidup pada
tahap keselesaan
yang minimum.
kehendak
merujuk kepada
keinginan atau
1) Guru bertanya kepada pelajar,
‘apakah yang difahami tentang
keperluan berdasarkan contoh
yang disebut sebentar tadi?
2) Setelah mendengar jawapan
daripada pelajar, guru merumus
maksud keperluan dengan lebih
tepat beserta dengan contoh.
3) Guru seterusnya bertanya
kepada pelajar, ‘apakah yang
pelajar faham tentang kehendak
berdasarkan contoh yang telah
1) Pelajar memberikan maklum
balas kepada pertanyaan guru:
Keperluan perlu untuk
manusia terus hidup.
2) Pelajar memberikan perhatian
dan mendengar penerangan guru.
3) Pelajar memberikan
maklumbalas terhadap pertanyaan
guru:
Kehendak perlu untuk
manusia hidup dengan
Strategi:
Berpusatkan pelajar.
Kaedah:
Soaljawab dan
penerangan.
BBM: Papan putih.
Nilai: Mengambil
perhatian dan
menghormati.
5
PPE 3023 Kaedah Mengajar Pengurusan Perniagaan
kemahuan
seseorang
terhadap pelbagai
jenis barang dan
perkhidmatan
untuk kehidupan
yang lebih selesa.
diberikan?
4) Guru memberikan penerangan
lanjut berkaitan dengan maksud
kehendak dengan lebih tepat
kepada pelajar.
lebih selesa dan pelengkap
kepada keperluan.
4) Pelajar memberikan perhatian
dan mendengar penerangan guru.
Langkah 2
(8 minit)
Perbezaan antara
keperluan dan
kehendak:
i) keperluan untuk
terus hidup manakala
kehendak pelengkap
kepada keperluan.
ii) keperluan manusia
berperingkat-
peringkat manakala
kehendak mengikut
pilihan individu dan
1) Guru bertanya kepada pelajar,
‘antara makanan dan kereta
mewah yang manakah merujuk
keperluan dan kehendak manusia?
2)Guru menjelaskan tentang
kepentingan keperluan dan
kehendak kepada pelajar
berdasarkan kepada contoh yang
sama.
3) Guru bertanya kepada pelajar,
‘adakah makanan sebagai
1) Jangkaan jawapan pelajar:
Makanan untuk keperluan
dan kereta mewah
kehendak.
2) Pelajar memberikan perhatian
dan mendengar penjelasan guru
dengan teliti.
3) Jangkaan jawapan pelajar:
Tidak, kerana ada lagi
Strategi:
Berpusatkan pelajar dan
guru.
Kaedah:
Soal-jawab dan
penerangan.
BBM: Papan putih.
Nilai: Mengambil
perhatian dan
menghormati.
KBKK:
Menjana idea,
6
PPE 3023 Kaedah Mengajar Pengurusan Perniagaan
bergantung pada
banyak faktor.
iii) keperluan sama
untuk semua manusia
dan mudah dipuaskan
manakala kehendak
sukar dipuaskan dan
berubah-ubah.
iv) keperluan terhad
dan tiada banyak
pilihan manakala
kehendak tidak
terhad dan banyak
pilihan.
keperluan asas manusia sahaja
sudah mencukupi untuk manusia
hidup dan bagaimana pula dengan
kehendak?
4) Guru menyatakan bahawa,
‘hidup manusia tidak sempurna
dan seronok jika tiada keperluan
lain, dan keperluan manusia
berperingkat-peringkat tetapi
kehendak pula mengikut pilihan
individu serta bergantung pada
banyak faktor seperti budaya,
pengalaman dan persekitaran
individu.
5) Guru bertanya kepada seorang
pelajar, ‘adakah kamu
memerlukan makanan, pakaian
dan tempat perlindungan?
keperluan lain dalam hidup
manusia tetapi kehendak
berbeza-beza bagi setiap
individu.
4) Pelajar mendengar penjelasan
guru dan memberikan perhatian.
5) Pelajar menjawab, “perlu
cikgu”, kalau tidak saya tidak
boleh terus hidup.
menghubungkaitkan
pengalaman sedia ada
dengan pengalaman
baru.
7
PPE 3023 Kaedah Mengajar Pengurusan Perniagaan
6) Guru bertanya kepada pelajar
lain dengan soalan yang sama.
7) Guru mengaitkan jawapan
pelajar dengan perbezaan antara
keperluan dan kehendak yang
ketiga.
8) Guru bertanya kepada pelajar,
‘adakah keperluan makanan,
pakaian dan tempat tinggal
mencukupi untuk manusia yang
semakin bertambah dan bagaimana
pula dengan kehendak manusia?
9) Guru cuba menjelaskan
jawapan pelajar dengan perbezaan
yang keempat.
6) Pelajar menjawab dengan
jawapan yang sama kepada guru.
7) Pelajar mendengar jawapan
guru dengan memberikan sepenuh
perhatian.
8) Jangkaan jawapan pelajar:
Keperluan manusia terhad
tetapi kehendak manusia
tidak terhad.
9) Pelajar mendengar jawapan
guru dan memberikan perhatian.
Hierarki keperluan 1) Guru melukis Model 1) Pelajar memberikan perhatian
8
PPE 3023 Kaedah Mengajar Pengurusan Perniagaan
Langkah 3
(10 minit)
Maslow Hierarki Keperluam Maslow di
papan putih kepada pelajar.
2) Guru menyatakan bahawa
model ini telah dibina oleh ahli
psikologi iaitu Abraham Maslow
yang dipecahkan kepada tiga
tahap. Tahap ini disusun mengikut
keutamaan yang rendah hingga
paling tinggi.
3) Guru menyatakan kepada
pelajar tiga tahap tersebut adalah
keperluan fisiologi, keperluan
sosial dan keperluan rohani.
4) Guru bertanya kepada pelajar
apakah keperluan asas yang
pelajar tahu untuk dimiliki bagi
membolehkan manusia terus
hidup.
kepada guru.
2) Pelajar mendengar penjelasan
guru dengan teliti.
3) Pelajar mendengar jawapan dan
memberikan perhatian kepada
guru.
4) Jangkaan jawapan pelajar:
Makanan, pakaian dan
tempat tinggal.
Strategi:
Berpusatkan guru,
pelajar dan bahan.
Kaedah:
Perbincangan dan
penerangan.
BBM:
Papan putih.
Nilai: Memberikan
perhatian dan
menghormati.
KBKK:
Pelajar menggunakan
pengetahuan sedia ada
dengan pengetahuan
baru dengan menjana
idea..
9
PPE 3023 Kaedah Mengajar Pengurusan Perniagaan
5) Guru mengaitkan jawapan
pelajar dengan keperluan asas
yang dinyatakan dalam hierarki
keperluan maslow.
6) Guru bertanya kepada pelajar
apakah peranan polis dan askar
kepada rakyat negara kita?
7) Guru mengaitkan jawapan
pelajar dengan keperluan
keselamatan yang dinyatakan
dalam hierarki keperluan maslow.
8) Guru bertanya kepada pelajar,
‘dalam dunia ini siapakah insan
yang paling kamu sayangi?
9) Guru bertanya lagi bahawa
mengapa kamu menyayangi
5) Pelajar mendengar penjelasan
guru.
6) Jangkaan jawapan pelajar:
Peranannya untuk menjaga
keselamatan rakyat.
7) Pelajar mendengar penjelasan
guru.
8) Jangkaan jawapan pelajar:
Ibubapa, guru, rakan-rakan.
10
PPE 3023 Kaedah Mengajar Pengurusan Perniagaan
mereka?
10) Guru mengaitkan jawapan
pelajar dengan keperluan kasih
sayang yang dinyatakan dalam
hierarki keperluan maslow.
11) Guru bertanya, ‘pernahkah
kamu menerima sebarang hadiah
dari kawan atau keluarga dan
adakah kamu rasa dihargai?
12) Guru mengaitkan jawapan
pelajar dengan keperluan
penghargaan yang dinyatakan
dalam hierarki keperluan maslow.
13) Guru bertanya kepada pelajar
adakah mereka ingin menjadi
pelajar cemerlang dalam SPM?
9) Jangkaan jawapan pelajar:
Berkongsi masalah, teman
berbual dan tempat
bermanja.
10) Pelajar mendengar penjelasan
guru.
11) Jangkaan jawapan pelajar:
Pernah dan rasa dihargai
kerana pemberian tersebut.
12) Pelajar mendengar penjelasan
guru.
11
PPE 3023 Kaedah Mengajar Pengurusan Perniagaan
14) Guru bertanya, ‘apakah
yang akan kamu akan lakukan
untuk merealisasikan matlamat
tersebut?
15) Guru mengaitkan jawapan
pelajar dengan keperluan
sempurna kendiri yang dinyatakan
dalam hierarki keperluan maslow.
13) Jangkaan jawapan pelajar:
Ya.
14) Jangkaan jawapan pelajar:
Belajar bersungguh-
sungguh.
15) Pelajar mendengar penjelasan
guru.
Langkah 4
(10 minit)
Aktiviti kumpulan 1) Guru membentuk pelajar
kepada empat kumpulan.
2) Guru mengedarkan kertas
soalan kepada setiap ahli
kumpulan. (Lampiran:Aktiviti
kumpulan)
1) Pelajar mematuhi arahan
guru.
2) Pelajar memberikan
perhatian.
3) Pelajar berbincang bersama-
Strategi:
Berpusatkan pelajar dan
bahan.
Kaedah:
Koperatif dan
perbincangan kumpulan.
BBM: Lampiran kertas
soalan, papan putih dan
12
PPE 3023 Kaedah Mengajar Pengurusan Perniagaan
3) Guru meminta pelajar
berbincang bersama ahli kumpulan
dalam masa 3 minit. ( Semasa
pelajar berbincang guru membina
jadual dan menampalkan kad
manila di papan putih . )
4) Guru meminta wakil kumpulan
untuk memberikan jawapan yang
telah dibincangkan.
5) Seterusnya guru
membincangkan jawapan
bersama-sama dengan pelajar.
sama ahli kumpulan masing-
masing.
4) Pelajar mematuhi arahan guru.
5) Pelajar berbincang bersama-
sama dengan guru.
kad manila.
Nilai: Patuh arahan,
sistematik, bekerjasama,
disiplin dan teliti.
KBKK:
Kefahaman dan analisis.
Penutup
( 2 minit )
Rumusan 1) Guru merumuskan maksud dan
perbezaan antara keperluan dan
kehendak. Seterusnya guru
menyatakan peringkat-peringkat
dalam hierarki keperluan maslow
1) Pelajar mendengar penjelasan
guru dengan teliti dan memberikan
perhatian.
Strategi:
Berpusatkan guru, pelajar
dan bahan.
BBM: Papan putih.
13
PPE 3023 Kaedah Mengajar Pengurusan Perniagaan
beserta contoh.
2) Guru meminta pelajar
mengulangkaji pelajaran untuk
topik ini dan mengedarkan peta
konsep kepada pelajar. (Lampiran-
peta konsep)
3) Guru meminta ketua pelajar
mengambil nota dan latihan di
bilik guru, kemudian
mengucapkan terima kasih bagi
mengakhiri sesi P&P pada hari ini.
( Lampiran:Lembaran kerja dan
nota rujukan )
2) Pelajar mendengar arahan guru.
Nilai:
Patuh arahan,
menghormati dan
bertanggungjawab.
KBKK:
Membuat rumusan dan
menjana idea.
14